多媒体技术论文范文3篇

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舞美中多媒体技术论文

一、多媒体技术在舞美中运用的重要意义

多媒体技术的发展迅速,软件也在不断地更新,这就使舞台表现中计算机的应用越来越广泛,不仅如此,多媒体技术在舞美领域的应用,也为舞台的视觉和人们的审美观念都产生了很大的改变。由于多媒体技术的运用,舞美技术不断的突破了手工时代的封闭性和局限性,实现舞台的时间艺术与空间艺术的综合,不仅具有音乐与文学的听觉性和文学性,还有建筑与绘画的视觉性和空间性。另外,多媒体技术在舞美领域中运用的作用也是具有一定意义的,不仅能够将人们的视觉范围得到扩展,还在一定程度上促进人们思维能力的提升。在图形设计和舞美创作上,计算机起到了非常重要的主导作用,帮助我们开发新的思路,将计算机语言转换成舞台语言,从而激发出创意的火花。

二、多媒体技术在舞美中的运用

1、虚拟现实技术

计算机具有非常神奇的表现力,能够随心所欲地创造理想形态。计算机的三维技术,在仿真和创造上具有非常强的能力,可以在虚拟的空间里,创造出极其逼真的世界,还能够在想象力下创造出大自然的视野,在三维动画所表现的空间画面中,以超现实的表现力设计出动态的理想世界,而这些功能对于传统的材料工具和技法来说是很难实现和企及的。在传统的舞美设计中,首先要进行构思,做出初步的草图,在导演和相关部门协商之后,形成具体化的构思,然后做出效果图。而手绘图只能通过二维空间来表现三维空间,不能直观的显示出真实的场景。还有舞美中的灯光效果也不能仅仅通过手绘来显示,由于灯光变化很多,不能手绘出每一种灯光变化的效果图。另外在舞台上,所有的灯光、布景在安排设定完毕,一旦产生灯光和布景的问题是很难解决的,所以只有通过计算机三维技术来进行弥补。通过计算机灯光设计的相关软件,对于灯光的颜色、材质和影子以及相关的附加效果进行编辑和图像生成,从而真实地展现现场灯光效果。

2、新型影像设备

由于科学技术的发展,在舞台演出中也不断的应用种类更多、更加先进的影像设备,不仅提升了舞台效果,对于舞台演出艺术的进步和发展也有着一定的促进作用。LED电子显示屏作为一个先进的科技产品,具有非常强大的功能,在现代舞台中的应用也在日益的广泛。LED有着极其丰富的表现力,不仅能够模拟实景,将自然再现出来,还可以作为显示器显示一些效果图像和资料等。而传统布景与LED相比,灵活性和虚拟性远远不如LED,在灯光系统上也有着很大的差距,LED屏幕除了能够模拟出现实的空间造型,也能够很好地表现出灯光效果。而LED也在不断完善和发展,成为舞美中非常重要的组成部分。在演出过程中,大屏幕能够代替传统的布景,显示出搭配节目的画面,这种虚拟画面可以为我们提供想象的空间和真是的气氛。相对于实体布景来说,LED的制作成本更低,表现的效果更好。

3、视听特技

在视听技术中,应用于舞美领域中最为重要的就是舞台照明和舞台音响。舞台照明主要是在演出要求和整体构思下,通过灯光技术设备和相关手段与舞台人物和景物进行配合,使舞台表现出理想的视觉形象。传统的舞台灯光的工作是人工更换涤纶色纸,而这种手动操作的方式不仅程序繁琐,缺乏安全性,在演出过程中同一盏灯也不可以换色,不利于灯光设计的发展。在进行灯光设计时,必须紧扣舞台的主题,有针对性地对每一个节目进行灯光艺术创作,实现灯光表现形式与节目内容的高度统一。近年来我国文艺事业的发展对舞台灯光提出了更高的要求,必须逐步的实现舞台灯光的自动化、智能化以及科学化。舞台音响技术在舞台上也占有非常重要的地位,在当代传媒技术的影响下,音响技术也在不断的提升设计理念,使舞台表现更加完整。当前多维数字音响技术已经开始为人们所了解,并在不久的将来一定会得到创新和普及,这对于舞美来说无疑也是一个值得探究的领域。

三、结束语

对于舞台设计来说,机械仅仅是一种不具有创意的工具,不能代替人类大脑的作用,在设计中,人的创意才是最重要的。因此,在舞美设计中,要不断地研究和探索融合技术和艺术的方式,更好地利用多媒体技术,使舞台效果更加完善。随着科学技术的发展和舞台艺术水平的提升,多媒体技术在舞美中的运用显得更为重要,通过多媒体实现舞台演出张力,增强舞台气氛,不断的提升和改造舞台科技,从而促进舞台技术的发展和审美观念的变革。

