探究自主学习在提升中职生学习兴趣中的作用

近几年，随着中职招生人数的增多，中职学校规模逐渐扩大。然而，中职生的普遍特点是：基础知识掌握不牢固，厌学，对未来自身发展没有规划，课堂不认真听讲。因此，师生相互抱怨，双方都产生“倦怠心理”。本文探讨了如何科学合理地培养中职生的自主学习兴趣。

一、自主学习的含义及表现特征

1.含义

相比传统模式的“填鸭式教学”“被动教学”模式，自主学习模式是对学习有自我认知意识，学习者能够根据自身实际情况来设定学习任务，根据学习情况和策略努力强化自我，形成积极学习的意识。自主学习包括自我监督、自我指导和自我强化。

2.表现特征

（1）主观能动性。自主学习的突出特点是：发挥学生自身的主观能动性，学生能够进行自我学习，发现学习中的不足，而不是被动地接受。和传统教学相比，自主学习是区别于被动教学模式的学习方法，学生可以积极发挥主观能动性获得知识以及技能，从而提高各方面的素质。

（2）学习独立性。自主学习和传统教学有本质上的区别，它主要强调的是学生在学习知识时的独立性。学生在每个教学过程中能够独立思考，自我合理地安排学习内容，能够做出正确的选择和分配，而不是依靠外部环境。

（3）学习灵活性。传统教学课堂上，学生跟教师步伐一致，没有自我创新能力。在新课标的指导下，自主学习被融入到教学中，学生可以根据自我条件，选择适合的学习内容，对学习进行有效安排。因此，自主学习的灵活性更强。

（4）学习开放性。自主学习的方式并不是单纯的自我思考，而是通过与别人的相互交流，取其精华，去其糟粕，更好地克服在学习中遇到的困难。学生要善于利用身边的资源，因此说自主学习方案有其开放性。

二、自主学习方案在提升中职生学习兴趣中的作用

1.自主学习方案改变了传统的教学模式，能使学生发挥主观能动性

新课标下，无论是高中、大学还是中职，都需要进行思想的转变，改变传统的教学模式，在正确的思想教学引导下积极鼓励学生发挥其主观能动性。中职教师作为学生学习的引导者，应该从教学中帮助学生意识到学习的重要性，让学生产生自我学习的愿望，激发其自主学习的兴趣。传统的“填鸭式”教学已经不适应课堂的发展规律，只会阻碍中职课堂的发展。因此，自主学习方案应该做到下面几个方面：（1）中职教师应该设置创新教学课堂内容，让学生对教学内容做到真正含义上的理解，从而使更多的学生能够积极投入到课堂学习中来，能够更好地激发学生自主学习的兴趣。（2）中职教师要根据学生的不同特点设置不同的教学方案和目标，让学生找到自我定位，找到真正适合自我的自主学习方案。（3）课堂教学的氛围会影响学生对知识的学习情况，师生间应该相互配合，互相合作，参与互动，教师在课堂中采取情境教学模式激发学生的思维，鼓励学生自我创新意识，发现问题，解决问题，共同分析，共同探讨。这样，学生才能发现自身的优势，找到适合自我的学习方法。（4）中职学习阶段是学生发展的关键时期，教师对学生在这个时期的教育起到了至关重要的作用。所以，这个时候应该积极地引导学生，不断地激发他们对知识的求知欲望。

2.自主学习方案能激发学生学习的动机和学习兴趣

只有具备科学、合理、完善的教学动机和学习兴趣，中职生的自主学习才能得到真正意义上的实现。为了激发学生的自主学习动机，我们可以从下面两方面着手：（1）由于中职生的水平不同，对知识理解也不相同。因此，教师应该从这一情况出发，制定出具体的教学方案，对学生进行正确辅导，培养他们的自主学习能力。如对学生进行分层指导。分层教学也可以运用到实际教学中，让学生认识到和别人的差别，树立自我学习的积极性，激发他们对学习的兴趣，生生间相互交流，相互学习，创造良好的学习氛围。自主学习给了学生展现能力的机会，使得人人参与其中。（2）中职教师在课堂中可以结合多媒体创造教学情境，引导学生自主发挥，培养他们学习的主动性，激发他们的学习兴趣。学习是获取知识的途径，学习兴趣是最鲜明的体现因素。教师要通过创设课堂情境，让学生自己去完成一个个任务，让他们体验到学习的重要性和快乐，真正做到相互学习、相互推进。

三、结语

中职生自主学习能力的培养是一项长期的工程。学校和教师要给予足够的重视，要不断地运用创新性教学模式和多样化的教学方法培养学生，提高学生自主学习的质量，更好地满足市场经济对人才的需求，使中职生成为对社会有贡献的人才。