上海周记范文

时间:2023-03-14 19:54:38

上海周记范文第1篇

今晚的黄浦江边华灯遍地,今晚的黄浦江边烟火满天,色彩缤纷------2010年4月30日,上海世博会正式开幕了。

此次世博会也是由中国举办的第一届世博会,是以“城市,让生活更美好”(Better City ,Better Life)为主题,上海世博会开幕了,对于中国来说,是一个促进中国对世界影响的世博会。

这璀璨的盛会,让全球瞩目,上海人更是激情澎发,他们纷纷赶到黄浦江边,看烟火喷泉、黄浦江边人山人海,一个个烟火冲上天空,绽开艳丽的花朵,喷泉更是千资百态,有的如珠花,有的似一根拨地而起的水柱,让人赞不绝口,卢浦大桥上,射出一个个烟火,红色的国馆特别醒目。

有不少上海市民为了这次世博会,把家安在了黄浦江边有的人在世博会开幕之季,把自己的头发剃成“世博头”“海宝头”。

开幕仪式中还有简朴热烈而不奢华的演出,演员来自各地。材料的选择,节目内容策划,表演场地建设等,都严格奉行“一次性投入,可循环里利用”,追求“简朴而不失亮点,热烈而不求奢华”的定位。

上海周记范文第2篇

“叔叔,我没有了!”唉,这个上海来的小妹妹又像小鸡觅食一样到我这里来找东西了。说到这个上海来的小妹妹,我在这里要给大家介绍一下:上海来的小妹妹今年不到两周岁,她的穿着打扮很时髦,身上穿着炫酷亮丽的牛仔吊带衫,头型是活泼可爱的bobo头,鞋子是黑白相间的菲米童鞋。她的脸蛋像一个圆圆的皮球,而在圆圆的“皮球”上镶嵌着几颗被蚊子叮咬过的红红的皮疹。她最大的特点是眼睛很圆,圆得像两颗刚刚从树上摘下来的饱满的桂圆一样。

有些同学看到这里或许早就有疑问在心头了:为什么我12岁小妹妹两岁,她要叫我叔叔呢?答案是这样的:因为我们绍兴称呼亲戚要论辈份的,我跟她的的爸爸是同辈的,她比我小一辈,自然叫我叔叔是理所当然的。但是她大概没有见过这么年轻的叔叔,或许是不认可我这个叔叔,所以经常会调皮地、故意地冒出几声“哥哥”来,直到大人大声呵斥她,帮她纠正为止。

小妹妹很贪吃,总是向我讨食物吃。一天晚上,趁妈妈不在,我偷偷地一个人在后门的小店里买了一包魔法士吃。本以为我的阴谋诡计得逞了,暗暗地躲到房间偷偷地笑,一边笑一边大口大口肆无忌禅地吃着魔法士,突然我原以为天衣无缝的计划被打乱了,出乎我的意料,小妹妹从门外闯了进来,看到我在津津有味地吃东西,就撒娇似的在我面前说:“叔叔,我也要!”于是,我给了她一些,她吃完后,吐着舌头,两手一摊,一副很无奈的样子,说:“叔叔,我没有了!”于是就出现了本文开头的那一幕。几次以后,我有些不耐烦了,当她再一次说“没有了”的时候,我板着脸跟她说:“不给!”这下,闯祸了!小妹妹立刻放声大哭,哭声引来了爸爸,爸爸来到我的房间看到我手里拿着魔法士,说:“你竟敢私自去小店买东西吃!”“这包魔法士我没收了,你给我站在旁边自己反省一下!”小妹妹似乎看懂了一切,不紧不慢地说:“吃——”然后先点点魔法士,再点点自己的樱桃小嘴。爸爸见了笑得合不拢嘴:“好,好,好!舅公喂你吃!”我只得在旁边眼睁睁地看着她把一整包魔法士囫囵吞枣地吃了下去。

我这个小妹妹真是有可爱又可气!不过,真挺聪明的!

上海周记范文第3篇

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小编提示

上海周记范文第4篇

蒋士江:该生圆圆的脸,人很可爱。但刚开学不久,很多同学反映,他就像个小暴君。时不时的老和同学打架,骂人,搞恶作剧。刚开学不久,在乘校车的途中,因与一9半男同学吵架,把人家的鞋子都扔到了车窗外。而且,更有甚者,有一次周一晚上7:00,还瞒着父母,半夜溜出房间,步行10多分钟,跑到不远处一网吧里打了一夜的游戏呢。就是这么一个“小刺猬”一样的同学,现在已经越来越可爱了。好久再没同学来这里告状了。回想他的转变过程,我是完全靠一些周围同学的周记,督促着他,引领着他。这些周记像一面面镜子,让他能清醒地发现自己的问题所在,然后不由自主的端正自己。下面是几个同学的周记:

周记一

今天上午,上社会课时,蒋觉得很无聊,拿出量角器在玩。太阳出来了,墙上出现了一个量角器的影子。我刚开始还以为是谁又在玩这个呢?一看,我才知道原来是他在玩。我想劝说他,叫他别玩了。可他不理睬。这个人很不好惹。老师,不是我瞎说,我周围同学都知道,蒋的脾气很粗暴,动不动就骂人。如果我们把他给告了,他会报复我们的。

老师批语:我以后会多加关注他的!

周记二:

哎呀,最近我们班发现了一个“流氓”。这个人很好色,他还经常说一些好色的事给周围的人听。有些人还跟着他装流氓,真是拿他没办法!――

周记三

我正想着这周的周记该写些什么呢。可我突然记起了一件事。于是,我便拿它当做写周记的内容了。

那天,我正乘校车。突然传来一阵阵声音:“马,今天默写什么?”我抬起头看了他一下说:“这里。”“啊,这里我还没看过呢!”我感到很惊奇,不会吧?难道他每天都不把英语书的背诵读放在心上,都只是当耳旁风吗?于是,我便试探地问了一下:“你难道不知道要默写吗?难道你没看黑板上写着要默写吗?”“我是没有去看,所以不知道。”他厚颜地回答。不会吧!临时抱佛脚。看着他陌生地背着课文,一点都不熟练。那他是怎么默对的呢?太神了他!自从那天起,他几乎天天都问我。有一次,我没好气地拒绝了他的问题。我正洋洋得意地想,这回他总该吸取点教训了吧!可谁想到,我们车上竟有一个八班的学生,正好是他朋友。哎,他又得逞了。这还不算什么,有时他英语书都没带回家,便在车上借。英语作业当天没做好,便在车上补。还有一个冠冕堂皇的理由:我没把英语书带回家嘛。甚至星期六,星期日的数学回家作业:一张报纸,他也是抄同学的!当我问他时,他竟然回答说:“我是抄他的。可他还有一道题没做,所以我只能自己想。”这让我大为震惊。

老师,有些人表面一套,背后一套。所以,您也该管管了。这个boy 是谁,我想您是猜得到的。

我当然猜得到那个boy 是谁。当我把他叫到角落,让他静静的欣赏这篇文章以后,我再看他,那么厚的脸皮竟然也红了。“老师,我错了,我以后再不会了!”

