中职电子技术教学范文

中职电子技术教学范文第1篇

【关键词】中职教育 电子技术 课程教学

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.04.135

电子技术作为中职教育的重要组成部分，对于增强学生的电子技术运用和操作能力，提升学生的综合素质和就业竞争力而言，有着十分重要的价值和意义，但是在现阶段的中职电子技术教学中，由于学科教学理念过于陈旧、教学模式较为单一等问题，其教学还存在着一定的教学问题和不足，影响了学生电子技术操作能力的提升和改进。

中职教育的目标是培养生产、建设、管理、服务一线所需的应用型专门人员，对于学生学科知识的实践能力和操作水平等有着更为高规格的要求，但是对于中职电子技术教学而言，由于传统教学模式中的中职电子技术基础知识与技能被分散在不同的教材或知识模块之中，对于学生所进行的必要的电子技术训练也存在着各种各样的不足和问题，这就导致学生在进行电子技术课程学习时，缺乏一定的系统性和整体性，使学生的电子技术学生停留在分散和浅显的层面之上，同时由于缺乏充分的实践和操作学习机会，学生的电子技术实践能力和实践水平普遍较低，无法适应当代电子技术相关就业岗位的就业需求，从而对学生今后的工作和发展造成一定的负面影响。针对中职电子技术教学中存在的教学问题，教师应该及时加以审视和反思，不断改进中职电子技术教学理念，丰富课程教学方法，切实提升学生的电子技术理论储备和操作水平。那么在现阶段的中职电子技术教学中，教师应该如何有效提升教学质量和学生的学科素养，提升学生的实际操作能力和就业竞争力呢？下面我将结合自身的教学经验，谈谈我对这个问题的几点看法。

首先，教师在对学生进行中职电子技术教学时，应该着眼于学生现有的学习储备和学习内容，从课程教学内容出发，调整教学内容，优化课程设置，提升中职电子技术教学的教学科学性和合理性。学生在进入中职学校进行知识学习时，由于学生各自的学习情况和受教育情况的不同，学生的实际学习基础和学习能力等也不尽相同，因此教师在对学生进行中职电子技术教学时，应该从学生的学习实际和学习能力出发，根据学生的不同学习接受水平，对现有的中职电子技术教学内容进行深入的整合和调整，在这个过程中教师应该对中职电子技术的教材和教辅材料等，进行更为全面和深入的研读和分析，根据学生的学习能力和学习需求，对教材内容进行合理的整合和设置，使电子技术课程的教学内容呈现出层次性的教学特点。

在电子技术课程教学的起始阶段，教师应该理解学生的学习心理和学习能力，以一些入门型的电子技术知识，激发学生的课程学习兴趣，树立学生的课程学习自信心和学习积极性，使学生能够在教师的带领和知识讲解之中，对电子技术课程知识有一个较为深入的学习和掌握，在学习中逐步引导学生进入更好的学习状态，使学生在学习满足感和成就感之中加深学习印象，提升学习质量。之后教师便可以根据学生的具体电子技术知识学习情况，对课程教学内容进行逐步的铺展和延伸，从而形成一种循序渐进式的教学节奏和教学形式，使学生能够在教师的引导和鼓励之下，更好的深入到电子技术课程的知识内容之中，进行有效的分析和挖掘。在这个过程中教师应该坚持分级引导、逐步提升的教学理念，明确各个阶段的教学内容和教学目标，使学生从电子技术基础、电子技能实训、电子测量仪器操作、电子产品装配、可编程控制技术等的内容学习中，踏实坚定的走下去，为学生的电子技术课程学习打好基础，指明方向，切实提升学生的电子技术学习能力和操作水平，改进中职电子技术课程的教学质量。

其次，在中职电子技术课程教学中，教师应该充分认识到学生在教学过程中的主体性地位，了解学生的学习需求和学习实际，在教师和学生之间营造良好的教学氛围，创设积极互动的电子技术课程教学关系，提升中职电子技术课程的教学质量和学生的操作水平。教师和学生之间的配合程度，对于课程教学质量有着十分直接的影响，尤其是对于中职电子技术课程而言，由于课程本身所具有的理论性、实践性相互渗透相互结合的教学特点，在课程教学过程中教师能否对学生进行清晰正确的课程原理讲解和实践操作，学生能否根据教师的讲解和分析进行有效的技能练习，在改进课程教学质量过程中有着不可替代的作用。

因此教师在向学生进行电子技术课程教学时，应该鼓励和引导学生就教师所讲和自身所发现的电子技术问题，和教师进行及时的沟通和交流，使教师能够真正的了解和掌握学生的学习感受和学习想法，从而对自身的电子技术教学流程、内容等进行调整和转换，并且深入了解学生在电子技术学习中存在的问题，让每个学生所面对的学习问题都能够得到及时的、有效的纠正和解决，真正的激发学生的学习热情和学习潜力，为学生排忧解难、消除学习疑惑和学习问题。而学生也应该改变自身的学习惯性和学习惰性，积极和教师进行教学配合和教学沟通，在教师和学生之间形成良好的学习互动关系，促进中职电子技术教学质量的改进和完善。

除了上述两个方面的内容之外，教师在中职电子技术教学中，还应该调整电子技术理论教学与实践操作之间的关系，使电子技术的理论教学能够和实践操作教学相互配合相互补充，使学生能够及时参与到电子技术实践之中，在实践中对自己所掌握的电子技术原理性知识，进行有效的验证和补充，在实践中激发学生的学习热情，开发学生的学习潜能，开阔学生的电子技术思维和学习视野。学生在进行电子技术学习时，往往具有很强的学习好奇心，都希望能够进行操作实践，边学边练，在实践中提升自身的学习技能，因此教师应该适当的增加学生的实际操作机会，教师还可以根据学生的电子技术掌握情况和操作水平等展开教学竞赛，以竞赛的形式提升学生的课程学习能动性，例如在班级教学中展开电子焊接竞赛，使学生在一种良性竞争的氛围之中反思自己的学习问题，提升自己的操作技能，从而有效的提升中职电子技术的教学质量和学生的学习效率。

中职电子技术教学范文第2篇

【关键词】中职；电子技术；教学

一、优化教学方法、提高教学实效

电子技术作为电类专业的基础课程，中职生反映课程难学，内容抽象，理论枯燥，学生基础薄弱，学习不够积极，较为被动。对于农村边远、工业较少地区的中职学校，学生的感性认知较差，很难凭空想象PN结及其单向导电性等半导体知识，容易产生畏难情绪，晶体二极管、三极管的伏安特性及重要参数等令刚踏入中职学校的学生难于理解，所以教师在课堂教学时要把新标准和技术等前沿贯穿到教学中去，激发学生的学习兴趣，唤起学习热忱，把填鸭式教学变成启发式教学，使学生从被动接受到主动求知，以调动其主观能动性。电子技术学习注重测量仪表，从万用表对电子元件的电参数入手，到示波器看波形都可以加强学生的感性认识。坚持形象化的教学可以把抽象问题变得更加形象，适当的讲究教学语言的艺术性，可以提高教学效果。例如把PN结比成一扇门，正开时导通，反着开就打不开可以认为是截止，但是如果门都弄破了即可以想象成达到了它的击穿电压门就被击穿了。多媒体技术的应用可以提高教学效率，调动学生的多种感官，吸引注意力，激发学生思考，启迪思维，增强感性认知，提高教学的实效性。

