初中英语语法口诀范文

初中英语语法口诀篇1

【关键词】 英语教学 歌诀

兴趣是最好的老师和最大的学习动力，学生学好英语的关键是学生本人的积极性和主动性，而学生的积极性产生于浓厚的兴趣，因此教师在教学中的主要任务之一就是要注意把教学的知识性与趣味性结合起来， 想方设法提高学生的学习兴趣。结合自己在教学中的多年实践，我觉得在英语课堂中恰当地运用一些儿歌、口诀、顺口溜来辅助教学是很有必要的。这样做既能帮助学生记忆单词、学习语法点，更能提高学生学习英语的兴趣和积极性。下面就是笔者教学中的几个实例：

一、巧用歌诀记单词

在英语学习中，我发现很多学生因为记不住单词，渐渐地对英语失去了学习的兴趣。失去兴趣，成绩就上不去了。针对这种情况，笔者把单词编成顺口溜，使之成为简短流畅、琅琅上口的歌诀，这样便于学生记忆，便于学生诵读。学生在诵读这些顺口溜的时候觉得非常有趣，很快就记住了这些单词。

例如：在教学有关颜色的形容词时，笔者教学生念了一首“Color家族歌”，内容如下：Color家族成员多，只把常见的对你说。红旗颜色是red， black指的是黑色， blue天空蓝又蓝， white颜色像大雪，芳草碧绿是 green，brown棕褐两皆可，五颜六色实在美，斑斓绚丽充满生活。

二、巧用歌诀学语法

语法是组织、运用英语语言的规律。只有学好了语法，学生才能准确、规范地进行口笔头表达，为进一步学习乃至终身学习打下良好的基础（庞公平，2010）。而英语语法的规则大都又多又长，枯燥无味。学生学起来很吃力，记住更是费力费时。在语法教学上，我也留心收集整理及创造出许多实用的顺口溜。例如：在教学be动词运用时，笔者将be动词的运用规则归纳为：be动词有三个，am、 is 还有are。我（I）用am，你（you）用are，is跟着他（he）、她（she）、它（it）。单数主语用is，复数主语全用are，变问句be提前，变否定be后not紧相连。疑问否定任你变，句首大写莫迟疑。

在学基数词变序数词的时候，如果我们死记硬背，不找规律，无形当中就增加了词汇量，如果我们善于观察和总结，就会事半功倍。你会发现用下面这段顺口溜就能轻而一举地记住序数词：基变序有规律，一二三特殊记；th从四上起，八加h九减e；ve要用 f替，ty变为tie；二十几、三十几、一百几要注意，首数仍用基数词，尾数要用序数替。说明：第一、第二、第三分别是first、second、third，需要单独记忆；第四以后的序数词，在相对应的基数词后加th，但需注意eight—eighth， nine—ninth， five—fifth， twelve—twelfth， twenty—twentieth， twenty—two—twenty—second， one hundred and one—one hundred and first。这样记忆基数词变序数词，学生们既省时又省力，而且记忆牢固。

三、巧用歌诀辨词意

有一部分学生对一些词义相近且用法不同的单词容易产生混淆，在考试中经常出错，但如果把它们的用法编成顺口溜来让学生记忆，那学生不仅容易记住而且不会混淆，还大大地激发了他们的学习兴趣。如：介词在时间名词前的用法很容易混淆，如果用这样的顺口溜就会非常明了了：年月周前要用in，日子前面却不行。遇到几号要用on，上午下午又是in。要说某日上下午，用on换in才能行。午夜黄昏须用at，黎明用它也不错。at也用在钟点前，说“差”可要用上to，说“过”只可使用past，多说多练牢牢记，莫让岁月空蹉跎。

有些学生常把—or结尾的词误拼为—er结尾的词。初中课本只有几个以or结尾的词。它们是：doctor医生，monitor班长，conductor售票员，mirror镜子，actor男演员，professor教授。 我把它们也编成一句口诀：售票员班长（照）镜子， 教授医生（当）演员。

