上海高考作文题目范文

上海高考作文题目篇1

2015年江苏语文学科考纲中，对于古代诗文的阅读对应到文言文内容理解题主要有两点要求：一是归纳内容要点，概括中心意思；二是鉴赏文学作品的形象。那么根据这两点要求我们就把2104以后的文言简答题型大致分为这两类。并且从学生错误答案与标准答案对比后总结解答方法。

一、归纳概括内容要点

（1）概括原因

典型例题一：（2014江苏卷）请简要概括作者拒绝做严生老师的原因。

学生问题答案： ①内心脆弱胆怯，怕被浮薄的世人笑话。②拒绝担当老师的名称。③实际才能不足以做老师。 分析：问题在于①②两点之间有重复，①就是②的具体体现，从问题答案中可以总结出方法是“要合并答案中的同义项”。

典型例题二：（2009上海卷）联系全文，简析沈周隐逸的原因（2分）。

学生问题答案：

①伯父、父亲都隐居。②用《易》占卦，得《遁》之九五。

分析：问题在于学生忽略了内因，外因显然不是主要的，另外根据分值2分应该先答主要原因即内因。从问题答案中可以总结出方法是根据分值，抓主要原因（内因起决定作用）

典型例题三：（2011上海卷）联系文本，简析孙叔敖施政的具体策略。

学生问题答案：

①顺应天时。②爱民。③遵循客观规律。

分析：问题在于学生没有仔细审题，题目是“联系文本简析”而学生的答案是概括。从问题答案中可以总结出方法是“仔细审题”

（2）分析作者的观点态度

典型例题：本文谈论人才问题，作者在文末发出“可以叹也”的感叹，请简要概括“叹”的原因。（2015.2.5南通市第一次调研《寄答京友》）参考答案：①爱惜人才之难，真正爱惜人才的人之少；②选拔人才的标准不当。

（3）带有一定开放性的推断或想象题

典型例题：据此回信，推测毕仲举来信的内容，请用自己的话概括。（淮安市第二次市统测） 参考答案： ①就苏轼被贬一事表示慰问；②告知苏轼自己的生活近况；③对苏轼的生活情况表示关心；④劝苏轼多读佛经并研究配药之方救济百姓；⑤开导苏轼乐观豁达对待世事。

（4）对文章事理的关系分析

典型例题：本文从哪三个方面对王孟端的《江山秋霁图》进行了述评？强调了一个什么道理？（四校联考） 参考答案： 本文通过对王孟端《江山秋霁图》的画面、艺术构思及其内涵的述评，强调“作字作画，在人品高下”的道理。

综上所述，根据归纳与概括内容要点的四种题型分类，总结出的步骤与方法是：

①仔细审题（概括、简析、联系全文，第几段中，措施、理念、请用自己的话……）②寻找答题区间，理清层次；③删选信息，合并同义；④组织语言作答（摘录法、提取法）。

二、鉴赏文学作品的形象

这类题其实就是在读懂文本的基础上，从文本中找出有关涉及到人物描写的句子，并从多方面综合对人物进行鉴赏分析。从这几年的上海卷分析，对于人物形象的概括并不难，但是都限定了字数，这在一定程度上对学生的高度概括能力提出了要求。例如2010年上海卷：本文表现了欧阳晔口口、口口和口口的品质。再例如2011上海卷第④段画线句写出了孙叔敖的性格特征。这两个题目都对字数提出了要求，那学生的答案就要求相当的概括和精确。除了正面考察人物形象，有些题目也从侧面人物着手分析主要人物形象，例如2009年上海卷：第③段详写了郡守对沈周态度的变化，其主要作用是什么？参考答案是从侧面衬托沈周影响之大和为人宽厚。从上述题目中我们可以总结人物形象的分析答题方法是①仔细审题（字数、划线句） ②参考小说考点复习中人物形象分析的方法：关注人物的身份、地位、经历、教养等；语言、动作、肖像、神态等；抓住人物间关系、置于典型环境中理解。次要人物的作用主要是对主要人物的衬托作用。

以上所了列举的文本基本上都是以记叙为主的文本，但近年来也出现了纯议论性文言文的简答题。例如2014上海卷：分析第⑥段作者论述治学的思路。这道题目的解题思路和论述类文本中常规题型分析文章的论述思路是一样的，首先关注文体，谨记基本结构，议论文的基本结构是提出问题，分析问题，解决问题；其次划出关键词句，分清层次；最后依据分值，确立三四个点，标准的答题模式是先写什么，接着写什么，最后写什么（同时要标序号）。

上海高考作文题目篇2

高考录取分数线，是指普通高等学校招生全国统一考试录取分数线，该分数线，每年高考结束后，由省级教育招生主管部门统计后公布。下面是小编精心推荐的上海2021高考录取分数线是多少，仅供参考，欢迎阅读！

上海2021高考录取分数线是多少注意：由于高考报名人数以及各市招生计划的差异都会影响高考录取分数线的变化，一切均还以上海有关教育部门公布的最新高考文理科录取分数线为准！

应该如何准备高考不做题海战术。

距离高考时间越来越近，这时不能够再把时间花在题海战术上，可能有些同学说，如果不保持每天的题量锻炼自己的做题速度跟准确度，很难保证在考场上有正常的发挥；其实，我们应该把更多的时间分配到各科的基础复习当中，然后在每天复习完之后，再适当选择一些题目出来练习，建议还是按照规定的时间完成每一道题目，也照样能达到考场中的那种紧张感。

注重课本基础知识点的复习。

这时已经不是做难题做偏题的时候，在这么短的时间，想要有一个突破性的提高，基本已经很难，同学们应该把更多的精力放在课本基础知识点的掌握与复习当中，高考面向的是所有学生，试题大部分偏向于基础，而少部分的难题作为中高层学生的拉分机会。当然，题目难，得分也难；题目易，失分也容易，考场更需要胆大心细，做到易题不丢分，难题争得分

