时间：2023-03-14 19:54:38
今晚的黄浦江边华灯遍地，今晚的黄浦江边烟火满天，色彩缤纷------2010年4月30日，上海世博会正式开幕了。
此次世博会也是由中国举办的第一届世博会，是以“城市，让生活更美好”（Better City ,Better Life）为主题，上海世博会开幕了，对于中国来说，是一个促进中国对世界影响的世博会。
这璀璨的盛会，让全球瞩目，上海人更是激情澎发，他们纷纷赶到黄浦江边，看烟火喷泉、黄浦江边人山人海，一个个烟火冲上天空，绽开艳丽的花朵，喷泉更是千资百态，有的如珠花，有的似一根拨地而起的水柱，让人赞不绝口，卢浦大桥上，射出一个个烟火，红色的国馆特别醒目。
有不少上海市民为了这次世博会，把家安在了黄浦江边有的人在世博会开幕之季，把自己的头发剃成“世博头”“海宝头”。
开幕仪式中还有简朴热烈而不奢华的演出，演员来自各地。材料的选择，节目内容策划，表演场地建设等，都严格奉行“一次性投入，可循环里利用”，追求“简朴而不失亮点，热烈而不求奢华”的定位。
“叔叔，我没有了！”唉，这个上海来的小妹妹又像小鸡觅食一样到我这里来找东西了。说到这个上海来的小妹妹，我在这里要给大家介绍一下：上海来的小妹妹今年不到两周岁，她的穿着打扮很时髦，身上穿着炫酷亮丽的牛仔吊带衫，头型是活泼可爱的bobo头，鞋子是黑白相间的菲米童鞋。她的脸蛋像一个圆圆的皮球，而在圆圆的“皮球”上镶嵌着几颗被蚊子叮咬过的红红的皮疹。她最大的特点是眼睛很圆，圆得像两颗刚刚从树上摘下来的饱满的桂圆一样。
有些同学看到这里或许早就有疑问在心头了：为什么我12岁小妹妹两岁，她要叫我叔叔呢？答案是这样的：因为我们绍兴称呼亲戚要论辈份的，我跟她的的爸爸是同辈的，她比我小一辈，自然叫我叔叔是理所当然的。但是她大概没有见过这么年轻的叔叔，或许是不认可我这个叔叔，所以经常会调皮地、故意地冒出几声“哥哥”来，直到大人大声呵斥她，帮她纠正为止。
小妹妹很贪吃，总是向我讨食物吃。一天晚上，趁妈妈不在，我偷偷地一个人在后门的小店里买了一包魔法士吃。本以为我的阴谋诡计得逞了，暗暗地躲到房间偷偷地笑，一边笑一边大口大口肆无忌禅地吃着魔法士，突然我原以为天衣无缝的计划被打乱了，出乎我的意料，小妹妹从门外闯了进来，看到我在津津有味地吃东西，就撒娇似的在我面前说：“叔叔，我也要！”于是，我给了她一些，她吃完后，吐着舌头，两手一摊，一副很无奈的样子，说：“叔叔，我没有了！”于是就出现了本文开头的那一幕。几次以后，我有些不耐烦了，当她再一次说“没有了”的时候，我板着脸跟她说：“不给！”这下，闯祸了！小妹妹立刻放声大哭，哭声引来了爸爸，爸爸来到我的房间看到我手里拿着魔法士，说：“你竟敢私自去小店买东西吃！”“这包魔法士我没收了，你给我站在旁边自己反省一下！”小妹妹似乎看懂了一切，不紧不慢地说：“吃——”然后先点点魔法士，再点点自己的樱桃小嘴。爸爸见了笑得合不拢嘴：“好，好，好！舅公喂你吃！”我只得在旁边眼睁睁地看着她把一整包魔法士囫囵吞枣地吃了下去。
我这个小妹妹真是有可爱又可气！不过，真挺聪明的！
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小编提示
蒋士江:该生圆圆的脸,人很可爱。但刚开学不久,很多同学反映,他就像个小暴君。时不时的老和同学打架,骂人,搞恶作剧。刚开学不久,在乘校车的途中,因与一9半男同学吵架,把人家的鞋子都扔到了车窗外。而且,更有甚者,有一次周一晚上7:00,还瞒着父母,半夜溜出房间,步行10多分钟,跑到不远处一网吧里打了一夜的游戏呢。就是这么一个“小刺猬”一样的同学,现在已经越来越可爱了。好久再没同学来这里告状了。回想他的转变过程,我是完全靠一些周围同学的周记,督促着他,引领着他。这些周记像一面面镜子,让他能清醒地发现自己的问题所在,然后不由自主的端正自己。下面是几个同学的周记:
周记一
今天上午,上社会课时,蒋觉得很无聊,拿出量角器在玩。太阳出来了,墙上出现了一个量角器的影子。我刚开始还以为是谁又在玩这个呢?一看,我才知道原来是他在玩。我想劝说他,叫他别玩了。可他不理睬。这个人很不好惹。老师,不是我瞎说,我周围同学都知道,蒋的脾气很粗暴,动不动就骂人。如果我们把他给告了,他会报复我们的。
老师批语:我以后会多加关注他的!
