体育教师学习计划范文

体育教师学习计划范文第1篇

一 主动学习法

主动学习法是学生为了达到提高自己的体育运动技能和体育知识的目标，在体育教师的指导帮助下，根据自身条件制订学习计划，选择学习内容、步骤，培养自主独立的学习能力，为学生自身发展和适应社会奠定基础。学生在体育运动课堂中学习效果的好与坏，不是以体育教师教得多与少来评定，而是以学生接受、学习、练习的效果来评定的。也就是评价体育老师的教学能力应在培养学生“想学”、“能学”、“会学”的基础上进行全面系统的评定。体育与健康教育中已经明确了“健康第一”的宗旨，这就要求我们在教学中应严格制订学习计划，降低学习难度，培养学生主动参与学习的能力。有了这种能力，才有利于学生个性化体育技能的形成，有助于教学水平的不断提高。同时也要求体育教师必须具备全面的体育运动基本技能和体育知识，以便完成教学任务，更好地帮助学生养成体育锻炼的意识和习惯。

二 探讨学习法

探讨学习法是指在体育教学过程中，体育教师与学生在平等的基础上进行交流的一种教学方法。学生能在教学中根据自身条件和想法，与教师进行个性化运动技能形成的探讨。教师在学生提出的想法基础上加以合理正确的调整，以促进学生个性化动作的形成。由于在教学中充分发挥了学生的想象力和创造力，这样必然会引起学生对体育教学中运动技能的重视，提高学习的积极性。有了这样的教学目标和内容，学生个性化动作的完成就变得简单又有趣。如在教学球类中的头球技术时，在课前布置教学内容的同时强调学生要有自己的练习目标和步骤，正是有了他们自身的想法，并在教学过程中充分发挥他们的想象力，学生的学习积极性非常高，参与态度非常好，同样也给了我很多有益的想法，有助于教学水平的提高。探讨学习法是教师与学生双赢的一种教学方法。

三 引导学习法

引导学习法是指体育教师在教学过程中在学生学习体育与健康学科领域中进行适当的引导、帮助，使学生能有更好的目标进行选择并结合自身的体育知识、运动技能、情感与态度的创造性学习。在整个教学过程中十分注重学生参与运动的情感态度；强调学生学习的积极性；重视学生开放式思维能力的培养。教师在教学活动中只是起到引导作用。在学生运动技能形成过程中给予他们正确的引导，并为个性化动作提供充足的空间。在篮球教学中，学生的个性化动作得到充分拓展，学习效果非常明显，学生技术动作有了质的飞跃，这就达到了培养学生终身体育的最终目标，有助于学生形成健康第一的意识。采用引导学习法不仅开拓了我的教学视野，也丰富了我的教学经验。

四 鼓励学习法

鼓励学习法是指教师在体育教学过程中鼓励学生不畏艰难、敢于吃苦、勇往直前的一种教学方法。在上课时经常遇到这样的情况，越矮小瘦弱的学生就越不锻炼。大家在玩的时候，他们就在一边站着。如上实心球课时，我常告诫他们，掷实心球是一种技术含量比较高的项目，并不是身体高力量大就能掷得远，若能掌握好投掷的技术，就能掷远。经过对他们的一番教导、鼓励，在中考的时候，我班的肖×身高不足一米六，但他投掷出了十四米八的好成绩。因此，鼓励学习法在体育教学中是最有成效的一种教学方法。

体育教师学习计划范文第2篇

关键词：体育教学；契约学习法；有效运用

中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）14-042-1

所谓地契约学习法是一种由学生与指导老师共同拟订下的书面协议，它是以学习契约为载体的一种学习方式。它确定了学生学习的目标，达到目标的方法和策略，学习活动进行的时间，完成活动的证据及确认这些证据的标准等。同时，学习契约是组织、实施、监测和评价学习活动的依据。

在传统的体育教学过程中，老师一直根据年级、性别和能力等来制定学习内容，把握课堂教学顺序，也因此教学曾一度走入尴尬的局面。在契约学习法中却改变了传统体育课堂的教学模式，大胆地创新，更好地体现了教师与学生的主体地位。教师负责给学生制定适当的学习目标，并且帮助学生寻找解决问题的方法和帮助他们评价学习进步。在学习过程中，教师的工作很明确，就是要帮助学习者制定学习契约，寻找学习资源，不定期与学生会面，监督学习过程，提供精神支持，分享学习过程中的成功和失败的经验，并根据契约规定内容进行具体的学习成果评价。

一、契约学习法在体育教学中的运用

1.契约学习法的优势可以帮助学生养成良好的学习生活习惯。在契约学习法中，学生在教师的帮助下，自己制订了学习目标，完成了学习目标达成的学习计划表，加上有同伴的互相监督和同伴间在契约学习中形成的你追我赶的学习劲头，契约学习内容的制定过程中就有制定学习计划这一环节，可以从一定程度上培养起学生适时制定学习计划的良好习惯。学习上有计划性是学生具有良好学习习惯的一个重要标志，对于知识的获取要有自己的计划才符合现代学习的特征，而要正确引导和培养学生的这种能力就需要有一个合适的引导方法，契约学习法刚好能够满足这个要求，可以帮助学生根据自身实际，制定学习计划。

2.契约学习法可以改善学生参与课外体育锻炼的内外因矛盾的境况。首先，契约学习法是教师和学生及同伴根据学生自身实际情况制定体育锻炼的目标，让学生明确自己在哪些方面需要改进，通过什么方法可以达成锻炼目标，甚至规定了体育锻炼的具体时间段，这就使学生的体育锻炼有了可遵循的计划书；其次，体育锻炼契约或者体育学习契约一旦签订，学生面对的不仅是对自己承诺的兑现，更是要接受教师和友伴的监督，因而对于促进他们坚持参与体育锻炼也有了第二重保证；再次，契约学习法每一个学习阶段结束，教师和学生将根据之前商量的评判标准逐一判断每一个学习目标的达成度，反馈及时，灵活改进契约学习内容。所以在学生的体育锻炼中运用契约学习法，可以有效提高学生参与体育锻炼的积极性，培养他们有规律参与体育锻炼的习惯。

