多媒体技术运用范文

多媒体技术运用篇1

关键词：多媒体技术；运用；问题与对策

随着多媒体技术在高校体育教学中的普及，很多学校的体育教学都取得了不错的成绩。然而由于多媒体技术运用的比较晚，在教学过程中依然存在着很多的问题，如技术优势不明显、教学方法不科学及多媒体资源不足等问题，影响着体育教学的教学效率。因此必须要对其进行完善，有效地利用多媒体技术，制订有效的教学方法，提高教学效率，为学生未来的生活和工作打好基础。本文对多媒体技术在高校体育教学中运用的研究也具有非常现实的意义。

1多媒体技术在高校体育教学中的作用

多媒体技术的运用对高校的体育课堂有着非常重要的作用，其不但能够很好地为学生做好体育动作的示范，保证动作的准确度，还能及时地发现学生的错误，保证教学的有效性，还有利于学生进行战略技术分析，提高体育的竞技性。因此，只有充分地发挥其有效性，才能有效地提高体育的教学效率。

1.1做好体育动作示范，保证动作准确度

我国传统的体育教学，一般都是由教师来进行动作的演示，因此受教师年龄、性别、素养及专业等因素的影响，其动作的标准性无法得到保证，也无法保证体育教学质量。而多媒体技术的应用，可以将标准的、复杂的动作，利用多媒体完全向学生展示出来，学生通过多媒体来分析这些规范性的动作，及时地找到自身动作上的不足，从而提高体育教学效率。

1.2及时发现学生的错误，保证教学的有效性

随着我国高校的不断扩招，每位教师所带的学生数量也在不断地增加，使得教师很难照顾到每位学生，因此影响着体育教学的质量。而多媒体技术的应用，可以在教学过程中，将每位学生的动作用录像机录下来，然后在多媒体上进行分析，从而根据分析结果及时地发现学生的错误，并制订出针对性的教学，让学生养成良好的体育学习习惯，保证教学的有效性。

1.3有利于战略技术分析，增强体育竞技性

新课改背景下的体育教学不再像以前一样带领学生进行简单动作的训练，而是多了一定的竞技性。因此，利用多媒体技术可以有效的帮助学生分析对方的战略技术，并根据战略技术，找到对方的弱势，结合自己的优势，制订出更有效的战略技术，提高竞技能力，从而提高体育教学质量。

2多媒体技术在高校体育教学中的运用

2.1多媒体技术在体育技术方面的运用

在体育教学中，经常会有一些技术方面的要领无法用语言来描述，教师的示范也不一定标准。因此，教师一般都会运用多媒体来进行体育技术方面的讲解，教师会将体育技术利用多媒体技术采用慢动作的方式来一一为学生进行讲解，让学生根据其中的要领和重点，掌握标准的体育技术。

2.2多媒体技术在体育理论教学方面的运用

高校的体育理论课程一般会涉及到竞赛规则、运动生理学及卫生知识等，运用多媒体技术可以有效地为学生讲解一些抽象的理论知识，如在为学生讲解足球比赛中越位一词时，就可以采用声像资料的方式，将足球比赛中一些经典的越位镜头编排在一起，让学生可以通过反复观看越位的动作，了解越位的概念。这样的运用不但营造了课堂气氛，还提高了学生的注意力，让其产生了强烈的学习体育的欲望，从而提高了体育教学的有效性。

2.3多媒体技术在体育竞赛中的运用

很多高校都会进行体育比赛，在比赛过程中，就可以运用多媒体技术，来制作竞赛战术，然后将战术通过计算机进行演示，让学生充分了解到如何进行进攻、如何进行防守等。并且还可以利用多媒体技术分析对方以往的战术，分析对方比赛成员的优势和劣势，制订出一对一的进攻和防守的对策，不但能提高学生的战术意识，还能保证竞赛成绩。

3多媒体技术在高校体育教学运用中存在的问题

3.1缺乏正确的多媒体技术教学理念

受我国传统体育教学理念的影响，很多高校的体育教师在教学过程中依然采用了动作示范和满堂灌的方式来进行教学，不但呆板无趣，还无法激发学生学习的主动性。并且很多教师认为应用多媒体技术减少了师生之间的交流，弱化了师生之间和学生之间的情感，也无法让学生享受到学习的乐趣，因此一般不运用多媒体技术。同时，还有很多教师由于自身能力有限，不愿意去花费时间去学习新的教学方法，正是这种不正确的教育理念，使得多媒体技术应用明显不足。

3.2体育教学资源开发难度大

在多媒体技术的运用过程中需要有丰富的教学资源来作为教学保障，但是目前我国很多高校的体育教学资源的开发现状却不容乐观。很多课程都没有设置配套的教学资源，使得多媒体技术成为一种形式，无法得到有效的应用。虽然互联网上有大量的体育视频和图片，但是质量参差不齐，教师在运用过程中并没有根据实际教学进行挑选，从而降低了体育教学质量。同时随着新课改的提出，很多体育课程都相继进行了更新，而学校的教育资源并没有及时的进行更新，教师也没有根据实际情况调整教学内容，使得体育教学内容无法适应新时展的需求，从而影响着体育教学质量。

3.3多媒体设施的场地问题

多媒体技术在运用过程中，需要有足够的场地，才能有效的发挥多媒体的优势，保证教学质量。然而，在高校的体育教学过程中，很多学校设置的场地并不适合安装多媒体设备，如有的学校将计算机、投影仪安装在了体育场，这样就会让学生在技能训练过程中，破坏多媒体设备；还有的学校由于教育经费有限，多媒体设备配备不齐全，在应用过程中难度系数比较大。

3.4体育教师多媒体运用能力比较差

在多媒体技术运用过程中，教师的运用能力也非常重要，其直接影响着多媒体的教学质量。目前在高校有一些年龄比较大的教师，受教学理念和自身能力的影响，不愿意去学习新的教学方式，也比较排斥新的教学方式，从而影响着多媒体技术教学的开展，还有一些年龄比较小的教师，虽然能够接受新的教学方式，但是由于自身经验的不足，无法有效地利用多媒体技术，不但影响着学生的积极性，还影响着教学质量。同时，很多高校也对体育教学没有引起多大的重视，因此对体育教师的要求比较低，也不会安排教师去进行进修或者培训等，从而影响着多媒体技术教学质量。

4提高多媒体技术在体育教学中的运用方法

4.1树立多媒体运用的教学理念

在运用多媒体技术过程中，教师必须要树立正确的多媒体运用的教学理念，要意识到多媒体技术在体育教学中的重要性，才能有效地为体育教学开发更多的教学资源，灵活运用各种教学方式营造课堂气氛，激发学生的学习兴趣，实现教学目标。学校应该让教师充分地意识到多媒体技术教学的科学性，组织教师去一些多媒体技术教学开展比较好的高校去参观学习，让其感受到多媒体技术的优势和重要性，从而改变多媒体技术的看法，才能让其在体育教学过程中，充分利用多媒体技术的优势，来调动学生的积极性，从而提高体育教学质量。

