教育计划范文
时间：2023-03-09 22:45:30
教育计划范文第1篇
二、目标与任务
（一）目标
通过"四五"法制宣传教育规划的实施，普遍提高旅游管理工作者特别是各级领导干部的法律素质，进一步提高旅游业依法行政的水平，实现旅游管理工作向注重法律手段管理的转变，培植旅游业依法办事的坚实基础和良好环境。
（二）任务
1、继续深入学习宣传邓小平民主法制理论和党的依法治国、建设社会主义法治国家的基本方略，学习宪法和国家各项基本法律制度；学习宣传与旅游工作者日常工作生活相关的法律，培养综合法律素质；注重培养旅游行政管理干部的责任观念、义务观念、权利观念、民主观念，提高民主参与、民主监督意识；注重提高旅游行政管理干部的社会主义民主法制理论水平，增强依法决策、依法行政的能力。
2、紧紧围绕党和国家的工作大局和旅游业的工作重点，积极开展法制宣传工作。要加强对旅游市场秩序治理整顿相关法律、法规的宣传教育，加强对旅游行业管理法律、法规的宣传教育，加强对导游队伍管理法律、法规的宣传教育，加强旅游业涉及WTO组织规则相关法律、法规的宣传教育。
3、坚持法制宣传教育与法制实践相结合，全面推进旅游系统依法行政和依法办事。依法行政和依法办事是推行法制宣传教育的重要目标之一，是法制宣传教育成果在旅游系统的具体体现。要通过法制宣传教育引导、推进旅游业的法制实践，同时在旅游法制实践中增强全系统干部职工接受旅游法制教育的主动性和积极性。要以法制教育为基础，提高旅游系统依法行政和依法办事的水平，推进依法治旅的进程。
4、坚持法制宣传教育和思想道德教育相结合。要在旅游业树立良好的行风，在各级旅游行政管理机关树立正气。要通过旅游法制宣传教育，将依法治旅和以德治旅紧密结合起来，促进旅游系统的民主法制建设和精神文明建设。
三、工作要求
（一）旅游系统的所有干部职工都要自觉接受法制教育，认真学习宪法和国家各项基本法律制度，基本了解旅游业发展的法律、法规，做到学法、知法、用法、护法。
（二）各级旅游行政管理干部要带头学法用法，切实提高依法行政的能力和水平。要深刻学习领会邓小平民主法制理论、总书记"三个代表"的重要思想和依法治国的基本方略；学习有关市场经济的法律法规；学习有关世界贸易组织的基本规则；系统学习旅游业发展的各项法律法规。
（三）各级旅游行政领导干部要作学法用法表率，不断提高依法决策、依法管理的能力。要系统学习邓小平民主法制理论、总书记"三个代表"的重要思想和依法治国的基本方略，牢固树立依法治旅、依法行政、依法管理的观念；要全面掌握旅游法制体系，切实提高依法行政、依法管理的能力；要熟悉旅游市场的各项规则和规律。
（四）旅游企业管理人员要重点学习社会主义市场经济法律知识、国际贸易法律知识、旅游行业管理法律知识、企业管理法律知识、企业改革法律知识以及与工作有关的法律知识，要熟知旅游行业管理的各项法律和规则。要负责本企业的法制宣传教育，把学习法律法规纳入日常工作计划，并具体组织实施。
四、实施步骤和方法
（一）实施步骤
旅游系统"四五"法制宣传教育工作从2001年开始实施，到2005年结束。大体分以下三个阶段进行：
1、2001年为旅游系统"四五"法制宣传教育的启动阶段。该阶段的主要任务是做好"四五"法制宣传教育的各项基础性工作，保证"四五"法制宣传教育工作的顺利开展。主要工作有：
(1)各级旅游行政管理部门要在"三五"普法工作的基础上，根据我国全面推进市场经济和即将加入WTO的总体形势，以邓小平民主法制建设理论和江总书"三个代表"重要思想为指导，按照依法治国基本方略的要求，深刻领会依法治旅，充分认识"四五"法制宣传教育的重要意义，统一思想，提高认识。在此基础上，制定本单位贯彻落实旅游系统"四五"法制宣传教育规划的计划和措施，要保证领导思想认识到位、组织机构到位、人员落实、经费有相应保障。有关规划请于2001年9月底前报国家旅游局备案。
(2)编写旅游系统"四五"法制宣传教育培训教材。根据国家"四五"普法规划的要求，国家旅游局将组织编写一本旅游系统"四五"法制宣传教育培训教材及相关参考资料。各级旅游行政管理部门要积极组织征订。
(3)培训骨干，建立一支旅游法制宣传教育的宣传队伍。
(4)认真做好宣传发动工作。要采取各种有效形式，多方动员、宣传，为旅游系统"四五"法制宣传教育的顺利实施提供良好的舆论环境。
2、2002年至2004年为旅游系统"四五"法制宣传教育规划的实施阶段。该阶段的主要任务是，根据各级旅游行政管理部门确定的法制宣传教育规划内容进行组织实施。主要工作有：
(1)国家旅游局根据总体规划，结合当年的旅游重点工作，确定年度法制宣传教育的计划，并对全行业。
(2)各级旅游行政管理部门根据本单位的总体规划，结合国家旅游局确定的年度法制宣传教育计划，具体组织实施。
(3)每年要对普法和依法治理工作进行必要的总结，并上报国家旅游局。
(4)要不断完善普法和依法治理工作责任制，做到有组织、有内容、有监督。
3、2005年为旅游系统"四五"法制宣传教育规划总结验收阶段。该阶段的主要任务是，由国家旅游局根据旅游系统"四五"法制宣传教育规划的要求，对各省、自治区、直辖市旅游行政管理部门贯彻实施规划情况进行逐一验收，对"四五"法制宣传教育规划的效果作出评估，对先进省、自治区、直辖市旅游局给予表彰。
（二）方法
1、联系实际，狠抓落实。各级旅游行政管理部门要根据当地的实际情况，有针对性地开展法制宣传教育。既要兼顾全面，又要突出重点，采取切实有效措施，防止形式主义，保证法制宣传教育的有效性。
2、普治并举，整体推进。要坚持学法与用法相结合，坚持法制教育与法制实践相结合，要在普法教育和依法治理的内容和方式上不断创新，推进普法和依法治理工作的不断深入。
3、自学为主，集中培训为辅要有计划地引导旅游系统干部职工学习相关法律知识，特别是组织好领导干部的学法活动。要注意发挥广大干部职工学法用法的自觉性，采取各种形式鼓励和支持干部职工自觉学习法律知识。
4、采取多种形式，调动干部职工学习法律知识的积极性。要积极组织多种形式的法制宣传活动，开展法律咨询、法律知识竞赛，举办法制图片展览等。要充分发挥旅游媒体的宣传、引导作用。
五、组织领导及保障措施
1、游行政管理部门要建立以主要领导挂帅的"四五"法制宣传教育领导小组。"四五"法制宣传教育领导小组要及时研究、讨论、部署本单位和本系统普法和依法治理工作，加强对"四五"法制宣传教育的领导。
2、建立健全旅游法制宣传教育队伍。各级旅游行政管理部门要切实抓好本部门、本系统的法制宣传教育队伍建设，为顺利开展旅游系统"四?quot;法制宣传教育工作提供人力上的保障。
3、建立健全监督和激励机制。各级旅游行政管理部门要加强对法制宣传教育工作的检查、监督，抓好年度和各阶段性的工作任务的落实和总结，完善监督、激励机制。
教育计划范文第2篇
一、主要工作目标：
1、巩固提高“两基”水平，落实闽教督4号“双高普九”的要求，完成各项指标，确保“两基”工作顺利通过市人民政府第五次的年度跟踪检查。
2、扎实开展教育系统行风评议，确保行评工作再上新台阶。
3、精心组织、扎实开展“承诺教育、让社会满意”为主题的塑造教师良好的整体形象活动，重塑师表，再铸师魂，让家长满意，让社会满意。
4、积极稳妥地推进学区机构改革，按教育部制定的标准，严格内设机构，配备领导班子，分流富余人员。
5、中心小学通过县第二个三年第一轮的素质教育督导评估，泗滨、桥内、奎斗、东山等小学接受学区再次素质教育督导评估。
6、完成中心小学信息技术网络教室的建设，建立计算机网络教室的规范化管理制度。全学区三年级以上开设信息技术课，有计划地组织学生到中心小学信息技术网络教室上机实践。
7、加快中心小学餐宿楼建设步伐。
8、进一步健全学校财务管理制度，实行教育收费的公示制度，加大财务透明度，严格“集中管理、分校核算”的财务管理体制，提高经费实效性。
9、规范教师指导学生参赛管理办法，确保得奖率达100%。
10、加强幼教管理，提高办学效益，桥内学前班达县合格标准。
二、主要工作措施。
（一）明确德育目标，增强德育实效。
1、要建立协调一致的德育目标。学校德育的目标是一个上下衔接、左右协调、方向一致、力量互补的目标系统。要坚持层次性和递进性的统一，针对不同的对象特点，遵循品德形成规律，区分层次，逐渐推进，持续发展。要重视目标教育，将抽象的目标转化为具体的目标，使外在的目标要求内化为自身的目的要求。
2、要设计科学合理的德育内容。德育目标是通过相应的德育内容落实的，学校自身的德育内容，应遵循国家、教育主管部门规定的内容，从实际出发，设计出反映时代特征、表现学校特色、适合学生需要的具体内容序列。一要开展“承诺教育、让社会满意”为主题的塑造教师良好的整体形象的系列活动。组织教师深入开展“三学”，一学《公民道德建设实施纲要》，二学《中小学教师职业道德规范》，三学素质教育与课程改革的有关知识，在学习中审视以往的教育教学行为，自觉除旧创新，大力提升实施素质教育的能力。教师、校长都要做到“六个坚持”、“六个好像”，自觉开展“八查”。“六个坚持”即坚持敬业爱岗，坚持为人民服务，坚持爱生如子，坚持一切为了学生，坚持依法办学，坚持批评与自我批评；“六个好像”即对待学生要做到日常生活像母亲一样慈爱，行为训练像父亲一样严格，心理疏导像姐姐一样亲切，传道授业像哲人一样博学，讨论问题像朋友一样真诚，纠偏改错像奶奶一样耐心；“八查”就是一查是否依法执教，有无违背党和国家方针政策的言行，二查是否爱岗敬业，三查是否严谨治学，四查是否关心热爱学生，五查是否团结协作，六查是否尊重家长，七查是否廉洁从教，八查是否注重身教等；二要把《小学生守则》和《小学生日常行为规范》与文明礼貌，遵纪守法教育结合起来。教育学生继承和弘扬中华民族的传统美德，自觉遵守公共道德，礼貌待人；三要大力加强校园文化建设，注重改善文化氛围，提高文化品位，优化校园育人环境，本着“整体规划、分项实施、逐步完善”的方针，努力做到在校园文化建设上不走形式，做一件、成一件、收效一件，做到布局合理、美观、切实使校园无闲处，处处有教育，使学生在良好环境的熏陶中学习成长。
3、要构建规范有序的德育活动。德育活动是否科学、有序，直接关系到德育目标和内容能否落实。保证规定的德育内容通过活动得到落实；活动的形式要适合学生的身心特点和实际需要；活动的安排要分层次、有重点，并能把握时机。一要在教职工中积极开展爱生工程系列活动，在活动中不断增强教师的事业心、责任感、自信心，塑造新型师生关系。要紧密结合职业道德规范要求运用灌输、奖罚、激励等机制进行引导和教育，强化教师的职业道德观念。使教师不仅能成为学生的楷模，也能成为社会的榜样；二要以少先队活动为载体，不断总结和深化红旗班级的评比活动，深入开展“我能行”系列活动。让小学生在活动中不断养成良好的学习、生活习惯，三要适时疏导学生心理，让学生想得通、理得顺、看得透，自小养成健康的心理。逐步形成健康向上的人生观，全面开展“做合格小公民”的主题活动。
4、要建立完善合理的管理体制。一要明确领导的职责与分工；二要合理设置德育机构；三要建立合理的激励机制；四要以德育岗位责任制为核心，建立一套德育工作检查、考评、奖惩制度；五要把学校教育与家庭教育，社会教育结合起来，通过家长会、家长学校及家访等活动，发动家长和社会参与学校教育，形成德育时空的连续性。
（二）加强队伍建设，激发创新精神。
