网络上的人际交往范文

网络上的人际交往篇1

小组自主合作探究模式教学设计

八年级思想品德（人教版）上册第六课第一框

【教学目标】知识目标：了解网络交往的特点与网络交往的规则。

能力目标：1. 能够了解网络交往的优势与陷阱的分辨能力。2.能够正确使用网络，使之为生活、学习服务。

情感态度价值观：1.既不回避也不沉溺于网络交往，恰当运用网下交往。2. 学会自我保护，遵守网络规则，享受健康的网络生活。

【教学重点】正确认识网络，健康的网络交往。

【教学难点】预防网络伤害，学会自我保护与遵守网络规则。

【教学准备】做好小组自主合作探究的学生培训；学生分小组围坐，各组选出小组长、书记员、发言人、评论员；完成网络交往的调查表。

【教学过程设计】

（一）导入新课

视频：《苦恋三年的女网友竟是男儿身！》

思考：1. 男主人公为什么会被骗？2. 上网会被人骗，是否就放弃上网了？

给两分钟学生自主思考，然后小组长组织小组讨论探究，由最快的3个小组展示，其他小组的评论员点评打分，由学习委员记录分数。

（二）出示学习目标

学习目标：了解网络交往的特点，明白网络是把双刃剑。能够正确使用网络，使之为学习和生活服务。不回避不沉溺于网络交往，恰当运用网络与网络交往。（学生齐读）

（三）新课

活动一：关于网络交往的调查。（课前完成，课堂展示）

1. 你在网上主要关注 。A、新闻 B、学习资料 C、计算机方面的知识 D、音乐、影视 E、游戏 F、聊天 G、其他

2. 你每次上网的时间是 。一周上网的总时间是 。

3. 网络对你生活学习的影响是 。A、正面影响多一些 B、负面影响多一些

4. 你上QQ或微信吗？ A、经常 B、偶尔 C、没有

5. 网友对你生活学习 。A、没什么影响 B、有一定影响 C、影响很大

6. 你用智能手机上网吗？ A、经常 B、偶尔 C、不用

7. 谈谈你的上网趣事。

任意挑选三份由小组推荐的学案，由小组发言人向全班展示。对第七点“谈谈你的上网趣事”，可以由评论员进行点评打分，由学习委员记录分数。

活动二：小组自主合作探究，完成本框题的内容提纲。

在多媒体上用课件投影出提纲（学案也有）：

1. 互联网可以给我们带来什么好处？ 2.网络生活很 ，网络交往很 。 3. 网络交往有什么好处？ 4.互联网是 ，是 ；是 。 5.网络的应用是 ， 。 6. 如何发挥网络交往的优势？ 7. 网络交往对象具有 、 和 。8. 网络交往会给我们带来哪些正面影响和负面影响？ 9. 什么人最容易上网瘾？

学生自主学习并思考，然后小组长组织小组讨论探究，由最快的3个小组展示，其他小组的评论员点评打分，由学习委员记录分数。

活动三：巩固训练。

2013年11月，我校八年级学生小明为义气帮好朋友小杰，与人打了一架，当时认为打架像打游戏一样。结果小明家长赔了不少钱，他还被学校处以记大过处分，十分懊恼。为了帮朋友消气，放学时小杰请小明去黑网吧玩“穿越火线”。他们沉浸在游戏中，忘记了不愉快，忘记了回家吃饭，也忘记了回学校上晚修……

（1）小明和小杰哪些地方做错了？ （2）你觉得小明在何时止步比较好办？为什么？ （3）请你续写故事。

给两分钟学生自主思考，然后小组长组织小组讨论探究，由最快的3个小组展示，其他小组的评论员点评打分，由学习委员记录分数。

活动四：拓展提升。

材料：高中生李想是“星缘”网吧的常客，已经有了网瘾。近日他用Q名“孤星”上了Q，查找到名为“伊梦”的17岁女孩。经过一番交流，感觉很有共同语言，李想要求与对方视频交流。李想看后差点晕倒，视频上显示的是一个60多岁的老太太！对方开口说道：“我用孙女的QQ上网陪孙子玩，你们年轻人就喜欢胡思乱想！”

阅读上述材料，请回答：1. 你觉得中学生网络交往是利大于弊还是弊大于利？ 2. 请你为网瘾者开一张“告别网瘾”的处方。

给两分钟学生自主思考，然后小组长组织小组讨论探究，由最快的3个小组展示，其他小组的评论员点评打分，由学习委员记录分数。

（四）课堂小结。由各小组的发言人来总结本节课的收获，其他小组的评论员做点评并打分。

学习委员公布各小组的总得分，选出两组作为优胜组进行表扬。

（五）作业布置：各小组合作探究，写一份绿色上网的倡议书。

【板书设计】 第六课第一框 网络上的人际交往

一、网络沟通无极限

1. 信息无限性。2. 时空无限性。3. 交往对象无限性。

二、网络交往――一把锋利的双刃剑

网络上的人际交往篇2

【关键词】网络；人际交往；人际关系；心理健康

众所周知，人际关系与心理健康有不可分离的关系，在新的互联网时代背景和环境之中，新型的网络人际交往和人际关系显现出新的形态特征，它也显示出与人们在网络中的心理健康关系。大学生在互联网环境下，以网络为结点，融入到网络环境之中，并生成了各种新型的人际关系，由此，我们关注大学生群体在网络环境下的人际交往与心理健康之间的关系，探讨互联网h境中的网络人际关系对大学生群体的心理健康影响。

一、网络环境下的人际交往综述

在互联网迅猛冲击人们的生活和工作、学习的过程中，衍生出一种新型的网络人际交往形式，它是以互联网为依托、以计算机为载体的人际交往形态的拓展和延伸，具体展示出其如下内涵：

1、网络人际交往展现出人的社会性属性。个体在社会中的存在属性也即人的社会性本质，而在网络环境中的人际交往也同样具有人的社会性这种本质属性，它只是利用的媒介，发生不同的空间下的人际关系，并无法改变人的社会性的属性。

2、网络人际交往必须以互联网为依托而实现。在互联网环境之下，网络将处于不同空间的人相联系，以网络为中介和基础，实现间接性的交往，从而达到人际交往的目的。

3、网络人际交往归属于一种精神层面的交往。在网络环境中生成的人际交往主要是思想、意识、观念、情绪方面的内容，而这些都是精神生产的产品，注重人们之间的精神产品的传递和交换。

在网络环境下的人际交往，具有自身独特的特点，具体表现为以下几个方面：

1、网络人际交往对象的宽泛化特征。网络人际交往可以突破时空的限制，实现真正意义上的普遍性交往，是一种交往对象极其宽泛的交往形式。在互联网出现之前的人际交往大多局限于血缘关系、地缘关系、业缘关系下的人际交往，而只有互联网才实现了最为宽泛的人际交往。

2、网络人际交往过程的隐匿性特征。在互联网环境之中，人们可以采用匿名的方式进行交往，也即运用虚拟名或符号实现“身体不在场”式的人际交往，这种隐匿性的人际交往过程显示出与现实交往极大的差异性。

3、网络人际交往角色的虚拟性。在网络环境之中，交往的主体都是虚拟的角色，大家处于一种相对平等、没有直接利益关系冲突的交往场景之中，有助于网络人际关系的建立。

4、网络人际交往心态的平等性。这主要是由于网络的虚拟性特征，取消了人们的现实身体、地位、文化背景、职业、权力等信息，而都被纯粹的数字所替代，因而不存在现实交往中的沟壑，网络人际交往中的心态都是平等的地位，互动关系无须受到任何现实关系的制约，形成了人际交往中的真正平等和自由。

