游戏美术范文

游戏美术篇1

设计(Design)，在汉语中的词义是设想和计划。“Design”一词的根本语义是“通过行为而达到某种状态、形成某种计划”，是一种思维过程和一定形式、图式的创造过程。自二十世纪七八十年代起，电脑逐渐成为设计的主要工具，它导致了一场深刻的设计革命，其价值和意义表现在许多方面。大多数设计师运用各种绘图软件，将自己的设计创意都通过计算机表现出来，手绘的效果和以往手绘达不到的要求和画面效果都能轻松地表现出来。任何形象，整体的和局部的;主视图、俯视图和左视图;平面图和立体图的任意转换和并存，使复杂设计趋于简单。其次，设计是科学技术与艺术结合的产物，它不仅具有科学技术和艺术两方面的特性，并且整合两者、超越两者成为新的一极。马克·第亚尼认为，“设计在后工业社会中似乎可以变成一项各自单方面发展的科学技术文化和人文文化之间一个基本的和必要的链条或第三要素。”所以说电子游戏美术设计属于艺术设计内容之一。

2电子游戏美术设计的具体内容

电子游戏美术设计首先要具备一定的游戏美术设计的基础知识。素描几何体写生、素描静物写生、素描石膏像写生、速写、游戏人物头像设计、游戏人物角色原画设计、游戏动物角色原画设计、卡通风格游戏原画设计。一部完整的游戏完成需要通过原画、分镜、勾线、填色、制成动画等步骤，因此游戏美术根据工种不同又分为原画设定、动画制作、特效制作、场景制作、角色制作等工作岗位。从类别上分，有游戏道具(即物品)设计、游戏角色设计(包含人物和动物)、游戏环境设计(包含植物、风景等)。主要课程内容有3DMAX软件基础、游戏材质基础、游戏道具制作、作品渲染、游戏场景制作技巧、场景材质制作、卡通角色制作、写实角色制作、卡通角色制作、写实角色制作、怪物制作。从绘画设计上分，有游戏造型设计、游戏色彩设计等。主要课程内容有透视基础、构图基础、结构素描、明暗素描、艺用人体解剖基础、人物速写、AdobePhotoshopCS3软件应用、PhotoshopCS3造型基础、游戏美术风格技法、色彩基础、游戏色彩练习、肖像绘制、质感表现。通过这些技能训练，使学员掌握美术基础、具备造型能力、具备美术基础、了解游戏前期制作、为3D游戏制作打基础。从工艺上分，有电子游戏各类模型等工艺品、电子游戏延伸设计出的各类工业产品等。

3电子游戏美术风格

游戏的美术风格起初大致有Q版、写实之分，要用头身比来区分Q版与写实。近期通过对一个游戏美术风格喜好的玩家调查及美术同仁的交流，对游戏的美术风格的认识也是有了一点长进。一个游戏的画风受几个方面的因素影响，这几个因素彼此相对比较独立。这几个因素是:(角色)形体、画风、色彩、材质。形体:形体是针对角色而言的，由头身比决定是比较Q还是比较写实，头身比越大越Q;画风:大致可以分为夸张和写实，夸张里又可以分唯美和搞怪;画风还有水墨和装饰风格，在游戏中应用不多。如《诛魔记》的游戏界面设计具有中国画风，而《巴冷公主》具有艺术古典风格。色彩:色彩是指颜色是鲜亮还是偏向灰暗;质地:就游戏而言，质地也有漫画风格和写实风格两种，漫画风格是用色块来表现，而写实则要表现出材质的质感来。这样四个方面的全组合，可以产生24种不同的美术风格。但是实际上的美术风格会比全组合要少，因为某些方面的特征会捆绑在一起。例如唯美的画风和鲜亮的颜色，Q版的形体和Q版的质地等等。

游戏美术篇2

关键词：幼儿教育;游戏;美术活动;渗透

在小班的教学活动中，根据幼儿的年龄特点，把幼儿的绘画过程看作是游戏的过程，采用游戏化的方式，运用游戏化语言，让幼儿感到绘画活动本身就是轻松愉快的游戏活动，这是一项非常不错的教学尝试。

一、尽量选择贴近幼儿日常生活并带有游戏性的教学

小班的幼儿受其认知发展水平的限制，来自于生活的经验比较少，他们往往只对日常社会中经常接触的、熟悉的和感兴趣的物体有绘画或制作的兴趣。因此教师在选择小班美术活动教材时应选择幼儿熟悉或感兴趣的题材，并将游戏活动融入其中。