作者:王成 单位:天津音乐学院戏剧影视系

多媒体技术研究论文

小学阶段有较重的识字任务,识字教学是小学语文教学的重头戏之一。尤其是低年级,许多课时都是围绕识字展开。所以,优化识字教学,打下扎实基础,对中、高年级语文教学,甚至学生的终身教育都是大有益处的。

低年级儿童的学习并没有明确的目的性,他们的注意具有随意性和不稳定性。这就使得苦口婆心地劝说、枯燥乏味地训练效果不佳。现代科技的结晶--多媒体技术为我们提供了一把打开成功之门的金钥匙。多媒体技术,顾名思义,即将声音、文字、图画、动画、视频等形式合理组合的技术,以此来创造生动有趣、对多种感官形成刺激的环境,优化教学过程、提高教学效率的教学方式称为多媒体辅助教学。以下举例一二,谈谈如何运用多媒体技术,优化识字教学。

一、看视频,赏情境,激发学习兴趣。

“学之不如知之者也,知之者不如好之者也”。激发了学生的兴趣,就开了一个好头。激发学生的兴趣,这正是多媒体辅助教学的优势之一。通过多媒体技术,烘托场面,使学生在对课文内容充分感知的基础上加深对生字的印象,创设乐学的情境。如人教版小学语文第三册《秋天》是一篇看图学文,抓住秋天景物的特点,描绘秋天的田野美景。课中先播放一段视频(课前结合课文内容特别摄制田野景色,配之活泼的钢琴声),将学生引入学习情境,让学生对秋天的美景有初步的感知。如先出示蓝天白云图,让学生说出画了什么?接着问:“高高的蓝天上,飘着朵朵白云”中的“飘”怎样写?从看图说话、学文自然过渡到识字教学,学生兴趣浓厚,印象深刻。

二、看动画,教笔画,正确识字书写。

小学生的具体形象思维占主导,利用动画教学笔画,分析结构,运笔示范,把比较抽象的起笔、行笔、收笔等过程直接地展现在学生眼前,可以吸引学生的注意力。诱发学趣,易于理解笔画、结构等特点,便于记忆摹仿。一般生字学生都能自己“析形索义”,遇到难写、不易理解的字,则可以充分发挥电教优势,化难为易,使学生正确识字书写。如人教版小学语文第一册中“鸟”字的笔顺和第四笔“”不易掌握,就制作一个写“鸟”字的动画,一笔笔写出来,配之笔划声的音乐,让学生认识笔顺,“”这个笔划学生难写到位,显示这一笔时,动画速度较慢,学生看了动画,留在记忆里的痕迹就深。又如“鹰、辩、摔”等字多笔画的难写字,可让学生跟着动画,完成书写一个个部首,再整合在一起。又如一些易写错字,闪动笔画或偏旁,加强刺激。

三、多形式,巧练习,巩固识字教学。

一个汉字在学生的脑中扎下根,还必须通过反复练习,及时反馈,来强化记忆。多媒体技术一个显著的特点就是交互性。设计了程序,计算机可以成为能反馈练习的老师。这一点在学生自学时优势很大,可是我国目前尚主要在课堂教学中应用,我想谈谈课堂教学中运用的几个例子。

(1)出示声旁,繁衍新字。

针对低年级学生识字记忆较快、回生也快的特点,教师可采用举一反三的练习方法来解决这一问题。如出示“巴”、“青”等字,分别让学生以这些字为母体,繁衍出另一字。屏幕显示两个文字框,上面是母体字,下面是新产生的字。设计动画,等学生说出新的字,移去形旁,电脑给予鼓励:“太棒了,还有吗?”学生热情高涨,思绪活跃。“巴”繁衍出“爸、爬、把、吧”等字,“青”繁衍出“请、清、睛、晴、”等字。这样的巩固练习,扩大了识字量,又促进了自学能力的形成。

(2)相近字比较。

汉字中许多相近字,小学生用字不分语言环境,不管字义,随便就用,所以必须通过练习,强化记忆,形成正确的用字习惯。如“渴、喝”两字,极易混淆。教学中可这样设计,先随图出示“喝”字,让学生明白喝水要用口来喝,闪动偏旁“口”,加深刺激,再让学生组词。接着随图出示“渴”字,让学生明白是缺水了,是“”旁,闪动“”,让学生组词。最后出示几句话,让学生结合语言环境,说说要用“喝”字还是“渴”字。这种由图到字,再应用的学习过程,符合小学生的认识规律,并能培养学生的正确的学习习惯。

(3)寻找错别字。

中低年级学生在写话、作文中错别字的数量多得惊人。尤其是学习了一段时间的字。小学生写错字,有一些字是因为还不会写,另外就是受其它字的影响,如草写成(受木影响),桌写成卓(受早影响),挖写成(受九影响),念写成(受令影响)。小学生写别字,多用音近字或声旁相同的字来代替。针对小学生犯错的原因,设计改错题,让学生做寻找错别字的“啄木鸟”的过程中,正确书写、合理用字,如出示几句话或引导学生,找出后放大错字或将别字移至别处,闪动错的笔划或用错的形旁。换之正确的字,返回原处。