二、大学生心理健康的概念

心理健康的主要概念是指在社会环境之下，个人所具有的良好的心理效能与表现出来的行为状态，并在不断变化的环境中可以进行个体内心心理的调整，从而达到自我人格的逐步完善。

大学生的心理健康标准，主要包括以下几个方面的内容：

1、个人情绪积极而稳定。心理健康的大学生拥有积极、乐观、自信而稳定的情绪状态，能够在适当的场合控制自己的情绪，并且随着环境和对象的改变而产生相对应的情绪改变，更好地使自己融于环境之中。

2、具有和谐的人际关系。心理健康的大学生能够用宽容的、理解的心态，与他人进行交往，善于表达自己的思想，并与他人进行交流。

3、良好的感知能力。心理健康的大学生可以较为全面地评估自己，也可以对现实环境较好地解释，既不会过高评价自己所拥有的能力，也不会无谓贬低自己而逃避现实。

4、适度的紧张感。心理健康的大学生具有适度的紧张感，他们对于自己的学习和生活有较好的筹划能力，可以较好地安排自己的学习和生活，适度紧张而又不过分焦虑，在遭遇困境时，能够镇静、理智地思考，寻求解决对策，而不会惶惶不安。

5、心理适应性较强。心理人健康的大学生可以拥有自主、独立的生活和学习能力，情感上和意志上独立性强，并可以寻求到自己精神上的充实点和兴趣点，不会轻易感觉到空虚、敌对、消极等不良情绪，他们可以较好地适应社会生活环境，心理适应性较强。

三、大学生的网络人际交往与心理健康的关系分析

经过调查和分析，大学生的网络人际交往水平明显高于现实人际关系水平。在现实人际交往中，大学生与异性之间的交往受限于人际交往环境和人际关系性别特性的不同，普遍存在人际交往困扰。而在网络人际交往之中，其匿名性、平等性的特征，可以使大学生无拘无束地进行交流，释放自己的本能和个性，并且可以恣意发挥自己的想象，大学生在网络上可以实现精神地位的平等。而在现实人际交往之中，却由于道德和法律的约束而必须在一定程度上遮掩自己真实的想法，这就难以使大学生在现实人际交往中袒露心胸，尤其是在与异性的交往之上，显现出较大的现实人际关系困扰，在同性面前可以暴露的缺点或弱项，却不愿意在异性面前显露，以保全自己在异性心目中的形象。

在大学生的心理健康状况中，他们整体的心理健康状况要比全国青年群体较差，这主要是由于大学生面临更多的价值文化的冲击，在面临人际关系、恋爱关系、经济、就业等方面的压力较大，致使大学生的心理健康受到较大程度的阻碍。网络人际交往与人的安全需要、情感需要、尊重需要、自我实现需要紧密相联，并且与一些心理抑郁感和心理孤独感有相关关系，网络人际交往对大学生的心理健康产生间接的效应，并成为了网络交往动机和心理健康的中介。可以这样认为，运用网络建立新的人际关系越多，心理健康水平越高。在网络人际交往空间逐渐增多的过程中，可以极大地拓展大学生的人际交往空间，对其心理健康产生积极的影响和渗透，并促使其健全人格的生成，向更为个性化、独立化、开放性的方向发展。

然而，对于少数病理型互联网使用主体来说，在他们的网络人际交往的心理健康效应之中，具体的影响相关因素主要包括有：网络人际交往消极结果；网络人际交往自我暴露和情感体验；网络人际交往认识因素等。经测试得知，网络人际交往的消极结果越严重，其心理健康水平越低。网络人际交往中自我暴露越多、情感体验越积极，则显露出越低的心理健康水平。网络人际交往越积极，心理健康水平越低。

四、网络环境下的大学生人际交往提升路径分析

1、强化大学生的自律教育，树立高尚的道德品质

互联网络的扩张和发展之下的网络人际交往，要最大化地减少其网络人际交往的负面作用，要培养和强化大学生的自律意识和能力，督促大学生形成内在的、自觉的道德任意识，在使用网络的过程中增强网络道德和法制观念，以更好地增强大学生的辨析能力，并且要用科学的世界观和价值观引领学生，引导学生树立高尚的思想道德品质，正确地认识自己、感知网络，建构良好的网络人际交往关系，生成健康的心理素质。

2、促进大学生与现实的联系，提升大学生的现实人际交往能力

互联网是一个虚拟的世界，大学生不能过于沉溺于虚拟的网络世界之中，而应当多多融入到现实社会之中，接触和感知社会中发生的具体事件和内容，防范迷失在网络之中，形成封闭的网络人格。为此，可以组织大学生参加适宜的组织集体活动，通过现实交往活动，使大学生掌握现实人际交往的规则和方式，产生乐于与人交往、善于与人交往的心理健康素质，在与他人的现实交往中纾缓自己的情绪，并使自身的心理需求获得满足，在与他人现实交往和接触的过程中，形成和谐的人际交往关系，增强了与他人现实交际的能力，并进一步促进良好的、健康的网络人际关系。

3、更好地借助于网络实现对大学生的教育和管理

在网络环境之中，我们看到网络是一把双刃剑，我们要善于利用网络的优势特征，进行对大学生的教育和管理，要转变原有的权威性、强制性、灌输式的教育和管理方式，充分利用网络的优势，与学生进行平等的对话和交流，利用网络开放性的特征，使大学生呈现出更为完整、更为真实的自己，从而使教师更为深入地了解学生的心理状态，更好地针对性地实施心理健康教育和心理辅导。如：师生QQ群、微信群、师生论坛等，从而更好地施以对大学生的心理健康教育和管理。

4、净化网络人际交往空间，健全网络制度体系

网络环境不应当是污浊的虚拟环境，还应当保持网络的清洁性，因而，为了保持网络环境的净化和健康，需要采用一定的技术手段，保障网络的净化空间，要对网络中的不良信息加以过滤和剔除，并注重加强网络立法制度和体系，使其规范化、有序化，更好地培育和健全大学生的网络法制观念，在遵循网络法制的条件下，更好地进行网络人际交往。

五、结束语

综上所述，在互联网渗透和扩张到人们的日常生活和学习领域的过程中，大学生是互联网中的活跃主体，他们在网络中的人际交往动机和人际交往关系与其心理健康状况有明显的相关关系，具有显著的预测效应。我们认为，网络人际交往对大学生的心理健康影响较为复杂，不可片面地加以分析，要正视网络的双向性功能，网络可以拓宽学生的人际交往面，正确地运用网络人际交往关系，可以更好地促进大学生的心理健康，然而如果一味沉溺于网络，则不利于良好健康的网络人际关系的生成，也不利于大学生的心理健康。因而，科学而理智地运用网络人际交往，需要加以积极的引导和教育，才能促进大学生健全人格的生成。