四、巧用歌诀析音义

在初学阶段，单词辨音是个难点，对于那些读音差别不是很明显的单词，学生总觉得很难辨别。如字母组合oo的读音，除个别情形外，一般要读[u：]和[u]两个音素，很多学生都混淆不清，如果用下列的顺口溜就简单明了：“oo”发[u：]最常见，非重音中要短念。字母“k”前不能长，“好脚站木羊毛”短。“血”与“水灾”真特殊，“oo”读[Λ]细分辨。“oo”加“r”读作[u：]，“poor”读[u：]好可怜。（注：“好脚站木”即：good， foot， stood， wood；血blood，水灾flood）

通过运用儿歌、口诀、顺口溜的方式来记忆单词、辨析词语或学习语法点，使得原本单调、枯燥的记忆和乏味的语法讲解变得饶有趣味。琅琅上口的歌诀强化了同学们的记忆，让同学们过目不忘，对同学们学习英语有很大的帮助。因此，在今后的教学中我们要不断地尝试，编出更多更恰当的英语歌诀，并且让这些歌诀真正“溜”进学生的心，为我们的英语教学锦上添花。

[1] 庞公平. 英语谚语在教学中的运用[J]. 中小学外语教学（中学篇） ， 2010（2）.

[2] 罗进. 英语教学中口诀的妙用[J]. 基础教育论坛（乐山），2010（04）.

初中英语语法口诀篇2

一、Be的口诀

我是am，你是are，is跟着他、她、它。

初一开始学习英语，很多学生虽无法适应英语中有那么多的“是”，运用以上口诀可以让他们学得轻松些。以便一开始对“be”的变化就有一点基本的认识，方便以后教学的深入。

二、表示时间的in、on、at的口诀

点钟用at，天用on，周月季年in。

三、形容词和副词、比较级和最高级的部分，双音节词前加more、most的口诀

所谓部分双音节，后缀是ful和ly虽说只是两个音节，前面加more、most。

在教学中，很多学生搞不清，为什么双音节的形容词和副词，要变成比较级或最高级时，有时在单词面加 er、-est，有时又必须单词前加more、most，经过多年的教学，我从中发现，初中英语中的所谓部分的双音节指的是由一个单音节词加上后缀ful和ly形成的双音节词，有这两种后缀的单词，在变成比较级和最高级时，就只能在其前加more、most形成，当然还得注意到有些单词是例外的，例如：early-earier-earitst。

四、基数词变序数词的口诀

1、2、3要变形，ve定要变f、8加h，9去e，ty变成tie。

基数词变序数词，规则加法是加一th，可是有些单词并不是照此规则变，这就要靠上面的口诀来帮助它完善。

五、反意疑问句的口诀

前后主谓要相同，前面肯定后面否，前面否定后面肯。

这几句口诀主要是用于规则的反意问句，如果要讲清祈使句的反意疑问句，那么还得另辟专题才能讲清楚。

六、分数的口诀

子在前母在后，子基母序，子多母复。

如果读1/3，中文则读“三分之一”，先读分母，再读分子，可英语不同，先说分子再说分母，这就是所谓的分（子）子在前（分）母在后。

1/3英语表达：one、third分子用基数词表达，分母用序数词表达，这就是所谓的（分）子基（分）母序。

2/3分子是2以上时，称为子多；分母必须加-S形成复数，这就是母复，如：2/3two、thirds；

3/5 three fifths：5/6five、sixths 4/7 four sevenths，以此类推。

七、过云式和过去分词加-ed的读音口诀

清读清，浊读浊，【t】【d】音后读【id】。

清读清，第一个清是指单词词尾发清辅导音的，第二个清是指-ed的读音【t】。如“laugh-laughed【ft】 work-worked 【kt】 stop-stopped【pt】。

浊读浊，第一个浊是指单词词尾发浊音的，第二个浊音是指-ed的读音【d】。如：live-lived 【vd】 plan-planed【nd】

元后浊，无指单词词尾是发无音的，加-ed要发浊音d，如：carry-carried id stay-stayed eid

Study-studied id water-watered εd

Play-played eid answer-answered εd

t d 音后是id 是指以发td音结尾的单词，词尾加的-ed读成id。如：visit-visited tid want-wanted tid need-neededdid