周记二:
哎呀,最近我们班发现了一个“流氓”。这个人很好色,他还经常说一些好色的事给周围的人听。有些人还跟着他装流氓,真是拿他没办法!――
周记三
我正想着这周的周记该写些什么呢。可我突然记起了一件事。于是,我便拿它当做写周记的内容了。
那天,我正乘校车。突然传来一阵阵声音:“马,今天默写什么?”我抬起头看了他一下说:“这里。”“啊,这里我还没看过呢!”我感到很惊奇,不会吧?难道他每天都不把英语书的背诵读放在心上,都只是当耳旁风吗?于是,我便试探地问了一下:“你难道不知道要默写吗?难道你没看黑板上写着要默写吗?”“我是没有去看,所以不知道。”他厚颜地回答。不会吧!临时抱佛脚。看着他陌生地背着课文,一点都不熟练。那他是怎么默对的呢?太神了他!自从那天起,他几乎天天都问我。有一次,我没好气地拒绝了他的问题。我正洋洋得意地想,这回他总该吸取点教训了吧!可谁想到,我们车上竟有一个八班的学生,正好是他朋友。哎,他又得逞了。这还不算什么,有时他英语书都没带回家,便在车上借。英语作业当天没做好,便在车上补。还有一个冠冕堂皇的理由:我没把英语书带回家嘛。甚至星期六,星期日的数学回家作业:一张报纸,他也是抄同学的!当我问他时,他竟然回答说:“我是抄他的。可他还有一道题没做,所以我只能自己想。”这让我大为震惊。
老师,有些人表面一套,背后一套。所以,您也该管管了。这个boy 是谁,我想您是猜得到的。
我当然猜得到那个boy 是谁。当我把他叫到角落,让他静静的欣赏这篇文章以后,我再看他,那么厚的脸皮竟然也红了。“老师,我错了,我以后再不会了!”
后来,好久,再没这方面的议论。再看看那个男孩,越来越可爱。全校的名次从241―207―146―106, 我相信他还会再进的。很多时候,他的周围的同学们就是一面面镜子。能让他不由自主的调整坐姿。
另一个例子,侯湘武。该生聪明,家教极好。但是上课时容易分心走神,学习注意力不是很好。更兼有时不能控制自己,老是会喋喋不休,废话不断。
近段时间,老是有一些同学抱怨,抱怨教室某个地方太吵,不仅下课吵,上课也很烦。而我的大班长也控诉同桌,越来越不像话。更兼他有星期五综合症。每到星期五,就和大家打闹不休。致使同桌忍无可忍,决心要把他换掉。
这还真让我很伤脑筋。这孩子有时习惯是不太好。我先是动了些心思,准备把一些很烦的同学重新组合。可是,想了半天,对他还是没好的去处。把他放在班长旁边,那是再好不过了。我们班长文气,内向,学习习惯好,更兼学习态度专一,心无旁骛。那是所有同学们学习的典范。更是老师的好助手。思来想去,我还是找到她:“我看来看去,他到哪里我都不放心!只有在你这,我才踏实。要不,你先用你的文笔把他的劣迹都写出来吧(她可是我们区作文比赛学校里唯一的一个二等奖呢)?”大班长欣然应允。结果不久,她就交给了我这样一篇文章。
同桌的劣迹
我现在极度肯定,他已经患上了“星期五综合症”。一到星期五,他表现的就比平常活跃。“静心日”(我们每周五是“静心日”)对他来说,简直就是形同虚设。蕴藏在他身上长久以来的劣迹在星期五展露无疑。
语文,英语课上魂游天外。数学,科学课上海阔天空(聊天)。语文课,他整个人都是木讷讷的,被语文老师叫起来回答问题“嗯?嗯?”好半天才回答出。科学课上,科学老师让我们做作业,做好了校对答案,要做两课时。他倒好,才做好一课时,就心不在焉,作业本全当摆设地放在课桌上,那一张嘴喋喋不休地前后左右地讲话。
下午的数学课上,他更过分。因为这节课是订正作业,讲台上交作业的声音早已盖过了课堂上的说话声。他周围的我们更是感受到前所未有的“震耳欲聋”。说话暂且不提,更过分的是他们打闹,说笑,完全无视课堂纪律。惹得数学老师几次三番地往我们这儿瞧。我真想找个地缝钻下去。我怎么会摊上这么一个同桌呢!我也无可奈何地几次三番大叫不要吵。可安静了一会,他又故伎重演了。
老师,你说我怎么会摊上这么个同桌呢?