1、以人和为先，弘扬“团队”精神。以“尽力就是能力、合力就是实力”的协作奋发精神，凝聚人心，弘扬“团队”精神，增强主人翁意识，强化学校民主管理，逐步淡化学校中过于深厚的权力因素，要积极引导和鼓励教师参与学校管理，依法理顺教师和校长管理体制，做到用人与治事相结合，努力形成适应基础教育改革和发展要求的队伍管理新模式。要引导教师树立“校兴我荣、校衰我耻”的思想，树立不甘平庸、勇于进取的精神，树立创新精神和竞争意识，挑战自我、挑战先进、超越自我、超越先进。
2、要以调动教师的积极性为目的，评价师绩。目前，教师评价的课题仍是一个较难解决的科研课题。定量与定性，各有长短；过程与结果，必须兼顾；隐性劳动与显性劳动，都应进行评价。评价方案本身不科学，不仅影响教师的积极性，更重要的是可能引错了方向。教师评价方案，必须为实施素质教育服务，必须具有导向作用、制约作用和激励作用。要不断总结完善教师工作综合评价的科学做法，不断完善教师管理机制，充分发挥教师工作积极性。研究和改进质量监控管理，试行四控制做法（即：控制不及格现象；控制优秀生的最低限度；控制平衡间的差距；控制前5名和末5名的成绩差。）
3、制定教师继续教育有关制度，要求全体教师均要参加继续教育培训，鼓励中青年教师参加提高学历教育。45周岁以下的教师全部要参加电脑培训，并积极争创条件制作课件为课堂教学服务。抓住基础教育新课程师资培训这项关键性工作，切实加强基础教育课程的实验准备工作，以全员培训为目标，分阶段、滚动式地逐步开展，并将新课程师资培训工作贯穿于新课程实验推广的全过程。
（三）注重科研实效，提高教学水平。
1、以科研为根本，提高师能。一要抓好教研网络化。建立健全教学教研管理系统，选配责任心强、锐意改革的教研组长；二要抓好教研信息化。组织教师看、听、学、记等系列活动，使教师从中获取、扩充、储存教改信息，更新教育思想；三要抓好教研专题化。每年学校教研工作要集中精力解决一两个教学实际问题。以“研”促教，以“研”创特色，以“研”出成果；四要抓好教研群体化。领导要自觉参与教研的全过程，要积极倡导“科研兴教”，把教师参加教研情况列入岗位职责来考核，与岗位责任奖惩挂钩。改革评教议课活动，摒弃“大锅饭”式的评议，课前要将听评课教师分成若干组，做到研究目标明确，任务到人，使评价有所侧重，达到“评一课，促多人，带一方”的目的。要坚持正常集体备课和业务学习制度。要定期开展学科竞赛活动，并组织全体教师评判。
2、除继续抓好已立项课题的深入研究、总结、推广外，要集中一定力量研究当前存在的一些急需解决的难题，积极提供学科的教学现场会，推动教研和课改工作，促使素质教育在各学科教学中得到落实和体现，有效地提高课堂教学质量。
3、对在教学上有一技之长的学科带头人，要采取多种措施，加强名师培养。要塑造良好师德，学校要组织教师尤其是骨干教师或具有潜在素质的优秀教师，开展热爱教育事业，献身教育事业的教育；开展爱校、爱生教育，让他们做到诲人不倦，为人师表。
（四）优化管理手段，提高办学效益。
1、以管理为本，建立承诺评议制。一要继续推行双向承诺制，学校领导、教师要相互承诺，期末相互评议；二要建章立制，做到事事有章可循，把任务分解到人，责任到人，实施责任追究制；三要实行挂钩蹲点制，认真落实分层管理责任制，抓好岗位责任考评；四要完善校长例会制，力求把会议开成剖析问题、汇报工作、交流经验、传播信息、观摩现场、指导工作的会议。
2、要健全检查评估制。要采用学区下校检查和学校互查相结合的办法加强对学校的工作进行检评。合理修订学校工作、教师工作、教学质量的评价方法，在尊重差异基础上，建立人人都乐意接纳的评价机制。
3、要继续推行教师合理流动制度，使之做到“流水不腐、户枢不蠹”。合理分流富余人员，做到人尽其才。
4、落实教学纪律，狠抓常规管理。严格按“三班学区教师常规工作要求”，对教师的教学过程进行跟踪监控，建立考评办法，形成制度管理。要改变以往“查阅式”、“终结性”的单一检评办法为“查阅式”与“问卷式”相结合、“过程性”与“终结性”相结合的评价办法，尤其要注重问卷式与过程性的评价结果。认真执行省课程计划，端正小学培养目标，明确学科设置的基本要求，实施新修订的课程标准，加强课程管理，提高课堂教学效率。加强体、美、音和活动类课程管理。开展持之以恒的每年一届的校园文化节活动。
5、扎实推进学校素质教育督导评估。桥内、东山、奎斗、三所完小在上一学年度实施素质教育督导评估的基础上，要认真对照评估要求，加大整改力度，扎实开展素质教育督导评估工作，确保达到县级素质教育督导评估的标准。同时要完成对中心小学第二个三年第一轮的素质教育督导评估工作。
6、要严格学籍管理，巩固两基成果。要建立流生汇报制度，动员社会一切力量，确保适龄儿童都能入学。要严格规范学籍管理，本学期，学区将加大检查力度，力求各校做到资料齐全，数据人头相符。
7、要认真开展民主评议行风工作，深化校务公开，让广大教职工知校情、参校事、议校政，为办好学校献计出力，行使当家作主的权力，促进教育教学工作。
（五）改革课程设置，挖掘信息资源。
1、20*年是我县中小学信息技术教育活动年，全县中心小学和部分农村完小从三年级起将开设信息技术必修课。按照教育部《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》的要求，小学阶段信息技术课程，一般不少于68学时，上机时间不少于总课时数的70%，学区在教育局的大力支持下，配置了电脑室，教学内容以计算机和网络技术为主，在实际教学中我们将在基本模块和拓展模块中选取适当的教学内容。中心小学上机时间可安排在劳技课、劳动课、科技活动课或地方课程，其他小学上机时间可安排在双休日或假期。这样，就可充分利用极有限的资源，发挥设备的余值潜力，遵循“用好、用够”的原则。
同时，还必须积极创造条件、鼓励和帮助学生主动运用信息技术开展各学科的学习，努力培养学生的创新精神和实践能力，促进教与学方式的根本性变革。
2、由于现有教师的素质还不能完全适应现代教育的要求，特别是计算机多媒体教学和应用计算机互联网教学的需求。加强培训，充实师资更显得必要、紧迫，现阶段，学区大部分中、青年教师都已取得全国计算机一级等级考试证书，这是一个极好的资本，我们将在此基础上，组织教师参加信息技术知识的培训，鼓励教师刻苦钻研，开展网页制作、课件制作，自学成才。同时，重视人才的借用，引进信息技术方面的兼职专门人才，加强信息技术教育队伍的技术应用能力。
3、以教学目标为依据，本着对发展学生个性和创造精神有利的原则进行教学评价，对信息技术教育的教学效果应及时反馈，将采取考查学生实际操作或评价学生作品的方式进行。要努力推动信息技术与其它学科教学的整合，发挥信息技术在教育教学总体中的功能和效益。要积极参加信息技术教育交流研讨会，参加小学现代教育技术应用经验论文及教学课件评选活动。
4、开展中小学信息技术教育年活动，是为了在中小学普及信息技术教育，促进信息技术教育的应用，虽然任务重、困难多，但我们相信现代信息技术可以成为当代教育改革的强大支持力量，我们将根据要求，结合实际，加强领导，认真组织实施。
（六）规范寄宿管理，提高服务水平。
1、面对我学区实际，采取因地制宜、积极稳妥的方法，在前几年大力调整的基础上，努力减少“中心小学+村完小+办学点”的办学模式，逐步形成“中心小学+完小”的办学格局。一是认真抓好中心小学的寄宿制工作。二是研究改进寄宿制的规范管理，提高服务水平，提高教育教学质量和办学效益。三是继续抓好校园文化建设，提高寄宿生的餐、宿环境的卫生整洁和文化氛围，不断提高文化品位。
2、要加强寄宿生管理。一要健全管理网络。建立健全“一组”（学校德育工作领导小组）、“两线”（教导处、总务处两条线）的学校寄宿生管理系统，成立以班主任、生活指导教师、卫生保健教师组成的寄宿生日常生活管理小组和以班委会、少先队督导队成员、宿舍管理员组成的学生自我管理小组，加强对寄宿生学习、生活的管理；二要落实各项措施。要制定一套符合学生实际的切实可行的规章制度（如寄宿生一日生活制度；文明寄宿生、星级宿舍评比制度；寄宿生生活会制度；寄宿生点名制度；宿舍安全防范须知等等），要优化“计划目标—组织实施—检查反馈—总结评比”的螺旋上升的管理过程，要健全住宿生管理档案、住宿生名册、生活指导教师值班记录、奖惩记录、计划总结、各项规章制度、来客登记等资料，并能按时归档；三要配好生活指导教师。生活指导教师是最直接参与寄宿生日常生活管理工作的，其工作的好坏直接关系到寄宿生管理工作的质量。因此，要配备责任心强，有一定的组织管理能力，懂得学生生理、心理基本知识，肯吃苦耐劳，富有奉献精神的教师担任；四要重视安全防范。坚持值班巡查制度；五要不断改善寄宿生的住宿生活条件。
（七）加强后勤管理，提高育人效益。
1、加强后勤管理、提高聚财育人效益。一要严格财务制度，严格收费标准，定期清帐理财，做到财物相符、收支平衡、开支合理、帐目清楚，节约开支，做到少花钱多办事，并实行民主管理；二要广筹资金，发动社会、企业家、家长以及热心教育事业的贤仁志士为教育献爱心，加快学校的硬件建设；三要定期对校舍进行安全检查，配备更完善的防范设施，消除隐患，确保师生安全，确保学校正常的教学秩序；四要加强仪器、图书的专人管理，按规定使用、流通，充分发挥效益。
2、继续加强对学生用书、学具、教辅材料及其他学用品的整治和管理，严格有效地控制课外作业，减轻学生过重课业负担，确保学生愉快学习，健康成长。
（八）加强体卫工作，提高运动水平。
各校都要重新组织学习体育、卫生的有关规定，并认真落到实处，积极开展体卫工作，掌握运动技能，提高运动水平，确实提高锻标率和合格率，并积极为县第九届中小学生运动会做好各项训练工作，力争竞赛成绩有较大的突破。
（九）努力转变观念，重视幼儿教育。
1、加强队伍建设，努力提高幼教师资素质，一要全面组织学习，实施《幼儿园教育指导纲要》，二要努力转变教师观念，有效提高素质教育质量，开展必要的素质考核和竞赛。
2、加强幼儿教育教学研究，针对实际，确定1~2课题展开研究，取得成效。要有效地提高半日活动计划的设计和书写，提高教师评价幼儿的能力，有效培养幼儿口语表达能力、创新能力和实践能力。
3、加强学前班的常规管理，有效提高学前教育质量。桥内学前班要在本学期里积极创造条件创县级合格学前班。
（十）重视安全教育，提高防范意识。
1、要进一步做好“四五”普法工作。各校要认真学习宣传、贯彻《预防未成年人犯罪法》、《教师法》、《义务教育法》以及《宪法》以及有关法律法规，开展各种形式的法制宣传教育活动，有计划地举办法律知识讲座，运用知识竞赛等和其他校园文化活动形式，推动学校普法工作的深入开展，增强师生学法、用法，遵纪守法的意识和自我防卫意识。
2、积极开展创安活动。认真贯彻“谁主管，谁负责”的原则，牢固树立“安全第一”的思想，全面推行安全保卫工作责任制，强化校园内部治安秩序和周边环境的整治，营造良好的教学环境。各校期初与学区签定《校园综治工作责任状》，同时应与班级签定《安全责任状》，把校园综治工作和“创建安全学校”活动列入议事日程。加强对师生安全常识教育，完善值日护校制度和导护制度，建章立制，狠抓责任状中各项工作的落实。同时实行月安全汇报制度；建立放学后清校，排路队制度；重大伤亡事故报告制度；春秋游审批制度。做到居安思危，警钟长鸣，常抓不懈，确保师生安全。
3、重视加强心理健康教育，培育健全人格。要积极创造条件，开展讲座、咨询、谈心等活动，注意收集学生心理问题，解决心理矛盾，改进教育教学方法，融洽师生关系。
（十一）成教工作
教育计划范文第3篇
根据市纪委派驻第六纪检组的通知要求，为推动我局反腐倡廉学习教育工作，提高党员干部廉洁自律意识，结合实际，特制定计划如下：
一、指导思想
