数学类专业论文范文

数学类专业论文范文第1篇

关键词：毕业设计；数学类专业；教育研究；理工科院校

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）38-0207-02

一、引言

毕业设计是数学类专业本科教育过程中的一个重要环节，对培养本科生的创新能力、科研素养、提高本科生对所学数学知识的应用能力具有重要意义。然而，目前很多高校数学类专业的本科毕业设计在一定程度上流于形式，学生的创新能力、实践能力等得不到应有的培养、锻炼，这必然会影响到数学类专业本科生的培养质量。

已有一些文献考虑了数学类专业本科毕业设计的相关问题。[1][2]等探讨了如何改进高师数学专业本科生的毕业设计，[3][4]等分析了数学类专业本科毕业设计的选题构成。本文以华东理工大学数学系本科毕业设计为例，分析了（理工科院校）数学类专业本科毕业设计中存在的问题，并提出了开设本科毕设课、毕业论文部分盲审等改进措施。

二、存在的问题

以多年来指导数学类专业本科毕业设计的实践为基础，结合华东理工大学数学系近年来本科毕业设计的现状，作者发现（理工科院校）数学类专业本科毕业设计存在的问题主要有以下几方面。

（一）学生、指导教师不够重视本科毕业设计

本科毕业设计是本科教育的最后一个环节，其成绩与学生的就业、再深造关系不大，很多学生都认为只要过关即可，没有认真对待。学校对毕业设计的考核不严格，也是学生、指导教师忽视该环节的原因之一。

（二）学生的基础不扎实

由于数学学科的逻辑性、抽象性比较强，因此要想学好必须付出努力。然而，一部分学生进入大学后，觉得可以完全放松了，没有目标，学习懒散，自我管理能力不强，从而没有学好数学学科的基础知识与专业知识，以至于毕业设计时力不从心，文献看不懂，理论分析、数值实验都有困难。

（三）本科毕业设计与就业、考研时间冲突

本科毕业设计大多从第七、八学期开始，此时正是学生找工作、考研的关键时间。学生真正用于毕业论文的时间很少。

（四）选题不适合学生

有些毕业设计的题目太难或太简单，太难的题目学生很难完成，太简单的题目不能有效地培养、锻炼学生的科研能力。此外，毕业设计的题目大多是导师指定的，一部分学生对毕业设计的选题不感兴趣。

三、改进措施

针对数学类专业本科毕业设计中出现的问题，作者认为可以从以下几个方面改进。

（一）加强本科毕业设计的前期准备工作

由于数学学科的抽象性、科学性，因此要想较好地完成数学系本科毕业论文，必须尽早做好前期准备与积累。作者认为应从以下几方面着手：

1.教师在授课时，要加强对课程背景、应用的介绍，努力培养学生的学习兴趣，使学生变被动学习为主动学习，学好基础知识与专业知识，为做好毕业论文奠定基础。

2.开设文献检索课程，让学生学会使用常见的中文、英文数据库查阅所需的资料与文献。

3.在某些课程尤其是专业课程的考核中设置Project环节，锻炼学生查阅文献、撰写小论文的能力。

4.第五学期开设关于毕业设计的介绍说明会，向学生说明毕业设计的意义，基本步骤，需要的基本知识与能力等，从而使学生从思想上重视毕业论文，也可以早做准备。

（二）提前毕业设计的时间，选择合适的时机，开始毕业论文

本科生毕业设计大部分从第七或第八学期开始，此时正值学生考研、找工作，严重占用了毕业论文的时间。因此，可以适当提前开始毕业论文的时间，在第四学期后，选择合适的时间，开始毕业论文。具体地，可以从以下几方面着手：

1.任课教师尤其是专业课教师，应努力将教学与科研结合，介绍一些相关的科研问题以及研究状况，上课期间多引导学生思考，提出合适的问题。如果学生有兴趣，则可以此为基础，开展毕业设计。

2.在三年级开设学术讲座，请各位老师尤其是研究生导师介绍相关的学科前沿问题及研究现状，有兴趣的学生则可以加入老师的研究小组，尽早开始毕业设计。

3.多鼓励学生参加大学生创新实践活动或数学建模活动，以此为基础，完成毕业设计。

（三）在第七、第八学期开设毕业设计课程

毕业设计期间，学生无统一管理，如一盘散沙，是毕业论文流于形式的重要原因。如果开设毕业设计课程，加强平时管理，会大大改善学生平时不努力，答辩前临时粘贴拼凑论文的现象。

由于毕业设计选题的任意性，因此该课程的任课教师可依据学科方向，每个方向选择1个老师，由这些老师共同任课。作者认为，该课程的授课内容应包括：毕业设计的意义，撰写数学论文的方法，常见的英文数学词汇，学生轮流汇报毕业设计进展。

（四）完善毕业论文的选题模式、健全评阅与答辩制度，加强毕业论文的监管

以华东理工大学数学系为例，毕业论文的选题遵循双向选择的原则。通常首先由教师给出题目，学生进行选择。然而由于本科生的知识结构有限，往往对所给题目的方向不了解，只是稀里糊涂地选择。因此，在选题前最好由老师对自己的题目进行介绍，便于学生选择，也会有利于后续的毕业设计工作。此外，为了保证毕业设计题目难度适中，各教研室应对本教研室的毕业设计题目进行审核，依据理工科院校数学系学生的知识结构，去掉太难或太简单的题目。

为了保证毕业论文评分的公平、公正，毕业论文的评阅应由院系统一按照学生的论文方向指定教师，还需要在制度上约束评审老师，杜绝应付行为。此外，要严肃评阅、答辩纪律，对于完成情况较差的学生，应延缓答辩。

学校对于毕业论文的监管力度应加强。虽然多数学校也对学生的毕业论文进行检查，但往往仅限于检查论文的格式。为确保毕业论文的质量，学校最好每年抽查一部分毕业论文进行校外盲审。

参考文献：

[1]刘小松.高师数学专业本科毕业论文撰写论析[J].当代教育理论与实践，2011，3（2）：54-55.

[2]栾庆芳.关于高师数学专业本科生毕业论文的若干思考[J].合肥师范学院学报，2008，26（3）：25-28.

[3]李开慧.关于高师数学教育专业学生毕业论文选题引起的思考[J].数学教育学报，2010，19（1）：93-95.

[4]李连兵，张萍.关于数学本科专业毕业论文选题构成变化的分析[J].数学教育学报，2011，20（4）：87-90.

数学类专业论文范文第2篇

关键词：数学类专业；毕业设计；就业；一体化

中图分类号：G642477 文献标识码：A文章编号：1674-120X（2016）29-0085-02收稿日期：2016-08-11

基金项目：2015校级教改重点资助项目（15JGY24）。

毕业设计是高等院校教学过程的重要环节之一，是对学生四年学习研究成果的检查和总结。通过毕业设计可以使学生对某一课题做专门研究，巩固、加深、拓宽学生已具备的知识，培养学生综合分析问题和独立解决问题的能力，并增强学生的事业心和责任感。毕业设计多数高校安排在第八学期，完成毕业设计后学生将走上工作岗位或考取研究生继续深造学习，毕业设计的完成关系到学生下一阶段的工作和学习。

一、数学类专业毕业生就业现状 大学数学类专业毕业生是指高校里以基础数学课程（数学分析、高等代数、概率与统计、运筹学等）为主要专业学习方向的学生，他们的就业状况直接关系着数学类专业招生、办学等关键问题。过去数学类专业因为枯燥、难学、就业面窄等原因，少有学生愿意报考。如今，随着社会的发展进步和计算机技术的广泛应用，现代数学已延伸至各个行业和范畴。在大学的数学学院里，除了基础数学专业，大多数还设置了应用数学、信息与计算科学、概率与统计精算、数学与控制科学等专业。数学类专业在就业和考研上有着很强的优势，如今已经成为学生高考时热衷报考的专业之一。由于有扎实的数学功底和严密的逻辑思维能力，很多行业和单位更青睐于数学类专业的毕业生。比如，随着计算机的飞速发展，需要一大批懂数学的软件工程师做相应数据库开发，还有经济学的很多问题都需要用非常专业的数学知识进行分析。因此数学类专业毕业生就业面广，可从事软件开发、科研数据分析、金融保险等行业。

数学类专业毕业生的就业前景看似一片光明，可实际就业情况与我们的展望有一定距离。一方面，近年来高校毕业生数量逐年攀升，据教育部统计数据，2007年全国高校毕业生为495万，2013年毕业生人数达699万，2014年毕业生人数继续走高，达到727万，2015年应届毕业生高达750万人。全国本科毕业生普遍就业压力大，就业困难。数学类专业作为基础学科，在人潮拥挤的就业市场中更是难上加难。另一方面，在数学类专业课程设置和培养理念上，我们更注重对学生数学能力的培养。学生虽然数学基础扎实，可从事其他行业工作时，知识储备不足，实践能力差，用数学知识解决实际问题的综合能力不高。因此，我们要结合市场需求，在抓好数学基础教学的同时，采取对数学专业课程设置进行改革、组织学生参加数学建模竞赛、开展实用性强的毕业设计等一系列措施，培养学生良好的数学思维能力和分析解决问题的综合素质。实用性强的毕业设计，有利于培养学生具备用人单位要求的相关专业知识，并使学生在科研训练过程中，具有团队精神和责任感。