老师批语:你们简直就是两个天地!老师本就是希望以你为榜样对他有所束缚!全班也只有你能做得到!那是块“好玉”。让我们再等等看,相信他会全新的……
利用课间,我把他单独叫到没人的地方,把这篇周记递了给他。他静静的看完后,似乎很委屈的说:“老师,这有点太夸张了吧?”我就问他有没有这回事。他点点头。“老师,我以后会注意的!” 多好的孩子,我相信这面镜子用对了。
一周后。
09. 5. 24 星期日
经过这一次教训, 侯湘武的确有了很大的转变。(老师批语:)星期五那天,他克制了许多,不再随便说话了。其实不只是星期五,其他几天,他也收起了他那玩世不恭的态度。其实,我也相信,他是个好学生,只是有时侯,有点拎不清事实。我也挺佩服他的,就算在那不把一切放在心上的外表下,每次考试也能拿高分。(老师批语:确实天才!)
老师,现在我也相信,不久之后,他会是全新的的他。离那个时刻,应该不会远了吧……
老师批语:我很欣慰……
结束对话，我沉思起来，刚才已经和家长承诺自己能解决这问题，可是，到底应该怎样做呢？直接把孩子找来，以老师的口吻告诉他作为男孩子应该学会独立，要自己独自睡觉？孩子是要面子的，让孩子知道老师知道了他的秘密，多难为情，就算迫于老师的威严回去真的做了，也是心里十分不愿的，甚至会伤害母子的感情。如果班会课上就这个问题直接提出讨论，学生们也会感到很突然，定会多加猜测，处理得不好，又会让他在同学面前丢脸，这样也不行！
过后的两天，我一边忙于工作，一边思考着这个问题，就在我批改到最后一组同学的周记本时，一位学生的周记一下子给了我灵感。这次的周记题目是《我学会了 》，这个学生写的是“我学会了勇敢”：有一天，妈妈要外出办事，但时间不长，希望孩子能一个人在家呆一会，这个女孩从来没有独自在家过，心里很害怕，但她终于克服了心里的恐惧，战胜自己，学会了勇敢，得到了父母的表扬。好！就以这篇作文为契机，在评讲作文的过程中巧妙引导学生学会独立。对了，这周日不正好是母亲节吗？让男孩学会独立来作为礼物送给母亲，不是最有意义的母亲节礼物吗？
接着，我依计划行事，从讲评学生周记开始，表扬写作优秀的学生，并读了他们的作文，分析好在哪里，被表扬的学生个个满脸欣喜。自然地，我最后读到了那位女生写的作文（其实，我是故意安排到最后）。读的时候，我看到有的学生在偷偷地笑着，一定是觉得这有什么勇敢的，我早就能一个人在家了。我没有停顿，读完后，我先表扬孩子的选材独到，会观察生活，从自己身边的小事来写，再指出虽说这是一件小事，但这也是勇敢的一种表现，其实这样的勇敢我们每个学生都有，比如：摔倒了不哭，敢于一个人独自睡觉等等。我不露声色趁机问学生，“你们是不是都敢一个人睡啊？”学生们笑着大声说道：“是啊！是啊！”我用余光悄悄看了一下那个男孩，他虽说脸上也有微笑，但头低着，显然很局促不安。幸好同学们都没注意。接着，我话锋一转，问道：“你们知道这个周日是什么节日吗？”“母亲节！”孩子们欣喜地回答。“同学们，我知道你们都已经长大了，很多同学早就学会了勇敢，学会了独立。但有的同学可能还不能完全做到。在今年的这个母亲节，我有个想法，希望你们送给自己的妈妈一份特殊的礼物：用你们的行动，让你们的妈妈感受到你的勇敢、能干或者独立，相信这样的礼物你们的妈妈一定会非常非常的高兴和感动的，好不好呀？”“好！”学生们很是兴奋。我又悄悄看看那男孩，只见他若有所思，似乎在暗暗决定着什么。
过完双休日，周一一早我就接到孩子妈妈的电话，她欣喜地告诉我，母亲节那天孩子给她送了一份自己亲手做的礼物，并主动提出要回自己房间睡。听到这些，妈妈欣慰着，我也很兴奋！
是啊！教育的机智有时就在不经意间，要让学生学会学习，学会生活，健康成长，我们不也应该更多地去感悟生活吗？
1．当堂小练笔
在教学开头的写作方法时，讲到修辞手法的运用，学生当堂练笔，仿写短小的句子。因为句子简短，我使用教师抛砖迎玉、学生集思广益、全班交流讨论的形式。通过口答，进而落实于笔头，形成阶梯式的过程教学。由浅入深，让每个孩子都能参与其中。比如，写排比句，三句为一组，经过讨论，两句自己写，一句可借鉴同学的奇思妙想。这样大大激发了学生课堂上的听课效率，并且在投影仪的协助下，学生能看到彼此的写作内容，修改错别字、病句等相应落实。也能激发学生写作兴趣，促进彼此的提高。
2．当堂讲练结合