以科学发展观为统领，坚持以人为本、正面引导、因地制宜、分类施教的原则，深入推进反腐倡廉教育的制度化、规范化和经常化，不断夯实党员干部廉洁从政的思想道德基础，进一步筑牢广大干部拒腐防变的思想道德防线，努力提高遵纪守法自觉性和廉洁自律能力。
二、教育内容
以“党务公开筑和谐，廉政建设促发展”主题实践活动为契机，以党性党风党纪教育为重点，深入开展示范教育、警示教育、岗位廉政教育及各类主题教育活动。
（一）反腐倡廉理论学习教育
认真学习党的XX大和XX届五中全会精神，学书记在XX届中央纪委六次全会上重要讲话，学习省纪委九届七次全会和市纪委十一届六次全会精神，学习全市党风廉政建设和反腐败工作会议精神，在思想上充分认识反腐倡廉工作的重要性。引导广大党员领导干部深刻学习领会关于加强党性修养和反腐倡廉的重要思想和论述，加深对惩治和预防腐败体系科学内涵的理解，以科学的理论指导实践工作，扎实推进反腐倡廉工作的深入开展。
（二）党风党纪学习教育
深入开展党的政治纪律教育，引导干部坚定政治立场，不断提高政治敏锐性和政治鉴别力，与党中央时刻保持高度一致。开展和法纪条规教育，引导党员干部加深对法纪的理解，明确依法行政规范，增强遵纪守法的自觉性。认真学习《中国共产党党员领导干部廉洁从政若干准则》，认真学习上级党委、纪委和我局制定的各种规章制度，准确把握基本精神和主要内容，规范党员领导干部从政行为，把用制度规范从政行为、按制度办事、靠制度管人的有效机制落实到实处。
（三）社会主义核心价值体系学习教育
开展社会主义核心价值体系学习教育，引导党员干部着力增强贯彻党的基本理论、基本路线、基本纲领、基本经验的自觉性和坚定性。加强社会主义荣辱观教育学习，引导党员、干部增强党的意识、宗旨意识、执政意识、大局意识、责任意识，大力弘扬党的优良作风，继续引导领导干部讲党性、重品行、作表率，牢固树立马克思主义的世界观、人生观、价值观。
（四）廉洁从政学习教育
深入开展廉洁从政教育，引导干部职工树立正确的权力观、地位观、利益观，做到廉洁奉公、不。组织观看警示教育片，参观警示教育基地，深入开展教育大讨论，从中汲取教训，增强廉洁自律意识，增强抵御各种诱惑的能力。深入开展“党务公开筑和谐，廉政建设促发展”主题教育活动以及“八个一”活动，引导广大党员干部牢固树立大局观念和全局意识，推进全市畜牧业又好又快发展。
三、学习教育要求
（一）加强领导，增加学习教育的严肃性
按照党风廉政建设责任制的要求，切实加强对反腐倡廉学习教育工作的领导。严格落实领导责任制，一把手负总责、分管领导亲自抓，各科室站所具体组织实施。对思想不重视、措施不得力、工作不到位的，严肃追究相关人员责任。
（二）创新形式，增强学习教育的实效性
在学习教育形式上，采取集中学习与个人自学、灌输教育与自我教育相结合，示范引导教育与反面典型教育相结合，认真落实“八个一”活动，运用“”、互联网等教育手段，进一步加强廉政文化建设。
(三)严格考评，增强学习教育的针对性
采取经常性督查、随机抽查结合的方式，对照教育计划，及时了解各科室站所廉政教育活动的进展情况，并将考核结果纳入党风廉政建设责任制及推进惩治和预防腐败体系建设检查考核范围。
反腐倡廉教育计划（二）
为进一步提高本社区党风廉政建设及反腐倡廉的工作水平，更进一步推进党的群众路线教育实践工作，进一步深化建设，特制订本工作计划。
一、强化学习教育工作，不断提高党员干部拒腐防变能力
(1)加强反腐倡廉教育，采取多种多样的方式和措施，进一步加大宣传和教育力度，引导广大党员干部特别是领导干部牢固树立人民公仆意识，把为人民服务作为自己的义务，真心实意为人民服务，不断提高拒腐防变的能力。
(2)组织上好党课。严格落实党政一把手全年上专题党课不少于2课的规定，丰富学习内容，提高学习实效。
二、完善反腐倡廉制度建设，为公共资源交易平台健康发展提供保障
(1)加强公共资源交易管理制度建设工作，采取针对性措施，有力打击和遏制围标、串标和买标等违法违纪行为，不断净化康乐社区公共资源交易市场秩序和环境，杜绝违法招标和投标情况的发生。
(2)通过风险排查、风险预防、风险控制三个步骤，采取评估风险等级、梳理权力清单、规范权力运行、加强风险预警、强化考核追责等手段，建立廉政风险防控机制。
(3)强化工作人员廉洁自律建设工作,以分管岗位为社区,签署党风廉政建设责任书,分管负责人为党风廉政建设第一责任人.
(4)认真落实公务接待制度。严格落实公务接待的各项规定和制度，实行公务接待审批制和接待卡制，认真做好年度慰问等费开支总量的控制。
(5)规范公物使用管理。认真执行公物管理的有关制度，制止公物私用行为。
(6)落实领导班子民主生活会制度，按规定召开民主生活会，积极开展批评和自我批评，提高领导班子的凝聚力和战斗力。
三、抓好行风建设，努力构建党群沟通平台
(1)积极推进政务信息公开工作。通过社区网站、公开栏、报刊媒体等平台，及时准确公开各类公共资源交易信息，提高信息受众范围和公共资源交易工作的知晓度。
(2)严格落实社区效能建设和十条禁令的有关规定，规范工作人员工作行为，提高工作人员的服务水平，密切党群和干群关心，树立公共资源交易平台干部队伍的良好形象。
(3)推进简政放权工作。积极采取措施，落实好便民和利民的办法和措施，为广大办事群众提供高效、便捷的服务。
(4)发挥行风监督员作用，积极扩宽监督渠道，主动接受社会和群众的监督，提升公共资源交易工作阳光化水平。
四、加强组织领导，确保工作有效实施
社区一把手对本社区的党风廉政建设和反腐败工作负总责，班子成员要在各自分管的工作内配合一把手抓好党风廉政建设和反腐败工作，形成上下一致齐抓共管的氛围，确保各项工作细化到岗位，到每个工作人员，从而有效保证各项工作的顺利实施。
反腐倡廉教育计划（三）
20XX年街道反腐倡廉宣传教育工作的总体要求是：全面贯彻党的十精神，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，按照市、区纪委全会的部署，牢牢把握舆论导向，围绕中心，服务大局，结合实际，立足经常，强化部门职能，丰富教育内容，创新教育方法，突出工作实效，努力提高反腐倡廉宣传教育工作水平，不断增强党员干部拒腐防变能力、营造良好的社会氛围和舆论支持。
一、加大反腐倡廉宣传力度。
一是加强对党的十精神的宣传。利用会议、文件、宣传栏、电子显示屏、展板、电子信息、辅导讲座等载体和形式，大力宣传十报告中关于坚定信念、改进作风、反腐倡廉、严明纪律等方面的重要论述，以及党风廉政建设和反腐败工作的具体举措。
二是加强对反腐倡廉决策部署的宣传。围绕贯彻落实十八届中央纪委二次全会以及省市区纪委全会精神，宣传关于反腐倡廉的部署要求。学习宣传中央《建立健全惩治和预防腐败体系20XX—2017年工作规划》和省、市、区委《实施办法》。
三是加强对廉政风险防控工作的宣传。进一步提高党员干部的廉政风险防控认识，自觉遵守和维护从政道德、工作职责、做事准则。
四是加强对勤政廉政先进典型的宣传。积极宣传各级纪检监察系统先进典型，开展寻找和推荐我身边的勤政廉政先进个人活动，广泛挖掘敬业奉献、实绩突出、事迹感人、群众公认的党员干部特别是纪检监察干部先进，充分发挥先进典型的示范引导作用。
五是加强信息报道工作。建立健全纪检监察信息员队伍，强化信息报送工作措施，提升反腐倡廉工作信息报道报送数量和质量。
二、扎实开展反腐倡廉教育。
一是开展好经常性教育。每月至少开展一次以“从政道德教育、警示教育、岗位廉政教育、党纪法规教育”等为重点内容的主题教育活动，不断增强党员干部的理想信念、宗旨意识和作风养成。建立完善分层分类教育机制，将经常性反腐倡廉教育规范化、制度化。
二是落实党组织书记讲党课制度。坚持领导干部带头讲反腐倡廉党课，各级党政主要领导每年讲党课不少于一次。
三是坚持廉政谈话制度。对岗位变动人员、街道新进中层干部、街道新聘用人员、重点岗位人员、群众反映有不廉洁问题人员、工作中不正确履行职责人员等及时组织实施廉政谈话，不断提醒所属工作人员增强廉洁自律意识。
四是开展节日廉政教育活动。结合每个传统节日开展廉政教育，努力把“节日”廉政教育活动打造成特殊时段党员干部拒腐防变的坚强防线。
五是加强对街道干部家属的反腐倡廉教育。把反腐倡廉教育的触角延伸到街道干部家庭，通过召开干部家属座谈会、签订廉洁自律承诺书、发放构建和谐廉洁家庭倡议书等形式，不断提高干部家庭成员的廉洁意识，共同筑牢家庭防腐意识。
六是加强反腐倡廉教育载体建设。进一步完善“大宣教”工作机制，发挥街道和村（居）党校、市民学校、人口学校、道德讲堂、文化站（农家书屋）等载体作用。
三、不断推进廉政文化建设。
一是努力营造风清气正的廉洁氛围。把廉政文化建设与基层组织建设、作风建设、文明创建和“双联系”活动等以及单位部门业务工作相结合，制作廉政展板、廉政标语、廉政宣传栏、廉政格言，发送廉政短信，开展廉政知识测试，将反腐倡廉内容纳入各项文体活动，逐步达到廉政文化处处可体现。
二是抓好廉政文化示范点建设。对照市区廉政文化“六进”示范点建设标准，申报1—2个区级廉政文化“进农村”示范点建设，并通过验收。
三是积极开展廉政文化“六进”活动。组织机关党员干部到学校、村居、企业、教育基地、革命老区等开展理想信念、宗旨意识、政治品德、党性党风党纪等教育。邀请专家学者、先进模范、业务专干、上级领导来街道、村居进行廉政辅导讲座。
四、建立健全反腐倡廉宣传教育工作机制。
一是坚持领导班子带头学习接受教育。将党风廉政建设内容纳入街道中心组理论学习计划，每季度不少于一次。坚持党工委班子成员对分管部门人员和联系村（居）开展反腐倡廉教育，每年不少于2次。落实反腐倡廉教育登记制度。
二是建立完善联席会议制度。坚持每季度定期召开联席会议研究反腐倡廉宣传教育工作和协调解决工作中存在问题，调动发挥部门的职能作用，做到资源共享，形成合力。
三是建立反腐倡廉宣传教育工作检查考评制度。从注重平时，立足经常，丰富内容、突出成效等几个方面制定检查考评内容，细化量化村（居）反腐倡廉宣传教育工作评分标准，考评结果纳入村（居）年度综合考核。
教育计划范文第4篇
认真贯彻《上海市教育委员会关于加强随班就读工作管理若干意见》（沪教委基[2006]29号）文件精神，积极推进学校随班就读工作，加大对特殊教育教学的研究、指导和服务的力度，以每个残疾儿童的充分发展为本，促进特殊教育教师素质和专业水平的提高，促进特殊教育教学改革的不断深入，进一步开创我校特殊教育的新局面。
二、现状分析
本学年，我校有1名学生申请随班就读。姓名王轩，现就读三年级2班，本市本区户籍，为智力障碍学生。该生性格活泼，喜欢交流。对于学习困难很大，知识与技能与同龄学生相比存在很大差距。家长很疼爱自己的孩子，能很好地配合学校老师做好该生的教育工作。
本学年，任教该随班就读生的语、数、英三位老师都属于首次尝试随班就读教学工作，对于随班就读学生的行为规范教育、课堂教学以及其它注意事项都很陌生。因此，学校要加紧对以上教师的培训指导。
三、主要工作及具体要求
（一）立足课堂教学，提高随班就读学生的教学质量。
1、开展本校随班就读课堂教学展示活动。注重教学方法的推广，注意第一手资料的搜集、整理、成功案例的积累，在实实在在的课堂教学研讨中提高随班就读学生的教学质量，使教学活动真正面向每一位学生，真正地使每一位学生天天都有长进。
2、及早、及时抓紧随班就读学生的教学工作。开学第二周召开随班就读教师会议，对随班就读的常规工作进行指导，让教师明确教学“五环节”同样针对随班就读学生。教导处会定时听课，定时检查备课、学生作业、个别辅导以及个别化教学计划。本学期还结合区教研室的计划，进行个别化教学计划的评比活动。
