初中数学课堂教学总结范文

初中数学课堂教学总结篇1

在初中教育阶段，数学学科作为基本课程之一，在教学活动中地位异常重要。课堂教学一般由引入、主干与结尾三个部分组成，其中结尾起着承上启下的作用，与下节课的联系比较密切，因此，教师应该高度重视。笔者主要针对初中数学课堂结尾进行重点分析研究，并且提出部分艺术性结尾方法。

关键词：

初中数学课堂；结尾艺术

在初中数学课堂教学中，教师不仅需要使用引人入胜的导语、精彩绝伦的讲课过程，同时还应该为学生营造一个回味无穷的课堂结尾，让学生学有所思，学有所悟。不过，在具体的初中数学课堂教学实践中，不少教师往往忽视结尾的重要性，从而弱化了教学效果，而运用艺术性的课堂结尾，能够有效提升学习效率。

1初中数学课堂结尾的重要意义

初中数学课堂结尾指的是教师在结束讲课过程时，在更高层次方面挖掘数学知识之际的内在联系，以及数学思想方法，同导入环节一样，也是课堂教学的重要一部分。一节优秀的初中数学课，从开头直到结尾，教师与学生都应该在思维活跃状态，师生双方都是积极的投入者，应该充分利用课堂时间，使课堂教学效果最大化。在课堂结尾时，学生的思想往往比较放松，容易松懈、疲劳，学习注意力不集中，如果教师运用艺术性的课堂结尾，能够促使学生仍然保持较高的学习热情，使课堂中学习的数学知识在归纳中升华，在总结中延续，在练习中巩固，通过相互比较各个数学知识点之间的区别与联系，设置悬念激发学生的求知欲望，使学生对教学成果有更深层次的认知更加加深了学生对已学到的知识的认知。在初中数学课堂上，结尾与其它环节有机整合，可以使整节数学课产生和谐美与整体美，让学生回味悠长，从而提升数学知识的审美情趣。

2初中数学课堂艺术性结尾方法

2．1运用归纳式结尾，训练思维的发散性：在初中数学课堂结束之前，教师可以使用归纳式的结尾方式，训练学生思维的发散性与集中性。初中数学课堂上的归纳式结尾，要求教师使用简洁、准确的表格、文字和图示等，对本节课已经前面所学习的数学知识进行归纳与总结，不仅可以帮助学生掌握数学知识的重点与系统性，还能够促使他们集中精力思考问题，以及运用数学信息综合分析问题的发散性思维能力，有利于提升学习效率。例如，在进行《直线、射线、线段》教学时，教师可以让学生对这三种线的异同点进行归纳和总结，通过对三者之间的对比与总结，对于直线、射线、线段之间的区别，学生能够掌握的更加深刻，通过生活中实例，让学生找出不同类型的直线、射线与线段，使他们的思维得以发散和集中。

2．2运用悬念式结尾，训练思维的创造性：在初中数学课堂教学中，为培养学生的创造性思维，教师可以运用悬念式的课堂结尾模式，促使学生在悬念中活跃思维，然后发现新的问题，研究新规律，并且寻求解决问题的新手段。悬念式的初中数学课堂结尾意识形式，指的是教师根据本节课所讲的内容，设置一些与本节或下节知识相关的问题，然后引发学生对问题进行思考和分析，促使他们产生积极的学习状态，引发学生通过思考和分析探究新知识、得出新方法和总结新规律，从而培养学生的创造性思维。这个方法也可以通俗的讲为“吊胃口”，这个方法的好处在于可以调动学生的好奇心，引起他们的兴趣，再加一些奖励的措施，可以起到事半功倍的效果，好奇心和兴趣是学习的最大动力。例如，在进行《等腰三角形》教学时，为训练学生的创造性思维，在课堂结尾时教师可以设置这样一个悬念式问题：为什么等腰三角形会三线合一，让学生对其进行分析和研究，从而为下一节课《等边三角形》做铺垫，引导他们发现等边三角形是最为特殊的等腰三角形，激发学习动力。

2．3运用讨论式结尾，训练思维的求异性：初中生对于新数学知识的学习与认识，往往是由区别它们的性质开始，所以，求异思维在初中数学教学中十分重要。同时，培养它们的求异思维也是初中数学教学的主要目标之一。求异思维（DivergentThinking），又称辐射思维、放射思维、扩散思维或发散思维，是指大脑在思维时呈现的一种扩散状态的思维模式，它表现为思维视野广阔，思维呈现出多维发散状。如“一题多解”、“一事多写”、“一物多用”等方式，培养发散思维能力。不少心理学家认为，发散思维是创造性思维的最主要的特点，是测定创造力的主要标志之一。为训练学生的求异思维，初中数学教师可以运用讨论式的课堂结尾，让他们对某一数学问题进行探讨，通过互相讨论，彼此分享自己的看法与观点，然后进行比较和鉴别，发现数学知识的不同点与相同点，从而认识正确认识到数学知识的多元化，训练学生的求异思维。例如，在进行《正方形》教学时，针对课堂结尾，教师为培养学生的求异思维，可以让他们根据本节课的具体教学内容，从定义、性质和判定等方面，讨论正方形、菱形和矩形之间异同，促使学生在求异思维中构建数学知识的纵向联系与横向联系，加强对数学知识点的理解。