后来,好久,再没这方面的议论。再看看那个男孩,越来越可爱。全校的名次从241―207―146―106, 我相信他还会再进的。很多时候,他的周围的同学们就是一面面镜子。能让他不由自主的调整坐姿。

另一个例子,侯湘武。该生聪明,家教极好。但是上课时容易分心走神,学习注意力不是很好。更兼有时不能控制自己,老是会喋喋不休,废话不断。

近段时间,老是有一些同学抱怨,抱怨教室某个地方太吵,不仅下课吵,上课也很烦。而我的大班长也控诉同桌,越来越不像话。更兼他有星期五综合症。每到星期五,就和大家打闹不休。致使同桌忍无可忍,决心要把他换掉。

这还真让我很伤脑筋。这孩子有时习惯是不太好。我先是动了些心思,准备把一些很烦的同学重新组合。可是,想了半天,对他还是没好的去处。把他放在班长旁边,那是再好不过了。我们班长文气,内向,学习习惯好,更兼学习态度专一,心无旁骛。那是所有同学们学习的典范。更是老师的好助手。思来想去,我还是找到她:“我看来看去,他到哪里我都不放心!只有在你这,我才踏实。要不,你先用你的文笔把他的劣迹都写出来吧(她可是我们区作文比赛学校里唯一的一个二等奖呢)?”大班长欣然应允。结果不久,她就交给了我这样一篇文章。

同桌的劣迹

我现在极度肯定,他已经患上了“星期五综合症”。一到星期五,他表现的就比平常活跃。“静心日”(我们每周五是“静心日”)对他来说,简直就是形同虚设。蕴藏在他身上长久以来的劣迹在星期五展露无疑。

语文,英语课上魂游天外。数学,科学课上海阔天空(聊天)。语文课,他整个人都是木讷讷的,被语文老师叫起来回答问题“嗯?嗯?”好半天才回答出。科学课上,科学老师让我们做作业,做好了校对答案,要做两课时。他倒好,才做好一课时,就心不在焉,作业本全当摆设地放在课桌上,那一张嘴喋喋不休地前后左右地讲话。

下午的数学课上,他更过分。因为这节课是订正作业,讲台上交作业的声音早已盖过了课堂上的说话声。他周围的我们更是感受到前所未有的“震耳欲聋”。说话暂且不提,更过分的是他们打闹,说笑,完全无视课堂纪律。惹得数学老师几次三番地往我们这儿瞧。我真想找个地缝钻下去。我怎么会摊上这么一个同桌呢!我也无可奈何地几次三番大叫不要吵。可安静了一会,他又故伎重演了。

老师,你说我怎么会摊上这么个同桌呢?

老师批语:你们简直就是两个天地!老师本就是希望以你为榜样对他有所束缚!全班也只有你能做得到!那是块“好玉”。让我们再等等看,相信他会全新的……

利用课间,我把他单独叫到没人的地方,把这篇周记递了给他。他静静的看完后,似乎很委屈的说:“老师,这有点太夸张了吧?”我就问他有没有这回事。他点点头。“老师,我以后会注意的!” 多好的孩子,我相信这面镜子用对了。

一周后。

09. 5. 24 星期日

经过这一次教训, 侯湘武的确有了很大的转变。(老师批语:)星期五那天,他克制了许多,不再随便说话了。其实不只是星期五,其他几天,他也收起了他那玩世不恭的态度。其实,我也相信,他是个好学生,只是有时侯,有点拎不清事实。我也挺佩服他的,就算在那不把一切放在心上的外表下,每次考试也能拿高分。(老师批语:确实天才!)

老师,现在我也相信,不久之后,他会是全新的的他。离那个时刻,应该不会远了吧……

老师批语:我很欣慰……

上海周记范文第5篇

【关键词】 疏导 沟通 理解 和谐 成长

【中图分类号】 G635.5 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-067X(2014)10-001-02

一、“心理周记”的提出

苏霍姆林斯基说:“学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑里,而是师生之间每时每刻都在进行心灵的接触。” 可见,教育过程是一个双边过程,教师与学生之间的情感沟通是带好班的重要纽带。

班主任要管理好班级,首先要走入学生内心,才能了解、熟悉学生,才能从实际出发,采取有效的教育措施对学生进行教育、管理。但是,班主任在担当班主任工作的同时还有上课等其它任务,没有足够的时间与每个学生面对面谈心,再则,有些话学生也不愿意或不方便与班主任面谈。如何全面了解和认识学生呢?担任K1108班主任工作以来,借鉴语文老师布置学生写周记的方法,通过批阅学生的周记,从中了解到处于青春期的学生在生活、学习、情感等方面的真切想法,然后投其所“好”,对症下药,通过一年多的实践,我感觉学生周记在我班级管理中确实起了非常重要的作用。

二、“心理周记”的实施

(一)明确心理周记的内容

通过班会课向同学们说清楚为什么要写周记,以及写周记的内容及要求。

1. 周记的热荩禾獠墓惴

不论古今中外,不论天文地理,不论事情大小,不论是自己还是他人,发生在身边人、身边事,以及对生活学习的感悟。可以采用自由命题,如班长阎瑾同学的周记题目:“合作小组”;“对聂书记点评有感”;“月考过后”;“最近的改变”;“班级近况”;“假期总结”。也可以采用班主任命题,像“新学期计划”“我的家庭”“考场纪律你我谈”“身边的温暖”“给父母的一封信”“我们是艺术班――为班级文化建设献计献策”等等。

2. 规定写作的基本要求:

(1)每篇不少于500字。

要以写作文的态度认真对待每次周记。 周佩妮、彭程、万梦婷、黄英杰等等同学的周记常常洋洋洒洒上千字,甚至几千字。看得我好感动,有时在批阅过程中会情不自禁地念出来。典型的经本人同意,在全班阅读,供同学们赏析。

(2)要记录真情实感。

必须是自己真实的心理活动与情绪反映。把自身的心理压力和不良情绪用心理周记的形式记录下来尽情倾诉,既可释放自身的心理压力,宣泄不良情绪,避免了心理问题。又可以使自己的心理问题明朗化,有利于自己找出有效矫治途径,以保持心理健康。

(3)要善于观察思考分析总结。

通过每周写心理周记,要对自己的学习、生活、工作有个清醒的认识。同时,根据心理周记的记载,总结和分析自己的进步与不足。这样既增加自信,又激发努力的内驱力。比如:段考、假期总结、新年来临之际的父母与子女的书信交流、学习小组的总结、专业汇报的总结等等。

(二)做好保密工作

“要懂得在集体面前抖落青少年的隐私和心事,是一种最严重的刺伤青少年心灵的惩罚。”一开始,学生也常在心理周记中写有这样一句话:“请老师替我保密。”对学生的隐私我会严加保密,不会作为秘闻四处传播。为减轻学生的心理负担,周记的收发,我从不让他人代劳,否则,践踏了自己的承诺。