3、继续强化教学研讨。本学期，教研活动做到三定：定时间，双周一下午三点；定地点，第二会议室；定主题，要求教研组长计划好每次活动的主要研讨内容。通过以上举措，使得教研活动更规范，质量更高效。
（二）立足特殊教育教师队伍建设，提升教师业务水平。
随着随班就读工作的实施，随班就读师资的质量正日益影响着我校随班就读工作的发展。为此，本学期本教研组将结合区康复中心徐娟老师的随访，认真开展校级随班就读教师的培训工作，对随班就读教师进行常规工作、特教技能的培训。另外，学校选派一名责任心强的教师参加区随班就读240培训，从根本上提高学校的特教工作。
（三）立足家校互动，为特殊家庭提供特殊教育帮助。
随班就读学生家庭教育的指导工作，是随班就读教学工作的重要补充。家长是影响随班就读学生的一个重要因素，家长是否能配合学生的教育教学工作将直接影响随班就读工作的成败。学校落实以随班就读学生班主任为核心的家庭教育指导小组，每月定期上门家访，指导家长教育学生行为习惯、基本生活自理能力、对孩子学科类知识的辅导。并向家长反馈孩子在校的表现，以鼓励，关爱为主，让家长对自己的孩子充满信心。
（四）立足常规工作，促使随班就读工作稳定有序。
1、个别教育计划是随班就读学生受益的保证。随班就读是残疾儿童在普通学校中接受特殊教育的一种形式，制定个别教育计划显得十分重要。教研组要求每位随班就读教师都应根据班级随班就读学生的实际情况以及该生的特点，为他制定周密的计划。另外教师的备课要从随班就读学生实际出发，降低要求，作业的布置要有针对性，课后辅导要有耐心，教学反思要及时，每学期还要有1~2篇案例的积累。
2、学习伙伴是随班就读学生的最佳支持。随班就读教师要有目的地安排学生以各种形式帮助随班就读生，请好学生与随班就读学生结对。随班就读教师要教育引导全班同学，着重挑选一位具有一定分析能力、乐于助人、学习较好的同学帮助随班就读学生，成为互助好伙伴。
3、鼓励随班就读学生参加区、校举办的各类活动。班主任应组织落实好，号召班内学生带领他一起参与，对于活动的结果要以表扬为主，对于活动过程要注意资料的积累。本学期组织学校随班就读学生参加区里举办的文艺表演，有班主任具体负责此事，争取获奖，以此给该生展示自己才能的机会。
教育计划范文第5篇
1、增强德育工作实效。认真落实十七大精神进教材、进课堂、进学生头脑工作，把社会主义核心价值体系融进学校教育全过程，进一步加强和改进未成年人思想道德教育。围绕“迎奥运、树新风、促***”的主题教育，深进开展培育和弘扬科学精神、***精神、民族精神和时代精神的系列活动。以校园“四化”工程和创建各级各类示范校为载体，促进校园文化建设和“三风”建设。配齐配强德育主任、班主任、团队干部和心理辅导员队伍，抓好班级建设、团队建设和社团建设。
2、抓实阳光体育活动。落实“三操两课一活动”进课表，上好体育课，确保学生天天锻炼一小时。开展好全县中学生篮球运动会、小学生乒乓球比赛、校园集体舞展示等系列阳光体育运动。努力进步中小学艺术课程开课率和教学质量。继续抓好学校卫生和健康教育。
3、推进学校课程改革。深进推进基础教育课程改革，加强课程治理，认真落实义务教育新课程标准，做好高中课程改革预备工作。改革教育评价制度，积极探索建立符合素质教育要求的新课程跟踪、监测、评估、反馈机制,实施初中毕业生学业考试与综合素质评价相结合的高中阶段招生考试制度改革。切实抓好语言文字工作，加大语言文字示范校创建工作力度。
二、以教育公平为取向，促进义务教育均衡发展
4、创新学校治理体制。按照“行政治理有限授权制，业务指导学区负责制，教育经费校财局管制，义务教育九年一贯制”的思路继续理顺学校治理体制，推进中心校一体化治理。在2-3个乡镇试点的基础上，分期、分批将乡镇内的中心校与基点校合并或结对，以强扶弱，以优扶弱，***发展。优化学校内部治理，进步学校科学化、规范化和精细化治理水平。完善和规范校财局管制度，加强中小学财务预算治理、勤工俭学和后勤服务工作。
5、强化督政督学职能。加强县政府教育督导室建设，强化教育督导评估功能，切实发挥督学督政职能。组织开展乡镇“两全”达标和复查验收工作。认真组织和开展专项督导、随访督导和综合督导工作。以“两基”国检和基础教育质量监测为导向，完善中小学教育综合督导评估方案。
6、加快学校布局调整。加快学校布局调整和标准化建设步伐，构建区域性示范学校，努力缩小区域内校际间的差距。撤并民族中学、沙坝学校、四龙小学、丁心小学、建武小学等5所初中校点，撤并村小10所以上。进一步完善和落实义务教育经费保障新机制，加大教育投进。完成香山中学、建武中学、大坝中学、义合小学跨年度扩建工程，实施大河初中、五星初中等学校扩建、改建等标准化和寄宿制工程，推进20个蒸饭点、10个合格食堂、40个学校饮水工程、5个合格学生宿舍建设。加强边远山区、民族地区、薄弱学校改造和建设，解决好超大班题目和城区进学难题目。创建义务教育示范学校市级1-2所，县级2-3所。
7、落实“两免一补”政策。全面免除学生学杂费、课本费，对贫困寄宿生补助生活费，做好部分教科书循环使用工作。推进学生学籍治理电子化，加强学籍治理。强化控辍保学措施，抓好民族教育、留守学生教育，解决好进城务工农民子女进学题目。兴文县特殊教育学校独立建制，进步残疾少年儿童进学率。
8、抓好现代远程教育。加强中小学现代远程教育资源的建设、治理、应用和研究工作。坚持以应用为主，抓好两个结合（即远程教育与实施素质教育、校本培训相结合；与农科教统筹，农村党员教育和农民技术培训相结合），做好迎检工作。加强实验仪器等小硬件的配、管、用工作。
9、推进学前三年教育。加强学前班和幼儿园规范化治理，推进大坝苗族乡和大河苗族乡等乡镇中心园建设。进步保教保育质量，创建各级示范园，积极推进“普三”工作。
三、以职教攻坚为抓手，促进高中教育协调发展。
10、培育高色教育。巩固兴文二中创建省级示范性高中和省级艺术特色学校成果，抓好民族班、宏志班、艺体班的特色教育。启动兴文中学创建“市级示范性高中”工作。完善普通高中助学奖学资助体系。
11、大力发展职业教育。实施职教攻坚，启动职业技术学校创建省级重点职高工作。争取好,落实好国家大力发展职业教育的各项政策，力争县内职高招生突破1000人，在校生规模突破2000人，新建校舍突破4000m2。突出抓好专业设置、实训基地、教师队伍三项建设和进口（招生）、对口（专业）、出口（就业）三个重点环节建设。面向市场，积极构建联合办学、校企合作、政校合作、内外结合等办学模式，建立职教与企业、社会的供需常态对接机制。改革招生制度与学制，实行弹性学制、学历互认、工学结合、半工半读、是非并举等培养模式，创新职业教育发展机制。大力打造职教“双师型”群体，进步专业素养和课堂教学质量，突出学生专业技能和实践能力培养。
12、拓展各类技术培训。继续组织实施“扶贫培训工程”、“农村劳动力转移培训工程”、“再就业培训工程”等项目的培训工作，力争完成2500人的培训任务。充分发挥电大、自学考试和中国教育卫视等重要作用，积极开展多种形式的成人继续教育。
四、以队伍建设为核心，促进教师队伍专业发展
13、加大教师补充力度。按照省定标准，核定教师编制，及时补充教师。做好清理清退130名代课教师的相关工作。有针对性地解决好边远少数民族地区、高冷地区教师编制足，素质不高、人心不稳的题目。依法进一步规范教师的录用和活动等工作。
14、努力提升教师素质。抓好教师学历进步培训、“三新一德”培训、骨干教师培训、班主任培训和全员学科培训，抓实教师任职资格、服务年限、城乡交流、支教走教等制度，广泛开展“校对校”、“师对师”、“手拉手”、“***式”等互助活动。构建以校本研修为基础、现代远程教育为依托、课程改革为核心、岗位培训与进步培训相结合的教师继续教育模式，拓宽专业发展的通道，进步教师师德修养、业务素质和竞技水平，推进“136”名师工程和职教“双师型”培养工程。进一步加大校长和后备干部的培训力度，提升校长队伍的办学理念和办学水平。
15、加强教育教学科研。完善教育科研课题治理制度、教育科研培训制度和教育科研奖励制度，增强全县中小学教师教育科研的素养和动力，抓实一批科研课题，促进科研兴教。依托兴文教育学会，办好《兴文教研》。
16、营造教师乐业氛围。在原“四项奖励”基础上，设立“高考中考基础工程奖”等奖项，多渠道、多层次建立教师激励机制，调动教师工作积极性。重视教师住房难题目，启动农村教师周转房建设。关心教师，努力改善农村教师的学习、工作、生活条件，保障教师正当权益，为教师排忧解难。各种评优向农村教师倾斜，稳定农村教师队伍。
17、创建合格师训机构。以创建县级合格师训机构为载体，力促“县研训中心”的规范化和专业化建设，努力形成一支学科结构公道、业务素质精良的专家型教研队伍。继续探索“教学业务指导学区负责制”，完善“县-学区-学校”三级教研网络。
18、进步教学治理水平。走抓常规治理，树品牌效应，促质量进步的内涵发展之路，遵循“四个围绕”（围绕课堂抓业务，围绕教学抓治理，围绕学科抓突破，围绕品牌促发展），落实“四线五制”（组织领导工作线，德育心辅工作线，后勤保障工作线，教学指导工作线，学校领导负责制，年级组治理负责制，班务工作负责制，学科质量负责制，学科教学负责制），夯实“两建一提”（学科建设和班级建设，进步课堂教学效益），确保教育质量“稳中有升”（高考上线总量增加、品牌有凸显，中考抽考排位稳住，学科有突破）。
五、以平安校园为保障，促进全县教育***发展。
19、深化警校共育机制。进一步形成党委政府推动、公安教育互动、学校社会联动的“警校共育”机制。整治校园周边环境，着力塑造清净、通畅、安宁的周边秩序。
20、全力打造平安校园。坚持“安全第
一、预防为主”的方针，以建立健全安全制度，措施保障和防范体系为重点，在人防、技防、物防上下功夫，建设10个校园监控系统。狠抓“五个重点”（校舍安全、疾病防疫和食品卫生安全、交通安全、消防安全、校园周边整治及治安安全），攻克“三个难点”（边远村小安全治理、民办幼儿园安全治理和后勤安全治理），着力“八个防范”（校园活动伤害、设施伤害、惩罚性伤害、暴力伤害、交通事故伤害、灾难伤害、饮食卫生伤害、集体活动伤害），力争实现校园死亡事故零记录，构建平安***新校园。
21、加快依法治教进程。贯彻《教育法》、《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保***》等法律法规，落实依法治教。依法强化对社会气力办学的清理、整顿、规范和监管，促进民办教育有序发展。推进“五·五普法”，争创各级“依法治校示范学校”。建立和完善学校法人、校务公然、社会公示和***治理制度，加强教代会和“教工之家”建设，进步学校***治理水平。
22、加强教育行风建设。以党风廉政建设为重点抓好基层学校党组织建设，全面推行党务、政务、校务公然，抓好教育系统行风评议工作。认真执行教育收费政策，果断查处学校乱收费，巩固省级“教育收费示范县”成果。重视人民来信来访，抓好群众工作；推行阳光招生政策，抓好招生考试工作。加强教育系统作风建设，完善局领导分片联系乡镇和局机关及研训中心工作职员定点联系学校制度，落实“三深进”制度（深进学校、深进课堂、深进师生），下移治理重心。落实工作责任制、项目月报制、督查督办制，强化效能监视，增强执行力。
教育计划范文第6篇