人物描写方法，是六年级学生写作必须落实的方法，不求面面俱到，但求落实到位。在教学人物动作描写的时候，结合了《从百草园到三味书屋》中捕鸟中的具体描写，学生更有了直观的感受。正值运动会，全校展开足球比赛，学生对于这件事的记叙，兴趣很足，辅导学生进行“踢足球”的“动作分解法”把动词提炼出来，写在黑板上，再让学生进行口述，这样学生就心中有底，明确自己的表述对象，便能把动作描写落实的到实处。学生习作:我方球员将球轻轻一拨，到了自己身后，随后左脚用力往后一蹬，将球停住，而后再把脚背微微一扫，球又灵巧地滑到了身前，忽然，他的身子一缩，想用力突破防守，敌方队友显然不吃这一套，将重心往后一移，他咧嘴一笑，猛然一蹬草地，将身躯强行控住之后看，往左侧突击而去。敌方球员被晃倒，只能目送我方球员突破而去……
3．当堂素材积累
明确写作目的后，讨论题目中的重点，学生讨论素材并交流。这个环节很重要，每一次的作文题目，都是从题目中的重点字词入手，把握好题眼，自然能结合学生实际，联想到生活中的点滴，带入到课堂，和同学们分享交流。素材举例———《我爱家乡》讨论描写家乡的美景、美物、美食、人情风貌。我在家乡的所见所闻所死，所感。写出爱家乡的原因。学生习作:说起北海，自然不能缺少各种美味的海鲜，有入口即化的火焰虾，有外焦里嫩的碳烤鱼，还有酸甜可口的糖醋海鱼……其中最好吃的是嫩水白豆腐鱼汤。这道菜是吧水豆腐切成丝状，放入少许的葱花，与海鱼，味道鲜而不浓，香而不腥，融入了北海大自然的风情，丝丝细腻，透亮之中体现了北海人的自由、清爽的人情风味。
二、写作手法延辐射性过程训练
1．从课文到回家作业的辐射
结合课文讲解，设置仿写、续写、改写、扩写等过程性训练。如《藏羚羊跪拜》的教学中，我让学生展开想象，补写羚羊跪拜时的语言描写、以及老猎人射杀羚羊后的心理描写。这样的补写练习，既帮助学生更好的理解文本，感受课文深层的内涵，也让学生身临其境地感受文章中人物的内心感受，转化为自己的感悟，整理成文，从而让学生有感而发，更是提高学生写作能力。
2．从作文本到周记本的辐射
作业，周记、班级日记、考试多角度多方面的操练。两周一次的作文课，主题方法都不同，因此，我会根据不同的主题布置周记作业，和作文教学相辅相成，特别是“人物肖像”描写方法的指导，除了作文中必须有符合人物性格特点的肖像描写意外，我还另外添加了周记《猜猜他是谁》，不出现同学姓名，只描写同学肖像或动作，学生兴趣被激发，写得格外用心，在交流时，同学们读的开心，猜得也开心，收到了很好的效果。
三、讲评与讨论的过程
不局限于作文课进行讲评，而是在平时批改中及时讲评，发现学生身上的闪光点，给以鼓励和肯定，历时两周的作文，我只要批到出色的作文，就会利用语文课3分钟里讲评，也可以在平时的课间、早读、午休等零散时间内完成。虽然零散，但是功效显著，因为每一次的讲评就是一次表扬的机会，能在全班面前朗读自己的作文，学生格外珍惜，后面的周记和作文自然也会越写越认真，也是学生们互相学习的过程，思维的火花随之撞击，不同的同学有不同的闪光点，这样写作对于六年级的学生来说，变成了期待已久的、快乐的事情。
四、积累运用相扶持过程
低年级作文的积累，我建议从写作素材的积累和好词好句的积累。生活中的点滴，都可以成为很好的写作素材，因此周记是很好的辅助。如运动会、看话剧、班级突发事件、本周班级热点、自我介绍、中秋节、重阳节、考试后的反思，等等，旨在让学生观察生活，从生活中选取周记的内容进行描写。一切的作文教学过程都为真诚的文字服务，希望这些努力，能让学生写出文理兼备的好文章。
关键词： 留白 教育 诗意 狡猾
一、问题的提出
请看这样的一段文字：……这次考试退步了很多，比一年级的成绩相差很大，也许是自己没有复习好，成绩不能决定一切，不能用成绩来衡量一个人的学习方法是否认真，这样是错误的，妈妈希望你以后不要对我有太大的压力，我哪怕难得防月假回家一两天，你不应该责骂我，叫我在学校里要认真学习，从教育学的角度看，你这样教育孩子的方法是错误的，我希望我每次放假回来，你都能高高兴兴的说一些与学习无关的事情。孩子生病了，要多关心关心，这样就觉得我心里踏实了很多。我知道成绩对你来说很重要，但请放心，我会努力的！！！……这是金子上个学期期中考试过后写给母亲的信。
再来看看熊猫周记中写的：……在我们家中，最多听到的是：女儿呀！好好念书哪！将来找工作就比较容易哪！唉，我真不知道该怎么说，家里的人都希望我从大专升本科。人家说望子成龙，望女成凤……