其次，还可以选择他们熟悉的人、玩具或食物为题材，如“我帮妈妈绕毛线”、“画气球”、“好吃的糖葫芦”、“酸酸甜甜的水果”等等。

单纯的涂色练习和绘画活动都不是小班幼儿所喜欢的，他们更喜欢在有趣的游戏中学习，将小班幼儿的美术活动日常生活化、游戏化，一定会收到意想不到的教学效果。

二、给幼儿提供丰富多样的绘画材料，让孩子们觉得绘画就好像是在游戏一样

小班幼儿由于小肌肉发展还不完善，动手操作的能力较差，因此教师只有为幼儿提供丰富有趣且能使画面产生较好效果的材料，才能使幼儿既能对美术活动产生兴趣，又能让幼儿轻松获得成功，而且还能使画面产生很好的效果。例如老师可为幼儿提供各种蔬菜、水果印章，让幼儿进行印章画;提供各色纸团让幼儿压纸团印，提供各色颜料让幼儿印出彩色手掌树叶等。如在用棉签做画“下雨了”的活动中，老师为幼儿提供了蓝色水粉颜料和棉签，幼儿只需轻轻一点，手工制作“漂亮的小花”上就会有许多的小雨点落下来;又如在印章画“兔宝宝的新衣”活动中，老师为幼儿提供了各种各样的蔬菜，用刀切开，让幼儿用这些材料在横截面上蘸上颜料印在衣服形的纸上，一件件漂亮的新衣就这样完成了。活动结束时，有的幼儿仍乐此不疲地为小兔做新衣，有的孩子还创造性的自由添画，整个活动显得非常有趣。

三、让幼儿在游戏中进行美术活动

游戏是幼儿最喜欢的活动，特别是小班幼儿更离不开游戏。因此在美术活动中创设一个良好的游戏环境对幼儿的成长是非常重要的。小班幼儿刚接触绘画时，很多幼儿会有畏难情绪，不愿自己动手，有等待现象。绘画时不够专注，绘画持续时间短。在这种情况下以游戏的形式导入活动，将会引起幼儿对美术活动的兴趣。小班幼儿好动、喜欢模仿，行为受情绪的支配比较明显，恰当的将儿歌与绘画活动有机的结合，将会激发幼儿对绘画活动的兴趣，同时探索多种有效的方法和途径增强幼儿的绘画积极性。让画画成为幼儿的一种游戏，一种能获得快乐的活动。

在“我帮妈妈绕毛线”的绘画准备活动中，我先让妈妈们在织毛衣时有意识的将线团“弄乱”，然后“请”孩子给妈妈帮帮忙。帮妈妈绕好毛线。如果孩子绕的不好，妈妈可以示范给孩子看。这时，孩子的探究欲望是非常强烈的，它们特别希望在妈妈面前表现一下，帮妈妈绕好毛线。在绘画活动开始时，我问孩子们谁帮妈妈绕过毛线团？他们很兴奋的告诉我，都帮妈妈绕过毛线团。有的小朋友因为绕的好，还得到了妈妈的表扬。这说明在绘画活动开始之前，孩子们已经融入到游戏当中，并体验到游戏的快乐。绘画活动开始了，我要求孩子们帮妈妈绕毛线。因为之前有孩子与妈妈的游戏活动，再加上一首绕毛线的儿歌 ，这样绘画起来孩子会非常轻松自如。他们边说儿歌，边绕毛线，显得非常投入。 “绕绕绕毛线，我帮妈妈绕毛线，绕出一团红毛线，绕出一团绿毛线，绕呀绕呀快快绕，一圈一圈多起来……”

小班幼儿的思维属于直觉行动性思维，因此他们在美术活动中，不可能像中、大班的幼儿一样会先想好了再画，而是画到哪里算哪里，甚至有时画上几笔就不愿意动手了。这时，教师可以用生动有趣的游戏化语言提示、指导或鼓励幼儿。比如练习画直线教师可以说“开火车”，让幼儿用画笔在纸上开火车。有一次在“好吃的苹果”涂色活动中，媛媛小朋友随手拿起一支黑色油画棒涂了起来，我走过去对她说：“你的苹果是不是坏了呀？吃了坏苹果会肚子痛的哦。”她不好意思地笑了笑，我连忙又发了一张纸给他：“画一个吃了身体健康的红苹果好吗？”她立即边唱苹果歌，边带劲地涂了起来。

幼儿绘画的过程实际上是游戏的过程。幼儿通过各种有趣的美术游戏，自主地按照自己的意愿进行美术创伤活动，幼儿对美术活动产生了浓厚的兴趣。游戏与美术教学的优化结合取得了一定的成效。实施游戏化绘画教学符合小班幼儿年龄特点，能够使幼儿内在情感得到自然流露，从中让幼儿感受到绘画的无限乐趣。

《3―6岁儿童学习与发展指南》――解读中指出：幼儿的艺术表现与创造是指他们在头脑中形成审美心理意象，利用艺术的形式语言、艺术的工具和材料将它们重新组合，创作出对其个人来说是新颖独特的艺术作品的能力。将游戏活动渗透到美术活动中去，孩子们的内在需要得将会到真正满足。因为幼儿绘画本来就一种轻松愉快的游戏形式。所以在小班的教学活动中应充分考虑使游戏与教学得到优化结合，充分认识将游戏和美术活动这两类活动合理结合起来所产生的价值，以游戏为载体对幼儿进行全方位的教育是幼教工作者所努力的方向。

