探究课堂教学中的师生互动

现代教学论指出：课堂教学过程是师生交往，积极互动，共同发展的过程。师生的互动关系是课堂教学能够进行的必要前提，师生没有交往，没有互动，就不存在或未发生教学。教师和学生都是课堂教学的主人，都具有独立人格价值的，两者在人格上完全是平等的，也就是说师生的互动关系是一种平等、理解、双向的人与人之间的关系。

在课堂教学中，有效的师生互动中更能清楚地看到教师尊重教育的风采，学生尊重学习的良好品质。遵循“教师主导与学生主体相统一”的教学规律。“师生互动”也可理解为“师生交流、生生交流”的合作型教学模式，其基本的指导思想是：教师是教学活动的组织者和管理者，学生是学习的主体，教师通过教学活动，促进学生情感的变化，知识和能力的提升，养成良好的学习品质，使学生得以健康的发展。

师生互动要以激发学生的学习兴趣为目的。随着网络技术的快速发展和多媒体教学的广泛应用，给现代课堂教学带来了一次革命性的机遇，特别是多媒体辅助教学能给学生提供形象生动的感情材料，创设问题情景，从而激发学生学习兴趣，提高课堂效率，这样教师教学手段，教学方法，教材观念与形式，课堂教学结构，以及教学思想与理论都发生了变革，使传统的学生从教师获取知识的单一学习模式日益消解，师生的互动关系也随之发生巨大的改变，学生不再被动地按部就班地等待教师的传授，完全可以通过网络同教师一样根据自己的兴趣，非常方便地获取知识，使自己的知识系统更具有个性化，而且学生的知识积累有可能很容易超越教师，这时课堂教学中“师生互动三角形”就转变为“师生互动空间四面体”。后者更体现了师生之间，学生之间动态的信息交流，通过信息交流实现师生互动、相互沟通、相互影响，从而达到师生共识、共享。

师生互动要以学生为中心，把学习的主动权交给学生，这是平等意识、人格尊重在教学中的体现，也是对话教学的前提。教师只有把主角让位于学生，把主动权真正还给学生，才能实现真正的师生互动。在教学中，教师要引导学生根据自己的能力水平提出问题，并由学生讨论、阐述自己的见解，教师作为“平等中首席”只是适时地参与学生的交流讨论。这样，学生的主动权才能得到充分调动，对话在教学中才能有效地得到贯彻和体现。

真正的“师生互动”应具备下列几个要件：

首先，互动要强调师生的平等。师生平等，老师不是居高临下的“说教者”，而是作为引导者，引导学生自主完成学习任务。教学过程中的师生互动，既体现了一般的人际之间的关系，又在教育的情景中“生产”着教育，推动教育的发展。根据交往理论，交往是主体间的对话，主体间对话是在自主的基础上进行的，而自主的前提是平等的参与。因为只有平等参与，交往双方才可能向对方敞开精神，彼此接纳，无拘无束地交流互动。因此，实现真正意义上的师生互动，应是师生完全平等地参与到教学活动中来。怎样才有师生间真正的平等，这当然需要教师继续学习，深切领悟，努力实践。但师生间的平等并不是说到就可以做到的。如果教师仍然是传统的角色，采用传统的方式教学，学生仍然是知识的容器，那么，把师生平等的要求提千百遍，恐怕也是实现不了的。只有当教师的角色转变了，才有可能在教学过程中，真正做到师生平等地参与。转变教育观念，改变学习方式，师生平等地参与到教学活动中来，实现新课程的培养目标，是这次课程改革实施过程中要完成的主要任务，这也正是纲要中提出师生积极互动的深切含义。

其次，互动应该彻底改变师生的课堂角色，变“教”为“导”，变“接受”为“自学”。课堂教学应该是师生共同协作的过程， 是学生自主学习的主阵地，也是师生互动的直接体现，要求教师从已经习惯了的传统角色中走出来，从传统教学中的知识传授者，转变成为学生学习活动的参与者、组织者、引导者。现代建构主义的学习理论认为，知识并不能简单地由教师或其他人传授给学生，而只能由每个学生依据自身已有的知识和经验主动地加以建构；同时，让学生有更多的机会去论及自己的思想，与同学进行充分的交流，学会如何去聆听别人的意见并作出适当的评价，有利于促进学生的自我意识和自我反省。

第三，师生互动直接表现在课堂教学中，师生之间的交流应是“随机”发生的，而不一定要人为地设计出某个时间段老师讲，某个时间段学生讨论，也不一定是老师问学生答。在课堂教学中，应尽量创设宽松平等的教学环境，在教学语言上尽量用“激励式”、“诱导式”语言点燃学生的思维火花，尽量创设问题，引导学生回答，以培养学生创设思维能力。

教师要加强师生间的沟通，要注意倾听、尊重每一位学生的发言。

现代教学理论表明，教学是一种沟通现象，“没有沟通就没有教学”。只有沟通、合作才有对话，才有师生间思想的融合、智慧的碰撞、心灵的交融。教师要善于倾听，并且要教会学生倾听；要善于进行角色换位，要能够从学生的角度去看待学生的问题和观点。教师要得到学生的尊重与信赖，靠的是自己的学知能力以及对学生的关心帮助，而不是教师的职业权威。过去我们要求教师关心学生，民主平等地对待学生，但由于教师先天所拥有的知识权威，学生学习渠道权威和职业权威，使绝大部分教师在这方面做得很不好。

总之，在课堂教学中，只要我们树立起“一切为了学生”的观念，尊重学生，全方位为学生的发展服务，突出学生在学习中的主体地位，善于创建“宽松、民主、和谐”的课堂教学氛围，重视教师和学生之间的情感交流，关注每一个学生，就能充分发挥有效师生互动这一教学方式的作用，从而实现预期的教学目标。