参考文献：

[1] 林虹静.浅谈大学生心理健康工作[J]. 科教导刊（下旬）. 2015（12）

[2] 李萍. 摆脱心灵桎梏 体验多彩生活――大学新生环境适应不良问题的心理调节[J]. 科教导刊（下旬）. 2015（12）

[3] 王丽.高职院校少数民族学生心理健康状况及其影响因素研究[J]. 科教导刊（上旬刊）. 2016（01）

[4] 孙永鹏，周子凤.当今视角下对大学生成瘾行为及习得的认知[J]. 科教导刊（下旬）. 2016（01）

网络上的人际交往篇3

关键词：新媒体；大学生；人际交往

中图分类号：G642.0 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）15-002-02

伴随着社会信息化的发展，以微博、微信、腾讯QQ等为代表的新媒介，由于互动性、即时性、个性化的特点，已经成为大学生人际交往的重要方式。据中国互联网络信息中心（CNNIC）调查显示，中国使用交友和社交网站的网民绝大多数对于社交网站的使用存在复用，平均每人拥有账户2.78个。19岁-29岁用户中超过八成利用手机个人状态，约六成日志或者日记，并进行留言互动。由此可见互联网几乎成为大学生学习、生活中不可或缺的一部分，并不断影响着他们的生活方式、行为习惯和价值观念。

一、网络交流工具对大学生人际交往能力的影响

网络交流工具对大学生人际交往能力的影响是一把双刃剑，其匿名性、开放性等给大学生交际能力的培养带来了积极作用，但它又容易拉大现实中人际关系的距离而产生情感隔阂，给大学生人际交往能力带来消极影响。

1、积极影响

（1）增进人际交往中的平等意识。在网络中，人的身份、地位、财富等信息都可以隐藏、不对外显示，人人都有发言权，大学生的自由、平等精神得到彰显，有利于培养他们积极健康的个性心理。

（2）扩大人际交往范围。由于在高等院校学生人数多，上课时间不集中，能真正聚集在一起的机会很少，导致大学生的交际范围很狭窄。大学生通过网络根据自己的价值观、社会观有选择地交往不同的人，使两个素昧平生的人侃侃而谈，扩大社会接触范围，增长见识，开阔眼界。

（3）利于维护原有的人际交往圈。考上大学后，同学们身处祖国各地，与之前的小学、初中、高中朋友距离远，很少能见面，但在网络上他们能及时看到对方的动态并加以交流反馈，使友情不随距离和时间的变化而改变[1]。

2、消极影晌

（1）造成大学生现实人际交往困难。互联网能维系原有的人际关系，但大部分的时间在网络上交流，使具有社会温情、家庭温情的人际交流机会日益被剥夺，从而忽视身边的同学、朋友，同时也容易对现实人际交往缺乏耐心，使人们在现实中的社交能力下降，从而割断了真正意义上的社会交往。

（2）孤独感加重从而造成人际交往障碍。网络不存在物质、经济等种种约束，一些内涵不错但外表和社会身份资源欠缺的同学在网络上可以不受任何约束，但这也使这部分同学在现实中更加沉默，不愿意表现自己，不愿意参加集体活动，这就使他们更加孤独。长期则会造成现实人际交往的障碍，严重影响正常的人际交往。

（3）导致大学生现实人际关系信任危机。利用网络交流工具进行交流，能用虚拟的身份说些虚情假意的话，传播虚假信息，若将这种习惯带到有严格伦理规范和道德规范的现实社会中，就会受到谴责，不被信任，从而导致现实人际关系的信任危机。

二、引导大学生正确利用网络资源培养和谐人际关系对策分析

网络交往导致大学生人际交往障碍的危害性极大，如何引导大学生正确利用网络交往发展友谊，是新媒体时代高校思想政治教育工作者面临的一项紧迫而又重要的课题。因此，引导大学生正确利用网络资源培养和谐人际关系应从以下几个方面入手：

1、加强对大学生的网络道德教育

中共中央国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中指出，高校要主动占领网络思想政治教育新阵地，要全面加强校园网建设，建立网络道德教育新平台，使网络成为弘扬主旋律、开展思想政治教育的重要手段[3]。基于此，学校可以通过开设一些网络素质、素养教育的课程，让大学生系统地了解网络人际交往的知识，这样才能潜移默化地使他们在进行网络交往时意识到道德问题，不做违背网络道德的事。还可以以多样的形式开展网络道德教育的宣传活动，包括张贴海报、举办讲座、举行演讲比赛等等，不断提升学生的网络道德水平。

2、培养健康的人际交往心理素质

一个心理健康的人能够体验到自己存在的价值， 既能了解自己，又能接受自己，有自知之明，对自己的能力、性格和优缺点都能做出恰当的、客观的评价。不会因为自己的长相、经济条件、家庭背景而在社会交往中出现自卑心理， 逃避与人的现实交往。过度沉溺于网上交往的大学生容易导致现实人际交往的冷漠。冷漠、孤独状态往往是个体压抑内心愤懑情绪或消极悲观情绪的一种表现。因此，一定要鼓励大学生克服这种冷漠、孤独的心理状况， 打开闭锁的心灵，积极投入到现实世界中，与身边的同学、朋友发展友谊与爱情，体验到真实世界生活的多姿多彩和温暖关怀，摆脱冷漠与孤独的困扰。塑造健全人格，发展良好的人际关系[4]。

3、促进现实人际交往和网络人际交往的和谐交融

（1）大学生要认识到现实与网络的差别，有不少大学生喜欢在室内上网，而不愿意外出活动，他们认为在网络中的交往更有安全感，出现了逃避现实交往的倾向。针对这样的现状，大学生自身要学会不断的反思。要认识到现实生活的重要性，每个人都活在现实里，网络自始至终都是虚拟的、无形的；鼓励大学生多参与社会实践、社会组织如NGO（Non-govemment Organization），积极与这些非营利性公益组织进行联系，多结交朋友，克服现实人际交往的畏惧心理，敞开心怀去与现实中的人交往，获得满足感和幸福感；

（2）要在现实人际交往和网络人际交往之间找到平衡点，大学生不仅要清晰地区分网络人际交往和现实人际交往的界限，而且还要学会如何在网络人际交往和现实人际交往中找到平衡点。平衡点是指大学生要根据自己的情况，有针对性地找到适合自己的那个度，毕竟现代人的生活离不开网络（尤其是大学生群体），所以重要的是控制好网络交往在总体人际交往的比重，要适当适量地进行网络人际交往，同时不能忽视现实人际交往。

参考文献：

[1] 杨宏兰.大学生网络人际交往的现状及对策[J].学习月刊，2011（7）：111―112.

[2] 王依玲.网络人际交往与网络社区归属感―对沿海发达城市网民的实证研究[J].新闻大学，2011（1）：82―92.

[3] 张 静.网络交流工具对大学生人际交往能力的影响[J].现代交际，2014（1）：217.

网络上的人际交往篇4

【关键词】网络 人际交往 对策研究

高等院校作为信息化程度高的重要场所，随着信息技术及网络技术的广泛应用，网络越来越成为大学生获取知识、创新知识、集聚信息的重要渠道，成为大学生学习、生活的重要组成部分。网络为高校学生提供了一种全新的交往环境、对大学生的人际交往行为产生了重要影响。

一 网络对高校学生人际交往的影响

根据心理学对人际关系的界定，人际关系是人与人之间心理上的关系。人际交往是人类需要结构中较高层次的需要，是人类生活中不可缺少的行为。大学生作为社会群体中特殊的一群，人际交往对他们而言更有着特殊的意义。大学生正处于人生的青年阶段，这一阶段是人的生理、心理得到充分发育，逐渐走向成熟的阶段；也是世界观、人生观和价值观基本确立，知识结构基本形成，社会化过程初步实现的关键阶段。人际交往构成了大学生活的基本内容，大学生接受各种教育的过程，也就是直接或间接的交往过程。网络的影响主要体现在以下两个方面：