2．4运用练习式结尾，训练思维的系统性：初中数学教师在课堂教学中运用练习式的结尾艺术，指的是在课堂临近结尾时，教师给学生布置一些练习作业，通过练习回顾和训练本节课的主要教学内容，从而训练他们的系统性思维。学生通过对练习题的分析和解决，可以使本节知识掌握的更加牢固和更深层次的理解，从而养成熟练的解题技巧；通过有效的课堂练习，可以检测学生对数学知识的掌握和运用情况，考察学生的数学学习能力和知识应用水平。例如，在进行《一次函数》中“函数的图象”教学时，针对课堂结尾，教师可以给学生布置一些课堂练习题，像：y＝2x＋3、y＝7x－4和7＝1／4x＋8等，让他们画出这些一次函数的图像，以此来检测学生对知识的掌握与使用情况，促使他们数学知识学习的更加整体，训练学生的系统性思维。

3总结

总之，在初中数学课堂教学中，结尾环节十分重要，许多初入课堂的教师讲课结束得太过突然，对结尾不够重视，有的虎头蛇尾、草草结尾，有的拖堂、拖泥带水啰嗦式的结尾，降低教学效果。他们的结束方法不够平顺，缺乏修饰。正确地说，他们没有结尾，只是突然而急骤地停止。这种方式造成的效果令人感到不愉快，也显示教师本人是个十足的外行。教师在具体的教学实践中对于结尾艺术应该给予特别关照，充分利用课堂结尾，帮助学生巩固数学知识，加强对数学知识的理解与记忆，为下节课做好铺垫工作，从而提升学生的学习效率。

参考文献

［1］毛妙静．浅析初中数学课堂教学的引入和结尾［J］．中学教学参考，2012，28：79－80．

［2］李双宁．浅谈初中数学课堂教学的结尾技巧［J］．中学教学参考，2015，14：28．

［3］陈海鉴．重视课堂结尾启迪学生智慧［J］．初中数学教与学，2014，02：14－15．

［4］江秀荣．初中数学课堂结尾艺术探究［J］．西部素质教育，2015年第一卷第8期．

［5］陈洪丽．求异思维在语文教学中的培养与运用［J］．淮南师范学院学报，2004（05）：91－93．

初中数学课堂教学总结篇2

关键词：初中数学；轻松；逻辑思维；教学方法

那么，作为初中数学教师，我们又应该怎样设计自己的课堂，从而让学生注重参与到数学课堂当中来呢？基于这样的问题，我有以下几种观点：

一、营造轻松自在的课堂气氛，注重师生之间的感情交流

营造轻松自在的课堂气氛的前提之一就是情感，很多时候人们都会认为数学课应该是充满理性的，正因为我们在进行初中数学教学时太过注重理性教育，所以才会让数学课堂显得很严肃生硬.其实，对于初中的孩子来说，他们更加期待教师关爱的眼神，在课堂上教师与学生进行适当的情感交流，这样对学生的听课效率有很大的作用.

当我们面对这样的题目时，教师则可以让学生自由来解答这道题，关于其解

题思路，教师则不需要急于告诉学生.不管学生能不能做这样的题，教师都应该鼓励学生勇于参与到课堂当中来，让学生轻松地去解决问题.当然，教师在讲解题目的时候也需要注重学生的思路，尽量站在学生的角度来解答题目，这样学生在理解题目的时候就不会感到吃力和压抑，从而让学生更加愿意来参与课堂.

在整个数学教学过程中，教师不要一味地想着完成教学任务，此时，我们更需要让整个数学课堂轻松起来，让教师与学生进行互动，让教师理解学生的想法，这样的课堂才会更加生动.

二、转变教师角色，注重学生的主体作用

在课堂上我们一直在强调要重视学生的主体作用，但是在真正的课堂上，却很少有教师做到了这一点.所以，为了让学生真正感受到学习数学的乐趣，教师应该转变自己在课堂上的角色，让学生融入到课堂当中来，让他们充分发挥自己的主观能动性，养成自我解决问题的习惯，这样学生才能学习到真正的数学，更重要的是他们通过这样的方式才能养成好的学习习惯，开拓自己的数学思维能力.以下面的数学题为例：

已知，梯形ABCD中，AD//BC，AB=CD，E、F分别是AD、BC的中点，BA、CD的延长线与FE延长线相交于点G.试说明：∠BGF=∠CGF.

关于这道题目则有多种解决方法，那么教师在讲解这道题目的时候则可以适当提醒学生，然后再让学生分组讨论想出多种解决方法，再让各小组学生派一个代表来讲解自己最有代表性的解题过程.

关于上面的解题步骤，教师也可以让讲题的学生将自己的解题原理提炼出来，这样听课的学生才能更加容易理解.总之，我们的课堂应该以学生为主体，我们应该将课堂交给学生，让学生尽情发挥自己的才能，这样学生才能更加有激情地参与到数学课堂当中来.

三、注重课堂小结，培养学生总结的习惯

进行课堂总结对学生的学习也有很大的帮助，但是传统的教学习惯则是教师在讲台上进行总结，而学生在机械地听教师讲解.这样的方式也许对部分学生有用，但是更多的学生却感到很乏味.所以，为了提高数学课堂的效率，教师则可以将总结的任务交给学生，让学生根据自身的学习情况来总结课堂学习效果，这样每个学生都有可能参与到课堂当中来.

以大家都感到困难的初中函数为例，当教师将这部分内容讲完以后，那么，此时教师则可以留一部分时间让学生来进行总结，在学生总结的过程中，教师也可以适当提出一些相关的问题，

（1）关于函数这节内容，其基本原理是什么，请总结出来？

（2）解决函数问题有很多方法，那么，你们知道的方法有哪些？

（3）学习这部分内容，你们感到最困难的地方是哪里？

关于问题的提出，教师尽量提出具有总结性的问题，这样学生才会有总结的价值，所以，教师应该注重课堂总结这一环节，让学生都积极参与到整个数学课堂当中来.