上海排名前三的大学复旦大学复旦大学，位于上海市，是中华人民共和国教育部直属、中央直管副部级建制的全国重点大学，世界一流大学建设高校（A类），国家“985工程”、“211工程”重点建设高校，九校联盟（C9）、环太平洋大学联盟、中国大学校长联谊会、东亚研究型大学协会、新工科教育国际联盟、医学“双一流”建设联盟、长三角研究型大学联盟创始成员，中国大学智库论坛秘书处单位，入选国家”珠峰计划“、”强基计划“、”111计划“、”2011计划“、卓越医生教育培养计划、卓越法律人才教育培养计划、国家建设高水平大学公派研究生项目、新工科研究与实践项目、中国政府奖学金来华留学生接收院校、全国首批深化创新创业教育改革示范高校、首批学位授权自主审核单位，是一所世界知名、国内顶尖的综合性研究型大学。

上海交通大学

上海交通大学简称“上海交大”，位于上海市，是由中华人民共和国教育部直属、中央直管副部级建制的全国重点大学，是中国历史最悠久、享誉海内外的高等学府之一，位列“世界一流大学建设高校（A类）”、“985工程”、“211工程”，为九校联盟、中国大学校长联谊会、Universitas 21、环太平洋大学联盟、21世纪学术联盟、国际应用科技开发协作网、新工科教育国际联盟成员，入选珠峰计划、“111计划”、“2011计划”、卓越医生教育培养计划、卓越法律人才教育培养计划、卓越工程师教育培养计划、卓越农林人才教育培养计划、国家建设高水平大学公派研究生项目、学位授权自主审核单位等。

同济大学

同济大学简称“同济”，是中华人民共和国教育部直属，教育部、国家海洋局和上海市共建的全国重点大学，中央直管副部级建制高校，国家“世界一流大学建设高校”，国家“211工程”和“985工程”建设高校；入选国家“珠峰计划”、“2011计划”、“111计划”、卓越工程师教育培养计划、卓越法律人才教育培养计划、卓越医生教育培养计划、国家大学生创新性实验计划、国家建设高水平大学公派研究生项目、中国政府奖学金来华留学生接收院校。

上海高考作文题目篇3

关键词: 海船船员适任证书统考 计算机终端考试 问题 解决办法

2009年5月19―22日,第48期全国海船船员适任证书统考在全国同时举行,这是此类考试最后一次使用纸质试卷,以后的考试将完全以计算机终端考试的方式进行。[1]通过对同一试题库、不同学校考试成绩的分析、横向比较,我们看到计算机终端考试对试题库建设、考卷的组织提出了更高的要求,也发现了其中的一些问题,并提出了解决办法。

1.计算机终端考试

计算机终端考试(以下简称机考)也称为远程自主考试,就是借助于微型计算机将试卷用电子方式呈现,考生通过计算机终端在线答题、在线评卷,它实现了题库管理、组卷、评分与监考的智能化。

交通运输部海事局从2003年起在上海海事局等直属局考区进行机考,[2]几年后每年组织的考试次数达11次,显著提高了船员考试效率,降低了考试成本。但考试形式的转变必然会带来一些新的问题,只有正确、客观对待这些问题,才能保证考试的信度与效度。

2.某省海事局01100104期机考《航海学》(913)(903)成绩统计与分析

2010年1月,某省海事局01100104期机考《航海学》(913)进行了5场考试。统计各场的考试成绩如下:

试题难度是评价试题难易度的重要指标,试题难度一般定义为答对率。[3]但由于无法得到每份试卷的答题情况,因此我们采用与答对率相近的试卷通过率来表征试卷难度。

这五场考试中,通过率最大相差12.39%,其中第一、三场的通过率比较接近,平均通过率为81.89%;第二、五场的通过率也相差不大,平均通过率是92.34%,这两个平均通过率相差达10.45%。这说明第一、三场的难度明显高于第二、五场的难度,而第四场的难度相对适中。

由上述分析可以看出,同一届学生、同一个题库,但不同场次之间的难度差别较大,这对考生而言存在一定的不公平,考生甚至感叹自己这次“运气”不好,希望下次补考时“运气”能好些。

3.驾驶专业与轮机专业试题难度比较

同一学校、不同专业的在校学生参加海船船员全国适任证书考试的通过率反映了驾驶与轮机专业主要科目试题难度的不同。

3.1某省海事局01100104期计算机终端考试驾驶、轮机专业通过率统计。

3.2威海市某学院甲类证书机考驾驶、轮机专业通过率统计。

2010年1月11日至16日共13场的考试。[4]

3.3驾驶、轮机专业通过率分析比较。

将表2、3中驾驶、轮机各科目的通过率进行平均得出两个专业的平均通过率:某省01100104期驾驶为88.46%、轮机为96.19%;威海某学院2010年1月驾驶为68.70%、轮机为89.74%。

由两次考试可以看出:轮机专业的通过率平均高于驾驶专业的通过率多达7.73―21.04个百分点(试题库是相同的)。因此总体来看轮机专业的试卷难度明显小于驾驶专业。由于试卷是由计算机随机抽取的,所以照成这种现象的原因只能归结于试题库难度的不同。

4.对计算机终端考试及试题库建设的建议

4.1规范新题加入,体现试题实用性与公平性。

海事中心根据大纲和教材变化情况,逐步增加已经应用到航海技术上的最新知识,[2]这主要通过海事局考试中心向相关院校教师以征题的方式进行。各位出题人根据考试大纲的规定、考试中心的要求、自己的理解,结合相关的资料出了大量新题,这些题经专家审查后大部分被加入了当前的题库,这在很大程度上丰富了试题库的内容,增加了考试的难度,但有些试题内容较生僻,也影响了考试的公平性。

为此我们应对新题编制进行规范,主要是限定参考资料的来源,试题编制者的参考资料应主要来自于:中国海事服务中心组织编审的教材、各大中航海院校普遍采用的教材等,而避免使用某公司、集团内部的规定、资料、习惯做法,甚至个人的观点与经验等作为依据。