二、大学生毕业设计存在的问题1学生不够重视

被安排在第八学期的毕业设计和学生找工作、考研复试的时间相冲突，学生在找工作、考研的双重压力下往往选择在毕业设计上投入较少的精力和心思。本来需要将近一个学期才能完成的毕业设计，很多学生最后都是用较短的时间拼凑而成。毕业论文质量不高，写作水平低。虽然毕业设计能占据多达10个学分，并有专门指导教师负责，而且毕业设计不通过是无法获取学士学位的。从这些制度上看，学校对毕业设计是很重视的。可实际上，很少听说有学生因为论文不合格被取消毕业资格。并非学生的毕业设计都做得很好，而是如果毕业设计不及格学生就不能毕业，那就会直接影响学校的就业率，因此老师一般不会在毕业设计上“为难”学生。学生找工作时，用人单位一般不会看论文。一是因为在时间上，毕业论文6月份才答辩，而这时学生工作基本都已经找好；二是许多单位根本就不重视论文，因为若要了解学生的理论修养，他们觉得看学生的成绩单更直接。因此，学校和用人单位的态度也是促使学生对毕业设计重视度不够的因素。

2师资力量有限

我国从1999年大学扩招以来，生源不断扩大，而教师队伍增速相对较慢。毕业设计指导教师少，而学生人数过多，有时一名教师指导学生多达二十人。指导教师精力有限，指导学生人数过多，无法对每个学生毕业设计实施有效的监管和指导。

3毕业设计实用性不强

绝大多数本科生毕业设计的题目由指导教师拟订，学生自主选择。指导教师也是从学校毕业再进入学校教书，往往没有社会实践工作的经验。尤其是数学类专业属于基础学科，毕业设计的题目往往存在过于陈旧、理论性强、与实际脱轨等问题，无法激发学生学习研究的兴趣。学生对这些与社会实践脱节的题目，只是为了完成毕业设计而设计，为了交上毕业论文而写论文。

三、数学类专业毕业设计与就业一体化模式的构建 数学是基础学科，数学类专业学生毕业后仍从事数学研究工作的只是极少数，大多数学生工作或考研都选择与数学相关的其他行业，比如计算机、保险、金融等，虽然他们具备扎实的数学基础和数学逻辑思维能力，但从事其他行业工作时需要弥补专业知识储备不足、实践能力不强等缺憾。针对数学类专业学生在就业和毕业设计中存在的上述问题，我们需要构建毕业设计与就业相结合的培养模式，锻炼学生用数学知识解决实际问题的综合能力，最终实现毕业设计与就业一体化。

1加大毕业设计的宣传力度

一方面，可以在毕业设计开始前，开展毕业设计动员大会，使学生充分认识其重要性，让学生明白毕业设计不仅对毕业成绩以及能否取得学位有影响，同时对他们今后的工作、人生起重要作用。另一方面，可以开设与毕业设计相关的系列讲座和培训，比如检索、查阅、使用文献的方法，为学生后续做毕业设计铺好路基。通过开展上述活动，可以使学生对毕业设计在思想上有所重视、在行动上有所准备。

2严格筛选指导教师

毕业设计指导教师的水平和综合素质直接决定毕业设计的质量。虽然学生是毕业设计的主体，但是指导教师给出怎样的备选题目，用什么样的方式指导学生，能否给学生方向性、预见性的建议，都决定着毕业设计能否顺利地完成。因此，担任毕业设计的指导教师必须有扎实的理论基础、丰富的实践经验和科研能力。对于学院筛选出的综合素质较高的指导教师，一方面要求他们从选题入手，选题实用性要强。数学类专业的学生，毕业设计选题时可以选择学科内容的延伸，例如：利用所学最优化理论，要求学生设计出外出购物的最优路径、出外旅游的最佳路线、公交车中间间隔的最佳时间，等等。另一方面，要加强师德建设，指导教师不仅要有高的学术水平，更要具备很强的责任心，对所指导的每一个学生认真负责。

3结合学生毕业去向有针对地开展毕业设计

从大四第一学期开始，校园招聘会和一些用人单位的宣讲会就在学校展开。到大四第二学期开学，一些学生已经签好工作，研究生全国统一考试也已经结束。可以结合学生毕业去向和研究生报考方向，有针对性地选择毕业设计题目，有方向性地进行毕业设计。数学类专业学生报考经济金融方面的研究生，毕业设计的题目可选择与实际生活息息相关的经济问题，如随机矩阵在投资组合模型上的应用、市场经济中的蛛网模型等。毕业生工作去向是银行、保险、物流业等，毕业设计题目的选择也很多样，如居民抵押贷款购房决策模型、货物配送的优化问题等。对即将走上工作岗位的学生，根据工作行业开展毕业设计，有利于学生提前进入工作状态，弥补应届毕业生工作经验不足的缺憾。对于继续深造学习的学生，提前熟悉了解将要学习研究的方向，为下一步学习打好基础。

4鼓励学生进行校外毕业设计

如果学生在签约单位进行毕业设计，可以通过实地考察了解企业的工作模式和运行流程，学习如何把生产生活实际中遇到的问题与所学专业知识相联系，通过所学知识构造合理数学模型，最终解决实际问题。通过校外毕业设计，学生在毕业后能够很快适应相关工作岗位，就业适应期大大缩短。校外毕业设计也存在学校监管不到位、校内指导教师对这些学生关注不够等问题。为保障校外毕业设计顺利进行，需要学校和单位及时沟通，校内指导教师、学生、单位三者密切联系，相互支持，合作完成。

5指导学生掌握一种计算工具

计算机的发明标志着人类进入信息革命时代，各行各业都离不开计算机，大学生应该把计算机作为一种必备的生存技能来学习。数学类专业学生的毕业设计不能只做纯数学纯理论的研究，而应开展与实际紧密联系的课题，在完成毕业设计的过程中，必然要用到计算机，指导学生掌握一种软件或计算工具，比如Matlab、Mathmatic、Lingo、SAS等，它们对学生继续学习和工作有很大的帮助。

6团队指导共享资源

结合现有教学科研团队的人员、研究项目课题、实验优势等，组成指导毕业设计教师团队。教学团队由一名负责人和若干名指导教师组成。负责人对团队教师进行业务指导和工作协调，指导教师对所负责学生进行具体指导，形成既分工又合作的教学圈层结构。这样的模式，既可以实现优质指导教师和教学资源共享，又能深化学生的责任观和团队合作精神。

总之，数学类专业学生毕业设计与就业一体化模式的实现，在培养学生扎实数学功底的同时，有助于拓宽学生的知识面，提高学生的实践能力，强化学生的创新能力，使学生能够快速适应工作岗位的需要，缩短就业适应期，提高高校数学类专业毕业生的就业竞争力。

参考文献：

[1]王艳高校数学专业毕业生就业的误区及解决途径[J]中国大学生就业，2013，（10）：41―45.

[2]蒋鸿辉，漆小鹏高校本科生毕业环节与就业的矛盾及对策研究[J]大学教育，2014，（6）：137―138.

数学类专业论文范文第3篇

高职教育的人才目标是把学生培养成具备获取知识能力、创新能力、实践能力的复合型高技能人才．高职课程的设置也应该符合人才培养目标的要求，顺应时展的需要．传统的数学课程主要通过严谨的知识框架灌输、大量的计算训练来培养学生细致严谨的工作作风，对学生创新能力和实际动手能力的培养不够，不能使学生在实际需要中很好地体现数学素养．而数学建模引导学生联系实际，运用数学知识解决问题．它鼓励创新，认可多结果的合理性，主要在以下三个方面对提高高职学生综合能力产生积极影响．

1．提高了学生主动学习的能力

由于数学建模竞赛的竞赛内容来源于社会的热点问题，竞赛形式为全国性的应用型学科竞赛，所有全日制在校大学生均可以组队参加，竞赛结果具有不唯一性，给了学生很大的挑战性和发挥空间．学生利用自己掌握的知识和查阅到的资料能解决一个真切的实际问题，为广大学生提供了一个充分展示自己能力的平台，符合现代青年学生的个性需求，肯定了学生的主体作用，激发了学生参与的兴趣，在训练和竞赛中提高了学生主动学习的能力．

2．提高了学生分析问题的能力

第一，要求学生对大篇幅的材料要有较强的理解能力，知道哪些是有用数据，哪些是重点考虑内容，最重要的是要清楚问题核心是什么．这考验学生的基本功，需要学生通过不断训练，掌握听、说、读、写、抓重点、抓中心的能力．第二，要对所研究的对象做有侧重点的调查研究，一般竞赛题目都来自学生不熟悉的领域，要求参赛者在较短的时间内能通过文献检索、网络资源等方式去收集掌握有用的信息，提高学生获取知识、利用知识的能力．第三，分析问题时，不可能对所有影响因素全部考虑，这就要求学生能够进行合理条件假设，抓住问题的重点，忽略次要因素，具备按要求取舍的决策能力．