二、注重实训教学、提高技能水平

（1）可以采用多种教学法。如“理实一体化”把教学直接安排在实验室，边教边学，激发学生自主探索的欲望，边讲原理边把元器件拿来看，对照图片、实物，边分析电路原理图，边让学生动手、动脑做实验，趁热打铁，把思考空间留给学生，启发学生的创造性思维，体验学习的快乐。（2）采用“项目教学法”通过操作示范、确定项目、协作学习和学习评价等环节，带着项目去完成，使学习的效果更好，例如电子焊接、低音炮的制作，可以让学生先在网上查询相关知识和图纸，然后开始制作到完成，学生有的边试验自己弄好的音箱边听音乐，学习气氛浓厚，有的学生甚至找来鞋盒、木板、水杯或者废旧纸箱来用来做音箱，可谓是创造热情高涨，学习兴趣提高了许多。学生的协作精神和协作欲望得以加深和体现，以项目促学习，使课堂为中心的教学转变为实际经验为中心，学生从要我学转为我要学，教师从填鸭式教学变成了启发式教学，减轻了教师的压力，提高了教学效率。（3）采用综合能力法可以实现技能的形成和提高，如整机的组装与调试，通过综合技能的整合协调，全面提高技能水平。采用课题攻关法、技能比赛等方法来促进实训教学，通过实训基地的具体实践来加深感性认识、通过校内外的模拟和仿真实验来提高技能水平。

三、重视自我提升、提高执教能力

信息时代对中职教育教学方法提出了更高的要求和挑战，学生的素质有待提高，电子技术类的教师除了要掌握好本专业的知识，更得不断的学习和掌握现代教育技术，并运用在教育教学中，易于学生接受。Office办公软件在教学中运用得较为普遍，多媒体课件辅助教学快捷、简便、明了，可以节约时间来板书和作图，可以扩展现代科学知识，培养提高学生能力和综合素质。Flas制作软件把音乐、动画、声效、交互融合,制作出界面美观、动静结合、声形并茂且交互能力极强的多媒体CAI课件,充分发挥出教师的想象力和创造力,如采用flash可以把三极管的电流放大过程得以动画的模拟出来，直观的看出波形的产生和变化等过程。EDA（Electronic Design Automation）软件技术的发展使得实验方法得以改进，EWB（Electronic Workbench EDA）就是其中的代表，应用EWB进行仿真实验，弥补了实验仪器和元器件短缺以及规格不符合要求等弊端，通过分析有助于学生掌握课堂内容，加深理解，使学生轻松愉快的接受学习，发挥了学生主观能动性。Protel软件可以快速绘制规范的电路图, 在小制作中生成规范的PCB板,利用现代化教育手段来辅助教学,融入学科教学。多种教育教学技术的学习和应用使得教师能够更好的有助于学生的学习，紧贴时代脉搏，重视自我能力提升，从而提高执教能力。

中职电子技术教师应用新的教学资源，以项目引领、理实一体化等教学方法来优化教学，灵活多样的形式来启发学生有效学习，以技能大赛为契机来促进学习，唯有教师以生为本，不断提升执教能力，围绕教学目标，结合市场需求才能使教学质量提高，才能真正达到社会满意的职业教育。

参 考 文 献

[1]谢新华．中职学校学生电子技能教学方法浅谈[J]．才智．2011（21）

[2]冯建平．对中职学校电子技术教学的浅议[J]．大众科技．2009（3）

中职电子技术教学范文第3篇

关键词：电工电子技术；教学效果；方法；兴趣

职业教育的目标是培养“技能型”人才。职业教育要担负起培养思想道德合格、动手能力强、综合素质过硬的高技能人才的重任。汽车电工电子技术是集知识理论和实践技术于一体的实用性学科，它具有综合性高，抽象性深、专业性强的特点。

一、当前汽车电工电子技术课堂教学存在问题分析

（1）教学体系不能适应社会需求。传统教学体系的基本教学理念是重视“知识型”人才的培养，注重书本的文字讲解，忽视了学生的动手能力、创新能力、团体协作能力等个人综合素质要素的培养。中职学生的学生一般初中是学习成绩就很差，汽车电工电子课程知识枯燥、深奥，这样学生会很容易出现厌学、畏难，甚至中途退学等现象。

（2）教学计划没有针对性。教学计划是学校培养学生的总体设计和实施方案，直接关系到人才的培养质量。汽车电工电子技术是一门新兴学科，一般的学校的还是采用原有的电工电子的教学计划来培养学生。这样的教学计划没有针对性，在教学实践中不利于提高人才培养质量。

（3）师资队伍建设有待加强。由于汽车电工电子属于汽车类和电子类相结合的综合性专业，同时具备擅长两个专业技术的教师严重缺乏，很多学校只是让电工电子的老师去担任汽车电工电子的教学，这样涉及到汽车专业的内容，一般电工教师就束手无策，严重制约了教学计划的实施。

（4）教学方法缺乏多样性。教学方法单一，体现在多数教师主要还采取“一支粉笔+一本教案”的传统教学手段，过分强调老师的主导性，缺乏科学的教学方法忽视学生的主体性。把学生当作简单的“机器”，不断灌输枯燥无味的理论，这样不利于学生对汽车电工电子技术知识的吸收。

二、更新教学理念，提高课堂教学效果

1.正视学生基础、明确目标、因需施教

由于中职学生文化基础比较薄弱，学习兴趣不浓厚，而汽车电工与电子技术专业课程理论抽象，专业性、实践性强，许多学生学习存在一定的困难，上课听不懂而学不好，由于学不好而不愿学，学习动力不足，容易失去信心，产生厌学情绪。因此，在中职汽车检测与维修专业的教学培养中，应以理论为基础，以岗位职业技能为核心，有针对性地选择教本中的教学内容，突出为专业服务的特点。

2.重视学习兴趣的培养

俗话说“良好的开端是成功的一半”。在教学中也一样，在上电工与电子技术课前必须充分调动学生的积极性，使他们对电工与电子技术的学习产生浓厚的兴趣。因此，我们把观看数控机床的控制电器电路作为学习电工与电子技术基础课的第一节课。首先带领学生察看实训场地，让他们自己动手打开机床，一开始继电器的吸合声使学生“吓”一跳，再次开动时就有了准备也有了兴趣。在教学中加强直观教学，充分发挥学生的视觉、听觉、触觉等各种器官的互相协调作用，这样可以引起学生对电路与电器的学习兴趣。

3.运用现代化技术手段，让教学充满动感

汽车电工与电子技术是一门高度抽象性学科，要让基础薄弱的中职生能从主观上充满兴趣地去学并完全理解及掌握，运用先进的教学手段将起事半功倍之功。如多媒体、模块式一体化现场教学等，能清楚地展示电路各部分的结构、原理和内部运动关系，直观动感性强，便于学生理解和掌握。例如：二极管具有单向导电性能，也就是说：对PN结加正向电压是会导通的，那么它的电阻就比较小；反之加反向电压时，不导通，反向电阻就比较大的。用FLASH制作动画效果，将整个实验过程通过模拟方法予以完成，这样不仅将抽象的东西形象化了，学生易于接受了，更重要的是提高了学生学习的主动性、积极性。