3.契约学习法可以逐步促进学生体质健康全面发展。现代学生的体质健康总体状况不容乐观。结合契约学习法的结构特征，它可以融合运动处方相关程序，能根据每个学生的不同情况制定出具有个性差异的体育学习契约或者体育锻炼契约，并且根据每个学生的运动兴趣和学习能力制定锻炼目标，甚至是减肥目标、体质增强目标等等，灵活多变，因人而异，从而可以逐步实现增强学生体质健康水平的目的，适合在学生体育学习和课外锻炼中相机使用。在契约学习法中，学生可以根据自身体质健康的实际情况，通过和体育教师共同协商并制定学生某些特定身体素质发展的目标，并在契约履行过程中让体育教师给予指导和帮助，一步一步达成契约学习或者锻炼的目标，最后实现自己身体素质的提升，从而提高自身体质健康水平。

二、体育教学中运用契约学习法应该注意的问题

1.让学生认识到契约学习法的意义。只有学生认为学习体育运动技能对自己有意义、有价值时，学习才会持续下去。因此，教师首先要帮助学生了解契约学习的意义，认识契约学习的价值。在此基础上老师还要帮助学生树立契约学习的信心，并培养学生的意志。

2.用各种方法提高学习契约的有效性。学习契约是契约学习顺利进行的关键，其质量决定契约学习法的成效。学习契约的制定应考虑每个人的实际情况，因地制宜，具体问题具体分析，不能鲁莽行事。制定合理的学习契约对学生是有很大的帮助。反之，则会从一定程度上限制了学生的对该运动技能与知识的学习。因此，为了提高学习契约的有效性，在开始学习之前，教师要与家长、学生一起结合实际对学习契约进行思考和商量。学习一段时间后，教师根据实际情况做出一些微小的调整。

3.教师在体育教学中应该用发展的眼光看待学生和自己。学生的自主学习需要一个过程，教师要依据学生学习能力水平与学习阶段，采用不同的教学方法，灵活地把握自己和学生在契约学习中的角色。教师不能完全承担契约中的全部责任，也不能让学生纯粹自主，放任自流，否则将会导致教师与学生都走向了契约学习的两个极端。

4.根据实际制定策略，灵活机动改变资源。结合实际讲解具体学习策略，避免学生盲目选择，其方法模式是可以变化的，可以是教师为主指导模式，也可以是家长为主的指导模式和以学生为主的学习模式。所以，教师应根据实际选择适合学生的教学资源和学习资源，提供可靠稳定的学习策略，给学生提供一切好的机会。

体育教师学习计划范文第3篇

关键词：小学体育；课堂教学常规；重要性；存在问题；完善建设

小学体育课堂教学常规设立和开展的重要性已经被越来越多地意识到，但是在相当一部分学校并没有很好地开展起来，这是需要尽快解决的问题。现在已经有越来越多的教育学者和学校在呼吁重视学校的小学体育教学，由此可见，小学体育教学在学校教育中的重要性。在我国的学校教育中，受到应试教育的影响，有很多学校更加重视的是学生的学习情况和学习成绩，而对于学生的身体健康素质则重视程度不够。所以，本文将从小学体育课堂教学常规设立和开展的重要性进行入手分析，针对当前小学体育教学中存在的问题制订相应的解决措施。

一、小学体育课堂教学常规设立和开展的重要性

小学体育课堂教学常规可以在体育教学中更好地增强小学生的学习效果，这些都是广大的小学体育教师在长期的教学实践中总结出来的经验，是十分宝贵的财富，有着十分重要的意义。教学质量的提高，教学效果的增强都可以依靠教学常规的科学实践来实现。小学体育课堂教学常规在符合学校相关的教学规定基础上，可以激发学生对于体育趣味性的认识，充分地调动起学生进行体育锻炼的积极性，从而增强学生的身体素质。好的小学体育教师会根据学生的特点安排体育教学的内容和开展方式，从而对学生进行体育教育。现在越来越多的学校教育讲求素质教育，德智体美劳全面发展，这样才能符合新时代对于人才的培养需求。体育教学的全面健康发展将成为今后学校教育的重要的一个方面。

二、小学体育课堂教学常规建设中存在的问题

1.传统学习观念根深蒂固

一项新生事物的出现和发展，首先面临的最大问题就是那些传统的方式和观念，小学体育课堂教学常规可以更好地加强教育方式的改革，但是在一些经济较为落后的地区，传统的教学观念和教学方式依然存在着。甚至一些学校至今没有重视起小学体育教学，更谈不上建设小学体育课堂教学常规。

2.小学体育课堂教学过于随意

从当前的情况来看，有相当一部分学校的小学体育教师队伍的建设是不健全的，甚至是缺乏专业的体育教师或者是直接聘请一些兼职代课老师。这样，在实际的教学过程中，会由于一些专业素养的问题而影响学生的学习效果。小学体育教师由于自身素质水平参差不齐，存在着一部分的小学体育教师对于体育课堂教学过于随意，课堂教学不规范等现实存在的问题。小学体育课堂教学没有依据课堂教学常规来进行，这些都使得教学的效果大打折扣。

3.课堂纪律不严明

在小学体育教学中，小学生会因为一些小事发生争执，甚至相互殴打，这样不文明的行为不仅在学生中引发恶劣的影响，而且需要体育教师花费大量的精力和时间去处理此类事件，耽误了教学时间，同时也影响了教学效果。

三、如何更好地完善小学体育课堂教学常规建设

1.改变传统的教学观念

要进行小学体育课堂教学常规的完善建设，首先要转变观念，改变原有的落后的教学观念。促进小学体育课堂教学常规的运用，不仅可以全面推进学校的整体素质教育，而且在一定程度上建立全新的教学模式，在教学过程中通过结合小学体育课堂教学常规来规范课堂秩序，可以更好地提高教学效果。

2.提高教师队伍的整体素质

提高小学体育教师的专业素质能力和水平，才能发挥出小学体育课堂教学常规的效果，从根本上改善教学效果。应当对小学体育教师的招聘进行严格的把关，并组织培训提高小学体育教师的专业技能，培养小学体育教师的教学能力，加强教师之间的交流探讨，进行教师之间的相互切磋，全面提高教师的整体素质。