3．提高了学生解决问题的能力

首先，在创建数学模型的时候要求学生能够敏锐地攫取到实际问题中包含的数学信息，检验学生的机理分析能力、数据分析能力等等，这就要求学生具有较强的数据处理能力、数学运用能力及抽象思维能力．其次，能准确求解也是建模步骤的关键，在计算机技术应用到各个角落的今天，利用数学软件编程求解就成为参赛者要具备的一种基本能力，计算机操作能力、读程序能力、程序修改能力都将影响能否得到最优解．最后，根据模型的结果联系实际，要能提出解决实际问题的指导意见．另外，由于是团队竞赛，学生的团队合作能力、口头表达能力及撰写科技论文的能力是在有限的时间内完成任务的保障．同时，富有挑战性的竞赛考验学生能否坚持长时间的培训及面临困难能否坚持下来，也考验学生是否有坚强的毅力，这也是数学建模训练的成果展示．

二、数学建模训练与竞赛引导高职数学改革

高等数学教育本质上是一种素质教育，是高职学生人才培养方案中的重要内容．结合现有高职数学教学效果不够理想，以及当前高职学生的实际情况，需要修正高职数学定位，探索适合高职教育需要的数学知识和教法．

1．借鉴竞赛的理念，以能力引导教学改革

由于全国大学生数学建模竞赛是要求每个队完成一篇用数学建模方法解决实际问题的科技论文，竞赛题来自实际工程问题、社会生活问题、经济管理等问题，没有唯一答案．论文的评比也是以假设的合理性、建模的创造性、计算结果的合理性及文字表达的清晰程度为主，所以这项竞赛从内容到形式与传统的学科竞赛不同，重点考查学生即时运用知识解决实际问题的能力．数学建模竞赛及其培训的效果与高职学生学习数学课程的目的不谋而合，为探索数学教育改革提供了方向．

2．借鉴建模的思路，以应用促教学改革

从分析实际问题、建立数学模型到用计算机求解，对高职学生来说，学习数学不再是学会做几个数学题，而是要提高学生学而能用的综合能力，特别是让其学会用数学的思想和方法解决他们所学的专业理论问题，或者是工作岗位中所遇到的实际问题．为此，我院数学教师对学院所开设各个专业的专业课程进行了调研，分别从“化工类专业”“机械类专业”“自动化类专业”“经济管理类专业”等角度归纳高职学生所需要的数学知识与数学能力．根据专业所需制定侧重点不同的课程标准，“按需侧重”组织教学，加强了高职数学教学的针对性，以达到“基础为专业服务”的目的．如对导数概念的教学，在化工类专业中采用“化学反应速率”和“比热容”为引例，自动化类专业采用“电流”为引例，机械类专业采用“切线”为引例，而经管类专业则采用“边际问题”为引例．这样的分类，使高职高等数学带着“专业色彩”，也使参与教学的师生容易找到数学课程与专业课程之间的连接点．数学建模竞赛对学生使用软件求解问题提出了要求，这与现代社会计算机深度融合于企业管理、操作一线等相适应．所以教学改革的另一方面就是淡化计算，增加了数学软件的应用，学习重点倾向于从实际案例角度理解数学定义，了解数学知识的来源，学会如何将数学中的定义与实际问题联系起来，淡化数学定理的推导证明，这也促进了教师重新审视自己的教学内容，对教材内容的选取与整合有了更高的把握，甚至促使任课教师根据教学经验编写出适合本专业学生使用的数学教材，这也促成了教师对教学内容、教学方法的更新与思考．

3．借助建模训练，促教师提升自身的综合能力

数学建模竞赛及培训在促进数学教学改革的同时，还促进了教师的科研能力提升．培训学生数学建模论文的撰写要求教师要有较高的科技论文写作能力．这种能力的体现需要以较为广泛的数学知识为根基．教师不仅要掌握常规的数学运用能力，还要掌握多种数学建模类型和方法、创新能力，并能熟练地掌握某些数学方法及相关软件应用能力，这促使培训教师必须不断充实自己．同时，对已有优秀论文的学习，对参训学生写作论文的反复修改又训练了数学教师自身的写作能力．其次，通过数学建模训练和竞赛指导，促使老师们形成用数学的角度关注所教学生的专业问题、技术问题、社会热点问题等的习惯，并尝试以数学建模的方法来研究、解释、解决这些问题，推动了科研成果的产生．

数学类专业论文范文第4篇

1.1学生写作基础普遍较差，独立完成毕业论文比较困难独立学院的教学改革，重在减轻、减少纯理论的教学内容，突出应用技术型的特点，这也与独立学院的转型发展相适应，因此，在四年教学过程中，并未注重对学生进行学术论文写作的训练。加之，学生中学期间的语文底子原本就薄，使得大多数独立学院学生难以顺利进行毕业论文写作。

1.2多数经管类专业学生不重视毕业实习环节，毕业论文写作缺乏实践基础由于经管类专业的特点，使得学校难以组织经管类专业的学生集中进行毕业实习。现实情况是大多数学校的经管类学生都是以分散的形式或以个人为单位进行毕业实习。由于学生面临巨大的就业压力，在毕业实习期间多数学生忙于找工作，而并未深入企业进行毕业实习，使论文写作缺乏实践基础。

1.3论文选题比较盲目，偏空偏大毕业论文的选题是写好论文的重要基础，然而不少学生由于缺乏企业实习经历，难以捕捉具体写作目标。因而造成论文选题，或偏重经济理论研究、或题目过于宏观和抽象，最后造成论文写作不能深入展开，肤浅空洞，质量也就不高了。

1.4写作思维狭窄，论文观点不能深入由于缺乏经管类学术论文写作的训练，更重要的是学生除了所学课本知识外，少有涉猎课外专业知识，尤其缺乏对经管类专业学术文章的阅读，造成毕业论文写作过程中，思维狭窄，找不到论点，不少学生的毕业论文只能止步于2、3级标题，论文观点不能深入。

1.5部分学生态度不端正，习惯网上复制粘贴，造成论文率过高独立学院的学风建设历来都是学校管理的重点难点话题，不少经管类专业学生的学习态度极不端正。不论是平时的作业还是实习报告、调查报告，都习惯网上抄袭，整段、甚至整篇复制，使得老师检查时，防不胜防。毕业论文写作更不例外，只求完成过关，不求进取质量，导致毕业论文率高居不下，个别论文质量良好的学生甚至怕麻烦，不愿推荐为优秀论文参加公开答辩，真是匪夷所思。

2加强毕业论文指导工作的相关建议与措施

2.1建议开设《毕业论文写作》课程，奠定学生写作基础为打好毕业论文写作基础，建议在第6或第7学期对经管类专业学生开设《毕业论文指导》课程。学时不一定多，关键是通过此课程向学生系统介绍毕业论文写作的相关知识。如毕业论文的一般格式和规范、论文选题的注意事项、开题报告的撰写要求、文献检索的基本方法、毕业论文的基本规定等等。实践证明，在开设《毕业论文指导》课程之后，由于对论文写作的基本常识进行了统一辅导，在后期进行的论文指导过程中，既避免了各小组论文间的过大差异，又大大提高了论文指导老师的工作效率。

2.2抓实对毕业实习环节的指导和检查，让学生在实践中发现问题毕业实习是顺利完成毕业论文的非常重要的基础环节，即使是以个人为单位进行的分散实习，也丝毫不能打折扣。只有深入企业进行切身感受和体验，才能发现企业实际生产经营过程中存在的不足或缺陷。不论是先进经验还是失败教训，都是学生进行毕业论文写作的良好题材，而这些东西往往被学生忽略。为此，一方面需要加强对毕业实习环节的指导和检查。如让学生提交毕业实习单位接收函，提交毕业实习单位鉴定表，提交父母签字认可的毕业实习证明材料等等。同时，指导老师可以不定期通过网络或实习单位联系电话，检查学生毕业实习的在岗情况，尤其对毕业实习期间如何为毕业论文写作收集第一手资料进行实时沟通，让学生带着任务和问题去企业实习会有意想不到的效果。另一方面，指导学生正确处理就业和毕业论文写作的关系。只有先毕业，才能顺利就业，不能存在毕业论文蒙混过关的侥幸心理。扎实的毕业实习将为今后的毕业论文写作奠定坚实的实践基础。

2.3重视对论文选题的指导，使之符合学生自己的实际情况毕业论文的课题类型通常包括真实课题、模拟课题和虚拟课题。根据独立学院学生的实际情况，笔者认为最好选择真实课题。一来，避免独立学院学生理论基础知识偏弱的短板，二来避免学生进行大量抄袭的可能性。通过扎实的毕业实习，发现企业在生产经营过程中的热点问题，是独立学院学生进行毕业论文写作的最优题材。既能应用所学知识分析和解决企业现实经济管理问题，体现毕业论文的写作价值，又能提高学生写作兴趣和自信心。文章不在大小，关键立足实际，这也是对学生今后工作和做人的良好引导。

2.4强调阅读学习的重要性，帮助学生拓宽视野和思维独立学院学生的自主学习能力相对较弱，尤其是课外专业知识的学习缺乏。表现在平时不爱去图书馆学习，即使借阅图书，也较多借阅与自己业余兴趣相关的书籍，而撰写毕业论文又恰恰需要学生广泛涉猎相关学术论文。因此，在学生进行毕业论文写作过程中，指导老师应该特别强调学生进行相关学术论文的阅读。在指导老师的指引下，通过阅读相同专业硕士论文或专业期刊文章，可以极大拓宽学生的视野，启迪写作思路，借鉴有益观点。一定程度的模仿和借鉴学习，是独立学院学生完成毕业论文写作的有效途径。通过消化和吸收，把别人有益的观点或创新的思维引入到你自己所要解决的问题之中，并对之进行改进或升华，变成你的观点或方法，正所谓“读书百遍，其义自现”。