着意栽花花不活，无心插柳柳成荫。家长越是因为急而不停地重复唠叨或者是训斥，就会在无形间把教育的空间全部堵塞填满，再加上孩子的叛逆，很可能是毫无收获，甚至会引起孩子的强烈抵触或怨恨。一般而言，两军对峙，如果一方是无路可走，步步紧逼，通常是会激起强烈的反抗，殊死一博，即便是胜利了，死伤也是比较惨重的。项羽破釜沉舟的故事，我们都知晓，就是利用士兵背水一战，以少胜多。《三国演义》中有很多大大小小的战役，兵法中间有围而不打，造成城内军心涣散。还有就是攻城时，城池四面围三面留一面，再布置伏兵在逃跑必经之道予以拦截。
作为教育者，我们也有这样的体会。重复再重复的说教，苦口婆心的教导，对于叛逆期或者脾气暴躁的学生而言，很可能是事倍功半，甚至一次又一次的教育之后学生还是一如既往地犯错误。如果班主任还是依然耐心地不厌其烦地进行再再教育，则结果只能是劳心费力不讨好。这个时候，我们就需要在教育过程中留白。
二、何谓“留白”
留白，也就是空出一处空间，最初源自于古代绘画。
中国画的留白，是中国画艺术形象的构成要素之一。通过有形与无形的对比，运用充满感情和韵律的线条，组成了明朗概括的视觉形象。这样的形象势必造成线内、线外的留白。留白并非空洞无物。中国画的留白不仅是画材之一，而且是艺术家所追求的更高的审美境界，即“无笔墨处之妙境”。［1］
留白和构图（即经营位置）相关，属于构图的一部分，绘画、书法，书画同源皆强调计白当黑。这是中国画里的一种哲学。很实在又很虚幻，准确说是比较模糊的，一幅好的作品是特别讲究留白的，而这白看似无实则有，而且是必不可少的。一旦没有了这空白，那么空间里的一切则很可能是拥堵不堪的，感觉很闷。留出了空白，其实也就是留出了空间，留出了境界，留出了想象的余地，这是古人的“狡猾”之处，当然这么说似乎有些不敬，事实终究就是这样的。什么都没有，但是又足以概括无数。“有”是一种功能，却来自“无”的作用。这种“从无到有”的辩证法，深刻反映老子的“大方无隅；大器晚成；大音希声；大象无形”的辉煌哲理。其实我们生存的这个世界，本来也什么都没有，是后来经过岁月的推移和人类的活动而“无中生有”的。《老子》四十章中有：天下万物生于有，有生于无［2］。
留白作为中国画重要的艺术特色之一，是建立在艺术想象基础上的一种艺术创造，通过虚实相生、书印结合，进行意象造型的美学追求，从而展示了中国画独特的艺术境界。教育过程中的留白，留出的不仅是空白，而且是一处思考的空间，更是一处心理上的距离，属于宁静，属于信任，同属于成长中一个不可分割的组成部分。
三、生命的留白：一种人生的大智慧
读美国超验主义作家梭罗的《瓦尔登湖》，我们都会不由自主地羡慕起那样的诗意的栖居生活，用作者自己的话来说：“一八四五年三月尾，我借来一柄斧头，走到瓦尔登湖边的森林里，到达我预备造房子的地方，开始砍伐一些箭矢似的，高耸入云而还年幼的白松来做我的建筑材料……那是愉快的春日，人们感到难过的冬天正跟冻土一样地消融，而蛰居的的生命开始舒伸了。”七月四日，恰好那一天是美国独立日，美国的国庆，他住进了自己盖起来的湖边的木屋。在这木屋里，这湖滨的山林里，观察着，倾听着，感受着，沉思着，并且梦想着，他独立地生活了两年又多一点时间。他记录了他的观察体会，他分析研究了他从自然界得来的音训、阅历和经验……［3］
给自己的生命留出这样一段空白，纯净心灵，留出一段时间单独属于自己，属于自己可以任意自由支配的时间，对于现代人来说，确实是一种奢侈，一种不可奢求的梦想。相似的还有韬光养晦般的暂时退隐，给自己的心灵放一个假。古人讲的以退为进，其实也是如此。蕴涵其中的是一种人生的大智慧。当然也是一种宁静的生活方式，一个智者独特的方式。在生命的年轮中间能有这么一两处关键的空白，的确是一种幸运。
四、教育的留白：给教育增添一些诗意
教育的留白，似乎这空白就足以言说很多很多：画外之音，言外之意，言有尽而意无穷，很有些玄味在里面。在教育过程中，其实不妨借用一下，留一些空白，适当的空白，适当的留白，不仅是智慧，更是一种狡猾，也是一种必须。当然也包括了信任在里面。给学生以空白，留出一段自由的空间和时间供学生自省，让他们自己寻找问题的起点，自己自动修正错误，这样的效果应该说是一种教育的无痕。