“伊拉斯谟计划”是欧洲规模最大的高等教育流动促进计划，早在1987年欧共体时代即开始实施。这一计划最初旨在通过提供财政和制度支持，鼓励欧共体中各成员国的大学生和教师能够在欧共体范围内进行跨国学习和流动，并加强各成员国教育和科研组织间的相互交流与合作。在其后的实践和发展过程中，伊拉斯谟计划不断得到调整、改进和扩充。2004年，“伊拉斯谟世界计划(ErasmusMun-dusProgramme)”启动。与前一阶段相比，“伊拉斯谟世界计划”将高等教育领域的交流与合作的范围拓展至非欧盟成员国的其他国家，提高了欧洲发展的国际化进程。［1］然而，以“伊拉斯谟计划”为代表的欧盟教育计划在发展的过程中也遭遇了诸多问题，其中最重要的问题是参与这些计划的学生数量远低于预期目标。部分欧洲学者对这一问题进行研究后认为，学历的认可和学分的转换、出外学习的预备知识不足、学制差异限制、语言能力欠缺、对目标国了解不足和额外开支等因素都是阻碍学生实际参与这些计划的重要原因。在此基础上，ManuelSouto-Otero和Jero-enHuisman等人在2013年发表的文章中以“伊拉斯谟计划”为例，对影响学生参与该计划的个人因素进行了调查研究。结果显示除前人所研究的外部因素以外，个人的主观期望、家庭因素、对已有的社会关系的顾虑和对新的社会关系的焦虑等内部因素同样也会阻碍学生实际参与这一计划。［2］欧盟所面临的新的经济环境也对教育提出了新的要求。受金融危机影响，欧盟各成员国失业率普遍升高，欧盟整体青年失业人数高达600万，超过整体青年人口比重20%，西班牙和希腊等国的青年失业率甚至超过50%。除环境因素外，部分欧盟青年的教育水平较低，工作技能薄弱，使得超过200万需要一定技能的工作岗位产生缺口，导致结构性失业的状况产生。［3］欧盟国家意识到，如果想快速改善所面临的经济和就业问题，单纯地投入正规的高等教育是远远不够的，那么，如何快速提高成人教育、职业教育方面的教育效果，快速提高欧洲青年的知识和技能水平，并填补就业缺口，成为了相当迫切的问题。基于上述原因，欧盟一方面需要采取措施进一步巩固和提高以往各项教育计划和项目的执行效果，简化相关的教育计划的参与流程，降低参与门槛;另一方面，欧盟认为教育将在个人、国家、欧盟的未来发展中扮演关键角色，希望以“伊拉斯谟计划”已建立的优势体系为基础，结合其他各项教育计划所取得的经验和成果，加大财政投入和政策支持对其进行改造，使其在诸如改善欧盟就业状况、提高青年文化技术水平以及通过优势资源交流提高教育质量上发挥进一步的作用。因此，2013年末欧盟委员会和欧盟议会通过了关于启动“新伊拉斯谟计划”(Erasmus+)的议题。2014年1月，“新伊拉斯谟计划”正式启动。
二、“新伊拉斯谟”计划的总体规划
“新伊拉斯谟计划”作为一个全新的综合性教育计划，整合了欧盟既有的各种教育和培训促进计划，其总体目标和覆盖范围都得到了拓展和扩充。欧盟在新的形势下，鼓励不同国家间、不同领域间、不同的学习和教育方式间的交流与合作，有助于促进彼此间的优势互补，而当前信息和通讯领域所取得的发展成就，让这些领域间的协同发展成为可能。欧盟希望通过对已有体系的进一步改造、整合和扩展，全方位地改善欧盟所面临的教育和社会问题，提高欧盟的人力资源水平，提高欧盟在世界范围内的竞争力。［4］
(一)改善就业状况，培养欧洲公民
低就业率是欧盟政府面临的最紧迫的教育和社会问题。部分青年学习时间过短，过早地离开学校，导致其受教育水平不高，失业风险较大，部分工作技能不足的已工作青年也面临着同样的问题。新计划将在这两方面为青年提供支持，以促使其满足就业市场和经济情势的要求。与此同时，欧盟还希望通过培训和教育，特别是各种非常规的教育和学习活动，促使青年能够在提高自身能力和工作技能的同时，加强彼此交流，参与欧洲的民主生活，使其成为积极活跃的“欧洲公民”。
(二)促进教育改革，增加欧洲实力
新计划力求促进各参与国教育事业的系统性改革，加强各国在教育行政体制和相关机制上的共通性和协调性，以便于在欧盟内部和国际间进行经验分享及人员流动，进一步促进教育和学习方式的多样性发展，打通包括正式学习、非正式学习与非正规学习等形式在内的各种教育和学习活动之间的关联，进一步推动终身学习观念的树立。通过这些目标的达成，为个人、组织和国家层面的交流与合作提供便利，在此基础上有效地对欧洲潜在的人力和社会资源进行开发和利用。
(三)发展体育事业，提高人口素质
新计划将在2020年前投入约2．65亿欧元的专门资金用于欧盟体育事业建设。主要用于国际间体育事业的发展，支持基层体育项目的进行和运动员培养，以及打击比赛造假和兴奋剂使用。同时，推动各国在体育事业领域的政治合作，增加相关人员的交流机会，并促进相关的体育知识和实用技能的有效传播。欧盟将体育事业的发展和教育培训事业加以整合，力图通过减少由于个人体育活动不足而造成的额外的社会和经济支出，并进一步有效地提高欧洲的人口素质和人力资源水平。
三、成人教育领域的计划和措施
通过对新计划总体背景和目标的了解，可以发现，新计划要解决的最为急迫的问题之一就是尽快地提高欧盟劳动人口的整体素质和就业能力，与之相配合，终身教育和终身学习理念和方法也迫切需要得到推进。因此，除一向重视的高等教育领域之外，以欧洲青年为主体的成人教育则成为了新计划中不可忽视的部分。事实上，“新伊拉斯谟”的框架中，也整合了欧盟已有的成人教育计划，如“葛隆维计划”(Grundtvig)、“青年行动计划”(YouthinAc-tion)。新计划将整合已有资源并进一步为参与者提供政策和经济支持，通过促进成人教育领域的人员流动的形式提高欧盟青年整体的素质和竞争力。从正式结构来看，新计划针对成人教育的专业机构、人员与更广泛意义上的欧洲青年分别提供了相应的发展促进计划。
(一)成人教育专业领域
成人教育作为“教育与培训”板块的重要内容存在于“新伊拉斯谟计划”中。欧盟希望通过促进成人教育的相关机构和从业人员的交流与学习，提升彼此的合作水平，以应对和解决一些成人教育领域共同面对的问题。如通过非正规学习形式所获得的技能认证问题、新的成人教育课程的内容和形式的开发问题等。新计划意图使成人教育变为一种更加容易获得的教育和学习资源，希望每一个欧洲公民都能通过其获得知识和技能上的提高。就具体内容来说，成人教育专业领域的措施主要集中在三个层面:
1.人员层面的交流
成人教育领域的工作人员将能够参与一段时期内的出国学习和工作的机会(通常会持续两天到两个月不等的时间，部分情况下可能长达一年)。参与者可以作为跨国教师参加相应的培训或承担相应的教学任务，也可以作为学习者和见习者跨国参与一些结构性的课程和培训项目的学习。欧盟希望参与者通过这些途径，能够在专业能力、语言技能和多文化知识等多个方面获得提高，最终达到拓宽教学视野、提高教学实践效果的目的。
2.专业机构层面的交流
欧盟希望通过为欧洲范围内的成人教育机构和组织提供共事的机会，与其在共同关心的领域能够有效地对新的教育教学方式和方法进行交流。希望通过交流新的教育教学理念和方法，提高整个欧洲范围内的成人教育的现代化水平，以达到改善教育质量的目的。在此基础上，力图提高参与者的基础技能，并激活其欧洲公民的意识，以期能够改善欧洲的就业状况，同时提高整个欧洲社会的融合程度和包容性。与个人层面的流动不同，专业机构层面的主要交流内容更加侧重区域性和中观层面的内容。新计划将促进专业机构间相对长期的联合教学和培训项目的建设;促进以专业机构为主题的区域性成人教育发展战略的研究;促进机构间合作开发新的成人教育课程，并提供条件对其进行实践检验，以提高其有效性等。
3.专业机构与企业和市场的交流
新计划希望通过成人教育领域与企业和市场的交流与合作，培养成人学习者的创业技能和就业能力，并为其完成相应的学习和课程计划后，提供便利的能接触到合适的企业雇主和工作的机会。作为专业机构，也能够通过与企业的交流，促使其自身管理模式与方法的变革。此外，与企业的合作还能够帮助专业机构对劳动力市场的需求和变化做出快速反应。具体措施主要包括:合作开展实习和见习项目;合作进行课程开发;双向进行培训和研讨会的开展等。除以上较为笼统和典型的促进和支持措施外，欧盟还于2014年底开始了“欧洲成人教育电子平台”(ElectronicPlatformforAdultLearninginEurope，简称EPALE)的运行与使用。这一平台致力于“终身学习”理念的实现，致力于提高成人教育领域中的教育公平和效率。但值得注意的是，该平台并非当前流行的面对成人学习者的远程教育和学习平台，而是为包括各级各类成人教育机构、成人教育研究者和专业人士以及政策制定者在内的任何有意愿推动欧洲成人教育发展的主体所建立的信息交流与分享社区。EPALE在建立之初就建立了“实用导向”的基调。超过2000名成人教育的从业者和相关人士参与了EPALE的前期调查，这些关于专业人士的意见和需求，作为调查结果成为了该平台设计过程中的主要依据。［5］当前这一平台主要用来在线上对各种成人教育的学术内容、政策文件和活动内容进行展示，并设有专门的“成人教育日历”，用来和共享各类有关于成人教育的线上、线下活动信息等。
(二)青年领域
欧盟在如何帮助青年获得教育和培训机会的问题上一直保持着相当的关注和投入，然而在“新伊拉斯谟计划”实施之前，正式和非正式的青年组织和志愿者组织在帮助欧洲青年获得教育资源和学习机会方面已经成为了中坚力量。新计划将以往的“青年行动”(YouthinAction)计划纳入其中，意图整合这些青年组织，将其作为提高青年人口素质及提高其工作技能的基本单位，并对其提供相应的政策协助。针对这一领域，“新伊拉斯谟计划”的目标是在2020年前帮助超过五十万年龄在13～30岁之间的青年和志愿者提供交流学习和实践的机会。［6］为达成这一目标，新计划确定了两个方向的措施:其一是以普通欧洲青年、青年工人和青年组织为主体的交流和流动计划，系统和网络化的学习和培训是其主要的交流内容;其二是以青年志愿者和志愿者组织为主体的交流和流动计划，欧洲和更广泛范围内的志愿者服务是其主要内容。这二者各有侧重，相互补充。
1.青年交流计划
通过新计划中的“能力建设项目”(CapacityBuilding)，来自不同国家的青年组织以及相关的社会和商业团体可以方便快捷地进行彼此之间的交流和了解。［7］新计划将促进青年组织之间开发和共享有关于教育、培训和青年领域的创新性活动。欧洲的普通青年和青年工人可以提交申请，参与这些活动和项目。这些项目主要包括两种形式:较为传统的结构化和网络化的培训，或以实践为主的社会实习。尤其是社会实习的形式特别受到重视。在这类项目中，年轻人被鼓励发挥其自身的积极性和创造性。来自不同国家和文化背景下的青年参与者将在国际组织中共同生活和工作。在此期间，他们将进行特定项目的发起、筹备、实施以及后续工作的开展。新计划意图通过这一形式培养参与者“放眼全球，脚踏实地”(thinkglobal，actlocal)的态度，为改善欧洲现实的社会和文化环境做出实际贡献。［8］此外，在实践的过程中，参与者将体验执行者和领导者等不同角色，通过这些经验，使自身在个性、态度、专业技能和跨文化适应能力等方面得到培养和提高。同时，这些学习和实践都将作为非正规学习的经历而得到认可，以使得参与者最终在个人生活和职业发展上都能获得收益。为保障这些项目的顺利进行，欧盟将加速有关青年领域的政策改革，以政策制定者和青年组织为主体的交流会议将成为常态。
2.欧洲志愿服务