游戏美术篇3

一、“游戏化美术”课程理念在美术活动中融入并落实

1.情景性故事创建――幼儿对美术游戏兴趣增加

2.趣味性竞赛融入――幼儿对美术游戏信心提升

3.激励性语言鼓励――幼儿对美术游戏更加热爱

案例体现：中班美术撕纸《借型想象：月亮的味道》

活动目标：

（1）能说出各种动物的外形特征。

（2）粘贴动物的眼睛、嘴巴和花纹等。

（3）乐意参与手工活动，感受撕贴过程的愉快和成功完成作品的喜悦。

活动准备：

（1）幼儿认识了解一些小动物。

（2）示范PPT。

（3）彩纸每组一盒

（4）胶水、黑色水笔若干。

活动过程：

（一）教师以谈话活动引入主题

小朋友你们见过月亮吗？你们知道月亮是什么味道的吗？我们来听听故事里是怎么说的吧！

（二）设置故事情境，讲解添加想象的方法

1.教师讲述故事，幼儿观看PPT

（1）看PPT提问：你认识图中哪些小动物？讲出它的名字？（小海龟、大象、长颈鹿、斑马、狮子、狐狸、猴子、老鼠）

（2）这些动物外形分别有些什么特点？

（3）最后小动物尝到了月亮的味道了吗？老师这里准备了6个月亮，请小朋友一起帮忙把小动物请出来够月亮，我先请一个小动物，你们看看它是谁呢？

2.鼓励幼儿观察思考，找出动物

提问：它是谁？再看看？这样看呢？再转过来看看它是什么小动物？最像谁呢？“嗯！我觉得它最像××，接着我还要给它加上眼睛嘴巴还有身上的花纹！小朋友，请你把小动物们请出来吧。

接下来，大家一起来比一比，看一看，哪一组动作最快，帮助小动物最先够到月亮！

操作语：分成6组，每组6人，自由选择并组合，在操作盒子中拿出一个动物，多看看它像什么动物，多转转多观察，最后帮最像的小动物加上眼睛、嘴巴和身上的花纹。

3.幼儿操作，教师巡回指导

幼儿使用操作材料，教师鼓励幼儿尝试找出不同的动物，幼儿相互学习，让动手能力强的幼儿帮助稍弱的幼儿。教师重点辅导动手能力相对较弱的幼儿，帮助其完成作品。

（三）结束部分

教师鼓励幼儿没有得到第一名的小组不要灰心，下次美术游戏时可以再进行竞赛。

活动反思：

我发现这类美术活动内容要在符合中班幼儿年龄、心理特点，遵循幼儿绘画特点、目标，在课程游戏背景下，所有幼儿都能直接参与，所有美术游戏应该符合美术活动所具有的美术的基本元素、基本技能的要求；作为教学内容的游戏设计有一定的系统性、完整性。

二、“美术游戏化”的活动氛围在环境创设中体现

课程游戏化中美术游戏的合理运用，是我们刘海粟美术园结合了常州市的实际情况，发挥传统艺术即美术的优势，弘扬海粟精神，探索“以美育人，以画载道”的一次大胆尝试。

首先，在每个班级里创设美术作品的展板。美术作品展板就是孩子美术活动后一个展现自己、懂得欣赏他人作品的平台，也是用来记录幼儿美术游戏过程、结果的美好回忆。

其次，将美术活动渗透在班级平时的区域游戏中。在课程游戏化中进行个别化小组游戏能够使幼儿美术活动出彩。各班级可以设立和美术相关的区域游戏，根据课程游戏化教学进度不断更改。在美术活动中，教师要进一步注重幼儿的自由选择性、自主操作性，增强个别幼儿的辅导，关注幼儿的个体差异，使全班幼儿有不同程度的进步。

三、“美术游戏化”课程效益在幼儿园特色画展中放大

今年是我们刘海粟美术幼儿园成立二十周年，将举行系列庆祝活动。具体分两个板块举行：第一版块是学术研讨活动。第二版块是主会场庆典活动。

在第一版块的学术研讨中，由于我园是省课程基地，因此，本学期我们将对全区开放课程游戏化展示活动，举行游戏、区域、户外晨间操节及公开课的展示，还有教育集团四大品牌活动。在第二版块的庆典活动中，我们充分利用常州特色景点西瀛里明城墙作为主场，这也充分体现“美术游戏化”的活动氛围在环境创设中，在“六一”前夕举行“何不忆江南”大型儿童画展，我们将一改传统，把以往在美术馆内举办展览的方式改为露天式户外展览，把封闭的展览形式改为开放式的展览，让全市人民都能看到刘海粟美术幼儿园的特色美术教学活动的成果，给刘海粟美术幼儿园的孩子们提供更大的展示美术特色的舞台。学习激发幼儿主动性，教师在一系列美术游戏化活动中不断反思、提升。为了这次画展的圆满成功，从去年的11月份就开始策划，期望办得比十周年的画展更大气，更能显示孩子们的奇思妙想。我们开展画展活动，帮助幼儿积累艺术经验，是以画展为载体的方法进行年级、全园的交流，表现形式为美术创作，互相交流、观摩，从而获得各种美术经验，成为幼儿表现自我的舞台。

教育家第斯多惠曾经这样说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”美术游戏的形式是丰富多样的，教师应在设计游戏时因材施教，在美术课堂教学中，运用丰富的游戏方法，给予幼儿充分的想象空间，把枯燥的美术知识、技能变得生动有趣，使美术游戏更加自由、自主、趣味性。

参考文献：

[1]刘焱.幼儿园游戏教学论[M].中国社会出版社，1999.