4.2积极开发多媒体体育教学资源

众所周知，开发丰富的教学资源是保证多媒体技术教学的保障，因此学校和教师必须要积极开发多媒体体育教学资源，才能有效的提高体育教学成绩。通过开发多媒体体育教学资源，可以让教师在开发过程中掌握更多的教学方式，为学生的体育教学课堂营造良好的学习气氛，也可以让学生根据这些资源找到自身的不足，激发学生自主学习的兴趣。并且学校还应该建立相应的资源数据库，让教师和学生都可以在线下载体育资源，满足教师和学生对体育资源的不同需求。而且教师也可以将一些好的资源上传到学校的资源数据库中，实现资源共享，让其他教师和学生也可以看到。

4.3积极建设多媒体教学平台

在开展多媒体技术教学过程中，学校应该不断的完善网络信息平台，来保证多媒体教学平台的质量，实现体育教学的目标。首先，学校应加大对平台建设和维护的资金投入，为学生配备完全的多媒体教学平台、场地及教学器材等，为教师的多媒体技术教学打好基础。其次，要做好场地规划工作，规划出符合学生未来发展的训练场地，让学生能够充分地感受到学习体育的乐趣，从而让其养成良好的锻炼习惯。同时，学校还要优化多媒体教学环境，为师生提供良好的学习平台，让学生在良好的环境下，树立正确的体育精神，培养其勇往直前的品格，从而实现高校体育教学的目标。

4.4加强体育教师信息技术的培训

在开展多媒体技术教学中，学校还应加大对体育教师信息技术的培训，使其掌握科学的教学方法，提高自己的信息技术应用能力，提高体育教学质量，如培训其基本软件的操作方法、多媒体技术相关的理论和实践知识，让其可以转变传统的教学理念，为学生营造出良好的体育学习环境，让学生在多媒体技术教学中，掌握体育动作，提高学习质量。同时，还要培训教师的课堂评价能力，让教师可以有效地做好课堂评价，根据每位学生的实际情况，来做出正确的、有针对性的指导，从而有效地提高学生的身体素质和体育教学成绩。

5结语

综上所述，将多媒体技术运用到高校的体育教学中，可以有效的提高教师的教学效率，端正学生的学习态度，提高学生的体育成绩，在高校的体育教学中发挥着非常重要的作用。然而，目前很多高校的多媒体技术运用现状却不容乐观，不但体育教师多媒体运用能力比较差、缺乏正确的教学理念，而且多媒体设施场地还有很多问题，严重的影响着多媒体技术的运用，影响着体育教学的质量。因此，高校必须要积极的建设多媒体教学平台，加大对体育教师信息技术的培训，为多媒体技术教学的运用打好基础。体育教师也要树立正确的多媒体运用的教学理念、积极开发多媒体体育教学资源，满足不同学生个性化的需求，也满足时展的教学需求，从而实现体育教学目标。

作者:平朋刚 单位:南京财经大学

参考文献：

[1]范丽萍.高校体育教学中多媒体技术相关的应用研究[J].科技资讯，2014（14）：185-186.

多媒体技术运用篇2

关键词：小学体育；体育教学；多媒体技术

多媒体技术主要是通过声音、图像、视频等方式给学生直观形象地展示体育知识，从而使小学体育课堂教学内容更加丰富有趣，拓展了课堂教学空间，真正实现了图文并茂、生动直观的教学效果。但是教师也应该认识到，小学生正处于特殊的年龄段和特定的教学环境中，在小学课堂中运用多媒体技术也存在一些不足。笔者接下来将详细分析多媒体技术的优势与劣势，希望能给广大同仁的日常教学工作提供一点帮助。

1在小学体育课堂教学中运用多媒体技术的优势

1．1构建生动有趣的课堂氛围，提高学生的学习积极性：兴趣能激发学生的学习热情，调动学生的学习积极性，使学生带着饱满的热情参与到学习活动中，这样的教学效果无疑是理想的。反之，如果教师一味地照本宣科，采取填鸭式的教学方式强迫学生被动学习，就可能会导致学生产生厌学情绪，这对教学效果的提升是不利的。而多媒体技术在小学体育教学中的运用恰恰可以改变传统教学模式下的单调乏味的教学现状，通过声情并茂的图像、视频、音频等媒介将知识直观地展示给学生，使得课堂教学的直观性、趣味性大大增强，大大提高了课堂教学活动对学生的吸引力。例如，教师在教学某些体育动作时，可以运用图像、视频、优美的音乐等多媒体形式给学生演示体育动作，这样的方式给学生很好的视听感受，整个课堂氛围变得轻松愉快，使学生在和谐的学习环境中专心学习体育知识。1．2充分调动学生感官，强化记忆理解：体育教学中有很多需要掌握一定动作技巧的技术性动作。传统的教学模式中，教师基本以自己的口头讲解和身体演示为主，而教师在进行动作演示时往往是一瞬间完成的，很难将动作拆解为一个个静止的分动作进行具体讲解。这样一来，学生很难一下子就记住并理解这些动作。而采用多媒体技术可以很好地克服这个问题，教师可以利用多媒体将这些动作视频放慢、定格、重复播放，方便教师对动作要领逐一讲解。通过多媒体将一个比较复杂的动作拆分成若干个动作细节在进行讲解可以帮助小学生更好地记忆和理解动作要领。例如，体育教学中的跳远动作，其动作要领主要包括腾空的时机、前伸时机、腾空的方法、前伸的方法，学生要全部掌握有一定难度，教师可以利用计算机来模拟跳远动作的全过程或者通过网络搜集跳远动作的演示视频，然后利用多媒体播放动作视频，通过对动作的慢放、倒退、定格、重复等将动作的细节演示给学生看，然后针对动作细节进行讲解，从而帮助学生加强对动作要领的掌握，使学生能够按照动作要领准备地作出动作。1．3利用多媒体对比标准的动作与错误的动作，增强教学效果：教师在教学中可以运用多媒体进行动作比对，将标准动作与错误动作进行直观形象地比较，将动作的全过程和结果展示给学生看，让学生认识到标准动作是怎样的？如何动作才能保护自己免受伤害。除此以外，教师还可以利用多媒体多学生实施因材施教，为学生构建丰富的个性化学习情境，让所有学生都能结合自己的身体情况进行合理训练，这样既能提高学生的学习效率，还能优化体育课堂教学效率，真正做到因材施教。

2小学体育教学中运用多媒体技术的劣势

2．1多媒体技术会限制师生之间的情感交流：师生之间需要进行情感交流。多媒体技术给教师讲解知识带来了很大帮助，但如果教师过于依赖多媒体技术就会自缚手脚，形成思维惯性，在教学过程中容易忽视与学生的情感交流，无法及时准确地了解学生需要。而师生之间的情感交流对于小学体育教学来说非常重要，教师关注的眼神，一个微笑都是对学生内心莫大的鼓励。如果在教学过程中太过于依赖多媒体技术而忽视了学生的情感需求，那么就会导致学生的学习情况无法及时反馈到教师那，这对课堂教学效果的提升非常不利。因此，在实际教学中，教师不可完全依赖于多媒体，要充分认识到师生互动的重要性，在教学中多多关注学生的情感需求，常常和学生进行面对面交流。2．2多媒体技术无法适应小学体育教学的变化：当前许多教师都是直接通过网络下载现成的多媒体课件，部分教师对多媒体课件的内容还没理解透彻，导致在教学中无法灵活运用课件，生搬硬套导致多媒体技术的优势无法得到充分发挥，反而给课堂教学带来不利影响。教师在实际教学过程中，一定要将体育教学内容和多媒体课件结合起来。例如，在教学球类项目时，笔者认为，可以播放视频动画，但不适合播放音乐，因为音乐容易导致学生分神。在教学中教师要结合具体的教学内容，顺其自然，不要生搬硬套，盲目的追求课堂趣味性，而忽视了课堂教学的本质目标。