多媒体技术是将多种媒体形式组合的技术,具有各方面的优势,如能早日掌握这门新兴技术,定能在日常教学中收到事半功倍的效果。多媒体技术并不排斥常规手段,使用什么手段,目的都是为了优化教学过程,提高教学效率。

初中体育课中多媒体技术论文

1多媒体技术在初中体育课中的运用途径

例如在上广播操课时,借助现代教育技术多媒体来辅助教学,借助教学媒体将教师示范的每节广播操的整个技术动作进行动作分解,并在每个动作旁边作出文字解释,在课堂上以大屏幕的形式展现出来,加上教师在课堂上现场的示范和纠错,这样清晰完整的技术动作影像就会在学生大脑中形成,动作要领便能被直观理解,整个技能课的授课质量也会得到质的突破。建立体育教学资源库在初中体育教学中,让体育教学符合新课改要求,体现学生学习的层次性、主体性和创新性,建立体育教学资源库尤为重要。现代信息技术特别是互联网技术也为建立教学资源库提供了条件,便于搜集和整理一些资源。体育教学资源库的建立对体育教学有很大方便。体育资源库内容包括丰富的体育教学素材,如教学案例、教学课件、教学心得、优质课、教学论文以及一些体育教学网络资源,对于一线体育教师改进教学、增强教学效果提供了便利。

2多媒体技术在初中体育教学中一些实施的策略

在初中体育教学中视频、音频、图片等素材以及动画的运用无论是初中体育理论课还是初中体育技能课,因实际教学的需要,教师经常把零散的图片、音频、视频等素材搜集整理起来辅助教学,然后在设计课件过程中根据实际需要加以选择应用。教师把整理好的影音资料在教学中根据教学的需要进行暂停、慢动作播放或重复播放,视频画面配上文字说明,形成动静结合的、课堂容量大的教学内容,以达到视听结合、直观形象、便于观察和模仿的目的。除此之外,初中体育技能课中的一些技术动作的学习还要经常用到多媒体软件设计动画来辅助教学。课上利用多媒体软件模板技术,诸如图形和动画的移动、旋转、定格、慢速播放、闪烁、色彩变化等,配以同步解说等手段来表达教学内容,增强教学效果。

例如,笔者给学生讲解“立定跳远”技术动作这一节课时,整个讲解示范过程中充分利用多媒体制作的课件中的图形的移动、旋转、定格来演示立定跳远起跳动作和动作运动轨迹的整个的过程,以及身体各部位在每一个动作的空间位置,同时配合教师的讲解,不仅让学生生动直观地掌握了立定跳远的动作要点,形成运动表象,还激发了学生学习的积极主动性,达到较好的教学效果。而传统的教学只是依靠教师的示范和图例的讲解,收不到应该达到的教学效果。

利用多媒体的交互性实现人与机的对话以及对技术动作进行对比分析多媒体教学的一个显著特点就是人机交互性。初中体育教师可以根据教学内容和中学生身心发展的需要,来设计课件实现人机对话。例如,笔者在给学生讲解篮球规则中的“什么是跳球违例”时(定义:除了跳球球员以外的人不可在跳球者触到球之前进入中央跳球区),怎么讲解,学生也不明白。课后,笔者把这节课的内容利用多媒体模板设计成课件和一些交互性练习,学生可以与多媒体交互对话学习。笔者把相关的难理解的知识编成题,并在题后面设置了两个题按钮,一个是关于题的解析,一个是关于题的对错。并把这些题像单机游戏一样设置成分几关、从易到难的学习方式。学生通过逐步通关,很容易获得成就感,不仅掌握了知识,学习兴趣也更加浓厚。

除此之外,在实际教学中,有时对一些高难度的技术动作还需要做对照分析。所谓技术动作的对照分析,就是把要比较的学生的动作录像或者图片和一些优秀运动员的动作录像或图片放在一起进行对比分析,帮助学生找出技术动作的差异与不足,并完善动作。这一方法对于体育教学中的那些身体本体感觉较差的学生,特别是对那些不能够很好地感觉自己身体动作的学生,运用效果较为显著。

3结语

多媒体技术作为初中体育教学中的重要辅助手段,在具体教学运用中要适可而止。体育课毕竟是以通过学生亲自练习达到锻炼身体增强体魄为目的,不宜越俎代庖过多运用多媒体。教师只能结合传统教学手段来发挥多媒体教学的辅助优势。能否发挥多媒体在初中体育教学中的优势特点,关键在体育教师。这就要求体育教师在授课过程中不要盲目跟随时代潮流,应该更新观念,了解现代教学手段优缺点,在具体教学实践中摸索前行。

作者:李丽萍单位:秦皇岛市昌黎县安山镇实验学校

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