游戏美术篇4

一、明确游戏美术教学目标

从各大游戏公司的游戏美术人才需求分析，游戏美术对从业者有以下要求：（1）掌握游戏美术岗位基本制作技术与制作流程；（2）具备良好的美术基础，有较强的造型能力和色彩表现能力；（3）具备良好的团队合作和沟通能力；（4）具备一定的创造力。针对上述需求，游戏美术应把重点放在培养学生绘画基础与游戏美术制作技术相结合的综合素质上，然后通过项目实践强化学生的创造力、观察力、以及自我学习解决问题的能力，同时强调团队合作精神。

二、加强师资力量

1、引进资深游戏美术专业人才。由于游戏美术专业是新兴专业，教师极其匮乏，大多数院校只能从其他美术专业抽调教师来组成教学团队，这些教师对游戏美术缺乏认识，虽然有较高的美术素养，但缺乏游戏制作技术和项目实践能力，导致学生培养达不到行业要求。因此，应积极地为游戏美术专业引进具备多年从业经验的游戏美术人才，通过对行业人才的吸纳来充实教师团队，从而提高教学质量。

2、注重青年教师培养。建立、完善青年教师培养制度，为青年教师提供学习、实践的机会。校方可通过专业培训、公司合作、引进项目实践等方式，快速提高青年教师的自身专业能力和教学水平。

三、开展课程全面建设、改革教学模式

1、合理设计游戏美术课程。游戏美术是电脑美术，是用电脑提供的操作软件和工具作为创作手段来从事美术创作。游戏美术制作流程复杂，涉及软件众多，同时又对从业者美术基础有着较高要求，所以课程设计主要针对传统绘画基础和游戏美术制作技术两方面，必须做到艺术与技术并重。美术是游戏美术制作的基础，并且需要长期培养，所以在传统绘画基础方面，绘画基础课程应贯穿大学四年，为学生专业课学习打下基础。笔者在教学实践中，通过针对一、二、三年级安排素描、色彩、速写、艺用人体解剖等课程来不断强化学生的造型能力、色彩表现能力，提高学生的美术素养，毕业学生能力获得一线游戏公司认可。电脑软件技术是游戏美术得以实现的工具、手段。由于电脑技术的发展，游戏美术的分类和制作技术变得更加复杂，但是由于课时有限，游戏美术制作课程需牢牢抓住技术核心合理安排课程。在教学实践中，笔者将游戏美术制作课程分为软件应用和游戏美术制作技巧两个阶段。第一阶段是在二年级安排少量的软件课程如Photoshop、Maya等，让学生掌握游戏美术专业课涉及软件的基本应用。第二阶段是在三、四年级以游戏美术专业课为主，就目前主要游戏美术分类进行课程安排如：网络游戏美术设计、次世代游戏美术设计、多媒体移动平台游戏美术设计等课程，该阶段主要让学生了解不同游戏美术类型的制作流程，掌握相应的制作技巧。

2、改革游戏美术教学方法。随着社会的发展和社会对人才价值取向的变化，美术教育开始有意识的吸收现代科技成果和现代教学观念，开拓学生视野，创设发挥想象的表现空间，运用现代材料与工具发掘新的教学模式[3]。游戏美术课程的教学实施，应采用现代技术与传统教学方式相结合的教学手段，根据课堂内容、知识点与多媒体课件相结合，充分发挥教师在教学中的主导地位，调集大量的视觉信息，达到优势互补，极大地调动学生学习的积极性，提高学习效率。具体教学流程如下：教师先通过赏析游戏美术作品案例提高学生热情，再讲解游戏美术理论知识点，然后教师使用多媒体教学示范案例制作，最后安排学生时间进行制作实践。在整个教学过程有两方面是重点，一方面是教师示范案例制作，由于游戏美术制作技术性很强，光靠理论知识学生难以掌握，需要教师针对案例要点一一演示，如果涉及到较为复杂的软件操作可使用录屏软件将教师示范、讲解同步录制成为视频，发送给学生便于学生反复观看学习。另一方面是学生制作实践，当教师示范完成后，应辅导学生完成操作实践。辅导形式可多样化如个别辅导、集中辅导等，在这过程中鼓励学生自己解决问题，锻炼学生自我解决问题的能力，如不能解决可展开小组讨论，可有效培养学生的沟通、协作和实践能力。除了课堂教学外还应让学生走出课堂，如安排学生参观游戏公司，一方面让学生更加了解自己所从事的专业、增长见识、拓宽专业知识面，另一方面也可给学生提供了更多认识社会、融入社会的机会，为学生明确专业学习目的和提高实践动手能力确立了努力的方向。

3、课后实践。课程结束后，学生只是掌握了该课程的基本知识要点和相关技能，在技术上、经验上还缺乏积累，教师应结合游戏美术行业需求，引导学生积极参与课后实践。课后实践的内容和形式是多样性的，例如组织学生参加国内各项游戏美术比赛，将学生组成团队根据游戏美术比赛要求设计创作比赛作品，除了提高制作技术水平，积累经验以外还可以锻炼学生的创作，管理、团队合作能力。再者，教师可以与游戏公司合作，引进各类游戏美术制作项目，让学生直接接触到到最前沿的游戏美术制作理念和技术，可以非常方便地交流，同时也便于指导学生，有利于培养学生的专业素养。总之，通过课后实践，使得学生更加注重学科的关联性，为综合能力的培养打下基础。