4.理论联系实践、深化技能训练、增强动手能力

技能训练是一个循序渐进的过程，操作技能的形成，一般都要经过掌握局部动作阶段、动作交替阶段、动作协调阶段和动作完善阶段。在教学过程中，必须遵循课题的逻辑顺序，由浅入深、由易到难、由简到繁由局部到整体、由慢速到快速地进行，使学生易于理解和记忆、便于掌握和巩固所学的基本操作技能。本人认为整个汽车电工技能训练过程可分为四个阶段：第一阶段，安全用电常识及常用工具、仪器、仪表的正确使用。教师对学生进行必要的安全用电常识教育，使其了解电的性能，熟悉电工操作规程，学会正确使用常用仪器仪表，为安全、有序、正确、规范的汽车电工技能训练打下良好的基础。第二阶段，用常用仪器、仪表检测汽车电器各总成件。要求学生了解汽车电器各总成件的结构与作用，熟悉它们的技术性能和主要参数，掌握各总成件质量的判断方法。第三阶段，综合性技能训练。着重培养学生综合知识的应用能力及实践能力，要求学生将所学过的知识进行综合。第四阶段，熟悉协调和操作水平的提高。在学生掌握如何诊断与排除汽车电路故障以后，应着重强调工艺要求，并让学生运用中间断路法进行故障的诊断与排除。上述四个阶段是一个由浅到深、由易到难的过程，教师在技能训练过程中应按照循序渐进的原则进行讲解，同时对重点、难点问题，坚持循序渐进和启发引导相结合。

5.循序渐进，由浅入深，培养学生良好的学习习惯

《电工与电子技术基础》不同于其他课程，它既需要掌握牢固的理论基础，又需要学会分析电工电子线路，因此，必须引导和培养学生养成良好的学习习惯。首先，提倡先预习后听课，在课前通过自学把教材的重点、难点、疑点找出来。对学生的预习要检查和评估预习效果。凡是通过自学解决的问题，在课堂上就不再重点讲解。其次，要求学生做好课堂笔记，教会学生做好课堂笔记，有利其接受和掌握新知识。记笔记主要记教师上课讲的提纲、重点、难点，概念记关键词，难点问题应画上着重号，以便课后集中力量去解决。再者要求学生课后复习。德国心理学艾宾浩斯的遗忘曲线告诉我们，通过“尽早”与“及时”的复习，防止遗忘至关重要。课后让学生重温讲课内容，整理笔记，以便对所学知识理解更深，掌握得更牢固。另外，还要要求学生课后认真完成好教师布置的包括实验操作的作业，收集与本专业有关的资料，以进一步提高对本课程的学习兴趣。

参考文献：

[1]于建华.电工电子技术基础[M].北京：人民邮电出版社，2006.

[2]刘钢跃.电子电工专业教学模式的探讨[J].中国科技信息，2007（18）.

作者简介：

中职电子技术教学范文第4篇

1.中职电子技术教育现状

虽然很多中职院校的电子技术课程已经开设了一段时间，但是，对电子技术课程的了解还不够全面。在教育过程中，教育体系没有建立，缺乏专业的师资力量。电子技术是一门专业性较强的课程，在学习的过程中，要将理论和实践相结合，但是，大部分的中职院校只重视学生的理论培养，没有锻炼学生实际操作的能力，导致学生的专业能力不能满足社会的要求。

2.教学内容不足

现在，大多数的中职院校使用的教科书大同小异，但是，社会在发展，技术水平不断提升，教材的版本太旧，对一些科技知识没有及时地进行更新，导致学生学到的技术不够先进。电子技术的发展速度比较快，新研究和新发现的技术在现实生活中应用比较广泛，但这些新技术并没有体现在教科书里，仍旧是以前的知识和技术。教师在授课过程中也没有及时给学生普及更新的知识和技术，致使学生学到的知识太旧，不利于学生对电子技术的学习。对于中职学生来说，实践比教材上的知识更重要，多实践、多操作，这才是适合中职学生的教育方式。

3.电子技术教育中存在的问题

中职院校在电子技术教学过程中还存在很多问题，教师的教学目的不明确，课程的设计不符合实际，学生没有树立正确的学习观，这些问题导致电子技术教学质量不能提高。无论是学校、教师还是学生，都应该根据实际情况，提高教学质量，学校为学生提供良好的学习环境，教师为学生制定合理的教学课程，学生自己也要树立一个正确的学习观，三者共同发展，从而达到提高教学质量的目的。

4.教学中存在的弊端

目前，电子技术课程教学过程中还存在一些问题，教师的教育方式太死板，教学内容太枯燥等问题，都会导致电子技术课程的教学质量降低，学生学不到知识，类似这样的问题，是大多数中职院校都会遇到的。为了更好地解决这个问题，使学校更好地发展，学生能够更好地适应社会的需求，中职院校就需要加强电子技术教学的改革，促进电子技术教学的发展。

二、中职学校电子技术教学改革对策

1.改革教学内容

以往的电子技术教学只是教会学生理论知识，缺乏实际操作经验。由于理论知识的内容高深，学生在学习的过程中对知识无法真正理解，失去学习兴趣，丧失学习信心。所以，中职院校要改革电子技术的教学内容，从实际出发，提高教学内容的趣味性和实用性。结合社会对电子技术人才的需求，对教学内容进行删减，删除多余的理论知识，增加具有实用性的内容，在教学过程中，教师要考虑学生的实际情况，对教学内容进行更新，做到和社会共同发展，在电子技术教学的内容中，适当增加一些新技术和新知识。

2.注重对教学方式的改革

在中职模拟电子技术的课程改革中，要重视学生的兴趣培养，只有学生对电子技术课程感兴趣，才能提高学生的学习效率。所以，教师在电子技术教学的过程中，要注意学生的兴趣培养。在传统的教学方式中，学生处于被动地位，教师的灌输式教育，使学生失去对课程的兴趣，降低学习效率，所以，教师在教育的过程中，要让学生了解电子技术课程的多样性和重要性，这样，学生既对电子技术课程产生兴趣，又能了解课程的重要性。

3.加强对教学技术的改革

第一步，改变教师的传统教学观念，学会用现代化的理念教育学生。如今，社会处在一个快速发展的阶段，信息每天都在变化，教师必须不断学习新的知识，增加自己的知识量，才能不被社会淘汰。教师要了解现代化教育的重要性，建立现代化教育的理念。第二步，根据教师的实际教学情况，对教师的教学能力进行培训。学校要开设教师培训课程，制定培训目标，根据制定的目标对教师的教学能力进行培训。不仅要重视学生的教育，还要重视教师的教育，不断提高教师和学生的能力和技术水平。