3结束语

综上所述，在小学体育课堂教学中运用多媒体技术符合信息化时代的要求。作为体育教师必须深挖教材，结合教材合理运用多媒体技术，在运用过程中注意减少多媒体技术的负面影响，最大限度的调动学生的学习积极性，使学生获得全面发展。

参考文献

［1］孙立涛．在小学体育教学中运用多媒体技术的尝试与实践［J］．中国教育技术装备．2015（01）：10．

［2］于鹏．如何在小学体育教学中运用多媒体技术［J］．中国教育技术装备．2016（09）：90．

［3］曹新来；韩其芳．小学体育中运用多媒体技术的优势和劣势［J］．中国教育技术装备．2013（10）：05.

多媒体技术运用篇3

[关键词]多媒体技术、体育教学运用

心理学研究证明,学生以语言文字获得的信息只能记住15%,以图像信号获得的信息能记住25%,同时接受这二种信号可接受65%的信息。这充分说明了体育教学中讲解与示范相结合的重要性和必要性。而传统的体育教学很难将讲解与示范在同一时刻完成,只能依次传授,这样影响了学生信息的接收效果。随着社会经济的飞速发展,世界科技日新月异,各种现代化教学媒体不断涌现,为当今课堂教学带来了一场深刻的革命。它不仅增加了课堂教学的信息容量,放大了课堂教学的空间,有效解决了学生参与教学的活动量增加与教学时间不够等诸多矛盾;同时也促进了素质教育的发展,为此,它在各级教学中所显现出来的独特优势,已越来越被教学界同仁所肯定。

那么,现代化教学技术的运用对于直观性很强的体育学科来讲无疑是一个研究方向,其中多媒体技术的应用则是最鲜活、最富有创造力的应用课题之一。在体育教学实践中如何运用多媒体技术,使它与传统教学手段有机结合、相辅相成,并在此基础上充分发挥其功能和优势,构成教学信息的高效传输和反馈,从而有效地帮助学生对体育运动现象、过程、状态的观察、感知、理解,达到体育教学最优化境界是我们体育教学工作者面临的实际问题。对此,笔者有几点肤浅的想法,与大家商榷:

一、运用多媒体技术激发学生体育学习的兴趣

教育心理学研究表明:学习动机中最现实、最活跃的因素是认识的兴趣,人们在满怀兴趣的状态所学的一切,常常掌握得迅速而又牢固。兴趣是一个人积极探究某种事物或爱好某种活动的倾向,积极的思维是建立在浓厚的学习兴趣和丰富的情感基础上的。正如爱因斯坦所说的:“兴趣是最好的老师”。利用多媒体技术教学以其鲜明的图像、生动的形象、灵活多变的放映特点和媒体丰富的表现功能引起学生的注意,新颖的手段最大的限度地展现学生的联想思维,非常符合青少年的心理特征,能够充分满足他们的心理需求,从而很好地激发了他们的学习兴趣。如在篮球《单手肩上投篮》教学中,利用课前5分钟,放映多媒体课件《我看NBA》,课件中浓缩了NBA的精华:乔丹魔术般的投篮,约翰逊出神入化的传球……等等深深感染了学生,吸引了他们的注意力。教师审情图势,定格设悬,在随后播放《单手肩上投篮》的课件中,学生都能专心致致地注意课件中的每一个环节,在渴望知道悬念的气氛中,使学生的注意力和教学内容成了一种最佳的结合状态。然后我们拿球到篮球场练习,一到球场同学们就跃跃欲试,纷纷模仿课件中的动作要领、练习方法练习起来,整节课气氛空前热烈,学生的那种好奇心理和求知的欲望溢于言表。这充分说明多媒体技术的运用能把学生的认识过程、情感过程、意志过程统一到教学之中,以激发学生的内部学习动机,促使他们自觉地学习,使教学达到事半功倍的效果。

二、运用多媒体技术突出教学重点、突破教学难点

运动心理学家鲁吉克指出:”学生要正确地进行这个对他来说是新颖的示范动作,必须善于将这个动作已获得的视觉形象和他相应的运动冲动联合起来因为在他过去的经验中,还没有这样的运动冲动,而不应当和他的习惯动作混淆起来。”在传统的体育教学如何突出教学重点、突破教学难点的实际操作中我们往往会碰到以下几种情况:①由于受教师年龄增长,体能下降等影响,往往在某些运动项目的示范会力不从心,虽然丰富的教学经验在一定程度上弥补了示范不规范所带来的影响,但还是会给学生学好动作技术带来困难。②在某些技术环节上,教师无法“逐帧”示范,也往往造成学生概念理解模糊,甚至错误。每当我们遇到这种情况时,常会感到无奈又无策,而多媒体技术正是解决这些问题的最佳工具,利用其灵活地动静、快慢、连间、重分等变换功能,可以把我们讲了半天还不一定讲清楚的重点、难点问题在几种内即可得到解决。使教学的重点、难点由抽象变形象,由微观变“宏观”,既使学生正确的领悟动作要领,又节约了教学时间,从而真正提高了教学的效率。如在篮球跳投技术的教学中,虽经教师极力诱导,但学生还是很难感悟:跳与投的秩序,往往出现投跳或跳投同步的错误。由于教师的示范转眼即逝,学生很难观察仔细,而多媒体课件可以利用二维、三维等空间的设计,可以化文字为形象、化动为静、化快为慢,把技术环节的每一个细微变化一一展现出来,全方位地展示重点,剖析难点,再加上教师声情并茂的解说点拨,学生便能心领神会,为学生学好跳投技术起到了积极的推动作用。这样,利用多媒体技术教学既可弥补感性材料不足的缺陷,又调动了学生的视觉直观功能,从而帮助学生更快,更好地掌握动作技术的难点和重点。这样教学动作技术不仅准确、规范,而且教师教得轻松,学生学得有趣。

三、运用多媒体技术的反馈功能,加强学生动作技术的完善

教育心理学研究表明,学生及时了解学习的结果,包括看到自己所学知识在实践中应用的成效,练习动作的正确与否等等,均可启发学生进一步努力学习的动机。针对学生的这一心理特征,结合运动技能形成规律(学生运动技术的形成,是在不断模仿、练习、纠错、再练习的基础上形成的),利用现代媒体的摄像功能,把学生练习中的动作技术采集到计算机和正确的技术动作进行“重叠”比较,并通过计算机让学生自己进行操作,了解自己学习的结果。这样恰似医生对病人所作的B超一样,有无问题,问题在哪儿便一目了然。知道了症结所在,只要对症下药,进行有的放矢的练习,问题也就会迎刃而解。我们利用多媒体的这一反馈功能,为我校健美操队获得省一级重点中学健美操比赛二等奖、广播操比赛一等奖,市 文化艺术节一等奖起到了较好的辅助作用。

