网络安全渗透技术范文

网络安全渗透技术篇1

【 关键词 】 Web安全;渗透测试;Kali Linux

Study of Kali Linux Web based on Penetration Testing

Xu Guang

（Fuzhou Central Branch of People's Bank of China FujianFuzhou 350003）

【 Abstract 】 With the widespread of Internet applications， the Internet is playing an increasingly important role in all aspects of social life; at the same time， the application of Web system security is facing a severe test， Web penetration testing technology has become an important means to ensure the security of Web. In this paper，based on the research of the weak in Web system security and the common vulnerability ， by the analysis of the basic steps of Web attack， proposes a method of Web based on penetration test Kali Linux， in order to achieve the purpose to evaluate and improve the security of Web application system.

【 Keywords 】 web security; penetration testing; kali linux

1 引言

随着Web技术的日益成熟，Web应用系统已被广泛应用于电子政务、电子商务等领域，不断向公众提供各种信息和服务。Web 技术极大地改变了人们工作和生活方式，网上购物已成为人们日常生活非常重要的一部分。根据中国互联网络信息中心的数据，截至2014年6月，中国网民已经达到6.32亿，网站273万家，国内域名数1915万个，2013年，我国网络购物用户超过了3亿，交易金额达到了1.85万亿元人民币。然而，在Web 应用技术迅猛发展的同时，由于Web应用及其运行环境先天的脆弱性，Web 应用系统容易出现安全问题。

据《2014中国网络空间安全发展分析报告》显示，2014年上半年，我国大约有2.5万余个网站遭黑客入侵和篡改。近年来，网站信息泄露事件频发，包括国内最大的程序员网站CSDN、天涯社区、12306等知名网站的用户信息外泄，在网上曝光的用户信息条数过亿。曝光的网站攻击事件，仅是冰山一角，更令人不安的是，有33%的组织不知道自己的网站是否受到入侵。Web应用系统的安全面临着严峻的现实考验，如何保证Web网站安全已成为一个重要的研究热点。Web 渗透测试因此成为评估Web 网站安全的一个重要的手段。

2 渗透测试相关概念

渗透测试（Penetration Testing）作为网络安全防范的一种新技术，就是在实际网络环境下，由高素质的安全人员发起的，经过客户授权的高级安全检测行为，通过模拟恶意黑客的攻击方法，来评估计系统安全的一种评估方法。评估方法包括对系统的任何弱点、技术缺陷或漏洞的主动分析，这个分析是从一个攻击者可能存在的位置来进行的，并且从这个位置有条件主动利用安全漏洞。渗透测试可以高度仿真地反映客户系统面临的风险，在渗透测试的过程中，充分暴露和发掘潜在的漏洞，揭示目标系统中存在的安全缺陷。

Kali Linux（前身是 Back Track）是一个基于Debian的高级渗透测试和安全审计Linux发行版。它集成了精心挑选的渗透测试和安全审计的工具，供渗透测试和安全设计人员使用。其预装了许多渗透测试软件，包括如Nmap （端口扫描器）、Wireshark （数据包分析器）、John the Ripper （密码破解器），以及Aircrack-ng （一套用于对无线局域网进行渗透测试的软件）。

3 Web安全脆弱性分析及常见漏洞

在Web应用程序出现之前，主要在网络边界上抵御外部攻击，主要通过防火墙、IDS、SSL 加密、防篡改系统以及安全审计等手段保障网络和系统的安全。Web应用程序的广泛应用使得系统安全边界发生了变化。用户要访问应用程序，边界防火墙必须允许其通过HTTP/HTTPS连接内部服务器;应用程序要实现其功能，必须允许其连接服务器之后数据库、大型主机等核心系统。如果Web应用程序存在漏洞，那么互联网上攻击者只需从Web浏览器提交专门设计的数据就可以攻破其核心后端系统。这些数据会像传送至Web应用程序的正常、良性数据流一样，穿透组织的所有网络防御。由于应用程序无法控制客户端，用户几乎可向服务器端应用程序提交任意输入。如果应用程序没有对输入进行合法性确认，攻击者可以使用专门设计的输入破坏应用程序，干扰其逻辑结构和行为，并最终达到非法访问其数据和功能的目的。系统与攻击者的数据交换仍属于正常访问，利用的只是应用系统的一些潜在漏洞，在这类情况下，大部分传统的安防手段就形同虚设了。

2013 年，OWASP（开放式Web应用程序安全项目，一个非盈利组织，旨在提高软件安全）组织公布了Web 系统十大安全漏洞。1）注入：包括SQL注入、操作系统注入和LDAP注入;2）失效的身份认证和会话管理;3）跨站脚本（XSS）;4）不安全的直接对象引用;5）安全配置错误;6）敏感信息泄露;7）功能级访问控制缺失;8）跨站请求伪造（CSRF）;9）使用含有已知漏洞的组件;10）未验证的重定向和转发。

4 Web攻击的基本步骤

所谓“知己知彼，百战不殆”。想要有效发现风险并保护网站的安全，首先我们要了解攻击者是如何进行Web攻击，才能做到有针对性的防御。Web攻击一般分为三个阶段。1）预攻击阶段：通过踩点及扫描进行信息收集;2）攻击阶段：漏洞分析与验证;3）后攻击阶段：嗅探，提权以及删除日志处理等。

预攻击阶段：采用各种方法收集攻击目标的信息，包括Whois、媒体网络、Google Hacking、社工库等来进行目标系统踩点。这个阶段，黑客需要对目标系统进行探查，了解其组织结构、运行模式、掌握目标系统所属的安全控制措施。如通过Whois了解目标的网段，注册信息等;通过DNS查询，获取域名信息，了解可能提供的服务;通过Nmap扫描，了解服务器端口信息，提供的服务信息。

攻击阶段：在获取目标系统信息之后，需要分析可能攻破的路径，配合漏洞扫描信息，定位最佳攻击路线，确定系统的最薄弱的受攻击面。“攻”与“防”是不对等的，“防”则意味着需要防护尽可能全的漏洞，而“攻”则往往只需要找到一个未防备好的弱点，就可以恶意利用，扩大战果了。攻击过程可能不会像预想的那么顺利，这个阶段需要做大量的尝试，可能会采用多种攻击方式，很容易留下痕迹，如果最终没取得目标系统权限，很容易在目标系统留下日志。所以攻击过程中，事先应要明确目标系统的漏洞，不能漫无目的的扫描攻击。

后攻击阶段：在获取了目标系统部分访问控制权限，比如一台服务器权限，就可以开始以特定业务系统为目标，识别出关键的基础设施，寻找目标系统最具有价值的资产，通过提权、建立后门等手段保持后续的入侵。同时为了掩盖攻击痕迹，攻击者还应该进行删除日志等处理。后攻击阶段是Web攻击过程中的关键环节，是最能体现高手和平庸小黑客区别的地方。