“欧洲志愿服务”(TheEuropeanVoluntaryServ-ice，简称EVS)早在2011年就成为了当时“青年行动”计划的重要组成部分，“新伊拉斯谟计划”也将其纳入，并为其能够更加有效运行提供了全面支持。EVS所标榜的精神是让参与者通过这一项目让自身和世界都真切地发生改变。这一项目为17～30岁的欧洲青年提供了一个平台，使其能够以志愿者的身份参与两周到十二个月不等的跨国服务活动。欧盟委员会认为，通过参与跨文化的志愿者活动，可以令参与者获得个人能力的提高，并对自己的责任重新加以认识。从更广的范围来说，希望通过鼓励参与志愿活动，在年轻人中传播一种团结包容与相互理解的精神，并以此为基础，提升欧盟内部的社会凝聚力，使欧洲公民的概念获得更广泛的认可。符合条件的青年，作为志愿者参与相应的国际活动是免费的，在项目期间也可以获得相应的食宿、保险和补贴。如果参与者的项目需要持续两个月或更长的时间，还将获得额外的语言培训，以减少他们可能遇到的语言障碍。
3.“青年认证”(Youthpass)平台
如前文所述，跨文化学习的交流活动中，学历的认可和学分的转换一直是阻碍学生参与的重要问题。然而，作为一种非正规和非正式的学习和实践形式，如何使青年领域内的各种学习和实践经验获得官方、企业和市场的认可，则似乎更加棘手。为了解决这一问题，欧盟将“青年认证”(Youthpass)平台提供给“新伊拉斯谟计划”的相关参与者使用。该平台早在2007年就已经投入使用，主要被用于提升各方对于参与“青年行动”计划的普通青年和青年工人的学习效果的认可程度。一直以来，该平台主要包含两部分内容:一部分是提供给计划和项目参与者的认证文件;另一部分是该项目作为一个数据整合平台，能够通过技术手段使个体参与者与组织者快速地获得有关该项目的学习收益的结果反映。2012年，MartiTaru和PaulKloosterman受欧盟议会的委托对这一平台的实际运行效果进行调研和评估。结果显示，该平台使得参与者所进行的非正式和非正规学习的过程和结果的可视性大大增强，也使得社会其它团体对于项目参与者的认可程度得到提高。在报告的最终意见中，研究者推荐将该平台纳入“欧洲2020”计划中有关青年和非正式学习的项目，以使其继续在更广的范围发挥其影响力。［9］然而，“新伊拉斯谟计划”与之前项目最重要的区别就在于其覆盖广度大大拓展，该平台能否一如既往地发挥其功效，使得欧盟和欧洲以外的参与者及企业保持对其所做的认证的认可程度，仍然值得观察和研究。
教育计划范文第7篇
1、已形成一支固定的指导教师队伍，经过多年的探索与积累，我们已有一定的教学经验，能针对0—3岁各年龄段孩子的特点设计活动、指导家长。
2、对亲子会员的管理日趋完善，除登记造册之外，还进行出勤考核。
3、经验在区托幼干部早教培训中交流。
4、获市优秀家长学校。
5、成为区早教中心。
二、存在不足
1、师资力量有待进一步充实扩大，并组织指导老师进行深入的学习和培训。
2、服务形式有待进一步开拓，变服务对象上门接受服务为指导者队伍下点服务。变单一的集体活动为个别化指导。
3、服务内容有待进一步充实，努力增进与家庭之间的双向交流，从而调动家长的参与能力，提高家庭指导能力。
三、本期早教主要目标
在探索与实践的过程中，努力一套适合农村婴幼儿及其家长特点和切身需要的早期教育指导模式。以提供系统化的管理教育服务为原则，以课题研究为切入口，切实提高早教指导效用，更好地为幼儿及家长服务。
四、主要工作和措施
1、继续优化0~3岁托幼一体化管理网络，实行按年龄层次分段管理组织的模式开展活动。
2、加强被服务对象的家庭教育工作的宣传、发动工作，包括主动家访、主动提供教育服务等。
3、不断拓宽0~3岁家庭教育指导途径和服务形式。版权所有
（1）继续做好《亲亲宝宝》小报专栏，让家长及时了解市内、区内亲子教育动态，亲子教育策略、方法等。
托班阶段每月每班提供1则以上关于家长在家庭教育方面的资料信息，如家长来信、家长困惑、家长感言等等，以及幼儿的童言稚语等，宣传、吸引家长参与到小报中来，拓宽双向交流渠道。
（2）以课题研究为切入口引领早教工作的深入开展，不断提高该阶段幼儿的语言表达能力、生活自理能力以及良好心理的发展。
（3）充分利用我们自身的教育优势，不断挖掘和丰富具有郊区特色的家庭教育内容和形式，通过各种形式的家长集中辅导培训、个别交流、送教上门等形式，进行服务。年内：
A、预设计划上门个别指导和下居委集中辅导1~2次。专职教师负责。
B、对有特殊需要的服务对象可采取跟踪、有针对性地指导服务，注意收集资料，作备案。
C、组织年轻家长到园观摩托班教学活动，了解2—3岁幼儿的教养情况。
D、定期组织家长座谈交流，畅谈教育心得体会，及时解决问题。
E、专职教师负责家长讲座。
教育计划范文第8篇
一、切实上好健康教育课。
1、学校教导处要严格执行课程计划，做到有教师、有教材、有教案、有课表、有考核，确保开课率达到100%,全面提高学生的健康知识知晓率和健康行为形成率。
2、认真进行健康教育的学科渗透，要在各学科中有意识渗透健康教育知识，确保100%的学生健康教育。
3、按照《学校健康教育评价方案》，认真做好健康教育评价工作，发现问题，及时整改，力争各项指标达标。
4、积极组织健康教育任课教师认真学习钻研教材，制定好教学计划、坚持集体备课，进行教研活动，及时总结交流教学经验，努力提高课堂教学质量。
二、开展多种形式的健康教育活动。
1、学校大队部是健康教育宣传的主阵地，要充分利用红领巾广播站宣讲健康教育基础知识，利用红领巾板报办好健康教育专栏。
2、利用校园电视网络开展专题卫生讲座，宣传卫生和健康知识。
3、进行健康知识竞赛和健康实际操作能力竞赛。
4、利用主题班队会对学生进行心理健康教育和健康行为习惯教育。
三、加强对健康教育工作的督导。
1、教导处要加强健康教育计划制定、备课、教研活动、考核等方面的检查，并计入量化考核和奖惩。
2、事务处督导、检查教工食堂的食品卫生安全工作。
3、大队部要利用校园宣传阵地搞好健康教育宣传、传染病预防常识教育，确保健康知识知晓率，健康行为形成率不低于80%。
四、做好学生的身体健康监测和疾病预防工作。
1、本学期积极配合上级做好学生体质监测工作。
2、按照“六病”防治的要求，采取有效措施，切实做好学生近视眼、龋齿、寄生虫、营养不良、贫血、脊椎弯曲等常见疾病和麻疹、腮腺炎等传染性疾病的群体预防和矫治。
3、在传染病流行季节，对学生严密关注，认真执行信息报告制度。
五、继续认真做好健康教育的建档工作。
健康教育是学校创卫工作的重点，学校要高度重视，对健康教育工作中的文件、材料、照片等及时进行收集、整理、归档，确保健康教育档案的完整与准确。
__区__小学
教育计划范文第9篇
教育是民族振兴的基石。健康是人全面发展的基础。党的*适应国内外形势的新变化，顺应各族人民过上更好生活的新期待，把握经济社会发展趋势和规律，对实现全面建设小康社会奋斗目标提出了新的更高要求，明确提出：加快：发展社会事业，全面改善人民生活，要使全民受教育程度和创新人才培养水平明显提高，人人享有基本医疗卫生服务，要“努力使全体人民学有所教、劳有所得、病有所医、老有所养、住有所居”，并把“优先发展教育，建设人力资源强国”和“建立基本医疗卫生制度，提高全民健康水平”作为加快推进以改善民生为重点的社会建设的主要任务。医学教育承担着为维护人类健康培养卫生人才的重要使命，关系到人民群众的切身利益，关系到千家万户的幸福生活。认真学习贯彻党的*精神，要求我们必须进一步加强医学教育工作，着力提高医学教育质量，努力办好人民满意的医学教育。
党中央、国务院高度重视医学教育工作。经过新中国建立59年，改革开放30年，特别是世纪之交10年来的奋斗，我国医学教育事业蓬勃发展，改革取得重要进展，各项工作取得了显著成绩，走出了一条中国特色的医学教育发展之路。
第一，医学教育事业持续健康发展，培养了大批高素质的医学人才。改革开放以来，特别是*年和*年党中央、国务院审时度势，根据经济社会发展的需求和人民群众的愿望，先后作出扩大高等教育招生规模和大力发展职业教育的重大决策；推动我国医学教育事业发展取得了显著成绩。*年，全国举办医学门类专业的高等本科院校有281所，高等职业学校有350余所，中等职业学校有1400余所；普通高等学校本专科医学门类在校学生达到138.6万人，中等职业学校医学门类在校学生达到137.2万人，我国已经成为医学教育大国医学教育事业持续发展，为我国医疗卫生事业输送大批合格的医疗卫生人才，较好地满足了医疗卫生事业发展的需要。
第二，医学教育教学改革不断深化，卫生人才培养质量不断提高。在事业加快发展的同时，我们始终强调要把握好规模、质量、结构、效益的关系，始终把提高医学教育质量作为发展主题，切实加强了医学教育教学工作，通过实施素质教育和质量工程，全面开展了教学质量评估，狠抓了卫生人才培养模式、课程体系和教学方法改革，加强了临床教学，使医学教育质量稳步提高；进一步调整了医学专业设置，增设了康复治疗等新专业，重点在西部地区和非中心城市增设了医学院校，使高等医学教育布局结构趋于合理；通过“长江学者奖励计划”等一系列人才培养计划的实施。培养和汇聚了一批医学教育优秀人才，加强教学团队建设，医学院校教师队伍素质得到提高，创新活力进一步增强。
第三，医学教育体制改革成效显著，初步形成了多层次、多规格的医学教育体系。通过实施《中国医学教育改革和发展纲要》和高校管理体制改革，推动了医学院校与综合性大学的合并，大力发展了卫生高等职业教育。提高了医学教育的办学层次，形成了研究生教育、本科教育、高等职业教育和中等职业教育共同发展的新格局，建立了职前培养和职后培训相衔接的医学教育新体系。事实证明，医学教育体制改革是成功的，掀开了我国医学教育发展的新篇章。
第四，高校医学科学研究取得丰硕成果，科技创新能力显著增强。高校医学基础研究和高技术前沿领域取得了许多创新性成果，“十五”期间，累计获得国家自然科学奖9项，占全国医学领域授奖总数的60％：国家技术发明奖2项，占全国医学领域授奖总数的67％；国家科技进步奖70项，占全国医学领域授奖总数的63％；特别是2005年，第二军医大学吴孟超院士获得了国家最高科学技术奖。*年，全国医学院校有国家重点实验室13个，国家重点学科点167个，一级学科博士点130个，均比1998年有了大幅度提高。高校医学科技创新能力不断提高，科技成果转化能力不断增强，为社会服务能力领域不断拓展，为提高全民族健康素质做出了积极的知识贡献。
第五，医学教育对外开放不断扩大，国际合作与交流广泛深入。现在，有150多个国家(地区)的2万多名留学生来我国学习医学，其中，接受研究生教育1455人，接受本科临床医学专业教育11689人，接受本科中医学专业教育3564人。一大批高校与发达国家高校及科研机构建立了长期稳定的医学教育交流合作关系，通过强强合作，加大了卫生人才开放培养的力度和对医学学术前沿领域科研的参与度。我国医学教育质量和国际影响力显著提升。要特别指出的是。面对2003年突如其来的“非典”灾害，高等学校尤其是大学附属医院，遵循卫生工作全行业、属地化管理的原则。积极投入到防治“非典”第一线，进行了一场英勇的医疗救护战，发动了一场科技攻坚战，为保护人民生命和健康做出了积极贡献。
面向现代化，面向世界，面向未来，我国医学教育站在了一个新的历史起点上。
这些成绩的取得是党中央、国务院正确领导的结果，是全国教育和卫生系统同志们共同努力的结果。借此机会，我代表教育部，向关心支持医学教育事业发展的各级领导和社会各界，向全国教育与医疗卫生战线上的同志们，表示崇高的敬意和诚挚的感谢!