以上是我任教以来在教学实践中获得的一点心得和体会，希望起到抛砖引玉之效。

初中英语语法口诀篇3

1.明确初中英语趣味化教学的作用

英语是一门外语，与学生通常使用的汉语有着很大区别，学生在学习过程中，常常会被两种语言的差异所困扰。尤其是在语法的学习中，需要学生记忆大量的语法规则，这些语法规则的种类繁多、内容复杂，通常情况下与汉语语法存在着较大差异，如果学生找不到良好的学习方法，就很难进行快速有效的学习。初中生的心智发展尚不成熟，很容易在语法学习的困难中挫伤自身的学习积极性，如果教师依然采用传统的教学方法，将语法知识生硬地灌输给学生，很容易让学生彻底丧失学习英语的兴趣。对此，教师必须采取有效措施，优化初中英语语法教学，将枯燥的语法教学变得趣味化，提高学生学习英语的兴趣和效率。趣味化教学是一种非常有效的教学方案，教师可以采用趣味化教学，从教学内容、教学方式以及教学方法三个方面，将英语语法教学趣味化，提高教学的有效性和趣味性。

2.探索初中英语趣味化教学的策略

2.1教学内容的趣味化

初中生年龄较小，在学习过程中会很大程度地受到兴趣的影响，如果学生难以找到学习的乐趣，就很容易逐渐丧失积极性。对此，教师需要对教学内容进行合理的创新，结合学生的实际情况，调整语法教学的内容与形式。第一，教师可以在把握语法知识本质的同时，增加语法教学内容的趣味性。例如，在take和bring的教学中，学生通常难以掌握两者之间的区别，导致在实际应用中出现错误。教师在教学过程中，要明确take和bring在语法中的应用特点，然后再结合学生的兴趣，设计趣味化的教学内容。教师可以首先在黑板上，通过图示，向学生展示take和bring的差别和相似性，然后再制作两张卡片，分别写着“Pleasetakethiscardtoyourclassmate.”和“Pleasebringthiscardtoyourteacher.”，让学生根据卡片内容，选择卡片的传递方向，通过这样的卡片传递游戏，学生能够在趣味性的活动中，通过实践了解到take和bring用法的区别。第二，教师可以根据学生的学习情况，合理安排学习任务。有些学生的学习基础比较扎实，教师可以要求他们掌握更多的语法知识和内容；对于学习基础相对薄弱的学生，教师可以先为他们安排部分语法知识内容的学习，然后由易到难，逐渐增加学习的内容和任务。

2.2教学途径的趣味化

在初中英语语法趣味化教学中，教师可以在板书教学方式的基础上，应用趣味性的教学方式辅助教学，提高教学的趣味性。第一，应用图文结合辅助教学。初中生的逻辑思维能力相对较差，在一些比较复杂的语法学习中，很难通过教师的口头讲述正确地理解知识内容。对此，教师可以应用图文结合的方式进行教学，通过直观的图片演示和分析，帮助学生快速地掌握知识。例如，在教授方位介词over，on，above时，教师可以分别为学生画出三者对应的图片（如图1），让学生通过观察图片中物体的位置关系，了解这三种方位介词的区别。第二，应用多媒体辅助教学。多媒体设备能够为学生呈现图片、文字、视频以及声音等多种形式的内容，能够有效丰富知识形式，提高学生的学习兴趣。例如，同样是教授方位介词over，on，above，应用多媒体辅助教学，教师可以在教授over时配以小桥跨过河流的图片（Thereisabridgeovertheriver.），丰富的色彩和优美的画面更能吸引学生的兴趣和注意力，从而提高学生的学习积极性。第三，采用口诀趣味化知识教学。教师在教学过程中，可以根据语法特点，编写趣味性的语法口诀，帮助学生更好地记忆。例如，以“O”结尾的可数名词变为复数形式时，教师可以教授学生这样的口诀：“英雄爱吃土豆西红柿”，其中hero，potato，tomato是典型的以“O”结尾的可数名词；在教授“某国人变复数”时，教师可以教授口诀“中日不变，英法变，其余后面加S”，Chinese和Japanese的单复数形式相同，Englishman和Frenchman变复数将man变成men。学生通过背诵这些口诀，能够快速有效地记忆相关的知识内容。

