开题报告--网络环境教学下教师主导性研究

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华新小学

一、问题的提出

基于网络环境下学习，师生将拥有丰富的和共享的网络化学习资源，能实现传统学习的时空限制，学生自主学习和协作学习得到充分的体现。然而网络学习中的师生分离导致教师角色的淡化和教学管理弱化。学生面对纷杂的信息冲击，在学习过程中必然会出现良熏不分而迷途不归的不良状况。这时，老师主导作用就显的尤为重要。老师应该是教学策略的设计者，是学习信息的选择与组织者，是教学进程的调度者，是教学效果的评价者。只有发挥教师网络学习的主导作用，才能引导学生正确地收集信息、处理信息和利用信息。如何发挥教师网络环境下学习的主导作用呢？这将是我们这个课题研究的主攻方向。

二、课题研究过程和研究方法以及预期效果。

（一）准备阶段（2004年1月至2004年2月）

组织课题让老师学习相关理论，制定实验方案。

（二）研究阶段（2004年3月至2005年2月）

个案追踪研究、案例分析、汇集教学案例

（三）总结阶段（2005年4月2005年12月）

案例示范、汇编教学课例、制作成光盘

三、实验方法

1、成立课题领导小组，成立课题研究小组，制定奖励办法。

2、组织老师学习理论，邀请专家进行专题讲座。

3、结合区总课题的研究活动，组织老师“走出去”，开阔实验视野，调动实验兴趣。

4、邀请专家进入课题作现场指导。

5、组织老师做好个案实验研究，定期召开交流会。

四、组织机构

课题领导小组：

组长：刘选举

副组长：张晓燕刘晓伟陈春婷

成员：全远姬谢家碧徐姜年陈苗孙聪

“开放—探究型语文教学模式”

课题研究方案

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一、本课题的研究目的、理论意义和应用价值

研究目的：“开放—探究型语文教学模式”，是针对目前封闭而单一的语文教学模式提出来的。该模式以“人本主义”、“建构主义”等理论为指导思想，将构建起以“开放、探究”为基本特征的课程内容体系、教学实施策略、课堂教学结构、课堂组织形式与教学评价体系，引导和促进学生“在开放的环境中学习，在探究的过程中成长”，真正把学习的主动权还给学生，从而有效地实现学生知识、能力、方法、情感、态度、价值观的自我构建。

理论意义：本课题的提出依据于现代教育理论中关于“教育模式”的有关理论，有较明确的目标，有较充足的实现条件，体现了一般教学模式的完整性、针对性、优效性、可操作性等特点。因此，它基本具备教学模式的一般结构和特征，具有较强的理论性，是对现代教学模式理论的丰富和发展。

应用价值：本课题将通过理论上的不断学习思考与大量的实践探索，构建起较科学的理论体系，从而使之具有较强的推广应用价值。这样，必将进一步转变教师的教学方式、改变学生的学习方式，推动语文教学改革，促进教学质量提高，并最终使学生终身受益。

二、本课题的基本概念

开放：本课题的“开放”是教学设计的一种思想理念，是师生互动的一个平台，是探究过程中师生的一种心理状态，是学生进行有效探究的必要前提。它包括五个方面的内容：教学目标的开放、教学内容的开放、学习组织形式的开放、人际关系的开放、教学时空的开放等。

探究：本课题的“探究”，既是学生学习的一种方式，也是学生学习的一个过程，它包括发现问题、提出假设——收集证据、形成解释——讨论交流、验证假设——评价激励、延伸探究等过程，有个体自主探究、小组合作探究、正反辩论探究、家校合作探究等形式。

三、本课题研究的重点和基本内容

研究重点：建立民主、平等、开放的语文教学环境，以学生自主、合

作、探究为特征的课堂教学结构研究。

研究的基本内容

本课题分解为以下三个子课题：

1．“开放—探究型”语文教学策略研究。

2．“开放—探究型”语文课堂教学结构研究。

3．“开放—探究型”校本课程研究。

四、本课题的主要研究方法

我们将采用理论研究与实践研究相结合的方法进行研究。具体采用行动研究法、案例研究法、问卷调查法、经验总结法等进行研究。

五、本课题研究的基本过程及预期成果

㈠准备阶段（2004年1月至2004年5月）

制订课题研究方案，组织课题研究人员学习方案，分子课题拟定出具体的操作程序，培训研究人员。

㈡研究阶段（2004年6月至2005年1月）

全面开展研究，在研究的基础上分子课题编写研究报告、总结和操作读物，并定期进行研究情况交流和成果汇报展示活动。

㈡总结阶段（2005年2月至2005年12月）

全面总结，整理、撰写研究报告，形成最后成果，汇编成书，争取出版发行，并接受市规划办的课题研究评估与验收。

六、本课题研究的有利条件和保障措施

有利条件

1．有一位好校长：校长的重视与支持是课题研究能否成功的关键。我校刘选

举校长是一位科研型的好校长，中教高级职称，具有先进的教育思想、丰富的管理经验、超前的科研意识、迷人的人格魅力，有严谨的科学精神和务实的工作作风。

2．有一支好队伍：本课题组成员由福田区首批“名教师讲师团”成员2人，

教导处、教科室主任各1人，语文科组长1人、学校“新韵文学社”负责人1人组成，是我校课题研究的豪华阵容。他们都具有强烈的事业心和使命感，具有良好的合作精神、较高的教育理论水平，曾主持或参与过部级课题“语文自学辅导”和“个性化作文”、区重点课题“后进生会诊处方”等课题的研究，有较丰富的课题研究经验。

3．有一个好基础：我校每间教室都已装好电教平台，都可直接连通因特网，

有资源丰富的学校网站，还有藏书近三万册的图书馆，为本课题研究提供了良好的物质基础。国内外有关教育模式的研究很多，已经形成了比较成熟的理论，为本课题的研究提供了丰富的理论源泉。

保障措施

1．组织保障：成立了以刘选举校长为组长的课题管理小组，优先保障课题研究人员的配置、课题经费的发放、课题活动的正常开展等。

2．经费保障：学校将自筹6万元左右保障本课题资料设备的添置、活动的开展、成果的出版发行。

3．时间保障：在课表安排上，学校将保障所有课题组成员每周至少有一小时的集体学习、交流、研讨时间，使课题活动常规化、制度化。

4．学习保障：对本课题组成员，学校每学期将安排一次外出参观学习的机会，每学期至少安排一次专家学者来校讲学、指导活动，以保障本课题的研究能达到一定的理论高度，保障课题研究过程的科学性、高质量和高效率。

七、主要研究成员：

业务主持人：刘晓伟

其他成员：余福添陈春婷谢家碧符静波全远姬徐姜年陈苗孙聪

八、课题领导小组机构：

组长：刘选举

副组长：刘晓伟张晓燕陈春婷

成员：全远姬谢家碧徐姜年陈苗孙聪