(三)及时仔细认真批阅

对学生在心理周记里提出的问题或流露出的心态,我坚持“有问必答,能写必解”的态度,工作再忙也放在心上。今年上半年,所教高三的二个班学生考完专业,回校读书,一周一共22节课,跨三门课,“忙”得喘不过气来。可周记周一上午交,周三一定发还给学生,并且每本都必须有批语,否则,就辜负了学生的信任。批阅时,周记中的错别字我也从不放过。还不忘激励,好的表扬,评“优”,加分,在班级朗读等等。

(四)对症下药,精心撰写批语

教师的真心投入和真情对待将会深深唤起学生的参与热情。我没有语文老师的文采,有些问题也会看不透,遇到不好写批语时,我会征求同仁的意见,斟酌之后再用心写上,将心比心换位思考,也写心里话。给学生写批语时,始终站在学生的角度,人生的高度,思想的前瞻上。

(五)坚持的原则

1. 鼓励

学生在周记中所反映出来的诸如关心集体、热爱劳动、努力学习等等良好的思想倾向和行为,我都给予了表扬鼓励。如“老师相信你的能力,如果你能坚持下去,会做得更好”,“谢谢你的夸奖!你给了我力量”,“想到了就试试看,你的方法很好,老师会支持你的,大胆去干吧”。 “勇敢些,没有跨不过去的槛。”“平淡的幸福,真好!”“好的!我会一直关注你哦!”教师经常给学生鼓励,能增强他们的喜悦感,鼓舞他们前进。现在学生周记的话题越来越多、字数越来越多、字体越来越工整、情感越来越真。

2. 宽容

学生成长过程中犯错误在所难免,作为老师,当然是在不违背原则的条件下宽容,宽容所产生的精神震撼力比惩罚所产生的精神震撼力要强烈得多。对于那些自控能力差、懒懒散散、意志力薄弱的孩子,我采取提醒的方法。提醒的语言或轻或重,只要达到“刺激”的目的,能使孩子一改“前非”就好。

3. 引导

学生在周记里也会出现意识上的偏差,如厌学的情绪、对学校、个别老师、个别同学的片面看法,对兄弟班级的怨恨,羡慕有钱的同学,甚至流露人生如梦的消极思想。如明天同学在“段考考风你我谈”中写到“9班的一同学因为手机没关机被记‘作弊’,什么都没干也是作弊,真可怜!学校也太绝了!” ,“在利益的驱使前不择手段,这是人的本能”。余佳幸关于今年高考一位女生因迟到二分钟,被拒绝入场,当晚跳楼自杀的一则新闻的评论:“不就是两分钟,两分钟就把这样一个女孩的前途,12年来的汗水、坚持、努力就否定得一文不值,太绝、太无情,两分钟又能作弊到哪里。”对于这些不当的甚至错误的思想,我一般了解了这些情况后,都及时给予教育引导。从两方面入手:一是在评语中循循善诱,指出其错误所在及改正方法;二是就反映出来的问题找学生个别谈话,引导学生正确地看待问题。

三、实施“心理周记”的成效

(一)通过心理周记的沟通,让学生放飞心灵的翅膀

周记,不像作文那样规定文体、限制要求、范围字数,学生可以“随心所欲”地写,可以写几十字的片断,也可洋洋洒洒上千言;可写亲眼目睹的校园故事,也可身处其中成为主人公;可写自己对某事物的认识、看法或感触,也可通过周记告诉老师鲜为人知的秘密;可写成借物言志的抒情小文,也可是乐声悦耳的一首小诗。

(二)通过心理周记的沟通,融洽学生与家长的关系,构建和谐家庭环境

邹钰棠“给父母的一封信”

“成长的路上虽然开着一两点鲜花,更多的是刺人的荆棘,年幼的我并没有那么大的能力将这一一拔去,而替我将成长之路抚平以及让我承受我可以承受的挫折的人,便是我最亲爱的你们:母亲和父亲……有时我也会有说不出的话,也有你们不了解的烦心,所以,请你们多多体谅我的心情,而不是影响我的故事……艺术是一条很难很艰辛的一条路,不仅需要我的努力,你们也同样重要,所以,你们能勇敢的陪我走上这条路,我是真的感激。更多的,难以言表,那么就用最最直接最朴实的一句话来结束这封信吧:我爱你们!”――节选

(三)通过心理周记的沟通,协调学生与任课老师的关系

“专业实行分层教学已有一段时间了,其实说真的,那老师教的我听不太懂,抄题的时间超过做题的时间,也不管质量与否,只管他自己讲去,也不问我们懂不懂,题目也不讲清楚,只是大致说一下,这可怎么办才好呀,也许我就像老师您说的那样“恶性循环”,现在我对专业真的不太有兴趣了,甚至有点厌恶,但又存在一种莫名的恐惧感,害怕考试都考不出来,题目都不太会做,不会做就懒得做了,但我自己也明白专业的重要性,不知道该从何下手去做,我真的不想放弃它,对我来说真的是好重要啊!”

看了这篇周记,我思考再三,决定从三方面下手:一方面我先把那个学生找来和她进行了交流,告诉她专业的重要性,及如何与任课老师相处,及学好专业的几个要点(当然我是班门弄斧),而且还表扬了她,遇到困难不放弃,找班主任商量解决,班主任一定会与她一起去解决这个困难。另一方面我把这个情况告诉我班的专业班主任,请她跟这个同学交流,找出问题的症结,共同把问题解决。第三方面是请高三音乐班K098 的谭思婵同学到班上作专题演说,今年暑假前谭思婵同学的现身说法赢得了我们8、9两个班同学的热烈掌声,到目前为止我们同学还一直与她保持着联系。

(四)通过心理周记的沟通,和谐学生与班主任的关系

“这年头像李老师这么负责的老师真的很少了,每天这么起早贪黑,什么也不图,虽然有一些人不理解你,怪你管得太严太不留情面,但是等他们长大了就会明白你是为他们好了.只是怕李老师忙不过来。李老师,不要太为别人了,有时候也该为自己想想。” (当时,我差一点眼泪都要掉下来了!)