总之，

进行初中数学教学也是需要讲究一定的科学性，但是，在整个数学教学过程中，教师应该注重营造数学课堂气氛，注重学生的主体地位，让学生以轻松自在的心情来面对数学，这样学生的学习效率才会得到题高.

参考文献：

[1] 张文宇.初中生数学学习能力选择能力的研究[J].山东师范大学硕士毕业论文，2011.

[2] 张胜利.数学概念的教科书呈现研究[J].东北师范大学硕士毕业论文，2012.

初中数学课堂教学总结篇3

关键词：初中数学；课堂教学；鲜活性

随着现行教育制度下新课标的改革，数学课堂教学逐步提升为具有鲜活性的教学模式，使课堂充满趣味性，实现真正的师生互动，让学生保持高度的学习热情。

一、体会初中数学课堂鲜活性的基本特征

1.真正实现课堂的师生互动。传统的课堂模式大都是教师单纯地讲说和学生枯燥地听，鲜活性中学课堂应该是实现真正意义上的师生互动、师生共享的课堂，教师要及时与学生进行沟通和交流，实现师生互动，达到最大限度的教学相长。

2.课堂活动具有创新性和灵活性。教师在教学课程中运用一种轻松、幽默、诙谐的语言，可以营造一种愉悦的课堂氛围，使学生对知识有一种新的见解和创新的思维，对问题主动提出自己的观点和想法，灵活创新的鲜活性使中学数学教学独树一帜。

二、如何有效地提升初中数学课堂的鲜活性

1.最大限度地将教学内容与现实生活相结合。数学教学本身就与我们的现实生活息息相关，在初中数学教学过程中，对知识点的讲解和问题的解决应最大限度地与我们的实际生活结合起来，使抽象、枯燥的数学知识转化为容易理解的问题。这样就将数学概念生活化、丰富化、趣味化，便于学生的理解和掌握运用。

2.注重数学的猜想活动和归纳活动。数学结论需要一个发现的过程，而这个过程主要是通过归纳、类比进行猜想的思维活动，理解掌握一个数学结论，靠死记硬背效果往往不佳，所以最好是通过学生的“再次发现”这种猜想和归纳的活动来完成。

3.达到课堂活动的完整统一性。鲜活性的数学课堂应严格坚持完整统一性，从课堂的开始到课堂的结束都应该具有完整统一性，要引起学生的整个共鸣和整体掌握理解。师生要对课堂的内容有完整的认识和掌握，让学生对教学内容有系统性的认识，提高他们的思考能力和解决问题的完整统一性。

总之，将数学进行生活化是初中数学教学鲜活性的最终目标和最终实现。本文从初中数学教学鲜活性的特征及如何有效地提升初中数学的鲜活性两个方面进行了论述，对于鲜活性的初中数学课堂教学还有待进一步的了解和研究，促使学生最大限度地掌握知识，使学生成为独树一帜的数学之才是教学的最终目标。

参考文献：

黄颖.初中数学课堂的生命力源于鲜活的学习素材[J].考试周刊，2014（14）：84.

初中数学课堂教学总结篇4

【关键词】初中数学教学 课堂小结 必要性

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.11.026

众所周知，数学课程是一门逻辑性、连贯性很强的学科，它的每一章节之间都有很强的连贯性，因此，想要将这门课程学好，不仅需要我们的学生课下时间多做习题，同时，对于教材中基础知识的学习和举一反三的演练更是非常关键的一部分。为了使我们的学生在初中数学课堂学习的过程中可以得到完整的、连贯性的知识体系，我们的教师有必要在每堂课的最后几分钟、每一章节学习完之后对所学知识进行小结。这样才能帮助我们的学生在学习数学这门学科的过程中牢固掌握所学知识点。在课堂小结和章节内容小结整合的过程中，需要我们的教师根据具体的教学内容首先整合其中的精华知识和重点内容，并在课堂教学中反复地让学生去理解记忆，以加深学生们学习的印象和对知识点的把握。其中，我们要注意到一点，那就是数学课堂章节的总结是最好的知识点的归纳整合方法，在小结中，我们可以回顾整个章节所学习到的全部内容，将所学知识有效贯穿起来，在脑海中形成一个一个完整的知识链，而不仅仅是学习表面的内容。当学生可以完整的将知识内容呈现在脑海之中时，那么他们对于数学知识点的掌握也可以说是非常的透彻了。同时，在总结的过程中，学生通过梳理以往的知识点和内容，对于所学的知识起到了一个复习巩固的过程，这对于他们更好地把握其中的知识点和内容也会有很大的帮助和提高。当然，在这个过程中，我们也可以发现以往学习中的缺漏之处，并可以及时得到补充和更正，这对于我们每一位学生和教师来说也都是非常有帮助的。当然，我们也要认识到现实的初中数学课堂教学活动，由于初中数学课堂本身的课程内容繁多，课程紧密，学生学习起来比较吃力，因此，我们更有必要进行课堂小结。让学生可以及时对以往所学习的知识点进行复习掌握，为接下来的学习打下坚实的基础。下面，我就具体地来谈一谈在初中数学教学中进行课堂小结的必要性。

