多媒体技术是初中英语课堂教学的得力助手

摘 要： 随着教育事业的发展，课程改革的深入，运用多媒体辅助教学已经越来越引起人们的重视。在我国目前的英语课堂教学中，多媒体的应用为学生创造了最佳外语学习环境，激发了学生学习英语的兴趣，提高了课堂教学效率，从而促进了学生综合能力的提高。

关键词： 多媒体 英语教学 教学应用

随着计算机的日益普及，多媒体辅助教学已成为现代化教育中的一种有效手段。恰当地使用多媒体教学，能利用图形、图像、文本、声音、动画等多种媒体信息刺激学生感官，通过形象生动的画面、悦耳动听的音乐等，充分展示知识的形成过程，培养学生的思维能力，提高学生的综合素质，从而全面提高教学质量。通过多媒体对初中英语教学的辅助，课堂教学效果明显增强，既加快了课堂教学节奏，又更好地落实了教学内容。此外，教学方法变得更灵活多样，操作更简便。因此，将多媒体和初中英语教学整合，可扩大课堂容量，加快上课节奏，更好地完成词汇、语法、课文的教学，体现教学的实效性。

1.利用多媒体教授新单词

英语词汇的学习和记忆是英语学习中较大的困难之一。学习英语就像盖房子，离不开砖瓦的支撑，词汇就好比那些砖。“词汇学习是外语学习中开始最早、困难最大、结束最晚的一项任务”，英语词汇学习的困难似乎成为制约英语学习进步的主要因素。教师应该采取各种有效办法帮助学生学习、巩固并运用单词，在教授单词时，利用多媒体导入图片、声音，把单词用幻灯片展示在大屏幕上，每个单词跟着相关解释，然后打开录音机放音跟读几遍。记住之后，再辅以单句翻译，加强巩固，这样新单词便在语音、语调、拼写、释义、运用等几方面得到加强。多样化的导入能够刺激学生感官，增强词汇教学活动的趣味性，提高学习者学习英语的兴趣，记起单词来就比较简单了。

2.合理利用多媒体技术，创设真实语境

语言是交际的工具，语言交际是多边多向的活动。英语教学要求学生参与语言的实践，语言交际活动总是在一定的情景中进行的，离开了一定的情景，交际活动就难以开展。学生只有在真实的语言环境或模拟情景中才能更好地理解具体情景传递的信息，触景生情，激发表达欲望。多媒体教学，集文字、声音、图像和动画于一体，生动直观，有时还能够创设教材没有提到的情中，如购物、借物、问路等，改善教学环境，优化教学结构。

根据英国帕默（H.E.Palmer）和洪贝（A.S.Hornby）等人提出的情境教学法（SituationalLanguageTeaching）理论，语言学习中最重要的是为学习者提供真实自然的学习语言情境，使学生自然“习得”（comprehend）而不是“学得”知识。由此，外语教学中考虑的重点不再是“我们应该教些什么？”，而应该是“促进外语习得的条件是什么？”，“我们如何在外语教学课堂中创造这些条件？”。另外，人的各种活动多是由一定的动机引起的，学生进行学是为一定的学习动机所支配的，学习动机中最现实、最活跃的成分是认知兴趣，教学内容新颖、引人入胜，教学方法生动活泼多样，是吸引学生注意，激发学习动机，提高学习效率的前提条件，用多媒体技术辅助课堂教学就能有效地实现这一切。为同学们创设真实的历史和现实知识背景，对于激发同学们探求新知识的兴趣、深刻理解文章都能起到有利的作用。

3.合理利用多媒体技术，设计课堂练习

在传统的英语教学中，学生参与面小，语言实践机会少。而语言能力的形成，靠的是语言实践。多媒体辅助教学，能充分调动学生的主动性，加快了课堂节奏，增加了课堂容量。我们可以把重点、难点、词汇、课文朗读、练习题都编制成课件，利用其超文本功能，任意调用，反复出现，大大节省了讲解和板书时间。教师可以精讲多练，加大了训练密度，提高了教学效率。

现代外语教学理论和实践证明：语言输入的质和量对外语教学效果起着举足轻重的作用。实验心理学家特瑞赤拉（TREICHE）做过关于知识保持及记忆持久的实验，结果是：人们会掌握阅读内容的10%、听到内容的20%、看到内容的30%、听到和看到内容的50%，在交流过程中，自己所说内容的70%。如果既能听到又能看到，再通过讨论交流用自己的语言表达出来，知识的保持就远优于传统的教学效果。在设计课堂练习时，我们可以用Powerpoint软件把句型和课文段落设计成幻灯片，通过一定的色彩搭配，配以图片或动画效果，把要求学生掌握的重要词或短语以醒目的形式呈现给学生；把一个单元中所有重要的词和短语连接成一篇风趣的短文，或把对课文的复述内容设计成填空题，先让学生填空，然后把正确答案以各种各样的动态效果呈现在屏幕上，必要时配以鼓励性或祝贺性的音响效果。利用多媒体技术，教师给学生提供多种形式的训练方法，不但增加了课堂容量，而且学生更容易在异彩纷呈的课堂练习中记住所学知识。师生都能够体验到人机交互式学习的和成功的喜悦，可谓寓教于乐，学得开心，记得牢固。

多媒体课件为学生提供声像并茂的感官刺激，对于学生内化（internalize）所呈现的知识项目及提高他们的学习动机和积极性大有好处。总之，如何使多媒体技术在英语教学过程中发挥其应有作用，是教师在制作教学课件时应该认真思考的问题，要根据实际情况，根据学生的水平、教学目的和所掌握的资料做。在英语课堂教学中，我们应合理适时地使用多媒体技术，创设学习英语的情境，解决英语教学的视听等有关教学问题，使学生通过视听感知英语语言素材，培养学生对英语的感知能力；同时充分发挥教师的主导作用，发挥学生的主体性和创造性，从而引导学生进行量多而质优的听、说、读、写综合训练，使学生在有限的课堂上获得英语基础知识的同时，能得到语言基本技能训练的提高，从而使多媒体辅助教学和传统课堂教学有机结合起来，收到事半功倍的效果。

参考文献：

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