综上所述,多媒体技术集图、文、音、视、动为一体,使音画同步、音形结合,做到情、景、语交融,有效地增强了学生对动作技术的感知能力。因此,在现代教学中,充分利用学校教学资源,借助多媒体技术进行教学,作为体育教学手段的有益补充是十分行之有效的。当然,多媒体技术在体育教学中的应用还应注意以下几点:

①运用多媒体进行教学作为体育教学的有益补充,当它引入课堂教学后,虽然可以代替教师的部分作用,但教师的主导作用还是无法被替代的。即不能替代教师的讲解、示范、演示、讨论等到教学活动,教学中运用多媒体技术,仅仅是整个教学活动中的一种方法和手段,而不是全部。

②应正确处理好多媒体教学手段与其它教学手段的关系。利用多媒体进行教学,是为了突出重点、突破难点,帮助更好、更快地达成教学目标,这一点不可置疑。但是,这并不等于说,它可以替代一切教学手段,只有多种教学手段并存,各自发挥特长,优势互补,才能取得更佳的教学效果。

③体育教学主要是在宽敞的场、馆、池等室外环境下进行的教学,是通过教师讲解示范及学生反复的身体练习来发展身体素质,增强体质的,为此在运用多媒体技术教学过程中应适时、适量,分清主次,有的放矢。

④作为体育教学的策划者、组织者、实施者的体育教师,必须努力钻研业务,加强学习,不断提高自身素质,只有熟练掌握多媒体技术,才能在教学中运用自如,成为你的好帮手。

参考文献:

[1]祝蓓里《体育心理学》1988

[2]王巷、吴铁桥《计算机辅助教学在体育教学改革中的运用》2002

多媒体技术运用篇4

    [关键词]多媒体技术、体育教学运用

    心理学研究证明,学生以语言文字获得的信息只能记住15%,以图像信号获得的信息能记住25%,同时接受这二种信号可接受65%的信息。这充分说明了体育教学中讲解与示范相结合的重要性和必要性。而传统的体育教学很难将讲解与示范在同一时刻完成,只能依次传授,这样影响了学生信息的接收效果。随着社会经济的飞速发展,世界科技日新月异,各种现代化教学媒体不断涌现,为当今课堂教学带来了一场深刻的革命。它不仅增加了课堂教学的信息容量,放大了课堂教学的空间,有效解决了学生参与教学的活动量增加与教学时间不够等诸多矛盾;同时也促进了素质教育的发展,为此,它在各级教学中所显现出来的独特优势,已越来越被教学界同仁所肯定。

    那么,现代化教学技术的运用对于直观性很强的体育学科来讲无疑是一个研究方向,其中多媒体技术的应用则是最鲜活、最富有创造力的应用课题之一。在体育教学实践中如何运用多媒体技术,使它与传统教学手段有机结合、相辅相成,并在此基础上充分发挥其功能和优势,构成教学信息的高效传输和反馈,从而有效地帮助学生对体育运动现象、过程、状态的观察、感知、理解,达到体育教学最优化境界是我们体育教学工作者面临的实际问题。对此,笔者有几点肤浅的想法,与大家商榷:

    一、运用多媒体技术激发学生体育学习的兴趣

    教育心理学研究表明:学习动机中最现实、最活跃的因素是认识的兴趣,人们在满怀兴趣的状态所学的一切,常常掌握得迅速而又牢固。兴趣是一个人积极探究某种事物或爱好某种活动的倾向,积极的思维是建立在浓厚的学习兴趣和丰富的情感基础上的。正如爱因斯坦所说的:“兴趣是最好的老师”。利用多媒体技术教学以其鲜明的图像、生动的形象、灵活多变的放映特点和媒体丰富的表现功能引起学生的注意,新颖的手段最大的限度地展现学生的联想思维,非常符合青少年的心理特征,能够充分满足他们的心理需求,从而很好地激发了他们的学习兴趣。如在篮球《单手肩上投篮》教学中,利用课前5分钟,放映多媒体课件《我看NBA》,课件中浓缩了NBA的精华:乔丹魔术般的投篮,约翰逊出神入化的传球……等等深深感染了学生,吸引了他们的注意力。教师审情图势,定格设悬,在随后播放《单手肩上投篮》的课件中,学生都能专心致致地注意课件中的每一个环节,在渴望知道悬念的气氛中,使学生的注意力和教学内容成了一种最佳的结合状态。然后我们拿球到篮球场练习,一到球场同学们就跃跃欲试,纷纷模仿课件中的动作要领、练习方法练习起来,整节课气氛空前热烈,学生的那种好奇心理和求知的欲望溢于言表。这充分说明多媒体技术的运用能把学生的认识过程、情感过程、意志过程统一到教学之中,以激发学生的内部学习动机,促使他们自觉地学习,使教学达到事半功倍的效果。

    二、运用多媒体技术突出教学重点、突破教学难点

    运动心理学家鲁吉克指出:”学生要正确地进行这个对他来说是新颖的示范动作,必须善于将这个动作已获得的视觉形象和他相应的运动冲动联合起来因为在他过去的经验中,还没有这样的运动冲动,而不应当和他的习惯动作混淆起来。”在传统的体育教学如何突出教学重点、突破教学难点的实际操作中我们往往会碰到以下几种情况:①由于受教师年龄增长,体能下降等影响,往往在某些运动项目的示范会力不从心,虽然丰富的教学经验在一定程度上弥补了示范不规范所带来的影响,但还是会给学生学好动作技术带来困难。②在某些技术环节上,教师无法“逐帧”示范,也往往造成学生概念理解模糊,甚至错误。每当我们遇到这种情况时,常会感到无奈又无策,而多媒体技术正是解决这些问题的最佳工具,利用其灵活地动静、快慢、连间、重分等变换功能,可以把我们讲了半天还不一定讲清楚的重点、难点问题在几种内即可得到解决。使教学的重点、难点由抽象变形象,由微观变“宏观”,既使学生正确的领悟动作要领,又节约了教学时间,从而真正提高了教学的效率。如在篮球跳投技术的教学中,虽经教师极力诱导,但学生还是很难感悟:跳与投的秩序,往往出现投跳或跳投同步的错误。由于教师的示范转眼即逝,学生很难观察仔细,而多媒体课件可以利用二维、三维等空间的设计,可以化文字为形象、化动为静、化快为慢,把技术环节的每一个细微变化一一展现出来,全方位地展示重点,剖析难点,再加上教师声情并茂的解说点拨,学生便能心领神会,为学生学好跳投技术起到了积极的推动作用。这样,利用多媒体技术教学既可弥补感性材料不足的缺陷,又调动了学生的视觉直观功能,从而帮助学生更快,更好地掌握动作技术的难点和重点。这样教学动作技术不仅准确、规范,而且教师教得轻松,学生学得有趣。