2.3教学方法的趣味化

在初中英语语法趣味化教学中，教师可以采用趣味化的教学方法来激发学生的学习兴趣。第一，开展课堂游戏。在教学中，教师可以在课堂上让学生做一些小游戏，例如，在教学相关语法时，教师可以让学生做猜谜语的小游戏。(1)谜题是“ThelongerIstand,theshorterIam.”谜底为“Candle”；(2)谜题是“Themoreyoutakeaway,thebiggerIbecome.”谜底为“Hole”。第二，进行诗歌教学。英语诗歌的内容非常有趣，具有一定的节拍，读起来十分顺口。教师可以在教学过程中，适当为学生介绍诗歌内容。例如，在教授相关语法时，教师可以为学生编写诗歌，例如：Meat,meat,meat.I’dlikesomemeat.Itcanmakemestrong.这样的诗歌教学，能够有效丰富知识形式，提高教学的趣味性，提高学生的学习兴趣。在初中英语教学中，语法作为教学的重点和难点，教师要给予充分的重视。趣味化教学能够将枯燥复杂的内容变得直观化和生动化，在语法教学中能够发挥有效作用。教师在教学过程中，要结合学生情况和知识内容，充分发挥趣味化教学的作用，提高教学的有效性。

初中英语语法口诀篇4

一、多听

语言是人们在日常生活中用来交流思想、传递信息的工具。首先要从“听”入手。

1、上课认真听老师说，注意老师的口型。

2、课堂内外认真听磁带，特别是听与课本配套的磁带，因为这些配套的磁带发音纯正，无方言，比较标准。

3、听英语广播和收看电视上的教学英语的特别节目，培养听力能力。

二、多模仿

要想与人交流，就要大胆地说出来。学好英语要靠反复说。特别对初学者，我就叫学生每人带一面小镜子，根据老师教的口型，对着镜子说。先看自己的口型对不对，再让别人听听你的发音准不准。例如读“horse”和“house”，“month”、“mouse”和“mouth”等。学习过程中要克服母语的障碍，注意英语的语音语调。例如：I think so.和 Is that so？ Yes.和 Yes？它们的语调就不一样。

三、多读多背

为什么我们觉得语文不难学呢？因为我们从不会走路就听父母和别人讲话，到上学时已经在大脑中聚集了许多词汇、语句。而我们以前没听过英语，大脑中没有英语的词汇、语句。这就要求我们多听、多读、多背，一天背十个单词、两个短语、一个句子。把一些有用的词汇和语句记在大脑中，到要表达时就不会觉得难了。例如，早上见到熟人时都会说“Good morning！”觉得很简单。为什么呢？因为我们大脑中有这句话，脱口就说出来了。我在上初中和高中时，书上的对话、课文，我几乎都会背。背的时候，要多动笔，千万不能懒，更不能小和念金有口无心。特别是用英语读电话号码，有助于提高听说能力。我就叫学生每天读一个电话号码，读得滚瓜烂熟，然后互相说、记。无数成功经验表明：多读多背是提高英语水平的有效途径。专家也说“好英语背出来”。

四、学会音标

汉语用汉语拼音助读。任何不会读的字读可以查字典，根据字典上的注音读出该字。而英语中的单词是用英语音标助读的，所以，我们一定要学会音标。只要我们学会了音标，我们就可以根据音标读出任何一个单词。如我们在预习或阅读课外书时遇到新单词不会读时，就可以查词典，根据音标读出该单词。

五、化繁为简

有很多复杂的、难的词、句都可以化为简单的形式，便于记忆。长词可以化为：词根+词头或词尾。例如 carefully=care+ ful+ly.多音节词可以按音节分开记忆。例如 important=im-por-tant.长句可以找出主要成分或主要结构。例如 Many children's life dream in Britain is to study at one of the famous music schools.这是一个主系表结构，找出be动词就好办了。be动词之前是主语，be动词之后是动词不定式短语作表语，这样，句子就好理解了。因此，“化繁为简”的学习方法是一种很好的记忆、理解方法，有助于提高我们的英语水平。

六、编口诀

口诀言简意赅，便于记忆。有的内容有现存的口诀，如关于be动词用法的口诀：“我是am，你是are， is用于他、她、它，复数都用 are。”有的内容没有现存的口诀，我们可以自己编。如我自编的关于since引导的时间状语从句的口诀：“‘毒虫’一过去，主子就完了，since当家了。”“毒虫”指从句，“一过去”指从句谓语动词用一般过去时态，“主子”指主句，“完了”指主句谓语动词用现在完成时态，“since当家了”指这是一个由since引导的时间状语从句。例如：I have learned two thousand English words since I came here.这样一来，学生一下子就记住了。运用口诀，既便于记忆，又提高学习兴趣，何乐而不为呢？