二 网络对大学生人际交往的正面影响

1．共享丰富的信息，提高人际认知能力

互联网作为新一代中介媒体，具有无限开放性和信息海量化等特点，而通过网络把世界各地联系在一起，共享所有的信息资源，更可以扩大大学生的信息来源渠道，开阔大学生的眼界，扩大他们认识的范围和信息量。通过网络人际交往，不仅能够方便迅捷地了解全球各地的资讯，还能够与网络中多种多样的角色进行紧密的交流和互动。这些可能是完全虚拟的角色在一定程度上都是现实生活反映，可以有力地激发和提高大学生的人际认知能力，促进人际交往实践。

2．网络交往能够使大学生消除直面交往的障碍

网络交往以忽视社会地位、外貌特征为特点，只能依靠文字、表情符号、声音等来传播自己，依靠想象来还原对方的思想感情，表现为人际内心的精神交往。社会经验较少的大学生在直面交往中有着天然的不足，这使他们往往无法与不同于他们的群体自如交往，而他们的网络交往正好弥补了这一缺陷。非直接的表达和理解允许人们有思考的空间，而且一旦出现文化冲突可以利用文字、表情符号等多媒体形式来适时解释化解，从而避免直面交往产生的交流障碍。

3．拓宽沟通网络，促进社会化多元发展

网络作为一种重要的媒体中介，它的间接、自由和平等，让大学生在网络交往中可以掩盖自身的缺陷，可以轻松面对交往中出现的尴尬，实现意识与形式上的自由与平等。现实与网络中人际交往的交接，让大学生充分地实现并体会更多样的人际关系，获取更多社会适应的有力资源，从而及早完成社会化。与此同时，作为一种伴随着新媒体出现的沟通形式，网络还为大学生的个性发展提供了丰富多彩的空间。为发扬自己的优势，尽情地展示自我，并接收来自各方面的关注，提供了有效的交流平台，为大学生社会化的多元发展提供了可能。

三 网络对大学生人际交往的负面影响

如今网络已成了大学生学习、生活、人际交往中不可或缺的一部分，随之出现的网络对大学生人际交往的消极影响也正日益凸显。网络对大学生人际交往的负面影响主要有：

1．网络交往淡化现实中多方位的人际关系

沉迷于网络或与网络相关的活动中，必定会减少在校大学生参加其他活动的频率和时间，减少与身边亲人、朋友之间面对面相处的机会，其结果必然将是对现实中人际交往的疏远和心理距离的扩大。网上交际的双方所直接面对的是冷硬的键盘屏幕，彼此间处于相互隐匿平等而无直接利害关系的相对位置上，不存在社会、经济地位等现实性因素的界限，这也使得网络交往中缺乏明确的纵向人际互动，这也进一步淡化了现实中已有的多方位的人际关系。

2．网络交往弱化了大学生的人际沟通能力

网络交往的自由随意性契合大学生的心理特点，使大学生对网络交往青睐有加，但频繁的网络交往容易使大学生漠视、疏远现实生活中融洽的人际交往，引发心理孤独与压抑，有的会表现为情绪低落、兴趣丧失、精力不足、思维迟缓、自我评价能力降低。由于网络交往具有虚拟性，人们无法判断交往对象信息的真实性，这使人们以怀疑心态看待网络中的事物，进而影响到现实的人际交往态度，对现实中的人际交往对象的真诚性产生怀疑，从而导致信任危机，影响良好人际关系的建立，最终降低大学生的现实人际沟通能力。

3．削弱现实交往中信任感、责任感和道德感

网络的弱监控性使人们在网络交往中免除了承担责任的重负，人的本我得到肆意张扬。利用网络损害他人名誉和人格、传播虚假信息、在网上进行情感欺骗、在网上传播色情、暴力信息等行为屡有发生，阴暗心理在网络中得到随意释放。这些不良信息的传播与被传播使处于心智成长期；辨别能力不强、自控能力较差的大学生很难主动识别和抵制，他们容易把它当作现实加以接收，从而导致现实人际道德的失范。种种行为转嫁于现实生活就会造成大学生对于“诚信”“责任”等价值标准的认同感降低。同时，对于大学生个人而言，则是强烈的个人本位和自我中心，这也是对“崇德化，尊理性，主中庸，重自治”的中国传统伦理道德的冲击。

四 规范大学生网络交往的对策

大学生网络人际交往既有积极意义，也有消极意义，这就需要我们加强指导，使大学生学会建立良好的网络人际关系，提高现实生活中人际交往的能力，进而促进大学生心理的健康发展，对此要尽可能地发挥其正面影响，规避其负面作用。因此，我们可以从以下几方面入手：

1．大学生自身方面

（1）建立合理网络人际交往规范。大学生人际交往必须重视网络人际交往规范的建立。在现实社会中，人际交往规则具有相对强大的约束力。使人际交往行为受到道德规范、社会舆论以及法律法规等的控制和约束。由于网络人际关系以互联网为中介，交往者的身份往往虚拟化、多样化，因此，在虚拟的网络社会中这些道德规范、社会舆论和法律法规似乎都“失效”了。目前还没有健全的适用于网络的社会规范，建立网络人际交往规则和交往秩序已经成为大学生网络人际交往指导的当务之急。

（2）加强上网自律能力，对网络树立正确认识。网络的最终目的并不是用来进行人际交往，大学生不能因为人际交往而终日沉迷于网络。上网自律并不是要抵制网络，而是应该清楚认识到我们应用网络的最终目的是什么，什么事应该积极做，什么事不去做。因此我们有必要来严格约束自己：一是树立正确的网络交往观，培养健康的人际交往观；二是培养自我教育、自我管理、自我服务的精神；三是锻炼自己的人际交往能力，以现实人际交往为主，网络人际交往为辅，拓展人际交往范围。

2．政府方面

（1）健全网络立法。信息高速公路的出现改变了我们的生存环境，人们在拥抱新技术的同时片面维护了网络的无条件地自由连接、自由传播和自由利用，过于容纳了滥用网络的行为，政府在这一领域的法律制订也缺乏力度。随着网络的日益普及，虚拟王国导致的问题日益成为现实社会的隐患。要有效地进行控制，必须有法可依，健全网络立法势在必行。

（2）建立成熟的网络管理体系。制定具体的管制办法，建立成熟的网络管理体系是消除网络对大学生人际交往负面影响的有效办法。当每个人都必须为自己的行为负责时，网络交往中的不文明现象必然大量消减。

3．学校方面

（1）教育学生正确处理现实交往与网络交往的关系。高校思想政治课应增设网络人际交往内容，引导学生正确认识网络交往的地位和作用，让学生明白网络交往虽然是人际交往的一种补充，但不能取代现实生活中的人际关系，因为真正对学生能起到现实作用的主要还是现实的人际关系。引导学生把人际交往的主要精力放在现实交往上，不断提高个体的人际交往能力。

（2）充分利用学校网络资源，教育学生进行文明网络交往。为了进一步增强网络人际交往对大学生人际交往的积极影响并克服其不良影响，学校还应对自身的网络资源加以充分利用：在过滤不良信息的同时，利用校园网资源加强大学生上网自律教育，将网络道德教育融入学校的课程和学生的日常生活中。同时，还应在大学生上网的过程中进行适当的、具有针对性的心理辅导和咨询，这对网络成瘾的大学生逐步戒除网瘾、降低其攻击性有积极作用。此外，针对一部分因沉迷网络而淡漠亲情的大学生，可以运用网络对其进行情感教育，并加强伦理和自我教育。