    三、运用多媒体技术的反馈功能,加强学生动作技术的完善

    教育心理学研究表明,学生及时了解学习的结果,包括看到自己所学知识在实践中应用的成效,练习动作的正确与否等等,均可启发学生进一步努力学习的动机。针对学生的这一心理特征,结合运动技能形成规律(学生运动技术的形成,是在不断模仿、练习、纠错、再练习的基础上形成的),利用现代媒体的摄像功能,把学生练习中的动作技术采集到计算机和正确的技术动作进行“重叠”比较,并通过计算机让学生自己进行操作,了解自己学习的结果。这样恰似医生对病人所作的B超一样,有无问题,问题在哪儿便一目了然。知道了症结所在,只要对症下药,进行有的放矢的练习,问题也就会迎刃而解。我们利用多媒体的这一反馈功能,为我校健美操队获得省一级重点中学健美操比赛二等奖、广播操比赛一等奖,市文化艺术节一等奖起到了较好的辅助作用。

    综上所述,多媒体技术集图、文、音、视、动为一体,使音画同步、音形结合,做到情、景、语交融,有效地增强了学生对动作技术的感知能力。因此,在现代教学中,充分利用学校教学资源,借助多媒体技术进行教学,作为体育教学手段的有益补充是十分行之有效的。当然,多媒体技术在体育教学中的应用还应注意以下几点:

    ①运用多媒体进行教学作为体育教学的有益补充,当它引入课堂教学后,虽然可以代替教师的部分作用,但教师的主导作用还是无法被替代的。即不能替代教师的讲解、示范、演示、讨论等到教学活动,教学中运用多媒体技术,仅仅是整个教学活动中的一种方法和手段,而不是全部。

    ②应正确处理好多媒体教学手段与其它教学手段的关系。利用多媒体进行教学,是为了突出重点、突破难点,帮助更好、更快地达成教学目标,这一点不可置疑。但是,这并不等于说,它可以替代一切教学手段,只有多种教学手段并存,各自发挥特长,优势互补,才能取得更佳的教学效果。

    ③体育教学主要是在宽敞的场、馆、池等室外环境下进行的教学,是通过教师讲解示范及学生反复的身体练习来发展身体素质,增强体质的,为此在运用多媒体技术教学过程中应适时、适量,分清主次,有的放矢。

    ④作为体育教学的策划者、组织者、实施者的体育教师,必须努力钻研业务,加强学习,不断提高自身素质,只有熟练掌握多媒体技术,才能在教学中运用自如,成为你的好帮手。

    参考文献:

    [1]祝蓓里《体育心理学》1988

    [2]王巷、吴铁桥《计算机辅助教学在体育教学改革中的运用》2002

多媒体技术运用篇5

多媒体演示教学手段的特色

多媒体教学能够激发学生学习的积极性

多媒体教学是教师向学生传授体育理论知识和技能的有效途径之一。信息技术作为教学媒体是教学改革过程中出现的新事物，它能够集成多种媒体，为学生提供各种信息，有利于学生对知识的获得和保存，其强大的交互功能可以大大提高学生学习的积极性和创造能力。多媒体教学除了能够表现传统教学无法实现的一些生动的教学效果外，还可以增加课程容量，提高课程密度，使教学取得事半功倍的效果。

学生的学习过程不单只是从教师的讲述中完成对知识的理解，还会在教与学的过程中对教师传授知识的方法给予很大的关注。网络信息时代的学生对自己受教育的环境和质量都很重视，因为他们将来要走向社会，他们迫切需要与社会同步。多媒体教学的引入可以使学生感受到他们是在接受信息时代的现代化教育，因为在课堂上展示给他们的是教师用计算机精心剪辑制作的教学课件，是声、光、电高度结合的多媒体技术，这会在很大程度上提高学生学习的积极性。

有利于学生理解水平的提高

通过多媒体有声有色的内容，能加深学生对所学知识的掌握。例如：我们在讲解背越式跳高的技术动作时，以往的教学方法是教师原地做模仿动作，或者在黑板上画出简单的平面图，学生无法看到空中的立体图像往往是教师讲得口干舌燥，学生还是一头雾水，采用多媒体对学生传授这一技术动作，通过计算机和投影仪将世界优秀运动员的动作进行分段定格，使学生能从各个角度进行观察学习，了解动作的特点，激发学生的学习兴趣。多媒体画面能形象、生动地描绘技术动作，可以使抽象的东西化为具体，使难理解的东西变为容易理解的东西，而且还可以把空间放大或缩小，把时间的间隔缩短或延长，也使教师和学生之间的教与学的关系更为紧密和友好，形成互动式的教学过程。因此从体育理论教学的内容而言，由于教学过程中富含竞赛、新闻、生理、心理、美学和社会学的知识，通过多媒体手段从不同的角度进行展示，可以使学生学习的不再是单一的知识点，而是从更加广阔的知识领域进行学习，这样学生学习不仅有广度也有深度，既发展形象思维，也发展抽象思维，学生的学习也变得更轻松，更有兴趣。

有利于培养学生的创新精神和实践能力

创新能力的培养是素质教育的灵魂，多媒体教学的过程中，必须注意培养学生创新能力，设计的课件不能仅仅围绕知识目标，要让学生面对知识和问题情境，启发学生努力探索，在不断解决问题的时候培养创新能力。

能有效地突破教学重点、难点、

如跨栏的动作学习，摆动腿摆动不当会影响跨栏的速度且很容易碰到栏架，学生对跨栏架应如何摆动总觉得有些迷惑，对这样的疑难性动作教师可以使用现代教育技术进行定格处理，找一段世界大赛跨栏比赛的录像，当录像播放到摆动腿动作时作定格处理，让学生分析参赛的优秀选手们是怎样完成这一动作的，自己与其相比有那些值得注意的地方，从而掌握跨栏时摆动腿的动作技术要求，难点一突破，其他问题就迎刃而解了。

多媒体教学使授课形式发生变化

运用多媒体演示教学手段，首先可以是教师从传统的讲演中解放出来，教师和学生可以共同面对演示界面，围绕主题保持同步的思维活动，对问题的探讨进行自然的拓展和延伸.当然，教师也可以准备一些卡片式的文字材料，但仅仅用于对主题讲解内容的提示和备忘。其次，运用多媒体可以把教师从讲台和黑板之间的狭小空间里解放出来，特别是体育理论教学，教师甚至可以走到学生中间，腾出身体，采用大量的语言、表情、身体语言、肢体动作等学生喜闻乐见的传授方法，也可以很自然地与学生进行交流，使教学过程更加活泼和富有情趣，使授课形式更为积极主动。

多媒体教学在体育教学中的局限性

1.不可以替代一切传统的教学手段，体育学科有别于其他学科的教学过程，其他学科教学过程主要是通过思维活动，使学生掌握教师所传授的内容，而体育教学主要是在宽敞的场、馆等室外环境下进行教学，主要是通过教师讲解、示范及学生反复的身体练习来发展身体，增强体质，即体育教学以实践课为主，在体育教学中运用恰当的传统教学手段，如动作模型、挂图、幻灯等，既方便又经济。

2.不能适应千变万化的课堂教学，在实际教学中应充分考虑学生的生理、心理和个体差异，不能照搬别人的多媒体软件设计，要不然就不能充分发挥教师本人的教学艺术，抑制了教师的主导作用，也抑制了学生的主体作用。

3.在教学中如果多媒体技术运用不当，教学则会失去主动和谐的气氛，师生间缺乏情感交流.众所周知多媒体的特点是大信息、大容量，有的教师为突出多媒体的特点，刻意追求大信息、大容量，而不考虑大纲的要求，盲目压缩课时，或把一课时的内容分成两课时，这不仅违背了多媒体教学的原则，也影响了演示的可见度，还造成人力、物力、财力的浪费。

运用多媒体时的注意事项

1.最好在室内里进行，因为户外的光线强，大大限制了幻灯片的使用.