5 基于Kali Linux的Web渗透测试

结合Patrick Engebretson在《The Basics of Hacking and Penetration Testing》中对渗透测试过程的定义，基于Kali Linux的渗透测试包括：侦查、扫描、渗透、维持访问、报告等五个阶段，在渗透测试过程中可以利用Kali Linux预装的渗透工具提高渗透测试效率。

侦查：这个阶段的重点在于了解关于渗透目标信息系统的一切网络信息和组织信息。可以通过互联网进行搜素和对目标网络的可用连接进行主动扫描来完成。在这一阶段，渗透测试人员并不真正渗透进入网络防御中，而是识别并收集相关目标尽可能多的信息。这个阶段中除了利用Google搜索、Google Hacking、社工库、社交媒体、招聘网站等手段外，还可以使用Wget、Nslookup、DIG程序（Domain Internet Gopher）等Kali Linux预装渗透工具。

扫描：测试人员利用第一阶段获取的信息，对目标的网络和信息系统进行实际扫描。在这一阶段通过利用工具，一个更加清晰的网络和信息系统基础设施将成为接下来的渗透目标。可以用Kali Linux预装的Nmap、Hping3、Nessus等工具完成这一阶段的任务。

渗透：这对应着黑客在渗透阶段所做的工作。这个阶段的目标是在不被发觉的情况下通过运用系统的漏洞和成熟的技术入侵目标系统，并带出相关信息。Metasploit是这一阶段渗透人员最有力的工具之一。

维持访问：一旦系统被渗透后，可以通过留下后门和Rootkit（一种特殊的恶意软件，在安装目标上隐藏自身及指定的文件、进程和网络链接等信息）以便将来进行持续的渗透。使用Metasploit可以轻松创建特洛伊木马和后门程序以维持访问被入侵的系统。

报告：渗透人员向目标信息系统的主管和技术人员提交一份描述渗透过程的详尽报告，包括入侵过程中的每个步骤、漏洞利用方式以及系统的缺陷。

6 结束语

Web应用系统安全是一项动态的、整体的系统工程，其防护手段主要包括了防病毒、防火墙、入侵检测、漏洞扫描、数据备份与恢复等方面，但由于用户端输入的不可控，仍然存在来自应用层方面的种种不安全因素。因此，在做好常规安防措施的基础之上，应定期对Web系统开展渗透测试，利用Kali Linux这类自动化工具发现可能Web应用系统漏洞，并做好相应的安全加固和系统完善，以避免给企业造成严重的业务及虚拟资产上的损失。

参考文献

[1] James Broad，Andrew Bindner.Kali渗透测试技术实战.

[2] Dafydd Stuttard，Marcus Pinto.黑客攻防技术宝典：Web实战篇（第2版）.

[3] 王宜阳，宋苑.浅谈渗透测试在Web系统防护中的应用[J].网络信息安全，2010年第9期.

作者简介：

网络安全渗透技术篇2

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）10A-0114-02

信息技术的快速发展，造就了网络时代的盛况，也诞生了众多的学生网民。学生在享受着信息技术带来方便快捷的同时，却没有考虑到它的负面因素。因此，信息技术课除了教学工作，还担负着对学生进行德育渗透的重任，不仅要让学生掌握信息技术的基本技能，还要培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，让学生在信息技术课上也能学会做人的基本道理。如何将两者有效结合？本文将从三个方面展开论述。

一、遵守规章制度，养成良好的上机习惯

培养学生良好的上机操作习惯至关重要。良好的习惯是陪伴学生成长的重要品质，是学生今后学好信息技术、用好网络的重要保障。因此，在日常的信息技术课堂上，从点滴小事教育学生尤为重要。每个学年接到新一届学生，笔者都会对学生进行习惯养成教育。通过明确《学校电脑室有关规章制度》，强调在电脑室操作时注意的事项，让学生对首次上机操作习惯印象深刻，并将其牢记心中。如上课前必须有序排队进入电脑室，不得带零食、不得带手机、不得带作业――即“三不得一必须”；课堂上不得乱开关电脑、不得乱敲键盘、不得乱按鼠标，老师在授课时先认真听讲――即“三不得一认真”；课后做到三件事，一是关闭电脑，二是摆好所坐的椅子，三是原地站好位，由老师统一指挥有序离开电脑室。规章制度的实施有效地教育和引导了学生养成良好的习惯。虽然这些都是小事，但是小事做好了以后，能给课堂教学带来极大的方便。德育无小事，教师需把德育渗透到细微之处。

二、网络教学中的德育渗透

1.安全上网教育

安全使用网络正受到人们的日益关注。如何让小学生在接触信息网络时，健康安全地上网是信息技术教育的一个重要课题。在信息技术教学过程中，教师首先可以《全国青少年网络文明公约》作为网络第一课，让学生熟记公约内容，摆正上网的心态，明辨是非，做一个合格的小网民。课堂上选择适当的时机，给学生播放《绿色上网，文明上网》动漫教育系列短片，通过短片中的网上诈骗劫财、网上跟踪骚扰、假“聊天”实则盗窃隐私等案例，让学生认识到沉溺网络不仅会荒废学业，而且损害身心健康，更有甚者会被坏人迷惑而违法犯罪，把自己送进监狱。这样的内容既充实了课堂内容，又起到了让学生警惕网络负面影响的作用。同时，教师还可以把一些健康网站设置成学生电脑的上网导航，给学生推荐符合他们年龄段的优秀网站，如《全国未成年人网》《中国文明网》《快乐学堂》等，这样既能让学生学习到知识，又能对学生进行德育渗透。通过这些日常课堂上的德育渗透，让每个学生懂得遵守网络文明公约，树立健康安全上网的意识。

2.道德品德教育

信息技术教学中，道德品德教育也是教学的一个重要部分。学生在学校除了上课学习，也需要与其他同学进行人际交往，那么，如何引导学生更好地开展人际交往呢？每个年级段的教学内容都可以成为切入点。比如四年级的Word文档学习。该主题的教学内容是制作奖状，教师上课除了教会学生掌握制作Word文档的基础知识和技能，还可以发挥主观能动性，将情感态度价值观教育融入教学中去。笔者在授课时，让学生学会发现身边同学的优点，引导学生以同学的优点来制作一张特殊的奖状，然后颁发给他（她）。随后开展“比一比”活动，比一比哪位学生发现身边同学的亮点最多，谁的奖状做得最精美。这样的教学任务贴近学生生活，让学生觉得很有趣，一下子提起了动手实践的热情，并在任务中互相讨论，比较谁发现的优点多。这样的任务设置，不仅让学生学到了课程知识，还让学生懂得在生活中发现别人的优点，培养向优秀同学学习的意识。此外，社会环境问题也一直受到人们的关注。五年级的PowerPoint学习有一个“创建动物保护家园”的主题，内容包括认识特有动物、认识稀有动物、爱护动物的行为、残害动物的行为、给动物创建家园五个具体小任务，在教学过程中，可以让学生自己百度搜索爱护动物的行为与残害动物的行为图片，并做图片对比，把自己的感受写在制作的PPT中，通过这样的教学情境设置，让学生知道人类与动物和谐相处的生态意义，从小养成爱护动物、拒绝残害动物的环保意识。