教育过程中的“留白”，是经过精心打磨之后的一种超乎规则的美。学会了留白，则可以让教育充满诗情画意，让教育变得更加完美。对于教师而言，通过事前的精心设计，细心安排，这样的教育应该是和“磨刀不误砍柴功”，或“工欲善其事，必先利其器”的道理都是一样的。打一场有胜算的战争，总比毫无预算要稳妥，要来得更加安心，不会产生“历史遗留问题”。
精致恰到好处的留白，更增添了教育的魅力，也让教育者平添了成就感，更省去了重复劳动所造成的心力疲惫。还有就是努力让自己更加坚定，让心更包容，保持一份柔软，给教育留白，充实了教育，充实了自我。
万玮老师的《班主任兵法》中有这样一个案例：……李大卫自知失言，牙关禁闭不再言语。……我不怒反笑，行，行，我笑着说，今天我算是开眼界了。我不再逼迫李大卫，我退回去，一屁股坐到椅子上，悠闲自在地休息起来。……有那么一两分钟时间，我们没有说话，我要给李大卫一点反省的时间和空间。李大卫果然如我所料，我不逼他，他也不再昂首挺胸了。他站在那里，脸上倔强的表情消失了……［4］应该说在这里万玮老师就是在给教育留白。接下来的教育，则是非常顺利。这是一个典型的例子。
下面是我在班主任日志上面书写的一篇文章――《熊猫的“火药文字”》
最近几篇周记，因为满篇尽是火药味，我开始格外关注这个有点“疯”，但是又特别可爱的熊猫。从什么时候开始的呢?好像在她和母亲的“冲突”之后，她的文字里火星四溅。看得我甚是心惊，我担心的是她的“歇斯底里”。如果火山爆发，怎样收场是一个问题。
我试着在她的每一篇周记后面用文字小心翼翼地和她交流，利用班会课上阅读《于丹论语心得之处世之道》，进行阅读教育。还有就是借用故事说话讲解怎样控制自己的情绪。但是几天过后似乎收效甚微。
从熊猫的第二篇周记开始，“火势”就已经开始蔓延了起来。以下是周记中的部分文字：
周记二：今天，我快气死了！……肺都气炸了！……真是好气人啊……（我的评语：告诉你一个快乐的秘方：微笑是良药，音乐是引子，呼呼大睡可以忘记一切的烦恼，呵呵……怎样？）
周记三：……不知道为什么自己还是不开心，好象缺少了什么，可是我不知道我缺少了什么，唉……其实也没有什么好写的，感觉心里很空虚，很无聊，似乎已经感觉，呃，很沧桑的感觉……（我的评语：大概是缺了快乐的心情吧！自己永远是自己的上帝，记住这个吧！少年不识愁滋味，等到真正沧桑之后，你会明白的。）
周记四：……郁闷！……（这篇除了郁闷之外，这篇好象状态还不错）。
周记五：唉……讨厌！……实在太……太难受了……唉，没什么好写的，不想写什么伤心事，心理也不爽！很不爽，不想写！郁闷……（只是我并没有没有弄明白她所指的是什么伤心，不过没有最好，但愿没有，或者说希望没有）。（我的评语：记得每天给自己一份好心情！）
周记六：……实在是不爽啊！啊！做学生真辛苦哪！……（此处省略100余字，这篇中间，措词甚是激烈！近乎诅咒了，看得很是恐怖！大约是已经出离愤怒太远了）。（我的评语：MyGod！怎一个“怒”字了得！快要“喷火”的熊猫！呵呵……上次春游，我们可爱的熊猫受了很多委屈，出了很大的力！大家都记得的呀！只是不要这么气哦！气大伤身啊！平和、平静、宽容……）
周记七：……这几天，不知道怎么的，自己的心情感觉很复杂，心里说不清有什么感觉，有郁闷，有难过，有愤怒，就是没有快乐，不知什么时候起快乐已经不属于我，忧伤属于我了……她（母亲）到底想怎么样？昨天，真的难过死了……（这是指她和母亲之间的一场没有硝烟的“战争”）。（我的评语：看来，我们可爱的熊猫又开始“喷火”了，这样的火气，足以毁灭一座城池了，呵呵……亲情是需要宽容与理解来包容的，友情是需要用心来维系的。每一件事情发生之后，千万记得不能光只顾着“怒发冲冠”“折磨”自己。要让自己平静下来，反思、反省，再去和别人“交流”。气大伤身，发火终究不是解决问题的根本办法哦！如果发火可以解决问题的话，那么人类进化至今，每个人都应该是个“喷火”的怪物了。呵呵……你想想看呢？……和为贵，家和万事兴，和气生财，要学会宽容哦！善待自己！可能有点老套，但是还是对的，很有道理，你要记得去做哦！）
周记八：……心情不好！今天早读课的领读很失败！真的！……真的，这句话说的很对！难做人，人难做……难过……（我的评语：建议：多喝茶，不仅美容还可以减肥呢！听喜欢的音乐歌曲，也可以适量多运动，比如逛街这项运动就非常好！一举数得！还有就是遇到事情要用一颗平和的心来对待，不要想着生气啊！快乐一点，开心一些！记得要让我放心啊！以后的早读，我会过来和你一起“并肩作战”的，相信咱们联手，肯定百战百胜！）