2.5严格论文和毕业论文答辩，杜绝浑水摸鱼和蒙混过关一定程度的模仿和借鉴学习绝不是简单的抄袭和生搬硬套，而相当部分独立学院学生始终跳不出这个漩涡，说到底仍旧是一个学习态度问题。要严把毕业论文质量关，就必须加强论文检查和论文答辩工作。首先，要制定一套合适的管理办法。目前，虽然各个独立学院基本都有一套自己的管理办法，但基本都是由教务处统一组织工作，既不方便灵活，也难以符合众多学生的实际情况。可建议将权限下放到每一个论文指导老师手中，由论文指导老师根据每个学生的具体情况安排时间和次数，保证绝大多数学生的毕业论文顺利通过论文检查。其次，严格毕业论文答辩。通过论文答辩，主要了解学生毕业论文的写作动机、写作过程，并以此判断毕业论文的真实性和现实可行性。同时，也让每一个独立学院学生对毕业环节有一个完整的经历。总之，在教学改革的呼声下，不少独立学院甚至二本院校已逐步放松对本科毕业论文的要求，主要原因之一，也是本科生难以进行高质量的毕业论文写作。而笔者认为，只要正确定位和加强指导，即使是独立学院学生，也可以在老师指导下完成一篇具有实践基础的应用型学术文章。

数学类专业论文范文第5篇

【关键词】独立学院；毕业论文；指导

开办独立学院既是对公办高等教育的重要补充，也是高校扩招的重要渠道。一方面，对提高本科教育入学率起到了积极的推动作用，另一方面，也面临独立学院的招生质量相对较低。

由于独立学院学生的学习基础相对较弱，给教学工作带来一定程度的困难，尤其在指导学生进行毕业论文写作过程中体现得更加突出。

目前，大多数独立学院的人才培养方案对经管类专业整个毕业实践环节（含毕业实习和毕业论文写作）都非常重视，一般规定了12至15个学分，因此，学生毕业论文质量的高低也在一定程度上体现了学院的教学质量。

本人根据多年指导独立学院经管类专业学生进行毕业论文写作的经验，对在论文指导过程中存在的困难和问题进行了一些梳理，并针对性地给出相应的建议，供同行参考和借鉴。

1 毕业论文指导过程中存在的困难和问题

1.1 学生写作基础普遍较差，独立完成毕业论文比较困难

独立学院的教学改革，重在减轻、减少纯理论的教学内容，突出应用技术型的特点，这也与独立学院的转型发展相适应，因此，在四年教学过程中，并未注重对学生进行学术论文写作的训练。加之，学生中学期间的语文底子原本就薄，使得大多数独立学院学生难以顺利进行毕业论文写作。

1.2 多数经管类专业学生不重视毕业实习环节，毕业论文写作缺乏实践基础

由于经管类专业的特点，使得学校难以组织经管类专业的学生集中进行毕业实习。现实情况是大多数学校的经管类学生都是以分散的形式或以个人为单位进行毕业实习。由于学生面临巨大的就业压力，在毕业实习期间多数学生忙于找工作，而并未深入企业进行毕业实习，使论文写作缺乏实践基础。

1.3 论文选题比较盲目，偏空偏大

毕业论文的选题是写好论文的重要基础，然而不少学生由于缺乏企业实习经历，难以捕捉具体写作目标。因而造成论文选题，或偏重经济理论研究、或题目过于宏观和抽象，最后造成论文写作不能深入展开，肤浅空洞，质量也就不高了。

1.4 写作思维狭窄，论文观点不能深入

由于缺乏经管类学术论文写作的训练，更重要的是学生除了所学课本知识外，少有涉猎课外专业知识，尤其缺乏对经管类专业学术文章的阅读，造成毕业论文写作过程中，思维狭窄，找不到论点，不少学生的毕业论文只能止步于2、3级标题，论文观点不能深入。

1.5 部分学生态度不端正，习惯网上复制粘贴，造成论文率过高

独立学院的学风建设历来都是学校管理的重点难点话题，不少经管类专业学生的学习态度极不端正。不论是平时的作业还是实习报告、调查报告，都习惯网上抄袭，整段、甚至整篇复制，使得老师检查时，防不胜防。毕业论文写作更不例外，只求完成过关，不求进取质量，导致毕业论文率高居不下，个别论文质量良好的学生甚至怕麻烦，不愿推荐为优秀论文参加公开答辩，真是匪夷所思。

2 加强毕业论文指导工作的相关建议与措施

2.1 建议开设《毕业论文写作》课程，奠定学生写作基础

为打好毕业论文写作基础，建议在第6或第7学期对经管类专业学生开设《毕业论文指导》课程。学时不一定多，关键是通过此课程向学生系统介绍毕业论文写作的相关知识。如毕业论文的一般格式和规范、论文选题的注意事项、开题报告的撰写要求、文献检索的基本方法、毕业论文的基本规定等等。实践证明，在开设《毕业论文指导》课程之后，由于对论文写作的基本常识进行了统一辅导，在后期进行的论文指导过程中，既避免了各小组论文间的过大差异，又大大提高了论文指导老师的工作效率。

2.2 抓实对毕业实习环节的指导和检查，让学生在实践中发现问题

毕业实习是顺利完成毕业论文的非常重要的基础环节，即使是以个人为单位进行的分散实习，也丝毫不能打折扣。只有深入企业进行切身感受和体验，才能发现企业实际生产经营过程中存在的不足或缺陷。不论是先进经验还是失败教训，都是学生进行毕业论文写作的良好题材，而这些东西往往被学生忽略。

为此，一方面需要加强对毕业实习环节的指导和检查。如让学生提交毕业实习单位接收函，提交毕业实习单位鉴定表，提交父母签字认可的毕业实习证明材料等等。同时，指导老师可以不定期通过网络或实习单位联系电话，检查学生毕业实习的在岗情况，尤其对毕业实习期间如何为毕业论文写作收集第一手资料进行实时沟通，让学生带着任务和问题去企业实习会有意想不到的效果。

另一方面，指导学生正确处理就业和毕业论文写作的关系。只有先毕业，才能顺利就业，不能存在毕业论文蒙混过关的侥幸心理。

扎实的毕业实习将为今后的毕业论文写作奠定坚实的实践基础。

2.3 重视对论文选题的指导，使之符合学生自己的实际情况

毕业论文的课题类型通常包括真实课题、模拟课题和虚拟课题。根据独立学院学生的实际情况，笔者认为最好选择真实课题。一来，避免独立学院学生理论基础知识偏弱的短板，二来避免学生进行大量抄袭的可能性。

通过扎实的毕业实习，发现企业在生产经营过程中的热点问题，是独立学院学生进行毕业论文写作的最优题材。既能应用所学知识分析和解决企业现实经济管理问题，体现毕业论文的写作价值，又能提高学生写作兴趣和自信心。文章不在大小，关键立足实际，这也是对学生今后工作和做人的良好引导。

2.4 强调阅读学习的重要性，帮助学生拓宽视野和思维

独立学院学生的自主学习能力相对较弱，尤其是课外专业知识的学习缺乏。表现在平时不爱去图书馆学习，即使借阅图书，也较多借阅与自己业余兴趣相关的书籍，而撰写毕业论文又恰恰需要学生广泛涉猎相关学术论文。因此，在学生进行毕业论文写作过程中，指导老师应该特别强调学生进行相关学术论文的阅读。

在指导老师的指引下，通过阅读相同专业硕士论文或专业期刊文章，可以极大拓宽学生的视野，启迪写作思路，借鉴有益观点。一定程度的模仿和借鉴学习，是独立学院学生完成毕业论文写作的有效途径。通过消化和吸收，把别人有益的观点或创新的思维引入到你自己所要解决的问题之中，并对之进行改进或升华，变成你的观点或方法，正所谓“读书百遍，其义自现”。

2.5 严格论文和毕业论文答辩，杜绝浑水摸鱼和蒙混过关

一定程度的模仿和借鉴学习绝不是简单的抄袭和生搬硬套，而相当部分独立学院学生始终跳不出这个漩涡，说到底仍旧是一个学习态度问题。

要严把毕业论文质量关，就必须加强论文检查和论文答辩工作。

首先，要制定一套合适的管理办法。目前，虽然各个独立学院基本都有一套自己的管理办法，但基本都是由教务处统一组织工作，既不方便灵活，也难以符合众多学生的实际情况。可建议将权限下放到每一个论文指导老师手中，由论文指导老师根据每个学生的具体情况安排时间和次数，保证绝大多数学生的毕业论文顺利通过论文检查。

其次，严格毕业论文答辩。通过论文答辩，主要了解学生毕业论文的写作动机、写作过程，并以此判断毕业论文的真实性和现实可行性。同时，也让每一个独立学院学生对毕业环节有一个完整的经历。