在充分肯定已经取得的巨大成绩的同时，我们还要保持清醒头脑。深入分析和冷静思考面临的矛盾和困难。这些矛盾和困难。有些是人民群众日益增长的卫生服务新要求，有些是医疗卫生事业改革不断深入面临的新情况，有些是医学教育改革发展中出现的新问题。概括起来主要有：一是提高医学教育质量刻不容缓，在教育观念，人才培养模式、教学内容、课程体系、教学方法，以及临床教学等方面还不适应现代医学发展的要求，在培养德智体美全面发展的卫生人才方面还需要下更大的功夫。二是优化医学教育结构的任务相当繁重，学科专业设置、人才培养结构和办学层次还不能主动适应建立新的卫生服务模式的需要，卫生人才培养工作还不适应农村、社区基层医疗卫生事业发展的需要，有业不就和无业可就的现象同时并存。三是医教研结合有待进一步加强。医学科技创新能力有待进一步提高，医学拔尖创新人才培养亟待加强。四是医学教育投入不足的问题依然普遍存在，促进医学教育改革发展的政策措施需要进一步探索和完善，这已经成为制约我国医学教育发展提高的重要因素。对此，我们要高度重视，进一步统一思想、提高认识。
目前，教育事业的发展已经进入一个新的历史阶段，呈现出鲜明的阶段性特征，最基本的阶段性特征就是：我国已经成为人力资源大国，正在向人力资源强国迈进；已经是高等教育大国，正在向高等教育强国迈进，提高高等教育质量特别是人才培养水平需要放在更加突出的位置。贯彻落实党的*精神。就要从这个宏观背景出发，深入落实科学发展观。办好人民满意的医学教育，努力建设医学教育强国。
二、以科学发展观为指导，走中国特色的医学教育发展之路
我国正举办着世界上规模最大的医学教育，既面临着难得的机遇，也面临着严峻的挑战，机遇大于挑战。从新的历史起点出发，推动医学教育发展，关键是要用科学发展观统领医学教育工作全局，全面把握科学发展观的科学内涵和精神实质，把科学发展观落实到医学教育改革与发展的各个方面。
第一，落实科学发展观，必须坚持“第一要义是发展”，努力实现医学教育优先发展、科学发展。医学教育关系人民群众接受良好教育和享有医疗卫生服务这两个最为重要、最为直接的民生问题。因为看病、上学是人民群众最关心的问题，医学教育正好把这两个方面都包括进去了。实现全面建设小康社会的新要求，构建社会主义和谐社会，要求我们进一步提高认识，把发展医学教育摆在更加突出的位置，坚持教育优先发展，坚持医学教育优先发展，高度重视、加大投入、科教兴卫、人才强卫，实现医学教育的现代化，建设医学教育强国。
要认真贯彻“巩固、深化、提高、发展”的八字方针。巩固成果，就是要巩固医学教育改革发展成果，科学规划医学教育发展；深化改革，就是要以改革创新为动力，提高医学教育现代化水平；提高质量，就是要把重点放在提高质量上，为医疗卫生事业培养高素质人才；持续发展，就是进一步优化医学教育结构，既要满足当前的需要，又要适应长远发展，推动医学教育实现科学发展。
第二，落实科学发展观，必须坚持“核心是以人为本”，一切为了培养高素质的医疗卫生人才。医疗卫生事业直接关系到人民群众生活质量和健康水平。医学教育是为人民健康服务的，落实以人为本的要求，就是要全面贯彻党的教育方针，坚持为人民服务的宗旨；就是要办好人民满意的教育，培养守护人民健康的忠诚卫士。
落实以人为本，就是要坚持教育以育人为本、以学生为主体，就是要坚持教育以育人为本、以学生为主体，全面推进素质教育，促进医学生的全面发展。总书记指出：全面实施素质教育，核心是要解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，这应该成为教育工作的主题。医学教育的根本任务是立德树人，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的高素质卫生人才。
落实以人为本，就是要坚持办学以人才为本、以教师为主体，充分发挥教师在教书育人中的主导作用，在履行教学、科研、卫生服务的职责中培养人才。
第三，落实科学发展观，必须坚持“基本要求是全面协调可持续”。把工作重点切实放在提高医学教育质量上。着眼于我国医学教育发展的全局，要处理好规模、质量、结构、效益的关系，做到协调发展、辩证统一。要把工作重点切实放在提高医学教育质量上，放在医疗卫生人才的培养质量上。办人民满意的医学教育，怎样才能满意?关键是要培养高素质的卫生人才；建设医学教育的强国，怎样才是强国?关键也是提高卫生人才培养质量，这是下一阶段医学教育工作的重点。要鼓励和引导医学院校科学定位和确定人才培养目标，适应医疗卫生事业发展对人才的多样化需求，把主要力量放在提高质量上，办出水平、办出特色，培养各类优秀卫生人才。
要深刻认识到，我国仍然处于并将长期处于社会主义初级阶段，要进一步完善适应初级阶段需要的医学教育学制学位体系，现阶段重点是办好五年制医学类专业。同时也要保留三年制，稳妥做好长学制试点工作，遵循卫生人才成长规律，积极探索符合中国国情的医学学位体系。
要努力办好每一所医学院校，坚持在现有医学教育基础上提高水平、提高质量，集中精力和财力抓质量、抓队伍、抓管理，进一步改善办学条件和优化育人环境。
第四，落实科学发展观，必须坚持“根本方法是统筹兼顾”。建设中国特色社会主义现代化医学教育体系。我们要注意几个方面的统筹协调，包括：统筹医学教育规模、质量、结构、效益协调发展；统筹各级各类医学教育的协调发展；统筹城乡、区域医学教育的协调发展；统筹医学院校的人才培养、科学研究和社会服务三大职能的协调发展；统筹卫生人才院校培养和继续教育的协调发展。现阶段要严格控制规模，把工作重点放在提高质量上。要高度重视农村和社区基层卫生人才的培养，还要加强拔尖创新卫生人才培养。既要办好大量的教学型医学院，也要办好各级卫生类职业院校。还要办好一流的研究型大学医学院，形成各级各类医学院校各具特色、相互促进、协调发展的格局。在医学门类专业设置上，既要有医学类专业教育。也要有护理、医学技术等相关医学类专业和药学类专业教育，高度重视中医药教育，逐步提高医学类专业办学层次，推动医学教育全面协调可持续发展。
要统筹城乡区域医学教育协调发展。积极支持西部地区医学教育。加大医学教育对口支援力度，通过完善政策、强化措施，建立激励机制，引导和鼓励毕业生到基层、到农村、到最需要地方去建功立业，促进人人享有基本医疗卫生服务。今后，卫生部、教育部还要共同协商有关部门，在推动这项工作的具体措施上下工夫。
要统筹医学院校的人才培养、科学研究和社会服务三大职能的协调发展，实行医教研相结合。要坚持“以服务为宗旨，在贡献中发展”，把医学教育事业发展与医疗卫生事业发展紧密结合起来。要充分发挥高等学校学科门类齐全和人才荟萃的优势，促进学科交叉、融合，加强医学科技创新平台建设，大力加强我国医疗卫生和生物生命学科的科技创新。当今世界生命科学、生物技术的发展非常迅速，我们在这个领域也取得了很大的成绩，但要清醒地看到这个领域的发展会是一场革命，它会引领经济社会的发展。我们要思考怎样跟进、怎样跨越的问题。下一步科技部、卫生部、教育部要联手推动这个领域的科学技术研究工作。要把附属医院的建设纳入学校医学教育发展整体规划，使之成为人民群众信赖的优质医疗卫生资源、医学教育资源和医学科技创新资源。
要统筹卫生人才院校培养和继续教育的协调发展。卫生部、教育部要按照中央建设学习型社会的要求，使医疗卫生战线在建设学习型社会方面走在前面。充分发挥医学院校学科和人才优势，在做好医学生培养工作的同时，加强各类医师培训和卫生人才培训基地建设，积极承担住院医师培训和专科医师、全科医师培训任务，积极开展医学继续教育，努力形成医学院校教育、毕业后教育、继续教育分工明确、相互沟通、彼此衔接的现代化医学教育体系。
三、深化改革，提高质量，努力培养和造就高素质的卫生人才
质量是医学教育的生命，提高医学教育质量是建设医学教育强国的核心。要全面贯彻党的教育方针，坚持为医疗卫生事业服务，遵循医学教育和卫生人才成长规律，深化医学教育教学改革，提高医学教育质量，培养高素质卫生人才。
第一，加强医德和职业素质教育，促进医学生全一面发展。健康所系，性命相托。培养具有良好医德和职业素养的卫生人才是医学教育的立“教”之本。要坚持“育人为本，德育为先”的原则，紧密结合医学教育特点，切实加强学校德育工作，把社会主义核心价值体系融入医学教育全过程，帮助医学生牢固树立中国特色社会主义的理想信念，形成科学的世界观、人生观、价值观和社会主义荣辱观。要培养医学生爱国主义、集体主义和人道主义精神，增强他们为发展医疗卫生事业和保障人类健康贡献力量的使命感。要着力培养医学生的道德责任感，进一步加强以医学职业道德、职业态度和职业价值观为基本内容的医学职业素质教育，将预防疾病、解除病痛和维护人民群众健康作为自己的终身职业责任。要开展多种形式的文化和医学人文素质教育，加强心理健康教育，加强沟通能力和人文关怀精神的培养，使学生树立关爱病人、尊重他人、尊重生命的职业操守，为今后成为医德高尚、医术精湛的高素质卫生人才打下坚实基础。
第二，创新人才培养理念，提高医学教育人才培养水平和能力。随着经济社会的进步和生命科学技术的迅猛发展，医学模式、卫生服务模式和人们对卫生服务的需求正在发生重大变化。医学教育要主动适应这些变化，创新人才培养理念，更加重视能力和素质的培养，着力提高医学生的学习能力、创新能力、实践能力和社会适应能力，加强团队合作精神的培养。要优化课程结构，努力构建文理医相结合，基础与临床相融通，知识、能力、素质协调发展的新型医学课程体系。要及时更新教学内容，将医学领域的新知识、新理论和新技术充实到教学内容中，进一步加强教材建设，为学生提供符合时代需要的教学内容。要强调医学理论联系临床实际，积极推进教学方法的改革，提倡启发式教学、讨论式学习，推行以问题为中心、病案讨论等行之有效的教学方法，注重因材施教，致力于学生自主学习和终身学习能力的培养。
第三，切实抓好实践教学，加强医学生临床能力的培养。知识来源于实践，能力来自于实践，素质更需要在实践中养成，各种实践教学环节对于培养学生的实践能力和创新能力尤其重要。医学实践教学是保证和提高医学人才培养质量的重要环节和必要手段，必须把强化医学实践教学作为深化教学改革的着力点。针对当前医学生实践能力培养有所削弱、影响人才培养质量的问题，卫生部、教育部研究制定了《医学教育临床实践管理暂行规定》，提交这次会议讨论。要在保障患者合法权益的前提下，规范临床实践教学行为，保证临床实践教学活动依法进行。既要通过加强模拟临床实践等方式训练医学生的基本诊疗操作技能：更要通过社会实践、临床见习与毕业实习等实践教学环节，加强医学生临床实践能力和临床思维的培养。要积极改革实践教学内容、方法和模式，制定合理的实践教学方案，进一步完善医学实践教学体系。要进一步加强与医院、医疗卫生机构和医药企业等部门的联系，完善、落实各类实践教学基地的评估和认可制度，建设一批高水平的临床教学基地和实践教学基地。教育必须与生产劳动和社会实践相结合，医学教育必须与医疗卫生服务相结合，坚持医教研结合，提倡医学生早期接触临床，安排医学生到农村和城市社区进行卫生服务实践，让医学生在实践中增长才干。重视实践教学本来是医学教育的一个特点，但却成了当前的一个很大的弱点，因而，实践教学是下一步教学改革的重点。
第四。实施人才强校战略。建设一支高素质的教师队伍。提高质量的关键在教师。要大力加强以育人为核心的师德、医德建设，教师要为人师表、教书育人，成为学生做人的引导者，专业知识的传授者，职业道德、社会道德的示范者，以自己的言传身教来影响学生，传播知识和社会美德。要弘扬追求真理、学术民主的精神，形成敢于创新、勇于探索、奋发向上、宽松和谐的学术氛围和严谨治学的优良学风，为优秀人才特别是大师级人才的成长创造良好的环境。要实施人才强校战略，加强教师的培养、考核和交流。统筹教学、科研、服务职能，在制度上、经费上、时间上保证教师终身学习，不断提高教学、科研和服务水平。建立教师参与教育管理决策和教育计划制订的机制，引导教师转变教育教学观念，鼓励教师开展教育教学研究。要特别加强临床教师队伍建设，制定政策、制度保证临床教师在临床教学工作中的投入。针对临床教师开展教育理念和教学技能培训，促进临床教师临床教学水平的提高。要大力表彰奖励在教学第一线做出突出贡献的教师。引导教师把主要精力投入到教学工作中，鼓励教授、名师、名医为本科生授课。要科学制定教师队伍建设规划。优化教师队伍结构，提高教师队伍整体素质，建设一支高素质、高水平的教师队伍。
第五，开展医学专业认证。完善医学教育质量保障体系。近年来，全国高等医学院校积极参加本科教学水平评估的实践活动，努力建设涵盖人才培养全部过程的质量保障体系，取得了以评促建的良好成果。在此基础上，要积极开展医学专业认证工作，这是加强医学教育特别是提高专业办学质量的重要机制和手段，是医学人才国际交流和互认的基础性工作。也是加强院校教育与职业准入衔接的有效平台。要建立政府、社会和学校有机结合的医学教育质量保障体系，继续抓好本科教学评估工作，实施医学专业认证，推进医学教育教学改革。控制医学类专业点的招生规模，促进学校健全校内质量监控体系。确保专业人才培养达到基本标准。要科学制订各级各类医学教育标准，使之符合我国医学教育和医学院校的实际。各医学院校要通过教学评估和医学专业认证工作，加强和改进教学工作，完善相关的规章制度，切实加强师资队伍、课程和专业、教育信息化、教学质量监控、实践教学等方面的建设，保证医学教育教学质量稳步提高。