4.2定期公开适当数量的考卷,增加考试的透明性。

采用计算机终端考试后,每场的试题各不相同,试卷只有当时的考生知道,这样提高了考试的随机性,增强了试卷的保密性,但同时也没有按照《中华人民共和国政府信息公开条例》进行试卷信息公开,侵犯了大众的知情权,也避开了公众的监督。在以往的纸质考试中经常出现个别试题错误,通过考后各院校对答案的校对,保证了答案的正确性,也就是说试题的错误没有影响到考生的成绩。现在采用计算机终端考试所使用的题库也同样有错误存在,但由于采用计算机阅卷,就不能及时更正试题错误,直接影响了考生的成绩。但目前不公开试卷与答案,试题错误也就不易被发现,影响了考试的权威性。

鉴于当前考试场次过多,考试中心不可能也没必要全部公开用过的试卷,但至少应做到每年公布两期试卷,当试卷结构或内容发生较大变化后,应及时公开考过的试卷,这样既便于公众的监督,又能充分发挥考试的指挥棒作用。

4.3建立试题反馈机制,完善试题难度评估。

适任证书考试以考查考生是否具备相关专业知识和技能为目的,并且是船员晋升职务、增加收入的“关卡”,所以应该具有合适的难度,并且保证每场考试之间难度系数的稳定性,否则就会引发考生不以提高业务水平为途径,反而在短时间内多次参考,以希望能碰到简单试卷而通过考试。

进行试题难度评估主要就是要统计每道试题的答对率,答对率高的难度低,反之难度高。在计算机组卷过程中我们应将不同知识点、不同难度的题进行有机组合,既要避免大量低难度或高难度的题同时出现,又要保证通过考试的考生具备了相关的知识、技能。为此,我们需要在每场考试结束后,保存考生的答题记录,并将答题记录反馈给考试中心试题库,对试题难度系数进行计算更新,同时对难度系数极高或极低的题进行删除或更改,以达到既能考查相应的知识点又保证合适的难度与区分度的目的。

4.4平衡轮机、驾驶两专业考试难度。

作为船舶上两个工作环境相似、工资待遇相近、技术要求相当的专业,轮机与驾驶资格考试的难度也应该一致,但实际上在同一期考试中,两专业的考试通过率相差竟达3.97%―21.04%之多,说明试题难度相差较大。这就造成了考生的不满,影响了考试的公平性,也对培训机构中不同专业的“业绩”产生了严重影响,会促使培训教师为了通过率而“不择手段”,进而也会影响到以后的培训质量。

为此有关部门应努力平衡轮机、驾驶两专业考试难度,在新题加入、试卷生成机制等技术问题上进行统一、协调,使海船船员适任考试为我国船员素质提升和航海事业的发展提供强有力的保证。

参考文献:

[1]蓝乔.海船船员适任证书统考最后一次用纸卷[N].中国交通报,2009-5-20,(B2).

[2]梁天才,黄党和.我国海船船员适任考试的现状与发展趋势[J].航海技术,2010,(1):76-77.

[3]伍跃东,彭绍勇.数理统计在试卷分析数量化中的应用[J].郴州医专学报,1999,Vol1,(1):60-62.

[4]我校08级船舶驾驶、轮机管理专业第一期大证理论考试取得可喜成绩[EB/OL]..

上海高考作文题目篇4

一、业务工作方面

1、突出重点、多渠道、多形式宣传贵阳

为了让外界更多地了解和认识贵阳，提高和扩大贵阳知名度，我们采取多种形式着力宣传贵阳市改革开放的新成就、新面貌，突出宣传林城贵阳的气候、生态、旅游、矿产、药业等优势资源和贵阳市的城市规划、工农业发展、招商引资项目及优惠政策等内容。1、今年4月我们邀请了《上海航空》杂志社的有关领导、编辑记者前往贵阳实地考察，并专题采访了孙国强市长。今年第七期的《上海航空》杂志，用了二十几个彩色版面专门刊登“西南热线上的特色城市——贵阳”，图文并茂、中英文对照地宣传贵阳的旅游资源、名胜古迹、人文景观及特色小吃，为提高贵阳知名度起到了很好的宣传和推介作用。2、我们利用上海在华东地区的区位优势，将上海作为平台，于2004年6月配合市旅游局在上海举行了“森林之城——贵阳”暨贵州西线清凉夏季游推介会，起到良好的效果。3、我们专门组织了各省（市、自治区）和中央各部办委驻沪办事处的有关领导前往贵阳考察，通过相互交流，建立了友谊，为今后的合作奠定了良好基础。如参加考察的《上海经济报》记者在今年10月1日出版的《上海经济报》第三版上免费刊登介绍贵阳的专版，摘录了贵阳市委七届十二次全会的主要精神，配发了贵阳有关循环经济项目进入预评、重点科技项目投产、北京王府井着手贵阳大型卖场运作等有关消息。同时将贵阳息烽河可开发梯级水利发电站项目的招商信息进行。

二、注重信息的调研与收集

我们充分利用与驻地政府及兄弟省市驻沪办的关系，广泛联系驻地社会各界，建立健全信息网络，拓宽信息渠道，紧紧围绕贵阳市委、市政府的中心工作、经济社会发展中的重点和产业发展方向，及时采集驻地及各省（市、自治区）的成功经验、新思路、新做法，精选、精编有价值的信息，为政府、为企业提供信息服务。结合驻地的具体情况，有针对性地组织信息调研，全方位、多领域、多角度地向市委、市政府和有关部门提供有情况、有分析、有建议的专题信息和综合信息，为贵阳市的发展提供学习、借鉴的成功经验。