七、新旧联系

世上万事万物都不是孤立的，它们之间都有着联系。因此，我们在学新知识的同时，要联系到以前学过的旧知识。如学 take care 时，要联系到be careful ，look out.学prefer to do sth时，联系到would like to do sth， feel like doing sth， want to do sth， had better do sth， would rather do sth， prefer A to B， prefer doing A to doing B， would rather do A than do B等。这样多联系，既学会了新知识，又复习巩固了旧知识，对我们学习很有帮助，是很好的学习方法。

八、学会预习和复习

在老师教新课之前，我们要先预习。只有现预习，才能发现不理解的新知识，才会认真思考动脑筋，课上才能认真听老师讲，才能学会所学内容。光学还不够，课后还要及时复习、巩固，消化理解。古语云“学而时习之，温故而知新。”只有常复习，才能起到事半功倍的效果，增强学习的信心，提高学习的效率。

九、多动笔

多动笔，首先要学会记课堂笔记。要快速地把老师在课堂上讲的重、难点记下来，便于课后复习巩固提高。还要学会课后总结、书面造句、提问题并回答、看图写话、同学或朋友之间写信、记日记等。特别是要养成记日记的好习惯，因为记日记有助于提高运用英语进行写作的能力。

十、学会自学，善于利用网上资源

初中英语语法口诀篇5

一、巧用音乐，营造氛围

在英语学习过程中，学唱英语歌曲也是培养英语语感、丰富英语词汇量的有效途径之一。另外，随着MP3、录音机等多媒体设备的发展，音乐也开始被“搬入”英语课堂，可让学生在欣赏音乐的同时，也学习英语知识，使原本枯燥乏味的课堂变得灵动有趣。所以，在初中英语教学中，教师也应巧用音乐，给英语课堂润色，让学生在富有美感的氛围中学习英语，提高英语学习效率。同时，学生演唱英语歌曲，还给学生提供了自我展示的机会，可进一步提高学生学习英语的热情。在实际教学中，音乐与英语教学的关系体现在以下几个方面。

首先，利用音乐，渲染氛围。在新课学习前，尤其是热身环节，英语教师可以通过播放英语歌曲营造良好的学习氛围，降低学生学习的紧张感，舒缓他们的情绪，使其更快的融入英语课堂。如教学7B Unit3 Finding your way时，在Warming up环节，英语教师可播放有关英语歌曲来渲染课堂气氛，让同学们能快速进入角色。其次，借助英语歌曲，补充教学，唤起学生的学习热情。在英语教学过程中，英语教师可围绕教学内容，选取有关的英语歌曲，让学生在歌词中学习英语知识，让英语学习变得趣味化、生动化。学唱英语歌曲，可以训练学生英语语音。一般而言，歌词简短而富有音律感。通过学习歌词，可训练学生咬词、连读、重音等语音知识。唱英语歌曲，学习英语词汇、句型、语法。在英语歌词中有着较为地道的表达方法，蕴含着一定的语法现象与多样化的句型。因此，在初中英语教学中，教师可借助音乐来丰富学生的英语词汇量，巧妙教学英语句型、语法知识。如学习If引导的非真实条件句――虚拟语气，教师可展示碧昂丝・诺斯所唱的英语歌曲《If I Were A Boy》。

If I were a boy， even just for a day

I’d roll outta bed in the morning...

If I were a boy， I think I could understand

How it feels to love a girl

......

要求学生找出目标语法知识点，试着归纳其特点及用法，并说说其与if引导的条件状语从句的区别。另外，音乐或多或少的蕴含着一定的时代背景，教师可借助英语歌曲，渗透文化背景知识，帮助学生了解西方文化。

二、引入口诀，巧妙记忆

在初中英语教学过程中，教师可根据一定的原则，将英语词汇或语法知识等编成朗朗上口的顺口溜、口诀、趣味三字经或者趣味故事等，让枯燥乏味的语言知识变得妙趣横生。同时，口诀等还可帮助学生记忆。如记忆or结尾的词，有些学生容易将-or结尾的词写成-er结尾的词如教授、医生、售票员、班长、蓖麻、镜子等。教师可利用顺口溜等形式将这些词语连接起来：售票员班长（照）镜子，蓖麻教授（找）医生。这样，既有助于学生巧妙记忆，也给英语学习增添了趣味。