事实告诉我们,民主、平等、和谐是现代师生关系的核心要求。因此,我们应放下“师道尊严”的架子,提供机会加强与学生心灵间多渠道真心的沟通,使他们“亲其师,爱其业”;我们还应充分尊重学生的个性特征,允许学生从不同角度认识问题,采用不同的方式表达自己的想法,努力构建平等、民主、宽松、和谐的新型师生关系;心理周记刚好起到了这个作用。

(五)通过心理周记的沟通,及时了解班级情况,并及时解决具体问题

“换了座位后,我感觉末日快要到了,前面章哲琛,他同桌黄渊诚,左边刘亚文,他后面王尹康,本来自制力就不好的我真的不知所措……”

确实,这座位是有点不妥,赶紧调整。

“坐了这个位子一个星期后,发现自己是小人之心了。他们这周纪律比想象中好很多,即使有时候有一点讲小话,提醒一下,他们还是会改的。我觉得自己不该那么片面”――龚佳怡

在每次批阅后,我会将一些具有实际意义的、有代表性的、积极关心班集体的周记挑出来,在早自习、班会课上读。正是因为每个同学的被尊重、被肯定、要求他人重视的心理需要得到了满足。所以他们把这股劲头转移到学习上,班级工作上。

(六)通过心理周记的沟通,让学生学会反思,在反思中成长

“学习是自己的事,学好学坏与他人无关,每天起早贪黑,没学得又没玩得是最花不来的,人的一生,说长也不长,说短也不短,但生命的真谛不在乎长短,而在于生命的价值。”――毛雄捷

“作为一个中国人,我们深深地爱着自己的祖国,在这关键时刻更应该通过合法方式理性地表达爱国诉求,我们一定要理性地去对待,要相信国家!”――罗珩馨

心理周记是引导学生,培养学生对自身发展过程进行反思的习惯的行之有效的方法。学生良好反思习惯的形成与发展对他们终身的可持续发展是极为有利的。

(七)实现了学生的自我管理

李莹珊同学说: “我们是音乐班,可以贴一些音符、谱号、乐器,歌手的图片在教室中,可以将设计出来的班徽制成某样东西,人手一份,在每组的展示栏上面留下心情记录。”

我们班能在年级合唱比赛、校运会入场式、班级文化建设等活动中均获一等奖,这与同学们的献计献策与自我管理有着很大的关系。

上海周记范文第6篇

结束对话,我沉思起来,刚才已经和家长承诺自己能解决这问题,可是,到底应该怎样做呢?直接把孩子找来,以老师的口吻告诉他作为男孩子应该学会独立,要自己独自睡觉?孩子是要面子的,让孩子知道老师知道了他的秘密,多难为情,就算迫于老师的威严回去真的做了,也是心里十分不愿的,甚至会伤害母子的感情。如果班会课上就这个问题直接提出讨论,学生们也会感到很突然,定会多加猜测,处理得不好,又会让他在同学面前丢脸,这样也不行!

过后的两天,我一边忙于工作,一边思考着这个问题,就在我批改到最后一组同学的周记本时,一位学生的周记一下子给了我灵感。这次的周记题目是《我学会了 》,这个学生写的是“我学会了勇敢”:有一天,妈妈要外出办事,但时间不长,希望孩子能一个人在家呆一会,这个女孩从来没有独自在家过,心里很害怕,但她终于克服了心里的恐惧,战胜自己,学会了勇敢,得到了父母的表扬。好!就以这篇作文为契机,在评讲作文的过程中巧妙引导学生学会独立。对了,这周日不正好是母亲节吗?让男孩学会独立来作为礼物送给母亲,不是最有意义的母亲节礼物吗?

接着,我依计划行事,从讲评学生周记开始,表扬写作优秀的学生,并读了他们的作文,分析好在哪里,被表扬的学生个个满脸欣喜。自然地,我最后读到了那位女生写的作文(其实,我是故意安排到最后)。读的时候,我看到有的学生在偷偷地笑着,一定是觉得这有什么勇敢的,我早就能一个人在家了。我没有停顿,读完后,我先表扬孩子的选材独到,会观察生活,从自己身边的小事来写,再指出虽说这是一件小事,但这也是勇敢的一种表现,其实这样的勇敢我们每个学生都有,比如:摔倒了不哭,敢于一个人独自睡觉等等。我不露声色趁机问学生,“你们是不是都敢一个人睡啊?”学生们笑着大声说道:“是啊!是啊!”我用余光悄悄看了一下那个男孩,他虽说脸上也有微笑,但头低着,显然很局促不安。幸好同学们都没注意。接着,我话锋一转,问道:“你们知道这个周日是什么节日吗?”“母亲节!”孩子们欣喜地回答。“同学们,我知道你们都已经长大了,很多同学早就学会了勇敢,学会了独立。但有的同学可能还不能完全做到。在今年的这个母亲节,我有个想法,希望你们送给自己的妈妈一份特殊的礼物:用你们的行动,让你们的妈妈感受到你的勇敢、能干或者独立,相信这样的礼物你们的妈妈一定会非常非常的高兴和感动的,好不好呀?”“好!”学生们很是兴奋。我又悄悄看看那男孩,只见他若有所思,似乎在暗暗决定着什么。

过完双休日,周一一早我就接到孩子妈妈的电话,她欣喜地告诉我,母亲节那天孩子给她送了一份自己亲手做的礼物,并主动提出要回自己房间睡。听到这些,妈妈欣慰着,我也很兴奋!

是啊!教育的机智有时就在不经意间,要让学生学会学习,学会生活,健康成长,我们不也应该更多地去感悟生活吗?

上海周记范文第7篇

1.当堂小练笔

在教学开头的写作方法时,讲到修辞手法的运用,学生当堂练笔,仿写短小的句子。因为句子简短,我使用教师抛砖迎玉、学生集思广益、全班交流讨论的形式。通过口答,进而落实于笔头,形成阶梯式的过程教学。由浅入深,让每个孩子都能参与其中。比如,写排比句,三句为一组,经过讨论,两句自己写,一句可借鉴同学的奇思妙想。这样大大激发了学生课堂上的听课效率,并且在投影仪的协助下,学生能看到彼此的写作内容,修改错别字、病句等相应落实。也能激发学生写作兴趣,促进彼此的提高。

2.当堂讲练结合

人物描写方法,是六年级学生写作必须落实的方法,不求面面俱到,但求落实到位。在教学人物动作描写的时候,结合了《从百草园到三味书屋》中捕鸟中的具体描写,学生更有了直观的感受。正值运动会,全校展开足球比赛,学生对于这件事的记叙,兴趣很足,辅导学生进行“踢足球”的“动作分解法”把动词提炼出来,写在黑板上,再让学生进行口述,这样学生就心中有底,明确自己的表述对象,便能把动作描写落实的到实处。学生习作:我方球员将球轻轻一拨,到了自己身后,随后左脚用力往后一蹬,将球停住,而后再把脚背微微一扫,球又灵巧地滑到了身前,忽然,他的身子一缩,想用力突破防守,敌方队友显然不吃这一套,将重心往后一移,他咧嘴一笑,猛然一蹬草地,将身躯强行控住之后看,往左侧突击而去。敌方球员被晃倒,只能目送我方球员突破而去……