年初我们编发了“2004年上海市经济工作预期目标与思路”，“2004年上海市委重点推进八方面工作”，“2004年上海市政府十方面重点工作”和2004年上海城市规划工作重点，工商业调空目标，吸引外资工作目标及思路，以及2004年上海从五方面加强城市建设管理，五项措施推进郊区发展等内容，全面介绍了上海新年开局的思路。接着我们又编发上海改革创新的新政策、新举措，如“上海公开政府信息《规定》”，“上海推出规范国有产权转让交易新举措”，“上海产业结构调整的做法和经验等，我们还根据贵阳阶段性工作重点、难点，利用上海资讯的优势专题收集了全国各地的做法和经验，编发了“失地农民保障”、“再就业举措”、“提高执政能力”等专集。我们还通过相关渠道及时收集未公开的中央领导讲话、上海市领导工作调研讲话、上海贯彻中央精神的内部意见等，甚至收集到了上海市政府正在签批中的尚未出台的文件，发回贵阳，供领导决策参考，如“关于上海市推进资本市场改革开放和稳定发展的实施意见”等。那组“关于公车改革”的专题信息，被市委信息处作为专题，编辑刊登在今年第一期《市外动态》上，产生了一定的反响。2004年全年，共编发《上海信息》372期，1372条信息（其中大篇幅的专题信息，调研材料占三分之一）。

三、积极推进对外经济合作，认真做好招商引资服务工作

我们抓住国家实施西部大开发战略和地处泛长江三角洲经济区域的机遇优势，充分发展窗口作用，进一步密切与驻地各界的交往和联系，积极捕捉招商信息，认真研究我市与驻地社会经济发展的方针政策，根据市场变化做好市场调研及分析。进一步创新工作思路，转变工作方式，广交朋友，与一些企业建立诚信关系，既着眼现在，又考虑将来，争取促成更多的项目落户贵阳。今年实际引进项目2个，有意向的在谈项目3个，完成了800万的招商引资任务。另外，我们还与广西自治区竞争，促成了实力较强的中国太平洋建设集团把它的西南地区总部设在了贵阳。  

四、协助有关部门做好劳务输出工作

为推进我市农村经济发展和农村城镇化进程，增加农民收入，加快建设“大贵阳”战略和实现“两个率先”目标步伐，按市委、市政府关于农村劳动力转移工作的精神，协助有关部门做好劳务输出工作。我们与贵阳市劳动局等有关单位建立了劳务输出网络，与上海及周边的劳动部门、用工单位联系，多渠道、全方位，及时、准确、有针对性地采集有效的用工信息，并根据具体情况对用工单位进行考证或实地考察，对各用工单位的招聘条件、福利待遇、工作环境等进行比较，筛选出适合我市劳动力市场的用工信息，反馈到市、区、县有关部门。但由于贵阳方面反馈过来的信息较少，真正成功输出的不多，仅有四十几人，这项工作有待今后进一步研究，加以改进。

五、为贫困地区做好事、做实事

贵阳部分地区目前还处于贫困状态，需要给予帮助和支持。我们利用地处经济发达地区的资源优势，积极引进资金项目，为贫困地区做好事做实事。如经我们联系促成中国福利会宋庆龄基金会2000万资金投向息烽县，现具体项目正在落实中；经过我们的不懈努力，复旦大学终于同意将其图书馆换下来的四十台旧电脑无偿地捐赠给我们，并专门派技术人员到接受捐赠的修文扎佐中学和安顺双堡小学现场进行检测调试。目前这批电脑已在当地电教化教学中发挥很大的作用，受到了学校老师和同学们的好评；我们还联系到香港陈兆鸿先生捐款 30 万元，在息烽县鹿窝乡修建了一座希望小学，目前学校正在建设中，预计明年落成；我们还组织了一批旧棉被、毛毯、床褥捐助给市政府办公厅对口扶贫点的贫困人员御寒。

六、进一步搞好接待服务工作

为切实做好市领导、市直部门到上海参观考察的接待服务工作。我们不断强化联络处内部管理工作，建立健全有关规章制度，使各项工作规范化、制度化。其次，加强政治业务学习，加强对干部职工的素质教育，以“高标准要求、高质量服务、高效率工作”为目标，开展优质服务活动，为领导及来宾安排好食宿、考察、座谈、会务、交通等相关接待服务工作。今年先后接待了贵阳市赴日、韩经贸代表团，息烽、乌当、白云党政代表团。贵阳市级机关事务管理局、市精神文明办、市委组织部、市房管局、市财政局、市委保密委、市教育局、南明区教育局等考察组及来沪考察的部分市领导，圆满地完成了接待任务，同时协助各代表团顺利完成了考察任务。

二、精神文明建设方面   

1、为适应新形势和新任务的需要，坚持每周一次的政治理论和业务知识学习制度，进一步加强职工的思想教育和作风建设，努力提高联络处人员的综合素质。

上海高考作文题目篇5

关键词：英语口语；测试方式；普通高中；教学策略

在西方国家具有影响力的英语口语测试主要有雅思（IELTS）、托福（TOEEL）等。随着新高考方案的实施，我国对英语口语的要求日益提高，不仅要求“听、说、读、写”全面发展，还打出“听说先行”的口号。我国的英语测试，主要有中高考英语口语测试、大学英语口语测试（CET）、英语专业四级和八级（TEM）口语测试、公共英语等级考试（PETS）口语测试以及研究生入学考试英语口语测试等。虽然国内口语考试种类繁多，但在对语言综合运用能力的测试上普遍欠缺，因此国际上更多承认的是偏重运用的托福口试和雅思口试。与此同时，目前的高中口语教学也普遍偏重输入和跟读，而轻视输出，学生在用英文交流以及表达观点方面普遍较弱。最新的高考改革方案中添加了口语测试，并将口试分数纳入总分，在这种听说能力越来越被重视的趋势下，高中英语口语教学的策略亟需改进。本文将以新托福（TOEEL）口语测试和高考上海卷口语测试为对比对象，研究国内的口语测试与国外的口语测试在考查方式和侧重点等方面的区别，分析目前上海高中口语教学策略的优点和不足，并结合样本测试数据，探讨适合高中学生的口语教学改进策略。