四、小结

游戏美术篇5

【关键词】幼儿园；美术；游戏化

幼儿园教育活动开展的过程中，幼儿园美术是非常重要的。并且，幼儿园美术活动的开展对幼儿思维发展非常重要，能够帮助幼儿更好的感受美、理解美并表现美，能够培养幼儿的情感，健全幼儿的人格。笔者主要研究了幼儿美术教学中游戏作用。

一、利用游戏能够将幼儿对美术的兴趣激发出来

幼儿兴趣产生和好奇有着直接关系，所以，教师可以利用幼儿的好奇心，将幼儿的兴趣激发出来。利用游戏能够很好的调动幼儿参与到活动中去的积极性。在游戏活动开展的时候，教师可以带着幼儿去果园中去，分给幼儿水果贴纸，让幼儿找到自己喜欢的水果并贴上。通过找水果的游戏，能够激发幼儿的兴趣，幼儿也能够积极主动的参与到游戏中去，在游戏的过程中掌握相关的知识。教师还可以引导幼儿，让幼儿在游戏的过程中创作，这对幼儿的美术兴趣激发也有着重要作用[1]。

教师在进行游戏选择的时候，必须考虑到幼儿的心理，一方面能够让幼儿始终保持热情，另一方面还能够让幼儿在美术活动开展的过程中获得满足感，轻松的开展美g活动。并且，教师还应该根据幼儿的心理对其进行表扬，并且应该做到因人而异，这样不但能够提高幼儿本身的动手能力，还能够让幼儿对美术的兴趣更浓厚。在表扬的时候，教师不能一概而论，应该真正的做到因人而异，根据幼儿不同的心理需求来对其进行表扬，这样能够让幼儿更好的获得成就感，满足幼儿的心理需要，幼儿对美术的兴趣也会更加的浓厚。

二、利用游戏来提升幼儿本身的美术色感

对于幼儿美术活动而言，色彩是非常重要的，并且幼儿时期的色彩激发对幼儿而言是非常重要的。比如在笔者开展的《美丽的烟花》活动中，教师可以让幼儿观察烟花的颜色，并说出自己喜欢什么颜色的烟花[2]。再比如，教师可以要求幼儿根据自己的喜好来进行“花衣服”的裁剪，通过不同颜色的剪纸来进行色彩的搭配，有的幼儿会比较喜欢黄色和红色的搭配、有的幼儿会喜欢黄色和绿色的搭配等等。通过游戏，教师可以发现学生对于颜色的偏好，并且色彩的多样性能够让幼儿更加的身心愉悦，对美术的兴趣也会有很大的提高。笔者还开展了其他活动，如《服装展览》《美丽的吹画》《小飞机》《树叶印画》等。此外，教师还可以利用幼儿园周围的环境，带领幼儿去观察附近的绿草和各种颜色的花，这样能够让幼儿更好的感受不同色彩的美。利用游戏来培养幼儿色彩感，对于其性格发展和智力发展都非常重要。

三、通过游戏来推动幼儿美术技能的进步

美术技能对于幼儿参与美术活动而言是非常重要的，是其基础。所以，教师在游戏开展的过程中可以将美术技能融入进去。比如在开展剪纸活动的时候，教师可以让学生剪各种各样的水果和蔬菜，比如椭圆形的茄子、圆柱形的黄瓜、弯弯的香蕉等[3]。在游戏氛围的影响下，幼儿的剪纸活动也会更加的认真和积极。所以，应该合理的利用各种游戏来吸引幼儿，从而帮助幼儿更好的掌握美术技能。

通过游戏化的方式进行幼儿美术技能教学能够让幼儿在轻松愉快的氛围中更好的学习美术，这种方式也是当前幼儿园教师教学中比较喜欢用的一种方式[4]。在实际教学的时候，教师应该全面的考虑到游戏和美术教学的融合，特别是美术活动中蕴含的艺术，需要幼儿进行想象和体会，绝对不能够一味的进行模仿。在幼儿园美术教学的时候，将美术活动和游戏结合在一起，能够将幼儿内在潜能挖掘出来。在幼儿游戏的过程中重视美术技能教学，能够让幼儿在游戏时掌握各种美术技能，这对于幼儿创造能力提高、智力水平开发以及审美能力提高有着重要作用。

四、结语

由于幼儿的年龄比较小，在教学的过程中将游戏运用进去，符合幼儿的心理需要，教师可以根据幼儿的实际需要来进行游戏的选择，这样能够更好的满足幼儿的心理需求，幼儿的求知欲望和探索欲望也能够得到较大的提高。并且这样还能够将美术教育和游戏更好的结合在一起，幼儿能够在游戏的过程中提高对美术的兴趣，从而提高自身的美术技能，也可以在美术活动的开展中感受到游戏带来的乐趣，这对幼儿的各方面能力提高都是非常重要的

参考文献：

[1]奚静.多媒体在幼儿园美术欣赏活动中的作用[J].西部素质教育，2016，06：123.

[2]王艳.论幼儿园美术活动的游戏化[J].西部素质教育，2016，07：126.

[3]刘晓丹.开展幼儿园游戏化美术活动的策略分析[J].读与写（教育教学刊），2016，05：251.