中职电子技术教学范文第5篇

【关键词】中职;电子技术基础;教学策略

现代社会，信息技术不断发展，电子技术的应用也越来越广泛，因此中职院校应注重对学生电子技术基础课程的教授，让学生为之后更进一步的学习打下良好的基础。同时，加强对电子技术基础课程的重视，能够让学生更加适应社会的需要。

一、中职电子技术基础教学现状

1.课堂教学效果一直不佳

目前在中职院校中电子技术基础课程的设计并不合理，在教学安排上过于注重对理论知识的讲解，深奥的理论知识很难理解，使得教学课堂枯燥乏味，很多学生对电子技术基础课程不感兴趣，在课堂上的表现比较消极[1]。这就使得课堂效率明显降低，培养出来的学生对基础知识的掌握不牢固。此外，中职院校的教师在教学上缺少创造性，不注重学生的主体性，仍旧沿用原有的教学模式，使得课堂没有任何趣味性可言。

2.中职学生的特点

很多中职学生文化课学得并不是很好，对教师所讲述的理论知识有时候不能及时的理解。除此之外，中职学生的自主学习能力比较差，控制能力也相对较弱，这就为教师的教学增加了一定的难度，中职学生由于在升学阶段的考试不是很理想，在之后的学习中也没有更加努力，有些学生之所以在升学考试中失败也有一部分原因是由于学习方法不对。一部分中职学生还存在性格上的缺陷，例如自卑，缺乏自信等。中职学生这一系列的特点，要求教师在教学的过程中，应结合中职学生特有的特征，制定相应的教学方法，充分调动学生学习的积极性。

二、中职电子技术基础教学策略分析

1.讲解形象直观，激发学习兴趣

由于电子技术基础这门课程的理论知识和概念比较多，并且相对比较抽象难理解，这就需要教师在进行教学的过程中不断创新，将深奥的理论知识讲解的形象直观一些，以利于学生的理解。在教学手段上，可以充分利用各种教学设施，如多媒体设备、实验器件等。有些教材上的内容单凭实验进行演示并不能让学生完全的理解，然而多媒体技术的应用却是一个比较好的教学工具。例如在学极管整流电路实验中，输出波形容易失真，如果仅仅通过实验演示，出现的波形大多是失真的波形，不易于学生对知识的理解。并且学生很难找出哪部分波形信号是失真的，哪些信号是干扰信号。对于输出波形的分析成为学生学习的难点。此时，教师可以借助多媒体教学，应用EWB教学仿真软件进行实验模拟，就能够将理想的输出波形清晰的展示出来。通过多媒体技术的应用，使得教学内容更加的形象直观，便于理解。除此之外，在电子技术基础的课堂教学中，应让学生对课本上所提到的电子器件实物进行一定的了解[2]。如在学习电容、电感时，教师可以将一些实物带到教室让学生进行观看，同时，也可以从网上查找一些图片，让学生对电容、电感等器件加深了解。这样教学可以大大激发学生的学习兴趣，提升他们的学习热情。

2.理论联系实际，增强实践能力

中职院校主要是为社会培养高素质的实用性人才，在教学的过程中，教师应该注重将课本上的理论知识与实际进行联系，通过设计不同的实验，以增强学生的实践能力、动手能力。电子技术基础课程的的内容本身就是与实验进行结合的，脱离了实验教学，电子技术基础课程的教学效果将很难提升。在设置实验时应以激发学生兴趣为目的，不断培养学生的动手实践能力。在教学中应注重演示实验的开展，使学生不断动脑。同时，在演示实验中，教师也可以让学生亲自动手参与，通过亲身实践，找到问题所在并及时的解决。例如在学极管质量的判别时，教师要先对二极管的内部结构进行讲解，尤其是PN结的单向导电性问题，让学生先了解PN结正向导通、反向截止的特性。但是如何利用这一特性用电工仪表对二极管的质量进行判断呢？这是学生要思考的问题。教师可以引导学生设计不同的方案进行实验，然后再让学生比较不同方案的优缺点。最后得出结论：用万用表变换不同的电阻量程范围进行实验能够方便快速的测出二极管是否损坏。通过引导学生积极动手做实验的方式能够使得学生对电子技术基础课程产生一定的兴趣，充分活跃了课堂气氛。在学生进行实验的过程中教师应注重学生自信心的建立，多鼓励、少批评，针对中职学生的特点，帮助学生树立自信心，这对学生以后的发展也具有很大的帮助。

3.灵活运用教材，寓教于乐

对于教材的选用应结合中职学生的特点，做到恰当合理。中职学生本身基础就比较差，教师应兼顾中职学生的学习能力，以及教学内容的实用性进行选择教材。教师应对教学大纲有一定的研究，深入钻研教材，并且对学生进行全面的了解，因材施教。为了更好的让学生对电子技术基础课程感兴趣，应将教材中的内容改编成不同的游戏，不再拘泥于教学的形式，只要让学生理解了教材上的内容，不在乎教师怎样进行讲解[3]。例如在教授载流子的概念时，教师可以让学生当电子，学生所坐的座位当作空穴。选出来几个学生与教师表演自由电子，在电场的作用下，自由电子产生定向移动形成电流。教师就和几个学生在教室里跑动，这样课堂气氛充分被带动起来，学生肯定会被教师的行为逗的哈哈大笑，在一种轻松愉悦的氛围中学习，能够大大提高学生的学习效率。对于教材中难理解的内容完全有很多创新的方法，关键是在于教师如何灵活的运用。

三、结束语

在中职院校中应加大对电子技术基础课的重视，以逐步改善教学效果。教师在教学的过程中应注重对抽象知识的讲解，将深奥难懂的知识进行形象直观的呈现以便学生理解。同时，注重理论联系实际，培养学生的动手能力。为了使得课堂教学效果不断提升，应注重对学生兴趣的培养，灵活运用教材，寓教于乐。

参考文献

[1]卫晓娜.《电子技术基础》课堂教学中的几点体会[J].太原城市职业技术学院学报，2010，10（02）：49-50.

[2]李贤文.中职学校《电子技术》课程教学改革初探[J].江西青年职业学院学报，2010，10（02）：103-104.

