有关开学的作文范文

有关开学的作文篇1

关键词：印象刘三姐；旅游事业；文学

文学旅游也是旅游文化的重要组成部分，在旅游产业中发挥的作用越来越重要，对其资源的开发与有效利用引起了相关部门的高度重视。本文主要通过印象刘三姐这一文学作品与旅游之间的联系进行探讨。

1 文学著作旅游资源的分类

1.1 实景存在的文学旅游资源

实景形式的旅游资源更多带有“纪念”“念旧”的色彩，物质载体多为纪念馆与文学家故居，与文学作品有关，与作者有关的事物。实景存在的文学旅游资源还可以继续向下细分，划分为与作者本身相关的故居等，一种是文学作品中故事发生的地点，与作者作品有联系的其他资源，具有丰富多样的存在方式，具有有效吸引游客的作用。

1.2 虚景存在的文学旅游资源

这种文学旅游资源具有一定的神秘色彩，引起游客对文学作品所表达思想感情的共鸣，激发对作品中所表现的意境进行探究的猎奇心理。从本质客观上来说，这种形式的文学旅游资源同样是物质化的事物，只不过资源多与民间传说、奇闻异事有关，有些真实性不确定，还有待考究，还有一种与旅游媒体有关的文学旅游资源，如本文所讨论的关于刘三姐的文学故事。

2 文学作品旅游资源价值分析

2.1 文学本身是一种旅游资源

很多人认为文学是文字的集合积累，文字犹如图形中的点线，经过不断的积累，无数文字整合在一起，最终形成像图形一样具有可视化的作品。认为文学是一种以书籍等纸质化为载体的文化形式，其实不然，文学本身也是一种旅游资源，只是文化内涵过于深厚，不易被察觉，即使是人们亲眼见到这种类型的旅游资源，也无法深度了解其中蕴含的文化内涵，只是单纯将其看做是一种普通景观。

2.2 赋予景区文化内涵

传统意义上的旅游景观单纯注重山水植物景观，人们完全沉浸于自然环境当中，体会大自然的无穷魅力，为鬼斧神工创造出来的景观惊叹诧异。而文学旅游资源将自然与人文景观联系在一起，在感叹大自然鬼斧神工的同时，深刻体会到当地浓厚的人文内涵，增加对当地的民俗风情文化的了解。这不仅使人们感受到了自然的伟大，而且还能体会到人类具有强大的创造力，具有天马行空的想象力，人文景观的加入，使景区内容更加丰富。

2.3 通过文学作品提高景区知名度

文学作为一种旅游资源，在作品中描绘的景观融入了当地人深厚的文化传承，对景观的欣赏更像是与文学作品中的人物对话。与其说文学作品中展现的是旅游资源的山水美景，不如说体现的是作者个人的思想感情。作品中描绘的意境，令人心驰神往，亲眼看到景致之后赞不绝口，口口相传，久而久之在长期的作品传颂中，越来越多的人产生想要到当地观光旅游的想法，景区的知名度得到提高，游客人数在逐渐增加。

2.4 景观的文化内涵得到提升

严格意义上说，旅游资源无非就是山水植物景观，还有就是一些古典传说。其实山水植物景观因地而异，不同的地方有不同的景观。山水植物景观除了起到放松身心的作用，其他作用较小，真正启迪人的心灵的事物是文化典故。在旅游观光中，人们能够结合眼前的风景，联想到描绘此情此景的文学作品，对当地的人文风情有一定的了解。文化旅游资源不只是自然景观与人文景观的集合那么简单，而是在表面形式的景观中潜藏着更深层次的文化内涵。

3 文学旅游资源的开发和有效利用应该遵循的原则

3.1 坚持普遍重视文学典故的原则

对于游客而言，在观赏风景的同时，对其所具有的文化内涵也应该加以关注。开发者重视的不仅应该是资源本身，还应关注与其开发利用紧密相关的文化内涵，从现有的资源主体实际情况出发，对其资源开发利用中的文化氛围进行创造与延伸。不是所有的资源都具有开发价值，应在开发利用中突出重点，对重点项目给予高度重视与进行重点设计建设，开展综合评估，判断哪些资源具有开发利用的价值。[1]以刘三姐为主题的切入口就是很好的选择。

3.2 坚持美学共性与地域文化典故相结合的原则

根据刘三姐这一文学故事所带来的影响力，进而着手实施具体的旅游宣传与规划。文学旅游资源既有美学共性的特点，又有地域差异的特点。尽管不同地域文学旅游资源在很多方面有着不同特点，但也要突出共有的美学特性，资源的开发与利用，需要同时兼顾美学共性与地域差异，以满足人们的需求，通过资源的表面形式看出潜在的文化内涵。

4 对刘三姐古典文学资源的开发和有效利用策略

4.1 古为今用，推陈出新

根据当地地所独有的人物典故，确立历史文化与高新技术为主要内容的发展方针，根据经验，发挥开发利用所具备的优势条件，将历史文化旅游资源的开发利用融入现代科学技术当中，推出精品，打造精品文化产区，将传统的历史文化资源与现代技术完美融合，古为今用，推陈出新，推出满足现代人们所需求的景观，做到精益求精，对刘三姐故事进行延伸与利用。

4.2 加大对基础设施的建设

文学旅游资源的开发利用需要有强大的基础设施作为物质保障，在基础设施建设中，必须注意这些设施要符合文学这个主题，主张节俭环保，尽可能地节约时间，保证配套基础设施齐全，加大对网络系统的建设，为人们旅游观光以及吃住行打造一个良好的环境氛围，建立以盈利为目的的文化场所，使游客体会到人性化的便利服务。

4.3 改革相关的文化制度

除了必要的物质保障，文学旅游资源还要有强大的制度保障，对相关的文化制度进行改革，使其更加满足资源开发利用与景区建设的需要。文化制度的改革首先应满足统筹安排与完整规划的原则，前期做好安排规划的工作，将具体的思想路线制定成规范的制度；然后政府履行提供社会公共服务中与文化建设相关的职能，提供多方面的支持；其次在市场化发展中建立与之相匹配的管理制度，构建协调统一的管理模式，建立以政府为主导，多个部门组织共同合作的发展模式。

5 结语

结合上面的内容可知，本文主要从刘三姐这一故事人物出发，进而从四个方面对文学旅游资源的开发和有效利用展开了论述。在对文学旅游开发利用中，应该紧紧抓住“文学”这个主题，人们是为了一睹文学作品中所描述的景色才来旅游观光的，即使景色再秀丽，修饰加工的景观再壮观，脱离了其文学典故的主题，就会与人们的初衷相违背。此外，还需要通过对景区的改造，使其充满现代化色彩，满足现代人的精神文化需求。

参考文献：

[1] 怀宝珍.李清照文学旅游资源的开发策略研究[J].旅游纵览（下），2015（08）：159-160.