游戏美术篇6

【关键词】小学美术；游戏；教学

在小学美术课堂授课中，结合教材设置一些游戏活动能让孩子们在游戏中掌握课程知识，在轻松快乐的游戏中增强同学们动脑动手的能力，学会思考，养成对美术学科的学习兴趣。

一、应用游戏，进行课堂的导入

导入新课是学科教学的重要构成环节，能不能合理借助导入，吸引同学们注意力，集中孩子们涣散的思维和情绪，则成为教育教学效率高低与否的关键。游戏导入新课能激发学习兴趣，还能帮助学生从课下游戏向课上游戏的逐渐过渡，稳定情绪，逐渐进入到最佳的学习状态之中。比如，美术老师可出示一些瓜果、饮料瓶、碗碟等照片，让同学们随意组合，进行构图，再鼓励他们说出自己的构图思路与方法，再由孩子们选出哪一个构图是最恰当的。这样的过程能提高学生的参与度，提高他们的动手能力，还能提高同学们的审美能力，使其在教学中发挥出承上启下的作用。

二、美术课堂游戏能够激发学生的创造潜力

游戏以其特殊的方式、强大的趣味性和挑战性深受小学低年级孩子的喜欢。游戏具有很强的感染性，因此，能使同学们从中受到感染，受到熏陶，激起求知欲，提高积极性，开发创造潜能。例如，《水墨游戏》一课中，为打破水墨画传统教学的单一枯燥，上课一开始就通过小组合作比赛游戏导入新课。先请全班同学一起来完成一项秘密作业，每组拿到一份事前准备好的秘密作业，小组在规定的时间内把秘密作业完成。神秘人物是：将颜料画各种各样的点；只用墨汁画各种各样的点；只用颜料画各式各样的线；只用墨汁画各种各样的线。通过这种游戏能让学生动起手来，孩子们的积极性一下被点燃起来。在后面的小组评价中，同学们的潜力也被二次激发，同学们此时发现将四项任务衔接起来画，画面会更完整、更完美，而只进行一项任务的画面则显得单调许多。一呼百应，小组合作又行动起来。此刻的孩子们在游戏中发现，在游戏中学习，不知觉中去体会水墨的变化，在游戏中创造出一张张栩栩如生的图画，而且还充分感受了彩墨游戏的快乐。

三、课堂游戏优化了美术教学

游戏活动适合小学生好玩的天性。在课堂教学中融入游戏，能很容易地吸引学生参与到课堂实践活动中来。例如，上课一开始，大部分学生的注意力还停留在室外，为快速将学生的心收回到教室来，可设置游戏。大家听说玩游戏，很自然地会向老师看齐，仔细聆听教师所说的游戏，此时他们的注意力全部集中到讲台上。这时候将游戏穿插到知识的讲解中，除了能激起学习兴趣外，还能帮助孩子们理解和理解课程知识，达到事半功倍的效果。例如，在《多彩的拉花》一课，为让使学生了解什么是拉花，可在教学中设置拼图游戏，先出示一些各种颜色的纸块，让学生将红色的纸块拼在一起，看看组成什么图形。孩子们通过努力拼出一串串漂亮的拉花。在拼图的过程中，同学们也都积极配合，观看的学生目不转睛。通过游戏，既活跃了课堂氛围，又让每位学生更直观地看到了中国塔的形象，教学还取得理想的效果。

四、巧用游戏，培养合作能力

游戏活动是一个群体性的活动。孩子们在游戏中能自由发挥，积极参与。在与其他同学主动交流中，互相帮助，互相促进，并体验活动的快乐，提高绘画技能。这样的活动也能让学生在实践中不断提升与别人交流的能力，提高协作的水平，形成竞争意识，形成团队合作意识。例如，学习《童话城堡》一课时，可为学生创设“童话城堡大比塞”的游戏活动。要求四人一组展开游戏，充分发挥小组的创意与智慧，在协作中完成一幅《我的童话城堡》集体画。待作品完成后，再在黑板上展示，由老师和学生一起选出最优作品，再评选出“创新奖”“优秀小组奖”“优秀奖”等多个奖项。这种将知识融入到游戏中，在游戏中主动学习，在游蛑屑忧啃∽楹献鳎发挥小组潜力，使教学取得较好的效果。

综上所述，以游戏做伴的美术课堂，更能让孩子们走进美术，亲身去感受美术的艺术之美；通过参与游戏，认识美术的内涵之美。再在教师的指引下回归到美术之中，使美术课不仅仅成为小学生放任自由的“玩耍课”，接受美育熏陶，从而真正达到美术教学的目的。

参考文献：

[1]《彩色画》：孙起英，南京师范大学出版社，2015年10月.

[2]刘继芳.游戏化教学模式的探索[J].祖国：教育版，2014（5）：185-186.

