让多媒体课件成为老师的得力助手

作为一名现代的语文教师，如何让自己的课堂充满乐趣呢？经过几年的探索，我终于摸索出了一些经验，让多媒体课件成为我的得力助手。

课堂上，巧妙且富有吸引力的导入，能激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，使学生的注意力快速地集中到课堂教学的内容上，使学生的学习状态由被动变为主动，使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识。例如我在讲《富饶的西沙群岛》这一课时，学生没有去过西沙群岛，只能通过想象和联想去感知那里的美丽富饶。教学前我查找各种有关西沙群岛的资料，根据教学的需要制作了多媒体课件。开课导入时先将学生从未见过的西沙群岛的新奇有趣的事物呈现在学生眼前：五光十色的海水，海水中嬉戏着的鱼群，各种各样的珊瑚争奇斗艳，它们一团团，一簇簇……海滩上各种美丽的贝壳和巨大的海龟，密林中各种海鸟和遍地的鸟蛋等，配以优美轻松的音乐生动地呈现在学生面前，这些都吸引住了学生的眼球，使学生积极主动地学习课文，这为打造高效课堂做了良好的铺垫。

进行审美教育已成为小学语文教学中不可忽视的组成部分。而小学生受已有经验知识的束缚，加之经历浅、知识面窄、综合能力差，很难把握语言文字所塑造的美好形象的完整性。多媒体不仅可以把语文课文的各种美的因素（如形象美、意境美、语言美等）直观地再现出来，把语言文字所涉及的主要外部性状转化为优美的画面、悦耳的音乐，而且往往比教材的文字描述更鲜明、更强烈、更集中，可以有效地发展学生的审美思维，使之产生美感，促进学生突出地x择审美对象的切入点，深刻地感知审美对象的完整性，进而更好地发挥审美教育的作用。又比如我在教《翠鸟》一课时，翠鸟的羽毛鲜艳亮泽，非常美丽。这段文字生动形象地描写出了翠鸟的外形特点，由于同学们没见过翠鸟，对翠鸟的知识了解甚少，为了让学生充分体会作者语言的恰当与精妙，培养学生热爱大自然，与大自然和谐相处的意识，也为了让学生区分众多描写颜色的词语，我先让学生默读课文第一段，想想作者是按什么顺序写翠鸟外形的，边读边用铅笔在书上勾画出有关的句子，然后指名说出课文的叙述顺序。学生边说，老师边操作课件，依次画出翠鸟各部分的轮廓，这样化抽象为具体，学生饶有兴趣而又轻松地把握了作者的写作顺序。最后让学生按顺序说出翠鸟各部分的特点，我又在学生说的同时操作课件，依次给翠鸟的各部分涂上相应的翠绿色、紫褐色、浅绿色等，使翠鸟的形象在学生的头脑中变得鲜活起来，使得学生认识到了人要和自然和谐相处，在强化学生的审美感知中潜意识地进行了审美教育。

教学中有效的使用电教媒体可以节省出很多时间，特别是大大节约了传统教学板书的时间。传统教学要靠一支粉笔，在黑板上费力地书写，还要靠老师的语言，一遍遍地讲解，可是教室安装了电子白板，在课堂上教师只要按动鼠标，要写的东西即刻出现在屏幕，要用很多语言费力讲解的内容，可能就是几个画面，学生就可以一目了然。这样不仅能实时、高效地传播教育信息，提高教育信息化程度，丰富课堂教学内容，而且，它为学生提供了更多的参与教学的机会，让学生有更多的机会去动脑思考，动手操作，增加学生课堂自学的练习，在相关链接中查找更多的学习资料，从而在同样多的时间内学到更多的东西，从而提高学生的综合能力。我认为多媒体教学，势在必行！

（作者单位：河南省范县第一小学）