有关开学的作文篇2

对接企业文化开发课程内容，不等于照搬、照抄企业文化，重在将企业文化科学合理地融入课程教学过程中。课程内容开发要在由体育场馆和学校共同搭建融合教学过程与工作过程、学生职业文化素养与企业文化之间的对接路径，解决好教师“教什么”和学生“学什么”的问题。企业文化根植于企业的工作过程，并渗透在企业工作过程各个环节。对接企业文化开发课程内容，首先必须完成对企业真实工作过程的调研与分析。针对珠三角体育场馆企事业单位的专业调研结果表明，为顺利实现“十二五”期间体育场馆产业的转型升级，体育场馆的主营业务除了体育本体产业，还涉及到新兴的体育服务产业，呈现多元化的发展趋势。其主营业务分别有：健身活动、体育赛事、体育培训、主题展览、文艺娱乐表演、物业租赁、体育赞助广告、体育主题酒店与饮食。与高职体育场馆服务与管理专业相适应的职业岗位群可以界定为一线场地技术服务岗、一线场馆业务拓展岗、中高层场馆运营管理岗。《体育场馆公共关系》立足职业岗位群，在“校、协、企、局”四方联动下，按照从工作任务分析、行动领域归纳、学习领域转换到学习情境设计的工作过程课程技术开发路线（如下图1所示）完成课程内容开发。

1工作任务分析

课程团队在体育服务与管理专业调研对象中有针对性的选择了深圳大运中心运营管理有限公司、广州体育馆、广州九龙湖高尔夫球会等典型体育场馆企业单位，通过问卷调查、访谈、网络调查、召开实践研讨会等方法，对体育服务与管理专业的工作岗位群所涉及的公共关系工作任务进行提炼分析，界定出体育场馆所需要的建设、维系体育场馆公共关系的总体工作任务，包括体育场馆内外关系沟通、体育场馆推广策划、体育场馆品牌形象管理等三个典型的具体公关工作任务。以上调研对象均为体育场馆行业中的“领头羊”，也分别形成了独具特色的企业文化。如深圳大运中心运营管理有限公司“自强、责任、创新、卓越”的企业核心价值观，如广州体育馆的“体育场馆酒店式管理”的企业经营理念。广州九龙湖高尔夫球会的“客户至上的经营理念和诚信周到的服务让会员及球友充分享受荣耀和尊贵之感”。而体育场馆公共关系工作本身就是一种塑造和传播组织良好道义形象的道德活动。在国家职业资格工作委员会公共关系专业委员会制定的《公关员国家职业标准》中提出了八条公共关系从业人员的职业道德，其中很重要两点即是“诚实守信、开拓创新”。公关工作的职业道德与代表性的体育场馆企业文化具有高度的统一性。体育场馆内外关系沟通、体育场馆推广策划、体育场馆品牌形象管理等三个典型公关工作任务实现了与体育场馆企业文化的有效对接。

2行动领域归纳

“在对典型工作任务做进一步分析的基础上，通过能力整合，包括同类项合并等措施，将典型工作加以归纳形成能力领域，称之为行动领域。”①这里所指的能力领域应该是融合体育场馆公关工作能力、公关职业道德和体育场馆企业文化的有机体。课程团队与场馆企业一线员工、管理人员共同开展岗位工作任务分析，融合中级公关员职业资格，将上述三个典型的具体公关工作任务归纳为体育场馆内部员工关系沟通能力，体育场馆外部顾客、社区、新闻界关系沟通能力，体育场馆公关调研、策划、实施、评估能力，体育场馆组织形象识别（CIS）塑造能力等四大行动领域即能力领域，并把体育场馆企业文化中的创新精神、责任感、诚信服务渗透在行动领域中。

3学习领域转换

学习领域转换是课程设计从企业工作过渡到学校教学的转折点。课程团队遵循认知学习规律和职业成长规律，将行动领域的体育场馆内部员工关系沟通能力，体育场馆外部顾客、社区、新闻界关系沟通能力，体育场馆公关调研、策划、实施、评估能力，体育场馆组织形象识别（CIS）塑造能力转换为学习领域——《体育场馆公共关系》。课程的界定来源于体育场馆企业工作过程和企业文化，为实现教学过程与工作过程、学生职业文化素养与企业文化的对接奠定了坚实的基础。

4学习情境设计

确定典型的载体设计学习情境是课程设计的重点。学习情境重在以企业文化为导向，以学生为中心，为学生提供真实的工作环境、真实的工作岗位和真实的工作项目。课程团队按照“具体的”、“可衡量的”、“可达到的”、“现实的”、“有时间期限的”的原则，设计了由简单到复杂的递进式学习情境：其一，以“公关工作对象”为载体，设计学习情境——公关沟通与协调，包括内部员工关系协调、外部顾客关系协调、外部社区关系协调、外部新闻界关系协调等四个子情境，与校外实训基地广州体育馆合作，开发了“广州体育馆公共关系现状调研”工作项目；其二，以“公关工作流程”为载体，设计学习情境——公关活动策划，包括公关调研、公关策划、公关实施与评估等三个子情境，与校内实训基地学院新体育馆合作，开发了“广州体职院新体育馆推广活动策划”工作项目；其三，以“组织形象识别CIS要素”为载体，设计学习情境——公关形象塑造，包括理念识别（MIS）策划、行为识别（BIS）策划、视觉识别（VIS）策划等三个子情境，与校外实训基地蓝鹏高尔夫俱乐部合作，开发了“蓝鹏高尔夫品牌形象策划”工作项目。学生完成三个工作项目即完成了课程学习。学习情境开发如图2所示。

对接企业文化的课程模式开发——“校、协、企、局”四方联动的真实公关项目教学模式

课程教学模式开发应当最大限度的为学生营造体验真实体育场馆企业文化的工作氛围，解决好教师“如何教”和学生“如何学”的问题。课程教学模式开发是课程设计的难点，主要涉及到课程教学模式的构建、人力的分配、教学方法的选择、教学场所的组合等主要问题。首先，在宏观层面上，立足体育场馆产业，在课程教学中落实本专业“校、协、企、局”四方联动的人才培养模式，实现四方合作育人；其次，在微观层面上，在课程的每一个学习情境实施过程中，学生以团队为单位进行工作项目运作，按照接受任务、工作准备、积极行动、反思评估的“工作四步曲”，接受全真的工作能力训练，提升学生的公关职业能力与职业素养。

1构建“校、协、企、局”四方联动的课程教学模式

1.1依托学校

对接体育场馆企业文化，以学生为中心，将广州市体育局和体育场馆协会、企事业单位的人力、物力资源融入课堂，在校内公共关系多功能实训室，组织学生有计划有步骤地实施具有可展示成果的生产性实训项目，实现“学习过程项目化、工作过程岗位化、学习成果效益化”。

1.2联动场馆企事单位

在广州市体育局的协调下，已经实现了与广州动感西关俱乐部、广州市蓝鹏高尔夫俱乐部、广州体育馆、天河体育场、汇景高尔夫俱乐部等企事业单位的资源共享，部分工作项目成果还帮助以上体育场馆对内提升凝聚力和向心力，对外提升知名度和美誉度，产生一定的经济和社会效益。

1.3联动场馆协会

2008年，体育服务与管理专业代表学院申请中国体育场馆协会会员，经审核通过，成为全国体育高职院校第一家入会成员。2011年6月，为推动全民健身事业和体育产业的发展，由国家体育总局训练局牵头并联合全国几十家训练基地和行业体协，成立了中国体育场馆协会训练基地工作委员会（以下简称中训委），目前学院是其副主任单位。“中训委”将以其资源优、覆盖广、影响大的特点显示巨大的市场价值和潜力，为专业课程对接体育场馆的企业文化提供更广阔的平台。

1.4联动政府

以课程为平台，通过校企合作的直接主管机构——广州市体育局的体育产业处下属的体育产业促进会，充分发挥政府的信息协调、资源配置的职能，改变过去学校和体育场馆行业企业之间随机合作状态，构建制度化、常态化的合作关系。此外，由广州市体育局主办的各级各类体育赛事和体育文化活动，为学生提供了真实的组织关系沟通与协调、公关宣传策划等社会实践机会。

2教学实施主体的界定

在课程教学模式中，一方面，遵循职业教育教学规律和职业成长规律，学生是体验、认知企业文化，提升公关职业能力与素养的主体；另一方面，充分体现校企合作育人，由学校和企业的专兼职教师组成的课程教学团队是学习的组织者和引导者。其中，学校专任教师是课程教学团队的主体，在企业文化教育中起到建设与传承作用。三大公共关系工作项目均由校内指导教师和校外指导教师（体育场馆企业管理人员、广东省公共关系学会专家）共同指导，以优秀体育场馆企业文化引导学生，给学生提供系统化、开放式的全程学习指导与反馈。伴随着学习情境的复杂化，课程教学团队的主动参与越来越少，学生越来越成为学习的主体。学生公关团队按照接受任务、工作准备、积极行动、反思评估的工作步骤开展每一个公关工作项目，在工作过程中面对不同的公关工作对象、公关工作内容、公关工作手段、公关工作环境。其中，重复的是相对稳定的工作步骤，变化的相对动态的工作对象、内容、手段和环境，在重复与变化中不断提升的是学生经验层面和策略层面的公关职业能力和公关职业素养。