数学类专业论文范文第6篇

[关键词]地方高校；毕业论文；数学类专业

[中图分类号] G64 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2017）02-0170-02

湘南学院（以下简称“我院”）2003年正式升格为本科院校。2016年新年伊始，我院党委书记在工作部署会上，提出在创新、协调、绿色、开放、共享五大发展理念的指引下，强力推进我院转型发展、内涵发展、特色发展。[1]鼓励地方高校转型发展是中央提出来的，地方高校向应用型大学转变这是方向。转型发展是我院重要的发展目标任务，也是主要的发展机遇。在这转型发展的新形势下，学生毕业论文有何要求？如何提高广大教师的积极性，让其认真指导学生撰写毕业论文等，这些都是值得广大高校教师和教育工作者认真思考的课题。

一、存在的主要问题

（一）学生综合素质下滑

随着高等教育的普及，本科生毕业论文质量整体下滑。一篇数学类专业的毕业论文一般需要 6-12个月时间才能完成。尽管每年9月初，数学与金融学院在大四学生去实习前，就开始布置毕业论文的写作任务，但它往往不能引起学生的足够重视。有些学生选择做调查研究类的毕业论文，但他们没有投入足够的时间精力深入到中小学教师和学生中去做详细了解，有些数据只能凭空捏造，这样的论文其质量可想而知。也有些学生虽然想把毕业论好，但苦于数学基础太差，能力欠缺，写不出高质量的毕业论文。更有少数学生严重缺乏主动性、自觉性，不将毕业论文当回事，不找指导教师交流沟通，常常是指导教师到处找他（她）了解毕业论文进度。

（二）教师教学任务繁重

据我们调查了解，近几年来，部分教师不愿意承担学生的毕业论文指导任务，主要原因是很多教师的教学任务较为繁重。理工科教师备课和批改作业需要花费不少时间，他们还有科研任务的压力。更何况，指导学生一篇毕业论文从选题、开题报告、论文三改到最后定稿、答辩，需要花费很多的时间和精力，每篇论文学校给出的工作量或蟪暧制低。在调查中，有不少教师认为：不如用指导学生写毕业论文的时间去忙其他的教学事务，或者自己写一篇论文更合算。

据了解，数学与金融学院部分教师不愿意承担毕业论文指导工作的另一个原因是，近年来，院里要求教师出毕业论文题目来让学生选择。这么多年来，有些教师指导论文的数量虽然不多，但总是要教师出论文题目让学生选择，教师难免出题技穷，这也不符合教学规律。

（三）学院管理水平亟待提升

目前，尽管学校已有毕业论文的相关文件规定，但制度并不完善，管理并不到位。就我院来说，学院对毕业论文质量的监管基本上是形同虚设，管理水平亟待提升。学生论文定稿后，在答辩前两天，才指定评阅教师进行评阅。因此，评阅教师一般只能从选题是否符合专业培养目标、题量的大小、完成难易程度、查阅文献的能力、论文格式是否规范、字数是否达到要求等方面填写意见，而论文本身是否有一定的创新性和学术价值，很容易被忽略。另外，学生毕业论文真正完成的时间期限较短，在选题之后学院只进行一次统一检查，一般是在3月下旬要求学生提交论文初稿或首次修改稿，学生准备不足。有些学生为了完成论文的写作任务，直接从网上下载或抄袭他人的论文，这也影响了毕业论文的质量。

（四）毕业论文中存在的主要问题

从2012届到2016届数学与金融学院学生的毕业论文来看，主要存在以下问题：选题没有新意、覆盖面不宽，论文内容多为书本内容的复制，缺乏创新点；查阅文献能力欠缺，论文格式不规范等。近几年学生的选题有《数学课堂教学中如何突出教学重点》《二次型正定、半正定的判定方法及应用》等，从中可以看出：学生毕业论文主要集中于数学分析、高等代数、数学建模等少数几门课程，而实变函数、复变函数、泛函分析课程等涉及很少。而信息与计算科学专业主要以Java语言、数据库原理和应用中的相关知识为主。

二、实践探索

（一）统一认识

毕业论文是大学培养人才的重要一环。它检验的是学生对所学专业知识的综合能力和创新能力。全院领导教师要统一思想认识，鼓励教师不断改进教学方法[2][3]，改革课程教学内容，在传授知识的同时，有意识地培养学生探索知识的能力，让他们在平时的课堂教学中，就能获得潜移默化的锻炼。此外，在培养方案中，最好能在大三增设有关学术（毕业）论文的专题课程或讲座。

（二）合理规划

毕业论文一般安排在最后一个学期，时间上显得仓促。大一大二的学生，热衷于各种大学社团活动，这时可结合专业特点和学生实际情况，将学生研究能力的培养和论文写作时间适当前移。对社会热点问题，大二大三的学生参与的积极性较高，可鼓励学生进行研究，先对大家关心的热点问题进行社会调查，并指派教师进行具体指导，这样能获得较好的效果。优秀的调查报告或研究，可作为他们的毕业论文。在专业课程学习中发现的问题，容易引起学生的研究兴趣，稍加挖掘也可成为毕业论文。

（三）鼓励学生参与项目研究

湖南省大学生研究性学习和创新性实验计划项目的设立，是为了改变高等教育培养过程中实践教学环节薄弱的局面，引领广大学生在大学本科阶段了解什么是科学研究，怎样进行科学研究。通过项目对大学生进行科学研究与发明创造的训练，以此带动更多的大学生认真学习，并形成良性循环。这能给大学教育创造良好的氛围，更好地推动高等教育教学改革，有效提高高校教学质量。

我们从2009级学生开始进行实践，在大二第二个学期向他们进行宣传，选拔有兴趣的学生申报湖南省和学校的大学生研究性学习与创新性项目。2011年，省级项目获得成功后，我们制定相应的课外辅导活动方案，以培养学生应用数学知识解决问题的能力为目标，利用周末休息时间给学生上课或开设毕业论文讲座，使学生较早地熟练掌握论文写作的基本方法和技巧。根据申报项目的研究内容，明确目标，分工合作，并由项目负责的学生对项目进展全面跟踪、协调、交流和反馈，不定期地召集大家组织讨论。

综上所述，在探索地方本科高校在转型发展时期提高学生毕业论文质量的途径、方法上，我们认为，大学生研究性学习与创新性项目是一个很好的平台。总结成功的经验，解决好研究过程中遇到的问题，让学生尽早地了解毕业（科技）论文写作的基本方法和技巧，这样可以解决学生到大四时，论文写作时间不足这一矛盾。

（四）加强质量监管力度

为加强本科生学术道德建设，规范本科生学术行为，根据国务院学位委员会和教育部有关文件精神，我校出台了相应的规章制度，决定从2016届学生起，开展本科毕业生毕业论文（设计）的检测工作。

严格毕业论文（设计）的答辩资格审查。毕业完毕后，须打印检测报告并由学生本人和论文指导教师签名，随其他论文材料一并归档，材料齐全方可进入答辩环节。各教学单位答辩后，将《湘南学院毕业论文（设计）检测结果一览表》和处理意见报送教务处。学校教务处采用相同的系统对各教学单位论文（设计）进行抽检，推荐参评校级优秀毕业论文的进行全检。对发现检测结果与教学单位、毕业生提交的结果偏差较大或不一致的，将按相关规定对其论文（设计）进行处理。

指导教师对学生的毕业论文（设计）负有很大的教育责任。指导教师应该对所指导的学生进行学术道德教育，要求他们端正学术风气。同时，也要对指导教师提要求，定他们对所指导的学生毕业论文（设计）严格把关。对指导教师工作不到位、把关不严的，应追究教师的责任。

三、结束语

转型发展是目标，内涵发展和特色发展是实现我们学校办学水平上台阶的基本途径。充分利用学生所学的数学基础知识和基本方法，去解决实际应用问题，可以达到培养学生的创新能力、实践能力和应用能力的目的。

可以从以下几个方面来培养地方本科学生的创造性思维和合作意识，激发学生的创造欲和创新精神，提高地方高校数学类专业学生毕业论文的质量。1.让更多的学生参与到省级、校级的研究项目中来；2.毕业论文的写作时间提前至大三；3.对指导教师的要求，需要学校统一规范；4.加强质量监控，规范本科生的学术行为。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 邓党雄.增强四个意识，抓好十个方面的工作 [R/OL]. 2016-3-26，2016-3-28.

[2] 王金华，向红军. 数学基础课程教学改革的探索与实践[J].湘南学院学报，2013（2）：66-70.