一、问题的提出

随着上海市高考改革方案的公布，英语口语测试首次计入总分，课堂教学也日趋重视学生应用英语的综合能力的培养。2014年上海市政府《上海市深化高等学校考试招生综合改革实施方案》（以下简称“方案”）。《方案》提出，上海将从2017年起，外语考试一年举行两次，另外一次安排在每年1月。在笔试和听力基础上，首次引入口语考试，纳入总分，口语占150分中的10分。分数构成：高考英语150分（总分）＝140分（笔试）＋10分（听说测试：人机对话）。考试时间：笔试＋听说测试（英语一考）：2017年1月；笔试＋听说测试（英语二考）：2017年6月。听说题题型：朗读句子；朗读短文；情景提问；看图说话；快速应答；听短文回答问题。2015年1月4日，“上海高考外语听说测试人机对话考场建设标准”出台，人机对话标准考场已于2016年1月投入试运行，2017年1月正式启用。总之，新高考引入口语考试，是为了改变以往英语应试的导向，让外语成为切实可用的语言工具。从2017年起，英语对于学生已不单单是一门只需打高分的学科，而更多地成为一项需要学生掌握的技能，教师、学生、家长对于英语口语能力培养的关注度空前高涨。因此培养学生的英语综合运用能力成为了目前英语教学的重点。学生们不仅要有过硬的笔试水平，还要有良好的口语水平，即真正地把其内化并可以自如运用的能力。然而，在日常的英语教学中不难发现，高中学生的英语水平发展出现了失衡。相比于他们较好的笔试水平，高中生的口语水平普遍偏差，英语对他们来说还没有成为可以熟练应用和交流的技能。本文将以上海高中学生作为研究对象，以新课改下的高考英语口语标准以及雅思、托福等出国考试的口试标准作为参照，探讨当今社会对学生英语口语能力的侧重倾向，并结合学生对目前口语教学的反馈调查，探索针对提高高中资优生英语口语能力的教学方法和策略，从而提高英语口语的教学效率，切实有效地提高学生们的英语综合素质，使其符合当前以及未来对人才的发展需要，更好地在国际化的背景下实现自身价值。

二、中西方英语口语测试对比———以新TOEEL与上海卷的口语测试为例

H•Baton将外语测试分为“前科学时代”“托福时代”和“雅思时代”三个阶段。“托福时代”主要强调测试的客观性与可靠性，即强调与口语有关的各种题目的专业技能，对口头交流任务是否完成极不重视，测试项目也仅仅局限在朗读、复述、看图说话、口头报告等测试方式。随着使用英语的国家日益增多，英语交际能力受到西方国家教育机构的广泛关注，并逐渐形成交际口语测试系统。西方英语口语测试比较注重口语的运用和实际交流，同时也要保证口语的有效性和得体性。由于英语口语测试的发展和推动作用，美国新托福口语测试的人机对话模式得到快速发展，并成为未来英语口语测试的发展方向。［1］我国随着教育改革的实施与推进，在英语学习中引入了英语口语测试。在此，对于中西方英语口语测试方式，从题目类型、口语话题、口语难度等三方面进行比较分析。

1．口语测试性质及目标托福考试已经有70年左右的历史，随着国际化趋势越来越明显，人们对英语口语交际能力越来越看重，托福考试的主办方美国教育考试服务中心（ETS）对托福考试进行全面改革，开始运用交际口语教学理念，进而加强考生对实际口语的运用能力的考查，因此被称为新托福。新托福口语测试将“听、读、写”结合在考查方式中，测试共有6题。在这6个题目中，前两个是问答形式的题目，要求考生讲述个人经历或者表达个人观点，也就是独立任务题。后4个题目将听和说结合起来，也就是综合任务题，要求考生先阅读一段文字，或再听一段文字，然后对所读到和所听到的信息进行归纳、比较，也可以发表个人见解。例如2016年9月24日的托福口语题，前两题中有一道是让考生叙述一件学校发生过的刚开始很难适应后来成功克服并乐在其中的事情，另一道是让考生谈谈对锻炼频率的看法。后四道分别要求考生对电视与交流、环境广告、搬家、猕猴照顾幼崽的方式发表个人见解。从题型可以看出，托福口语测试每一题都全方位地考查了学生的英语综合运用能力，例如信息整合分析能力、对事件的描述能力、对某一话题进行讨论的能力、对所得到的信息进行复述和概括的能力、表达个人意见观点的能力等。上海市英语口语测试是为高校外语及相关专业招生提供录取参考依据而进行的考试，新高考改革方案将口试成绩计入总分，体现出社会对口语的重视以及对高中生口语能力的普遍要求。最新的高考口语测试标准主要考查考生对基础语言知识和技能、语音语调、日常交际用语的掌握程度以及表达个人观点和描述事件的能力。2015年出版的《上海市普通高中学业水平考试手册》中规定的高考口语考试共分两大部分、五大题型，朗读句子和段落考查学生语音语调和意群划分基本功，情景提问和快速问答考查学生日常对话的熟练程度，如询问产品信息、谈论考试、祝贺、道歉、感谢、邀约、建议、做出决定等。图片描述题要求考生对给定的图片进行描述，样题中的图片主题是关于当前电子产品影响下的家庭关系，考查学生的英语叙述能力和英语的逻辑思维。除此之外，上海新高考口语测试还对学生的听说综合能力进行考查，快速问答就是其中的一个题型之一。短文理解题也是听说题的另一个题型，它要求考生根据听到的短文回答关于文中信息的问题，并发表自己对文章所涉内容的看法。样题中这部分的题目是让考生谈谈如果自己得了奖，会如何处理奖金。通观整个口语样题可以看出，上海高考口语测试考查的是学生基本的日常会话水平以及对时事的观点。