3.爱国主义教育

爱国主义教育是德育渗透的核心，在信息技术教学中，更是必不可少的教学内容。笔者在课堂教学中，以爱国主义教育为主题，结合节日和每个单元的教学任务引导学生设计和制国主义专题人物介绍；结合“”制作“五四”爱国板报；结合建党日引导学生设计建党海报；结合国庆节给学生布置国庆新闻与图片编辑任务。通过一系列关于爱国主义主题任务的开展，让学生在活动中感受和抒发爱国情怀。除了在教学中潜移默化地给学生渗透爱国主义，每逢国庆节、清明节等重大节日，笔者还积极开展未成年人爱国主义教育，开展“向国旗敬礼”“网上祭英烈”等德育活动，让学生在活动中追忆历史、缅怀先烈，激发学生强烈的爱国热情。课堂实践表明，日常教学任务与节日相融合的教育方式，让爱国主义教育渗透更有成效。

三、实践操作中的竞争与团队合作意识渗透

教师要充分利用学生喜欢学信息技术、求知欲强的优势，通过结合各种学生感兴趣的教学主题，以奖励式的任务驱动教学，让学生在实践操作中培养竞争与团队合作意识。如设计激励型任务，诱发学生的竞争意识，引导学生在同等条件下赶超他人，实现技术竞争，把自己优秀的一面展示出来。同时，在任务中有意识地引导学生养成自学、主动探索的习惯，在不断的成功激励或失败的考验中，锻炼自己的人格，培养不服输的竞争意识。例如：在学生喜爱的Flash学习中，可以给学生布置“绘制美丽蝴蝶”的任务，并设置奖项，最先完成的学生将得到教师当场颁发的聘书，将被聘为教师的教学助手来协助其他同学完成任务。在任务和荣誉的激励下，学生学习的热情自然高涨。

除了培养学生的竞争意识外，培养团队合作精神也是当代素质教育的重要组成部分。如《美丽蝴蝶花丛飞》一课中，笔者让学生每三人为一组完成主题任务。任务又细分为“蝴蝶飞”“创造背景花丛”“蝴蝶自由飞”三个小任务，小组中每人负责一个小任务。具体分工由本组选出的组长安排，规定每个组员都把小任务完成了才算任务成功。通过明确任务，鼓励学生进行小组内学习交流，探讨技术操作，让学生在团队合作中不断完善自我，超越自我，体会到团队合作的快乐，从而培养学生的集体荣誉感。渗透德育的教学方式不仅提高了信息技术课堂教学的有效性，还提高了学生的竞争与团队合作意识。

德育渗透是一项长期的教育工作，它对于人生观和价值观都尚未定型的小学生来说，所产生的影响是深远的。信息技术教师需深刻理解新课改的方向，结合教材实际，将课内外德育素材有机结合起来，通过形式多样的授课方式，真正把德育渗透到信息技术教学中，让学生在潜移默化中树立正确的人生观、价值观。

网络安全渗透技术篇3

当今世界，伴随着政治多元化、经济全球化、信息网络化的世界潮流，以美国为首的西方发达国家正借助于文化传播加紧对我国实施“西化”、“分化”战略，强制推行其政治主张、价值观念和生活方式。作为培养国家现代化建设急需人才的高等院校，目前正面临着“西化”、“分化”的巨大威胁，成为西方敌对势力进行文化渗透的主要目标。我们必须要认清西方文化渗透的特点以及它对当代大学生的影响，探索制定高校抵御西方文化渗透的对策，更好地担负起构建当代大学生社会主义先进文化观的政治使命。

一、西方文化渗透的特点

（一）渗透途径的多样性

1、利用互联网，进行文化渗透。近年来，以美国为首的西方国家通过互联网、网络微博等手段对中国大量宣传西方的资本主义思想文化和意识形态，诋毁和批判我们的主流意识形态和民族文化。尼克松在《1999：不战而胜》一书中曾说过，应该制订一个在铁幕里面同社会主义国家进行“一个和平竞赛的战略”，即在军事遏制的基础上，发挥美国的经济优势以经济援助和技术转让等条件，诱使社会主义国家“和平演变”；开展“意识形态竞争”，打“攻心战”，扩散“自由和民主价值观”，打开社会主义国家的“和平变革之门”。事实上，网络已成为美国对中国输出美国价值观的主要途径。而且中国现在是世界上使用互联网人数最多的国家。互联网已成为美国对华实施“和平演变”的有力武器。美国政府正日益重视互联网等新媒体的文化渗透影响力，希望借此加强对中国的宣传攻势。这也说明互联网已“成为敌对势力进行意识形态渗透着力利用的渠道和腐朽思想文化沉渣泛起的一个传播途径。”

2、以新式的宗教进行文化渗透。宗教渗透作为西方文化渗透的一个方面，主要表现为以宗教交流、传播等为掩护，以宗教信仰自由为借口，使各种非马克思主义和反马克思主义意识形态从西方社会渗进来，浸透到我国社会主义社会的现实土壤中，并将其逐步社会化的过程。在这一过程中企图有目的、有计划、有步骤地控制和占领社会主义中国的思想阵地，消融和瓦解社会主义意识形态。美国前国务卿舒尔茨明确说过：从宗教信仰到政治行动只有一小步距离。所以西方某些国家一直利用宗教反华：如支持达赖喇嘛企图谋求西藏独立，鼓动法轮功邪教分子闹事；出巨资160亿美元要“把中国基督教化”，等等。由此可见，西方某些资本主义国家利用宗教对社会主义实施文化渗透，把宗教作为“西化”、“分化”中国的突破口。

3、利用电影电视、文化交流、学术研讨等途径进行文化渗透。近年来，以电影、电视、流行音乐为代表的美国文化借助商业机制和高科技手段，大举对世界各国进行渗透。目前，美国控制了世界75%的电视节目和60%以上广播节目的生产和制作，每年向国外发行的电视节目总量达30万小时，许多国家的电视节目中美国节目往往占到60%～70%，有的占到80%以上。好莱坞影片的海外票房收入，已经占到好莱坞票房总收入的50%以上，而中国正成为好莱坞影片的最佳出口基地。尽管这些文化产业表面上好像不涉及政治立场和态度，但是却在大力传播西方生活方式、人生观、价值观及其民主、人权等资本主义意识形态。使得高校学生在媒体的煽动下盲目羡慕和追求这些价值观念和生活方式，轻视甚至鄙视自己本民族独特的文化价值观念和生活方式，从而形成一种文化领域新的依附关系。