再如以f（e）结尾的名词复数。学生会接触不少以f（e）结尾的名词，而这些名词的复数形式却并不固定，有些需将-f（e）改为ve再加-s，有些直接加s即可。因此，学生记忆这些规则会有一些难度。而如果借助顺口溜进行辅助记忆，则能事半功倍。如以f（e）结尾变-f（e）为ve再加-s的特殊词语，可编成如下顺口溜：妻子（wife）持刀（knife）去宰狼（wolf），小偷（thief）吓得发了慌，躲在架（shelf）后保己（self）命（life），半（half）片树叶（leaf）遮目光。self组成的复合词，其变化和self一样，譬如myselfourselves；yourselfyourselves；itself，herself，himselfthemselves。另外，教师还可引导学生利用英语趣味三字经来记忆一些相似的英语单词。如“带上hook，来到brook，水面look。手拿book，一边look，开始cook。炎热noon，跳上spoon，飞到moon。一个fool，掉进pool，真是cool。”这样，可以使英语学习变得生动活泼。

三、借助图画，吸引注意

初中英语语法口诀篇6

初一学生学习了book，look，good，food，room，cook，foot等等。我给学生归纳了“oo”的发音，一般情况有三种――[u:]、[u]、[∧]，尤其是[u:]和[u]在很多单词里极易混淆，因此我给学生介绍了下面的“oo”字母组合歌:

k、d之前都发短，foot，food恰相反;血与水灾特殊看，屋子后面寻短见;面条太长扯不断，其他长音最常见。

释义:第一句，英语中d，k之前的“oo”组合都发[u]，如good，book，look，cook，wood等;第二句，foot与food中“oo”的发音恰好与第一句的规则相反，food发[u:]，而foot发[u];第三句，flood与blood特殊，都发[∧];第四句，room如果作为单词后缀，要发[u]，如bedroom，diningroom，bathroom等;第五句，除去以上几种情况以外的oo组合都发[u:]，如boot，noon，room，tool，tooth，poo1等。

以上归纳中，出现了初一阶段未学的几个新单词“木头”、“血”、“洪灾”、“博厅”、“浴池”、“靴子”、“工具”、“游泳池”等等，课后有的学生开始求学网，有的学生问老师，好奇心特别强，学习兴趣倍增。

在初一学习特殊疑问句时，对该选哪一个疑问词，学生总是不理解。针对这一问题，我就给学生教了一个特殊疑问词的用法口诀:

物品用what，地点是where;不知who是谁，whose问谁的;how怎么样，which哪一个;身份职业用what，年龄how old。

通过对这一口诀的记忆理解，学生很快地掌握了特殊疑问词的用法，学习效果十分明显。

初二上学期学生接触序数词，如first、second等。为了使学生对序数词的构成有一个系统的了解，我给学生教了一个序数词的构成口诀:

序数词容易记，一般只加th。第一、二、三单独记，第五、八、九、十二小淘气。第八只加小h，第九去e再加th;第五、十二变ve为f再加th。整十数y结尾，变y为i再加eth。几千几百几十几，只加个位th。

有关交际用语中提建议的一些句型，我在教学过程中也帮助学生进行了归纳:

（1）Let′s do sth.这是英语中一个十分常用的句式，直接提出建议，有时，在后面加入“shall we?”，使语气更加委婉。如:Let′s go to the cinema tonight， shall we?

（2）Shallwe…?这个句式语气较为委婉。Shall we go skating this afternoon?

（3）Whatabout/Howabout(doing) sth（……“怎么样）？如：What about a glass of milk?/Howabout going to the shop tomorrow?

（4）Why not do sth?(=Why don′t you do sth?)这个句式的语气较强，可译作“何不…呢？”如：Your shoes are old.Why not buy a new pair?

（5）You′d better(not)do sth.（“你最好(不)……）如：It′s very cold outside.You′d better wear warm clothes./You′d better not go out.