中职电子技术教学范文第6篇

关键词：中职学校；电子技术；课程教学；教学革新

前言

为了提升学生对电子技术的学习成果，中职的教师应该改变原有对电子技术相关知识的传输方式，提升学生在课堂的学生成果。由于中职学校的学生整体的知识基础较差，学生存在对专业性较强的知识不能很好的进行理解和记忆，整体学习的动力较差等问题，影响学生对电子技术的学习效果。针对现有教学中存在问题，教师应该从电子技术的发展情况入手，分析学生对知识学习的有效途径，创新和探索一条适应学生学习的电子技术的讲解道路。

1中职学校在开展电子技术讲解中存在的问题

1．1教材的选择不符合学生学习的实际：中职学校在开展电子技术的讲解过程中存在众多的问题，首要的问题就是教材的选择不符合学生学习的实际。中职学校的学生整体的知识基础较差，对专业性较强的知识存在学习的难度，一些中职学校在开展电子技术教材的选择上没有根据学生的实际科学的选择教材。教材存在内容的安排不合理的问题，教材知识的讲解存在一定的难度，对基础的知识的讲解安排较少，这样就使学生不能奠定坚实的学习基础。由于教材的内容存在一定的难度，学生对知识的学习会产生厌烦的情绪，对知识的学习情绪不高，制约自身对电子技术众多知识的学习成果。

1．2课程开展的模式落后当下的发展水平：中职学校在开展电子技术知识的讲解中，实际的课堂模式仍然存在众多的硬性的教育身影，教师在课堂的教育中习惯用传统的教学方式开展知识的传输工作。教师仍然喜欢在黑板上列出知识的体系，让学生开展课堂笔记的记录工作，学生在整体的课堂教育中只知道哪些知识属于重点知识的范畴，并没有对知识进行深入的理解和学习。教师在开展电子技术知识的讲解中，重视自身对知识的传输数量，没有重视学生对知识的掌握质量，学生没有对知识进行高效的掌握。

1．3学习成果的检验方式单一：中职学校在开展学生的学习成果的检验时，实际的检验方式存在单一的问题，主要的检验标准是学生的试卷成绩。这样模式的成果检验工作会使学生疲于应付最终的考试，主要的学习重点放在期末考试上，只是开展知识机械化的记忆，并没有对知识进行科学的理解。这样的检验模式会使学生缺失实际动手能力的培养，使学生的电子技术的专业素养存在失衡的问题，影响学生对电子技术知识最终的学习程度。

2中职学校在开展电子技术知识的讲解中应该重视的内容

2．1教学思想：教学思想是整体教学工作实现高质量开展的保障，教学思想指导教师在实际教学工作开展方向，直接影响学生对知识的接收程度。就目前我国市场经济的发展和建设情况讲，中职学校在电子技术知识的讲解中应该以就业为教学的思想，知识的讲解应该以学生日后工作的方向为重点，不能盲目的开展具体知识的讲解。教师在课堂教学的开展中不能只重视知识的传输数量，要重视学生对知识的掌握质量，重视课堂建设对学生的影响。

2．2教学内容：教学内容的设定直接制约学生对电子技术知识的学习成果，所以中职学校应该创新教学的内容，不能开展落后知识的讲解。中职学校的学制一般是三年，整体的课时较少，不能很好的开展知识的讲解和实践活动［1］。所以，中职学校应该以学生日后的就业方向为主要的教学方向，教学内容的设计上应该更加具有针对性，帮助学生高效的掌握电子技术的基础知识。在学生高效掌握基础知识之后，教师应该开展专业性更强知识的讲解，提升学生专业的素养。

3中职学校革新电子技术知识讲解的途径

3．1科学选择使用的教材：中职学校在开展电子技术知识的讲解中，提升学生的学习效果首要的工作是根据学生的实际开展教材的选择，只有科学的选择教材才会高效的开展课程的讲解。中职学校应该先选择基础性较强的教材开展初期的教学，让学生对电子技术有着科学的认知，打下良好的学习基础。在学生打下良好的电子技术知识基础上，再使用专业性更高的教材开展知识的讲解，提升学生电子技术的专业素养。通过这样教材模式的选择，会使学生得到高水平的教材指引，提升学生对电子技术众多知识的掌握程度。

3．2创新课堂教学的模式和评价的方式：中职教师在开展电子技术知识的讲解中，存在重视自身对知识的传输数量，没有重视学生对知识的掌握质量的问题。所以，中职学校应该创新教师的课堂模式，采用一体化的教学模式，提升学生低知识的掌握程度［2］。让学生在掌握基础的电子技术知识的同时，可以在具体的实践中提升技能的操作能力，使学生得到更全面的知识学习。同时，针对原有单一学习成果的检验方式，中职学校应该创新评价的方式，提升学生知识的学习成果。具体讲，中职学校应该将操作考试纳入学生的考评中，真正做到理论学习和实践操作相结合的检验模式［3］。通过这种新模式的创立，提升中职学校对学生全方面检验的科学性，使学生的专业知识和操作能力都得到提升。

结论：

目前，我国中职学校在开展电子技术的讲解时，存在教材的选择不符合学生学习的实际，课程开展的模式落后当下的发展水平以及学习成果的检验方式单一的问题。所以，中职学校应该科学选择使用的教材，创新课堂教学的模式和评价的方式，使学生能够得到高效的电子技术知识的学习，提升学生的专业技能，使学生实现全面的发展。

参考文献

［1］王薇．浅谈中职电子技术课程教学改革［J］．电子世界，2014，06：164．

［2］赖春香．Multisim仿真软件在中职电子技术基础课程教学中的应用探究［J］．技术与市场，2016，05：188－189．

［3］陈珠英．信息技术与中职电工电子课程教学的整合［J］．电子测试，2015，11：102－103

中职电子技术教学范文第7篇

【关键词】中职 电子技术 教学 策略

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.12.179

随着新课程改革的不断进行，培养德、智、体、美、劳全面发展的学生已经成为每个教师做追求的教学目标。教师不仅应该教授学生知识，更多的是教给学生人生的道理，让他们在今后的生活中有所凭借，中职电子技术作为技术类的一门必修课，在学生的职业教育中发挥着重要的基础作用，是学生在今后找工作时不可或缺的一个方面，因此，对于我们教师来说在有限的时间里让学生学到更多的知识是我们的义务，所以提高中职电子技术课堂教学的有效性是至关重要的。电子技术的发展不仅可以给人们的生活带来便利，而且可以将人们带入一个发展的新时代。本文对当前中职电子技术教学课堂中出现的问题进行了细致的探究，并提出了提高中职电子技术教学有效性具体的解决措施，希望可以对中职电子技术教师今后的教学提供更好的教学思路，从而切实提高学生的专业水平和能力。

一、加强中职电子技术课程探究的重要意义

电子技术是一门新兴的学科，在更新换代速度超快的当下，电子科技的发展显得尤为重要，中职电子科技的发展对于学生的个人发展有重要的影响，也对我们国家未来的发展有着重要的影响。加强中职电子技术课程的探究，可以更好的激发学生的学习兴趣，让学生在学习的过程中更有想法。电子技术在很大的一方面对于学生的发展有着重要的作用，是学生在未来学习型信息社会中自我发展、持续发展的基础，在学生毕业以后从事工作时，电子技术可以成为一项技能，让学生更好的适应工作中出现的各项事情、各种问题。加强电子技术教育可以让学生适应这个快速发展的社会，为我们国家的发展贡献一份自己的力量。

二、当前中职电子技术教学中出现的问题

（一）灌输式教学导致课堂效率低下

随着时代的不断向前发展，学生们的思维也是在不断变化的，因此教师的教学方式也应该在不断的探索中前进，然而当前的中职电子技术课堂中依然存在着一些问题，阻碍着课堂效果的提高。教师们对于各类知识进行讲述，不懂得创新教学模式，对于各类专业术语和概念直接进行讲述，使得课堂变得无聊至极，电子技术课堂是我们更好的探索新时代的依据，我们应该充分发散自己的思维去探索电子世界的神秘，而当前的课堂教学只是引导学生灌输理论知识，而忽视了对学生技能的培训，导致课堂枯燥乏味。学生们学到的也只是表面只是，并没有真正的掌握知识的精髓，在以后的工作中也不能准确的把握各种专业知识。