（二）渗透方式的隐蔽性。从现实看，西方文化渗透在高校有着广泛的存在形式，诸如学生的学习、生活、社会交往无不留有西方文化渗透的影子，当年轻人喝着可口可乐、咖啡，跳着华尔兹、狐步舞，热衷于过情人节、圣诞节，大嚼肯德基、麦当劳的时候，他们不知道自己已经欣然接受了西方文化。由于这些内容多半是以隐蔽的形式出现，所以高校学生一般难以察觉。而且他们利用我国当前转型时期出现的一些社会问题，抓住人们群众普遍关注的热点、焦点问题，添枝加叶，对中国共产党的领导和中国的社会主义制度加以丑化，煽动人们不满情绪。扶持“台独”、“藏独”、“疆独”、“民运”、法轮功分子，制造社会不安定因素，企图使高校学生对共产党失去信任，对社会主义失去信心。

（三）渗透过程的长期性。随着我国改革开放的不断深入，西方敌对势力必然加紧对我国实施文化渗透，这是一个从量的不断积累到质变的演变过程，它会一步步地威胁到我国文化安全，而文化安全是国家安全的核心，因为“文化是国家和民族的灵魂，集中体现了国家和民族的品格。文化的力量，深深熔铸在民族的生命力、创造力和凝聚力之中，是团结人民、推动发展的精神支撑。”在今后一个相当长的时期内，一方面西方文化依托其经济、军事、科技及信息传播手段的优势，形成强势文化；另一方面我国社会正处于深刻的变革之中，社会生活的多样化带来社会思想文化的多样化，思想文化和意识形态领域的渗透与反渗透、争夺和反争夺的斗争会十分复杂尖锐。

二、西方文化渗透对高校思想政治教育的影响

（一）对学生政治思想的影响。从以上特点不难看出，西方文化渗透的影响是显而易见的。随着我国改革开放的不断深入以及我国以经济、政治、军事为核心的综合国力的不断增强，西方国家的对华策略也相应地做了一些调整。但是，无论怎样调整，其对华策略中的冷战遏制思维丝毫没有减弱。与此同时，由于我国现代化事业的需要，当代的大学生必须汲取各方面的知识来充实自己，不能故步自封，当然也要学习西方的科技、文化知识。也正因为如此，涉世不深的大学生无疑是他们进行所谓“和平演变”的主要对象。西方势力通过对我国青少年一代、尤其是当代大学生的各种西方思想灌输，使我国高校学生中一度出现了所谓的“意识形态真空”、“信仰危机”，有的学生在思想上陷入误区，以为“西方国家什么都比中国好”，人生观和价值观被“西化”观念同化，个别学生不信仰共产主义，而信仰西方宗教；甚至有的学生没有信仰。这种信仰危机的出现，致使部分学生感到空虚和迷茫，对自己、对社会开始失去信心。

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（二）对大学生价值观的影响。太过露骨的政治宣传产生的效果是有很大局限性的，所以通过传播基督教和西方价值观，宣扬西方的民主、人权来影响当代大学生便成为西方文化渗透的主要方式。在当代，有些大学生出现信仰危机或信仰多元化状况，个别大学生甚至选择了宗教作为信仰。加之当代中国正处于深刻的社会转型期，传统文化与现代市场经济文化的融合，西方外来文化与中国传统文化的激烈碰撞，对人们的思想、文化、道德、价值观等方面带来深刻的影响。以美国为首的西方国家极力鼓吹西方的拜金主义、享乐主义和个人主义，否定我国传统文化提倡的大一统精神和社会主义文化提倡的集体主义等价值观，企图使大学生失去精神支柱，失去凝聚力和向心力。使原处于基本道德、价值观念初步形成时期的大学生正确的道德、价值观念发生了扭曲，失去了是非判断的标准，从而出现了道德、价值取向困惑和迷茫现象。

三、高校应对西方文化渗透的对策

（一）引导高校学生认清西方文化渗透的本质，用马克思主义占领意识形态阵地。以拜金主义和自由主义为核心的西方腐朽文化披着“文明”的外衣，不断蚕食着大学生脆弱的思想防线，从本质上说就是用文化“熏陶”的方式影响高校学生的思想，让大学生首先在思想上向西方敌对势力缴械投降，达到不战而屈人之兵的“和平演变”目的。意识形态阵地先进的东西不去占领，落后的东西必然会去占领；马克思主义不去占领，各种非马克思主义的思想就必然去占领。我们要坚持守土有责，引导学生运用马克思主义的思想武器澄清各种模糊认识，划清基本是非界限，旗帜鲜明地反对和抵制各种落后的、腐朽的、反动的思想文化；用中国先进的思想文化武装青年的头脑，占领意识形态阵地，培养他们健康向上的道德情操，增强拒腐防变能力；引导青年树立正确的世界观、人生观、价值观，促进全民族思想道德素质和科学文化素质的不断提高，为我国经济发展和社会进步提供精神动力和智力支持。

（二）占据网络宣传阵地，传播网络主流声音。网络信息为大学生的学习和研究提供了丰富的资料，也拓展了大学生的认识视野。然而，网络信息常常良莠不分，一些不健康的、虚假的、错误的甚至反动的内容可能造成严重的信息污染，降低正确信息的清晰度和效用度。大学生对信息的选择和过滤能力较差，鉴别能力不强，极易受到不良信息的影响，导致其主流意识形态的碎片化。在这种情况下，有必要通过技术手段，如防火墙技术、安全认证技术、密码技术等来提高网络监控和管理的水平，防止不良信息的传播；同时还要提高网络宣传的针对性和有效性，要通过分析监控，及时发现大学生中存在的思想问题并进行有针对性的教育，做到“防微杜渐”，从而形成健康、文明的网络环境。同时，要打造红色网站，加大网络思想政治理论教育的力度，用马克思主义理论占领网络阵地。使大学生可以随时在网上了解国家的大政方针、时政，特别是感人至深的先进人物和事迹多在网上宣传。同时，要加大对西方制度造成的各种社会弊病的宣传，让大学生全面地了解我国的优势和西方社会的弊病，引导他们正确判断。

（三）要按照完善知识结构和提高网络素养的要求，建设一支高素质的思想政治理论课程教师队伍。作为高校的思想政治理论课教师，不仅要具备坚定的共产主义信念、深厚的马克思主义理论功底、良好的道德修养、扎实的思想政治教育专业知识以及广博的相关学科知识，而且对马克思主义要真懂、真信、真会讲。另外，高校思政教师还必须具有较高的科学技术素养，掌握基本的网络知识以及对网络信息作出准确判断的政治鉴别能力，只有这样，才能适应网络时展的需要，牢牢把握网络阵地的主导权，引导学生拒绝垃圾信息，有指向性地解决大学生在接受思想政治理论教育过程中所遇到的困惑，有的放矢，释疑解惑，从而全面地落实用马列主义理论武装大学生的战略任务，把坚持马克思主义理论在意识形态领域的指导地位真正落到实处。

网络安全渗透技术篇4

关键词：主动配电网；电力系统；可行性；技术

引言

在科学技术的不断深入发展下，主动配电系统（ADN）可以彻底满足高渗透率分布式能源对电力系统越来越高的要求，作为未来电网的发展部分，主动配电系统能够有效简化配电网的规划和控制，而使用主动配电系统的电网也能够有效保障电力网络的安全性和可靠性。