作者简介：

游戏美术篇7

【摘 要】 爱玩是孩童的天性，所以在小班美术教学中教师应该以幼儿自身特点进行游戏化教学，使孩子融入到教学环境中，提高孩子的主观能动性，让幼儿可以在游戏中学会绘画的基础知识。本文根据小班美术游戏化教学的现状提出优化策略，从而提高小班美术教学效果。

【关键词】 优化；小班美术；游戏化教学

智力发展的最佳时期就是幼儿期，对于幼儿期的孩童提高智力的最佳方法就是游戏，因此游戏活动不仅是一项可以使孩子愉悦的活动，对于孩童的成长也有一定的帮助。因此在小班美术教学中利用游戏教学方法不仅可以使幼儿在学习过程中提高学习兴趣，同时可以提高幼儿的综合能力。综上所述，美术教师在设计小班美术教学时应该把游戏加入到教学计划中，让幼儿可以在自由自在的环境中进行美术学习。

一、游戏化美术教学的内容

美术教师在小班美术教学过程中要以游戏化教学为主，以幼儿的认知和学习特征特点为参考，增加美术教学内容的有趣味性和实践性，在不脱离现实生活的基础上提高游戏美术教学的效果。因为小班的学生认知水平较低、缺乏生活经验，所以在教学过程中美术教师应该选择一些幼儿认知范围内了解的绘画内容进行绘画，例如食物、小动物和玩具等一些幼儿经常接触到的事物为指导素材进行绘画讲解。让幼儿发挥自己的想象力把简单的材料绘画出生动形象的描绘，例如可爱的小白兔在草地中玩耍、生日蛋糕等。在美术教学中让小班学生讲解绘画其中的内容，通过学生互相交流和实践的过程可以调高孩子的绘画技巧，对于幼儿思维体系也有提升完善的作用。

二、科学选取游戏美术教学活动环境

在幼儿期的孩童有较强的猎奇心理，对于一些新鲜事物的好奇心会使他们对事物拥有一定程度的专注力，因此美术教师应该充分利用孩子的这一特性进行美术游戏教学。在进行游戏教学过程中对于环境的塑造是至关重要的，游戏教学环境可以蕴含丰富的教学信息和价值标准，可以通过潜移默化地对孩童进行教学，从而使幼儿的身心发展更为健全。因为小班学生的身体发育尚不完全，对于自身的掌握力也有待提高，所以在绘画过程中的动手能力较弱。进行小班美术教学过程中教师在材料的选择时不仅是要选择能激起幼儿兴趣的绘画材料，同时要使孩子在接触材料的同时能够产生美好的感知效应，使幼儿可以在长时间接触中绘画内容更加美好，增加幼儿的自信心同时提高他们对于美术绘画的热爱。在绘画过程中可以通过一些辅助道具进行绘画，如纸团、印章等进行滚动绘画，还可以让孩子直接通过手指蘸取颜料在画纸上进行绘画，以多元化的材料通过不同的绘画方式加强美术课程对小班学生的吸引力，提高小班学生的主动性，使其能够自然而然地加入到绘画课堂中。

三、利用游戏实践活动激发绘画兴趣

对于小班学生而言最好的教师就是兴趣，如果孩子对于美术绘画没有兴趣就会影响美术教学课堂的教学效果，所以在美术教学过程中提高学生的兴趣是小班美术教师在教学设计中最为重要的事情。在游戏教学过程中利用游戏的不同类型可以有效提高小班学生的对美术学习的兴趣。在游戏选取过程中要考虑小班学生自身特性，例如这个时期的孩子活泼好动，对于身边事物的模仿能力较强，因此在对游戏选取时可以通过音乐、儿歌等游戏方式让孩子融入到课堂学习中，同时也可以通过故事的方式让孩子扮演相应的角色，更加快速地将学生引入到美术教学主题，本文对游戏教学中各类活动做简要论述，帮助小班美术教师可以灵活地组织游戏实践活动，激发小班学生对绘画的兴趣。

1.通过儿歌进行绘画教学

因为小班学生的思维处于直觉行动阶段，所以在美术教学过程中可以通过儿歌游戏，让孩子在蹦蹦跳跳过程中完成绘画教学，例如可以通过弹珠和儿歌的结合完成《织渔网》活动，教师带领孩子念儿歌的同时运用带有颜色的弹珠在纸上作画，通过弹珠在纸上活动后留下的一条条曲线，从而完成一张渔网的编织[4]。孩子在帮弹珠涂颜色的同时可以加强对颜色的掌握，弹弹珠的过程可以运动学生的手指和手臂肌肉群，帮助学生提高动手能力。在小班美术教学中用孩子游戏实践的方式代替教师的枯燥说教，在完成美术教学任务的同时提高幼儿的学习兴趣，使美术教学活动在愉快的游戏过程中结束。

2.通过故事进行绘画教学

新奇的故事可以很快地抓住孩子的注意力，所以在美术教学过程中融合故事的讲解可以提高小班学生在美术教学中的注意力，例如在小喜鹊穿花衣的教学过程中，教师在课堂中讲述小喜鹊在春季挑选漂亮的衣服时遇到了困难，需要人帮助它选择一个漂亮的花衣使其可以参加一个大型的舞会，激发孩子的兴趣，让孩子在思考如何为喜鹊找到漂亮花衣的同时加强对颜色的认识。

3.利用语言控制游戏结果

在进行游戏教学过程中，要通过教师语言对游戏结果进行控制，帮助学生在游戏过程中领悟美术教学的内容，加强学生对于不同事物的掌握。在游戏教学过程中教师要依据幼儿的身心特点，运用形象生动、拟人化的表达方式，对教学内容进行描述引导[5]。教师可以通过叠词的使用，加强对于一些动物特征的描述，如红红的太阳、白白的兔子等，加强幼儿对不同事物外形特点掌握能力同时帮助学生在今后的绘画创造可以利用丰富的想象力，创作出一幅幅美好的图画。

本文通过对小班美术活动化教学的教学内容、教学方式以及教学语言的分析，对游戏教学在小班美术教学的重要性进行论述。在小班美术教学中运用游戏教学可以加强幼儿对美术的喜爱，提高美术教学的教学效果的同时帮助幼儿完善自身的价值观。

【参考文献】

1]陈娟.在游戏中快乐涂鸦--以小班美术活动“有趣的点点”为例[J].新课程学习？上旬，2015（4）：34-34，35.