（二）学生态度不端正，主动思考意识低下

中职学校的学生心气都比较浮躁，他们很聪明但是学习态度却不端正，玩心太大，这就需要教师们在平时的课堂中深入挖掘学生想要什么，想学什么，充分提高课堂的有效性。如在讲述Word、excel、PPT等基础知识时，教师们应该穿入有趣的视频，改变学生那种无所谓的敷衍状态，很大一部分学生死板的学习理论知识，不知道对其他的知识进行探索，这就使得学生不能充分发散自己的思维，还有一部分学生在学习的过程中不听从老师的教导，自己沉迷于QQ、网游等网络世界无法自拔，使得学生学不到东西，从而使得中职教育教学中陷入尴尬境地。

三、提高中职电子技术教学有效性的具体策略

（一）注重学生的兴趣培养，提高教学质量

俗话说：“兴趣是最好的老师”。只有让学生具备学习电子技术的兴趣，我们才可以提高计算机这门课程的课堂有效性。作为一名优秀的中职教师就应该在平时的课堂教学中注意把握学生的兴趣点，从实际出发，将现实生活中的一些实例融入课堂教学中，让学生认识到学习电子技术的实际应用性，调动起学生的学习兴趣，带给学生新的学习体验，使学生对课程产生新的认识。例如我们可以在课程中将一些关于电子科技发展的理论知识在网上找相关的视频，让学生在看视频的过程中了解更多的电子技术的发展，这样不仅可以增加学生的兴趣，而且会加深学生学习的印象，使学生不会很快就忘掉。

（二）实行自主教学，学生之间小组合作

俗话说：“闻道有先后，术业有专攻。”课堂教学的过程应该是我们师生共成长的过程，我们应该在平时的教学过程中留出充分的时间让我们和学生进行深入的交流，让有独特见解的学生走上讲台，去讲解自己的思路，将自己的想法分享给同学们，让同学们共同来探讨，教师对于他们的探讨进行指导，让一些操作较好的同学去帮助那些处于劣势的同学，让他们形成团结友爱、互帮互助的氛围，并且教师与学生多沟通交流，能够形成良好的师生关系。例如在课堂中我们可以将他们划分小组，让他们小组合作去表达自己关于电子技术中的心得，实现自我水平的提高。

（三）实施鼓励式教育，充分把握学生心理

根据新的课程改革要求我们要给予学生正确的评价，给学生一个不断进步的理由，这样才能帮助学生更好的收获知识，成长自己。所以，在中职电子技术的教学评价中，我们不应该只停留在作业结果的这个层面，应该在作业的完成过程中，即使结果没有特别完美，我们也应该及时表扬学生。在课堂上让学生积极发言，对于学生的回答教师应当予以充分的肯定，即使答案存在不合理的情况，教师也应该进行引导，让学生通过自己的努力找到正确答案。很多中职学生的逆反心理比较严重，掌握合适的教学思路才是对教育的最大尊重。

四、结束语

中职电子技术教学范文第8篇

关键词：中职；电子技术教学；改革

1.电子技术教学改革的必要性

电子技术作为中职学校的一门专业技术基础课，要求在课时少的情况下帮助学生掌握基本电学知识和基本技能。多年的教学经验与事实证明，中职技校的学生基本不适于传统的课堂理论教学与教法，而现行教材与教学形式，多于理论教学为主，且理论具有一定的深度和难度，实操实训安排相对较少，导致教学效果不理想。学生学了电子之后，真正有兴趣和有一定操作技能的学生廖廖无几，大多学生只会解习题与应付考试，缺乏相关操作技能与安全常识，更别提学生出去后如何应付企业工厂先进的仪器设备了。究其原因，不外乎有以下几个：学校实验设备的缺乏和资源不足，与企业先进的设备相比存在一定的差距；传统电子教学注重理论，对实际操作方面有所缺乏，或理论教学与技能训练相互脱离；缺少实习企业和工厂，教学模式比较滞后，缺少对学生综合能力的培养。

2.中职电子技术实施的教学课程改革

2.1转变课程考核方式，调整专业课程体系

现行的评价方式多以学生的平时、期中考和期末考试成绩作为评价指标，过于重视笔试，理论考试成绩占了绝大比重，且评价方法单调，忽视了对学生学习过程的考查，学生的主观能动性得不到很好的发挥。因此，在实施教学改革的同时，也应改革评价机制。根据职校学生的特点，改变过去那种以笔试作为评价学生的唯一手段，以考试成绩作为评价学生唯一标准的传统观念课程改革是解决中职电子专业教学与社会实际需求脱节的有效措施。中职电子专业课程改革应该以现有专业为主体、以实际需求为依据、以培养学生专业特长为原则，构建适应社会发展、体现中职特色的课程体系。对工种的变换也越来越快，尤其需要有动手能力的“实用性、技能型”专业人才。这就要求把原来单一的课程体系改为符合国家职业分类的模块式的课程体系。具体措施如下：降低文化基础课的比重，删去深奥难懂的专业理论知识，同时减少公式的推导计算。适当提早开设专业课，让学生早日接触专业知识，调动他们的学习热情。加大专业技能训练课的比例 ，注重培养学生的动以能力为本位，只有这样才能够从根本上改革电子技术的教学，还应从专业课程建设的实际出发，加强对教师的培训研修，渗透项目教学法的课堂教学模式，大胆创新课程评价体系，扩大双师型教师队伍规模，加速培养中青年骨干教师和专业带头人。作为学校和领导部门，则应积极创造有利于教师研究的氛围和宽松的环境，使教师有机会对改革中遇到的问题进行充分的讨论，为教师培训提供条件和保障。

2.2实施专业教材的创新和改革

教材作为教学中重要的学科课程资源，是进行课程资源开发和利用的根本。现行出版的教材，多数理论性强，知识结构过于完整，虽有一定量的实验，但对于学生实操的需求来说是远远不够的。而多数学校对于各专业所采用的《组合逻辑电路》教材均一致，这不仅限制了不同专业学生的个体发展，而且也给往后专业课的教学带来了很大的困难。因此，笔者认为，实施教学改革的首要任务是，以就业为导向，制定符合本校特点和不同专业特色的教学大纲和教学计划，编写出理论与实践一体化教学模块式教材。

2.3构建课堂教学新模式

项目教学法是职业教育的一项重要的改革。在《组合逻辑电路》的教学过程中，实施项目教学活动，可以有机地将理论知识与实践结合在一起，使学习成为学生的自主行为，既可提高学生的动手能力，又可培养学生分析问题、解决问题的能力；同时结合仿真或真实的工作环境，可有效的培养学生环保、节能及安全意识等各种职业素养，真正体现国家提出的“以就业为导向、以能力为本位”课程建设核心理念。