（3）加强心理健康教育，重视大学生社会实践活动。为了促进大学生网络人际交往能力的提高。大学生人际关系指导工作者还应重视大学生社会实践活动的作用。大学生网络人际交往指导，一方面要加强、丰富大学生社会实践活动，使大学生与社会充分接触，这样不仅可以使大学生在现实社会中丰富人际交往的经验，掌握人际交往的技能，还可以防止他们沉迷于虚拟的网络社会之中；另一方面，大学生网络人际交往指导还必须注意充分发挥网络人际交往对大学生人际交往范围的扩展作用，使大学生能够运用在网络人际交往中学到人际交往知识和技能，在实践中提高现实人际交往能力。

只有政府、学校、大学生个人三方面齐抓共管，才能发挥网络对大学生人际交往的正面影响，从各方面规避不利因素，保证高校学生健康成熟发展。

参考文献

［1］兰春丽.论网络对大学生人际交往的影响［j］.边疆经济与文化，2006（5）

［2］杨雪琴.大学生网络人际交往的路径引导探析［j］.江南论坛，2007（2）

［3］唐·泰普斯科特.数字化成长——网络世代的生活主张（陈晓开等译）［m］.大连：东北财经大学出版社，2003

网络上的人际交往篇5

关键词：大学生：人际交往：网络背景

一、网络对大学生人际交往的影响

（1）网络影响了大学生交往的主体

网络的虚拟性使其抽去了交往主客体的社会性特征，在此背景下人际交往的主体和客体也具有虚拟性。这势必带来参与主体的多样性，这与现实生活中人的存在不同，实现了多重自我的存在。

（2）网络影响了大学生人际交往的语言范式

网络影响下的人际交往具有随意性，在措辞上人们可以毫无禁忌。因此，大学生在人际交往时突破了传统的语言范式，创造了一系列新的语言范式，在网络背景下产生了大量带有反叛性和新颖性的措辞形式。例如，最为典型的同音借代，稀饭一喜欢，童鞋一同学，筒子一同志等等。

（3）网络影响了大学生人际交往模式

网络创造了大学生多样化的交往模式，现在大学生的人际交往模式大致可以分为三类：一是虚拟的群体交往模式，即通过同质人群的聚合，扩大人际交往范围，例如校内网；二是实时交往模式，即通过技术手段模拟现实中的人与人之间的面对面交往，只要交往双方同时在线就可以进行互相交往，例如QQ和微信；三是继时交往模式，即交往双方无需同时在线，交往并非实时进行的，信息的交流存在延误。例如电子邮件和网上论坛。

二、网络背景下大学生人际交往存在的问题

（1）大学生人际交往态度随意性增强

网络交往的虚拟性，使人们容易恣意而为，抛弃现实生活中约束自己的道德和信念。大学生还不够成熟、感情冲动、思想单纯，在网络影响下，他们的言论更加随意，容易发表一些不负责任的言论，导致网络呈现出无序化、无政府主义的倾向，影响网络的健康发展。

（2）容易导致大学生迷失人际交往的方向

网络具有开放性，其内容具有超级链接的特点，即通过一个信息可以链接到无数个信息。调查显示，35%的大学生认为在网络开放性的影响下自己有时候会在网络上迷失方向。由于大学生思维的稳定性和行为的一贯性还不是很强，在网络开放性影响下其人际关系的稳定性和持续性较差。

（3）大学生人际交往诚信度减弱

当被问及网络上的信息是否真实可信时，有60%的大学生给予了否定的回答。由此可见，大学生对网络文化的信任度不高，绝大多数同学认为网络文化中包含着一些虚假信息、垃圾信息等不良信息。这一方面反映出大学生对网络的弊端有一定的认识；另一方面不良信息的存在，导致大学生降低了对自己的要求，即便在网络上提供不实信息也不会有极强的负罪感，进而导致大学生信息的可靠性降低。

（4）大学生人际交往的现实依赖性减弱

当被问及遇到困难如何寻求解决时，64%的大学生认为首先会从网络上寻求各种帮助，网络成为了绝大多数大学生寻求帮助的优先选择项。这说明了网络文化具有积极的意义，能够满足大学生的各种需求。还说明了大学生对于网络文化的依赖度较高，把网络视为比现实更为有力的一个重要手段。

（5）大学生人际交往自我约束力降低

大学生对于上网的控制力度相当低。只有约36%的大学生一直有控制，其它约64%的大学生对于上网时间的控制力度相对较低。上网时间控制能力的薄弱，导致大学生人际交往自我约束能力的降低。58%的大学生能够适应长时间的中止网上活动，对于中止上网的焦虑程度较低，而其他42%的大学生对中止上网存在一定程度的焦虑感，其中有20%的大学生感到不能忍受，焦虑程度极高。

三、解决大学生人际交往问题的对策

（1）加强大学生教育，使大学生在网络背景下自觉遵守道德规范。在现实生活中，人们的人际交往活动受到较强的约束，无论是内心的道德规范还是外在的社会舆论，都已经成为了一个协调统一的整体，能够促使人们自觉遵守。要加强大学生网络道德修养，通过宣扬网络道德规范，营造良好的网络环境。促使大学生在网络环境下能够自觉的遵守道德规范，诚实做人，诚信做事。

（2）加强网络立法和管理，塑造积极健康的网络文化。通过网络立法，健全网络法律法规，进行有效地网络管理。为了实现对网络的有效监管，我们需要在已有的基础上不断地、积极地探索，逐步建立完善地网络法律法规，为大学生提供安全的网络人际交往环境。

（3）社会、学校、家庭联动，创造良好的成长成才环境。充分发挥家庭、学校和社会的作用，建立三者协调配合的联动机制，促进大学生的健康成长。一是社会发挥宏观指导作用，建立民主、和谐的社会氛围，对促进大学生健康的人际交往具有重要意义。二是学校发挥教育引导作用，学校是引领社会发展与传播社会文化的机构，是文化与文明的重要阵地，是大学生人际交往健康发展的重要保障。三是家庭发挥协调巩固作用。家庭作为培养大学生的重要场所之一，具有针对性强、感染性强、权威性强、连续性强、稳定性高等优点，家长要充分发挥其作为家庭教育主要的负责人的作用，引导大学生人际交往健康发展。

参考文献：

[1]网络时代大学生人际交往行为研究李泳仪

网络上的人际交往篇6

[关键词]网络文化 人际交往 特征 发展策略

[中图分类号]C913 [文献标识码]A

青年时期是人一生中人际交往的活跃阶段，也是青年道德社会化的阶段。受网络文化影响，现代青年人际交往较之前拥有了一些新特征，但是网络文化的某些负面影响也造成了社会道德困境，如何解决青年人际交往道德困境成为重要问题。

网络文化的特征及对青年社会人际交往产生的影响

网络文化依托计算机网络技术发展而来，作为互联网出现后的衍生产品，拥有传播陕、覆盖广的特点，便利了人们的生活，对青年社会人际交往产生了重要影响，其主要特征如下：

第一，网络文化具有开放性和平等性。信息网络技术为全世界的人们开启了交流的大门，不同的文化在网络上相互碰撞交融，各类文化在网络上衍生出新世纪的网络文化。每个文化个体都可以在网络上发表意见和想法，人们能够在平等的文化环境中进行思想交流，让思维碰撞出更有趣的网络文化。这样形成的网络文化具有相对自由性，能够充分激发人们的创造力和想象力，但是过于自由的网络发言环境，一些不利于社会发展的舆论会对青年交往造成不良影响，甚至导致青年价值观扭曲。