数学类专业论文范文第7篇

关键词：新建地方本科院校；数学与应用数学专业；实践教学

一、新建地方本科院校开展实践教学的意义

近10年来，应中国高等教育大众化、国际化的需求，一批新建地方本科院校应运而生。新建地方本科院校与传统本科教育同属本科层次，有必然的联系和共同的要求，但也有本质的不同和特殊需求，这就需要学校在办学定位、课程体系构建等方面有所创新，其中一个重要方面应集中在实践教学环节的设置上。对实践教学环节的研究与探讨是新建地方本科院校创建自身特色、提高教学质量、培养应用型人才的重要手段，而且因其自身的特点必将形成其特有的实践教学体系。因此，我们以笔者所在的新建地方本科院校为例，研究师范类“数学与应用数学”专业的实践教学环节的设置，这是因为此专业具有普遍的代表性，适用于许多新建地方本科院校的同类专业，便于经验的推广。

二、数学与应用数学专业实践教学环节的设置

作为近几年新升本的地方院校的师范类专业，我们将实践教学集中在培养中小学师资和体现数学的应用性两个方面，进行了一些初步尝试：一是在正常课堂教学时间段内增加实践教学内容，二是专门设置为期两周的集中实践教学周（以下简称“短学期”），主要体现在以下几个方面。

（1）课程设置方面。结合现在流行的“平台+模块”的课程体系设置，在专业拓宽等模块中根据不同方向增加数学应用类和计算机类的选修课程。这种模式既可以满足学生的需求，又培养了师资，并可以为开设新专业创造条件。

（2）课程实践教学内容方面。现在多数院校进行教学改革的一点共识是在专业课程教学中融入数学建模思想和方法，并开设《数学建模》或《数学实验》课程，让学生学会利用数学知识和计算机手段来解决实际问题，增强动手能力。除此之外，我们在教学实践中还增加了课程试验实践环节，如在《概率与数理统计》《运筹学》等专业课上设置2～3个课程实验，使学生通过课程实验加深和理解所学数学理论，体会数学探索与发现的快乐与挫折，掌握利用计算机和数学软件解决实际问题的能力。

（3）短学期实践教学方面。我们将一个学期分为长学期与短学期，长学期正常教学，短学期实践教学。经过几年的探索已逐步形成了包括教师技能培训、数学软件应用等内容的实践教学体系，使实践教学内容更丰富，更符合培养应用型人才的培养目标。

（4）毕业论文方面。本科生的毕业论文是高校重要的实践性教学环节之一，是培养学生具有初步科研创新能力的重要环节，也是学生将所学知识用来解决实际问题，实现由知识向能力转变的重要训练[1]。为更好地发挥毕业论文的作用，我们将工作重心放在毕业论文的应用性方面，要求紧密结合生产实际，体现出较强的应用价值。

（5）教育实习方面。我们将教育实习和短学期、毕业论文工作相结合，取得较好效果。如在短学期中加强学生的教学基本功训练，为他们步入讲台创造条件；让学生带着与教育教学相关的论文题目实习，从而可在实习学校完成资料收集、调查等准备工作等。

（6）网络教学方面。目前我国高校网络教学普及程度较高，资源类型主要有网络课件、网络课程、专题学习网站[2]等。我们关心的是如何利用网络资源服务于实践教学，探索网络对实践教学的辅助作用。我们利用已有的精品课程网站将具体实践案例（文字稿、视频等）、常用应用程序及数学软件等上传课程网站，学生可以随时查看、学习、动手操作，并可通过邮箱或在线答疑等方法及时与老师交流，通过真实的实践活动，提高学生自主学习的能力。

总之，加强实践教学研究，明确实践教学的目标，对于深化实践教学改革，提高实践教学质量有着重要意义。而且，实践教学对传统的教学方法、教学手段等的创新，对学生的成绩考核方式的改革均可起到良好的促进作用。

参考文献：

[1]姜世波.本科毕业论文实践环节的困境与出路[J].航海教育研究，2010（2）：42—44.

数学类专业论文范文第8篇

关键词：本科毕业论文（设计）；实践性环节；学生创新能力

中图分类号：G642.477 文献标识码：A 文章编号：1674-9324（2012）07-0134-03

毕业论文（设计）是本科教学组成部分，是培养学生创新能力、提高综合素质的重要环节，本科毕业论文（设计）质量的高低，是本科教学水平、学生综合能力的集中体现，也是教师科研水平、学校教学管理水平的综合反映[1-3]。教育部在《关于加强普通高等学校毕业论文（设计）工作的通知》（高教厅200[4]14号）中强调“要加强本科毕业论文（设计）等实践环节”，《华南农业大学关于进一步加强本科实践教学工作的实施办法》（华南农办〔2007〕71号）也提出了“要切实抓好毕业论文（设计）的组织与管理工作”，因此，加强本科毕业论文管理工作是国家教育部和省教育厅对高校实践或实验教学改革的要求，也是学校提高本科教学质量的重要举措。

华南农业大学食品学院是教学与科研协调发展的学院，目前有食品科学与工程、食品质量与安全、生物工程和包装工程4个本科专业，都是实践性和应用性很强的专业。随着社会特别是珠江三角洲地区对食品类应用型人才需求质量的提高，本科毕业论文（设计）对于食品类专业的学生显得更为重要。笔者现以华南农业大学食品类本科专业为例，针对目前毕业论文管理存在的问题，在毕业论文管理工作方面进行了探索和实践，对于提高毕业论文管理水平和提高本科教学质量将具有重要借鉴作用。

一、农科院校食品类专业毕业论文管理工作的现状及分析

华南农业大学食品学院在提高本科毕业论文工作方面进行了一些有益的探索和实践，并且在指导毕业论文队伍的建设、毕业论文过程的管理等方面取得了一定的成绩，收到良好的效果。但随着社会对创新型人才要求的提高，目前的食品类专业毕业论文工作仍有诸多问题，突出表现如下。

1.学生对毕业论文重视不够。毕业论文时间安排一般集中在第7、8学期，时间比较紧张。而食品类的毕业论文工作是必须在大量实验的基础上完成的，只有通过实验，获得数据，整理分析，结合社会生产和生活实际，才能做出具有创新性、能够解决实际问题的成果。少数学生认为毕业论文是专业课程学习的总结和归纳，个别学生甚至试图用一篇总结或调查报告替代毕业论文；加上近些年来存在就业、考研、考公务员的压力，严重影响毕业论文工作的顺利进行，导致部分学生对毕业论文的实验不深入不细致，力求得出一个结果，完成任务[3-5]。

2.指导教师对毕业论文重视不够。由于扩招，师生人数比例减少，指导教师严重不足，毕业论文工作细节不落实，答辩流于形式，质量得不到保障。部分教师责任心不强，业务素质不高；少数高职称老师致力于科研工作，不屑于指导本科毕业论文，把毕业论文工作尽量推给年轻教师，甚至让自己的研究生带本科生，不能有效地指导学生；有些年轻老师教学任务繁重，投入精力不足，加之缺乏有效的指导方法，不能调动学生的积极性；有些指导老师对毕业论文题目设计不完善，对学生的基础、兴趣爱好了解不够，不能深入进行指导，有时还出现中途重新选题的情况[3-7]。

3.管理人员对毕业论文管理重视不够。学院教学管理头绪多，人员少，缺乏长期、有效、系统的管理机制，毕业论文工作的过程管理不到位。管理人员往往把毕业论文工作当作一般性的日常事务进行应付，时间到了就安排答辩，学校通知了就报送材料归档，而没有把毕业论文当作一项长期的、特殊的、具有重要意义的工作常抓不懈[3-5]。

二、食品类专业毕业论文创新管理的探索与实践

1.加强毕业论文管理制度建设。管理制度的建立是毕业论文工作正常化和程序化的重要保障。建立具体、完整和具有可操作性的管理规程和制度，能使毕业论文管理工作分工明确，管理到位[3，8，10]。食品学院目前有近2000名本科生，每年完成本科毕业论文的学生人数500余人，而学院能够带毕业论文的教师不到60人，正高职称的教师不足20人，副高职称的教师不足30人。为确保每个学生能够做出质量较高的毕业论文，根据学校《关于进一步加强本科教学工作的实施意见》（华南农办[2005]15号）、《关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的意见》（华南农办[2007]67号）和《关于进一步加强本科教学管理提高教学质量的实施意见》（华南农教[2009]8号）有关精神和要求，结合食品学科的具体实际，制订了《食品学院本科毕业论文（设计）相关规定》，从毕业论文选题、指导学生人数要求、毕业论文格式审核等多方面，提出了可行的措施和要求；同时，在毕业论文经费上给予支持，在酬金分配中对毕业论文工作量予以倾斜，提高了教师指导毕业论文的积极性。2011年，全体教师共申报毕业论文课题，拟订毕业论文课题600余个，可满足2008级食品类专业500多个学生的选题要求。克服了以往教师带学生毕业论文人数不均衡，从而导致论文质量得不到保障的状况。

2.加强毕业论文管理队伍建设。首先，学院成立了毕业论文工作小组。为了加强毕业论文工作的管理，学院成立了以教学院长为组长的毕业论文工作小组，成员包括系教学主任、学院教学指导委员、学院本科教学督导员、教学秘书和教务管理员等。

数学类专业论文范文第9篇

关键词：毕业论文 选题 质量评价体系 论文写作课程 保障措施

中图分类号：G642 文献标识码：A

毕业论文写作是本科教育的最后一个环节，主要是考查学生运用所学专业知识分析问题、解决问题的能力。作为一名高校教师，笔者每年都要指导经济类专业学生的毕业论文写作。但近几年来，毕业生的论文质量出现了明显下滑的问题。因此，本文试图分析经济类专业学生毕业论文质量下滑的主要原因，并提出相应的提高毕业论文质量的对策及保障措施。

