历史教学年终个人总结范文

历史教学年终个人总结篇1

学史力行要落到办实事开新局上

在党史学习教育动员大会上指出：“这次学习教育，总的来说就是要做到学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行，教育引导全党同志学党史、悟思想、办实事、开新局。”我们学习党史，不是为了从成功中寻求慰藉，更不是为了躺在功劳簿上、为回避所面临的困难和问题寻找借口，而是为了总结历史经验、把握历史规律，增强开拓前进的勇气和力量！

学史力行，要求全党奋力开启全面建设社会主义现代化国家新征程实现中华民族伟大复兴是近代以来中华民族最伟大的思想。中国共产党一经成立，就把实现共产主义作为党的最高理想和最终目标。一百年来，不管形势和任务如何变化，不管遇到什么样的惊涛骇浪，我们党都始终把握历史主动、锚定奋斗目标，沿着正确方向坚定前行。我们党团结带领人民用近30年时间完成了新民主主义革命，建立了新中国，中国人民从此站起来了；在社会主义革命和建设的基础上，我们党继续团结带领人民通过改革开放推进中国特色社会主义事业，全面建成小康社会取得伟大历史性成就，脱贫攻坚战如期打赢，实现了第一个百年奋斗目标。站在“两个一百年”历史交汇点上，我们要认真贯彻强调的学史力行要求，乘势而上开启全面建设社会主义现代化国家新征程，向第二个百年奋斗目标进军。

学史力行，必须坚定理想信念。这次抗击新冠肺炎疫情的伟大斗争，充分彰显了党的领导和我国社会主义制度的显著优势，极大增强了全党全国各族人民的信心信念。强调，党的百年奋斗历程和伟大成就是我们增强“四个自信”最坚实的基础。学史力行，要以史为镜、以史明志，牢记党团结带领人民为中华民族作出的伟大贡献和根本成就，认清当代中国所处的历史方位，增强历史自觉，把苦难辉煌的过去、日新月异的现在、光明宏大的未来贯通起来，在乱云飞渡中把牢正确方向，在风险挑战面前砥砺胆识，激发为实现中华民族伟大复兴而奋斗的信心和动力，风雨无阻，坚毅前行，开创属于我们这一代人的历史伟业。

学史力行，要求全党切实为群众办实事解难题人民立场是中国共产党的根本政治立场。强调，为人民而生，因人民而兴，始终同人民在一起，为人民利益而奋斗，是我们党立党兴党强党的根本出发点和落脚点。党始终坚持全心全意为人民服务，在任何时候都把群众利益放在第一位，同群众同甘共苦，保持最密切的联系。我们推动经济社会发展，归根到底是为了不断满足人民群众对美好生活的需要。要强化公仆意识和为民情怀，立足本职岗位为人民服务，发挥好共产党员先锋模范作用，从最困难的群众入手、从最突出的问题抓起、从最现实的利益出发，切实解决基层的困难事、群众的烦心事。指出，既要立足眼前、解决群众“急难愁盼”的具体问题，又要着眼长远、完善解决民生问题的体制机制，增强人民群众获得感、幸福感、安全感。要始终把人民安居乐业、安危冷暖放在心上，用心用情用力解决群众关心的就业、教育、社保、医疗、住房、养老、食品安全、社会治安等实际问题，一件一件抓落实，一年接着一年干，努力让群众看到变化、得到实惠。在总结和汲取历史经验中提高为人民服务的本领。我们党一步步走过来，很重要的一条就是不断总结经验、提高本领，不断提高应对风险、迎接挑战、化险为夷的能力水平。指出，党的百年历史，也是我们党不断保持党的先进性和纯洁性，不断防范被瓦解、被腐化的危险的历史。

历史教学年终个人总结篇2

2 月 20 日，党中央召开党史学习教育动员大会，在会上发表重要讲话。讲话立足中国共产党百年华诞的重大时刻和"两个一百年"历史交汇的关键节点，站在统筹中华民族伟大复兴战略全局和世界百年未有之大变局的时代高度，深刻阐述开展党史学习教育的重大意义、重点内容和工作要求，对新时代学习党的历史、弘扬党的传统、开启新的征程、创造新的伟业作出重要部署。讲话高屋建瓴、视野宏大、思想深邃，是开宗明义、催人奋进的"开学"第一课，是知史鉴今、观照未来的历史教育课，是砥砺初心、牢记使命的党性修养课，为开展好党史学习教育指明了方向、提供了根本遵循。