第二，网络文化具有传播迅速、传播范围广的特点。如今网络文化不仅覆盖面变广了，更新换代速度也提高很多，新闻热度能够维持一周就已经是人事件，网络热词也是一天接一天的变化，网络信息都以数字化形态进行传播，想要压制网络文化发展几乎是不可能的事情。与此同时社交网站和社交软件兴起促进了青年之间的交流，青年社交面更广了，个人想法能够充分表达出来，但是社交质量不能得到保证，网络诈骗和虚拟诈骗事件层出不穷，也给青年社交道德问题带来巨大隐患。

网络文化下青年交往道德特征

网络文化不断发展，对青年交往道德产生了重要影响，使其呈现出与之前不同的交往特征，这些特征有积极特征也有消极特征，主要表现在以下方面：

第一，人际交往更加平等和透明。网络文化下青年可以通过网络平台进行人际交往，由于网络交往主体具有虚拟和多样性，因此不同社会主体在进行网络交往时受到人情影响较小，不同资历和不同地域的人可以进行平等的信息交流，双方能够放下内心心防平等交谈，打破之前的地域障碍和人情障碍，同时不用顾忌关系纽带，可以真心交谈，实现网络交往的平等化和透明化。

第二，人际交往方式丰富多样。网络文化的发展催生了更多网络用语的出现，人们交往使用的网络热词都具有背后独特含义，可以表达不同的感情和心情，甚至现在在青年群体中流行的表情包文化，简化了青年交往过程，让青年人际交往内容更丰富。同时针对青年社交的软件不断开发，青年可以在这些社交软件平台上寻找志同道合的朋友，大胆地表达自身情感和思想观点，交流途径大大增加，网络交往丰富了青年社交方式。

第三，青年人际交往具有虚拟性和便捷性。网络社交主体存在虚拟，青年在交往时可以畅所欲言，不再局限于现实生活中的身份地位，网络给了青年交往更多可能性。现实生活中信息传播介质往往受到时间和地域限制，导致信息传播拥有滞后性等特征，而网络时代下不同用户主体信息资源共享直接通过网络即可秒速完成，大大降低了青年社会交际的时间成本。

但是任何事物都存在两面性，网络文化背景下的青年人际交往同样存在两面性特征，网络给青年带来的许多消极影响让人们对网络人际交往产生质疑，消极特征如下：

第一，网络文化下青年交往道德约束性差。由于网络存在虚拟性，人人都可以发表言论想法，因此给青年交往道德提供了更多发展空间，但是很多青年由于价值观和人生观并未完全成熟，容易被不健康的网络舆论所引导导致价值观扭曲，在人际交往中走入歧途。网络宽松的管制环境也让犯罪和色情内容在网络中传播，青年往往在网络生活中避之不及，极易毒害青年内心世界，使其在网络人际交往中出现偏差。

第二，网络环境下的人际交往容易影响现实生活。网络时代越来越多的青年选择在网上交友，虽然拓宽了交往面和交往渠道，也能够克服部分现实生活中人际交往障碍，但是对现实交往也有一定的反作用。许多青年沉迷于网络上的赞同与理解，无法界定现实和网络界线，在现实生活中不能积极拓展自己社交圈和社交能力，往往出现现实和网络截然不同的两副面孔。许多人在现实生活中对他人疏远、冷漠，无法正确处理人际关系，不能及时实现网络主体和现实主体之间的转化。这些负面影响对青年人生观和价值观影响巨大，对青年学习和生活造成许多消极影响。

网络文化下青年交往发展策略

网络文化带给青年的影响有利有弊，将有利一面的积极作用充分发挥出来，并且使其为现代青年发展助力，引导青年在社会交往中规避负面影响，正确利用网络文化来拓展人际交往，如此才能够引导青年走向正确的发展方向，使其现代交往更加健康。

第一，正确认识网络文化中的交往。青年在网络上进行人际交往可以获得所需信息资源和人际关系，能够增长见识和知识，因此青年在进行交往时要明确自身价值定位，寻求健康向上的人际关系而不是因为猎奇心理接触不良网络文化。青年应该对自我认同到位，明白网络是进行人际交往的工具而不是人际交往的全部，利用网络能够促进朋友之间的交流，也能够认识新朋友，但是现实生活中的人际交往同样重要，不能顾此失彼，沉迷于虚拟世界的人际交往。因此只有使用网络进行人际交往的主体能够辩证看待网络交际的利弊，正确利用网络帮助拓展人际关系，才能够躲避消极影响，让新时期青年人际交往更丰富多样。

第二，加强网络监控和管理。应该加强净网力度，利用先进技术过滤网络文化，将不符合社会主义价值观的糟粕文化进行剔除，为青年营造良好干净的上网环境，防止青年交往环境问题引发青年人际交往不当。加强网络文化立法，因为没有实行实名制，因此很多犯罪者钻了网络监管空子，趁机将不良文化输入到网络中去。国家应加强网络执法力度和巡查力度，逐步实现网络实名制，降低网络暴力事件和虚假新闻带给青年人际交往的消极影响，对违法犯罪行为及时立法规定处罚措施，在网络消极文化产生、传播的各个过程中加强监管和执法，净化W络环境和网络文化，为青年网上人际交往创造良好交往环境。

第三，加强在现实生活中的青年道德教育。如今青年社会交往阵地集中于现实生活和网络世界，除去对网络文化的监管，现实生活中也应该正确引导青年道德发展方向。在现实生活中父母和学校老师要以身作则，传授正确的人际交往准则，防止青年忽略现实人际交往而沉迷网络世界。引导青年自律意识，学校和社会应该积极开展道德教育活动，定期向青年灌输正确的价值观，防止青年在网络环境中迷失自我，造成自我认同障碍，沉迷于虚拟世界中的人际交往。

总而言之，网络文化的发展为青年人际交往带来更多可能性和更多渠道，网络人际交往也成为青年人际交往中的重要组成部分，但是网络人际交往有利有弊，青年应当利用网络的益处，规避网络文化发展的消极影响，社会和家庭也应当正确引导青年在人际交往中的方式方法，促进青年健康发展。

（作者单位：新疆大学生命科学与技术学院）

[参考文献]

①朱文科：《论网络文化背景下的人际交往》，《山东理工大学学报（社会科学版）》，2014年第6期。

②李小豹：《网络文化与青年道德社会化》，《中国青年研究》，2009年第2期。

③田丽：《网络社交现状及对现实人际交往的影响研究》，《图书情报工作》，2013年第8期。

网络上的人际交往篇7

【关键词】　青少年；网络人际交往；信任危机

中图分类号：C91文献标识码：A文章编号：1006-0278(2012)03-020-01

互联网为人际交往提供了一种崭新工具。通过互联网，人们得以“超越时空的限制”降低交往的成本，使人际交往变得更加方便而有效。通过互联网进行人际交往已经成为众多网民的一种选择。在庞大的网民群体中，青少年占了很大的比例。根据CNNIC（中国互联网络信息中心）于2011年7月19日的《第28次中国互联网络发展状况统计报告》显示，截止2011年6月底，中国网民规模达到4.85亿，其中10—19岁的青少年网民占27.3%，而且增长迅猛。另据本课题组调查，青少年上网人群中，51%的人通过网络认识了新朋友，上网交友已成为当前我国青少年人际交往中不容忽视的重要形式。

在网络社会逐步介入人们的生活空间时，这一以计算机网络技术为基础的数字化生存方式以其特有的魅力冲击和改变着人们的社会生活。网上人际交往就是在网络技术发展日趋成熟的过程中孕育而生的一种人与人之间的新的交往行为。随着网上人际交往的发展,青少年网络人际交往信任危机也就出现了。信任危机是一种普遍的社会心理现象,是社会成员在个体间交往、团体活动及社会公共生活方面因缺乏共同的信任基础而产生怀疑与不放心的体验,网络人际交往信任危机便是这一危机在网络层面的体现。