一、经济类专业学生毕业论文质量下滑的主要表现

经济类专业学生毕业论文质量下滑主要表现在以下两个方面：第一，论点不新颖，抄袭痕迹明显。由于网络上各种现成的经济类论文、已有研究成果、文献资料非常多，很多学生就采取敷衍、应付的态度，一味复制粘贴已有的材料，将别人的成果据为己有，自然也就不能对所研究的问题阐述自己的观点，提出新颖、有创新的论点了。第二，论文格式不规范，结构不合理。从文献综述、外文翻译到论文中的摘要、目录、引言、结论和参考文献，大部分高校都有专门的格式要求和写作规范，但是大部分学生都对论文这些格式要求不甚清楚，以至于毕业论文的格式普遍存在不规范的现象。更重要的是，在写作过程中，一些学生的论文结构不合理、逻辑关系混乱，这都在很大程度上影响了毕业论文的质量。

二、经济类专业学生毕业论文质量下滑的主要原因

从笔者近十多年来的论文指导实践来看，经济类专业学生毕业论文质量下滑主要还是与选题、论文撰写方法、论文写作过程管理以及论文质量评价有关。

（一）选题不合理

选题是毕业论文撰写的第一环节，选题成功与否直接关系到论文写作能否顺利进行以及论文的质量。论文选题不合理主要表现为：第一，选题太大、太小或太老。比如，有的选题为“中国产业发展问题研究”，题目太大，只能泛泛而论，无法深入研究；有的选题为“××县农业产业结构问题研究”，题目又太小，数据资料的搜集会有一定的难度；有的选题过于陈旧，比如“中小企业融资难问题研究”，现成的文献资料非常多，学生就随便抄抄了事。第二，学生对选题不感兴趣。有些高校基本上都是采取指导老师命题、学生选题的方式来确定选题，学生对拿到手的选题没有兴趣，对论文写作自然没兴趣。

（二）学生没有掌握论文撰写方法与技巧

整个论文写作过程中，学生需要完成的内容主要包括文献综述、论文提纲、摘要、关键词、引言、正文、结论、参考文献等。学生在撰写毕业论文之前就应该了解这几个内容各自的涵义以及写作的方法。但从笔者的指导实践来看，绝大多数学生根本不了解这些内容，更不知道如何安排论文结构、如何撰写论文。因此，在指导论文期间，指导老师就不得不花费很大精力来讲解这些内容。

（三）论文指导与写作过程的管理制度流于形式或缺失

许多高校为加强论文质量管理制定了相应的管理制度，但在实践中执行起来不够严格，一些制度又处于缺失的状态。一是指导老师指导学生的数量、指导次数等规定执行不到位。为了保证论文的质量，高校一般都会明文限定每位老师指导学生的人数以及每周指导学生的次数。但由于近几年来学生人数多、老师人数相对较少，结果一些老师指导学生人数甚至超过了限制人数的一倍多。再者，指导老师由于还要承担繁重的教学、科研等任务，指导论文精力有限，不可避免地出现论文指导次数不达标的现象；二是约束制度缺失，毕业生对论文写作不认真、不重视。论文写作期间，正是学生忙于应聘、实习的时候，再加上学生总觉得指导老师和学校不会为难他们，论文写好写坏最终都能顺利通过，这就造成许多学生经常缺席论文指导，有些学生甚至只是在答辩前的半个月或一个星期内突击复制抄袭论文，其论文的质量自然很低。

（四）论文质量评价体系形同虚设

论文质量评价是检验论文合格与否的最后一关，但是一些高校的论文质量评价体系形同虚设：第一，学校只抓论文重复率。论文重复率由学校来组织检查，一般重复率不超过30%就算过关，准予进入论文评阅阶段；第二，评分比例失调。一般是由指导老师、评阅老师和答辩组共同评定论文的成绩，各部分成绩占有一定的规定比例。如某高校的经济类专业学生论文总评成绩中，指导老师评阅成绩占50%，评阅老师评阅成绩占20%，答辩组评阅成绩占30%。一般，只要指导老师评阅成绩高于90分，即便评阅老师和答辩组评30分，该学生论文也能及格。在这样的论文质量评价体系下，极易造成几个严重的问题：一是学生一味追求降低重复率，通过各种攻略来处理论文，结果论文中的句子、专业术语被改得一塌糊涂，严重影响了论文的质量；二是指导老师不想因论文成绩影响学生答辩甚至毕业，从而违心地给实际很差的论文评了高分；评阅老师又碍于情面和不想得罪同事的心理，从而也违心地评了及格分，答辩组也是这样。这样的评价体系，结果就使得一些质量很差的论文通过了评阅，并最终通过了答辩。

三、提高经济类专业学生毕业论文质量的对策及保障措施

综合以上分析，笔者认为应从以下几个方面来着手提高经济类专业学生毕业论文的质量。

（一）思想上要重视

从学校、院系到指导老师，要把毕业论文写作放到一个重要的位置上，对毕业生进行各种形式的宣传教育活动，强化学生对毕业论文写作重要性的认识，使学生从思想上端正态度，高度重视。

（二）让学生结合自己的兴趣点来选题

在选题问题上，笔者认为可以变被动选题为主动选题。一是专业课老师在授课时可以引导学生选择课程中感兴趣的问题进一步查阅资料，提前了解感兴趣的问题；二是学生在平时要广泛阅读专业书刊，关注理论与实践的前沿问题，及时发现感兴趣的问题；三是学生要经常参加社会实践及进行专业实习，了解所学专业中的实际问题；四是院系可以定期举办本专业专题讲座，向学生介绍当前热点问题，激发学生进一步研究的热情。这样，学生在大四时就可以根据平时积累的专业知识和兴趣点来进行主动选题了。

（三）适时开设论文写作课程

毕业论文撰写方法与技巧属于经济类专业学生的共性问题，笔者认为应该在选题之前给学生开设一门论文写作课程，通过集中授课让学生了解与论文写作相关的问题，比如文献综述的写法、文献资料的搜集渠道、毕业论文写作的基本流程和学校的各项相关制度规定；比如论文框架结构安排等等，强化学生对毕业论文撰写方法和技巧的认识。开设这样的课程，有利于指导老师在后期的论文指导过程中更多地关注每个学生论文中的具体个性问题，也有利于提高论文指导的效率，进而有利于提高学生论文的质量。

（四）完善毕业论文质量评价体系

第一，降低指导老师评阅成绩所占的比例。比如降到30%，这样可以降低由于指导老师评分过高使很差的论文过关的概率。第二，匿名评阅，并且增加同一篇论文的评阅老师数目。比如同一篇论文，由指导老师之外的另外5位老师对论文进行评阅，评分在60分以上的视为同意参加答辩。在这一环节，可以规定必须至少一半以上的评阅老师同意答辩，该生论文才能够进入答辩程序。第三，提高评阅老师评阅成绩所占比例。比如，将评阅老师的评分提高为40%。因为评阅环节评分人数最多，也是比较公正的一个环节，应该相应提高评阅成绩所占的比例。第四，所有评阅环节均在教务系统内匿名进行，论文的最终总评成绩由教务系统来自动生成。通过完善论文质量评价体系，既可以提高论文评阅的公平性和公正性，又可以尽量避免出现因怕得罪同事而违心打高分的现象，同时还可以倒逼指导老师和学生更加重视论文的指导和写作，从而提高论文的质量。

（五）管理部门应建立并完善相关的保障措施

为进一步保证毕业论文的质量，高校管理部门的相关保障措施也必须到位。第一，教务系统必须先进科学。比如，在评阅阶段，学生的姓名和专业班级信息、指导老师的信息等必须能够自动隐去，以保障论文评阅的客观性。再比如，教务系统必须能够自动生成学生论文的最终成绩，所有资料可以在线打印，并直接存档。第二，制定适当的奖惩制度。比如，在论文评阅阶段，对符合条件能够进入答辩环节的论文按数量和质量对指导老师进行物质奖励，同时也要对不能进入答辩环节的论文指导老师采取相应的惩罚措施，比如减少工作量等；对优秀论文的指导老师给予更有利的奖励。通过这样的奖惩制度来促使指导老师认真负责地指导论文写作。第三，严格论文指导中的过程管理。学校应安排专人严查学生每周参与论文指导的次数，一周一查，少于规定参与指导次数的，直接取消参加论文答辩的资格。第四，简化论文指导过程中的文件管理程序。一些院校制定了严格的过程文件管理程序，对包括开题报告、外文翻译、论文格式、导师评语、领导签字、院系盖章等在内的各种复杂的文件都制定了严格的要求。这样的管理，使师生们疲于按要求填写、修改各种文件，严重分散了指导老师和学生的时间和精力，不利于提高论文本身的质量。

参考文献：

[1] 李南.指导教师视域下的经济类本科毕业论文分环节控制要点解析[J].廊坊师范学院学报（自然科学版），2014（2）：95- 101.

[2] 张红云.本科生毕业论文质量的“硬伤”及其治理――基于经济类专业的一份调查[J].湖南农业大学学报（社会科学版），2008（4）：79- 80.