首先，我们来看一看在初中数学教学中课堂小结的实际应用。

我们以“一元一次方程”的学习为例来讲。在具体的教学过程中，我们的教师要紧密联系到生活实际，在解决实际问题的时候让学生意识到数学方程式是对现实生活中数量相等关系的一个有效的数学模型。在这个过程中，教师可以通过具体的事例让学生了解抽象的一元一次方程式的概念，以便学生可以在具体的数学习题面前迅速解题。当然，在解一元一次方程的问题时，我们既要能够学会合理的对方程式进行变形，也要注意根据方程的特点灵活运用。在此过程中，我们的教师可以结合具体的习题让学生学会分析，将实际问题转化为数学问题，从而有效地解决面对的数学问题。通过对这些步骤进行的总结，学生在学习的过程中就会有一个整体的概念，这对于我们的学生更好地掌握教材知识点和内涵也会有很大帮助。同时，通过这个例子，我们也可以看出课堂小结内容是贯穿整个章节的精华，在总结的过程中对知识点再次进行消化、吸收和理解，最终使我们的数学学习取得最优化的效果。

其次，关于数学课堂教学小结的积极功效，根据实际教学，我们可以作出以下的总结。

课堂小结，是针对当堂课所学习的知识以及整个章节所学习的知识进行的整合。教师通过日常的课堂小结，可以帮助我们的学生有效地开拓思路，对所学数学学科的知识点进行大胆的猜想，有助于提高学生的发散性思维。长久以来，我们学生的学习只是掌握死板的知识内容，而严重地忽视了学习的最终目的，即学以致用。在今后的教学过程中，我们就要始终将学习的最终目的与我们的教学有机结合起来。在这种情况下，我们的教师就要注意到在今后的课堂教学小结中增加对于开拓教学思路方面的内容的创新，还要善于培养学生的合理猜想能力。教会我们的学生利用以往所学习的知识内容进行大胆的猜想、举一反三地进行练习，通过不断地思考、演练、实践获得更多的知识能力的提高。只有这样，我们才可以将学生对于数学学科的学习热情有效激发出来，最终促进我们的教学效果的改善和提高。在这个过程中，我们的教师除了要转变自己以往的教学思路外。还要对学生进行积极的鼓励，不断提高学生的初中数学学习兴致。在进行数学课堂教学小结的过程中，我们要注意从思想上进行创新，坚持以学生为本。现阶段，人性化的教学是现代教育理念中最为重要的一个部分，教师的教学活动不再局限于教授知识，育人也成了其中非常重要的一部分。在这种情况下，我们就要善于不断地改进日常的教学活动，从而全面、有效地提高课堂教学效率，使我们的学生可以在这个过程中获得更加充分的提高和发展。

通过以上的叙述，我们可以明显发现在初中数学教学中进行课堂小结的积极效用，这也在指导我们的教师在今后的教学过程中积极采用课堂小结这一环节的重要现实意义。最终促进我们的教学活动可以沿着顺利的道路发展。课堂小结不仅仅是对整堂课教学内容的简单总结和概括，它对于提高学生的整体数学知识学习的意识，激发学生的学习能力和激情都会有重大帮助。在具体的教学活动中，我们要认识到课堂小结的具体功用。在实际的教学活动开展的过程中，我们也要善于发现课堂小结的新功用，只有这样，我们才可以在不断进步的教学活动中取得进步和收获。这对于我们每一位教师的教学活动的开展来说也会很有意义。

初中数学课堂教学总结篇5

关键词：初中数学；课堂教学；教学效果

【分类号】G633.6

随着新课程改革的不断深入，初中数学的课堂教学已经有了很大的转变，作为小学与高中的过渡阶段，初中数学学习的知识相对于小学要更加深奥一些，为了让初中学生能够更好的学习数学，提高初中数学课堂教学效率势在必行，本文作者通过对多年的初中数学教学经验的总结，并查阅了最新的相关文献，认为提高初中数学课堂教学效率可以从以下五个方面来进行。

一、营造和谐愉快的课堂教学氛围

有一些教师在课堂教学过程中，对于课堂教学氛围不够重视，认为只要上好课就行，其实一种和谐愉快的课堂教学氛围对于学生的学习有极大的促进作用，学生身处一种轻松的氛围中，能够积极的参与到学习中来，与同学之间展开讨论，对教师讲授的知识点印象会更加深刻。而在初中数学的课堂教学中，营造和谐愉快的课堂教学氛围就需要老师多与学生进行情感上的交流，让每个学生都能够感受到教师热切的期待，老师愿意去帮助学生解决学习上和生活上存在的问题，学生能够信任老师，老师能够充分的尊重学生在学习上的创造性。在良好的学习氛围中，就容易实现“尊其师，信其道”的效果，学生从被动的接受知识逐渐的转变为主动的寻求知识，课堂教学的效果自然就上去了。