在学习时间的表示方法时，我又给学生总结了at、in、on表示时间的用法口诀:

at时间点，有on必有天，in指月季年，也和晌相连。前后昨天今明天，上下这那每之前，

at、in、on皆不填

释义:第一句:在表示几点几分时，用at;在指某一天及某一天的某个时候时用on，如:on Sunday，on September lOth 等。

第三、四句:“前天”the day before yesterday；“后天”the day after tomorrow;“昨天”yesterday；“今天”today；“明天”tomorrow；“上”如last Sunday；“下”如next month;“这”如this week；“那”如that day；“每”如every year。在类似这十个词前，at、in、on都不填。

通过学习这个口诀，学生对时间表示法有了更准确的认识，在未学习该口诀以前，常犯的类似in Monday morning之类的错误现在没有了。

通过归纳，可以帮助学生举一反三，在课堂上操练这些句式，增强熟练性。

初中英语语法口诀篇7

一、重视词汇整理

由于英语词汇广泛，学生直接记忆有很大困难，我们便可对词汇进行合理的分类，把同音词、同义词、反义词等放在一起记忆，无疑这有助于学生对于大量词汇的记忆掌握。首先是对同义词的归类，这类词汇往往最困扰学生。我们可以通过整理把相同意思的词放在一起，让学生有一个大致的了解，这样不仅可温故而知新，也有助于他们以后对词汇的使用。其次是对反义词的归类，我们可以把相反意思的词放在一起，再对反义词进行扩充，把词汇串联起来，连成一条关系线，方便学生记忆。再次就是同类型词汇的归类，顾名思义就是把相同类别的词语整理在一起。这个类别可以按词义种类分，比如水果类，颜色类，家电类等。也可以按照修饰词类别分，修饰人的或修饰景物的，等等。用自己熟悉并感兴趣的方法把词汇归类，可使学生对同类词语有一个整体的了解，并轻而易举地记住它们。

二、借助构词法

英语中单词繁多，但并不无规律可言。像有些形容词前缀un-变为其反义词，后缀-ly可变成副词，后缀-ness可变成名词。如：happy―unhappy，fair―unfair，happy―happily，slow――slowly，happy――happiness，busy―business。动词前缀dis-可变成其反义词。如：like――dislike，appear――disappear等。由此可见，利用构词法记单词是学生记单词的另一捷径。

三、自编口诀

对大多数学生来说，特别是初学者，英语是一门相对难学的学科。因此教师在教学的过程中可试编口诀，背起来朗朗上口，方便学生掌握。实践证明，这是学生喜闻乐见的一种记单词的形式。如在教序数词时，我们可让学生借助对基数词进行比较来记忆，并利用以下口诀：一二三特殊记，词尾字母tdd。加th从四起，八去t，九去e，ve要被f替。整十基数变序数，ty变成tie。若是遇到几十几，前基后序要牢记。诸如此类口诀，在平时的教学过程中，更要多鼓动学生自编口诀来加强记忆。

四、优化教学手法

在新词汇教学中，应善于变换教学方法，提高课堂学习的趣味性。教师可以运用诙谐幽默的语言、夸张的情感渲染、举一些学生身边的生动事例、添加教学游戏、小组竞赛等想方设法变换教学方法来调动学生的激情，给课堂注入新鲜血液。如讲到喜剧这个词的时候，可以引申到《喜剧之王》这部电影，或者联系到悲剧这个词，从而对词义的本身进行一个全面而深入的剖析。通过引申一些学生比较感兴趣的例子来挑起学生的兴趣，进而引导学生对词义进行深入的探究。以串联式的手法不仅可给词汇赋予了活力，而且鼓励学生进行更多的英语知识探究。在学习巩固有关动物名称的单词时，可进行动物词汇大比拼。把全班分为四组，两组进行动物模仿，另外两组用英语进行口头猜测，在限定的五分钟内，哪组猜出的动物多即为胜，一轮结束两队调换角色并进行第二轮的比拼。一共进行四轮比赛，以猜对动物最多者为胜。

五、变换教学手段

老师引导学生进行词汇训练时，除运用上述各种教学方法来活跃课堂外，教师对于自身教学手段的选择和运用也极其重要。教师可利用教室内实物、彩色图片、多媒体等，这都会对学生的记忆产生积极的作用。教师先给学生呈现与单词相关的图片或实物，然后用英语来进行说明，这样更能激起学生的求知欲和记忆欲，以提高学习效果。