3教学方法的选择

由教学团队鼓励学生发挥自我优势，主动参与真实的工作项目，以“职业人”的身份体验企业文化，实施“教中学、学中做”一体化的行动导向教学法，对学生开展体育场馆企业工作价值观教育，让学生在接受任务、工作准备、积极行动、反思评估的“工作四步曲”中，接受全真的工作能力训练，提升学生的公关职业能力与职业素养。具体包括：

3.1探索式教学法

探索式学习法是最能体现主动学习的一种方法。《体育场馆公共关系》是一门实践性很强的应用型课程，在教学中我们要抓住体育高职学生生性好动，易于接受形象性事物的特点，鼓励他们开展体验式学习。在接受每一项公关工作任务后，要求学生团队主动利用各种资源平台去搜集并分析有关的信息和资料，通过讨论提出各种解决假设并验证其实施的可行性。

3.2协作式教学法

公关从业人员本身就要求具有良好的团队合作和沟通能力。在《体育场馆公共关系》教学中，协作式学习法要求学生在完成工作任务的过程中，采用“自我协商”与“相互协商”的手段，把自己视为“职业人”，通过自己和自己讨论以及各个公关团队相互之间的讨论与辩论，展开团队之间的学习竞争与合作，可以取得事半功倍的学习效果。

3.3案例教学法

公关案例教学是在教学过程中引用企业典型的案例，每一个公关教学案例都必须是陈述一个公关事实，展现若干公关问题，拥有一个明确的教学目的。通过组织公关案例研讨会，师生双方共同对案例的分析、探讨、提炼，借鉴公关工作的成功经验，总结公关工作的失败教训，帮助学生树立正确公关工作意识，进而用高效的公关工作方法去实施公关工作项目的一种教学方法。体育高职学生形象思维能力强，而逻辑思维能力不够，案例教学法可以帮助学生扩大知识面，增加信息量，掌握一定的职业行为能力，培养解决问题的综合能力。

4教学实施场所的组合

按照体育服务与管理专业“校中场，场中校”的实践教学布局，实现校内公共关系多功能实训室与校外体育场馆企事单位的密切联动，学校课堂与工作现场深度融合。体育场馆公共关系现状调研、体育场馆推广活动策划、体育场馆品牌形象策划、工作成果反馈、体育场馆公关工作综合见习等教学活动主要安排在校内外体育场馆进行；公共关系案例播报、公共关系工作研讨、公共关系工作成果宣讲等教学活动主要安排在校内公共关系多功能实训室进行。此外，还充分利用课余时间，由教师指导组织学生参加广州市体育局主办的各级各类体育赛事和体育文化活动的推广策划和公关礼仪工作：如2009年亚洲田径锦标赛、2009年广州亚运会倒计时庆典、2010广州亚运会、2012年“丰田杯”亚洲乒乓球锦标赛等，打破了课程的时空限制，实现了学习的持续和延伸，让学生有机会在相对复杂和庞大的工作平台上实践对体育场馆企业文化的认知，学生在服务社会的同时不断提升了公关职业能力与公关职业素养。

对接企业文化的课程评价开发——发展式公关教学过程评价

对接企业文化的课程评价既要提升企业评价的地位又不能过分地倚重企业评价，要解决好教师“如何评”和学生“如何考”的问题。著名评价专家库巴和林肯在反思传统的描述、测量、判断等评价理论的基础上，提出了“第四代评价理论”，指出评价的功能应由侧重甄别转向侧重发展。①发展式教学过程评价旨在通过促进学生的发展来提升课程教学效果。评价贯穿学生的平时出勤、工作表现及在体育场馆企业公关岗位综合见习的全过程。在每一个工作项目训练过程中，针对学生在每一个流程中、每一个环节中所展示的公关职业能力和职业素养进行定量、定性评价。

1评价主体

立足“校、协、企、局”四方联动模式，以体育场馆企业文化为纽带，开发以学生、校内指导教师、企业指导教师、政府工作人员为中心的多元化评价主体。政府通过参与评价能更好地发挥信息协调、资源配置的职能，企业参与评价可完成对储备人才的企业文化培训，学生在评价中提升了公关职业能力和职业素养，教师在评价中提升了执教能力和企业文化素养，发展式教学过程评价实现了学生、学校、企业、政府等四方受益，充分体现了评价的开放互动性和平等协商性。

2评价内容

课程评价内容关注对学生公关职业能力与公关职业素质的综合考核。在学习过程的考核中，除了考核学生从事体育场馆公关工作的职业岗位能力，还设置了与人合作、与人交流、信息处理、解决问题等职业社会能力的评价指标，以及体育场馆企业文化中的创新精神、责任感、诚信服务等工作素养评价指标，增强评价内容对体育场馆企业文化的导向功能。3.3评价方式在课程评价方式上，借鉴体育场馆企业对所属员工的评价方式，以激励评价为主，兼顾标准化和弹性化的原则，综合开发以学生个体为单位的自评和互评、以学生团队为单位的自评和互评；坚持定性和定量评价相结合，实时的口头评价、正式的书面评价和网络评价相结合等方式。

有关开学的作文篇3

关键词：大学生；互联网；开放期刊存取

随着网络信息时代的发展，人们越来越趋向于依靠网络搜集信息，虽然百度、搜狗等搜索引擎能提供绝大部分的信息，当学者需要获得更为前端的学科知识时，搜索引擎里含有的信息便显得较为滞后，学者便会趋向于前端的、先进的论文，以此获得更多信息。但是，学术期刊的订阅费急剧增长，同时，订购的电子期刊由于出版商对其访问和利用的严格控制，使得许多用户无法利用。于是，就有了开放期刊（OpenAccess）平台的诞生。大学是科研的重要力量之一。然而大学生经济水平普遍不高，这就局限了大学生与先进思维和知识的接触。如果能将开放期刊运用于高校领域，将极大促进我国大学生专业知识的前进。

1概述

本节主要介绍本文涉及到相关核心概念，开放期刊平台的发展历程，本文的研究方法，国内外开放期刊的发展情况及两者之间的对比以及相关法律法规研究，帮助读者对开放期刊平台有初步的理解。

1．1相关核心概念

开放期刊，英文名为“OpenAccessJournals”，简称为OAJ。开放期刊是指作者经过同行评审后公开发表的学术期刊，任何人可以通过互联网免费阅读、下载、复制、散发或者链接该类期刊。本文旨在探究开放期刊平台在大学生群体中的应用前景和相关情况。

1．2研究方法

（1）文献研究法。利用知网、万方数据库等资源检索与开放期刊平台相关的论文并应用到论文中。（2）问卷调查法。发放并回收问卷，针对有效数据进行数理统计。（3）思维方法。使用演绎、类比推理、抽象概括、思辨想象、分析综合等方法对需求、实现方法等进行分析，建立与开放期刊平台相关的知识体系架构。

1．3国内外开放期刊现状以及对比

本节对国内外的开放期刊平台发展情况进行比较。（1）国外发展。国外的发展情况如下：截至2010年，DOAJ共收录OA期刊4953种，其中2014种提供文章层次的浏览，共收录文章384945篇；在OpenDOAR注册的OA仓库已达1620个。国内发展情况如下，目前，OA在国内仍处于起步阶段。我国被DOAJ收录的OA期刊仅有14种；而被OpenDOAR注册的OA仓储仅有7个。（2）国内外发展对比，见表1。比起国内的OA，国外已经相对成熟各个平台都有不同的数据整合接口，数据导出格式，内容链接等，具有多样性，可以提供较多的具有不同优势特征的OA服务。相比于国外，我国的OA开放性差，互动性弱，在数据整合接口、数据导出格式模块上存在空白。