3.加强课堂教学常规的建立，严明课堂秩序

（1）加强小学生的安全意识

在进行体育活动的过程中，难免会出现磕碰的问题，爱玩是孩子的天性，但是应当培养孩子的安全意识，注意安全，避免不安全行为的发生。

（2）注重课前、课中、课后的教学常规

在体育课前，要换上适宜运动的服装，不要带尖锐的东西参加体育锻炼，体育教师以及班级干部要进行课前的检查。在体育课的进行过程中，要清点人数，告诉小学生本节课的学习内容以及注意事项，要求学生按照体育教师的要求来进行体育活动。在体育课结束后，组织学生积极归还体育器材、做放松运动，并对自己的学习效果进行总结，体育教师也要进行总结，总结下堂课的注意事项。

（3）加强学生的自主学习能力

体育教师可以把下一阶段的学习计划告诉学生，由学生自己制订学习计划，达到什么样的教学效果，以供体育教师进行参考。

（4）在学生中选拔优秀学生作为体育课的委员，并实行轮岗制

在帮助体育教师处理一部分琐碎事项的同时，还能提高学生的责任感以及积极性。

总之，小学体育课堂教学常规的设立和开展，需要尽快得到完善，虽然当前小学体育课堂教学常规建设中仍然存在一定的问题，如：传统学习观念根深蒂固，小学体育课堂教学过于随意，课堂纪律不严明等，但是为了完善建立小学体育课堂教学常规，应当改变传统的教学观念，提高教师队伍的整体素质，加强课堂教学常规的建立，严明课堂秩序，提高学生的学习效果。

参考文献：

[1]李雄华.运用课堂教学常规不断提高课程教学质量[J].中国林业教育，2008（2）：39-41.

[2].吴沛林，张超.加快发展我国课堂教学常规建设[J].教育发展研究，2000（7）：83-85.

[3].张玉红.课堂教学常规的现状与展望[J].中国电化教育，2000（2）：42-43.

[4].张红.课堂教学常规中存在的问题及对策[J].安徽农业科学，2009.

体育教师学习计划范文第4篇

关键词： 初中体育 田径教学 合作学习

初中生正处于生理与心理发展的关键时期，由于他们的特殊性，积极开展适合他们的田径教学活动，体会到田径学习的乐趣，提高体育锻炼的素质与能力，培养他们良好的田径训练习惯，是每一个初中体育教师都必须关注的问题。而传统重教不重学的体育教学模式，忽视学生的性格特点及学生的全面发展，使得学生学习的积极性较差，一直处于学习的被动位置。合作学习是对传统教学模式的一种突破，它重视学生的需要，利用教学中的各种动态的发展因素，促进学生之间及师生之间的合作交流，从而实现共同进步的目标[1]。下面将针对初中田径教学中合作学习的开展策略进行探讨，希望对广大的体育教师有所帮助。

一、充分发挥学生的主体意识，促进学生之间的合作学习

（一）加强学生小组之间的团结合作。

在初中田径教学中，可以对学生进行分组，然后以组为单位进行合作学习。这种方式可以很大程度上提高学生学习的积极性，营造良好的学习氛围，培养学生团结合作的集体精神。比如以组为单位进行训练时，可以选择一些接力赛的项目，例如4*400接力跑。同时，还可以让学生在掌握基本的接力赛技能之后，安排一些有针对性的教学比赛，利用学生的好胜心，增强学生的荣誉感，从而为了集体的荣誉与利益更好地进行训练，提高相关的体育技能。而在这个过程中，小组成员之间会相互帮助，共同进步，在获胜之后还会分享成功的喜悦。

（二）让学生之间相互评价，相互帮助，加强学生间的交流。

在田径教学中，教师可以让学生之间就训练的动作及速度、耐力、爆发力等状况进行评价，并且交流自己训练的经验与感受，形成互相帮助的一种学习氛围。如此可以让学困生及时得到同学的帮助，积极勇敢地进行训练，增强自信心。而对于那些体育素质较好的学生，可以让他们发挥自己的特长，展现自己的能力，从而提高他们训练的热情。比如在训练铅球这一体育项目时，学生之间可以就对方的动作、姿势等进行评价，然后那些训练较好的学生可以向其他学生讲授一些自己的训练技巧，从而实现共同的进步[2]。

二、积极发挥教师的指导作用，促进师生之间的合作学习

初中田径教学中的合作学习，虽然是以学生为教学的主体，但是初中生本身正处于发展阶段，很多方面都不成熟。因此，教师一定要积极发挥自己的指导作用，引导学生更好地开展合作学习。

（一）积极指导学生制订适合自己的学习计划，促进师生之间的交流。

教师在帮助学生制订适合的计划后一定要让学生先清楚自己学习的动机，帮助学生分析自己的特点然后再制订相应的学习计划。在制订好计划后还要指导学生选择适合的学习方法，安排相关的学习进度，保证学生计划的执行。而在这个计划的制订过程中，教师要与学生共同讨论，不能一人独断。比如针对初一的一名女生，她要提高自己的身体素质，锻炼自己的耐力品质，教师可以建议她尝试训练800米跑或者1500米跑。教师可与学生进行具体的交谈之后，再进行教学计划的制订及训练方法的选择，确保教学计划的可行性。

（二）积极指导学生进行自我监控，增进师生之间的情感。

在制订好学习计划之后，为了保证学生严格地执行自己的学习计划，教师要引导学生进行自我监控。让学生在学习过程中针对自己的学习计划随时地进行自我提问，从而监控自己的学习过程，培养学生的控制能力。同时，教师在每一个环节都要依据课堂中的信息反馈渠道调整自己教学计划及过程，从而更好地指导学生进行自我监控。在教学中每一个步骤都要及时提醒学生，避免学生出现急躁冒进的情况，让学生踏实认真地完成自己的学习计划，这些都有利于提高学生在自我监控之中的控制能力。