1 主动配电网的具体论述

主动配电网，英文全称为Active Distribution Network，通常被简称为ADN，主要是通过网络拓扑结构完成配电网的管理工作，从而能够主动控制分布式能源（DER）并且对整个配电系统进行主动管理，而分布式储能（EES）、分布式发电（DG）和可控负荷（RL）是分布式能源（DER）的三大组成部分。直到2010年国际上才对主动配电网进行具体的阐释说明，这也直接体现出主动配电网的起步比较晚，因此目前绝大多数的电力企业对主动配电网并不是十分了解，在配电网的管理中仍然采用传统办法，因此主动配电网的发展之路还比较漫长[1]。

2 分布式能源技术的概述

传统配电网也被人们看作是输电网与用户之间的中枢，而在整个电力系统当中，“被动”负荷其实是中低压配电网。由于传统配电网的技术标准不高，操作也并不复杂，所以开放辐射模式被广泛应用在电力网络当中，其中的大多数电力设备皆为自动化设备，能够快速处理后台故障，有效保障电力的持久供应，然而却无法主动控制稳态运行状态下的配电网，所以人们又将传统配电网形象的称作是被动配电网，由此可见高渗透率的分布式能源接入技术并没有体现在传统配电网设计上，虽然小规模的应用不会在高渗透率的分布式能源接入技术上产生巨大影响，但是一旦使用范围和使用规模扩大，那么不仅会对电网规划和系统运行产生影响，同时还会对故障处理甚至是短路电流等电学现象产生难以预估的影响。

3 主动配电系统的可行技术

3.1 通信技术

现阶段全球使用的通信技术主要分为无线通信技术和有线通信技术，尽管各个公司所使用的通信技术千差万别，但是能够看出几乎没有公司会采用DER遥控通讯，能够对低压网络进行控制的公司更是少之又少，而在配电系统中，主要采用信息和通讯技术设备即ICT技术进行主动管控，事实证明，在使用ICT技术之后，配电系统无论是在安全性、稳定性还是可靠性上均获得了不同程度的提升，不仅如此，ICT技术还能够全面提升配电系统的效率已经平衡频率，与此同时能够控制和调节整个配电系统的电压与潮流，由此我们可以看出，ICT技术可以被看作是主动配电系统中的可行技术，在ICT技术下的主动控制除了能够通过集中控制和组合控制之外，还能够以点对点的控制模式达到这一目的[2]。

3.2 电子设备

当然，除了最主要的通信技术之外，现阶段的主动配电系统中的可行技术还包括三个方面，分别是硬件设备、监测控制以及网络运行，其中的电力电子设备也就是智能电子设备、通信媒介设备、分布式储能、电池能量管理等等均可以实现对分布式发电以及可控电荷进行主动控制和调节，同时完成分布式能源接入的转换，谐波补偿、无功补偿等等，平衡发电以及负荷可以采用可控储能，而DER以及优化运行负荷则能够保障回报率最大化。

3.3 ICT技术

电力系统中所有信息的运算、处理以及分配和存储等功能都需要依靠ICT技术才能够得以实现，除此之外，可控设备与控制单元之间进行传送信息包括控制发电与负荷、合理预测发电以及电价，甚至是电力体统的网络重构和助攻补偿等等都有赖于ICT技术得以实现，由此可见主动配电系统的可行技术还应该包括ICT技术。

3.4 监测预测

所谓的监测和预测，其实就是为了能够有效保障电力系统能够安全稳定的运行，而全面检测各种网络参数，真实的电力系统运行情况并且对电价与发电、峰值电流与负荷以及峰值电压等数据信息进行合理的预测，因此我们也将监测和预测归纳为主动配电系统的可行技术领域当中。

3.5 运行控制

分布式控制和需求侧管理是现阶段配电网管理系统的主要管理模式，而运行和控制其实就是指微电网或是馈线能够在孤岛运行条件下进行管控，除此以外，潮流管理、自动电压控制、动态线路荷载水平等也都是运行和控制的涉及范围。

3.6 规划设计

主动配电系统要求在进行配电网规划设计时需要充分考虑在实际运行状况中存在的各种不确定因素，特别是在面对解决高渗透率分布式能源接入问题时，需要进行充分的考量，而不是将其简单看作是新能源形式接入和一种储能设备，这也是主动配电系统与传统被动配电系统相区别的地方[3]。

4 结束语

总而言之，在传统配电网的设计中忽略了分布式能源的高渗透率接入问题，如果不能及时解决这一问题将会对整个电力网络造成巨大的影响，而在电力网络中运用主动配电系统则彻底解决高渗透率接入问题，输配电网之间能够形成双向功率流，无论是电源和负荷还是客户自身都具有了双重保障，这也使得整个电力网络在运行过程中变得更加安全可靠，因此我国还需要继续加强对主动配电系统的研究，通过结合其可行技术全面提升我国配电网效率。

参考文献

[1]范明天，张祖平.主动配电系统可行技术的探讨[J].供用电，

2014，1：22-27.

[2]邵成成，王锡凡，王秀丽，等.试论主动配电系统可行技术[J].西安交通大学学报，2014，11：58-63.

[3]程林，刘琛，吴强.主动配电系统可行技术分析与展望[J].电力建设，2015，1：26-32.

网络安全渗透技术篇5

当今，互联网的发展是全球经济社会发展中最引人注目的亮点之一，其发展之快、影响之大，远远超出了人们的想象。我国互联网也从无到有，从小到大，实现了持续、快速、健康发展，呈现出以下几方面的趋势和特点：

第一，发展速度非常快。截止到今年6月底，全国网民人数已经达到1.62亿人，比2000年同期增加了3900万人，增长率达到了31.7%，普及率达到了12.3%，同比提高近3个百分点。宽带网民数达到1.22亿，以手机为终端的无线网民达4430万，互联网带宽总量已经达到312G。

第二，创新十分活跃。网络技术不断推陈出新，下一代网络技术产品研发和产业化取得重大突破，下一代互联网市场工程建设取得实质性进展，网络信息资源结合各种应用日趋丰富。在早期的电子邮件、网站下载之后，以互联网为手段的通讯、电子政务、远程教育、远程医疗、网络金融、社会服务等业务日新月异，搜索引擎、即时通讯、在线娱乐、音视频等方面也得到快速发展。

第三，渗透应用广泛。互联网以及网络的开放性、技术的渗透性、信息传播的交互性，能够与人类生活、生产紧密相连，广泛渗透到政治、经济、社会、军事、科技文化、教育等各个领域、各个方面。

第四，影响日益突出。随着网络信息技术的快速发展，互联网影响不断扩大。一方面互联网的发展促进了国民经济增长，以及产业结构调整和经济增长方式的转变提高了政府行政管理与社会公共服务水平；另一方面，互联网的发展也给现代社会带来严峻挑战，网络攻击、并购传播、网络犯罪、有害不良信息泛滥等网络信息安全问题，对社会稳定、对文明群众的切身利益产生不可低估的负面影响。

