探究高中英语阅读策略

摘要：英语阅读是高中英语学习的终极目标。如何提高高中英语阅读理解能力，推动高中英语阅读教学进步。建议教师应在英语教学中逐步培养学生的英语阅读能力，逐层提高学生的英语水平，真正的促进素质教育，达到学以致用。

关键词：意义阅读；阅读范围；阅读方法；理解能力

中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）05-0133-01

有效的英语阅读，不仅可以提高高中生的语感，而且还可以巩固学生已获得的知识，从而实现英语教学目标。然而，在实际教学的过程中，还是存在教学观念过过于陈旧、教学方法过于老旧等问题，严重阻碍了我国高中英语教学向前发展的脚步。所以在进行英语阅读教学的过程中，教师应该改革与创新教学模式，更新教学内容，转变教学观念，进而激发学生的学习兴趣，保证教学质量。

1.高中英语阅读教学的现状以及存在的问题

伴随着教育事业的不断发展，英语在其中占据着重要的影响力，但在实际发展的过程中依旧存在着一定的问题，其中主要有以下几点：第一，高中英语阅读教学形式过于单一，有一定的局限性。目前，英语教学工作主要是依据考试进行，没有有效地激发学生的积极性。大部分高中英语教师的教学方式还是传统的教学方式，学生始终处于被动的学习状态。在实际教学的过程中，教师对文章进行单词、短语以及段落的有效解析，没有留给学生思考的空间，学生缺少一定的阅读能力。第二，阅读教学内容过于单一，相应的文章内容陈旧，无法满足学生学习的需求。相应的教材内容没有做到与时俱进，以此难以激发学生学习的兴趣，从而影响学生未来学习的发展。第三，学习的主要目的就是榱擞Ω犊际浴O纸锥危大部分学生学习的主要目的就是为了考试，同时教师也存在这种想法，以此导致教师和学生在实际学习的过程中，并没有融入到英语教学中，这种教学理念的弱势，促使大部分学生没有获取相关的英语阅读技巧。这些教学问题促使相应的英语阅读教学并没有达到相关的规定和要求，以此阻碍了高中英语阅读教学的发展。

2.高中英语教学存在问题的解决策略

2.1及时的转变教学观念，改革与创新教学模式。为了更好的提升高中英语阅读教学效率，教师一定要及时的转变教学观念，改革与创新教学模式，并创设出"以教师为主导，以学生为主体"的教与学环境，同时还应该突出学生的主体性，以此来激发学生的学习兴趣，提高学习效率。以合作学习为例，比如：在讲到SEFCUnit1中的reading过程中，教师可以先把全班学生分成4-6人一小组，然后，再给学生提出类似于这样的问题：文章中主要讲述一个什么故事？文章中你最喜欢那一句或者你对那一句感到疑惑？最后，教师再引入正文，给学生讲述重难点知识，并对学生感到疑惑的句子进行讲解，通过采用小组合作学习模式，既有利于激发学生的学习兴趣，调动起学生的主观能动性，还有利于加深学生对英语知识的认知程度，还可以在一定的程度上培养学生的团结协作能力，从而提高学生的学习效率，保证教学质量。

2.2精选阅读材料，扩大阅读范围，增加阅读量。为了真正能够提高学生的英语阅读能力，教师要精心选择补充阅读材料。在材料选择上，要使所选材料在题材、体裁、难度等方面适合教学的实际要求和学生的实际水平，激发学生的阅读兴趣，使学生在日益丰富的阅读中提高阅读能力。

（1）题材广泛。阅读材料可以是名人轶事、历史传说、民间故事、寓言、幽默小品、日常生活、新闻报道、社会背景、政治经济、史地常识、科普文章等，要求灵活多样，生动有趣。

（2）体裁多样。叙述、描写、应用、说明、议论文体皆备。

（3）篇幅适当，内涵丰富；难度适中，生词较少。通过广泛的阅读，不仅有利于学生扩大词汇量、丰富语言知识、开阔视野、开拓思路，还有利于学生了解英、美等国的文化背景、生活习俗、思维习惯及英语特有的语言表达方式，从而提高阅读理解能力和英语运用能力。

（4）切近生活，关注国内外热点。

2.3培养学生独立阅读和解决问题的能力。依据相应的教学方案，教师要为学生创造足够的学习时间和空间，以此让学生对英语课文具备一定的阅读和理解能力，在阅读中依据问题进行解决，以此达到有效学习的目标，促使学生的阅读能力得到有效的提升。只有提升学生的知识水平，才能更好地提升阅读能力。

2.4改变教学评价，从注重学习结果转向为注重学习过程。在传统的教学中，教师把学生的学习成绩作为判断学生好坏的唯一标准，忽略了对学生学习过程的分析与整合，经多次的教育实践发现，传统的教学评价非但没有真实反映出学生的学习情况，还严重削弱了学生学习的积极性。因此，在教学中，教师应该改变教学评价方式，从注重学生的学习结果转向为注重学习过程，以及多采用一些激励性的语言，若发现学生学习有所进步时，教师应该及时的给予鼓励与支持，如：你真棒！继续努力，老师相信你，下次会更好等之类的语言，均能增强学生学习的积极性，实现教学目标。

3.结束语

英语阅读教学作为英语教学中最主要的组成部分，能够直接影响英语教学效率。所以，在教学中，教师应该不断的改革与发展教学方法，转变教学观念，更新教学评价方法，从而充分的发挥出学生的主观能动性，调动起学生学习的积极性，提高课堂教学效率，进而实现英语阅读教学目标。

参考文献：

[1]葛炳芳.高中英语阅读教学改进策略的思考[J].课程・教材・教法，2012，02：94-98.

[2]王月霞，陈婷，杜[琰.探讨汉语注释与英语注释对高中英语阅读理解的影响[J].好家长.2016（30）.

[3]王丽红.浅谈高中英语阅读教学中存在的问题及策略[J].现代交际，2013，09：147+146.