（三）积极指导学生进行自我评价，更好地进行合作学习。

学生只有对自己有正确的认识，正确地评价自己才有可能实现自我监控，调节好自己的学习行为及过程。在指导学生进行自我评价时，可以先让学生介绍师生之间共同制订的学习计划，并且进行自我分析。然后根据自己在计划执行的过程及自己的表现，与教师交流，最后就自我监控的能力及学习的心得进行评价。这种学生自我评价的开展，有利于教师发现自己在教学中与学生之间存在的问题及交流沟通方面的障碍，从而解决问题，更好地开展合作学习。

三、结语

在初中田径教学中合作学习的开展，不仅仅是对学生学习方法的一种改进，更有利于学生在初中这一关键时期改变自己的人生态度，认识到交流合作的重要性。在开展合作学习时，一定要充分重视教师的作用，发挥他们的积极性，使他们更好地引导学生进行交流与合作。还要不断增进学生之间的团结，加强他们之间的情感交流，从而更好地进行合作学习。

参考文献：

[1]梁国文.合作学习教学模式在高职院校田径教学中的运用研究[J].体育师友，2014，37（1）：10-12.

体育教师学习计划范文第5篇

关键词：体育教学 特长生 培养策略

一、立足课堂，发展能力

1.提出更高的学习目标

传统的备课模式，都是以“平均值”作为制定教学目标的依据，根据班级中大多数学生的情况，制定统一的学习目标。而“平均化”的学习目标对于体育特长生本身的发展来说，缺乏挑战性，他们无需付出多大的努力就可以达成目标。而当目标实现后，学习就失去了目标的引领与激励作用，使他们一下陷入学习的“低潮期”。为此，教师必须在教学中提出更高的学习目标，使学生充分感受到体育“超越自我、实现自我”的乐趣。

2.提供更丰富的学习内容

在同一课时中，不应该让体育特长生自己选择感兴趣的内容进行活动。如大家都在学习体操动作，而体育特长生则去练习篮球，这不利于教师集体教授与纠正错误。但在相同的学习内容上则可以为体育特长生提供更丰富的学习内容和拓展项目。例如在前滚翻教学中，学生已经能高质量地完成动作，则可以提出前滚翻交叉转体180°、前滚翻直腿起等高难度动作拓展项目。通过这些高难度动作的练习可以使他们充分感受到体育的魅力，体验成功的喜悦。

3.提供更大的发展空间

速度、力量、耐力、柔韧、灵敏等身体素质与攀爬、跳跃、投掷等身体基本活动能力，是从事体育活动的基础和身体素质的重要指标。对于体育特长生来说，加强各方面的身体素质与运动能力，不仅是他们自身体育发展的需要，更是挑战自我、战胜自我的优良品质。在教学中，体育教师应该以身体锻炼为基础，强化特长生各方面的运动能力与身体素质，为他们的长远发展提供更大的空间。

4.提出更严的评价要求

体育是一门以身体锻炼为基础，促进身体各方面发展的学科，进行身体锻炼、学习运动技能是体育学科的显著特征。对于一般学生而言，学校的教学目标是激发学生参与体育锻炼的兴趣，培养体育锻炼的意识。但对于体育特长生，则应高标准、严要求，严格评价学生的学习表现，使他们更好地感受运动乐趣，在高质量地完成动作中体验体育的真正魅力。

5.提供更多的榜样机会

在课堂中，有目的、有计划地安排特长生进入各个学习小组，并给予他们一定的教学辅助任务，赋予他们小裁判员、小教师等角色，指导同组学生的动作和学习。这些角色一方面可以有效提高全班的学习质量，另一方面可以培养体育特长生的自信心、责任心以及团结合作、乐于助人的优良品质。

二、延伸课外，强化能力

1.采用科学的锻炼方法

一是树立学生的安全锻炼意识。对于一些高难度、有危险性的运动，应该反复强调安全运动环境与突发事件的处理，让学生对自己的活动有充分的思想认识，掌握自身身体状况的测定与评价、运动卫生保健等基本知识。

二是提供充分的学习资料。“学会学习”是现代教育的一个重要理念，培养学生的自主学习能力，对促进体育特长生的发展有着非常重要的意义。而学习资料的提供，无疑会有利于学生更好的自主学习。如提供一些运动场所、运动器材、运动资料、比赛录像等等，开阔眼界，拓展学习内容，使学生对自己的喜好有客观的了解，提高学习兴趣。

2.制订可行的学习计划

学习在于积累，身体素质与运动能力的提高同样需要持久坚持。由于学生认知能力的欠缺以及运动保健、运动负荷等专业运动知识的不足，常常会使锻炼效果适得其反。因此，体育教师必须帮助学生制订可行的学习计划，包括目标、内容、方法、强度、次数、负荷、间歇时间、放松方法。

3.设计完善的反馈机制

课外体育锻炼在教师的视线之外，其运动效果、学习质量以及学习过程等细节问题，都应该及时反馈，以便于教师更好地了解学生锻炼情况，帮助学生调整和完善学习计划。所以，建立完善的反馈机制非常重要，如设计学习反馈单，可让家长签名，能有效提高学生课余学习的质量。

体育特长生的培养是学生自身发展的需要，更是学校体育教学，乃至中国体育事业发展的需要。对于多数学生而言，学校体育教学需要的是培养学生的运动兴趣，激发学生的体育意识。而对体育特长生的培养则侧重专业运动能力的培养，在解决多数学生“吃饱”的基础上，应有目的、有计划、有措施地解决特长生“吃不饱”的问题。

体育教师学习计划范文第6篇

关键词：提高；体育特长生；升学率

九年级体育特长生是初中学校一个特殊的群体，他们是想以此作为升入重点高中的阶梯，这类学生往往文化成绩较差，考重点高中普通班上线的几率很小，又想继续升学，迫不得已只有报考体育类。本人连续几年担任九年级体育特长的训练辅导工作，就如何提高九年级体育特长生的升学率，我认为可以从以下几点入手：