3.当堂素材积累

明确写作目的后,讨论题目中的重点,学生讨论素材并交流。这个环节很重要,每一次的作文题目,都是从题目中的重点字词入手,把握好题眼,自然能结合学生实际,联想到生活中的点滴,带入到课堂,和同学们分享交流。素材举例———《我爱家乡》讨论描写家乡的美景、美物、美食、人情风貌。我在家乡的所见所闻所死,所感。写出爱家乡的原因。学生习作:说起北海,自然不能缺少各种美味的海鲜,有入口即化的火焰虾,有外焦里嫩的碳烤鱼,还有酸甜可口的糖醋海鱼……其中最好吃的是嫩水白豆腐鱼汤。这道菜是吧水豆腐切成丝状,放入少许的葱花,与海鱼,味道鲜而不浓,香而不腥,融入了北海大自然的风情,丝丝细腻,透亮之中体现了北海人的自由、清爽的人情风味。

二、写作手法延辐射性过程训练

1.从课文到回家作业的辐射

结合课文讲解,设置仿写、续写、改写、扩写等过程性训练。如《藏羚羊跪拜》的教学中,我让学生展开想象,补写羚羊跪拜时的语言描写、以及老猎人射杀羚羊后的心理描写。这样的补写练习,既帮助学生更好的理解文本,感受课文深层的内涵,也让学生身临其境地感受文章中人物的内心感受,转化为自己的感悟,整理成文,从而让学生有感而发,更是提高学生写作能力。

2.从作文本到周记本的辐射

作业,周记、班级日记、考试多角度多方面的操练。两周一次的作文课,主题方法都不同,因此,我会根据不同的主题布置周记作业,和作文教学相辅相成,特别是“人物肖像”描写方法的指导,除了作文中必须有符合人物性格特点的肖像描写意外,我还另外添加了周记《猜猜他是谁》,不出现同学姓名,只描写同学肖像或动作,学生兴趣被激发,写得格外用心,在交流时,同学们读的开心,猜得也开心,收到了很好的效果。

三、讲评与讨论的过程

不局限于作文课进行讲评,而是在平时批改中及时讲评,发现学生身上的闪光点,给以鼓励和肯定,历时两周的作文,我只要批到出色的作文,就会利用语文课3分钟里讲评,也可以在平时的课间、早读、午休等零散时间内完成。虽然零散,但是功效显著,因为每一次的讲评就是一次表扬的机会,能在全班面前朗读自己的作文,学生格外珍惜,后面的周记和作文自然也会越写越认真,也是学生们互相学习的过程,思维的火花随之撞击,不同的同学有不同的闪光点,这样写作对于六年级的学生来说,变成了期待已久的、快乐的事情。

四、积累运用相扶持过程

低年级作文的积累,我建议从写作素材的积累和好词好句的积累。生活中的点滴,都可以成为很好的写作素材,因此周记是很好的辅助。如运动会、看话剧、班级突发事件、本周班级热点、自我介绍、中秋节、重阳节、考试后的反思,等等,旨在让学生观察生活,从生活中选取周记的内容进行描写。一切的作文教学过程都为真诚的文字服务,希望这些努力,能让学生写出文理兼备的好文章。

上海周记范文第8篇

关键词: 留白 教育 诗意 狡猾

一、问题的提出

请看这样的一段文字:……这次考试退步了很多,比一年级的成绩相差很大,也许是自己没有复习好,成绩不能决定一切,不能用成绩来衡量一个人的学习方法是否认真,这样是错误的,妈妈希望你以后不要对我有太大的压力,我哪怕难得防月假回家一两天,你不应该责骂我,叫我在学校里要认真学习,从教育学的角度看,你这样教育孩子的方法是错误的,我希望我每次放假回来,你都能高高兴兴的说一些与学习无关的事情。孩子生病了,要多关心关心,这样就觉得我心里踏实了很多。我知道成绩对你来说很重要,但请放心,我会努力的!!!……这是金子上个学期期中考试过后写给母亲的信。

再来看看熊猫周记中写的:……在我们家中,最多听到的是:女儿呀!好好念书哪!将来找工作就比较容易哪!唉,我真不知道该怎么说,家里的人都希望我从大专升本科。人家说望子成龙,望女成凤……

着意栽花花不活,无心插柳柳成荫。家长越是因为急而不停地重复唠叨或者是训斥,就会在无形间把教育的空间全部堵塞填满,再加上孩子的叛逆,很可能是毫无收获,甚至会引起孩子的强烈抵触或怨恨。一般而言,两军对峙,如果一方是无路可走,步步紧逼,通常是会激起强烈的反抗,殊死一博,即便是胜利了,死伤也是比较惨重的。项羽破釜沉舟的故事,我们都知晓,就是利用士兵背水一战,以少胜多。《三国演义》中有很多大大小小的战役,兵法中间有围而不打,造成城内军心涣散。还有就是攻城时,城池四面围三面留一面,再布置伏兵在逃跑必经之道予以拦截。

作为教育者,我们也有这样的体会。重复再重复的说教,苦口婆心的教导,对于叛逆期或者脾气暴躁的学生而言,很可能是事倍功半,甚至一次又一次的教育之后学生还是一如既往地犯错误。如果班主任还是依然耐心地不厌其烦地进行再再教育,则结果只能是劳心费力不讨好。这个时候,我们就需要在教育过程中留白。

二、何谓“留白”

留白,也就是空出一处空间,最初源自于古代绘画。

中国画的留白,是中国画艺术形象的构成要素之一。通过有形与无形的对比,运用充满感情和韵律的线条,组成了明朗概括的视觉形象。这样的形象势必造成线内、线外的留白。留白并非空洞无物。中国画的留白不仅是画材之一,而且是艺术家所追求的更高的审美境界,即“无笔墨处之妙境”。[1]

留白和构图(即经营位置)相关,属于构图的一部分,绘画、书法,书画同源皆强调计白当黑。这是中国画里的一种哲学。很实在又很虚幻,准确说是比较模糊的,一幅好的作品是特别讲究留白的,而这白看似无实则有,而且是必不可少的。一旦没有了这空白,那么空间里的一切则很可能是拥堵不堪的,感觉很闷。留出了空白,其实也就是留出了空间,留出了境界,留出了想象的余地,这是古人的“狡猾”之处,当然这么说似乎有些不敬,事实终究就是这样的。什么都没有,但是又足以概括无数。“有”是一种功能,却来自“无”的作用。这种“从无到有”的辩证法,深刻反映老子的“大方无隅;大器晚成;大音希声;大象无形”的辉煌哲理。其实我们生存的这个世界,本来也什么都没有,是后来经过岁月的推移和人类的活动而“无中生有”的。《老子》四十章中有:天下万物生于有,有生于无[2]。

留白作为中国画重要的艺术特色之一,是建立在艺术想象基础上的一种艺术创造,通过虚实相生、书印结合,进行意象造型的美学追求,从而展示了中国画独特的艺术境界。教育过程中的留白,留出的不仅是空白,而且是一处思考的空间,更是一处心理上的距离,属于宁静,属于信任,同属于成长中一个不可分割的组成部分。