2.一般情况下，教师进行多媒体教学应在理论课上进行，也可在实践课之前，但要注意在时间上的控制，因为体育课主要还是在室外进行实践，多媒体课件只是教学的一种手段和方法，要在学生需要获得大量技术，技能信息的时候来进行。

3.让学生知道多媒体课件制作的意义，它只是体育教师进行体育教学的一种重要手段，学生不能只顾欣赏多媒体的精彩内容，而忽略了对技术，技能的学习和对教师提出问题的思考。

多媒体技术运用篇6

多媒体技术与幼儿园美术活动的整合，已成为当前教育信息化进程中的一个研究热点。二者的整合能为美术教学提供更新颖的教学方法、更丰富的教学环境、更全面的评价模式，为孩子主体性、创造性的发挥开辟了更广阔的空间。下面是我对于多媒体技术在幼儿园美术教育活动中的运用的认识。

一、运用多媒体课件导入，激发幼儿的绘画兴趣。

运用多媒体课件导入绘画内容，可以有效地开启幼儿思维的闸门，引发幼儿联想，激励幼儿不断探索，为活动的进一步展开做一个良好的铺垫。活动刚刚开始，幼儿的注意力还没有集中起来，有的小朋友还在想着刚刚的游戏。一般教师的语言刺激，没能有效地集中幼儿的注意力，只是把他们的注意力硬生生地拉了过来，不是用各种他们更感兴趣的事物来代替。而课件中优美的音乐，不断更换的动画视频，刺激视觉的明亮色彩，能够很快吸引孩子注意力，使他们自然地、自愿地进入状态。同时，也渲染了课堂气氛，为幼儿理解教学内容创设了特定的情境。例如小班美术活动“我们喜欢乘汽车”，课件刚开始就伴随“嘀嘀”的汽车鸣笛声出示没有轮子的小汽车，不仅一下子吸引了幼儿的注意力，而且激发了幼儿探究的兴趣。之后小朋友们乘上汽车后又伴随汽车声开走了，这些形象、生动、有趣的画面完全激发了幼儿探索的欲望。

二、运用多媒体课件演示，提高教师的示范效率。

美术活动中的一些绘画技巧讲解起来比较抽象，难以让孩子具体形象地去了解、掌握，而老师必要的示范又要花费大量的时间。所以根据教学活动的重难点，制作一些有针对性的示范课件，可以让孩子更加直观、具体、形象地学习绘画方式、掌握绘画技能，从而提高教师的示范效率。如，中班美术活动“蜘蛛网”，蜘蛛对中班幼儿来说不算陌生，但是对蜘蛛结出的网的形状还不是很了解，为了帮助幼儿更好地掌握蜘蛛网的形态特征，活动中，我出示了蜘蛛正在织网的视频，视频中详细地讲解了蜘蛛织网的过程，也就是我们绘画的步骤。因此，活动的一大亮点就是巧妙地运用多媒体辅助教学，通过图文并茂的动画、流畅的线条演示蜘蛛怎样织网，幼儿可以形象、直观地自主学习，提高示范效率。

三、运用多媒体课件展示，丰富幼儿的绘画经验。

美术活动是需要幼儿进行自我创造的，但是我们也知道，创造需要大量的经验做铺垫，而幼儿本身的经验缺乏常常会阻碍孩子想象力的发挥。这时我们就可以利用多媒体技术，根据教学内容的需要收集各种有助于教学的资料，通过不同手段把各种资料有效地“整合”起来，给孩子一定的直接经验，从而更好地激发幼儿的创造力。如绘画活动“各种各样的鱼”，绘画要求是让幼儿自己创作各种各样的鱼。而在我们的周围，鱼有很多不同形状、不同花纹、不同颜色，于是我下载了各种各样的鱼制作成课件，有动态的，有静态的。这些动静结合的感性材料不仅增长了幼儿的见识、开阔了幼儿的眼界，还为他们进行艺术表现和创造提供了丰富的信息资源，同时还激发了幼儿的创作欲望。不一会儿，一幅幅颜色艳丽、图案各异的各种各样的鱼就展现在了我们的眼前。

四、运用多媒体课件动画， 提升幼儿的审美情趣。

幼儿园美术活动的目的不仅是让幼儿掌握各种技能技巧，提升幼儿的审美情趣也是一个重要的目标。但是在以往的活动中，孩子们只是看到死板的图片和老师的语言讲解，很难身临其境地感受作品之美。于是，我们利用了动画课件，创设情境，让孩子们更直观、生动、形象地去感受，提升自己的审美情趣。如小班绘画活动《毛毛虫》，我在课件中创设了一个优美的情境：暖暖的阳光、绿绿的草地、五颜六色的小花，还有在草地上爬来爬去的毛毛虫。孩子们看到这么美丽、生动的画面，都惊叹不已。在随后的创作中，他们不仅将毛毛虫的形象、特征画得活灵活现，更追求整体画面的效果，添加了许多东西，使作品内容十分丰富，又突出了主体。

五、运用多媒体音响设备， 营造轻松的课堂氛围。

幼儿美术的表达方式可以同文学、音乐联系起来，进行艺术综合教育。因为艺术是相通的，这样一来可以拓宽美术的表达途径，开拓幼儿的思维，起到相辅相成的作用。每次幼儿绘画时，通过音响设备的运用，播放一些轻柔、优美的歌曲，不仅让轻松、愉快的环境为幼儿作画提供了良好的保障，而且极大地丰富了孩子美术的表达方式，取得了不错的效果。

六、通过视频转换仪欣赏，深化教师的评价活动。

作品评价是美术活动的一个重要环节。请幼儿欣赏、观察他们自己的作品有一定难度，因为作品比较小，不能让幼儿进行仔细的观察。而运用视频转换仪，就可轻松地解决这一问题。小小的图画通过镜头调节放大即可供幼儿欣赏，从整体到细节部分都能看得很清楚。如“漂亮的花瓶”，活动内容是请孩子设计花纹。可是由于孩子们设计的花纹都是比较细小、精致的，评价时他们不容易观察仔细，也看不清，这给他们欣赏带来了一定的困难。于是我运用视频转换仪进行欣赏，不仅让孩子们欣赏到了他们自己的作品，而且运用局部调整放大，让幼儿清晰地看他们设计的美丽、独特的花纹，体验成功的快乐。在最后的评价环节中，我们还可以把幼儿的作品拍下来，上传到幼儿园网站上，这样家长们也可以随时关注自己孩子的成长情况。

