探究数字化时代对师范生信息素养的要求

摘要： 本文从数字化时展的角度出发，指出数字化学习不仅是数字时代学习的重要方式，更是课程整合的核心，同时提高教师的信息素养是数字化学习的关键。随着信息社会的发展和中小学信息技术课的开展，对师范生的信息素养提出了更高的要求。目前师范生就业形式，信息素养状况怎样，存在哪些问题，怎样去解决这些问题提高自身的竞争力？这都是我们师范院校的学生所思考的问题。针对上述问题，本文提出了自己的观点和看法。

关键词： 数字化时代；数字化学习；信息素养；师范生

中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2014）01-0199-02

0 引言

以数字技术为核心的现代科学技术随着信息数字时代的到来为我们提供了前所未有的机会和极大的发展潜力，由此也给教育的思想、内容、方法和手段带来了深刻的变革，同时也对师范生的信息素养提出了更高的要求。在数字化时代，要想培养出社会需要的人才并有效的进行知识的传递和传输，必须重视培养师范生的信息素养。

1 数字化时代的特点

信息时代作为一个数字化的世界，数字化是信息技术的支柱，将信息技术应用到教育教学过程中，就会导致学习的环境、学习资源以及学习方式等向着数字化方向发展。因此，数字化学习是数字化时代的最终学习方式。只有教师具备良好的信息素养，才能让学生在信息技术与课程的整合中学会数字化的学习方式。在现代远程教育以及网络交互教育共同发展的时期，教育工作者必须具有深刻的认识，才能享受信息时代和数字化世界带来的机遇，才能具有驾驭信息技术工具的能力。学生只有具备良好的信息运送能力，才能更好的理解信息带来的知识并形成自己的观点和知识结构。

2 数字化时代的信息素养

2.1 信息素养的内涵 信息素养作为一个内容丰富的概念，除了包括利用信息工具和信息资源的能力外，还包括选择获取识别信息、加工处理传递信息以及创造信息的能力。师范生的信息素养应当包括其对信息基本知识的了解、对信息工具使用方法的掌握以及在未来教学中所具备的信息知识学习、对信息道德理论的了解和遵守。具体包括信息知识、能力、意识、态度以及信心道德和协作学习的精神和能力等。

师范生必须具备一定的信息素养，教师的职业素养包括信息素养。教师必须具备较高的信息水平，才能在当今信息高速发展的社会里培养出适合社会发展以及适应社会需要的人才，同时必须从学生抓起。良好的信息素养以及较好的信息意识，不仅能够迅速敏捷的感知信息，还能够检索评价和有效的使用所需的信息，同时还能够自觉的遵守一定的道德规范。因此，为了培养出社会需要的人才并且有效的传输知识以及加深学生的理解和创新的过程，必须重视培养师范生的信息素养。

2.2 信息素养基本要点

2.2.1 信息技术的应用技能 它是指利用信息技术进行信息获取、加工处理以及呈现交流的能力，这是主要培养学习者信息技术的操作技能和应用。

2.2.2 对信息内容的批判与理解能力 只有在思考信息的有效性、信息陈述的准确性以及识别信息推理中逻辑矛盾以确定论点的充分性后，才能接受信息。仅对学生进行计算机技术技能的训练是不能形成这些素养的，还应当加强学生科学的分析能力以及思维能力。

2.2.3 运用信息，具有融入信息社会的态度和能力

这些素养的形成只依靠计算机技术技能的训练是不够的，还应当培养他们具有较强的思想情操。因此，他不仅是信息使用者具有强烈的社会责任心，还要具有与他人合作的共事精神。

3 当前师范生的就业形势

随着高校连年扩招，每年师范类毕业生的人数也在连年增长，而市场需求却没有明显的增加，供需矛盾十分突出。11月25日，辽宁省2007年普通高校师范类毕业生就业双向选择洽谈会开幕，省教育厅当日公布了2007年全省师范类毕业生人数：预计达到12510人。在人数有增无减的情况下，万人争当的教师岗位招聘条件也有了新趋势，竞争压力不容忽视，就业形势严峻。

4 师范院校学生信息素养中存在的主要问题

目前师范生在素质素养上有很多问题，无论如何复杂，但总可以分为“硬件”和“软件”问题。硬件问题即设备的问题，软件问题即思想、水平问题。目前我国师范院校培养学生信息素养中存在的主要问题是“软件”问题。①由于教育思想的保守，导致师范生不够重视信息素养的培养问题。虽然在中小学已经进行信息技术的教育，但是在师范院校，仍然没有足够重视培养学生的信息素养。②教师的信息素养水平不高阻碍了学生信息素养的提高。学生学习信息技术的程度也会受到教师水平的影响。③学生学习的主动性差，信息素养水平低下。由于在评价学生成绩的时候没有涉及信息素养这一项内容，造成很多人都不关心自己的信息素养水平怎么样，这又是造成师范学习信息素养低下的原因。④学校的教学设施不完善导致学生获取信息的通道不多，学生不能方便快捷了解外面信息。

5 针对师范生信息素养培养的建议

①为了师范生能够切实掌握信息技术，除了学校的领导要重视培养学生的信息素养外，学校还应当大力加强学生的信息素养教育，将提高师范生的信息素养作为教学结构的重点，因此，对师范生开展一系列的公共必修课，如《信息技术课》、《CAI课件制作》、《文献检索与运用》等。为了增强教学内容设置的方向性和针对性，应当在师范院校各专业教学法或教学理论课程中设置与中小学相对应的有关信息教育内容，从而与基础教育的发展紧密相联。②设法改善学校的教学设施。在学生宿舍安装网线以保证学生随时上网，以更快的速度了解外面的信息；为教研室配备计算机以方便查询网络信息；为课堂教学配备各种常规的教学媒体；配备方便使用的多媒体教室以帮助教师教学；为学生提供形式多样的教育信息源以及网络使用服务以便于形成学生的信息能力。③改变教师思想观念落后的状况。如果教师还是使用传统的教学模式，即一支粉笔，一块黑板以及一本教材，没有应用现代教育技术的观念，这样是不利于培养学生的信息素养的。因此，为了让教师在思想上中心培养学生的信息素养，将使用信息技术设备以及传授信息知识作为评价教师的一个重要标志。在技术上，对不不会使用现代教育技术设备的教师进行培训，使得他们在课堂教学中使用现代化教育技术。④将信息素养水平作为评价学生的一个重要标志，能够有效提高学生自觉加强信息素养的意识。由于科研活动将学生学习的抽象理论应用到实践并结合学习专业获取信息，从而加深了学生对所学专业的了解，从而有效提高了专业知识的水平。因此，这也是培养信息素养的重要途径。

6 总结

“学高为师，身正为范”，只有高素质的教师，才会培养出高素质的学生。特别是从事中小学基础教育的教师，他们的素质如何，从小处看直接关系到教学质量的高低，从大处看关系到国家建设事业的成败。只有通过我们不断的努力，才能培养出高素质的教师以及教育出适应社会发展的人才。

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