一、齐抓共管，提高九年级体育特长生的思想觉悟

以往有些学校领导或老师错误地认为，九年级体育特长生纪律差、难管理，每年录入重点高中的人数少，对学校整体的升学率影响不大，九年级体育特长生可有可无。有些家长也认为自己的小孩成绩比较差，纪律比较松散，考取普通班无望，干脆报个体育特长生，在初中最后一年好好锻炼一下身体，也顺便让体育老师"教导教导"，至于能否考上就"听天由命"了。而九年级体育特长生也感受到这些不良因素，更加放松了对自己的要求。所以，要提高九年级体育特长生的升学率，首要任务是对九年级体育特长生要有一个正确的认识，齐抓共管，提高九年级体育特长生的思想觉悟。

1.学校要更新观念、提高认识。深刻理解体育教学是落实素质教育的重要环节，而体育特长生的培养就是学校体育工作成果的最直接体现之一。所以学校要安排工作得力、责任心强的体育教师担任九年级体育特长生的训练辅导工作，对特长生进行人性化管理，让他们感受到学校的重视和肯定。

2.班主任要改变思想认识，支持课余训练。班主任要改变"唯分数第一"的思想，把培养学生全面发展的认识放在首位。充分利用学校运动会或课外体育活动，让本班的体育特长生得到展示的机会，并引导他们树立学习的信心。

3.体育教师要言传身教，引领体育特长生成长。体育教师可以用学校往届优秀体育特长生的成功事例来激发他们前进的动力。

4.家长要关心关爱，合理要求。虽然现在的小孩独生子女多，是家里的"小皇帝""小公主"，是家里所有人的关心对象，甚至有些家长什么事情都由小孩说了算。但作为九年级体育特长生的家长，你必须给小孩提出合理的要求，如努力学习、按时休息等等，并为孩子提供充足的营养保证。

二、科学训练，提高九年级体育特长生的运动技能

我县教育主管部门会在每学年第一学期期末组织九年级体育特长生术科考试，然后根据各高中体育特长生招生计划，按1：2.5的比例得出术科成绩入围名单。那么每届留给九年级体育特长生训练的时间大概是4个月，要想在这么短的时间里训练出好成绩，就需要体育教师周密制定训练计划，科学有效地进行训练。

1.科学选才，按需组队。要想提高九年级体育特长生的升学率，选才组队是关键。体育特长生的选拔必须杜绝单凭运动成绩或体育教师的经验与直觉进行选才的现象。我们现在采用的程序为：学生报名（需有家长同意书）、体检报告、术科测试、文化成绩查档、走访了解、面试、综合分析、确定对象。通过八个环节的工作，我们对每一位特长生都已经有了比较全面的了解，为接下来的开展训练打下坚实的基础。

2.周密制定计划。想快速提高九年级体育特长生的术科成绩与制定科学完善的训练计划是分不开的。根据4个月训练时间，我们制定出提高身体综合素质、初步掌握术科技术、熟练运用术科技能、模拟术科体育考试等四步走的训练计划。学生通过系统的训练，在术科考试时能取得很好的成绩。

3.科学有效训练。根据学校作息时间安排及人体机能特点，我们一天安排两次训练。清晨训练主要安排身体柔韧性练习或一些低强度的练习；下午训练主要根据训练计划进行体能练习、专项练习、专项测试等等。另外，为了保证训练的连续性和系统性，我们还根据训练进程安排学生在节假日进行以中等强度为主的各项训练，以确保训练效果。

4.模拟测试促成长。模拟测试是训练计划中重要的环节，通过测试能及时了解学生的术科成绩与存在问题，找出学生个人差距，帮助其树立信心，也为教师安排下一步的针对性训练提供有效数据。

三、系统学习，提高九年级体育特长生的文化成绩

我县重点高中录取体育特长生的条件之一就是中考文化成绩必须达到400分以上，然后根据术科成绩由高往低进行录取。以往部分术科成绩特别优秀的特长生就是因为文化成绩不达标，造成"竹篮打水一场空"的结果，所以要提高九年级体育特长生的升学率必须务实学生的文化成绩。

1.摸清底子，激发兴趣。体育特长生既要上好文化课，又要参加体育训练，相对其他学生而言，他们要付出更多体力和精力，而长期训练又大量占用了本应该学习文化课的时间。这些客观原因造成大多数九年级体育特长生基础知识较薄弱，学习习惯不良，甚至在课堂上出现过度疲劳乃至睡觉的现象。所以体育教师要和班主任、科任教师紧密配合，摸清每个体育特长生的学习底子，帮助他们制订切合个人实际的学习计划，明确文化课的学习奋斗目标。遇到以上情况，老师要对其处境给予理解，并针对其学习上的困难给予有效的支持和引导。例如，帮助他们学会科学管理自己有限的业余时间，在完成正常学习任务的同时，争取更多的休息时间，恢复自己的精力和体力。还要和他们进行良好的沟通交流，及时给予加油鼓励，让他们感受到老师对自己的理解和帮助，激发他们的学习兴趣和自信心。

2.及时分析，系统学习。每次考试或测试后，体育老师要带领特长生与班主任、科任老师一起科学分析，认真总结。找出进步的原因或存在的问题，并为他们制定系统的具有针对性的学习计划，提高文化科学习效果。

总之，要提高九年级体育特长生的升学率，需要学校、老师、家长和特长生本人的共同努力，需要全面的综合管理，才能促进九年级体育特长生的成长，为高中或体育运动学校培养、输送更多更好的优秀体育人才。

体育教师学习计划范文第7篇

关键词：体育教学；学生教育；能力培养

伴随着现代教改的不断发展，对于体育课的教学要求越来越注重运动与思考相结合，培养学生的素质培养，提高学生提出问题、解决问题的能力。改变现在教学中的教师一味灌输、学生被动接受的现状。由于平时紧张的学习压力，学生对于运动更加喜爱，对于感兴趣的内容会积极进行思考，因此在体育教学中，可鼓励学生积极提问、认真思考，通过一定的方法与措施，不断激励学生思考提问，鼓励学生对教学质疑。