1．4相关法律法规研究

本节从刑法对著作权的保护、民商法对著作权的保护、法律援助制度三个角度阐释我国司法机关对著作权的保护情况。

1．4．1民商事方面根据我国《中华人民共和国著作权法（2010修正）》第二章第十条，著作权包括下列人身权和财产权：发表权、署名权、修改权、保护作者完整权、复制权、发行权等权利，其中，大学生在文献上署名以表明身份、修改作品、保护作品完整不被歪曲篡改、将作品复制、向社会有偿获无偿发行作品复制件的权利一直受到法律保护。

1．4．2刑事方面我国《刑法》将侵犯知识产权罪作为一个独立的犯罪类别规定于“破坏社会主义市场经济罪”中，加大了对于此类犯罪的惩罚力度。侵犯著作权作为一项罪名被刑法明确规定。国家刑事机关可以作为大学生群体的后盾，保护大学生群体的著作权不受侵犯。

1．4．3法律援助制度同时，我国的法律援助制度也可以帮助保护作者的相关权益。我国设立法律援助制度，给因经济困难难以负担诉讼人的公民提供帮助。

2国内开放期刊的发展障碍及发展程度低的原因

本节主要叙述了我国开放期刊平台发展中可能遇到的障碍，下文从五个个角度对可能遇到的障碍进行叙述。第一，付费机制。目前，期刊的发表大多要求版面费等费用。如果学者被直接开放了，学者很可能有不平衡心理，这种心理在很大程度上阻碍了学者将自己的学术期刊共享。然而，OA平台的庞大性和公益性决定了OA平台不可能在论文的版权购买上花费太大的经费，学者的不平衡心理、对自身版权的保护心理和平台的特性构成了一组很难解决的矛盾。第二，成果认证。很多人的目的是工作上的评级晋升，而受到高校、行政机关等机关认可的发表刊物主要为知网等期刊，在开放期刊平台上发表的并不被认可，因此，很多以评级晋升为目的而的人在开放期刊平台上的积极性并不高。第三，发展经费。平台运行所需要的服务器、大型数据库的建立、平台数据的运维更新等都需要大量的财力支持，但平台的公益性决定了平台不可能有长期、大量的经济来源。第四，国内认知、认可程度低。开放存取期刊平台社会认知度和认可度还处于比较低的水平，同时国内法律也没有明确界定开放存取期刊版权合理使用问题。现在国内比较有影响的组织机构只有中国科技论文在线、Socolar、中国科学院科技期刊开放存取平台等，只有极少数图书馆开设了开放存取系统。第五，没有成熟的商业模式。世界各国都在研究探索开放存取期刊平台的商业发展模式，但是各国学术环境各有不同，学术研究范围广，且到目前为止还没有一种商业模式可以在全球范围内进行推广。

3开放期刊平台对大学生学术交流的作用

开放期刊平台可以为大学生的学术交流提供便利，借助于该平台，大学生和大学生之间、大学生和高层次的学者之间可以进行学术交流，互相提高。第一，学生和学生之间的学术交流。该平台可以提供留言平台，通过该留言平台，大学生之间可以自由地留言以表达自己对某问题的看法，在交流中，大学生可以弥补自己的知识盲区，也可以由此寻找新的方向以研究某问题。第二，学生和更高层次学者之间的学术交流。在上文提到的流言平台中，参与学术问题讨论的人中不仅可以包括学生，也可以包括其他更高层次的学者，他们可以帮助解决学生困扰良多的学术问题，同时，大学生对新兴事物的强大接受能力和敢想敢做的精神也能够给学者一定的启发。

4开放期刊平台对学术交流体系中大学生群体的影响

本节从障碍排除和促进取得学术认可两个角度分析开放期刊平台大学生群体的影响。第一，障碍排除。大学生群体作为科研力量的未来主力军，是学术研究的重要组成元素之一，对大学生群体而言，开放期刊出版意味着价格障碍和许可障碍的排除，这种方式将极大满足大学生作为读者的需求。第二，促进取得学术认可。大学生群体也可以作为作者，其发表文献的目的并不是单纯为了经济报酬，更重要的是尝试获取学术认可。而文献的引用、阅读、下载数量直接关系到一个作者的学术影响力，如果大学生将论文在开放期刊中，其阅读量、点击量、下载量会获取长期性的上升。

5问卷调查研究

本文采用问卷星进行发放和回收调查问卷。回收调查问卷后使用办公软件EXCEL中的对数据进行分析和可视化等工作。共回收问卷824份。

5．1问卷主要内容

（1）专业偏向。（2）年级。（3）是否了解开放期刊。（4）如果有开放期刊网站供免费下载论文是否会去下载。（5）想从开放存取期刊中获得哪些信息。（6）对开放期刊平台中论文的内容需求。（7）对开放存取期刊平台的意见。

5．2问卷统计分析

下文从一维统计到二维碰撞对问卷进行数理统计分析，并将分析结果以饼图的方式呈现。（1）对开放期刊的了解程度，见表2。（3）各个年级对开放期刊平台的了解程度，见表4及图1。（4）各个年级希望从开放期刊平台得到的信息比较，见表5及图2。（5）各个年级对开放期刊平台的相应程度，见表6及图3。

6研究结果分析及建议

本节借助办公软件Excel以及问卷星内部分析功能使用数理统计的方式针对问卷调查进行统计分析，并以文字的方式对分析结果进行阐述。第一，在大学生群体中，还是只有极少数人对开放期刊有所了解，同时，上文又有提到，我国的开放期刊平台发展较之国外较为落后，两个因素可以明确地表明我国大学生群体对OAJ平台的利用率极低。第二，如果存在开放期刊平台，绝大多数学生会从中获取相关文献因此，开放期刊平台的缺口是巨大的。第三，大约一半的大学生对自己的专业信息十分关注，其次是感兴趣的领域，再次是当前政策以及时事分析。这可以有效的为针对大学生群体的开放存取期刊平台的发展指出一条明确的道路，促进开放期刊平台和我国大学生群体的紧密结合，让开放期刊平台对学生更加友好。第四，通过对大学生在问卷中提出的建议和意见可以看出：（1）大学生群体对开放期刊非常支持，开放期刊平台的缺口和发展空间很大。（2）开放期刊平台的检索功能需要非常强大，可以提供模糊检索、同义词转换等功能，以便提供一些相对冷门且不易检索到的知识。（3）开放期刊平台需要提供方便的下载接口，并提供多样化的文件格式，如PDF、WORD、CAJ、HTML等文件格式。（4）开放期刊平台需要做好归类工作，从专业性、学科性、撰写人、指导人等多个角度进行分类。（5）针对毕业生群体推送一些与专业相关的文献，帮助其撰写毕业论文。并提供一些论文的基础模板，帮助其对论文框架结构有初步的认识。（6）开放期刊平台需要及时更新新的文献，加强文献库的建设，增加文献数量，加大文献的广度、深度，提高文献质量。（7）开放期刊平台需要开发一个和用户交互的平台，以便用户反馈意见，在用户的意见反馈中，不断完善平台，提高服务能力和用户体验。

7对我国开放期刊平台的发展建议

有关开学的作文篇4

关键词：人文关怀;中专教育;班主任;策略

中专学生的年龄一般都是十五六岁至十七八岁的青少年，这一阶段学生的思想与情感复杂多变，成熟与幼稚相伴，独立性和叛逆性逐渐成为其主要的性格特点，是其个性养成的关键时期，亟须得到成人的正确引导和教育。然而，在新时期下，中专院校在教育当中的地位越来越低，并且社会上有些人对中专学生也存在一定的歧视，这将严重影响学生的身心健康及其性格的发展。本文从中专班主任角度出发，就人文关怀在中专教育中的应用进行分析，希望为后续相关的研究及应用提供借鉴。