三、生命的留白:一种人生的大智慧

读美国超验主义作家梭罗的《瓦尔登湖》,我们都会不由自主地羡慕起那样的诗意的栖居生活,用作者自己的话来说:“一八四五年三月尾,我借来一柄斧头,走到瓦尔登湖边的森林里,到达我预备造房子的地方,开始砍伐一些箭矢似的,高耸入云而还年幼的白松来做我的建筑材料……那是愉快的春日,人们感到难过的冬天正跟冻土一样地消融,而蛰居的的生命开始舒伸了。”七月四日,恰好那一天是美国独立日,美国的国庆,他住进了自己盖起来的湖边的木屋。在这木屋里,这湖滨的山林里,观察着,倾听着,感受着,沉思着,并且梦想着,他独立地生活了两年又多一点时间。他记录了他的观察体会,他分析研究了他从自然界得来的音训、阅历和经验……[3]

给自己的生命留出这样一段空白,纯净心灵,留出一段时间单独属于自己,属于自己可以任意自由支配的时间,对于现代人来说,确实是一种奢侈,一种不可奢求的梦想。相似的还有韬光养晦般的暂时退隐,给自己的心灵放一个假。古人讲的以退为进,其实也是如此。蕴涵其中的是一种人生的大智慧。当然也是一种宁静的生活方式,一个智者独特的方式。在生命的年轮中间能有这么一两处关键的空白,的确是一种幸运。

四、教育的留白:给教育增添一些诗意

教育的留白,似乎这空白就足以言说很多很多:画外之音,言外之意,言有尽而意无穷,很有些玄味在里面。在教育过程中,其实不妨借用一下,留一些空白,适当的空白,适当的留白,不仅是智慧,更是一种狡猾,也是一种必须。当然也包括了信任在里面。给学生以空白,留出一段自由的空间和时间供学生自省,让他们自己寻找问题的起点,自己自动修正错误,这样的效果应该说是一种教育的无痕。

教育过程中的“留白”,是经过精心打磨之后的一种超乎规则的美。学会了留白,则可以让教育充满诗情画意,让教育变得更加完美。对于教师而言,通过事前的精心设计,细心安排,这样的教育应该是和“磨刀不误砍柴功”,或“工欲善其事,必先利其器”的道理都是一样的。打一场有胜算的战争,总比毫无预算要稳妥,要来得更加安心,不会产生“历史遗留问题”。

精致恰到好处的留白,更增添了教育的魅力,也让教育者平添了成就感,更省去了重复劳动所造成的心力疲惫。还有就是努力让自己更加坚定,让心更包容,保持一份柔软,给教育留白,充实了教育,充实了自我。

万玮老师的《班主任兵法》中有这样一个案例:……李大卫自知失言,牙关禁闭不再言语。……我不怒反笑,行,行,我笑着说,今天我算是开眼界了。我不再逼迫李大卫,我退回去,一屁股坐到椅子上,悠闲自在地休息起来。……有那么一两分钟时间,我们没有说话,我要给李大卫一点反省的时间和空间。李大卫果然如我所料,我不逼他,他也不再昂首挺胸了。他站在那里,脸上倔强的表情消失了……[4]应该说在这里万玮老师就是在给教育留白。接下来的教育,则是非常顺利。这是一个典型的例子。

下面是我在班主任日志上面书写的一篇文章――《熊猫的“火药文字”》

最近几篇周记,因为满篇尽是火药味,我开始格外关注这个有点“疯”,但是又特别可爱的熊猫。从什么时候开始的呢?好像在她和母亲的“冲突”之后,她的文字里火星四溅。看得我甚是心惊,我担心的是她的“歇斯底里”。如果火山爆发,怎样收场是一个问题。

我试着在她的每一篇周记后面用文字小心翼翼地和她交流,利用班会课上阅读《于丹论语心得之处世之道》,进行阅读教育。还有就是借用故事说话讲解怎样控制自己的情绪。但是几天过后似乎收效甚微。

从熊猫的第二篇周记开始,“火势”就已经开始蔓延了起来。以下是周记中的部分文字:

周记二:今天,我快气死了!……肺都气炸了!……真是好气人啊……(我的评语:告诉你一个快乐的秘方:微笑是良药,音乐是引子,呼呼大睡可以忘记一切的烦恼,呵呵……怎样?)

周记三:……不知道为什么自己还是不开心,好象缺少了什么,可是我不知道我缺少了什么,唉……其实也没有什么好写的,感觉心里很空虚,很无聊,似乎已经感觉,呃,很沧桑的感觉……(我的评语:大概是缺了快乐的心情吧!自己永远是自己的上帝,记住这个吧!少年不识愁滋味,等到真正沧桑之后,你会明白的。)

周记四:……郁闷!……(这篇除了郁闷之外,这篇好象状态还不错)。

周记五:唉……讨厌!……实在太……太难受了……唉,没什么好写的,不想写什么伤心事,心理也不爽!很不爽,不想写!郁闷……(只是我并没有没有弄明白她所指的是什么伤心,不过没有最好,但愿没有,或者说希望没有)。(我的评语:记得每天给自己一份好心情!)

周记六:……实在是不爽啊!啊!做学生真辛苦哪!……(此处省略100余字,这篇中间,措词甚是激烈!近乎诅咒了,看得很是恐怖!大约是已经出离愤怒太远了)。(我的评语:MyGod!怎一个“怒”字了得!快要“喷火”的熊猫!呵呵……上次春游,我们可爱的熊猫受了很多委屈,出了很大的力!大家都记得的呀!只是不要这么气哦!气大伤身啊!平和、平静、宽容……)

周记七:……这几天,不知道怎么的,自己的心情感觉很复杂,心里说不清有什么感觉,有郁闷,有难过,有愤怒,就是没有快乐,不知什么时候起快乐已经不属于我,忧伤属于我了……她(母亲)到底想怎么样?昨天,真的难过死了……(这是指她和母亲之间的一场没有硝烟的“战争”)。(我的评语:看来,我们可爱的熊猫又开始“喷火”了,这样的火气,足以毁灭一座城池了,呵呵……亲情是需要宽容与理解来包容的,友情是需要用心来维系的。每一件事情发生之后,千万记得不能光只顾着“怒发冲冠”“折磨”自己。要让自己平静下来,反思、反省,再去和别人“交流”。气大伤身,发火终究不是解决问题的根本办法哦!如果发火可以解决问题的话,那么人类进化至今,每个人都应该是个“喷火”的怪物了。呵呵……你想想看呢?……和为贵,家和万事兴,和气生财,要学会宽容哦!善待自己!可能有点老套,但是还是对的,很有道理,你要记得去做哦!)

周记八:……心情不好!今天早读课的领读很失败!真的!……真的,这句话说的很对!难做人,人难做……难过……(我的评语:建议:多喝茶,不仅美容还可以减肥呢!听喜欢的音乐歌曲,也可以适量多运动,比如逛街这项运动就非常好!一举数得!还有就是遇到事情要用一颗平和的心来对待,不要想着生气啊!快乐一点,开心一些!记得要让我放心啊!以后的早读,我会过来和你一起“并肩作战”的,相信咱们联手,肯定百战百胜!)