由此可见，利用各种各样的多媒体能够有效地增强教学效果、优化教学结构；把枯燥的教学内容变得更加生动；使抽象的引导变得更加形象具体；幼儿也能够从被动接受变为自主学习。

多媒体技术运用篇7

1多媒体技术在高校体育保健学开放性实验中的应用价值

高校体育保健学课堂的开放性实验其学习内容较多，而留给学生练习的席间较少，这就使得大学生在进行实验技能训练的过程中，单一、被动的完成实验，不能够有效的发展大学生分析与解决问题的能力，对大学生创新、探索能力的发展也产生了不利的影响.其次，在体育保健学开放性实验教学的过程中，教师往往更加注重体育保健学理论知识的验证与解释，而在一定程度上忽视了大学生实验操作技能的训练.这就到了学生应付的做完实验，写完实验报告就可以.此外，在传统的教学中，多媒体与开放性实验的教学往往是单一的播放实验的录像，受到播放技术、时机等因素的影响，关键实验环节无法重复的演示，导致了传统多媒体在实验教学中的不足.而随着现代教育技术、多媒体技术的发展，开放性实验的多媒体使用层次更加多元化、演示的技术更为多样化.通过有效的利用多媒体教学技术，来促进大学生发现问题、分析问题、解决问题的能力.

2研究对象与方法

2.1研究对象

本研究以高校体育保健学的开放性实验教学作为研究的对象，通过对多媒体技术在高校体育保健学开放性实验教学的使用时机、使用方法的研究，提升多媒体技术教学对大学生的实践操作能力、实验分析能力的培养.

2.2研究方法

2.2.1文献资料法通过中国期刊网等查阅关于“体育保健学”、“开放性实验教学”、“多媒体教学应用”等相关的文献资料，为本文的写作提供有效的理论基础与资料支持.2.2.2问卷调查法按照本研究的需要，在写作实施之前编写了态度等相关的量表，通过抽样调查的方法，调查体育保健学课堂大学生对开放性实验学习的兴趣、态度、满意度、多媒体使用体验等.调查使用的是统一等级的问答方法.通过调查获得大学生对多媒体技术在高校体育保健学开放性教学的相关态度，从而提升对高校保健学开放性教学的实验把握.2.2.3数理统计法在文献整理与问卷整理的基础上，结合高校体育保健学的特征，获得开放性实验的结构模式、多媒体使用价值的逻辑分析框架.2.2.4实验法教学方法：在本研究开展的过程中，为了进一步的提升高校保健学开放性实验的教学效果，使用了挂图、解剖器材展示、实验视频播放、教师讲解示范等教学方法.教学模式：在开放性实验教学的过程中，主要使用了下面几种教学模式，第一种是讲解示范教学法、探究合作学习法、视频教学法等等.教学效果检测及教学信息反馈：在研究的过程中，使用了开放性实验教学的自编态度量表、实验操作技能达标测验等方法来获得实验教学信息的反馈.

3高校体育保健学开放式实验的特点及实施

3.1高校体育保健学开放性实验的特征

在高校体育保健学开放性实验教学的过程中，更为注重学生的开放操作与创新能力的发展.通过将体育保健学知识的操作与应用转化，让大学生可以从不同的角度、不同的领域来寻找问题解决的方法.体育保健学开放性实验对实验教学的软硬件提出了非常高的要求.当前，开放性实验室的建设成为高校体育报建设课程建设的重要内容之一.在体育保健学开放性实验教学的过程中，教师针对实验的日常等向学生作出安排，并提出保健学某个实验的任务与相关的要求，但是并不制定实验操作的步骤，而是由大学生自己来选定实验的课题、实验的仪器、自己进行实验操作步骤的制定、自行分析实验的结果与数据.学生借助手机、网络等预约实验的时间，并按照老师的安排进行预约指导.例如：学生在实验之前通过网上预约，能够帮助自己有一个更为好的实验空间，让自己的理论知识与技能更好的发挥出来.同时，独立实验操作能力的培养，也有效的促进了大学生思考问题的能力、解决问题能力的提升，对开放性实验的要求是教师、学生、学校、实验室管理人员四者共同合作的结果.

3.2高校体育保健学开放性实验的方式

在多媒体技术应用与高校体育保健学开放性实验的过程中，通过构建开放式保健学实验网络平台，建立一种立体式的、模块化的保健学实验教学体系.而实验的管理则是由教师与实验操作代表，通过全方位的开放保健学实验室，实现网上预约、实验器材派位、刷卡实验室的灵活机动.在这种环境下大学生能够按照自身的学习安排、保健学实验操作的要求，来选择一个合适的时间进行实验操作与数据的分析.在高校体育保健学开放性实验的过程中，开放性实验与多媒体技术的开发与利用是提升体育教学质量、实现体育教学对大学生身心健康促进的重要手段.因此，提升多媒体技术在高校体育开放性实验教学中的使用有效性，是促进课程改革与高校体育教学创新的重要方法.多媒体教学资源的利用与高校体育保健学开放性实验教学的结合，既能够提升体育保健学实验教学内容的直观性，也能够有效的图片实验教学的重难点.

4多媒体技术在高校体育保健学开放性实验中的运用策略

4.1体育保健学实验技能教学的有效模式

高校体育保健学教学的有效模式是：教师对开放性实验精讲示范、播放视频辅助、讲解与练习的结合、学生实验效果的重点抽查等.在这一教学模式开展的过程中，开放性实验教学的示范与练习作为主要的环节，对规范学生的实验操作程序、提升实验操作的实践感知效果有着重要的意义.在开放性实验讲解的过程中，教师要通过实验视频的播放、重点环节重复演示的方法来保证多媒体教学的效果.在多媒体指导学生实验练习的过程中，教师使用视频的循环播放，能够有效的促进大学生实验练习的指导效果，这种看得见的指导，对于实验教学效果的提升，非常的重要.

4.2加大体育保健学开放性实验的示范指导

大学生在保健学开放性实验操作的过程中，学生乐于在教师示范与指导下进行实验现象与结果的观察.通过讲解与示范结合的方法，能够引起学生对实验操作的好奇心与学习的兴趣，帮助学生在实验的过程中能够借助教师的讲解与示范，获得最优的教学效果.在重点抽查的环节，教师通过掌握学生的实验效果信息反馈，提升学生之间相互交流的效果，在共同的研究和讨论中，进一步的规范实验操作的程序，提升实验操作的效果.在开放性实验操作的过程中，教师要加大对学生实验过程、实验方法、实验存在问题的点评与讲解，让学生的实验技能操作与学习提升更为明显.同时，在开放性实验教学的过程中，教师要通过充分使用多媒体组合教学，来提升实验教学的效率与学生操作能力的提升.