一、青少年网络人际交往中信任危机的表现

1.游戏心理。网络作为一种崭新的虚拟世界,很多青少年都认为网络社会的人际交往也是虚假的,从而在网络中的一切活动都抱着游戏的心态,以完全不同于自己的真实心理的态度去对待网络社会,他们游戏感情,大肆与异性网友搭讪,却缺乏真情与责任心。如在一些网站和网络游戏中，人们可以随时进行结婚、离婚登记，视情感为游戏,而有的青少年则陷在网恋和网婚中不能自拔,甚至用不同化名与多人同时进行网恋和网婚。

2.怀疑心理。由于网络世界的虚拟性,人们对网上人际之间的往来充满了怀疑和不信任感,不敢轻易相信相托。正如有的访谈对象所言:“网上交往只能把它看作游戏。在网上与你谈情说爱的纯情美少女在现实生活中也许是一个满脸皱巴巴的老婆婆。”人们都互相怀疑与自己交往的对象的真实性,不敢把自己的真实情况告诉对方,怀疑心理就这样产生了。

3.欺骗心理。人们利用网络虚假信息、坑蒙拐骗,甚至肆无忌惮地故意行骗。这种网络世界中的信任缺席和信任困境,自然导致了网络人际信任危机的问世。据本课题组的调查,大约有50%的青少年网民曾在网上撒过谎。另据一份美国调查报告表明, 46%的男性网民承认自己曾在网上冒充过“淑女”,其中86%的人承认曾利用女性角色“勾引”过男性。网络社会中有的网上恋人竟是同性、祖孙、母子、姐弟,现实社会人际交往中的诚信制约机制在虚拟社会中明显弱化,网上交往为虚假的甚至带有欺骗性质的人际关系的出现和扩展提供了方便。在网上,人们可以“匿名进入”,人们之间一般不发生面对面的直接接触, 这就使得网络人际交往比较容易突破年龄、性别、相貌、健康状况、社会地位、身份、背景等传统因素的制约。很多人在网上交际时,经常扮演与自己的实际身份和性格特点相差十分悬殊甚至截然相反的虚拟角色。更有一些人利用网络匿名的特点进行欺诈,甚至无所顾忌地宣扬自己的阴暗心理、反动主张。

4.消遣心理。由于网络社交的虚拟性,使得它的可靠程度较差、交往的层次肤浅,很多人认为它仅仅是消遣。认为这种交往只有广度而没有深度,多为点头之交,而真心好朋友难觅。所以很多人就把网络的人际交往看成是一种无聊时消磨时间、心情不好时逃避现实的途径。

二、青少年网络人际交往中信任危机的原因

1.网络交往的间接性造成了信任危机。在现实社会中,人们既有的生理、心理特征和社会身份都直接影响着人际交往和人际关系。人们往往因某人的外在特征,如相貌、身高等及其扮演的社会角色或已有的社会身份、地位而产生心理上的接近或疏远。而在网络这个崭新的虚拟世界里,网络中青少年的人际交往是以符号为中介的间接交往,机器成为人与人之间交流的中介,人际往来和沟通不再是面对面的直接互动,而具有鲜明的间接性特点。由于无须直接面对,也无须承担任何责任,这就使很多青少年网民以游戏的心态进行网上交际,从而造成人际信任危机。

网络上的人际交往篇8

【关键词】高职学生；网络人际交往；行为分析；引导对策

网络人际交往是指交往主体在互联网络上发生互动并构成一定的社会关系，并以此为基础，网络交往主体逐渐结成网络群体、虚拟社区直至整个网络虚拟社会。近期，由中国互联网络信息中心的《2011年中国青少年上网行为调查报告》显示，截至2011年12月底，中国青少年网民规模已达2.32亿，占整体网民的45.1%，占青少年总体的64.4%。互联网络在为仍处于青少年阶段的高职学生提供新的人际交往渠道的同时，也对其心理产生了重要影响。分析高职学生网络人际交往行为的动机、特点、负面影响，探求对高职学生网络人际交往活动进行健康有效的引导、干预对策已经成为燃眉之急。

一、高职学生网络人际交往行为的形式与特点

1.高职学生网络人际交往行为的形式

网络为高职学生进行人际交往提供了多种途径，其中，最主要的有以下三种形式：

（1）网络聊天，这是网络交往的最基本形式。一般是借助QQ、MSN等IM软件或在网络聊天室中进行，主要是通过寻找线上熟悉或陌生的朋友以符号、音频、视频进行的对话活动。高职学生可根据自己的兴趣和特定的单个或多个对象交谈。在此种活动中，聊天内容非常广泛，有时甚至表现为通过相互讽刺、嘲笑来寻求上网乐趣。

（2）网页活动，主要通过网络个人空间，如博客、微博，QQ个人空间等，或者网络开放式页面，如论坛、BBS、网络虚拟社区等，来发表个人观点或者评论他人观点，以使自己获得心理上的认同感，进而形成“志同道合”的网络交往群体。

（3）网络游戏，这是目前网络交往的主要形式。网络游戏又称“在线游戏”，指以互联网为传输媒介，以游戏运营商服务器和用户计算机为处理终端，以游戏客户端软件为信息交互窗口的旨在实现娱乐、休闲、交流和取得虚拟成就的具有可持续性的个体性多人在线游戏。网络游戏类型多样，对高职学生的吸引力巨大，网络游戏既促成了网上人际关系的建立，也迫使高职学生对网络形成强烈的依赖心理。

2.高职学生网络人际交往行为的特点

网络交往与现实生活中的交往存在极大的不同，总的说来，高职学生网络人际交往行为主要有以下特点：

一是网络的匿名性。在互联网络中，人们处于隐匿状态，其年龄、性别、地位、身份、外貌等特征都隐藏起来，只通过网名、昵称、网络地址等进行联系。在匿名性的保护下，高职学生可以为所欲为；可以表达任何言论，甚至是在现实生活中受到约束的，而不怕被谴责。

二是交往过程的虚拟性。互联网络所呈现的是一个以声音、图像、文字、数字等构成的虚拟世界，使得人们在网络交往中“脸谱化”。在互联网上，高职学生可以在交往中掩饰自己，或任意刻画自己的形象，以更好的方面去吸引交往对象。这有利于高职学生人际交往关系的迅速建立，但却不利于人际交往关系的稳定。同时，高职学生也可能会以自己意念中的形象来描绘交往对象，把网络中的虚拟意象错误的投射为现实中的真实形象。

三是交往行为的弱规范性。由于高职学生在网络交往中的各项活动很少被人监督，也极少为社会准则和规范所约束。现实中的伦理道德对青少年的制约性明显削弱，网络的匿名性也恰恰为个别高职学生在现实中无法表现的念头和不道德行为提供了释放的空间。这种弱规范的虚拟交往方式造就了高职学生的无责任、无社会规范状态，部分高职学生在网络人际交往活动中身份感和归属感明显丧失，他们可以在网络上不受约束地任意展现各种不为社会准则所允许的行为。

四是交往心理的依赖性。网络人际交往的无限空间及形式的多样，在很大程度上迎合了高职学生的心理和生理特点，因而对他们极具吸引力。不少高职学生由于花费了太多的时间留连于网络所制造的虚拟世界及其虚假的人际交往活动中，久而久之便会导致其染上网瘾，对现实中的生活环境及人际交往产生抵触情绪，沉溺于网络之中而不愿自拔。随着上网时间的不断延长，网络活动的更加频繁，这种依赖心理会日趋强烈，最终形成恶性循环。

