新课改下高中物理教学探究

在高中物理课堂教学中，教师主要通过大量题型训练及讲解进行物理知识讲授，使得教师与学生间的互动减少。同时，大量的题型容易使学生产生枯燥感，影响学生对物理课堂的兴趣及学习的主动性。新课改下，陈旧的教学模式已不再适应现代教育的需要，新课标下，如何改善物理课堂教学策略已成为当前物理教师要解决的问题，现就新课标下物理课堂教学进行分析。

一、物理新课程的特征

1.注重激发学生学习物理的兴趣

新课改下的物理教材尤其注重将枯燥的物理理论知识与有趣、精彩的内容相结合，例如教材中的每章开头，都由精彩的引言导入，便于吸引学生学习物理，引导学生展开学习。教材内容的设计与高中学生的认知特点相结合，尤其关注学生的学习兴趣与生活经验，加强物理学与生活、生产的联系。不仅可以营造出物理知识与生活息息相关的氛围，而且极大地激发了学生探究物理知识的兴趣。

2.注重学习教材中的基础知识

新课改下的物理教材知识，在继承我国物理注重教材科学性、严谨性的同时，注重教材知识结构的逻辑性。其课本内容不仅条理清晰，而且层次分明，由浅到深，便于学生更好地掌握物理基础知识，学习其理论及实践内容，进而与新课改所号召的培养学生的知识与技能口号相符合。

3.注重培养学生的物理实践力

由于物理学科属于实用的自然科学，它与自然、生活、工作息息相关。通过培养学生的实践力，可以有效地提高学生学习物理知识的兴趣及主动性。在物理课堂教学中，教师应当注重指导学生独立进行实验探究。在新课标下，物理教学应当将教学内容与实验紧密结合，教师通过指导学生做实验，由学生亲身观察、探索、体验、总结物理规律，以便培养学生学习物理的兴趣。

二、物理教学策略分析

1.改变物理教学理念

在物理新课改下，教师应当及时改变教学理念，以适应新课改的教学要求。新课改下的教学理念是将教师、学生、教材、教学环境四因素整合起来，通过营造自主、和谐、民主的课堂气氛，鼓励、倡导学生大胆思考、大胆提问，敢于质疑。教师可以通过在课堂中的教与学进行师生间的互动，加强学生实践力、自主学习能力的培养，以便提高学生独立思考及创新思维能力。

2.丰富课堂教学手段

教师应当运用丰富的课堂教学手段，尤其要注重结合现代化的教学手段，包括多媒体教学手段，以便提高课堂的教学效率及教学质量，进而为新课改下的课堂教学提供更为先进、现代的教学平台，避免出现课堂教学手段落后、枯燥的现象。其中，多媒体教学手段包括投影仪的使用、多媒体课件讲解、视频播放、图像、录像的播放等。教学过程中，通过有趣的动画向学生讲解各种复杂的物理知识及物理过程，可使枯燥、复杂的物理知识及理论更为生动、有趣，进而改善课堂教学效果。

另外，教师还可以在教学过程中采取分组讨论、分组实验的形式，或分组完成资料的查询、编写任务，提高课堂的趣味性，促进学生自主学习，提高课堂教学的效率及质量。

3.加强学生实践能力的培养

一方面，教师应当在课堂上做好示范实验，由学生分组进行实验操作，并在一旁指导学生仔细观察实验过程和现象，引导学生独立思考，并试着总结物理规律。另外，对于部分受条件限制而无法做的实验，可以通过多媒体教学或课件向学生展示，加深学生的记忆力，便于学生更好地理解抽象的物理知识。另一方面，教师应当为学生多创造实验条件，通过指导学生实验，让学生从实验现象中发现物理规律，提高学生对知识的理解力，加深其掌握程度。

例如，在学习匀变速直线运动知识时，对于纸带分析与数据处理，可以让学生独立、重复进行实验，通过对比实验数据，比较不同实验所打出的纸带上的实验点反映的物理过程，由学生自己分组探讨，通过归纳、总结出小车的运动规律。

4.培养学生学习的自主性

由于每个学生的知识掌握能力不同，教师在授课时，应当注意层次分明，条理清晰，以便学生理解；另外，教师应当对重难点知识着重强调、讲解，通过每章基础知识讲解及单元小结归纳补充的方式，结合必要的课后习题训练，提高物理课堂的教学效率及质量，具体方法如下：

首先，注重课前预习。教师应当重点督查学生在学习新知识前做好预习，将自己不理解的地方做好标记，带着疑问听讲，跟随教师的讲解，把握新课程的内容，掌握教学中的重、难、疑点。课前预习还有助于培养学生的自主学习能力，便于学生更有针对性地展开学习，进而掌握相应的物理知识。

其次，注重课前备课。教师应当结合课程标准，教材内容及学生的实际情况，明确教学目标，设计出合理、明确的教案，从而制定出合理、高效的教学方法，并事先设计合理、适当的课堂习题、课后作业及随堂测验。

最后，注重课后反思。教师通过在教学过程中不断地进行反思，总结出学生的课堂学习情况及课后掌握情况，进而不断改善教学方法，提高课堂教学质量。教师在进行课后反思时，应当结合教学目标及教学方法，分析判断课堂内容是否能引发学生的兴趣，以及学生与教师间的互动情况是否理想，再结合学生的理解和掌握程度，及时改变教学方法。

5.培养学生的提问能力

（1）加强学生问题意识的培养

教师可以通过创造相关模拟情境，来引发学生对物理知识的兴趣。在物理教学过程中，结合相关教学内容，通过筛选有趣的问题与相关背景，让学生感知生动有趣的物理现象，并及时创设出合理、具体的问题情境，引发学生进行独立思考，进而在观察中发现问题，并试着运用所学的知识解决问题。例如，教师在讲授带电粒子在磁场中运动时，由于该知识较为抽象，教师可以引导学生进行想象，将带电粒子想象成为可以看得见的物质，例如一颗颗星星或水滴在一个空间中运动，进而向学生讲授带电粒子在磁场中做圆周运动的相关理论知识，以便学生更好地理解。

（2）提高学生的提问能力

教师可以借助实验，培养学生的提问能力，引导学生从实验现象及实验过程中的关键点出发，对实验进行思考，进而培养学生的提问能力。

例如，教师在教学自由落体实验时，可以让学生拿着本子从空中放手，进行自由落体实验，观察小本子下落速度及方向的变化，引导学生思考：物体在做自由落体运动时，其速度是匀速、加速还是减速呢？从而有针对性、规律性地提高学生的提问能力。

三、小结

高中物理新课改下，教师应当注意转变课堂教学模式及教学策略，结合新课改内容及特征，改变教学理念，并制定出有效、合理的课堂教学策略，提高物理课堂教学质量。

参考文献

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