[2]赵玉玲.浅谈如何在游戏中开展小班美术活动[J].教育实践与研究，2014（19）：54-56.

[3]X向艳.“玩”起来，让小班绘画活动更精彩――通过游戏提高小班幼儿绘画兴趣的策略[J].东方教育，2015（2）：196-196，197.

[4]钱向艳.“玩”起来，让小班绘画活动更精彩――通过游戏提高小班幼儿绘画兴趣的策略[J].东方教育，2015（4）：387-387，388.

游戏美术篇8

游戏的成功离不开成功的美术设定，而随着游戏技术研发的深入，手机游戏的设计也不越发精致。2D卡牌类手机游戏好的美术设定是整个游戏的精华，所以需要在前期设计时进行充分的考虑与表现。好的前期美术设定可以吸引观众的眼球，而2D卡牌类手机游戏的亮点就在于人物设计的精美与道具场景的演绎。

关键词：2D卡牌类手机游戏；美术设计

2D卡牌类手机游戏，玩家可以通过收集不同的角色卡，强化自身实力寻找出适合自身的卡牌组合。每个角色都有一套独特的法术和技能。2D卡牌类手机游戏希望通过丰富多样的游戏设定、充满色彩的故事情节、与玩家之间不同阵容的相互较量的新鲜感来吸引玩家。

在2D卡牌类手机游戏中美术设计，可以从诸多方面进行研究和探讨，搜集大量各类图集资料与服饰发饰资料。力求将游戏的主题和氛围充分体现出来。一个好的游戏角色不只是需要设计精美吸引玩家，而且还需要能够贯通整个游戏脉络，甚至是带给游戏本身一种升华。作为整个游戏的精髓与灵魂，整部作品中的美术设计直接影响着整部作品的优劣，好的人设既可以满足玩家的愿望和幻想，还能丰富游戏情节，给予游戏玩家更加愉快的游戏体验。

一、人物角色设计

根据故事时代背景和剧情发展。角色造型需要符合时代特点，在创作中也要适当融入现代元素，兼顾到故事设定与美感。美术风格多以半写实的画风为主，其中的人物需要基于写实的基础并进行一定程度的漫画化处理。即弱化物体表面的文理及细节。对角色造型适度的进行变形和夸张。设计主要运用重造型而轻细节的扁平化风格。会有大面积的纯色作为角色主体色。通过加入较少的补色来让整体观感得以均衡。并通过将毛发等部分作为一个整体来进行绘制，进而突出角色整体的体块感。通过对肩部、四肢、手部及脚部等部分进行夸张变形，以求能够突显出角色的轮廓。务求让玩家在最短的时间接受并记住游戏中的角色。

角色的造型在进行单独角色设计的时候，首先要考虑设计的合理性，每个角色因其自身的定位与作用不同，如果不能将设计考虑严谨的话，很有可能会让玩家产生对角色甚至于是对游戏整体的质疑。

二、武器装备设计

武器装备是指可以装备在角色身上的道具。需要根据不同的游戏角色不同的职业以及种族特点，来设计出符合角色自身特点的装备类道具来。就如同男女服饰不同一样。当然，这其中也可以有一部分各种族通用的，如披、风戒指等。根据2D卡牌类手机游戏的剧情的发展，游戏中的各色人物均有自己的武器道具，在设计时就要充分考虑到角色的身份以及种族甚至是性格特点。2D卡牌类手机游戏中各个角色的武器要有可辨识度。名字易记为宜。道具设计要有自己的特点。

道具设计要依据游戏风格和故事背景。道具的造型、大小以及武器装备需要和谐统一。根据角色的造型和服装统一设计。才能够很好的展现整体的美术风格。道具在不同阶段的造型要有所关联。在丰富玩法的同时兼具视觉美感。在进行单独道具设计的时候，也需要考虑设计的合理性，每个道具因其自身的定位与作用不同，如果不能将道具设计考虑严谨的话，会让玩家产生对角色甚至于是对游戏整体的质疑。

三、场景设计

2D卡牌类手机游戏场景设计是指游戏中的背景。根据美术风格和时代背景，设计主要场景和小场景。场景设计要对应好正确的时空关系，营造艺术氛围。在整个游戏的美术设计中起到烘托气氛的作用。

2D卡牌类手机游戏由于2D的平面属性，并没有更好的空间营造体验，使玩家有更好的代入感。这就更需要我们在简化真实场景的同时加入更多的美术设计。把平面的场景通过光线、虚实等手段进行艺术化处理，更好的带来视觉体验。