二、高职学生网络人际交往行为的动机及负面影响

1.高职学生网络人际交往行为的动机

网络人际交往扩大了高职学生的交往范围，一定程度上缓解了他们在现实学习、生活中的心理压力，并强化了民主、平等和自主的思想意识。一般而言，高职学生进行网络人际交往的心理动机主要有三种：

（1）好奇心理。尽管对于现在的高职学生而言，互联网络早就不是什么新鲜事物。但是，由于家长和学校的多种控制使他们不能随心所欲地接触网络，加剧了他们对网络人际交往的好奇心。网络人际交往形式的多样性、虚拟性也对高职学生具有特别强的吸引力。因此，许多高职学生因为好奇而热衷于网络人际交往活动。

（2）补偿心理。网络人际交往的虚拟性和匿名性，为高职学生提供了一种进行人际交往的安全屏障。现实生活中人际交往的缺乏或交往的障碍都会让高职学生产生一种寻找其它途径以弥补现实交往不足的需要。互联网络成为最便捷的首选交往平台。

（3）游戏心理。高职学生不论是在繁忙的学习阶段，处于考工、就业的压力之下，需要放松紧张的心情，还是在节假日，学业轻松、无所事事，需要充实自己的生活，上网都是他们的首选。由于网络交往的弱规范性，使他们能够以一种游戏的心态，在网络人际交往活动中轻松地宣泄各种情绪，消磨自己的空闲时间。

2.高职学生网络人际交往行为的负面影响

（1）对现实社会规则的漠视和对抗

网络交往的匿名性、弱规范性提供了恣意表现自我、放纵自我情感的可能。网络人际交往中高职学生的主体感减弱，容易忽略自身行为的后果，降低了在网络人际交往甚至现实交往过程中的责任感，忽视礼仪和规范，对现实的交往道德规范产生冲击。高职学生由于自身心智的不成熟，容易将这种虚拟世界中不良的感受带到现实生活中，出现漠视和对抗现实社会规则的行为。

（2）自我认同混乱、心理错位和行为失调

网络人际交往过程的虚拟性使得网络交往主体人格多重化，诱发人格障碍和心理障碍，难以进行心理疏导和调适。一些高职学生在网络人际交往过程中更贴近于本我，放纵自我约束，在网络和现实社会中判若两人，导致一种自我认同混乱，虚拟的环境导致其心理错位和行为失调，对其进行网瘾戒断或心理疏导都极其困难。甚至，他们只愿意活在不受约束的网络虚拟世界中，对与现实世界进行沟通产生反感，失去对周围现实环境的感受力和积极参与意识，疏离身边的亲人、朋友、同学、老师，最终陷入自闭。

（3）个体发展社会化进程延缓

在高职学生的社会化过程中，高职学生只有在社会大环境中遵循现实社会道德准则和规范，并将其不断地内化到自身的品质和个性特征中，才能形成与现实社会成员大体相一致的道德、价值观念和社会规范体系，从而使自己更好地适应社会环境。而虚拟的网络人际交往中各种文化、道德、价值观念的冲突，造成网络环境中价值观念的多元化、无准则化以及社会规范无标准化，使得个别沉溺于其中的高职学生失去了社会价值的评价标准，造成他们在社会化过程中失去了坚实基础和正常发展条件，进而导致个体发展无法形成与现实社会相适应的品质和个性特征。当这些高职学生真正走上社会，需要和现实中的人们进行交往时，就会表现得迷惘和无所适从。

3.游戏性的实践引发现实中的暴力、自虐

高职学生网络人际交往的内容往往比较复杂，易受互联网络上各种展示阴暗、丑恶的非主流文化、反文化和消极思想的影响。在一些网络游戏中渗透有西方意识形态的内容，经常性地歪曲我国历史、丑化我国形象，严重影响我国高职学生树立正确的历史观和民族意识。网络交往过程中的淫秽、色情、暴力内容，很容易使高职学生产生暴力、自虐等不良倾向，使其行为具有攻击性，并引起焦虑、不安、恐惧等不良情绪，阻碍人格发展，导致交往危险性增加，引发不稳定因素，造成校园甚至是社会的动荡。

三、高职学生网络人际交往行为的引导对策

高职学生进行网络人际交往既有有利的一面，也有消极的一面。这就需要社会、高职院校、学生家长一起加强引导、趋利避害，使高职学生正常地进行网络人际交往活动，提高人际交往的能力，促进心理的健康发展。

1.树立正确教育观念，制定科学的教育方式

高度重视网络人际交往对高职学生心理、生理的负面影响，这要求高职院校要具有相应的超前教育意识。在教育观念上，注重培养高职学生良好的自我教育心理和自控能力；在教育方式的选择上，要把传统的学校教育与网络教育结合起来，在网络上的对高职学生进行正确的世界观、人生观、价值观教育；在教育内容上，要加强网络道德教育和网络人际交往的规范教育。

2.提高网络辨识能力，引导网上行为的自我管理

对高职学生网络人际交往进行健康有力的维护与引导，首先要使高职学生认识到不良的网络人际交往可能带来的各种负面影响，从而让他们能够正确地认识、使用网络；其次，教育高职学生要学会区分网络虚拟世界与现实生活的界限，不能用网络人际交往完全替代现实的人际交往；再次，培养高职学生网上安全防范意识和主体责任意识，避免受到网络犯罪的侵害，并防止自身走向犯罪；最后，教育和引导高职学生正确认识网络人际交往中的情感问题，让他们学会对自己的情感进行合理控制与适度调适，使情感态度朝着积极化、理性化、平稳化方向发展。

3.探索新型干预模式，健全网络交往的心理素质

重视高职学生网络人际交往中的心理咨询工作，不但要重视传统的实体心理咨询机构对其健康心理的维护和心理健康课程的讲授，还应另辟蹊径，开展网络在线心理咨询。社会和高职院校的德育工作者要转变老的高职学生心理教育观念，总结矫治经验和规律，探索新型干预模式，构建线上、线下心理咨询和引导服务交叉互补的机制，做到不留盲区、连续进行，以确保良好、持续的心理干预效果。

4.注重加强人文关怀，培养在现实人际交往能力

现实中的人际交往受挫是高职学生必须经常面临的主要问题，人际交往能力的欠缺与不足，是导致一些高职学生迷恋网络人际交往的一大原因。因此，加强对高职学生现实人际交往能力的培养显得尤为重要。高职院校德育工作者和学生家长在加强思想品德教育的同时，更要注重加强对高职学生人文关怀。要愿意多花时间和精力，多陪伴他们，多倾听他们内心的诉求。通过精心设计游戏、组织活动，对他们进行适当的现实人际交往训练，帮助他们在真诚和接纳的氛围中放开自我、认识自我，并学会调控自我的情绪体验，懂得如何更好地与他人进行交流，以此使高职学生现实人际交往的能力、技巧得到提高。

参考文献：

[1]中国互联网络信息中心.2011年中国青少年上网行为调查报告[R].http：//.2012（8）.

[2]陆桂芝，李勇.互联网对青少年心理发展影响的思考[J].教育探索，2002（9）.

[3]黄少华，翟本瑞.网络社会学：科学定位与议题[M].北京：中国社会科学出版社，2006.

[4]陶慈娟.网路交友互动分析：网路人际关系的虚幻与真实国[D].台北：世新大学传播研究所，2004.