二、激发学生学习初中数学的兴趣

“兴趣是最好的老师”这句话就点明了在学生学习的过程中，如果带着浓厚的学习兴趣，则会起到事半功倍的效果。在初中数学的课堂教学中，如果能激发学生的学习兴趣，就能刺激学生的探求欲望，在学习的过程中能够主动学习，而激发学生学习兴趣的方法又可以从两点来进行：（1）通过创设教学情境来吸引学生的注意力。初中阶段的学生具有较强的好奇心，在初中数学的课堂教学中，如果教师讲解的知识比较抽象，学生不好理解，长此以往就会逐渐的失去兴趣，如果在教学中，老师能够创设一些情景让学生来参与，例如：在学习七年级“相交线和平行线”这一部分内容的时候，老师就可以通过两个学生玩“跳绳”时的情景来展开话题。这种贴近学生生活的例子，往往能够吸引学生的注意力。（2）实际参与，培养学习兴趣。初中学生相比于小学生，已经具有了一定的自控能力，但是如果长时间的让他们保持学习兴趣，难度比较大，在数学课堂教学的过程中，如果能让每一个学生都参与到教学中来，反而能够通过亲身的实践，培养学习数学的兴趣，例如：学习八年级数学“等边三角形”的时候，就可以让一部分学生自己动手画一画等边三角形，然后一部分学生去测量其它同学画的图形，然后做出评判，或者相互之间测量，这样学生通过在学习的过程中自己动手，兴趣自然就上来了，课堂教学的效果也能够体现出来。

三、尊重学生主体地位

在新课程改革的要求下，学生的课堂教学主体地位需要被突出出来，而教师逐渐的转变为课堂教学的引导者，引导学生在知识的海洋里面游弋，学生的教学中对于数学基础知识的掌握以及解题技巧的熟悉程度都与教师的教学挂钩，而要想取得较好的课堂教学效果，学生的主体地位作用需要充分的发挥出来，可以从以下三小点来进行：（1）师生平等的关系。学生需要被教师认可，而传统课堂教师高高在上的情景在今天需要被摒弃，教师应该将自己放在与学生平等的位置，与学生一起来发现问题，解决问题，在学生有困难的时候，及时的指导学生。（2）良好的学习方法。课堂教学是学生与老师双方的一个交互作用，教师通过自己的方法将知识点展现在学生的面前，而学生也需要通过自己的方法，将教师讲解的知识归纳到自己的知识架构中，形成一个完整的体系。（3）注重实践。数学知识都是来源于生活，是对生活知识的高度总结，但是知识的运用，最后还是会回归到生活，因此在初中数学的教学活动中，老师一定要注重实践，带领学生勤思考，多练习。例如：在九年级上册的数学中已经开始接触“初步概率”的问题，这个时候老师就可以举例子，“掷硬币”，“捉迷藏”或者“摸小球”等等一些小游戏都是很好的课堂教学实例，可以通过学生在课堂上玩游戏的形式，将知识点引出来，还能加深学生的印象，取得较好的课堂教学效果。

四、注重提问的技巧，升华教学效果

在初中数学的课堂教学中，提问也是一门艺术，提问可以培养学生的思维能力，还能够提高学生的学习效率，但是老师同样需要注意课堂提问的技巧，首先设置的问题一定要是学生感兴趣的，愿意去探究的，第二是问题尽量与学生的实际生活有联系，例如：初中数学九年级下册的“相似三角形”这一部分内容学习时，就可以利用相似的定义，由学生自行列举日常生活中相似的现象，然后逐渐的过渡到课堂教学的内容上来，学生通过自身的思考，往往能够产生深刻的印象，然后老师在适当的时候进行总结，就能将课堂教学效果升华。

五、多媒体教学方法辅助课堂教学

随着科技的快速发展，多媒体技术在初中数学课堂教学中的应用也越来越广泛，由于多媒体教学具有众多的优点，例如：短时间内讲授的内容更多，更加直观，多方位教学等等，在初中数学的课堂教学中，辅助以多媒体技术，能够取得更好的效果，例如：在学习初中数学九年级下的“投影与视图”这一部分内容的时候，正好可以利用投影仪的原理为学生进行讲解，结合具体的事物，然后利用多媒体为学生展现更多的相关图片和视频，学生通过观看产生初步的印象，然后老师再进一步的讲解，取得更好的效果，但利用多媒体技术一定要注意适量，如果过多了，学生会逐渐的失去学习兴趣，反而达不到预期的效果。

总而言之，初中数学的课堂教学方法有很多，只有老师根据实际的情况，灵活的运用，有针对性的教学，才能取得更好的效果。

参考文献：

[1]邓良国.提高初中数学教学效果的几点思考[J].现代阅读（教育版），2012（08）.

[2]庞坤、李明振.减轻师生负担.提高学生素质――对数学新课程背景下GX实验的研究[J].中国教育学刊.2007（5）.

[3]程凌云.浅析新课标下初中数学教学有效性的提升[J].基础教育论坛.2010（12）.

初中数学课堂教学总结篇6

【关键词】初中数学 课堂教学 效率

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.05.114

初中数学的学习不仅要求学生能学好课本上的内容，而且要求学生能够全面发展。因此，教师需要寻找导致课堂低效的原因，针对目前初中数学课堂存在的问题，改变传统的应试教育方式，创新更为高效的教学方式，同时注重提高课堂中师生的互动性，营造良好的课堂氛围，让学生在轻松的环境中学习。

一、明确有效教学的教学理念

作为数学教师，对新课程标准下数学教学的理念必须理解全面，掌握透彻。首先，数学有效教学必须注重学生的全面发展。要求教师目中有“生”，树立“教”是为了“学”的服务思想。离开“学”就无所谓“教”。教师的任何举措都是为了一个宗旨“一切为了学生的发展”。其次，数学有效教学是为了促进学生的学习。以学生的学为主体，采用行之有效的教学策略，使教学中的有效性体现在学生的学习上，体现在学生的进步与发展上。再次，数学有效教学关注教学效益。使每堂课的学习，在活动中充分发展学生的探究意识和合作交流的能力，并让学生真正体会到数学来源于生活，又应用于生活，用数学知识解决实际问题的经验与感受。最后，数学的有效教学，注重反思与创新。由于数学对象的抽象性，数学活动的探索性，数学推理的严谨性和数学语言的特殊性以及正处于思维发展阶段的初中学生活动的不稳定性决定了数学教学必须要经过多次的反复思考，深入探究，自我{整。只有做好了教学中的反思，才能做到“去伪存真”，从实践中不断发展创新，形成自己的实践智慧。