周记十:郁闷!不知道为什么开头我会写郁闷两个字……心里不是很开心!原因,只有一个,我想养狗!可是我妈不同意……最后讨论来讨论去的,最终的结果,还是她坚决不同意养狗!我气死了!一气之下去学校也!和她讲不清楚!哼!气死我了!讨厌死了!……每当看到别人家养狗时,我心里很羡慕他们!……一点都不想说这事儿!一说到这事,心里就很不爽!就象吃了火药一样!象要炸开了……(我的评语:既然你的母亲强烈反对,那就暂且放一放吧!等你以后有了自己的空间,再养个宠物也不迟嘛!只是需要等待,呵呵……或者你过一段时间再提起这件事,看看怎样?也许会通过的)

对于熊猫而言,迫切需要的就是家长对她的“留白”。经过和家长尤其母亲的多次交流,后来,也就是大约一个学期之后,再看熊猫的周记,则是另外一番模样了,至少开始出现了快乐的征兆。即便开始总是有些难。

在某一期《教师博览》中我看到这样的文字:杜威说:教育即生活。马卡连柯说:教育是诗一样的事业。荷尔德林说:人,诗意的栖居在大地上。如此,我们的教育应该是诗意纵横的,至少应该是和诗意存在密切的联系。任何一种学科,任何一种职业,到了最后都是美学。我们的教育,应该既是美学又是诗。

五、有关教育过程中留白的若干反思

教育过程中的留白,并不是完全的空白,而是避免正面对决,找寻最佳的突破口,以此作为切入点,给对方一个自我反省的时间和机会,从而取得一定的效果。这种情况有些类似老子所提出的无为而为的做法。当然,这个过程中并非是完全的空白,彻底的不作为。留白只是暂时性地停下来,换一种方式,或者是让教育变得不再强硬、不再生硬、不再明显,能够以一种其它的途径或者是方式来替代,变得比较容易为对方接受。

王顾左右而言他,这样对于学生来讲,应该说也是有一定的压力的。学生犯了错误,老师找谈话,不批评,而只是一味地谈其他的事情,凡是犯错的人,总是心虚的。他总该知道老师肯定是要找的,这样如果能够再不经意地偶尔轻描淡写地提到一点,就可以取得一定的教育效果。在具体的教育过程中,遇到学生犯错误时,我们往往也会变得像前面熊猫的家长和金子的家长一样。面对已经犯错误的学生,或许他/她们就已经知道错了,这样如果再批评的话,收到的效果则未必会如我们所愿。

六、结语

中国画中讲究“留白”,透过这个空白我们可以进到另一个空间中。唐代诗人白居易在《琵琶行》中有“此时无声胜有声”的佳句,这也是一种空白。书法绘画中的笔断意连,也可称之为一种“留白”。诗书画艺如此,人生亦然。只有做到真正的“计白当黑”、“知白守黑”,人生方可锦上添花。其实在教育过程中同样需要这么一种“狡猾”――留白――不仅是对学生,更是对自己。这是一种双赢,何乐而不为。

参考文献:

[1]参见:19830609.省略/blog152361.htm.

[2]里功编著.参见:老子・庄子.北京燕山出版社,1995.10,2004.9月再版.

[3]参见:瓦尔登湖(美)梭罗(Thoreau,H・D・)著.徐迟译.上海:上海译文出版社,2006.8:6.

上海周记范文第9篇

八宝鸭秘诀 上海绿波廊酒楼的八宝鸭,脍炙人口,现为上海菜中的一道名菜,备受中外宾客的频频点击。亚洲首富李嘉诚、原国家副主席荣毅仁等要人点名要品尝八宝鸭,食毕还欣然题词留念。这八宝鸭为什么如此受人青睐呢?原来绿波廊的八宝鸭,精选江南一号名鸭,全拆鸭骨更是绿波廊厨师的一大绝技,制作时需在鸭上开一口子,拆去背脊骨、腿骨、胸骨。拆骨后的鸭子要做到皮不破、肉不碎;将姜、葱、黄酒、酱油拌匀,把鸭子腌渍一下;锅内放油烧热,将鸭炸至上色捞起;鸭肫丁、鸡丁、火腿丁、干贝、笋丁、莲心、香菇丁、糯米饭等八宝,加黄酒、酱油、糖、味精拌匀,填塞在鸭肚内,扣入碗中用保鲜膜封好,上笼蒸2小时,再将鸭子卤汁沥出,装在盆中;锅内放油烧热,放入上浆虾仁、青豆划熟,倒入漏勺沥去油,再放在锅中与鸭卤一起烧滚,最后勾芡,将少许油淋在鸭子上面即成。这时八宝鸭形态丰满,鸭肉酥肥,馅心丰富,未上桌已香味四溢。

太爷鸭之谜 传说清康熙帝微服私访下江南,有一日,时近黄昏,忽见一红幡在翠柳掩映中随风飘舞,上书“鸭王周记”四个大字,阵阵香气扑鼻沁脾,康熙一行顿感肚中饥饿,便入店中。但见偌大一个店堂却座无虚席,等了近半个时辰,方得入座。侍从呼菜唤酒,“皮黄肉酥、油而不腻”好一般香鸭落得席来,康熙帝一块块品尝后,顿时“龙颜”大悦,连声称好!并感觉此鸭似有板鸭的“烟熏腊味”,又有卤鸭的“卤香味”,和家常香酥鸭的“香酥味”。康熙回宫后,仍念念不忘“鸭王周记”,特令御厨仿作此鸭,但觉得味道欠佳。便下诏调周氏入宫,周至死不从。经查,原来此人系5年前弃宫归隐的原广东新会县知事周桂生,是他多年结合家传独创而成,后康熙只好将其定为贡品,并御笔钦名“太爷鸭”三字,赐予周桂生。如今,周氏第16代孙被聘为重庆“露凝香食品有限公司”,周先生根据传统工艺结合日本最新技术,精选本地优质土麻鸭,研制出低盐、低脂肪、高蛋白,适合现代人健康理念的“太爷鸭”,在上海面市以来,深受欢迎。

吊烧琵琶鸭 广东的烧烤菜是非常有特色的,烤乳猪、烤鸭、烧鹅、叉烧等,均是脍炙人口的美食。上海徐家汇打浦桥美食圈的某“渔港”,成名于上海多年,其正宗的南粤风味,已成为沪上港式粤菜的领头羊。为了制作一款吊烧琵琶鸭,几年前就特邀香港名厨来掌勺吊烧。其所选的鸭子,全部来自广东南海散养的田鸭,大厨严格要求鸭子重量在1,250g至1,500g之间,因为大了肉粗,小了肉少。然后用肉桂、丁香、八角、香茅、花椒、砂姜等30多种调味料腌制,再用枞木炭慢慢吊烧5小时,鸭肉香与木炭香交融在一起,使之皮脆、肉嫩,连骨头都香气四溢;再加上用柱侯酱、海鲜酱、花生酱、芝麻酱等制成的蘸料,滋味妙不可言。

