多媒体课件,小学数学教师的得力助手

多媒体课件，作为一种全新的现代化教学手段，以其科学性、先进性、生动性、直观性等特点为数学教学带来了新的飞跃，它打破了传统的教学模式，符合学生的认知规律，促进了学生思维的多向发展，在小学数学教学中起到了积极的作用。

帮助学生建立数的概念

小学生的认识规律是从具体到抽象、从个别到一般、从感性到理性的认识过程。因此要善于抓住数学知识与生活联系紧密的特点,利用多媒体辅助教学培养学生热爱数学的情感。例如，教学一年级“1的认识”这一内容时，我通过多媒体动画，先展示一块黑板、一张桌子和一把椅子，然后走出一个学生，坐在椅子上拿出一本书，接着出现一位老师前来上课，这样使学生对“1”的概念有了很清楚的认识。其他的数也可用同样的方法来教学，这样逐步地让学生很形象地认识数的概念，使枯燥的数学产生魅力。

如果利用多媒体来辅助分数概念的教学，学生就容易接受得多。在教学“分数的初步认识”时，可以利用动画显示一张纸的对折过程，并分别涂上不同的颜色，使学生知道每一部分是整个的多少，再将纸又对折一次，也分别显示不同的颜色，使学生知道现在每一部分是整个的多少，学生看了一目了然；再将一个圆进行二等分、四等分、八等分等，这样变抽象为直观，使学生对分数的概念有一个深刻的认识。

帮助学生建立运算的概念

加法、减法、乘法和除法的意义对于小学生来说也比较难理解。在教学“加法的初步认识”时，通过学生做游戏和小猫玩球两幅动画来体现，画面上有两个小朋友，又跑来一个小朋友；有一只小猫，又跑来两只小猫，使学生知道把两个数合在一起用加法算，了解加法的意义；对于减法，通过动画显示气球飞起，小鸟飞走，还可利用将减去的部分慢慢移走然后逐渐隐去消失等形象的展示，从而很好地说明一个数里去掉一部分，求剩下多少，用减法算。对于乘、除法也是一样。

在教学“除法的初步认识”时，平均分的概念不好理解，如第一种分法把8个桃平均放在4个盘里，每盘几个？可在屏幕上先分别出现8个桃子和4个盘，点一下桃子，桃子就依次一个一个地飞到盘里，最后每个盘里有2个桃子，生动而又形象的演示。使学生懂得把8平均分成4份每份是2的道理，从而加深对除法的认识。

帮助学生解答应用题

小学数学中的应用题有些是比较复杂难懂的，如来自生活中的“相遇”问题，具体到数学教学中，对于小学生来说，理解起来比较困难。若将这些运动情形制作成动画，就可以让学生对“相遇”问题当中的速度、路程和时间三个数量关系有一个直观的感受，增强学生对这些概念的理解。

教学时，先显示一个人单向行驶的动画，即某人从甲地到乙地这一运动过程，再制作一个双向运动的动画，让学生观察他们的运动情形，使学生了解什么是同时出发、相向而行和最后相遇的运动情形。然后再一分钟一分钟的演示，让学生观察每过一分钟，他们每个人行了多少路程？他们两个人行走的路程和是多少？这样一步一步，教师一边讲一边提问，多媒体一边演示，学生一边回答，直到两人最后相遇，这时让学生分析两人的行走速度和时间的关系以及两人所走的路程和与两家之间距离的关系。由于利用了动画直观的效果，变静为动，使学生好像正站在一个制高点上观察这一运动过程，逐步得出结论，将其转化为解决问题的能力。

实践证明，运用多媒体实施小学数学教学，其生动的画面、直观动态的演示效果增强了课堂的趣味性，调动了学生学习的积极性，使学生易于接受新知识并能学得轻松而愉快。