第五，网络环境明显改善。近年来针对互联网发展中出现的新情况、新问题，有关部门组织实施了阳光绿色网络工程，大力倡导绿色网络文化建设，网络环境得到有效改善，为互联网健康发展奠定了基础。

近10年来，互联网快速发展和普及应用已经对经济发展带来了日新月异的变化。然而，互联网在发展中也存在诸多矛盾和问题，为此，我们应该坚持以科学发展观统领全局，坚持发展与管理并重，采取有效措施，扎实推进中国互联网持续健康发展，使信息技术、信息资源更好地造福于社会。

一、要抓住历史机遇，推进互联网又快又好地发展。我们要紧紧抓住这个难得的机遇，坚持以信息化带动工业化，以工业化促进信息化，认真落实国家信息化发展战略，加快互联网发展步伐。要加强网络基础设施，进一步扩大网络覆盖面，优化网络结构，提高网络性能，特别是要加快互联网向农村的发展步伐，缩小数字鸿沟，力争“十一五”末实现乡乡能上网的目标。

二、要加强技术创新以及信息资源的开发利用。国内互联网企业要大力坚持技术创新、服务创新和商务模式的创新，提升自主创新能力，努力突破关键技术，掌握更多的知识产权，积极开发市场需求的新技术、新业务，延伸和拓展互联网产业价值链，推动互联网向经济社会各行业、各领域渗透的广度和深度。要从政策标准制订、市场监管、资源配置等方面加大支持创新力度。物色、推动IPTV、手机电视等融合性业务的发展。

三、要大兴网络文明之风，扎实推进中国网络文化建设。要加强正面引导，倡导绿色网络文化，努力建设技术先进、安全可靠、管理高效的网络，积极推动中国特色网络文化建设。要大兴网络文明之风，扎实推进中国网络文化建设。

四、要加大行业管理。行业管理部门要主动适应业务发展趋势和要求，进一步强化互联网行业管理，扎实做好政策法规和标准规范的制订，完善网络备案管理，加强技术保障能力建设等基础性管理，综合运用法律、经济、技术和必要的行政手段，加强市场监管，规范市场秩序，继续深入推进阳光绿色工程。加强绿色上网过滤软件推广应用，着力推出一批人民群众喜闻乐见的精品业务和绿色网站，净化网络环境。

五、要进一步发挥中国互联网协会等中介组织的作用。互联网的开放性和全球性特征，使得行业之内加强互联网管理，维护网络信息安全的重要性非常明显。中国互联网协会等中介组织，社会团体，要进一步发挥桥梁和纽带作用，引导和督促国内互联网企业自觉遵守有关法律法规，诚信经营，共同维护好市场秩序。

网络安全渗透技术篇6

关键词：信息技术 渗透 德育教育

德育教育是素质教育的重要组成部分 ，是学校教育的一项重要内容，关系社会的稳定，国家的稳定。学校是德育教育的重要阵地之一，德育教育它不仅仅是政治老师和班主任的责任，应该是全体教育工作者义不容辞的责任。各学科的老师应充分利用校园这一特定的文化传递空间，发挥各有关课程在进行德育教育方面的作用和功能，在教学中结合本学科的自身特点，进行德育教育，在传授知识和技能的同时，培养他们遵守礼仪，遵循规章，从而具备一定的法律意识。并将其有机渗透到学生平时的学习生活之中，使学生在学习文化知识的过程中受到比较系统的德育教育。信息技术学科作为一门新兴的学科，具有工具性、实践性很强的特点，因此大家往往只注重计算机操作方法和技能的教学与训练，而忽视了它的德育功能。一些德育教育的问题常常在信息技术教学中呈现出来，怎么样在信息技术教学中渗透德育教育，更好地让学生的思想健康稳步发展，这是我们值得关注和研究的问题。德育教育可以从信息技术课本身的特点出发，在平时的上机训练和知识的传授中不知不觉的渗透德育教育，为国家培养出德才兼备的信息技术人才。

一、深刻挖掘信息技术学科教材中的德育教育内容

教师要根据学科特点，以教材为依据，在教学中恰当地把握分寸。潜移默化地进行德育渗透，既不要把信息技术课上成德育课，也不能忽视教学内容中蕴涵的德育教育因素。信息技术是一门综合学科，它涉及到各学科方方面面的知识，也是学校基础教育的重要组成部分。作为一名信息技术教师，对于平时的课堂教学，想到的往往是如何培养学生学习兴趣和积极性，如何有效地掌握信息技术所涉及的知识和技能，如何提高实际操作运用能力，却忽视了对学生的德育教育。其实，作为信息技术教师，同样要遵循学科教学的规律，依据信息技术课程的特点，应充分挖掘教材中的德育因素，对学生因势利导，使信息技术课堂教学与德育教育相互融合，相互统一。与此同时，信息技术学科的工具性和教育性，也为实现德育教育提供了有力的保障和坚实的平台。教材中有许多图文并茂的阐述，都在于强化学生遵循学校规章制度的意识。初中信息技术教材从七年级信息技术基础开始，就涉及到如何合理的使用信息技术，这些都是很好的渗透德育教育的内容，因此，在教学中，我们应努力挖掘出教材中这些显性和隐性的素材，潜移默化地将“两纲”教育、德育教育的内容渗透其间，使学生在不知不觉中接受熏陶，受到教育。

二、在课堂上教学中切实地落实德育的教育

在信息技术课堂，学生很多德育的问题很容易暴露出来。如有的学生进入学校机房时追逐打闹，跑、跳、趴、摸；有的学生一开机就打开网络，下载游戏；有的学生会乱敲键盘、摔拍鼠标，甚至拆走鼠标的滚轮；有的学生上网浏览不良信息；有的学生在网络中粗言乱语等等。我坚持执行：一定要在课堂上教学中落实德育的教育。首先是设备、信息安全问题。保持高度的警惕性，速度要快，一旦发现学生报告问题，即发现即止。明确地告诉学生，机房是大家的公共财物，需要大家共同去维护和保管。机器上我设计了编号座位，各班学生对号入座，专人专桌，并且要求学生每人创建一个自己的文件夹，把自己的所有的文件及资料都放在里面，做到责任到人，专机专用，互相监督和共同维护。其次是游戏问题。喜欢玩游戏是孩子的天性，禁，他们也会天天在想着怎么样去玩；纵，更是一发不可收拾。对此，在备课的策略上可以采取兴趣激励法，还可以多采取任务驱动法+ 奖励激励法，禁纵结合：上一节课，可以分任务驱动，布置好当节课要完成学习的内容及布置的练习，如果你能完成，可以给时间学生自由去练习，当然包括他们适当的玩一些健康的小游戏。在这过程中，老师要多留意学生玩的是什么游戏，并且学生对此游戏的痴迷的程度，加强引导，对此多提示游戏对学习对人的利弊：游戏只是游戏，游戏是用来给人放松心情，打发闲散时间的东西；游戏是虚幻的，不能代替我们的学生和生活。要教育学生提高自控能力，不沉溺于虚拟时空与计算机游戏，要引导学生把时间、精力放在学习上。再次是网络道德问题。引导他们安全健康文明上网，远离网吧、网络游戏和不健康网站，养成健康文明的网络生活方式，积极地采取各种措施，培育健康的网络环境。在技术上我们也尽量减少不良信息的传播，尽可能阻断学生与不健康内容的接触机会，如学校装教育网并购买了防火墙设备进行网址过滤，安装好网络防护软件。