一、中专班主任开展人文关怀教育的重要性

中专班主任是中专学校和学生之间进行有效连接的桥梁，其对于学校和学生具有至关重要的作用。在传统的中专学校教育过程中，班主任仅仅是按照学校所规定的规章和制度来对学生进行教育和管制，这种教育和管理模式使学生长期呈现出被动学习的状态，阻碍其自身心理和生理发展，不符合我国对中专院校所规定的人才教育目标。

在中专学生培养和教育过程中，既要重视学生的身体发展，也要重视其心理的健康发展。新形势下，我国高校的发展速度日益加快，面对迅速扩张的高校及日益严峻的就业压力，中专学校中的学生在自信心方面都多少会出现消极因素，这影响其身心的健康发展，致使有的学生在行为上呈现出纪律性低、品行欠缺的不良特点。基于此，中专班主任要对学生进行适时的人文关怀教育，这样可以极大地提高学生自身的自信心和学习的积极性，促使其养成正确的人生观、世界观和价值观，使其以一种全新的精神面貌来面对整个社会，并逐渐赢得社会的认可。

二、中专班主任开展人文关怀教育的策略

（1）班主任要树立人文关怀的理念。人文理念不仅仅是一种观念、一种思想，也是一种法律、一种制度，其集中体现的是关心人、爱护人、尊重人、重视人。人文思想和人文制度二者之间相互依存，人文制度是人文思想的制度化和法律化，人文思想是人文制度的理论基础。真正关心学生的生活和学习，不仅是人文思想得以实现的保证，同时，也是确立人文理念的真正标志。中专班主任进行人文关怀教育成功与否的关键前提，是要树立人文关怀理念。

（2）班主任要创设人文关怀的环境。所谓创设人文关怀环境，主要是指形关怀的人际关系环境，其中的人际关系包括师生和生生关系两个方面。首先，师生之间的和谐、融洽不仅可以帮助学生形成符合政治、规则、法纪、道德的行为，有助于中专学生能力、性格、气质等的形成与发展，而且还可以促使学生在心理上认同教师，具有和教师相同的趋向性。其次，良好的生生关系（即学生与学生之间的关系），可以为学生的学习营造一个良好的氛围，进而培养学生的集体主义精神和增强班级之间的凝聚力。此外，非正式群体与学生之间的交往也可以影响到学生的身心发展。基于此，班主任需要通过正确的手段或者途径发挥非正式群体正面的促进作用。

（3）班主任要以关爱学生为人文关怀的核心。关爱学生是人文关怀的核心，需要着重从以下几个方面来努力，即：①以了解学生为人文关怀的前提。班主任要对学生的各个方面进行详细了解，这包括了解学生的过去、现在甚至为其预测的未来，了解学生的社会化程度、心理、身体、品德和学业情况，了解学生的个体和群体。在充分了解学生上述情况的基础上，需要将学生适当分类，这样班主任可以有针对地对不同类别的学生开展教育工作。因此，了解学生是班主任做好工作的基础，是班主任开展人文教育工作的首要任务，也是班主任工作成功与否的重要条件之一，同时，也是衡量班主任教育艺术水准、教育基本功及工作态度的标志之一。②以尊重学生为人文关怀的基础。在班主任开展人文教育的过程中，要与学生建立良好的沟通桥梁，使学生逐渐增强自身的自尊感与自信心。只有通过教师对学生的认可，班主任才可以赢得学生的尊重，也可以使学生感受到生活和学习的乐趣，同时，也有助于培养学生爱的能力以及尊重他人的习惯。③以适度宽容为人文关怀的手段。班主任开展人文关怀教育的有效手段是宽容学生。班主任对学生要时刻展现自己真诚的一面，不要总是以高学生一等的眼光来责难和挑剔学生。如果总是以这种传统的观念来审视学生，不仅严重制约了学生的身心发展，也不利于教育工作的开展和实施。因此，班主任在开展人文关怀教育的过程中，要相信每一个学生都有其独特的特点和发展潜力，并对学生的错误进行适度宽容。

（4）班主任要以有效沟通为人文关怀的途径。大量的教育实践证明，有效沟通是班主任开展人文关怀教育的有效途径。班主任自身要时刻加强自身的师生沟通能力，并逐渐培养自身的沟通素养，只有这样才可以为搞好师生关系奠定坚实的基础。通过有效的师生沟通，师生彼此之间才会相互尊重和理解。而在实际的沟通过程中，班主任需要放下自己的架子，通过良好的沟通技巧和科学态度，适时走入学生的内心世界，在沟通中与学生的思想和认知达到“共鸣”的状态，这样才可以使学生从内心深处认同教师，进而有利于人文关怀教育的开展。

总结：在新时期下，中专班主任开展人文关怀教育对于中专院校和学生具有重要的意义。为了更好地开展人文关怀教育工作，班主任要通过各种手段和策略做到信任学生、关心学生、尊重学生，逐步培养学生的自信心和自豪感。只有这样，才可以培养学生自主创新能力及学习的积极性，提高人才培养质量。

参考文献：

[1]付玉菡.人文关怀在新时期中职班主任工作中的意义探析[J].

创新教育，2013（32）.

[2]李涛.班主任人文关怀之策略[J].理论荟萃，2010（6）.

[3]李力功.人文关怀理念在初中班主任德育工作中的实践[J].课

程教育研究，2013（13）.

有关开学的作文篇5

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻党的十七大和十七届五中全会精神，全面落实科学发展观，深入开展“三思三创”活动，以服务基层、服务群众、服务发展为宗旨，不断加强机关思想政治建设、党风政风建设、以让人民满意为标准，以提高机关干部素质为重点，不断深化创建工作，强化责任、诚信为民、规范服务，以《市区文明机关创建管理办法》为依据，深入开展创建活动，为推进政府投资项目监管和公共资源交易管理提供有力保证。

二、工作目标

创建区级文明机关。按照创建区级文明机关的标准，做到“组织领导有力，创建工作扎实；工作作风务实，道德风尚良好；学习风气浓厚，文体活动丰富；加强民主管理，严格遵纪守法；文明意识浓厚，内外环境优美；服务宗旨牢固，工作实绩显著”。通过基础性工作的扎实开展和各项制度的健全和完善，保证创建工作的经常化、制度化、规范化，努力使监管办（交管办）成为勤政务实、廉政高效、服务优良的文明机关。

三、工作措施

（一）加强创建工作组织领导，确保创建工作有序开展。

1、将文明机关创建工作纳入班子重要议事日程，成立由党组副书记、常务副主任曹公明任组长，党组成员、副主任虞忠友任副组长的创建工作领导小组，领导小组办公室由各科负责人组成，具体负责创建工作的组织、指导、协调、督查、宣传等日常工作。

2、制定《区监管办（交管办）创建区级文明机关实施方案》，按文明机关标准，对单位各项基础管理工作进行规范，并提出加强和完善的措施、办法。

3、将文明机关创建纳入机关目标管理体系，把创建工作目标任务分解到科室、落实到个人，并进行量化考核。

（二）加强廉政风险防控，切实改进工作作风。

1、加强党风廉政建设和反腐败教育，认真组织全体干部职工学习中央、省、市、区关于党风廉政建设的文件、规定，提高认识，警钟长鸣，防患于未然。加强勤政廉政和党纪政纪教育，增强干部职工的拒腐防变能力。

2、认真落实《区监管办（交管办）廉政风险防控机制建设实施方案》，进一步完善党风政风监督管理机制，严格落实党风廉政建设责任制，树立为民、务实、清廉的从政理念。

3、认真开展机关效能建设，通过中层负责人评价工作，促进全体干部职工积极向上，提高思想认识，改进工作作风，提高办事效率。

4、紧密结合业务工作，深入街道（乡镇）开展调查研究，为基层排忧解难。积极解答群众投诉或质疑，认真实施政府投资项目问责制度。

5、继续开展“五型”机关创建活动，加强人文关怀和心理疏导，发扬艰苦奋斗精神。

（三）结合“学习型”党支部创建，提高干部政治和业务水平。

1、坚持中心组理论学习制度，进一步加强班子成员政治和业务学习，不断提高班子成员政治理论素质、组织管理能力和科学决策水平，增强班子成员适应新形势、解决新问题、开拓新局面的能力。