周记十：郁闷！不知道为什么开头我会写郁闷两个字……心里不是很开心！原因，只有一个，我想养狗！可是我妈不同意……最后讨论来讨论去的，最终的结果，还是她坚决不同意养狗！我气死了！一气之下去学校也！和她讲不清楚！哼！气死我了！讨厌死了！……每当看到别人家养狗时，我心里很羡慕他们！……一点都不想说这事儿！一说到这事，心里就很不爽！就象吃了火药一样！象要炸开了……（我的评语：既然你的母亲强烈反对，那就暂且放一放吧！等你以后有了自己的空间，再养个宠物也不迟嘛！只是需要等待，呵呵……或者你过一段时间再提起这件事，看看怎样？也许会通过的）
对于熊猫而言，迫切需要的就是家长对她的“留白”。经过和家长尤其母亲的多次交流，后来，也就是大约一个学期之后，再看熊猫的周记，则是另外一番模样了，至少开始出现了快乐的征兆。即便开始总是有些难。
在某一期《教师博览》中我看到这样的文字：杜威说：教育即生活。马卡连柯说：教育是诗一样的事业。荷尔德林说：人，诗意的栖居在大地上。如此，我们的教育应该是诗意纵横的，至少应该是和诗意存在密切的联系。任何一种学科，任何一种职业，到了最后都是美学。我们的教育，应该既是美学又是诗。
五、有关教育过程中留白的若干反思
教育过程中的留白，并不是完全的空白，而是避免正面对决，找寻最佳的突破口，以此作为切入点，给对方一个自我反省的时间和机会，从而取得一定的效果。这种情况有些类似老子所提出的无为而为的做法。当然，这个过程中并非是完全的空白，彻底的不作为。留白只是暂时性地停下来，换一种方式，或者是让教育变得不再强硬、不再生硬、不再明显，能够以一种其它的途径或者是方式来替代，变得比较容易为对方接受。
王顾左右而言他，这样对于学生来讲，应该说也是有一定的压力的。学生犯了错误，老师找谈话，不批评，而只是一味地谈其他的事情，凡是犯错的人，总是心虚的。他总该知道老师肯定是要找的，这样如果能够再不经意地偶尔轻描淡写地提到一点，就可以取得一定的教育效果。在具体的教育过程中，遇到学生犯错误时，我们往往也会变得像前面熊猫的家长和金子的家长一样。面对已经犯错误的学生，或许他/她们就已经知道错了，这样如果再批评的话，收到的效果则未必会如我们所愿。
六、结语
中国画中讲究“留白”，透过这个空白我们可以进到另一个空间中。唐代诗人白居易在《琵琶行》中有“此时无声胜有声”的佳句，这也是一种空白。书法绘画中的笔断意连，也可称之为一种“留白”。诗书画艺如此，人生亦然。只有做到真正的“计白当黑”、“知白守黑”，人生方可锦上添花。其实在教育过程中同样需要这么一种“狡猾”――留白――不仅是对学生，更是对自己。这是一种双赢，何乐而不为。
参考文献：
［1］参见：19830609.省略/blog152361.htm.
［2］里功编著.参见：老子・庄子.北京燕山出版社，1995.10，2004.9月再版.
［3］参见：瓦尔登湖（美）梭罗（Thoreau，H・D・）著.徐迟译.上海：上海译文出版社，2006.8：6.
接到北京《中国国家地理》杂志一位朋友的电话，讲到一位来自祖国宝岛台湾的男人――生态摄影师黄一峰先生最近出了本新书。而这位戴着眼镜一脸书生味道的黄一峰，许多时候是在上海、台北两地生活的，比如我们约见的地点，就定在静安寺芮欧百货四楼的咖啡馆一角。事实上，他早就是中国台湾地区金鼎奖最佳美术编辑、最佳图书双料得主，且2016年他的作品《鸟类不简单》再度获得最佳图书奖。
说起新书《自然怪咖生活周记》，虽然是黄一峰出版的若干本书之一，但其内容则要追溯到他的青少年时代。黄一峰初中时因数理成绩不好，被分配到“放牛班”，幸运的是――植物园里的花草生物，让他在充满挫折感的青春期得到些许疗愈与修复。高中时，爱画画的他如愿就读复兴商工美工科，从毕业制作中发现大自然的美丽与哀愁。后来，他机缘巧合加入了环保团体，正式开启漫长的自我学习之路，终于从一个美工志工，逐步变身成为自然课程讲师、自然观察达人。
居于大都市里渴望自然
“我从小在台北长大。”黄一峰说，“其实台北和上海的都市背景有许多相似之处。都市里长大的小孩，许多人从小没有接触过自然，如何去接触自然，并将与自然的接触转化为生活的一部分，我一直在思考，也一直在实践。”