质量是教育工作的生命线，下一阶段整个高等教育的工作重点要放在提高质量上。提高教育质量有很多举措，其中很重要的一项举措就是建立质量保障体系。到今年，第一轮本科教学工作水平评估将要完成，总的来说成果是显著的，当然还存在一些不足，要在第二轮的评估中有所改进。教育部在一般性的本科教学评估的基础上，推进开展专业认证，重点是两个方面，即工程和医学。我们征求了各方面的意见，和卫生部一起筹备了医学教育认证专家委员会和临床医学专业认证工作委员会，充分动员整个卫生战线的同志们，中华医学会、中国医师协会、中华医院协会和中国高等教育学会等社会学术团体的同志都参与到这项工作中，这次会议之后就会开始工作。医学教育认证，首先要把问题、标准、规则研究清楚，然后进行试点，逐步开展。
四、加强领导、规范管理，努力办好人民满意的医学教育
加强医学教育工作，提高医学教育质量，关键要加强领导。各级教育行政部门和学校要从贯彻落实科学发展观、构建社会主义和谐社会的战略高度，认真贯彻本次会议精神，加强对医学教育改革和发展的领导。
一要提高认识，切实加强对医学教育工作的领导。大家都要充分认识医学教育在建设社会主义和谐社会中的重要作用，把医学教育放在更加突出的位置，给予更高的重视、更多的关心和重点支持。教育行政部门和卫生行政部门要加强协调和通力合作，切实加强对医学教育的宏观管理，统筹研究制定医学教育发展规划，科学制定医学教育发展规模、卫生人才的培养目标和医学教育的资源配置等相关政策，采取积极有力措施，促进医学教育全面协调可持续发展：要处理好医学教育改革和发展中的重大问题，及时发现和解决医学教育改革和发展中的各种矛盾和困难，为医学教育的发展提供强有力的支持；要切实加强综合大学领导班子建设，配备讲政治、懂业务、善管理、能协调的干部主持医学教育工作。各医学院校要根据本次会议精神积极行动起来，围绕“办好人民满意的医学教育”这个主题，动员广大教职员工深入开展教育思想大讨论，增强质量意识和责任意识，不断明确医学教育教学改革的目标和任务；要积极发扬民主，采取各种措施，广泛调动干部、教师的积极性，充分发挥专家的作用，积极为医学教育教学改革献计献策：要充分调动学生学习的积极性，发挥学生学习主体的作用，使学生参与到教学改革的实践中来；要加强校内各职能部门和医学院系的协调配合，配置一切可以利用的资源，为医学教学提供良好的条件。
在准备这次会议的过程中，我们广泛地征求了方方面面的意见，比如下一步要不要提出建设医学教育强国的问题。把我国建设成为一流的医学教育强国，可以说需求非常之强烈，有它的必要性；同时，我们有这么好的基础，这么好的队伍，也有它的可能性。我们的医学教育要走在世界的前头，就要进一步提高认识，要真正地下决心，把医学教育摆在更加重要的战略位置，采取强有力的措施，办好人民满意的医学教育。
二要加大投入，进一步改善医学教育的办学条件。医学教育既有高等教育的共同规律，也有人本性、实践性、学制长、师生比高等特殊规律。因此，培养合格的卫生人才，需要较高的办学成本。财政部对医学教育非常重视，主动提出适当增加中央财政医学教育生均拨款定额标准的重要举措，中央本级财政将把医学教育生均拨款定额标准从7100元提高到1万元以上，这在各学科中是最高的了，并继续将修购和科技等专项经费向医学教育倾斜。我们期望地方各级政府都加强对医学教育的经费投入，提高医学教育生均拨款定额标准。教育部将考虑把对医学教育的生均拨款情况作为审批医学类专业和核定招生计划的重要指标。同时，各医学院校也要加大医学教育经费投入，切实把教学工作作为经费投入的重点，特别要加大实践教学专项经费投入：要多渠道筹措资金加强对实践教学基地建设的投入，改善实践教学条件，保障教学运行需要；附属医院和承担实践教学任务的医疗卫生机构应不断加强教学基地建设，保证临床实践教学质量。
三要规范管理，为医学教育发展创造良好政策环境。统筹积极发展和规范管理，是高等学校落实科学发展观的重要内容。对医学教育的设立、招生规模的调控、医学人才的培养目标和医学教育的资源配置，各个国家特别是发达国家都有着严格的管理规定，这也是医学教育的特殊性决定的。在这一方面，我们的管理反而是不太科学、不太严格的。当前，必须把从严治教和规范管理放到学校工作的重要位置，把加强并改进管理作为今后一个时期的紧迫任务，切实抓好。这次会议印发的《教育部、卫生部关于加强医学教育工作，提高医学教育质量的若干意见(征求意见稿)》。重申了对医学教育办学和学科专业设置的规范管理，应该严格执行。提高质量重点在三个方面，第一就是要加大投入，这里不仅仅是财政投入，各级领导都要把医学教育放在非常突出的战略位置；第二就是要深化改革；第三就是要强化管理。所以《若干意见》中进一步强调了这三个方面的内容。这次会议提请代表讨论的医学专业标准，把评估重点从获取知识转移到了学习过程的管理，也是在管理方式上一种改革。今后，在坚持各种行之有效的管理规范的同时，还要通过医学教育信息的，督促学校提高管理水平。高等学校尤其是合并有医学院校的大学，要巩固高等教育管理体制改革成果，充分认识发展医学教育的重要性，加强管理制度和运行机制的创新，努力促进医学学科发展，促进医学与其他学科融合和产生新的交叉学科。
四要真抓实干。建立和完善推进医学教育发展的长效机制。为适应我国医学教育改革发展需要。促进医学教育更好地服务于医疗卫生事业，教育部、卫生部建立了医学教育宏观管理工作部际协调机制，设立了医学教育管理协调小组和医学教育管理工作小组，同时成立了医学教育政策咨询委员会。目前，协调小组和工作小组的工作开展顺利，并初见成效。两部还共同研究制定了《关于加强农村和城市社区卫生人才培养工作的意见》、《关于开展专科医师培训试点工作的指导意见》和《关于加强继续医学教育工作的若干意见》等文件。今后，教育部、卫生部将充分利用部际协调机制，加强对医学教育的统筹规划和宏观指导，制定相应的政策。共同研究和解决好医学教育改革与发展中的重大问题，促进医学教育与医疗卫生事业发展的有机结合，做好两部共建医学院校的工作。各级教育、卫生行政部门也要建立相应的协调机制，进一步转变职能，通过政策、法规、信息、评估等手段，加强对医学教育的宏观管理和指导。促进医学教育管理工作的改革和创新，为医学教育发展创造更好的政策环境。
教育计划范文第10篇
[关键词] 教师教育 计划评估 DRI模型
教师教育计划,就是为了帮助教师提升知识和技能,对教师的专业学习与教学发展予以促进或协助的计划。20世纪80年代以来,有关教学研究和教师教育文献的研究重点仍然放在教师教育的发展和改革等问题上,却很少有对教师教育计划评估的研究。但事实上,对教师教育计划进行评估,研究其应用对教师的教学工作和专业实践的贡献和影响,无论对教师教育者,还是对教师本身都应当成为一个不容忽视的问题。
一、教师教育计划评估中存在的问题
目前,教师教育计划和对计划的系统评估还处于一种相互分离的状态,以致教师教育计划不能很好地证实其有效性。
1.教师教育计划评估模型的相对缺乏
目前,大量的计划评估模型都是为普遍性的评估工作所设立的,而专门针对教师教育计划的评估模型却相对匮乏,教师教育者很难将现有的模型应用到对教师教育计划的评估当中去。Galluzzo和Craig(1990)认为存在三个原因:(1)难以设定标准变量,即难以解决怎样定义和测量知识和技术的问题;(2)难以设定独立变量,即难以在众多变量中界定那些可以分离的、相对独立的评估变量;(3)难以设计评估方法,即很难以一种既有效,又可靠的方式去收集和分析评估数据。
2.教学研究和教师教育间的相互分割
教师教育者往往不能将教学、教师教育和计划评估三方面研究紧密联系起来。大量对教学研究和教师教育的研究并没有将学校教师的学校教学和教师的教育实践有机结合在一起,教师教育者也无法在教师教学研究和教师教育计划之间找到方法上或实证上的联系。因此,教师教育者很难获得有效而真实的评估数据对教师教育计划加以评估,也很难制定一套既有助于设计教育计划,又有利于进行教师教育和指导的行之有效的评估方案。
3.教师教育计划评估需求的相互矛盾
教师教育计划评估中最严重的问题在于教师教育者不知道为谁或为什么做计划评估,导致教师教育计划评估失去作用甚至起误导作用。Galluzzo和Craig(1990)划分出五大类教师教育计划评估的相关人群,分别是实施教师教育的行政人员、职前教师和实习教师、认证机构、计划评估人员和公众,他们的意见对教师教育计划的制定、修正和评估起着至关重要的作用。然而,这五类人群对教师教育计划的需求和偏好往往不相同甚至还会相互矛盾,致使教师教育者无法制定出既满足所有特性,又满足所有需求的教师教育计划评估方案。
4.评估数据的质量未达到研究数据的标准
教师教育领域的工作者都必须在在这种新标准下设计客观的、可实施的评估计划。如果教师教育者不能收集到真实可靠的评估数据,其研究就不能在学术杂志和学术会议上获得同行的认可。因此,将评估数据的质量升级为研究数据的质量,成为教师教育者亟待解决的关键问题。
二、教师教育计划评估模型――DRI模型
针对教师教育计划评估中存在的问题,Metzler和Tjeerdsma(1998)设计了一个发展(Development)、研究(Research)、改进(Improvement)分析模型,即DRI模型。
DRI模型的特征包括:(1)DRI模型是一个教师教育计划评估的概念模型,它沿用了传统的过程─目的模式作为理论基础,即通过表述评估计划的两个主要过程─发展和研究,来实现计划评估的最终目的─改进;(2)DRI在具备很强的理论指导性的同时,又必须具备足够的灵活性,可以根据不同的计划评估方案进行修改和创新;(3)DRI模型可以为教师教育计划的评估和决策产生系列研究数据;(4)DRI模型是一个包括连续、可循环操作步骤的模型。
DRI模型分成三个阶段:发展、研究和改进。
1.发展阶段。DRI模型发展阶段的目的在于向教师教育者提供计划评估各因素的描述,包括计划的设计和结构、教师的经验和专业、相关的目标和标准(比如NCATE制定的标准)、计划的资源支持、计划的知识基础、计划安排的教育学课程和学习活动及相关的政策等。分析这些因素所需要的数据可以从几个来源获得:(1)受教育教师的个人情况资料(年龄、性别、婚姻等);(2)受教育教师的学术记录(教师资格考试分数、曾进修课程分数等);(3)教师教育计划的教学大纲和教育任务;(4)与计划相关的行政和课程政策记录。
2.研究阶段。DRI模型的研究阶段会提供一系列有关计划结构和结果的评估数据,为下一阶段计划组成部分的改进做好准备。这些数据还可以让教师教育者获知受教育教师达到目标(标准)的程度。一般来说,研究阶段的分析数据来自于:(1)教师标准化考试分数;(2)学术数据(教育学课程分数等);(3)课程文件(教师学习过程中完成的项目,写作样本等);(4)教师讲课或作自我分析的录影样本;(5)教师教学经验和专业经验的测试;(6)在教师教育课程结束时,对教师感受的调查。完成数据收集后,就要对数据进行进一步的分析。对于不同来源的数据要应用不同的分析工具:比如,对教师经验的测试数据就要用定性的方法加以分析,而对一些课程分数和考试分数则采取定量的分析方法。
3.改进阶段。结束数据收集和分析工作后,就进入了DRI模型的改进阶段。这一阶段的主要任务是充分利用研究阶段的数据对教师教育计划进行改进,其改进的方式有4种:维护、调整、修改和重塑。Metzler和Tjeerdsma(2000)指出对计划的维护包括:计划的主题不能改变;行政和课程政策保持一致;研究的对象教师为同一群人;要准备充分的课程活动空间;要有足够的课程材料、教育资源和通讯设备配备给教师使用。对计划的调整包括:调整教学方法介绍课程的时间序列,将之与教育学课程安排在一起,以增强教师教学的效力等。对计划的修改包括:修改教师与学生的互动时间,让教师们在正式教学前就有规律地接触学生,使教师们学到的教学方法不至于变得陌生,同时增强教师教学的自信心。对计划的重塑包括:整个行政工作的改善;充分协调计划实施过程中整体教职员的意见;获取新的教学资源或重新分配现有的教学资源。
三、结论
综上所述,应用DRI模型对教师教育计划评估进行研究,在理论和实践上对于完善教师教育体系都具有非常重要的意义。从理论方面看,DRI模型提出诸多需要研究的问题,模型中变量的设定、分析的阶段以及对数据的要求都达到了研究用的标准,教师教育者完全可以根据不同的教育计划将有价值的信息加入到模型中去,以丰富教师教育计划评估的知识基础。从实践方面看,DRI模型具有一定的指导性,不仅可以帮助教师教育者更有效地制定教育计划或者对现有的教育计划加以改进,而且可以帮助受教育教师去深入理解和参与教育计划,促进他们的学习过程。再者,应用DRI模型对教师教育计划评估进行研究,很大程度上改善了教师教育体系中教学、教师教育和计划评估相互分割的局面,将三者有机结合在一起,既为教师教育者进行计划评估提供坚实的理论基础,又有助于受教育教师的自我学习、自我提升和自我完善。
参考文献:
[1]Galluzzo, G. R., & Craig, J. R. Evaluation of preservice teacher education programs. Handbook of research on teacher education.1990.599616.