数学类专业论文范文第10篇

关键词： 高职高专 高等数学 教学改革

“高等数学”课程在高职高专院校的课程体系中占有重要地位。高等数学的应用无论是在自然科学还是人文科学领域，都成为解决实际问题的工具。值得注意的是，高职高专院校培养的是第一线的生产、建设、管理和服务人才。高职高专院校高等数学的课程教学应该强调适应性和实用性，本着“以应用为目的，以必须够用为度”的原则教学[1]，[2]，发挥“教育和实用”两大功能。为此，结合我院机电专业的实际情况，对高等数学的课程和教学进行探讨，构建适应机电专业的高等数学教学体系。

1.研究背景

1.1高职高专院校学生现状

高职高专院校学生来源主要分三类：一是通过高考考入，二是通过单独招生考入，三是通过对口升学考入。高职高专类的学生生源总体素质不高，由于近几年高职院校扩招，高职院校的学生录取分数偏低，数学基础相对较差，文科学生尤为突出，对数学的学习兴趣索然。不少学生认为学数学没用，对数学的意义和数学价值认识不足。这造成了学生学习积极性不高，仅仅为了学分而被动学数学。在课堂教学中发现，一些学生课前不预习，课上不记笔记，课后不复习，作业不规范，存在抄袭现象。师生缺乏沟通和交流，课堂上主要是教师讲解，学生一般不回答问题，课堂气氛不活跃。上述问题给高职高专院校的高等数学教学带来了重重困难。

1.2高职高专院校高等数学课程和教学现状

我院校高等数学课程仅设置为一个学期，每周按6学时计算，共计90个学时。根据不同专业，我们制定不同的教学大纲和教学进度计划。对机电专业的学生制定相应的教学内容，主要包括一元函数微积分、常微分方程和级数。

教学内容重连续、轻离散，重理论、轻应用，方法技巧较多，内容主要以经典微积分为主，由简单的常微分方程和级数组成。而且微分方程和级数内容讲解很浅显，仅仅属于了解的范围。离散数学、非线性理论、数值计算方法等重要的数学内容和方法，很少在教学中反映。教师枯燥地讲授高等数学的基本概念，从概念讲解到定理证明，从计算方法到例题习题，基本上是一味灌输，不能很好地与专业相结合，没有体现高职教育的“以应用为目的，以必需够用为度”的原则。从教学手段来看，仍是以粉笔加黑板为主体，虽然部分教师能应用多媒体，但多媒体的内容主要是书本文字的罗列，缺少现代化教学理念。这种“注入式”或“填鸭式”的教学方式不利于学生数学素质和创造性思维的培养，更不利于学生利用数学知识解决专业方面的问题。

从教师方面来看，教师往往对实用技术了解不多，在教学过程中缺乏工程背景。教师常常抱怨现在学生越来越难教，责怪学生基础差，很少从自身方面找原因。没有考虑到不同类型学生的自身条件和今后实际应用中对数学的需求，不太重视学生数学素质与实践能力的培养，与实际应用相去甚远。

以上问题告诉我们高职教育高等数学课程改革十分紧迫和必要。针对机电专业课程的特点，有必要对高等数学教学进行改革，建立适合该专业的高等数学教学模式。

2.机电专业数学课程体系

2.1机电类专业相关数学知识点

我院机电专业教学对数学知识与能力的需求情况[3]如表1所示：

表1 机电类专业教学对数学知识与能力的需求

2.2机电类专业数学课程体系结构

根据上述机电专业相应知识点与所需高等数学知识点的分析可以发现，高等数学学习不但要奠定基础，还要处理好知识和能力的关系。因此，针对机电专业的特点，建立机电专业数学课程体系结构（表2）。

表2 教学内容模块化设计

基础模块是数学基础知识和基本方法，是高等数学中的基本内容，体现了高职高专层次的数学素质教育、数学的能力和思维培养的基本要求。基础模块包括一元函数微积分、二元函数微积分、常微分方程和空间解析几何。

专业模块是适应机电专业的应用型模块，体现了专业性，所有内容主要体现一个“用”字，让学生感受专业和数学的密切关系。专业模块包括无穷级数、傅立叶级数、复变函数和线性代数。这是理工结合、

多学科交叉融合的切入点，符合培养应用型人才的需要。

技能模块是为增强学生利用所学数学知识解决实际问题的能力，提高学生学习数学的兴趣，加入技能模块。该模块适应基础较好的学生的提高模块。技能模块包括离散数学、matlab软件应用和数学建模。通过对基础较好学生的培训，选拔优秀的学生参加竞赛，以比赛的形式提高学生的积极性。

3.机电类专业数学课程的改革与探索

3.1教学内容改革

针对教学内容的不同模块，针对数学理论深奥、实用性差、学生学习理解难度大等突出问题，尝试对我院机电专业高等数学课程的教学内容进行如下改革：

3.1.1优化课程内容，加强应用性教学的内容设计。

基础模块在内容设计上突出基本思想和基本方法，以“极限—微分—积分”为主线设计教学，强化极限分析方法和微元分析方法，淡化运算技巧，多介绍基本知识的实际背景、来源、处理思想和结果含义，让学生能够尽量透彻理解基本概念的实质。适当删除难度较大的内容。比如曲线积分和曲面部分，由于是积分微元思想的应用，学生用到时可以学习。

专业模块在内容设计上以实用为主，结合专业课程中的相关知识，深入浅出，让学生体会到专业和数学有机结合的重要性。复变函数部分可以仅讲授复数与复变函数、解析函数和复变函数的积分的简单内容。对于级数和傅立叶变换可以结合机电专业的特点，从基本概念到实例演绎，内容不求多，只求精，让学生体会到数学思想在机电专业中的作用。

技能模块主要针对基础较好的学生，利用数学知识解决一些教难的模型。授课内容以离散数学和数学软件为主，引导学生自己思考解决问题。

2.1.2丰富教学形式，提高学生学习兴趣。

对于基础模块的教学，以理论教学为主，加入启发式教学形式，从实例引出问题[4]，再介绍基本思想和方法，回到实际问题理解和反馈，引导学生主动学习。

对于专业模块，引入专业问题，让学生分小组讨论专业知识用到哪些数学知识，再由教师引出概念和方法，最后让学生自己解决专业问题。

对于技能模块，组织成绩较好的学生上机教学，边学边练，及时对教学效果进行评估。组建数学建模兴趣小组，让优秀的学生充分展现才能。

2.1.3加强教材建设，促进专业和高等数学结合。

目前高等数学教材非常多，质量参差不齐，因此选择一套适合机电专业的高等数学教材势在必行。高职高专类的高等数学教材不应是本科教材的压缩，更不应重理论轻操作。实例教学、案例分析更能提高学生的学习兴趣，使教学变得生动。现在我们正在尝试编写一套理论全面精简、内容生动丰富、图文并茂的高等数学教材。

3.2教学方法改革

教学方法对教学质量的提高起到举足轻重的作用，一个好的教学方法和模式，能给教学带来意想不到的收获。针对我院学生的特点，在对重要概念和理论的讲解中，应适当加入实例，避免过多的理论传授，多给学生自己思考和提问的机会。选择背景较为简单的案例和学生交流探讨，启发学生的发散性思维，运用启发式、互动式的教学方法。学习高等数学时，遇到极限的定义，认为术语抽象，符号陌生，其中的辩证关系不易搞清，很令人费解。引入与极限相关的数学历史，不仅可以弄清楚定义的来龙去脉和必要性，而且可以认识到极限理论对整个高等数学的极端重要性[5]。

3.3教学评价改革

教学评价是一项复杂的系统工程，如何改革传统的教学评价办法和存在的弊端是摆在我们面前的又一个重要课题[1]。传统的教学评价方法似乎可以称为知识检查，主要考查学生对知识点的掌握程度，以及会不会做题。常常都是照着例题做习题，生硬模仿。改变作业和考核的方式，对高等数学教学起着重要的作用。

3.3.1作业方式改革

增加学生对知识理解的形式，教师可以布置一些有意思的作业，比如让学生自己查找生活中与极限相关的例子，在cad中用到了哪些数学知识，找找古代我国的科学家在极限方面的重要贡献，等等。可以写成小论文，也可以做成多媒体在课堂上探讨。

3.3.2考核方式改革

传统的高等数学考核方式基本上都是闭卷作答，内容一般是基本概念、基本原理和基本方法的测试。这种考核方式容易让学生机械套用定理和公式，甚至背例题，没有发挥高等数学教学的作用。应改革考核方式，把学生的成绩分为三个

部分：平时成绩（占20%），包括出勤、提问、作业；闭卷考试（占60%），主要考核学生对知识的掌握程度；实践考试成绩（占20%），主要是对学生平时积累的小素材和分小组讨论的结果进行评价。利用这样的方式有助于提高学生的积极性，让学生平时也主动学习数学，不把学习高数当做负担。

4.结语

针对高职高专院校高等数学教学面临的挑战，高职数学教学必须进行改革。我院机电类专业有其特点，如果能够针对该专业的特点进行教学，则不仅能够提高高等数学教学质量，对专业的发展也有促进作用。我院高等数学教学改革还处于起步阶段，面对实际情况，高等数学教研室的全体教师将一起共同努力，力争将高等数学改革做实、做好。

参考文献：

[1]王咏芳.高职机电类专业高等数学课程改革与实践[d].苏州大学硕士论文，2007.

[2]曹彩霞，等.机电类专业高等数学的应用性教学改革的实践[j].大学数学，2010，26（1）：118-121.

[3]钱小慧，等.机电类高职高专《高等数学》课程设置的思考[c].云南省高等教育学会高职高专教育分会2008年优秀论文集，2008.

[4]刘春英.案例教学法在高职机电专业高等数学教学中的应用[j].创新科技导报，2013，11：169.