二、合理的教学目标

教学目标是数学教与学活动预期达到的结果或标准，是对学习者通过教学后将能做什么的一种明确的、具体的表述。因此，在教学设计时应重视教学目标的合理设定。

（一）结合学生实际制定合理的技能目标

充分了解学生的知识结构、学习能力、学习态度、综合心理、品质等个性特点是设定合理的教学目标的重要基础。在上课前，要解决好两个问题：一是要了解学生上课所需旧知识和技能的掌握情况；二是要了解学生对数学新知识或问题是怎样思考的。不同的学生，技能训练需要的素材和过程都会有所不同，可以采用个别化目标的设计方法，结合不同能力水平的学生提出不同的训练流程。

（二）根据整体布局灵活调整能力目标和情感目标

由于能力培养和态度形成等都需要比较长的时间，在目标设计时，一定要从一个学期的整体教学分布的角度设计目标，才能使教学目标具有良好的渐近性。因此，不能过分强调每节课都要实现哪种目标，而应根据教学内容和学生的表现，将情感目标和其它目标有机结合，从而实现目标的整体性。当然，为了保证学生顺利实现学习目标，也为了便于检测目标达成情况，要求教学目标在表述时语言要明确，行为动词要准确，尽可能量化。让学生知道经过自己努力，我要达成什么样的目标。

三、初中数学课堂教学效率提升方法

要提高初中数学课堂教学效率，就需要教师丰富教学方法，利用多种教学手段开展教学，促进学生数学能力快速提高。

（一）利用现代教育手段提高课堂教学效率

科学技术的快速发展，让多媒体在课堂教学活动中的地位逐渐提高。多媒体，是科学技术发展过程中的必然产物，也是让课堂教学活动更加生动与形象的法宝。多媒体在初中数学课堂中的应用，能够让抽象的数学概念变得更加形象，易于理解。加上多媒体可以利用声音、动画、图片与视频等多种形式呈现信息，极大地提高了初中数学课堂教学的视觉与听觉冲击效果，有利于激发学生的学习兴趣。在数学教学中，教师要结合具体教学内容以及初中学生兴趣爱好，找到学生兴奋点，利用多媒体的优势去提高课堂教学效率。比如在讲解《轴对称》的时候，教师就可以利用多媒体为学生展示一些轴对称图形，让学生在观察形象的轴对称图形之后，对轴对称的概念进行总结。在多媒体的引导下，让学生探索数学概念，远比让学生直接理解课本上的数学概念要简单得多。丰富多彩的课件内容，有利于初中学生数学学习积极性的提高，从而促进教学效率的提升。

（二）利用实践活动提高课堂教学效率

正所谓，实践是检验真理的唯一标准。初中数学教学的最终目的在于：让学生利用数学知识去解决实践问题。在初中数学课堂中，教师组织学生利用数学知识开展一些实践活动，让学生在自己的动手操作中理解数学知识，会让数学课堂乐趣有所提升。教师要从教学内容与教学目标出发，组织学生在实践活动中体会数学知识的价值，提高数学学习主动性。比如在学习《平移》和《旋转》的时候，教师只给学生一种图形，让学生通过一种图形的平移、旋转去绘制一幅他们认为具有美感的图画。这样的活动具有挑战性，能够激发初中学生的斗志，促进学生深入到数学学习中，全面理解数学知识。

（三）利用反思活动提高课堂教学效率

反思，对于课堂效率提高有着重要的意义。在教学中，笔者发现，一些问题可以很容易地在课堂中解决，但脱离了教师，面对同样的问题，学生很有可能找不到解题思路。如此可见，学生对教师形成了过强的依赖性。而引导学生进行日常总结与反思，有利于学生将更多的课堂内容内化为自己的数学知识，以此提升他们自主学习能力，如在讲解《解一元一次不等式》的时候，经过课堂练习，教师要引导学生反思自己的失误与不足，积极总结，认识到自己学习问题。让学生发表自己的反思成果，对于数学课堂效率的提高较为重要。

总之，数学教学改革是逐步累积的，提高初中数学课堂教学的有效性工作也不能一蹴而就，但只要我们每个数学老师积极投身于课堂教学改革，用自己的眼光发现问题，用自己的思考分析问题，用自己的智慧解决问题，多管齐下，共同努力，相信数学课堂必将充满朝气与活力，数学课堂教学效果也定能大为提高。

参考文献

[1]张春峰.高中数学与初中数学特点的变化[J]。青少年日记（教育教学研究），2012（12）。

初中数学课堂教学总结篇7

关键词：精讲多学；教学手段；兴趣培养

初中数学内容有逻辑性、严谨性、抽象性、科学性等多个方面的特性，往常的教学模式使得课堂的趣味性低，难以激发学生学习的兴趣。随着建设高效课堂的呼声不断提升，我校数学教师积极探索、实践，应用“三步六段”（三步：课前、课中、课后；六步：创设情境、明确目标、精讲多学、展示学习、小结检测、预习引入）教学模式，在培养学生素质、激发学生合作、探究、有效交流等方面取得了一定的成效。