确实，台北与上海太相似。比如黄一峰在新书的序言中说到一个故事：“我出生前三天，外曾祖父为了帮我取名字，抱着一大本命名古籍连续翻看了三天三夜，最后选定‘一o’这个名字，并交代家人‘o’字上头的山不能搬下来。随着社会进步信息e化之后，计算机却常常打不出‘o’字来。我常常收到银行或各个机关寄来的单据，上头收件人都印着‘黄一×’。连送挂号信来的邮差都拉开嗓门喊：‘黄一挂号！’他还曾开玩笑地问我弟弟是不是叫作‘黄二’。因此，我逐渐将‘o’改写成‘峰’，以避免那些奇奇怪怪的麻烦。”
作为一名生态摄影师，黄一峰与民生美术馆、上海科技馆、上海植物园等单位合作，开设有自然野趣探索营，带着小朋友们在都市里寻找自然、认识自然，于是，留给黄一峰真正写作、摄影的创作空档期并不多。“一年也就三四个月吧，并且还是零散的时间。”黄一峰告诉我，“只要想到什么看到什么，我就会去记录下来，很有紧迫感地坚持记录。可以说是不定时、不定点地做着记录。”
一方面，这样通过镜头对自然的记录，造就了黄一峰的摄影作品，另一方面，也能为其课程所用。他的教案里，所有的图片，他都希望是自己抓拍的，而不是抄袭、拷贝得来。
观察自然，用镜头摄取身边的自然野趣，是从学生时代起黄一峰的一个习惯，保持至今殊为不易。在他看来，对自然的观察，通过摄影这一手法的创作，可以影响到其他人，让人们理解何谓“每片叶子都与独特的魅力，每个生命体都有独特的组合，以此呈现生命的美丽”。
黄一峰致力于引导人们发现身边的美，而不是非得跋山涉水到很远的地方去感受自然，这一点令在大都市生活的父母们感到亲切且能接受，无论是台北还是上海，都不乏他的拥趸。他的课程设在美术馆、植物园、动物园，平时要上班的年轻爸妈，可以坐着地铁带孩子来随他感受自然，何乐而不为？“我自己从小就是在台北的这些地方观察自然，现在不仅是在教小孩子，也更是在教他们的父母――希望他们在繁忙的工作之余，能够在假日带着孩子去周遭的地方感受自然，发现自然。”
在黄一峰登上去往台北班机的同时，我终于读到了《自然怪咖生活周记》这本书，亦发现他在采访时对我所说，言之不虚。通过这本书的内容，我发现了他如何从一个数理成绩不佳的都市怪咖小孩，变成热爱自然的观察达人；特别是其母亲的教育与引导方式，以及与他的种种互动经验，亦可提供相同背景的孩子及父母参考。其每篇周记还延伸出给“小怪咖”或“怪咖爸妈”的悄悄话，是作者设身处地从自我成长与亲子教养两种角度的贴心分享，并有自然观察达人的成长秘籍传授，堪称暑假里生活在都市的小读者值得一读的一本书。
苍山一声笑
于2013年在上海创立自然野趣NATURE FUN 自然教育机构的黄一峰，当然对大好河山大好自然同样感兴趣。除了都市里小小自然的观感以外，只要有机会，他亦会暂别繁华都市，用在都市练就的一双善于发现自然野趣的眼睛，来写作、绘画、摄影，并以美学观点将枯燥的科学记录方法转化成活泼的自然创作。
今年5月23日正式揭幕的苍山自然中心，就出现了黄一峰的身影。作为全国首座民间自然中心，苍山自然中心是著名野生动物摄影师、“野性中国”工作室创始人奚志农与朋友们共同创设。而黄一峰就是这些朋友之一。
“这一民间自筹资金创立的自然中心，呈现的效果还是蛮有趣的。”黄一峰向我解释道，“在国内的话，许多时候，游客会爬到山顶去看看，走马观花一番也就算了。而导游的介绍，则无非‘这里是仙人指路，曾经来过哪个神仙’‘那里有块石头，曾经是女娲补天用过的’，景区也缺乏一些关于自然与科学的介绍。但是苍山自然中心则不同，它不仅有资料的收集，并且有不错的展示，让游客了解到――苍山上有小熊猫，大都分布在哪里，何为小熊猫的脚印，何为小熊猫的粪便；有各种杜鹃花，正在盛开的有三四种。”
在奚志农看来，虽然苍山自然中心面积不算大，但仍有望能成为小小的示范和种子，影响更多的景区和保护区。而黄一峰则如此对我说：“随着城市规模的扩大，对商人来讲，他们不会过多考虑原来这里有什么自然的东西，而会考虑怎样赚钱。由此，加强游乐设施的引进，肯定比保留原有野趣更重要――因为哪个更能赚钱显而易见么！我觉得，这并不是社会进步的特征。有关部门应该更多考虑生态保护，而不应首先考虑经济与民用。”
在黄一峰看来，通过艺术的形式，包括写书，能够在人们的心里建立起生态保护意识。黄一峰曾经办过一次展览――《城市叶生活》，通过在都市公园里自然生长的树叶来作画，画面上呈现的则是公园里的建筑、鸟类。“我要用一个直白的方式告诉人们――连一片叶子都有这么美，那一片小树林呢？一座山呢？由此，就会改变人心。”