2、结合“学习型”支部创建活动，扎实落实机关各项学习活动，支部集体学习每月一次，各科室学习每月2次，形成全员学习、终身学习、自觉学习的良好氛围。

3、坚持把政治理论教育放在首位，认真组织全体干部学习邓小平理论、“三个代表”重要思想和党的路线、方针、政策，全面提高干部职工的政治思想素质和政治理论水平。加强干部职工的专业知识的学习，不断提高干部职工对政府投资项目监管和公共资源交易管理的专业素质和业务工作能力。

（四）加强民主法制建设，扎实推进政务公开工作。

1、坚持民主集中制原则坚持集体领导和个人分工负责相结合制度，实行民主决策、科学决策，全面增强领导班子的整体合力。

2、坚持民主生活会制度，重视开展机关民主评议活动。坚持民主监督机制，开展干部职工廉洁自律年度民主评议监督。

3、继续开展“六五”普法教育工作，抓好法律读本学习，完成年度学法作业。参与“平安”、“法治”建设活动。

4、依法实行办事程序公开、政务公开。根据区级机关党组织党务公开基本目录全面推行党务公开工作。

5、重视、提案、议案的办理和区长、主任信箱的答复，构建沟通平台，认真研究解决群众反映的热点、难点问题。

（五）加强服务意识转变，提高监管工作实效。

1、深入开展“三思三创”活动，组织解放思想大讨论，确定标杆，查找差距，落实整改措施，切实提高服务基层、服务群众、服务发展的意识。

2、深入开展与春晓镇民丰村的结对共建活动，通过支部活动建设、学习交流、业务指导等一系列活动，推进两个单位共同提高，共同进步。

3、根据单位工作实际，全面实施《政府投资项目监督管理暂行办法》和《政府投资项目预选承包商制度实施办法（试行）》，积极开展对政府投资项目的动态管理，规范政府投资项目建设管理，促进经济发展。

4、加强对区、街道（乡镇）公共资源交易工作的指导和管理，优化全区公共资源市场化配置工作。推行《街道（乡镇）小型工程招标文件（示范文本）》和《街道（乡镇）小型工程归档资料（示范文本）》，落实街道（乡镇）公共资源交易工作人员挂职锻炼制度，刊发《街道（乡镇）公共资源交易动态》季刊。制定和落实街道（乡镇）公共资源交易工作考核细则。

（六）加强内部制度建设，提高文明服务水平。

1、严格按照文明机关创建的考评内容和指标，研究部署本单位的工作任务。进一步健全和完善机关各项管理制度，严明工作纪律，规范工作程序。

2、搞好绿化和美化，注重环境的整体和谐，为职工创造良好的工作环境。达到区级卫生先进单位标准。加强环境保护的宣传教育，积极参加植树造林活动。

3、全面推行岗位目标管理，制定工作责任目标，分解工作任务，并加强考核检查。

4、建立健全文明机关创建档案，做到齐全完整、真实准确。及时报送有关文明机关创建工作的信息。

5、积极开展支部、工会活动以及文体活动。重视和关心机关干部的身心健康，丰富机关干部的文体生活积极创造条件，每年安排2—3次活动。积极引导和经常性地开展各种文明、健康、有益的文化体育活动，活跃机关工作气氛。

有关开学的作文篇6

开掘素材资源，丰富作文储备是解决这一问题的良策。在长期的作文教学实践中，笔者开展了针对性的研究，总结出四种指导策略，取得了理想的教学效果。

一、引导学生观照自我，开掘学习生活资源

俗话说“巧妇难为无米之炊”，欲将文章写好，一定要言之有物，而这个物便是作者对生活的认知与体验。《语文课程标准》也明确指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”对于学生来说，最熟悉的莫过于学习生活，因此，我们需要引导学生观照自身的学习生活，开掘丰富多彩的学习生活资源。在研究过程中，笔者积极引导学生观察审视自己或同学的学习生活状态，积累对学习生活的认识和感悟。比如，笔者曾以《忙碌的一天》为题要求学生在认真观察自己或同学一天学习生活的基础上选取三、五个片段写作，结果发现学生都能在预定时间内完成，不足之处在于部分同学在叙述手法上存在“流水账式”的弊端，言语之间也缺乏真情实感。为此，笔者引导他们将叙述的着力点放在“忙碌”二字上，选取最典型的材料，如就忙于复习应考、忙于社团活动等展开叙述，并用最能反映自己感受的词句穿插其间加以抒情议论，结果发现学生的作文不仅在内容上较为充实，而且在情感上大为丰富，文章层次明显提升。

需要指出的是，不少同学缺乏开掘学习生活素材的能力，他们在写文章时常常觉得无事可写、无情可抒，对于自己熟悉的学习生活竟然“没有印象”、“没有感觉”，究其原因，在于他们缺少一双发现生活趣事、捕捉生活亮点的慧眼。那么，什么是学习生活中的亮点呢？简言之，就是学习生活中让人感动的人和感动的事。这些人经常在我们身边出现，这些事天天在我们身边发生，我们需要引导学生细心观察、认真体验、及时记录。值得注意的是，许多同学存在这样的认识误区，以为生活中的亮点一定是那些令人振奋、让人快意的人和事，其实不然，生活中的不幸和遗憾往往更让人感动、更令人震撼，也更易表现出真情实感。比如，同学们在描写答题不顺时的焦虑烦躁或表达与朋友出现关系裂痕的低落情绪时，往往会写得真实、细腻、感人。因此，我们不仅要善于引导学生开掘学习生活中的“莺歌燕舞”与“良辰美景”，而且要善于引导学生捕捉其间的伤心事和不如意事，抒写遗憾的人生，表达真实的情感体验。

二、引导学生关注教材，开掘语文课本资源

语文教材是作文教学的后花园，中学语文课本中收录了大量富有文化内涵和时代气息的文章，其间蕴含着大量典型的人物事迹、精彩的场景场面、精辟的格言警句、深刻的思想哲理等，这是极佳的作文素材资源，我们可以引导学生充分发掘这座资源宝库，从中引出清冽、丰盈的“源头活水”，为我们的写作教学添注活力，让学生的作文因此生意盎然。

而欲实现这一目标，我们需要在平常的语文教学中加强指导，需要有意识地引导学生对课本丰富的素材资源进行分门别类地整理、积累，使之成为作文时取之不尽、用之不竭的宝贵财富。高中语文六册课本共收录了130余篇文章，篇篇可圈可点，其间塑造的形象、表现的生活、蕴含的哲理等都可以成为我们作文的绝佳素材。在研究过程中，笔者引导学生对这些素材进行了认真地梳理，建立了包括人物、自然、文化三个大类的作文素材资源库。这三个大类又大致可以分为人物风采、美好亲情、人生感悟、理想信念、自然山水、科学探索、艺术赏析等7个小类，每个小类中都有相应的佳作，通过引导学生整理、识记和内化，有效扩充了学生写作素材的积累量，使学生突破了作文“无话可说”、“无情可抒”的瓶颈，实现了活学活用、轻松择用的目标。

三、引导学生关注农村，开掘农村生活资源

著名教育家叶圣陶先生曾言：“生活如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。”这句话告诉我们生活才是作文的本源，离开了生活这一最基本的素材资源宝库，文思便会枯竭，文章便会干涩。可见，关注生活、开掘生活中的作文素材资源具有重要意义。应该说，对于大多数农村高中生来讲，由于他们生长在农村，对农村生活有着更加独特的认识和更为真切的体验，在此方面应具有得天独厚的优势，更易将丰富多彩的农村生活内化为自己的写作素材。但是，笔者在调查中却发现，许多学生尽管来自农村，在写作时却不善于发掘资源宝藏，导致对农村生活认识肤浅、表现苍白，失去了其本身具有的先天优势。因此，在研究过程中，笔者着力引导学生关注农村生活，开掘其中蕴含的写作素材资源，打开作文的活水之源。