在项目教学活动中，教师可将需要解决的问题或需要完成的任务以项目的形式交给学生，以个人或小组工作方式，由学生自己按照实际工作的完整程序，共同制定计划、共同或分工完成整个项目，教师只是一个指导者。在教学设计时，根据本专业课程内容，将教学内容设置成若干个合适的项目，使项目之间的理论知识按照一定的方式递进。每个项目的设置不宜过大，以免支撑的理论知识太多，导致教学组织困难。对于较大的项目可以分解成若干个模块来进行教学，一般每个模块为2―4个学时，以使学生在学习时经常有成就感。在教学中采用分层教学法，将项目分成难、中、易几个级别。由学生针对自己的实际水平来选择级别，上交不同的作品。这样无形中激发了好、中、差各类学生学习的兴趣。对电子技术的电路原理的学习比较缓慢。元器件可以转化成电气元器件的认识项目来完成。期间应将所涉及的国家电工和电子元器件类安全标准作为教学内容介绍。亦可借助企业提供的常用产品样本或手册（参数设置，造型、价格等）作为参考信息，进一步加深学生对所学知识的印象，并提供采购信息渠道（如购买元器件地点，或公司地址，电话等），为以后就业作好准备。

参考文献：

[1] 张成. 谈实习在中职电子电工教学中的重要作用[J]. 吉林教育，2013，16：44.

[2] 陈建新. 浅析中职电子教学的探索与思考[J]. 华章，2013，17：207.

[3] 蓝继生. 项目教学法在中职电子教学中的实施[J]. 广西教育，2011，27：91+101.

[4] 杨飞. 中职电子商务专业创业实战教学研究[J]. 职业教育（下旬刊），2014，01：36-38+41.

[5] 薛岳山. 中职电子专业教学改革探究[J]. 科技视界，2012，30：165+181.

[6] 王炜烨. 浅析中职电子电工教学[J]. 电子制作，2013，05：135.

[7] 李敬敬，李强. 对中职电子实验教学与管理的探讨[J]. 中国现代教育装备，2010，01：157-159.

中职电子技术教学范文第9篇

【关键词】中职电子技术专业；教学创新

引言

在现代社会发展对人才要求不断提高的背景下，传统教学模式已经难以满足社会发展的需要了，教学改革已经迫在眉睫。对于中职院校而言，作为人才培养的地方，在电子技术专业教学中，要想培养出更多的人才，就必须加大教学改革、项目教学作为一种全新的教学方法，它充分体现了学生的主体地位，让学生成为了教学的主体，可以更好地激发学生的学习积极性和主动性，提高学生的专业能力。

1.中职电子技术专业教学创新的意义

中职作为人才培养的摇篮，在中职电子技术专业教学中，教学方法的好坏关系到了人才培养效果。就目前来看，中职电子技术专业教学依然没有摆脱传统教学模式的束缚，在教学过程中还存在重教轻学的现象，没有结合电子技术专业的特点来开展教学，忽视实践，进而造成了学生实践能力与理论脱节。电子技术专业是一门研究电子信息技术的学科，在电子技术专业中一味的强化理论教育是很难培养出社会发展所需要的人才。为此，要想培养出专业的电子化技术人才，就必须对教学进行创新，要彻底摆脱传统教学模式的束缚，在强化理论教育的同时，要注重实践教学，要重视学生的主体地位，不断激发学生的主动性和积极性，进而更好地培养学生的能力，促进学生的全面发展。

2.中职电子技术专业教学创新及实践策略

2.1教学观念的创新。传统教学模式下，教师占据着课堂的主导地位，学生一直处于被动的接受知识，很显然，这种观念下，学生的学习积极性会下降，进而影响到教学质量。教育体制改革背景下，要求教学注重学生的主体作用，而中职电子技术专业教学要想取得好的效果，就必须创新教学观念，要重视学生的主体作用，将“要学生学”转变为“学生要学”，让学生成为教学的主体，进而更好地培养学生的自主学习能力，促进学生的成长[1]。2.2创设情境。让学生置身于一定的情境中可以更好激发学生的学习主动性，集中学生的注意力，探索知识，主动的去寻求问题的答案。为了提高电工电子技术课程教学的有效性，教师应当结合电工电子技术课程，创设科学、合理的情境来激发学生的学习主动性[2]。如，在学习电压、电流的测量的时候，我将班上的48名学生分成8组，给每组学生发一块MF—47型万用表，让学生进行电流、电压的测量，我先将相关要注意的事项向说声说明，然而让学生进行操作。在学生测量完成后，我将万用表进行拆卸，让学生观察万用表的内部结构，在学生了解之后，再进行组装。为了更好地方便学生掌握万用表的拆卸与组装，我利用多媒体技术，向学生进行万用表的拆卸与组装演示；在演示完毕后，让学生进行操作，我则在学生操作过程中给与指导，为学生解疑答惑。通过这样的方式既可以提高学生的专业应用能力，同时还能激发学生对知识的探究兴趣，让学生更好地投入到教学中来，提高教学的有效性。同时，通过多媒体技术，实现了图文并茂，声色兼备的效果，让学生掌握了专业的知识，让学生感受电工电子专业知识的好处。2.3开启校企合作。校企合作是一种有效的教学方法，通过校企合作这个平台，学校可以安排学生深入到企业进行实践学习，让学生了解自己所学的专业的就业形势，进而培养出社会发展所需要的人才。同时企业可以利用学生的理论知识来更好地指导企业，为企业带来更好的效益。在中职电子技术专业教学中，要想提高教学的有效性，为社会培养出更多的人才，学校就应当重视校企合作。学校要根据电子技术专业来选择适合学生实践的企业，与企业建立联盟的关系，让企业去企业中实践学习，锻炼学生的实践能力和应用能力，让学生了解一些先进的电子技术设备，让学生熟练的操作电子设备。同时企业也可以通过校企合作这个平台，在学校选取优秀的人才深入企业，为企业服务，实现双向发展[3]。2.4加强专业教师的培养。在教育改革背景下，尽管学生的主体地位得到了高度重视，但是教师的作用也是非常的重要。专业的教师可以更好地引导学生学习，让学生掌握专业的能力。故此，在中职电子技术专业教学中，必须注重专业教师的培养。首先，对现有教师必须进行专业教育，提高教师的专业教学水平和能力，强化教师的教学责任，进而更好地开展教学工作；其次，要对象引进有教学经验的教师，为电子技术专业教学提供保障。另外，学校还可以向企业聘请那些专家向教师进行专业教育，从而提高教师专业水平，拓展教师的眼界，进而更好地开展教学。作为教师自身，更要不断学习，提高自身的水平，为学生提供专业的解答，要以学生的发展为己任，进而培养出更多的人才[4]。

结语

综上所述，加强电子技术专业教学有助于培养专业的电子技术人才，推动我国社会的更好发展。而人才培养效果与教学方法有着直接的关联。故此，在中职电子技术专业教学中，必须加大教学改革，重视实践，教学要体现学生的主体地位，让学生成为教学的主体，要积极地开展校企合作，以此来提高学生的实践能力，进而为我国现代社会培养更多的人才。

参考文献：

[1]敬桂蓉.浅谈中职应用电子技术专业实践教学的创新[J].现代职业教育,2016,02:52.

[2]黄依珍.创新中职学校电子商务专业实践教学的探索[J].电子商务,2011,10:71-72.