2．口语测试方式上海高考口试与新托福的口试在考查方式上都结合了听和读的内容，对考生的听、说和读的综合应用能力均有所考查。新托福口语测试采取人机对话的形式，时间仅为20分钟，6个问题难度呈递增顺序，问题的准备时间和回答时间都是按秒计算的，有严格的时间限制。测试一共有6题，在这6个题目中，前两个是问答形式的题目，要求考生讲述个人经历或者表达个人观点，也就是独立任务题。后4个题目则结合了听、读内容的考核，也就是综合任务题，要求考生先阅读一段文字，或再听一段文字，然后对所听到和所读到的信息进行归纳、比较或发表个人见解。例如9月24日的托福口语测试中，第三题阅读部分是考题的话题和一方观点，听力部分是另一种相反的观点，考生要将两种观点用自己的话陈述一遍。这样的方式既考查了考生提取文字信息的能力和提取录音信息的能力，又考查了考生接收信息、处理加工信息并重新输出信息的能力。目前的上海卷英语口语测试类似于新托福的人机对话，测试在考点中心的实验室中进行，考生可以从电脑屏幕上对测试问题进行解答，或者从耳机中听取相应试题对着话筒进行解答。试卷主要分为五种考试形式，共有12道试题，考试时间为20分钟左右，其中前6题是朗读题，接下来5道是快速应答，两道情景提问题：一道观点阐述题和一道图片描述题。以2015年的口试样题为例，朗读句子和朗读段落均有时间限制，分别为15秒和30秒。情景提问要求必须有一个问题是特殊疑问句。快速问答题中考生可以在耳机中听到5道题目的录音，屏幕可以显示对话者的图像，但是不显示题目，每道题考生都有4秒钟的应答时间，图片描述要求考生至少说5句话。短文问答题中考生要根据听到的短文回答文后的问题，关于文章内容的第一问，作答时间为30秒，关于个人观点想法的第二问，作答时间为1分钟。

3．口语测试难度新托福口语测试话题都紧紧围绕大学校园展开，与大学生的生活息息相关。口语题前两道题目要求考生讲述个人经历或关于某一熟悉话题的观点。其他4道题目可以分为两类：专业学习方面和校园生活方面。也就是说，囊括了在英语国家的校园里可能遇到的各种真实的交际情景。新托福对考生口语能力的各个方面都有细致的考查，并且由于侧重语言的实用性，测试题目灵活多样。［2］例如9月24日的托福口语题，题目大多与生活息息相关，但题目中的词汇和句子对于高中生来说有些难度，如“confront，initially，dormito－rylounge，ambientadvertising，rhesusmonkey”等等，最后一题还要求考生对听到的猕猴养育新生儿的方式做出评价。由此可以看出托福口语测试看重的是考生解决日常生活问题的能力以及对一些生活现象的看法。它对考生的思想和英语应用能力的考查较为透彻。相比之下，上海卷英语口语测试的测试内容更偏基础，前半部分主要考查语音语调和基本的日常会话，观点阐述题和看图描述题的内容主要包括学校、社会、家庭、网络、环保以及道德修养等方面。与日常生活中接触到的热门话题比较密切，考查侧重于叙述的流利度、准确度和完整度。例如2015年的口语样题中涉及到日常应用的情景提问和快速问答题目都集中在日常会话的第一轮中，如对E－dictionary商品信息的询问、对他人的祝贺等等，也就是说只要考生练好日常会话中的开场白就可以在这两道大题中获得理想分数。看图说话和短文问答的材料题材多为简单的记叙文，对考生词汇量的要求较低。由此可见，上海高考口语测试考查较多的是学生的基本功而，非更深一层的英语思维和英语实际应用能力。

三、英语口语教学策略———基于新高考英语口语的教学要求

从以上两种考试的比较可以看出，新托福口语测试更加注重考生语言的日常实际应用能力，以及考生用英语解决日常问题的能力。而目前的上海卷英语口语测试对日常交际考查得不够深入，更多地侧重于学生的逻辑思维能力。如何根据英语口语的社会需求，结合新高考英语口语的教学要求，改革当前英语口语教学，探索适合新高考英语的口语教学策略，是本文研究的重点。

1．端正英语学习目标，提升学生口语表达兴趣Gardner和Lambert（1994）的研究表明，强烈的学习动机能弥补学习者语言能力以及学习条件的不足，甚至比学习能力更有效。Jakobovits也表明动机是影响学生二语习得的主要因素之一，在众多因素中占较大比重。由于应对高考压力，高中生英语学习过程中最易忽视英语口语表达问题，过于关注解题能力，很少积极主动地进行英语口语表达，因此教师要注意引导学生端正学习目标，关注英语口语表达能力的提升。“兴趣是最好的老师”，教师在教学过程中，要积极引导鼓励学生，探索教学方法，引导学生积极主动地学习。将学生身边常发生的事情或班级趣事与课文知识点结合，寓教于乐，提高学生英语口语表达的兴趣。学生一旦对英语学习的各种活动包括听说的活动，产生浓厚的兴趣，其英语口语表达能力也会逐步提高。在高考新增英语口语测试中，句子、段落朗读是必测项目，它主要考察学生的语音基础、意群停顿、语气转换、自然流畅的连读等朗读技巧，所以在课堂教学中需要注意提高学生对英语语音语调的重视程度。教师在课堂上要注意自己的语音语调，给学生做正确的示范，注意语音语调方面知识的渗透，对于英语口语较好的学生进行表扬，对口语稍弱的学生则要进行鼓励，帮助其找到问题。比如在句子“Afterschool，／myclassmatesandI／aregoingtoplayfootball．”朗读过程中，请几个学生朗读，其他学生做评委来分析学生的语音，这有助于激发学生口语表达的兴趣。有的学生喜欢一口气读完，意群停顿不明显，或者把每个词都发得很重，弱重读音节对比不明显。教师在教学过程中可以试着把学生的录音与参照标准录音进行比较，让学生意识到语音语调的重要性，激发其英语学习的兴趣。

2．听说读写多管齐下，注意语言输入的可理解性Krashen指出，二语习得过程中，学习者是通过对语言输入的理解而逐步习得二语的，也就是说，只有“可理解”的英语口语输入，才能对学生的二语习得产生积极的影响，便于其口语输出。因此，在英语口语教学过程中，教师要注意自己课堂教学用语的语法语义的准确性，与课堂主题的相关性、其难度及数量安排，让学生接受尽可能多的可理解性语言输入，注意对其听读写译等各方面能力的培养，帮助学生积累知识，夯实基础，鼓励其进行积极、准确的英语口语产出。英语口语测试不仅包括口头的输出，也是耳脑口并用的过程。测试项目中篇章听力理解后进行产出，对学生的听力能力也有一定的要求。在平时课堂上也要注意学生听力能力的培养，比如在讲述词汇或短语时，可以穿插一些小故事，让学生回答故事发生的时间、地点等，在词汇输入的同时锻炼了英语听力能力。课堂用语要注意简单、规范，对于一些难度稍大的词汇，教师需要进行简单的英语释义。比如“magnetic（Ifsomethingmetalismagnetic，itactslikeamagnet）．”有的学生可能对“magnet”意思不理解，可以通过图片或实物展示，帮助其理解。