一、加强教学质量的提升

由于学生在个人身体素质、接受能力以及个性差异方面的不同，因此，体育教师在制订教学计划的时候应给予充分考虑，制订不同的体育教学计划，确保每个学生都投入到体育学习中。教师应对学生一视同仁，使学生的体育热情得以激发。这样可以保证素质优秀的学生的潜力挖掘：而对于一些自身素质较差的学生，要多进行技能与心理辅导，给其充分的信任与鼓励，并根据其自身状况制订学习计划，对其进步与成绩给予肯定与表扬，通过激发学生的上进心与自尊心来提高体育教学的成绩。在体育教学中，教师要明确每个学生都有亮点，后进生与运动天才一样者5是平等的，保证学生都热爱体育，积极参加体育锻炼，强健体魄。

在以往的体育教学中，学生更多的获得技能与体力上的提升，而对原理的理解与情感上的成就感与愉悦性不足。因此在相对枯燥的教材学习时，教师应运用新颖的教学方法，激发学生的强烈的好奇心与求知欲，在好奇心与求知欲推动下使学生积极主动学习，在进行枯燥的跑跳训练时，教师可通过分组比赛等形式，相互竞争、相互鼓励，提升学生学习积极性。

二、注重培养学生的审美能力

体育教学要培养学生的审美能力，教育过程中包含美的教育。体育运动本身就是追求身体美与运动美，人健康的身体所展示出的美就是身体美，身体美是由良好的生理与心理综合所体现出来的，运动美则是人们通过体育运动所展示出来的动态美，包括竞技美、动作美、环境美等，作为学生的体育教学审美教育，教师的主要目标是不断帮助学生增强体质、塑造完美的体型，保证学生身体健康，并帮助学生树立正确的审美观念，保证学生的全面发展与身心健康。

体育教师作为学生审美观念的引导者与传授者，自身也是学生的审美对象，教师的穿着、言语等都对学生有重要的影响，因此教师在体育教学中应该言传身教，而且要重视身教，体育教师节操高尚、心灵纯净、语言文明、姿态优雅与精湛的教学艺术，都对学生的审美体验具有重要影响，因此体育教师对于学生的审美观养成具有重要作用。

三、注重学生体育意识的培养

在传统教育中对于体育的重视程度不足，体育教师通常扮演的是知识灌输者的角色，学生处于被动接受状态，这容易增加学生的厌烦情绪，对学生的个性发展具有严重的扼杀作用，对于学生体育活动意识与主动精神都非常不利，现在我国实施素质教育，就是要将传统的以教师传授为主转变为以学生为主，充分发挥学生的主动精神与对体育运动的热情，将“要我学”转变为“我要学”，真正做到让学生成为体育学习的主人，将教师传授与学生兴趣有机结合，保证体育教学的质量。体育教学的最终目标是“教，是为了不要教”。因为体育教学要满足学生的兴趣爱好，培养学生的体育意识与体育能力。

四、加强对学生课外体育活动的重视程度

体育教学包括体育课与课外体育活动，加强对课外体育教学的重视程度对于体育教学非常重要，课外体育活动只要是引导学生依据自身爱好与学习计划进行体育活动项目练习，教师通过示范指导可以保证学生的体育运动更加规范、效果更好。课外活动的形式多种多样，可采用自由组合形式，通过鼓励学生培养自主的体育运动习惯与能力，使其养成良好的体育生活态度，提升学生的全面身体、心理素质，在体育教学的课外体育活动中可充分利用周末开展体育活动与体育比赛。通过各种形式的体育活动与比赛来提升学生的运动积极性，提升学生的整体素质与交际能力。

五、结语

体育教师学习计划范文第8篇

关键词 国培计划 农村中小学体育教师 培训需求

The Analysis of Gansu Province Rural Schools Sports

Teachers' Training Needs in National Training Program

YIN Xuejuan

（Lanzhou City University， Lanzhou， Gansu 730070）

Abstract The article to participate in rural primary and secondary schools in Gansu province sports "countries culture plan" 80 backbone teachers as the research object， through questionnaire survey， data statistics， interviews and other methods， the development of rural primary and secondary school physical education teachers in Gansu province current situation and demand for PE teachers' professional development training for research.

Key words the cultivation plan； rural primary and secondary school physical education teachers； training needs

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

参加兰州城市学院承担的2012国培计划甘肃省农村中小学体育教师置换脱产研修培训班的80名学员，其中小学体育骨干教师40名，中学体育骨干教师40名。

1.2 研究方法

文献资料法、问卷调查法、访谈法、数据统计法。

2 调查结果与数据分析

2.1 学员基本情况调查与分析

从本次调查的80名农村小学体育教师总体情况看，在教师教龄、学历、职称等方面，体现了甘肃农村中小学体育教师队伍发展建设的某些特征：一是性别比例方面，以男性居多，调查问卷中被调查的女教师有19名，占总数的76.25%。男性教师61名，占总数的23.75%。二是年龄职称方面，年龄结构年轻且中级职称教师占主体，参加调查的80名教师中，67.5%为40岁以下的年轻的教师，30岁以下的占15%。由于年轻教师居多，本次培训甘肃省农村中小学教师队伍的职称结构中以中级职称为主，占62.5%。三是学历方面，拥有专科以上学历已经成为甘肃农村中小学教师的主要学历构成。调查结果显示，农村中小学教师的最后学历依次为中专占6.25%，大专占18.75%，本科占75%，硕士学位获得者尚未发现。

2.2 农村中小学体育教师参加培训情况

调查发现，23.75%的教师参加的是区级培训，33.75%教师参加过市组织的培训，30%教师参加过省组织的培训，而参加过部级培训的教师仅占12.5%。培训机会存在不均等现象，有的学校接到上级培训任务后，由校长选派教师参加，如果某位教师承担的教学工作较多，校长就会让别的教师替补，至于培训机会落到谁的头上存在随意性。

2.3 教学实施中最大的困惑和问题

（1）体育场地和器材不足。由于收费限制，财政投入不到位，导致学校经费紧张许多学校的篮球场已成草地，篮球架有架无板，体育器材少之又少，完全不能满足学生体育活动的需要。（2）领导重视不够。基层学校的一些领导对体育教学不够重视，对教师的评价只看重语文、数学学科的教学成绩，学生的体育素质、身体健康状况没有纳入评比的范畴，对教师体育上好上坏，上没上没有很好的管理，检查督促不力导致教师对此应付了事。