3 月2 日，我省召开全省党史学习教育动员大会，省委书记张庆伟发表讲话。讲话指出，深刻领会关于"开展党史学习教育重大意义"的重要论述，切实把思想和行动统一到党中央决策部署上来;牢牢把握关于"开展党史学习教育要突出重点"的重要部署，切实把党的历史学习好运用好、把党的成功经验传承好发扬好;全面落实关于"在全党开展党史学习教育要务求实效"的重要要求，高标准高质量完成学习教育各项任务。讲话要求，要学思践悟明方向，固本培元正史观，知行合一办实事，锐意进取开新局。

党中央印发的《关于在全党开展党史学习教育的通知》，对这次学习教育提出了明确要求，总的来说就是要做到学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行，教育引导全党同志学党史、悟思想、办实事、开新局。

一、深入学习领会关于党的历史的重要论述，充分认识开展党史学习教育的重大意义

这个部分有九条内容，分为四个板块。第一板块，一条至四条讲的是为什么学;第二板块，五条和六条讲的是怎么学;第三板块，七条和八条讲的是学习目的和意义; 第四板块，九条讲的是根本方法。

第一，我们党已经发展成为一个走过百年光辉历程、在最大的社会主义国家执政七十多年、拥有九千一百多万党员的世界上最大的马克思主义执政党，中国共产党立志于中华民族千秋伟业，百年恰是风华正茂，要始终站在时代潮流最前列、站在攻坚克难最前沿、站在最广大人民之中，永远立于不败之地。

第二，历史是最好的老师，我们党的历史是中国近现代以来历史最为可歌可泣的篇章，历史在人民探索和奋斗中造就了中国共产党，我们党团结带领人民又造就了历史悠久的中华文明新的历史辉煌。

第三，学习党的历史，是坚持和发展中国特色社会主义、把党和国家各项事业继续推向前进的必修课，这门功课不仅必修，而且必须修好。指出，重视历史、研究历史、借鉴历史，可以给我们带来很多了解昨天、把握今天、开创明天的启示。

第四，中国革命历史是最好的营养剂，重温这部伟大历史能够受到党的初心使命、性质宗旨、理想信念的生动教育，必须铭记光辉历史、传承红色基因。

第五，学习党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史，广大党员要以学习党的历史为重点，做到知史爱党、知史爱国，在学习领悟中坚定理想信念，在奋发有为中践行初心使命。

第六，我们党的历史就是我们党与人民心心相印、与人民同甘共苦、与人民团结奋斗的历史，一定要一块过、一块干，始终保持同人民群众的血肉联系。

第七，全面宣传党的历史，充分发挥党的历史以史鉴今、资政育人的作用，是党和国家工作大局中一项十分重要的工作。

第八，回顾历史不是为了从成功中寻求慰藉，更不是为了躺在功劳簿上、为回避今天面临的困难和问题寻找借口，而是为了总结历史经验、把握历史规律，增强开拓前进的勇气和力量。指出，学习历史是为了更好走向未来。

第九，要树立正确党史观，坚持用唯物史观来认识历史，坚持实事求是的思想路线，分清主流和支流，坚持真理，修正错误，发扬经验，吸取教训。

二、认真研读党史基本著作，全面了解中国共产党百年奋斗的光辉历程和历史性贡献

（一）经过顽强奋斗，党团结带领人民实现了中华民族从东亚病夫到站起来的伟大飞跃

（二）经过顽强奋斗，党团结带领人民实现了中华民族从站起来到富起来的伟大飞跃

（三）经过顽强奋斗，党团结带领人民迎来了中华民族从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃

（四）中国特色社会主义是党和人民奋斗、创造、积累的根本成就

三、深刻把握开展党史学习教育的重点

学习历史是为了更好走向未来。要立足新起点、新征程，把握新时代中国共产党肩负的历史使命、中国发展的历史方位，深刻汲取历史经验，全面掌握实践要求，勇于担当、善于作为，不断开创全面建设社会主义现代化国家新局面，书写中华民族伟大复兴新篇章。要按照党中央《通知》精神，准确把握党史学习教育的重点。