1丰富教学手段，注重技巧应用

精讲多学应该是教师在进行授课的过程中，根据教学目标创设学习情境通过激发诱导的方式，激励学生进行自主学习———小组合作交流，教师有效引导以达到完成教学任务的目的。首先，初中数学教师应对课堂的教学手段进行丰富，引入一些现代新兴的教学方法。例如：观看微视频、动手操作实践法、多媒体展示教学法、合作探究教学法等。通过这些新方法和手段的应用，可有效地吸引学生的注意力，让学生顺利地进行自主学习活动。例如，以初中阶段的“勾股定理”教学为例：多媒体展示2002年北京召开国际数学大会的会标以赵爽弦图为基础设计后，让学生用四个全等三角形拼成正方形，能拼成几种正方形？带着好奇心，让学生小组合作实践，利用多媒体展示他们的成果后追问：设三角形三边分别为a、b、c，比四个全等三角形面积大的正方形面积如何表示？从而揭示了勾股定理的本质———“在任何一个直角三角形中，两条直角边的平方之和一定等于斜边的平方”。这有什么用呢？请看如下实际问题：有两棵树，一棵高6米，另一棵高2米，两树相距3米．一只小鸟从一棵树的树梢飞到另一棵树的树梢，至少飞了多少米？我们很难直接测量两棵树梢之间的长度，通过勾股定理可得出结果。让学生体会了将实际难操作的问题转化成直角三角形应用勾股定理解决。这种学习方式让学生潜移默化的感悟了数学的转化思想，体现了数学来源生活服务生活的价值意义。

2注重兴趣培养，激发学习热情

据美国教育家布鲁纳的“发现学习”表明：“发现学习（discov－erylearning）是指给学生提供有关的学习材料，让学生通过探索、操作和思考，自行发现知识，理解概念和原理的教学方法。”布鲁纳的发现学习理论提出：学生不是被动的、消极的接受者，而是主动的、积极的探究者。首先教师应注重启发教育的重要性，在教育教学的过程中，多给学生以启发让学生将教材中的知识与实际的生活联系到一起，使学生感到数学内容有根有据，充满乐趣，进而吸引学生的注意力。例如，教师在带领学生对直线、射线、线段进行学习的过程中，就可以将日常生活中与直线、射线、线段相关的事物利用多媒体进行动画播放，让学生在观看的过程中情不自禁地被其所吸引，并形成深刻的印象。学生自己说说日常生活中还有哪些事物是直线、射线、线段？你又是怎么判断它是直线、射线、线段的呢？通过这样直观、启发式的问答方式，学生很容易自己总结出直线、射线、线段的特点，对直线、射线、线段产生深刻的认识。其次，教师要建立和谐友好的师生关系。现在“00后”的初中学生其心理状态和认知特点主要表现为喜欢表现、渴望表扬、张扬个性、自我为中心，在行事风格方面喜欢以自己的喜好进行判断。教师要充分认识到：真正的高效课堂要把时间和空间留给学生，坚信给学生一个舞台，学生还你一片精彩。在新的高效课堂建立过程中，要注重尊重学生的兴趣爱好进行教学方式的改革，可以考虑从合作式教学、互动式教学、鼓励式教学、学生成果展示法、多人合作展示法等方面进行尝试。

3注重总结反思，提炼数学精华

高效课堂是指任课教师要在课堂教学过程中提升新知识的授课质量，让学生对新知识进行研究，同时对于旧知识的回顾总结也是高效课堂的重要组成部分。初中数学教师要在课堂复习的过程中，鼓励学生进行讨论，就曾经学习过程的知识发表自己的一些看法，并讨论其与新学知识之间的关系，让学生在讨论的过程中，形成整体意识，将所学知识连成一个知识网络，并不断地将新知识填充进去。例如，初中数学教师在带领学生学习平面直角坐标系的过程中，就可以让学生在全班范围内进行讨论数轴与平面直角坐标系的区别与联系，并总结出自己学习时的一些经验和诀窍。如：《顺口溜》平面直角坐标系，两条数轴来唱戏。一个点，两个数，先横后纵再括号，中间隔开用逗号。这样不仅可以让学生加强对知识的掌握，同时也可以在班级内形成良好的学习氛围，让学生更愿意进行学习上的交流。

4转换课堂主体，发挥主导作用

精讲多学教学策略的应用，要求教师要转变自己在课堂中的位置，让学生成为课堂的主体。首先，初中数学教师应是学生探究学习、自主学习的引导者，保障学生可以按照教育教学的目标进行学习，提升学生对知识的掌握程度。其次，教师需要对学生进行全程的辅导，对于学生自主学习、自主探究过程中的一些问题，及时给予解决，促进学生学习的顺利进行。最后，初中数学教师应搞好课堂的总结工作，对学生学习的成果进行有效评价，对一些共性问题进行集中的讲解，提高学生对知识的理解程度。

5结语

综上所述，精讲多学的教学策略可以对初中数学教学产生积极的推动作用，因此初中数学教师应对该种教学策略进行深入的研究与分析，并融入实际的课堂教学中去，使得学生的作用逐渐地被挖掘出来，让学生得到更好的发展。高效课堂作为一种探索和尝试，可能会存在不足和缺陷，对此学校也要给予足够的宽容，给予整合调整的空间，确保高效课堂的建立有所收获，有所验证。需要众多数学教师打破传统教学理念的束缚，在实践教学过程中不断总结与交流，进一步完善教学方法和教学模式，推动初中数学教学的发展，打造更高效率的数学课堂。