2.4 学员参加“国培”的目的调查与分析

通过调查发现57.5%学员最希望学习新理念。21.25%的学员希望通过学习巩固提高自己的理论知识，以适应社会社会发展的需求扩展自己的知识面。13.75%的学员为了知识拓展与更新。5%的学员参加培训的目的并非学习，而是完成上级交给的任务。更有2.5%的学员是因为职称评定才来参加培训。随着社会的发展和人们对体育课的重视，体育教师的教学方法与手段需不断更新，体育教师只有不断地学习和掌握新的教学方法与手段，才能提高体育知识传授的效率，促进学生对体育学习的兴趣，更好的促进学生的健康意识。

2.5 学员认为目前适合于教师培训的教学形式分布

甘肃省农村中小学体育教师在培训教学形式方面的意向：其中教学观摩占61.25%、参观占17.5%，经验交流占15%，具有高参与性和实践性的特征，因此成为最受欢迎的教学形式。调查发现，由于培训中讲座内容容易和教学实践相脱节，因此传统的专题讲座只占了12.5%，说明中小学体育教师更希望将专题讲座与观摩课、示范课充分结合起来。

2.6 学员认为应侧重的培训内容分布情况

培训的目标和内容是保证培训质量的关键所在，培训的目标和内容只有符合教师的需要才会调动教师的积极性和兴趣。5%的学员认为以知识培训为主，12.5%的学员以技能培训为主，而82.5%的学员更注重于知识与技能并重。通过访谈了解到对培训内容的需求围绕平时教学过程中常见的困难和问题展开，表明广大教师迫切想要掌握教学方法与技能，以解决教学中遇到的实际问题。其原因可能在于他们更注重操作层面的知识，对方法的需求比较高。

2.7 学员对国培项目的期待

经统计学员对培训的期待大概有如下几条：（1）有效合理的安排学习计划。（2）让基层教师能够充分提高教学能力。（3）学习新的教学理论，并结合一线教学实践。（4）期待通过培训，使自己的理论知识得到丰富，能够理论结合实践，从而提高课堂教学能力和教学水平，不断提高教学质量。（5）安排一些课堂教学观摩和不同地区的实地考察活动。

3 结论与建议

体育教师学习计划范文第9篇

关键词：校队训练；现状；改善措施

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）09-169-01

体育教师担负着两种任务：一是体育教学，作为体育教师要搞好体育教学，以提高全校学生的身体素质、增进全体学生的身体健康为己任；二是体育训练，即体育教师要在课余时间加强校各种训练队的训练工作，为学校参加各级、各类比赛活动打下坚实的基础，同时为高一级体校输送体育后备人才做准备。学校体育代表队训练是指在体育教师的指导下全面发展学生的身体能力和心理能力，为提高专项运动成绩而专门组织的一种教育活动过程。它是实现学校体育目的、任务的基本组织形式，是丰富学生业余文化生活形成良好道德风尚的重要手段，是实现全民健身战略和为奥运争光战略的重要组成部分。中小学校校队训练就是落实以上目标最为重要的环节之一，这就要求我们体育工作者要对体育训练工作进行科学合理的管理以便提高训练效率。下面是我对校队训练管理提出的几点看法，以供同行参考。

一、学校校队训练现状

校队水平的高低，与学校领导的关心、支持、帮助，班主任、家长的全面支持密切相关。

多数家长在孩子上小学时还是比较赞同孩子参加校队训练的。但当升人中学后，随着课程的增多，学习负担的加重，再加上迫切希望子女考上名牌大学，家长便千方百计地想出各种方法来阻挠孩子进行体育训练。

另一方面，由于学校领导对体育训练的认识不太充分，比较关注文化成绩，对体育训练不够重视，所以在校队训练的经费投入上力度不够，使训练经费出现赤字，不能顺利开展校队训练。有些班主任为了班里的学习成绩不受影响，一般不支持学习成绩好的学生参加学校校队训练，所以在学生中造成错误观点，认为校队的学生“四肢发达，头脑简单”。

教师水平较低。学校不同于专业体校或体训队，由于学校缺乏较高水平的教练员，体育老师在一定程度上就是一个学校的校队教练员。学校的体育教师从事体育教学工作，平时要钻研教材，认真备课，尤其在一些偏僻的农村学校，体育教师的课时又多，搞课余训练只能成为一种附带的工作，也没有精力去研究有关运动训练方面的知识，这样不利于从事课余训练的体育教师提高自己的带队水平，从某种意义上说影响了体育训练的效果，学生时间没有少浪费但进步不大。

二、校队训练改善措施

学校能否抓好代表队训练应该解决以下几个问题：

1、学校领导必须重视体育工作

学校领导对待体育教师应当同其他教师一视同仁。学校领导要重视体育教师的晋级和表彰工作；在业务上要有计划的派他们外出参观、进修、更新体育知识、技术和技能；保障训练经费和训练器材以保证体育训练工作更加有效的开展；协助体育教师做好家长工作。

2、体育教师要做好校队训练工作

体育教师要认真做好校队训练工作，只有出了成绩和人才才能更好地得到家长的好评和领导的重视，他们才能更加支持学校校队的训练工作。

首先要科学选拔校队每一个队员。

为了提高学生的综合素质，使学生的兴趣特长得到深入发展，校队的队员要在学生自主报名、教练员精心选拔的基础上产生。学校的体育训练不象体校那样正规化，但是为使训练尽可能的正规化、系统化，一定要精心选拔队员，这是校训队的建立的第一步。在选拔队员时，除了对学生的自然条件、潜在体能素质、思想品德和心理状况、文化成绩等进行观察和测试外，还要进行身体检查，同时还要考虑父母亲的身高、力量等遗传因素，做身高、体能预测，选材小组要综合衡量各方面条件确定入选者。选材既注重现有条件，也要看潜在素质；既强调体能优势，也综合德、智及心理状况，使选拔、培养建立在科学的基础上。