上海周记范文第10篇

接到北京《中国国家地理》杂志一位朋友的电话,讲到一位来自祖国宝岛台湾的男人――生态摄影师黄一峰先生最近出了本新书。而这位戴着眼镜一脸书生味道的黄一峰,许多时候是在上海、台北两地生活的,比如我们约见的地点,就定在静安寺芮欧百货四楼的咖啡馆一角。事实上,他早就是中国台湾地区金鼎奖最佳美术编辑、最佳图书双料得主,且2016年他的作品《鸟类不简单》再度获得最佳图书奖。

说起新书《自然怪咖生活周记》,虽然是黄一峰出版的若干本书之一,但其内容则要追溯到他的青少年时代。黄一峰初中时因数理成绩不好,被分配到“放牛班”,幸运的是――植物园里的花草生物,让他在充满挫折感的青春期得到些许疗愈与修复。高中时,爱画画的他如愿就读复兴商工美工科,从毕业制作中发现大自然的美丽与哀愁。后来,他机缘巧合加入了环保团体,正式开启漫长的自我学习之路,终于从一个美工志工,逐步变身成为自然课程讲师、自然观察达人。

居于大都市里渴望自然

“我从小在台北长大。”黄一峰说,“其实台北和上海的都市背景有许多相似之处。都市里长大的小孩,许多人从小没有接触过自然,如何去接触自然,并将与自然的接触转化为生活的一部分,我一直在思考,也一直在实践。”

确实,台北与上海太相似。比如黄一峰在新书的序言中说到一个故事:“我出生前三天,外曾祖父为了帮我取名字,抱着一大本命名古籍连续翻看了三天三夜,最后选定‘一o’这个名字,并交代家人‘o’字上头的山不能搬下来。随着社会进步信息e化之后,计算机却常常打不出‘o’字来。我常常收到银行或各个机关寄来的单据,上头收件人都印着‘黄一×’。连送挂号信来的邮差都拉开嗓门喊:‘黄一挂号!’他还曾开玩笑地问我弟弟是不是叫作‘黄二’。因此,我逐渐将‘o’改写成‘峰’,以避免那些奇奇怪怪的麻烦。”

作为一名生态摄影师,黄一峰与民生美术馆、上海科技馆、上海植物园等单位合作,开设有自然野趣探索营,带着小朋友们在都市里寻找自然、认识自然,于是,留给黄一峰真正写作、摄影的创作空档期并不多。“一年也就三四个月吧,并且还是零散的时间。”黄一峰告诉我,“只要想到什么看到什么,我就会去记录下来,很有紧迫感地坚持记录。可以说是不定时、不定点地做着记录。”

一方面,这样通过镜头对自然的记录,造就了黄一峰的摄影作品,另一方面,也能为其课程所用。他的教案里,所有的图片,他都希望是自己抓拍的,而不是抄袭、拷贝得来。

观察自然,用镜头摄取身边的自然野趣,是从学生时代起黄一峰的一个习惯,保持至今殊为不易。在他看来,对自然的观察,通过摄影这一手法的创作,可以影响到其他人,让人们理解何谓“每片叶子都与独特的魅力,每个生命体都有独特的组合,以此呈现生命的美丽”。

黄一峰致力于引导人们发现身边的美,而不是非得跋山涉水到很远的地方去感受自然,这一点令在大都市生活的父母们感到亲切且能接受,无论是台北还是上海,都不乏他的拥趸。他的课程设在美术馆、植物园、动物园,平时要上班的年轻爸妈,可以坐着地铁带孩子来随他感受自然,何乐而不为?“我自己从小就是在台北的这些地方观察自然,现在不仅是在教小孩子,也更是在教他们的父母――希望他们在繁忙的工作之余,能够在假日带着孩子去周遭的地方感受自然,发现自然。”

在黄一峰登上去往台北班机的同时,我终于读到了《自然怪咖生活周记》这本书,亦发现他在采访时对我所说,言之不虚。通过这本书的内容,我发现了他如何从一个数理成绩不佳的都市怪咖小孩,变成热爱自然的观察达人;特别是其母亲的教育与引导方式,以及与他的种种互动经验,亦可提供相同背景的孩子及父母参考。其每篇周记还延伸出给“小怪咖”或“怪咖爸妈”的悄悄话,是作者设身处地从自我成长与亲子教养两种角度的贴心分享,并有自然观察达人的成长秘籍传授,堪称暑假里生活在都市的小读者值得一读的一本书。

苍山一声笑

于2013年在上海创立自然野趣NATURE FUN 自然教育机构的黄一峰,当然对大好河山大好自然同样感兴趣。除了都市里小小自然的观感以外,只要有机会,他亦会暂别繁华都市,用在都市练就的一双善于发现自然野趣的眼睛,来写作、绘画、摄影,并以美学观点将枯燥的科学记录方法转化成活泼的自然创作。

今年5月23日正式揭幕的苍山自然中心,就出现了黄一峰的身影。作为全国首座民间自然中心,苍山自然中心是著名野生动物摄影师、“野性中国”工作室创始人奚志农与朋友们共同创设。而黄一峰就是这些朋友之一。

“这一民间自筹资金创立的自然中心,呈现的效果还是蛮有趣的。”黄一峰向我解释道,“在国内的话,许多时候,游客会爬到山顶去看看,走马观花一番也就算了。而导游的介绍,则无非‘这里是仙人指路,曾经来过哪个神仙’‘那里有块石头,曾经是女娲补天用过的’,景区也缺乏一些关于自然与科学的介绍。但是苍山自然中心则不同,它不仅有资料的收集,并且有不错的展示,让游客了解到――苍山上有小熊猫,大都分布在哪里,何为小熊猫的脚印,何为小熊猫的粪便;有各种杜鹃花,正在盛开的有三四种。”

在奚志农看来,虽然苍山自然中心面积不算大,但仍有望能成为小小的示范和种子,影响更多的景区和保护区。而黄一峰则如此对我说:“随着城市规模的扩大,对商人来讲,他们不会过多考虑原来这里有什么自然的东西,而会考虑怎样赚钱。由此,加强游乐设施的引进,肯定比保留原有野趣更重要――因为哪个更能赚钱显而易见么!我觉得,这并不是社会进步的特征。有关部门应该更多考虑生态保护,而不应首先考虑经济与民用。”

在黄一峰看来,通过艺术的形式,包括写书,能够在人们的心里建立起生态保护意识。黄一峰曾经办过一次展览――《城市叶生活》,通过在都市公园里自然生长的树叶来作画,画面上呈现的则是公园里的建筑、鸟类。“我要用一个直白的方式告诉人们――连一片叶子都有这么美,那一片小树林呢?一座山呢?由此,就会改变人心。”

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