3．创新英语口语教学方式，鼓励学生开口表达教师应当尊重学生的需要，了解学生的英语口语表达程度，以创造性、灵活性的教学活动结合教材资源，结合课堂教学目标，合理设计课堂主题相关英语口语操练活动，模拟真实情景，给学生设定不同身份进行角色扮演。教师可以以英语话剧表演、美文赏析、辩论、原声电影配音等不同形式呈现，让每位学生都参与进来，享受英语口语表达的乐趣。其中英语话剧表演、辩论等活动可以让其在课下进行，这样不仅激励其课余时间开口说，也便于加强同伴们之间的交流与合作。由于西方英语口语测试比较注重口语的运用和实际交流，所以课堂口语操练活动主题的设计也要贴近实际生活，从而保证其有效性和得体性。英语口语测试有情景提问、快速应答、看图说话等环节，这就需要教师在日常授课过程中创新英语口语教学模式。教师可以结合课堂主题设置相关情景进行操练，也要注意锻炼学生英语思维能力，规范其课堂口语表达，比如根据课堂主题设置相关小组讨论，给定时间，明确要求，这样也便于训练学生短时间内的逻辑思维能力。

4．了解英语国家文化，培养英语思维习惯众所周知，语言是文化的载体，文化背景知识在语言习得过程中的作用也尤为重要。中西文化差异是阻碍中国学生无法进行地道英语口语表达的重要因素，因此，在课堂教学中，教师应注意英语国家文化方面的介绍，通过短片或阅读理解使学生了解相关风土人情、历史文化等方面的信息，拓展学生知识面，为口语表达积累知识，提高其跨文化交际的能力。部分口语测试题的回答需要相应的英语国家文化背景知识，比如提问“你最喜欢国外哪个地方并给出原因”。平时课堂输入中要注意英语国家文化背景知识的讲解，比如在“BodyLanguage（肢体语言）”主题的文章中，可以注意引入相同手势在不同国家中代表的不同含义；在“Travel（旅行）”主题的文章讲解时，可以介绍国外一些国家的著名景点及背景知识等。在日常的操练中也要注意摆脱汉语局限，培养英语思维能力。比如在口语测试快速应答环节会出现“Wouldyouliketojoinusinthegame？”积累固定表达“I’dloveto．／I’mafraidnot．”除了固定表达的积累，课堂教学中也要注意鼓励学生通过概述、角色表演等形式，用自己的方式将课堂主题呈现出来。语言点讲解过程中教师可以请学生根据自己的情况或生活中的所见所闻、所感所思，运用学过的知识点造句。

5．充分利用现代数字技术，提高英语学习能力计算机和网络技术的使用为学生提供了自主学习和个性化学习的优越条件。教师在教学中使用多媒体，把教学课件更好地展示给学生，同时也会促使学生集中精力参与到课堂的活动当中，从而改变和完善传统的教学模式。因此，在英语口语交流活动中，教师要鼓励学生参与课程资源的开发。对于教育内容的选取以及教育方法和手段的运用等多方面，不仅要满足本土文化的需求，也要适应当前国际化背景下的新形式的发展。正确的语音输入是保证学生有效口语产出的重要条件，所以在课堂上教师要注意运用多媒体技术，播放课堂主题相关的音、视频，进行地道的口语示范。或者通过英语语音分析软件Praat对学生口语产出的篇章或句子进行标注，以图像这种直观的方式将学生的英语口语产出呈现出来，与标准发音进行对比，这样有助于学生发现自己的问题。比如说辅音结尾单词添加央元音，缺乏连读、爆破与失去爆破等各方面的口语产出问题，并针对这些问题进行纠正，完善自己的英语口语表达。国际化教育背景下的高中英语的口语教学方式多种多样，但是由于英语口语教学语言环境、教师的授课能力、学生的接受能力及所处的社会背景迥然不同，因此教师在口语教学当中应从实际情况出发，要打破传统的语法翻译教学的束缚，不只是一味地讲解教材内容，而是如何选择最优的教学方法，与教学内容相呼应，最大限度地调动学生学习的积极性，促使学生自主开口说英语。

上海高考作文题目篇6

查询时间

2019年1月28日18:00起，考生可登录上海市教育考试院主办的“上海招考热线”网站（www.shmeea.edu.cn）或东方网（www.eastday.com），输入本人高考报名号和密码（初始密码由考生身份证号码中的第4至6位和第10至12位的6位数字组成），查询本人的考试成绩。

参加统一高考外语科目考试（1月）考生，网上可查询外语（1月）科目成绩；参加上海市普通高校春季考试考生，网上可查询语文、数学、外语科目成绩。

成绩通知单投送

1月29日（星期二）起，考生成绩通知单将由中国邮政速递物流股份有限公司上海市分公司（EMS）按照考生高考报名表上填写的本市通讯地址投递到考生家中。

考生可于1月29日上午8:00后，通过中国邮政速递物流官网（www.ems.com.cn）查询成绩通知单投送情况（具体操作办法如下：点击进入高考成绩通知单界面查询，输入本人准考证号及相关验证码，即可搜索到考生本人成绩通知单的邮件号及邮件投送情况）。成绩通知单经两次投递后仍未收到的考生可拨打查询tel：021-52609738，查询时间：1月29日-30日（每天8:30-17:00）。2月2日中午之前,未妥投的成绩单全部退回上海市教育考试院（地址：杨浦区民星路465号）。

成绩复核

考生若对本人成绩有疑问，可在1月29日（星期二）9:00至16:00，登录“上海招考热线”网站（www.shmeea.edu.cn）申请成绩复核。参加统一高考外语科目考试（1月）考生成绩复核科目为外语（1月）；参加上海市普通高校春季考试考生成绩复核科目为语文、数学、外语。具体操作办法如下：