三、信息技术课堂教学要紧密联系学生的生活实际

“德育源于生活，寓于生活，用于生活。”教师可以引导学生观察了解身边的事，从青少年的生活经验和知识储备出发，润物细无声地对学生进行德育教育。

教材《信息技术基础》（必修），教育科学出版社第一课“信息与信息技术”，老师可以让学生讨论信息的特性，引导学生要学会鉴别信息的真伪，不得随意虚假信息；如果随意发送、恐吓他人的信息，或造谣的、谎报险情、疫情等信息，都会受到限制法律制裁。教学中结合地震谣言、手机短信等实例组织教学。让学生在课堂上了解生活中哪些行为是允许的，哪些行为是不允许的。因为这些信息都非常贴近我们的生活，学生也很容易理解，对他们来说在自己的实践中得出的结论往往印象会更加深刻。

总之，在课堂教学中，对学生进行德育教育是必要的，也是社会所必须的。我相信只要在教学中，只要适时地加以渗透，并持之以恒，结合学生思想实际和知识的接受能力，点点滴滴，有机渗透，耳濡目染，潜移默化，是可以达到德育、智育的双重教育目的的。当你将语言教学与我们息息相关的生活结合起来，就会收到良好的教育效果，也就能够培养出合格的新型公民，为构建和谐社会和民族的复兴作出自己的应有的贡献。

参考文献：

[1] 姚剑.让德育之花在信息技术课堂开放[J].成功（教育）.2011年08期

网络安全渗透技术篇7

关键词：计算机网络；思政；多元模式融合；案例驱动；翻转课堂

一、融入思政教育的多元模式的计算机网络课程教学

针对计算机网络课程思想政治教育改革的需求和当前课程缺乏思政渗入的矛盾，庞大的知识体系和有限的学时数之间的矛盾，网络技术的快速发展与教材更新缓慢的矛盾，传统教学方法的乏味和学生对新型教学方法的需求之间的矛盾这四大问题，采用多元模式融合的计算机网络课程教学。1.思政和教学知识点的多元融合。将思政精神和教学知识点完美融合，如，在计算机网络的应用普及中，对大学生要加强爱国主义教育、道德法律知识的普及，正确引导其塑造人生观、价值观、世界观，从而使其在参与网络社交活动时，体会到思政理论课中所展现出来的对其思想的教育是基于主流价值观对他们思想的忧患意识、阵地意识及历史使命感和责任感教育的重要性，从而让大学生接纳对其传递的思想理论教育。在某些案例中，如关于网络安全的教学中，加入生动有趣的思想政治案例，提高理论课的趣味性，同时，有效地进行思想渗透。2.教学时间的多元融合。计算机网络课程课时较少，教师选择有针对性的可进行思政理论教育的某些热门网络知识，提前给学生布置网络编程、网络安全之类的研究课题，学生课余时间充分利用互联网和图书馆资源，思考其中所包含的思想政治精神，提前做好充分准备，不仅可以扩展学生的学习时间，还可增强学生的学习兴趣和自学能力，让学生真正学到知识。3.教学资料的多元融合。市面上计算机网络教材繁多，侧重点不一样，单一教材的知识面已经不适应社会的需求。新的教学内容不再局限于某一本教材或实验指导书，教师在教学中不断创新，重新整合教学资源，教师查询相关教材，搜索相关资料，兼顾传统的网络理论知识，又能反映最新网络技术，同时加强思想政治的引导、渗透，精心制作课件，提高教学效率。4.教学方法的多元融合。针对这门课的特点，采用课堂讲授、作业巩固、辅导答疑、学生自学参考资料的多元融合方式，针对某些课程内容，采用翻转课堂的方式，学生为主，老师为辅，例如探讨学生如何在网络的大千世界里，彰显个性的同时，不能迷失自己，像传统的知识分子一样关注精神的永恒价值，拥有强烈的社会责任意识。总之，在教学过程中充分调动学生的主动性，充分激发学生的个性思考，培养学生自主思考、创新的能力，使自身的主体性在网络文化中得到充实。同时，自身的主体性又能使学生成为网络真正的主人，而不是“网中人物”，树立正确的人生观、价值观。

二、融入思政教育的教学内容示例

汇总所有教学内容，把知识点和思政精神充分融合，比如：1.通过“计算机网络在信息时代的作用”进行网络强国战略思想教育。“概论”除了讲授专业词汇定义外，还要深入学习网络强国的战略思想，学习网络信息的关键点、着力点。2.通过“计算机网络的发展”进行爱国强国意识教育。计算机网络诞生自美国，我国发展较晚，上世纪90年代才开始蓬勃发展，并发展为最大的互联网用户群体，但网络技术目前和发达国家还有一定差距。3.通过“域名系统”进行科技强国的教育。根域名服务器是最重要的域名服务器，在网络里上共有13个不同IP地址的根域名服务器，可以说谁掌握了根域名服务器，谁就掌握了整个网络控制权，可我泱泱大国，却没有一台根域名服务器，只能通过镜像来完成域名解析，而国家安全问题只能靠其他的附加技术实现。4.通过“网络安全”进行网络安全的教育。我们正处于一个大安全时代。网络安全已经不仅仅是网络本身的安全，更是国家安全、社会安全、基础设施安全、城市安全、人身安全等更广泛意义上的安全。5.通过“密钥体制”进行保密意识的培养。数据的共享，数据的网络传输，网民保密意识的淡薄，唯利是图的奸商，导致下到个人隐私，上到国家机密信息的泄露，从我做起，提高网络的安全意识。6.通过“数据网络传输的原理”进行强烈的法律意识教育。在拥有了专业知识，成为计算机专业人员后，不能因为任何理由，撰写编辑病毒，传播病毒，更不能进行网络攻击、网络诈骗，给他人和社会带来隐患和损失，做任何违反法律和道德的事。7.通过“下一代因特网”进行提升强国意识的教育。目前大多数网络技术掌握在发达国家，在新的技术面前，教育学生加强专业知识的学习，未来掌握网络的核心技术，把我国发展为网络技术强国。