在研究实践中，笔者总结出三点经验：一是引导学生欣赏农村广袤无垠的自然风景，描绘恬静优美的田园风光；二是引导学生采集农村淳朴别致的民风民俗，表现农村生活的独特韵味；三是引导学生捕捉农村涌现出的新人新事新变化，再现农村特有的人情世态。作文教学时，可以采用片段写作的方式开展训练。比如，笔者曾以《农村邻里之间》为话题引导学生写作，结果发现，学生大都能够真实地描写发生在农村邻里之间的揪心事与快乐事，细腻地表现邻里之间“剪不断，理还乱”的复杂情感，取得良好的作文教学效果。

四、引导学生关注社会，开掘社会生活资源

“世事洞明皆学问，人情练达即文章。”生活是创作的源泉，多姿多彩的社会生活蕴含了无限广阔的写作素材，其间既有社会关注的焦点人物与焦点事件，又不乏发人深省的平凡人事，这些都是极好的作文素材。对于农村高中生而言，他们并非缺少这些生动具体的社会生活资源，而是缺乏对这些生活资源的仔细观察与深刻体验。在作文教学实践中，笔者进行了深入的研究和积极的尝试，总结出如下几点经验：一是引导学生关注时事新闻，了解社会焦点事件，简要发表个人评判；二是引导学生关注感动社会的焦点人物，体验生活中的真、善、美，诠释生活的真谛；三是引导学生关注发人深省的寻常琐事，表达对平凡生活的理性思考。作文教学时，笔者引导学生借助书报、网络等工具发掘其间蕴涵的教育意义，并通过周记、片段、扩写、续写等作文形式展现出来，收到了良好的效果。

建构主义学习观认为“科学学习既是个体建构过程，也是社会建构过程”，这种观念告诉我们，作文教学不仅是学生自主习得与提升的过程，也是师生共同参与、合作共建的过程。在这一过程中，教师可以作为参与者和引导者，可以通过指导学生主动地观照自我、积极地关注生活，从而达到“兵多将广，运筹帷幄”，顺利进入文思泉涌、愉悦创作的佳境，切实实现学生写作能力稳步提升、个性风采得以展现的有效作文教学的目标。

有关开学的作文篇7

关键词：文科；女大学生；就业观；课程建设

女大学生是现代社会中受教育程度较高并掌握专业知识技能的就业群体，在社会就业体系中具有特殊性。各高校对大学生就业观也十分关注，女大学生就业问题因其所学专业和个人价值观的不同而成为社会关注的焦点。因此，加强对女大学生职业观的引导和教育是十分必要的。

本次调查的目的是要在充分掌握目前文科女大学生就业观的基础上，了解其对于高校相关课程建设的态度与接受情况作为样本，从而评估开设相关课程的意义和必要性。

1 调查对象与方法

本文以宿州学院文学与传媒学院女大学生为研究对象，被调查对象涉及到了宿州学院文学与传媒学院汉语言文学、语文教育、新闻学、文化产业管理等几个专业的同学。采用问卷调查的方式。发放调查问卷229份，收回有效问卷208份，无废卷，有效回收率近91%。

2 问卷调查表数据分析

2.1 文科女大学生的价值观和择业观

男女平等就业是和谐社会的重要标志，但随着大学生就业形势的日趋严峻，及社会上某些招聘单位用人观念的偏差，女大学生就业难的问题越来越受到社会的关注[1]。当代大学生的择业观受价值观的影响程度很深，具体情况综下所述。

2.1.1 文科女大学生的价值观。根据文科女大学生所处的社会和校园环境，结合其自身特点，我们可以从一些方面了解其价值观对择业观的影响情况。调查中，约40%的同学没有认真分析过自身的价值观取向，这势必会对大学生培养正确的择业观产生一定的阻碍，75%的同学认为自身价值的实现跟自身的努力工作有关系，认为自身价值的实现离不开以后的努力工作。仍有80%以上的同学表示职业价值是对社会的奉献和自身价值观的实现。

2.1.2 文科女大学生的择业观。在基本择业观问题的选择中，74%的同学选择先就业再择业，这其中也有时代和环境的影响。56%的女同学根据自己的兴趣爱好选择自己的职业，这跟女生的性格和所学专业有一定的关系。有92%的同学认为工作对女生十分重要。也有10%的同学选择毕业后自主创业。

结论：文科女大学生大部分都有一个正确的取向，权衡工作与未来生活之间的关系，仍存在少部分同学对就业缺乏热情，或者以不合理的标准来衡量就业。

2.2 文学与传媒学院女大学生就业现状

图1 就业时考虑的重要因素

图2 主要就业渠道

图3 求职障碍

图4 求职优势

由图1我们得出文学与传媒学院女大学生就业时约45%的同学认为兴趣是选择工作的首要条件，少数同学也认为是工作环境，约20%的同学觉得工资待遇是重要标准。而在图2中我们可以看到文科女大学生多通过学习实践来获得工作，但是也有3%的同学把家庭背景作为求职砝码。图3主要反映了文科女大学生在就业途中遇到的障碍，主要是自身实力和社会经验不足。图4反映了文科女大学生就业时的优势，主要优势是专业优势，其次是性格方面的优势。

在严峻的就业环境下，文科女大学生应扬长避短，发挥优势。高校相关课程的开设可以对学生起到很好的指导和帮助作用。

2.3 大学生对于高校相关课程建设的接受情况

面对日益严峻的就业环境，加强对大学生就业观的教育和引导是很有必要的。宿州学院文学与传媒学院也开设了相关课程。从问卷中我们也初步了解了大学生对于高校开设相关课程的接受情况。（见表1）

表1 大学生对于高校相关课程的接受状况

从表格我们可以看出大多数同学愿意向别人寻求帮助，超过半数的同学（约67%）认为学校开设相关课程有意义，可以提供一些帮助。同时，希望学校开设相关课程或辅导中心。

2.4 高校相关课程的发展前景

大学生正值青春韶华，树立正确的就业观念，选择合适的职业，对以后的人生具有引导作用。调查中56%的同学认为相关课程的开设的发展前景较好，也有21%的同学认为发展有一定的阻碍。关于课程选择的过程中，54%的同学支持书法课程，8%的同学选择逻辑学，也有9%的同学希望定期开展职业生涯规划专题讲座。

时代的发展、社会的变迁要求我们也要不断的更新教育和教学。高等教育的普及，精英教育逐渐在向大众化教育转化，双向择业，给当代女大学生带来机遇的同时也带来了挑战。在开设的相关选修课程中，大部分同学都表示此类课程对培养人的实践能力和应用能力可以起到良好的作用。

3 结论与建议

政府对女性就业政策的宏观调控，社会经济的发展特别是产业结构的调整挑战带来的女性就业优势日益明显，而当代女大学生自身宿舍和受教育程度的提高也在不断增加自身的砝码。为了不断提高女大学生的就业水平，更好的指导女大学生就业工作，建议如下：

3.1 了解文科女大学生的价值观和就业观

通过对文科女大学生就业现状的调查，尚有少数同学还处在迷茫状态。宿州学院对于大学生就业观的引导和教育还需要进一步加强。我们需要以学生为本，及时了解当代大学生的思想动态和需求，建立相关辅导机制，为大学生创造一个相对符合时代潮流的教育环境。

3.2 扬长避短，全力发展高校相关课程建设

大学生是一个思想上极具有波动性的群体，高校要关注文科女大学生的就业心理，加强女性生存教育。针对女大学生落后保守的就业观念，以及消极的就业心理，学校有必要进行正确的引导，帮助其走出心理误区，使其以积极的心理状态去择业和就业[2]。文科女大学生性格的细致缜密等性格特质是其在就业方面的优势，但不够理性，心理素质相对较弱、抗压能力差是其在就业方面的劣势，通过就业相关课程的开设，扬长避短，使文科女大学生的就业之路更加顺畅。