六、发挥学生主体作用

在这种新型词汇教学课堂模式中，课堂活动是属于每个学生的，是学生充分施展才能的大舞台，教师只起指引作用。当然这与学生课前充分预习是分不开的。通过学生在课堂活动中的发言、交流和讨论，他们可基本了解单词的读音和最基本的用法，最后再加上老师的正确指导，学生学起单词来便得心应手了。这样的学习方式更具主动性和灵活性，不仅能让学生养成用英语交流的习惯，而且能鼓励他们把词汇练习轻松地带入到他们的日常生活中，在一定程度上激励了学生打好词汇基础，学好英语的决心。

初中英语语法口诀篇8

教法简介：我在讲解初中英语语法时，总是运用各种手段，查阅大量参考资料，然后结合自己的教学实践，将所要讲的语法知识进行整合，编成口诀后，让学生在轻松愉快的环境下记忆，尽量达到事半功倍的学习效果。

下面是我的一堂“趣味英语语法”课纪实。这堂课，本来是枯燥无味的。学生们乍一看两份表格，一头雾水。我通过用自己总结的语法口诀进行教学，化难为易，提高了学生的记忆速度，调动了他们的学习兴趣，活跃了课堂气氛，并且取得了满意的教学效果。

授课内容：八（上），“序数词”、“反身代词”。课型：新授课。

课前复习：前一天布置作业，让学生复习“基数词”1-100和“人称代词”。要求学生会读“数词”并能熟练按顺序默写出来；“人称代词”能按人称单、复数顺序默写出来。为了培养学生在课上探究学习的能力，我故意不让学生提前预习“序数词”和“反身代词”。这样，可以使学生在学习新知识时，产生浓厚的探究、学习兴趣。

课上讨论一：在课堂上，我把准备好的“基数词”、“序数词”1-100，分左右两栏，以电子文本的形式，展示在显示屏上。然后，将全班按坐的位置，分成八个学习小组，让学生自己讨论英语“基数词”变“序数词”的变化规律。

经过大约8分钟时间的讨论，由每个小组选出一名代表发言，我将发言内容记录在黑板上。8位学生代表发言完毕后，我发现学生总结的规律虽然不是很符合逻辑，但基本区别已经找出来了。

课上讨论二：接着用同样的分组，继续讨论“人称代词”变“反身代词”的规律。经师生配合，不到5分钟的时间，又完成了讨论和板书记录等课堂活动。

两次讨论结束后，结果是令人满意的，也达到了预期的效果。于是我趁热打铁，尽快引导学生进入下一个环节。

及时点拨：我对学生的两番发言进行了简评。然后在显示屏上，展现出我自己总结的两个语法口诀：

口诀一：巧记“基数词”变“序数词”之规律

基变序，有规律；一二三特殊词，特别写法单独记。八去t；九去e；ve要用f替；y改为ie；所有结尾要加th。

口诀二：巧记“人称代词”变“反身代词”之规律

“反身代词”容易记，“人称/物主代词”加“自己”。第三人称用宾格，其它均用形容词（性）。单数加上self，复数要加selves。

由于学生们通过讨论，已经总结出了变化规律，此时学生总共仅用了5分多钟，就很快背熟了这两个口诀。在这么短时间内就掌握了变化规律，有几个中下等学生，当场高兴得手舞足蹈，整个课堂气氛也十分活跃。

跟踪练习：学生背熟了两个口诀后，并不意味着就会变化词形，接下来我让学生做针对性练习，以巩固背过的语法口诀，争取理论与实践能完美结合在一起。

知识复现：做完以上练习，学生基本上掌握并巩固了“基数词”变“序数词”和“人称代词”变“反身代词”之规律。为了进一步梳理所学的知识，教师还要及时引导学生，把本节课所学内容复现一遍，然后再补充100以外的序数词的变化规律：one hundred and one――onehundred and first（只变化100以后的数字，变化方法刚学过。）

课后自评：由于本节课是将两项新语法知识整合教学，知识容量较大。但通过兴趣记忆法，使一堂本来枯燥无味的语法课变得趣味性强，并且营造了良好的学习氛围，把死知识教简单了、教活了。教师通过兴趣引导，使学生理解、记忆速度较快且记忆深刻，并能在短时间内，掌握了需要用一节半课时间学习的语法知识，使本堂课上的学生活动充实、有效。