探究中专学生英语自主学习能力培养方法

摘 要：中专大部分学生英语基础较差， 英语教师按计划进行教学时，学生由于英语阅读理解分析等能力较弱，往往出现落后现象，自主学习能力还较弱，因此学习效率低下，英语成绩常常不好，基于此中专英语教师要千方百计培养学生英语自学能力，使其热爱英语，主动学习，就会使学生学习效果大大增强。笔者探究培养中专学生自主学习能力六种方法，希望能给广大中专英语教师以帮助，尽快提高学生英语学习效果。

关键词：中专学生 英语 自主学习能力 培养 方法 探究

在中专英语教学中，自主学习能力的培养对学生学习成绩的提高能起到了积极的促进作用，因为中专学生英语基础较差，有时学习态度消极，如果能有效培养学生英语学习的自主能力就会使学生主动学习，学习效果就会明显提高。那么，中专英语教师该如何激发和培养学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力呢?笔者探究六种培养方法如下：

一、培养中专学生的学习动机

动机是一个人发动和维持活动的个性倾向，是在需要的基础上产生的，是需要的表现形式。学习动机就是推动学习活动，确定学习方向以及引导、维持、调节、强化学习活动的一种内部机制或内在历程。学习动机是激发、维持和推动学生学习活动的内部动力，英语学习动机就是指学生学习英语的愿望和推动力，是学生学习自觉性和积极性的心理状态(赵春风，2008)。培养中专学生正确的英语学习动机有利于推动学生的英语学习活动。中专学生英语学习动机的培养，首先，要加强学生对英语学习的现实意义和社会价值的认识。为此应从实际出发，开展适合中专学生心理发展特点的主题活动，如开展题为“学习英语的重要性”的讲座活动，还可以组织学生到外资企业去参观或见习，让他们在实际环境中感受英语的魅力及作用，让他们更加清楚地认识到学好英语的重要性，从而端正英语学习态度，提高英语学习的主动性。在英语教学中创设问题情景，能够即时刺激学生的学习动机。教师可以采取适合中专学生特点的启发教学。既可结合具体的教学内容，提出一些学生感兴趣的、值得讨论的问题，并组织学生对其自由讨论、辩论，以激发学生的学习动机。课堂教学应首先考虑调动学生的需求，激发学生的学习动机。有需求就有动机，有了动机就会全身心地投入。动机作为一种非智力因素，是一切学习的原动力，具有唤起、定向、强化、维持、调节的功能。学习动机通过影响学生的学习兴趣、学习态度、努力程度、任务坚持性等方面来决定个体的学业成就水平。激发学生的学习动机，变“要我学”为“我要学”，对于学生的学习尤其是自主学习来说，是至关重要的。

二、激发中专学生英语学习兴趣

前苏联教育学家斯卡特金认为：教育效果取决于学生的兴趣。学生只有对英语课有浓厚的兴趣，才能积极主动和富有创造性地去完成学习任务。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师，真正有价值的东西，并非仅仅从责任感产生，而是从对客观事物的爱与热忱产生。”我国古代教育家孔子的名言“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”强调只有“好之”、“乐之”才能有高涨的学习热情和强烈的求知欲望，才能爱上学习。根据学生学习过程的规律，学生的学习兴趣是促使他们主动学习的关键。兴趣是人的一种带趋向性的心理特征，是指一个人力求认识、掌握某种事物，并经常参与该种活动的心理倾向。一个人只有对某事物产生兴趣时，才会积极、主动地参与探索。教师应在钻研教材教法的同时充分考虑学生对所学知识的接受能力，根据学生的思维品质，理解能力进行分层教学，采取不同的施教策略。教师还应鼓励学生要根据教材要求，结合自己的实际能力，自主确定学习目标，充分发挥学生的学习潜能，启发学生自主探求，发现知识。

三、加强学生自主学习方法的指导与训练

学生虽然已经认识到学习方法对学习效果的促进作用，却不知如何去学。“授之以鱼，不如授之以渔”正是说明了学习方法和学习策略的重要性。学习方法是学习者学习活动所应遵循的原则以及采用的程序、方式及手段的组合。它是学习者获得学习结果的工具。学习方法的欠缺会影响学习的积极性和主动性。因此，教师有应加强对学生自主学习方法的指导与训练，使他们在学习中学会学习。Little wood(1996)说过，学习者自主学习的意愿取决于他们的学习动机和自信心。而自主学习的能力则取决于他们对语言知识和学习策略的掌握程度。要想使学生成为真正的自主学习者．教学的重点就应从单纯的知识传授转向包括客观审视。批判性思考，作做出决定和独立行动的能力的培养(Dam 1995)。换言之，就是培养学生在英语语言学习中的积极参与和自我指导能力。

良好的自主学习习惯的养成是提高自主学习能力的关键。自主学习习惯的养成要从预习开始。预习可以让学习更加有目的性，能够更好的了解新课的重难点。教师要严格要求、加强督促及时检查。坚持每天预习，预习是学习新知识的一个重要环节。课后需要及时巩固复习，对所学习知识进行归纳、总结，做到融汇贯通。现代教学论发展的趋势就是，把教学的重点从教师向学生传授知识，转移到在教师指导下由学生独立地获取知识。教学，实质上是教学生学会自主学习。教师要通过积极的教学实践活动教学生学会具体问题具体分析的方法。同时，稳定的情绪与平和的心态对学习是有利的。这就要求学生能调整心态、控制行为，客观地评价自己，制定目标、采取措施，使自己逐步成为适应社会发展的优秀学生。

四、构建和谐平等的师生关系

融洽的师生关系是激发学生的学习动机、提高教学质量、优化课堂教学的一个重要手段。改变传统教学中的师生主从关系，建立相互信任、相互尊重的师生合作关系，这是构建和谐平等的师生关系的关键。教师要尊重学生，爱护学生，多与学生沟通，鼓励学生提问，培养学生的自主思维能力。每个学生都期望得到老师的肯定与认可，每个学生都有学习的潜能。教师要以诚挚的情感，去关心学生、爱护学生，帮助他们解决学习上的难题，克服生活中的困难。教师是伟大的。教师每一个微笑，每一句简单的问候，每一个赞许的眼神都能带给学生极大鼓舞。这样学生也会更加尊敬教师、信任教师。不偏不倚、公平公正地对待每一位学生，会让师生关系更加融洽。学生的心理会受到外界环境影响，教师要重视师生之间的情感交流，为学生创造营造良好的学习氛围。