1.考生使用高考报名号作为用户名登录成绩复核系统，初始密码由考生身份证号码中的第4至6位和第10至12位的6位数字组成，登录后可以修改密码。

2.登录后需根据系统提示，填写所提示的科目成绩以验证身份。

3.身份验证通过后，在申请页面勾选申请复核的科目后点击“提交申请”，看到提示“提交成功”的红色字体即表示申请完毕，退出请点击“退出系统”按钮。

4.考生如需修改勾选信息，可在网上申请开通的时间段内再次登录系统修改科目。复核科目以考生在规定时间内网上提交的最终申请科目为准。

5.考生网上填写完毕后，应退出系统重新登录，查看确认本人申请的复核科目。

6.1月30日12:00起，考生可登录“上海招考热线”网站（www.shmeea.edu.cn）查询成绩复核结果。

说明：成绩复核只核查答题纸姓名、准考证号是否与考生本人对应，试卷有无漏评、漏阅，小题得分是否漏统（登），各小题得分合成后是否与提供给考生的成绩一致等；不重新评阅答卷。复核结果只向考生提供所复核科目的成绩总分。不得查阅答卷。

查询方式

2019年1月上海普通高校外语科目考试2019年1月28日18:00起开通成绩查询通道。考生可访问上海市教育考试院“上海招考热线”网站（www.shmeea.edu.cn，进入首页“成绩查询”栏目）或东方网（www.eastday.com），输入本人学业水平考试准考证上的12位报名号和报名时所填考生证件号码最后不含字母的六位数字进行查询。

查询结果中,“/”表示未报考该科目考试或未获得该科目有效成绩，“Q”表示该科目考试缺考。考试成绩以收到的成绩单为准。

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2019年上海普通高校外语科目考试成绩查询入口已开通 点击进入

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上海高考作文题目篇7

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2019年上海松江高考外语科目考试成绩查询入口已于2019年1月28日18:00起正式开通，上海高考外语科目考试成绩由上海招考热线信息平台负责公布，网址：query.bjeea.cn/queryService/rest/score/131

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成绩复核

考生若对本人成绩有疑问，可在1月29日（星期二）9:00至16:00，登录“上海招考热线”网站（shmeea.edu.cn）申请成绩复核。参加统一高考外语科目考试（1月）考生成绩复核科目为外语（1月）；参加上海市普通高校春季考试考生成绩复核科目为语文、数学、外语。具体操作办法如下：

1.考生使用高考报名号作为用户名登录成绩复核系统，初始密码由考生身份证号码中的第4至6位和第10至12位的6位数字组成，登录后可以修改密码。

2.登录后需根据系统提示，填写所提示的科目成绩以验证身份。

3.身份验证通过后，在申请页面勾选申请复核的科目后点击“提交申请”，看到提示“提交成功”的红色字体即表示申请完毕，退出请点击“退出系统”按钮。

4.考生如需修改勾选信息，可在网上申请开通的时间段内再次登录系统修改科目。复核科目以考生在规定时间内网上提交的最终申请科目为准。

5.考生网上填写完毕后，应退出系统重新登录，查看确认本人申请的复核科目。

6.1月30日12:00起，考生可登录“上海招考热线”网站（shmeea.edu.cn）查询成绩复核结果。

说明：成绩复核只核查答题纸姓名、准考证号是否与考生本人对应，试卷有无漏评、漏阅，小题得分是否漏统（登），各小题得分合成后是否与提供给考生的成绩一致等；不重新评阅答卷。复核结果只向考生提供所复核科目的成绩总分。不得查阅答卷。

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上海高考作文题目篇8

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2019年上海徐汇高考外语科目考试成绩查询入口已于2019年1月28日18:00起正式开通，上海高考外语科目考试成绩由上海招考热线信息平台负责公布，网址：query.bjeea.cn/queryService/rest/score/131

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考生可于1月29日上午8:00后，通过中国邮政速递物流官网（ems.com.cn）查询成绩通知单投送情况（具体操作办法如下：点击进入高考成绩通知单界面查询，输入本人准考证号及相关验证码，即可搜索到考生本人成绩通知单的邮件号及邮件投送情况）。成绩通知单经两次投递后仍未收到的考生可拨打查询电话：021-52609738，查询时间：1月29日-30日（每天8:30-17:00）。2月2日中午之前,未妥投的成绩单全部退回上海市教育考试院（地址：杨 浦区民星路465号）。

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考生若对本人成绩有疑问，可在1月29日（星期二）9:00至16:00，登录“上海招考热线”网站（shmeea.edu.cn）申请成绩复核。参加统一高考外语科目考试（1月）考生成绩复核科目为外语（1月）；参加上海市普通高校春季考试考生成绩复核科目为语文、数学、外语。具体操作办法如下：

1.考生使用高考报名号作为用户名登录成绩复核系统，初始密码由考生身份证号码中的第4至6位和第10至12位的6位数字组成，登录后可以修改密码。

2.登录后需根据系统提示，填写所提示的科目成绩以验证身份。

3.身份验证通过后，在申请页面勾选申请复核的科目后点击“提交申请”，看到提示“提交成功”的红色字体即表示申请完毕，退出请点击“退出系统”按钮。

4.考生如需修改勾选信息，可在网上申请开通的时间段内再次登录系统修改科目。复核科目以考生在规定时间内网上提交的最终申请科目为准。

5.考生网上填写完毕后，应退出系统重新登录，查看确认本人申请的复核科目。

6.1月30日12:00起，考生可登录“上海招考热线”网站（shmeea.edu.cn）查询成绩复核结果。

说明：成绩复核只核查答题纸姓名、准考证号是否与考生本人对应，试卷有无漏评、漏阅，小题得分是否漏统（登），各小题得分合成后是否与提供给考生的成绩一致等；不重新评阅答卷。复核结果只向考生提供所复核科目的成绩总分。不得查阅答卷。

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