探究小学语文卓越课堂阅读氛围的营造

【摘要】我们都知道，无论是哪一科的教学，都是由教师主导，学生积极参与，共同完成的教学互动。这个过程中有一点是需要明确的，那就是教师首先要有一定的专业认知度。换句话说，教师首先要...

摘 要：新课程改革的深入和教育要求的不断发展，对教育形式和教育方法都有了新的要求和新的标准，尤其是涉及初等教育这部分的教学要求更是严肃而认真。近几年提出的“卓越课堂”更是成为小学课堂教学改革的方向。针对小学语文学科的卓越课堂创设进行研究，深入剖析如何在课堂上有效地营造阅读教学氛围。

关键词：语文教学；卓越课堂；教学氛围

新时代的教学要求富于变化，但是究其根本主要就包含了一个部分，那就是教学观念的改变。卓越课堂的创设要求就是教师首先改变自己的教学观念，在变更教学观念的前提下，进行教学方法的改革，从而取得教学成效的提高。本文针对这个问题以笔者多年的教学经验为前提，进行小学语文卓越课堂阅读氛围的教学探究，并列举出几点笔者认为比较可行有效的方法。

一、卓越课堂存在的问题

1.对语文教学的认识度不够

我们都知道，无论是哪一科的教学，都是由教师主导，学生积极参与，共同完成的教学互动。这个过程中有一点是需要明确的，那就是教师首先要有一定的专业认知度。换句话说，教师首先要明确这一学科的教学重点、教学目标、教学要求等，还要综合不同学生的身心发展状况，不断地提高语文教学质量。然而，在实际的教学过程中，尽管有些教师采取了新式的综合性语文教学，仍然没有明确教学的一些要求，这是卓越性阅读教学发展亟须攻克的问题。

2.教学模式单一

卓越阅读课堂的创设最重要的一点就是教师必须打破传统教学的禁锢，开创出一种适合自己学生的教学方法，让学生真正体会到“寓教于学”的乐趣。由于受到多年应试教育的影响，绝大多数教师在教学过程中采取的还是传统的“填鸭式”教学。尤其是涉及阅读教学，更是遵循“生搬硬套”的陈旧教学观。就算是有所改变，有愿意听从学生阅读看法的教师，也仍然没有掌握精髓，没有让学生抓到“答题点”，导致回答的问题仍然是错误、片面的，课堂教学气氛也是一如既往的沉闷。因此，要想让阅读课堂发挥出阅读本身具有的人文魅力，势必要对教学方法进行改革，要营造良好的小学语文课堂阅读氛围。

二、针对问题的解决策略

1.明确教学各个要素

阅读教学是语文教学的一个重要组成部分，其教学方法同语文教学密不可分。在教学要素方面的明确性，直接关系教学质量。教学要素包含教师、学生、教学内容、教学媒体和教学环境，这几个方面相辅相成，共同促成教学的完整。笔者在这里针对教师和学生这两个主体要素做一些讨论。首先教师要明确“教育观”。新时代的阅读教学形式要求必须充分发挥学生的自主能动性，因此教师必须善于发掘每一位学生的优点和长处，善于调动学生的积极性，让学生民主地参与到教学中去。这不仅需要教师发挥教学魅力，更需要教师真正地用“心”，真正去关心和呵护每一位学生，让学生感受到教学和教师内在的和谐统一。至于学生这一部分，每当由学生主动地配合阅读教学活动的开展，教师都要在第一时间给予鼓励和赞扬，给学生树立起良好的榜样。

2.开创多种教学模式

传统的教学过程中，阅读教学模式十分单一，仅仅是依靠教师的讲解，一味地让学生按照固有的模式进行背诵和解答，罔顾学生的思考和探究过程。实践证明，这样的教学方式收获微小，课堂低效。因此，要想顺利地营造卓越的课堂阅读氛围，势必要开创多种教学模式。在这里，笔者就根据自己的教学经验，简单地谈一谈如何在阅读教学中应用“小组合作式教学法”和“情境创设式教学法”。

小组合作式教学法很好理解，就是将学生分成几个小组，让学生通过组员之间的相互讨论和不同个体之间的想法整合，进行阅读材料内在含义的分析和理解，从而学会阅读方式方法，感悟阅读魅力。这个过程不仅考验了学生的基础阅读能力，更是将内涵理解和求同存异等不同形式的教学方法进行综合，让学生在阅读探究的过程中不仅获取知识，而且学到一些更重要也是更特别的知识。这就是提升学生的阅读综合能力的最简便方法，也是创设卓越阅读课堂的有效手段之一。

情境创设教学法，顾名思义，就是将教学内容通过空间和时间的改变创设，让学生尽可能地贴近教学内容的场景，从而产生共鸣，更好地理解教学内容，发掘教学内容的深度，体会文章含义。比如，在学习《地震中的父与子》这篇阅读课文的时候，教师就可以在授课之前让学生回顾一下自己与父亲之间爱的互动，想一想父亲深沉的爱在自己身上的表现是什么。然后再通过多媒体教学设备，让学生回顾一下2008年汶川大地震的场景和那些感人至深的故事，激发起学生的爱心和感恩之心，然后再进行阅读内容的讲解。这样的教学形式就能很有效地提高学生的阅读兴趣，调动学生的求知欲，从而为卓越阅读课堂良好氛围的营造提供可能。

卓越阅读课堂氛围的营造，不仅仅是为了提高学生的阅读能力，更是为了让学生将“阅读任务”变为“阅读兴趣”，是影响个人一生发展的大事。笔者也真心希望每一位小学语文教师都能吸取教育的创新火花，不断地提高自己，为学生阅读能力的提升铺设出一条阳光大道。

参考文献：

刘先菊.浅谈小学语文卓越课堂[J].教育科学，2013（09）.