3.3 实践为主，高度重视高校相关课程的发展机遇

高校要不断加强对女大学生就业的宏观政策研究，同时开设相关课程进行引导，进一步深入分析女大学生就业岗位特点、能力结构特点和性别心理特点，促进女大学生就业质量的提高。女大学生是当今社会受到良好教育、富于智慧与活力的一个群体，培养她们正确的就业观，将直接关系到我国女子高等教育的发展和女性人才资源的利用，对社会发展有深远意义。我们仍要了解大学生的思想动态和就业观取向，全力发展高校相关课程建设，高度重视高校相关课程的发展机遇，紧随时代潮流，发展高校相关课程的建设，引导女大学生树立正确的有时代个性的就业观。

参考文献

1 黄岭峻，汪琴.武汉市文科女大学生就业与心理状况相关度实证分析[J].长江论坛，2005（4）

2 钱.文科女大学生就业的SWOT分析[J].中国校外教育，2009（8）

3 程艺.大学生职业发展与就业指导[M].安徽：合肥工业大学出版社，2010

有关开学的作文篇8

【关键词】微课设计 关键点 疑难点 延伸点

微课主要针对教材中的某个知识点或教学环节进行设计、制作，具有切口小、时间短、主题突出、类型多样、交互性强、使用方便等特点。选准知识点是微课开发的首要任务，也是微课教学“效能”的关键所在。下面笔者以小学语文四年级微课程制作为例，简述如何选好微课的“点”。

一、关键点：熟悉教材，把握目标，形成知识应用的序列

小学语文微课的开发制作，应遵循“培养学生的语言文字运用能力”这一课程总目标，把握学段目标与内容，选准知识应用的关键点。

在微课设计中，笔者首先联系教材内容对学段目标加以细化，形成具体目标，并根据具体目标的要求，梳理形成“微小”的知识点，这些知识点便可成为微课开发的“点”。

如围绕《义务教育语文课程标准（2011年版）》中第二学段“综合性学习”的目标研读教材，可发现教材中蕴含的知识点。人教版四年级上册《语文园地・我的发现》这一栏目，在“发现”的范围上较三年级有所扩展，安排了关于读写方法和阅读习惯方面的发现，而且呈现方式由原先的提示语变为学习伙伴“小林”和“小东”之间的对话。这样的编排特点不但体现了四年级语文教学关注学法提炼的特点，而且以学习伙伴对话的形式呈现，为学生提供了进行学习小结的范例，也为第三学段“回顾与拓展・交流平台”的学习实践做了铺垫。因此在研读教材后，联系“能提出学习中的问题，共同讨论”这一目标，我们以人教版四年级上册第一、三组《语文园地・我的发现》栏目为切入点，确定了“如何进行学习小结”这一微课主题，重在引导学生从畅谈阅读感受、提炼阅读方法、联系相关内容、品读课文语言、领悟表达方法、比较不同作品等方面来进行学习小结；小结的时候，提示学生先概括地说一说，再用具体的例子加以说明。

同样的，我们还关注教材的“课后练习”“导读提示”“宽带网”等栏目，围绕这一具体目标，确定微课开发的“知识点”（知识点列举见图1）。

综上所述，我们围绕“语言运用训练”之主线，遵循“总目标学段目标具体目标知识点”的思路，从阅读、习作与综合性学习等三方面分别确定语文知识运用的关键点。这样设计的微课切口小，主题集中而明确，教学目标达成度比较高。

二、疑难点：关注学情，解答疑惑，提升语言运用的能力

微课的设计开发，也可以选取学生学习过程中产生的疑难问题来进行。学贵有疑，根据学生学习的疑难之处来设计开发微课，可以有效地引领学生的自我学习。

例如教学人教版四年级下册《夜莺的歌声》一课时，学生对文中“小夜莺”面对军官盘问时说的两句话表示难以理解。

师：“小夜莺”在面对敌人的盘问时，说了这样两句有意思的话。请同学们读一读，品一品，你读懂了什么？（教师出示句子）

① “怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个！”

② “人呢？战争一开始这里就没有人了。”小孩不慌不忙地回答，“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’――就都跑了。”

生： “小夜莺”回答敌人时说“这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢”，是指在树林里有很多鸟，非常热闹。

生：我读着这两句话，感觉“小夜莺”似乎并不是在讲鸟很多，有野兽，应该是有别的含义，但具体是什么，我读不明白。

……

“小夜莺”在回答敌人盘问时，说的话一语双关。“双关”这一语言现象对于四年级的学生来说，的确是学习上的疑难点，但同时也是一个新的语言增长点。课堂上，教师可引导学生联系具体的语境、联系上下文再思考，如提问：句中的“麻雀、乌鸦、猫头鹰与野兽”还有可能指的是谁？“小夜莺”这样说话有何妙处？课后，我们以“读懂双关语”为主题设计了微课。由课文语例教学为切入口，引导学生发现生活中“双关”的语言现象，初步了解双关的用法及表达效果。

除了课堂上关注学生学习的困惑之处，我们还在课前，根据学生的学情预设他们在阅读过程中可能遇到的疑难困惑。例如，人教版四年级上册安排了侧重学习表达方法的“作家笔下的动物”这一组课文：《白鹅》和《白公鹅》，两位作家笔下的白鹅，特点鲜明，形象生动，但表达方法和语言风格迥然不同；老舍的《猫》和《母鸡》，都表达了作者的喜爱之情，但写法完全不一样。教材建议学生通过对比阅读来学习，但如何具体地进行对比阅读，需要切实可行的操作指导。又如，人教版四年级下册第五组课文要求学生体会文中含义较深的句子，这也是学生阅读的难点，需要引导点拨。针对上述例子中谈及的学生疑难困惑，我们设计了微课《对比阅读作家笔下的鹅》和《体会含义深刻的句子》，作为课堂教学的一部分，帮助突破教学重点与难点。

总之，在日常的教学活动中，我们要关注学生的学情，善于将学生的疑难问题变为教学资源。由学生的疑难问题切入设计的微课体现了学生的学习需求，学习效果会更佳。

三、延伸点：补充教材，扩大视野，丰富语文学习的内容

微课的开发设计，还要关注教材的“延伸点”。如何由教材开始“延伸”？有的侧重于补充相关知识，如人教版四年级下册《牧场之国》的课后资料袋提供了有关荷兰的介绍，可由此延伸制作微课，指导学生进行仿写；有的侧重于提供活动建议，如人教版四年级下册语文园地四“宽带网”栏目指出“让我们通过课外阅读、看电影电视、听故事、参观展览等活动，了解更多的有关战争给人类造成灾难的事实和英雄人物的事迹”；有的侧重于指导品悟语言，如人教版四年级下册语文园地一“我的发现”栏目引导学生发现句式的特点；有的则侧重于指导运用语文知识和能力来解决生活中的简单问题，如指导学生阅读生活中的各种票据，等等。

我们以人教版四年级上册第五组《口语交际・保护文物》为例，谈谈如何拓展延伸知识点来确定微课主题。根据教材“保护文物”口语交际训练要求，我们将“保护长城”这一训练载体作了延伸，把身边的月湖景区创设为口语交际训练平台，通过课前资料收集、课中文物保护情况交流与建议及课后延伸实践等活动，训练学生有层次、有条理地表达自己的观点，培养学生表达与倾听的能力。

在此过程中，我们还将学生收集资料的过程与成果制成微课，为口语交际提供言语材料；可以将学生练习交流的过程制成微课，为口语交际的评价与修正提供具有“现场感”的资料。这样由课内延伸至课外，对课程资源进行了合理开发与利用，使学生与教材、与学习内容贴合得更加紧密。延伸，补充了教材，丰富了语文学习的内容，增强了学生学语文、用语文的兴趣与能力。

知识应用的关键点、学习过程的疑难点、教材拓展的延伸点，小学语文微课的设计开发可紧扣以上三“点”，确定主题，以保证选点精小、目标集中，便于学生一课一得，有效发挥微课的作用。