新课改下学生的“自主学习”

摘要：自主学习的方式、方法，学生自我发展的重要途径，本文作者从教育理念，教学模式，自学习惯，自学能力几个方面进行了初步的探讨。

关键词：核心竞争力　自主学习方式　自学兴趣　鼓励质疑

未来社会发展的核心是人的发展，随着社会竞争的日益加剧，要想使青年一代成为竞争中的强者，必须从小养成自主学习的习惯，在自主学习中真正提高自身的综合素质。所谓“自主学习”就是学生在教师的指导下，自觉、积极、主动地参与学习的过程。在教学中如何培养学生的自主学习能力，使学生真正成为学习的主人呢?

一、重构自主学习的理念

自主学习以张扬学生个性为宗旨，以促进学生更积极、更主动的学习为目标，是学生“自我导向、自我激励、自我监控”的学习方式。其核心在于“自主”，突出表现在学习过程中学生自己决定学什么，自主确定学习目标；自己决定怎么学，自主选择解决问题的策略等。

当然，学生的自主学习并非完全意义上的“自主”，教师的精心引导很有必要。当学生学习陷入困境时，教师要充分发挥“首席执行官”的作用，或指导，或点拨，或解疑，或释惑，帮助学生走出学习的“沼泽地”，高速驶入自主的“快车道”。但需要明白的是，教师的“导”只是辅助，只是铺垫，是完全服务于学生的自主学习的，课堂教学中学生才是自主学习的主角。

1.拓宽学生自主学习的时空

“自由是创新的源泉。”只有具备了充裕的时间和广阔的空间，学生的学习和发展才有基本保障。在教学中，教师要积极打破课内和课外的界限，实行课内外沟通、学科间融合、校内外联合，构建全新的大教育观。

2.刷新自主学习的方式

内容自主：在不少名为“自主”的课堂中，仍然充斥着“灌”、“管”、“压”、一出出“教案剧”不停的上演，学生毫无自主可言。因此，教学中要充分尊重学生的主体地位，让他们自主选择喜欢的学习内容。

方式自主：学习的过程，是学生认知方式得以展示并不断超越的过程。让学生以喜欢的方式来解读课文，不仅可以使课文理解加速，而且是使学生的认知结构不断改进与完善的过程。学生按照自己喜欢的方式学习，课堂气氛较平日变得活跃许多。

练习自主：“优等生吃不饱”、“学困生吃不了”的练习方式一直是困惑众多教师的两难问题。为此，我们在教学中要走出“大统一”的练习模式，依据学生基础的差异，设计弹性作业，让每一个学生都能体验“跳一跳就能摘到果子”的喜悦。

在课堂教学中，教师还应该关注自主学习的评价，给予自评和互评的权利，注重将自评与他评相结合，让评价主体多元化；将总结性评价与商讨性评价相结合，让评价方式多元化；将定性评价与定量评价相结合，让评价标准多元化――通过积极、有效的评价，进一步激发学生的学习热情，让学生在自主评价中学会评价，在评价中成长。此外，教师的评价也不可少，它对于调控学生的状态，矫正学生的缺陷，提高学生的评价水平有着十分重要的意义。

二、转变教学观念，改革旧的教学模式

“自主学习”就是强调学生的主体意识，但并不排除教师的“主导”作用，相反，对老师的“导”有了更高的要求，要“导有所法”、“导的精彩”、“导到点子上”，如果教师不自我更新、自我发展、注重科研，说教改就只能是空谈。教师的喋喋不休，学生的唯唯是诺，已不适应现代教育的发展。课堂教学中给学生以主动参与的机会，努力创设一种民主、平等、相互尊重、相互帮助的学习环境，对于提高学生探索、自读、自悟的自主学习能力，实现每一位成员全面的、创造性的发展是很有必要的。课堂中，教师应适时采用先进的教学手段，凭借生动、有趣的情节语言，找准切入点，淡化“教”而突出“学”，教师由知识的传递者变为学生学习能力的培养者，真正成为课堂的组织者，而不是主宰者。

三、提高学生的自学兴趣，培养良好的自学习惯

兴趣是最好的老师，兴趣是学生探索和学习的原动力和内驱力，兴趣是培养自主学习能力的前提。只有学生对某种事物产生了浓厚的兴趣，才会主动地去理解、去思考、去用心感受，学生学习的热情不被淡漠，才会主动地参与课堂教学，去做课堂的主人。

1.创设学习情景，激发学生自学的兴趣

良好的开端是成功的一半，精心设计新课的导入，就会从上课一开始吸引住学生的兴趣，提高其求知欲。在教学过程中注重情境教学，不断使学生的思维渗透其中，使学生学习的兴趣持续化，逐步养成良好的学习习惯。

2.鼓励探讨质疑，给学生一片自学的崭新天地

爱因斯坦曾经说过：“提出问题比解决问题更重要。”的确，“学成于思，思源于疑。”所以要提倡学生自主学习，就必须鼓励孩子在学习过程中大胆质疑。给学生营造一种宽松、和谐的质疑氛围，有了融洽的师生关系、生生关系，学生的身心才能彻底解放。由于学生存在各自不同的差异，提出的问题会各有不同，教师和小组成员应给予尊重和鼓励，保护其自主参与的热情，久而久之会形成敢于发问的习惯。

四、渗透自主学习的方法，形成自主学习的能力

渗透学习的方法，使其从“学会”到“会学”，是培养学生自主学习能力的根本。古人云：“授之于鱼，只够一餐之用，授之于渔，则终生受益无穷。”课堂的自主学习体现在自读、

自悟、多读勤思中，教学中一点一滴渗透教学方法，使其自然领悟，适时掌握。自主学习习惯的养成不是一朝一夕的事，需自始至终严格要求，才更有利于自主学习能力的培养。

事实证明，教师更新观念，从自身做起给学生创造轻松的学习环境，从学生实际出发把课堂还给学生，是当今教改的要求，也是素质教育的必然趋势。新教育必须培养学生的自主学习能力，这是势在必行的。