[3]邵扣宗.中职电子电工专业教学的创新路径探讨[J].电子制作,2015,04:210-211.

[4]赵懿.中职电子专业教学中渗透环保教育的实践探索[J].电子制作,2015,02:178.

中职电子技术教学范文第10篇

1.1是社会发展的需求

进入二十一世界以来，随着科学技术和信息技术的快速发展，当今社会已经进入了一个多元化的信息时代，对人才的需求也越来越高。在要求学生具备基本的专业知识的同时，对学生其他方面也有诸多的要求。当前的中职电子技术课程教学依据采取传统的教学模式，其培养出来的人才已经不能适应时代的发展，也不能满足当前社会对复合型人才的需求。因此，中职电子技术课程应该加强改革，适应时代的发展和社会对人才的需求。

1.2是教育改革的需求

随着社会的发展，教学改革也取得了良好的成绩。新教学改革中要求教师在教学的过程中，要采取自主、探究以及合作式的教学模式，把学生作为课堂教学的主体，教师对学生进行有效的引导，做好教学活动的组织者和参与者的角色。因此，中职学校应该积极响应新课改的要求，加强对电子技术课程的改革。

1.3当前教学存在弊端

当前中职电子技术教学中还存在诸多的问题，教师观念陈旧，电子技术课堂效率不高等，使得电子技术课堂教学效率低下，学生没有学到电子技术相关知识。这些问题的普遍存在，成为了中职电子技术教学和其发展的瓶颈，中职学校要想获得更好的发展，就要加强教学改革，适应现代化教学发展的需求，促进其更好的发展。

2我国中职电子技术课程教学现状和问题

2.1中职电子技术教育现状

中职学校中设立电子技术专业的时间虽然有一定时期，但对于电子技术课程的研究不够深入，在实施教育的过程中，各种评价体系并没有建立，缺乏一支稳定的电子技术专业师资队伍，在人才培养目标和课程设置上也各部相同。中职电子技术是一门实践性很强的专业，需要学生在学习的过程中，将理论知识和实践相结合，但是在当前中职学校电子技术教育课程中，由于课程建设不完善，学生参与实践的机会时间并不多，大多都是注重对理论知识的学习。在人才培养上面，中职学校并没有对当前电子技术市场进行调查，对市场人才需求不了解，使得培养出来的人才不能满足社会对电子技术人才的需求。

2.2教学内容不足

当前，大多中职学校采用的教学都差不多，一般采用的都是高等教育出版社出版的《电子技术基础》。但是随着社会的快速发展，其技术也在不断的发展，当前的教材内容过于陈旧，没有对其进行更新。电子技术的发展极为迅速，新的方法和技术在实际的应用中也越来越广泛，但是这些新的技术在教材中也没有得到体现，教材中的大部分案例都是以前的技术和方法。教师在教学的过程汇中，按照教材上的内容实施教学，和学生的实践存在很大的差异，不利于学生专业技术的培养。同时，在教学内容上，还存在很多不合理的地方，其教学内容的制定不符合学生的实际学习情况，对于中职学生来说，其理论知识相对于实践来说，对学生并没有那么重要，学生需要重点掌握的是操作，在将来的工作中，才能更好的发挥。但是教师在实施教学的过程中，却注重对理论知识的讲解，忽略了学生的实践，理论知识过于深奥，学生学习起来比较困难，打击了学生学习电子技术课程的信心。

2.3电子技术教育中存在的问题

目前,中职学校在电子技术课程设计上还存在诸多的问题，让电子技术课堂教学质量也得不到提高，主要表现在以下几个方面：第一、教师对电子技术课程专业培养目标不明确，培养出来的人才没有特色，不能满足社会对电子技术人才的需求，学的知识大多广而宽泛，不能很好的针对社会需要进行定向培养有技术性的人才；第二、课程设计不合理，人才培养模式以传统的模式，没有突破，没有根据人才需求状况进行改革和创新，这样不利于与时俱进，应用型的人才培养比较落后；第三、学生学习观念不强，积极性不高，学生与老师的课堂互动性不强，导致在教与学的过程中存在一定的问题，老师教的与学生所学到的知识存在一定的偏差，学而不精，缺少积极钻研的态度。第四，当前中职学校还缺乏一支专业的电子技术教育师资队伍，教师的专业性和教育方式还值得探究，如何培养出一个优秀顶尖的电子技术教育师资团队，是中职学校和教育部门需要思考的问题，从而使得培养出来的人才在学习能力和实践能力两方面都能符合社会发展的需要，实现供需平衡。第五、教师在教学中缺乏对学生针对性的培养，对有突出表现的学生进行重点培养，而是采用单一的培养方式，不利于学生的个性化发展。

3中职学校电子技术教学改革对策

3.1改革教学内容

教师在实施电子技术教学的过程中，过多的为学生灌输理论知识的意义并不大，理论知识过于深奥，学生在学习的过程中不仅听不懂，还会打击到学生对该课程的学习信心，使学生丧失对课程学习的兴趣。因此，中职学校应该加强对电子技术教学内容的改革，注重教学内容的实用型和先进性。根据社会对电子技术人才的要求，将现有的教学内容进行精简，删去过于复杂的理论知识部分，并将使用部分增加。教师在教学的过程中，要考虑到学生在工作中的实际需要，不断更新教学内容，坚持与时俱进，其教学内容要适当的增加新技术和新知识。

3.2注重对教学方式的改革

俗话说，兴趣是最好的老师，学生对一门课程是否感兴趣，直接决定了学生的学习效果。因此，教师在教学的过程中，要注重对教学方式的改革。传统的教学方式使得学生在学习中处于被动的地位，学生缺乏对电子技术课程的学习兴趣。在第一节电子技术课堂中，教师就要详细的为学生介绍关于电子技术的相关知识，让学生对电子技术课程有清晰的认识，认识到其价值，在以后的学习中，才会更加注重对该课程的学习。同时，教师在实施教学的过程中，为了提高学生学习的兴趣，还要使用多种教学技术，并做到灵活的运用，提高学生对电子技术课程的兴趣。

3.3加强对教学技术的改革

要提高教师运用现代教育技术的能力，首先就要转变教师的观念，加强教师对现代教育技术应用的意识。当今的社会是一个飞速发展的社会，信息日益更替，教师只有不断的更新自己的知识，积累新的知识才能更好的进步，不被时代所淘汰。教师要认识到现代教育技术的优点和重要性，树立现代教育技术理念。其次，学校要对教师进行培训。学校要制定好培训目标，并按照培训目标制定培训计划，针对教师的现状，实时地对教师开展现代教育技术的培训，在重视教师现代教育技术技能掌握的同时，也要注重对教师理论知识的培训。同时，学校也可以聘请校外的有关专家进学校，对教师进行培训和指导，不断的提高教师现代教育技术水平。

4总结

总而言之，电子技术是中职学校电子类专业的重要课程之一，对学生未来的工作具有重要影响。面对当前电子技术教学中存在的问题，要加强对电子技术教学改革，适应当前社会发展的需求，才能会社会培养出更多的复合型和实用型人才。