参考文献

［1］李廷莲．试论初中数学高效课堂教学．课程教学2015（8）．

［2］郑宝燕．利用“少教多学”教学策略构建初中数学高效课堂．新课程学习－教学创新．

初中数学课堂教学总结篇8

关键词：课堂效率；课堂交流；课堂游戏在基础教育中，初中数学占有重要的地位。初中数学教学对于学生数学思维的培养与发展具有促进作用，也是学生对自然科学进行学习的重要学科。初中数学课堂是学生与教师进行沟通、交流的场所，也是学生个人提高的平台。面对农村初中学生数学教学中存在的诸多问题，笔者选择农村初中数学课堂效率提高的策略作为研究对象是有一定的价值的。

一、加强课堂交流，促进课堂互动

课堂交流是数学知识进行传递的重要活动形式，在有效的交流中，教师将数学知识传递到学生的头脑中，学生将自己对数学学习的感想进行发表。因此，要提高初中学生数学课堂效率，就要加强课堂交流的频率，使学生真正参与到初中数学学习当中来。

加强初中数学课堂上的交流，教师可以对课前的几分钟进行充分的利用。比如，教师可以利用课前三分钟或者五分钟的时间，让学生对上节课的学习内容进行讲解，随意说出自己头脑中想出的上节课学过的数学知识。教师也可以利用课后的五到十分钟，引导学生对本节课所学的知识进行总结，使学生的数学知识体系得到构建，更好地认识本节课学习的重点。比如，在讲解“数轴”的时候，教师让学生对上节课中“数怎么不够用了”的知识进行回顾。在学生回顾之后，教师可以引导其他学生进行补充与纠错，让学生全员参与到初中数学课堂中，而对于本节课的总结，教师可以组织学生以小组为单位进行本节课学习重点知识的回顾，以小组为单位进行总结。学生会列出数轴的意义、构建方法、使用方法等教学重点。充满师生交流与生生交流的课堂，其氛围会更加活跃，教师与学生的参与度会大大提高。因此，加强课堂交流是提高农村初中数学教学的有效方法。

二、加强课堂游戏在初中课堂教学中的应用

教学活动的设计与开展，要从初中学生的心理需求出发，利用学生喜爱的教学形式开展教学，才能使学生配合教师更高效地完成教学任务。初中学生对于游戏还有很大的热衷度，教师可以利用游戏与数学教学的结合来提高学生对于教学活动的注意力。游戏教学法与学生的心更加贴近。游戏的形式多种多样，教师可以利用动手操作类游戏以及竞赛游戏来让学生实施。

1.从动手操作游戏来讲

初中数学知识来自于不断地猜想与验证，让学生在游戏过程中对初中数学理论产生的过程进行熟悉。在动手操作游戏中，教师可以引导学生进行试验游戏，为数学理论的猜想奠定良好的基础。在这样的学习中，学生的动手能力得到培养，自主学习的能力也得到提高。比如，在讲解“勾股定理”的时候，教师可以让学生利用几个全等的直角三角形进行其他图形的拼凑，让学生在自己的动手实践中了解到图形之间的关系，从而发现勾股定理与正方形之间的联系。在这样的动手操作游戏中，学生的数学理论理解能力会大大提高。

2.从竞赛游戏来讲

具有竞争性的游戏会使初中学生的好胜心得到调动，为了自己成功的荣誉，学生会将更多的精力投入初中数学学习当中，实现初中数学课堂教学效率的提高。教师可以利用不同的内容设计不同的竞赛游戏，引导学生积极参与初中数学学习。比如，在讲解“计算机的使用”时，教师可以为学生出一定数目的计算题，每人五道题，用计算机计算出结果。在最短时间内完成的正确率最高的学生为胜者。在这样的游戏中，学生的计算机使用熟悉度会得到提高，课堂效率大大提升。

三、加强第二课堂的营造

在传统的初中数学教学中，教学活动一直被限制在课堂之内。这对于学生初中数学思路的开发以及学生思维的形成与发展具有不利影响。加强对农村教学资源的利用，开展初中数学的第二课堂，可以使初中数学课堂效率得到快速提高。

比如，在讲解“有趣的七巧板”的时候，教师可以利用农村中的一些资源，让学生进行七巧板的制作。像用柳条来纺织七巧板或者用废旧的纸箱剪裁七巧板等等。利用放大的七巧板，学生进行各种图案的拼凑，引导学生动手动脑。这些活动可以在学校的操场上完成，摆脱了教室的限制，学生的初中数学学习的心理压力会大大减少。在动手中，学生对于七巧板特点的理解会更加深入，这样的教学活动的质量会远远高于传统的课堂教学。

综上所述，农村的教学条件较为落后，教学资源不足，教学模式传统，加强农村教学质量的提高是我国教育事业发展的重点。笔者以农村初中数学教学作为研究对象，对提高农村初中数学课堂效率的方法进行分析。希望当代初中数学教育工作者认识到课堂效率的重要性，利用正确的方法开展初中课堂教学，促进当代初中学生数学能力的提高以及数学思维的形成，服务于初中学生全面素质的提升。

参考文献：

［1］仲维景.农村初中数学“分层教学”新探［J］.科学大众：科学教育，2010（11）.

［2］周建荣.初中数学高效率课堂教学途径的研究与实践［J］.数学学习与研究：教研版，2009（1）.

［3］汪君未.关于提高初中数学课堂有效性的策略探讨［J］.数学学习与研究，2011（6）.

［4］毛祝莲.提高初中数学教学效率的几点建议［J］.魅力中国，2010（9）.