三、所采取的教学方法

在教学中，采用丰富多彩的教学方法，慢慢渗透网络应用的道德规范和丰富的技术价值观内容，使学生体会网络与人类社会和日常生活的密切联系，倡导网络道德自律，养成良好的使用网络的习惯，认同网络的价值，正确地认识网络、网络技术应用与社会之间的关系，提高信息素养，形成辩证唯物主义观点。1.案例驱动教学。秉承问题性、真实性、典型性和综合性原则，精选、精编特色化案例，打造课程教学案例库。如，在讲解计算机安全时，介绍全球较出名的一些计算机病毒及其危害，如熊猫烧香病毒、磁碟机病毒、机器狗病毒及震网病毒等，并要求学生从中反思，如果病毒影响到自己或国家安全，该如何解决。2.翻转课堂。重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生，使学生能够更专注地主动学习，从而获得更深层次的理解。如，计算机网络在信息时代的应用中，老师提出探讨内容并给予部分相应电子资料，学生提前查阅搜集资料，在课堂上共同探讨网络在各个领域的作用，并研究网络带来的负面影响，给出相应解决方案，以及自己在参与各类网络活动时，碰到类似问题，该如何解决。3.课程网站建设。做到所有电子资源上网，丰富教学内容、改进教学方法、共享优质资源，提高课堂教学效果与质量。涵盖所有教学课件、上课视频、讨论题目、师生互动内容等。4.考试考核方式。为使学生重视每个教学环节，全面掌握课程知识，保证教学效果，课程成绩采用过程考核和目标考核相结合、知识点考核和能力考核相结合的办法。过程考核中加入思政相关讨论和思考总结的分数项，如关于网络安全，思考并总结一旦网络被攻击而彻底瘫痪，除了对生活的影响外，对国家安全、社会安全、人身安全等的影响。闭卷考试题目中，加入思政思考题，如网络强国的战略思想，从计算机网络学习角度看，我们该如何做。

四、总结

网络安全渗透技术篇8

一、在思想上，树立正确的网络观，培养学生健康的信息意识

大量的网络信息为中学生的学习提供了广阔的空间，也为学生提供了及时而广泛的间接生活体验。但作为一种新兴文化，它还缺乏必要的约束机制，一些不健康的思想意识形态也经常通过网络得以传播。青少年心智发育尚不成熟，控制能力较差，容易不知不觉沉溺其中，不少青少年在各种不良信息、思想面前，逐渐迷失生活、道德和信仰的方向。作为信息技术教师应及时给学生正确的指引，帮助他们树立正确的网络观念，培养学生健康的信息意识。

1.教师要注意加强学生自制力、对事物的分辨能力和对不良信息抵抗力的培养。我们必须及时做好学生上网的心理引导，让学生知道，网络世界和现实世界一样，有许多好的，也有许多不好的思想和现象。我们要有正确的法制和道德观念，不传播不良信息，对偶尔看到的不良信息不必大惊小怪，要坚决予以拒绝。教育学生把计算机和网络当成现代信息社会有助于学习和生活的工具。

2.引导学生主动控制上网的时间，不迷恋网络。通过已经发生的因沉溺网络而带来恶果的事实报道，生进行讨论和思考，给学生以警示，要求他们尽量少应用网络聊天、玩网络游戏的时间，更不要到校外的营业性网吧上网，避免沉溺其中，影响学习与生活，甚至引发更为严重的后果。

二、在日常的教学常规上，培养学生良好的行为习惯

首先从日常行为着手，培养学生爱护机房设备、遵守机房规则的良好习惯，提高学生的内在素质。在教学工作中，我们经常会看到这样的现象：刚上完课的机房键盘摆放不整齐，桌面上或隐蔽处常见有杂物；正在运行的电脑有的显示器已关闭了，主机却没有关。这样的状态不但对下一节来上课的学生造成不良的影响，还给学校的机房管理造成很大的困扰。解决这个问题的关键是让学生养成良好的日常行为习惯。为此，我就想方设法营造氛围，引导学生。譬如在网络教室的布置上，特意在墙面上和电脑屏幕桌面背景图上设置一些“爱护电脑，规范操作”“请保持教室整洁”等温馨提示。

此外，还要培养学生规范操作的良好习惯。作为信息技术教师，应该有良好的信息素养，要以身作则，规范操作习惯，运用教师的示范作用去影响学生。例如，教师在课堂演示的时候，下载资料、保存文件的时候分类存放，为文件取个合适的名字的好习惯。这样也有助于促使学生养成这种良好的习惯。

三、在教材内容的教学上，培养学生各种良好的道德意识和道德品质

教材是寓德的载体，依据教材挖掘德育因素是课堂寓德的前提。从中小学信息技术课程教学指导纲要里，我们可以看出，在信息技术教学中渗透德育教育是新课程三维目标（情感态度与价值观）之一，是每个教师在每一课堂中要研究的。本人认为教师自身必须加强德育的育人意识，要钻研教材，明确教育目的，把握教育契机，自觉地将德育渗透到信息技术课堂教学中。

1.抓住教育契机，进行自我安全意识教育和信息使用道德教育

对中小学生来说，信息技术课堂教学是培养他们良好的计算机使用道德的重要途径。譬如，在平常课堂作业中，很多情况下，我都要求学生把作业成果上传到班级FTP上。一次课上，有几名上课偷懒的同学就复制了一份其他同学的作业，改变文件名后就当是自己的作业，我看到他们这种毫无顾忌地把别人的东西占为己有的现象，就趁机引导：“别人的劳动成果终究是别人的，用这种方法是没有办法真正变成自己的，再说，在没有征求对方同意后就自作主张拿来用是不对的，这不就是老师经常说的侵权行为吗？”之后，这几位同学不好意思地低下了头，同时也借此让其他学生明白了知识产权的意义。

在“网络交流”的教学中，学生在申请邮箱账号时，很多人把自己的密码设置为自己家里的电话或父母的手机号码，当发现这一问题时，我立刻借此机会教育学生在虚拟的网络世界里，一定要学会保护好自己的个人隐私，毕竟网络不是绝对安全的。和网友聊天时也一样，不要随便公布你的家庭地址、电话号码等，更不能随便和网友约会。

2.构建和谐的课堂，培养学生与人共事的合作精神

初中教材大部分学习任务的设置都是要求同学们小组协作来完成的，如利用Word制作电子杂志、用SharePoint Designer建网站做网页等。因为这些学习任务都相对综合、复杂，在教学上，我基本上采用小组合作的任务驱动教学模式。现在这些孩子当中很多都是独生子女，平常自我中心意识较强，不太会与人分享、合作，而信息课正好提供了改善这种现象的机会，小组内、小组间通过合作、交流、竞争、共享，让很多人懂得了作为一个力量有限的个体，要想取得一定的成功，就要学会与人合作，有组织、协调各种力量的能力。

3.根据学生课堂学习实况，引导学生提升自身的意志品质

在教学实践中经常发现，有些学生的依赖性过强，在学习中一遇到困难就求助于教师和其他同学。这时，我们可以鼓励他们，在某些情况下，如已学过的信息技术知识未复习时，对问题未作深入思考时，自己没有尝试操作时等，都不得寻求别人的帮助。虽然这样要求对学生来说显得有些高，但只要坚持一段时间，他们的独立操作能力就会有明显提高。