4.2多媒体组合教学，重在选择适当媒体

在高校体育保健学开放性实验教学开展的过程中，多媒体组合教学并非单纯的使用多种多媒体以期，而真正的多媒体教学组合应该是在重点运用一种或者几种多媒体技术、仪器的基础上，将体育保健学开放性实验生动、直观、形象的展现出来，通过这种展现方式，在吸引大学生体育保健学实验兴趣的基础上，实现高效体育保健学开放性实验教学重难点的有效转化.通过这种转化，来提升体育保健学开放性实验教学的有效性，让学生对微观的人体肌理变化等有一个更为直观的认识，从实现体育保健学开放性实验教学目的.在大学生非常清晰的掌握实验技术与操作方法以后，能够加速对运动技能的掌握应用能力.

5结语

综上所述，在高校体育保健学教学的过程中，通过使用多媒体技术来加大对体育保健学实验教学重难点的阐释.在保健学开放性实验教学的过程中，通过使用视频循环播放与演示，来为学生提供更为直接的指导与示范.教师要加大体育保健学开放性实验的讲练结合，准确的把握住实验的契机来开展适时的引导与点评.在重点了解并掌握体育保健学开放性实验反馈信息的基础上，加大对多媒体技术的适用性研究，在对多媒体技术高效设计的基础上，适时系统的优化与组合，在激发大学生保健学实验操作兴趣的基础上，提升保健学专业大学生的实验操作能力.教师作为多媒体技术应用的实施者，要按照保健学开放性实验教学的目的、教学的任务、教材内容特征、学生的状况等，进行课件、视频、展示的优化，以此来促进多媒体技术在高校体育保健学开放性教学中的使用效果.

多媒体技术运用篇8

关键词：多媒体教学技术；优势；误区；策略

语文是初中阶段的必修课，也是学校教育中的基础性学科，做好语文教学工作，不仅能够为学生大好坚实的语文基础，提高学生的文学素养，而且有助于其它科目的学习，提高学生的综合能力。但是，在语文课堂上，教师发现语文学习的效率并不高，学生们在语文课堂上表现不积极。这和传统语文教学的模式是分不开的。在传统语文教学中，教师以应对考试和升学为主要目的，因此，在授课时单纯进行知识的传授，使语文知识也变得抽象、枯燥，让学生感到厌烦。面对传统语文教学的现状，教师必须做好语文教学的改革工作。随着新课改的深入，为语文课堂教学的变革带来了机遇。尤其是在进入信息社会之后，多媒体技术的出现，为语文课堂教学注入了新的活力。通过把多媒体技术运用于语文课堂上，抽象的知识变得直观、形象，学生们的学习兴趣被激发，思维更加活跃，使得课堂教学的效果有了明显的提高。但是，多媒体教学技术也不是万能的，在教学过程中，教师还有认识到多媒体教学技术的不足，做到多媒体教学技术的合理运用。下面，笔者结合多年的初中语文教学经验，谈谈自己对运用多媒体技术进行初中语文教学的认识。

1运用多媒体技术进行初中语文教学的优势

1．1运用多媒体技术进行语文教学，能够为学生创设丰富的教学情景：语文知识丰富多彩，语文课堂也应该妙趣横生。但是，传统语文课堂却使语文教学失去了其应有的色彩。为了做好语文教学工作，教师必须善于为学生创设教学情景，让学生融入到丰富的教学情景中进行语文知识的探究。为了给学生创设更加真实的教学情景，教师就可以借助于多媒体技术，创设出更加逼真的情景。通过借助多媒体教学技术，教师能够以更加新颖的形式、直观的手段进行教学内容的展示，多媒体教学技术下所创设出的教学情景更加赏心悦目，让学生获得身临其境之感，多个感官受到刺激。这样的教学情景无疑会促使学生以更加饱满的热情融入到情景之中，进行语文知识的探究，参与到课堂教学活动之中。例如，在学习《沁园春•雪》时，教师可以通过多媒体先为学生播放《沁园春•雪》的MTV，当学生看到大屏幕上美丽的画面，听到雄浑的歌声时，都陶醉了；同时又被歌曲中的磅礴气势和豪迈情怀所折服，从而产生了进一步从课文中进行探究的欲望。

1．2运用多媒体技术进行语文教学，能够有效地优化语文教学的手段：在传统的语文课堂上，教师以讲授法作为授课的唯一方法。单纯依靠教师的讲述，很难把教学内容向学生描述清楚，有时候经过好几节课的学习，教师也没有把教学内容讲透，学生们也没有对教学内容作出清晰地理解。自从多媒体教学技术出现以来，课堂教学有了明显的变化。通过运用多媒体技术进行语文教学，多媒体教学技术的先进性，能够打破时空的界限，把更多的关联内容展示给学生，借助于直观的教学形式，教师不需要再进行长篇大论，就能够让学生对所学内容了然于胸。

2运用多媒体技术进行初中语文教学的误区

2．1过分注重于教学的热闹：在运用多媒体技术进行语文教学时，教师在制作多媒体课件的过程中，为了使自己的教学课件更加突出、显眼，把多种影音资料、图片、音乐等融入到教学课件中，教师所制作出的教学课件看着热闹，娱乐性强，但是却缺乏文学性，脱离了我们的目的。由于过于丰富的形式，艳丽的色彩，学生们在教学过程中只顾着欣赏多媒体课件，而对教学内容却没有注意，课堂上看着热闹，却不能受到良好的学习效果。

2．2多媒体教学技术的滥用：自从多媒体教学技术出现以来，就备受教师的青睐。有些教师不管讲解什么样的教学内容，都要采取多媒体教学技术，而不考虑教学内容是否符合。在运用多媒体技术进行课堂教学时，有些教师只顾着播放多媒体课件，而忽略了学生的课堂表现。有些教师在运用多媒体技术进行教学时，使多媒体课件代替了教师的讲解，多媒体课件播放完毕教学任务就完成了。这种不考虑实际情况而进行的多媒体教学，不仅不能发挥出多媒体技术的优势，反而会影响课堂教学的效率。

3运用多媒体技术进行初中语文教学的策略

3．1做到以学生为中心：学生是课堂教学的主体，在运用多媒体技术进行课堂教学时，教师也不应该忽视学生的主体作用。运用多媒体技术进行课堂教学的目的是为了让学生更好地掌握教学内容，提高课堂教学的效果，因此，只有围绕学生制作多媒体课件，在多媒体课堂上关注学生的发展，才能够达到课堂教学的目的。因此，在制作多媒体课件时，教师要考虑到每个层次学生的实际情况，考虑到学生可能存在的一切问题等等。

3．2激活学生的思维：在初中语文课堂上，教师要善于运用多媒体技术激活学生的思维。现在的课堂教学不再是知识讲授的课堂教学，教师需要关注学生的全面发展，提高学生的思维能力和创造能力是课堂教学的重要任务。因此，在教学过程中，教师要通过运用多媒体教学技术，引发学生的思考，让学生展开想象，让学生将从多媒体上看到的人、物、景结合起来，从而放飞思维。在运用多媒体技术进行语文教学时，教师一定要基于实际情况展开课堂教学工作，不要盲目选择多媒体教学技术，只有做到多媒体教学技术的合理运用，才能够发挥出多媒体教学技术的优势，顺利完成课堂教学的任务。