其次要解决好学习与训练的矛盾。

体育教师要和各班主任相互协调,认真分析每一个学生的学习情况采取切实可行的措施，解决好运动员学习和训练的矛盾，制定科学合理的训练和学习计划，在学习上解决其后顾之忧，使他们既能认真训练又能刻苦学习，例如：可以制定教师或者品学兼优的学生进行一对一的方法给队员在学习上开小灶；队员可以不上部分体育课或广播操让其自学；加强运动员的自修管理。这样一来，使运动员学生文化课的成绩与班上其他学生基本保持一致，解决好老师、家长、学生的后顾之忧

三是改进训练和管理方法

体育教师虽然不是专业教练员，但是应该更好的学习和改进训练方法和手段，发挥自己的特长，制定长远和近期的训练计划，计划要求根据学生的年龄特征和生理、心理、时间、营养等诸多方面限制，因此如何在这方面提出适当的要求尤为重要。体育教师要对学生心理、生理等情况了如指掌，从教育科学的角度，提出合理安排训练量和强度的建议、方案，并在具体的训练中要不断的改进和完善。训练强度和量的安排适当，在不影响学生的学习的前提下进行科学的训练。训练要从学生自然天性和兴趣出发，采取符合自然的饶有兴趣的体育形式来激发学生的训练热情，提高学生的训练兴趣，起到很好的调节作用。这样既能提高训练成效，又能保持训练热情，为学生热爱体育、献身竞技奠定良好基础。

体育教师学习计划范文第10篇

体育特长生性格比较活跃，头脑也比较灵活，他们之所以文化成绩比较落后，不是因为他们头脑笨，而是因为没有协调好训练与学习之间的矛盾，把重心过多的放在了训练上，而忽视了文化学习的重要性。我们对体育特长生的管理从以下几方面入手。规范制度，严格训练管理规范的制度，能有效管理学生的言行举止，对学生起到约束和控制的作用，所以在每学期开学前，笔者制定出学期训练计划、周训练计划和课训练计划，并在训练中严格执行这些计划和制度，使体育特长生能更快更好的发展。在具体训练中，教师要严格进行考勤，规范请假制度，杜绝学生以请病假之名逃训，从实际出发，把基本训练与发展个人技术特点相结合，及时总结，定期对运动训练情况进行检查评定，获取反馈信息，以求制定出适合我们自身的计划和管理制度，从而达到理想的训练效果。

把体育教师、班主任和家长有效协调起来，三管齐下，综合管理。首先，要合理安排学习时间，既要满足体育专业训练进度，又不能耽误学习时间，我校各个训练队伍都是安排在下午第三节课至晚自习前这一个半小时里，周末适当延长训练时间，这样既保证训练时间可以正常进行，又最大限度满足学生的学习时间不受影响。其次，以体育教师为主，与班主任，家长紧密配合，把学生在学校和家里的学习情况结合起来，切合个人实际制订出学习计划和个人目标，每年我校都有体育专项考高分或达到二级水平的特长生，但都因为文化成绩没上线，而与自己理想的大学失之交臂，所以，在学习管理方面，我们各个体训队的教师每月都会与班主任组织召开总结会议，因材施教，针对学习困难的学生制定科学的学习方法，进行教育教学。如果学生在学习上抵触情绪比较大，我们就会及时与家长联系，共同帮助学生解决问题，关心学生成长。这样一来学生得到的关注多，自然会认真学习，积极性明显提高，学习成绩也不断进步。最后，要提高体育特长生的文化成绩，抓好队员课外辅导和赛后补课是重要一环。采取灵活多变的方式，科学的安排辅导时间，比如，在训练调整期可以增加晚自习的时间，在比赛结束后的休整期，可以减少周末训练时间，增加周末补课时间，做到灵活机动。同时，我们采取“一帮一”的学习模式，让成绩好的学生帮助成绩差的学生。他们可以是同班同学，可以是同队队友，更可以是同寝室室友，从而增多体育特长生的学习机会，也可以起到相互促进，相互监督的作用，逐步缩小他们与其他学生的文化水平差距，为体育特长生提高文化课成绩创造良好的条件。

细心关怀，抓好生活管理加强体育特长生的管理，还包括抓好在生活方面的管理工作，只有制定健全的生活管理制度，才能掌控每个学生的发展情况，体育特长生的生活管理包括课余时间的管理、训练后的恢复和营养合理安排。首先，体育特长生是学校学生中的一员，必须遵守学校的各项规章制度和学校其他学生一样，不能搞特殊作息时间，班务活动、寝室值勤、课余生活等都要严格执行，体育教师与班主任要清楚每个体育特长生品行、学习、训练的具体情况，监督学生的言行举止，纠正其不良生活方式。个别体育特长生脾气比较大，在生活言行上不规范，体育教师就必须立即纠正，提高学生个人素养。其次，训练后体育特长生的身体和心理都比较疲劳，所以有效的运动恢复与放松，能够缓解学生的压力，使其在生活上心情更加愉悦，促进学习效率的提高。教师要教会学生根据个人情况选择适合自己的放松方式，如按摩，游戏，听音乐，心理暗示等方法，使学生能尽快得到放松与恢复。特别在比赛前，许多特长生都会由于压力大，紧张，出现失眠等情况，这时我们全队就会集中起来，做点轻松的游戏，讲讲笑话，放点轻音乐来调节紧张的气氛，缓解大家的压力，使大家用良好的心态去面对压力，面对比赛。第三，营养是决定体育特长生运动能力的基本因素之一，学生要保持旺盛的精力与体力，必须科学饮食，合理搭配食物。大多体育特长生都是住校生，为了补充他们的营养，学校各方人员共同协调在一日三餐的饮食搭配上下功夫，不但每天保证蛋白质、脂肪等营养素的吸收，还采取多样烹饪，保障健康。每天提供水果与牛奶，使营养更加均衡。通过建立健全的生活管理制度，为体育特长生的长期健康发展，打下良好基础。总之，如何建立和运用好体育特长生的多层教育管理机制，使中学体育特长生能朝着多元化方向发展，对学校特色教育的发展、对培养体育人才具有很大的现实意义。只要大家用发展的眼光、科学先进的教育理念去看问题，解放思想、勇于实践，充分利用学校丰富的体育特长生资源，必能结出丰硕的特色教育成果。

作者：钟毅 赵舒 单位：重庆37中学体育教师