第一，通过学习教育，要进一步感悟思想伟力，增强用党的创新理论武装全党的政治自觉。

第二，通过学习教育，要进一步把握历史发展规律和大势，始终掌握党和国家事业发展的历史主动。

第三，通过学习教育，要进一步深化对党的性质宗旨的认识，始终保持马克思主义政党的鲜明本色。

第四，通过学习教育，要进一步总结党的历史经验，不断提高应对风险挑战的能力水平。

第五，通过学习教育，要进一步发扬革命精神，始终保持艰苦奋斗的昂扬精神。

第六，通过学习教育，要进一步增强党的团结和集中统一，确保全党步调一致向前进。

四、开展党史学习教育，要学懂弄通做实新时代中国特色社会主义思想，增强"四个意识"、坚定"四个自信"、做到"两个维护"，凝聚起建设社会主义现代化新龙江的强大力量

其一，要把党史学习教育同坚定理想信念结合起来。一百年来，一代又一代中国共产党人顽强拼搏、不懈奋斗，形成了一系列伟大精神，构筑起中国共产党人的精神谱系。黑龙江是一片具有光荣革命传统的红色沃土，这里有马克思主义的红色之路，是东北抗日联军的主战场，是支援全国解放的大后方，在革命、建设、改革开放各个时期，涌现出赵一曼、杨靖宇、赵尚志、杨子荣等革命烈士，"八女投江"、"马恒昌小组"等英雄事迹，王进喜、马永顺、王启民、刘永坦等先进模范，用理想和信念、鲜血和生命、智慧和汗水，铸就了我们党在龙江大地的浴血奋战史、艰苦创业史、改革创新史，形成了东北抗联精神、北大荒精神、大庆精神、铁人精神。要通过党史学习教育，赓续共产党人的精神血脉，传承红色基因、筑牢信仰之基、践行初心使命，学出坚定党性、学出信仰担当，不断提高政治判断力、政治领悟力、政治执行力，在深入推进党的建设新的伟大工程中展现龙江作为。

其二，把党史学习教育同持续改作风优环境结合起来。改作风优环境事关振兴发展全局。进入新发展阶段，面对新形势新任务，黑龙江省委坚持把改进干部作风作为振兴发展的重要保证。2021年2月27日，省委书记张庆伟在全省深化机关作风整顿优化营商环境工作会议上指出∶"要以良好作风环境保障'十四五'开好局、起好步。以能力建设为重点持续改作风优环境。"讲话指出∶要在振兴发展实践中抓落实、求实效，在激发市场主体活力中强服务、提质效，在坚守为民情怀中办实事、解难题，在应对风险挑战中敢担当、有作为。开展党史学习教育，要从党史中汲取智慧和经验、汲取精神力量，以"能力提升年"为抓手，增强党员干部抓发展、促改革、保稳定、真落实的本领，提高为人民群众和市场主体服务质效，推动机关作风和营商环境向更高标准、更高水平迈进。

其三，把党史学习教育同解决实际问题结合起来。这次党史学习教育要同解决实际问题结合起来，把深入开展"我为群众办实事"实践活动贯穿始终。强化问题导向、实践导向、需求导向，既要立足眼前、解决群众"急难愁盼"的具体问题，又要着眼长远、完善解决民生问题的体制机制。聚焦解决人民群众操心事烦心事揪心事，梳理问题清单、开展专项行动，用为群众办实事成果检验党史学习教育成效。做好巩固脱贫攻坚成果同乡村振兴有效衔接，落实制度化常态化帮扶措施，让脱贫基础更加稳固、成效更可持续。提高人民群众生活品质，全面梳理落实就业优先政策，努力扩大就业容量、提升就业质量。持续在幼有所育、学有所教、病有所医、老有所养、住有所居、弱有所扶等方便补短板、强弱项，织密织牢社会保障安全网，增强群众获得感幸福感安全感。

历史教学年终个人总结篇3

关键词：新课改；历史；高效课堂；方法

高中历史新教材改革最大的亮点就是编排结构更适合学生的认知规律和心理特征，从政治、经济、文化三个不同的角度，立体化地向学生展示一定历史时期的人类历史进程，完全颠覆了传统历史教材平面化的编年体形式的编排结构，这也给中学历史教师的课堂教学提出了严峻的挑战，在教学实践中，很多历史教师深感新教材内容多且难度较大，而高一学生生源减少，素质逐年减低，对于完成教学目标，提高历史教学质量把握不大，面对这一问题，笔者从自己十几年高中历史教学实践出发，从搞好与初中历史内容的衔接、抓住新授历史知识的精髓与核心、培养学生自主创新能力以及设计学生作业练习的方法四个不同的层面探讨新课改的形势下，实现历史高效课堂的办法和途径。

一、搞好与初中历史内容的衔接

任何高等的知识都是由基础的知识积累形成的，高中历史新教材的内容是在初中历史教学的基础上发展而来，因此，教师不仅要让学生温习巩固初中历史知识，而且更要熟悉掌握初中历史教材。初中历史教材着重于对重大历史事件的叙述和一些历史基本概念的渗透，使学生能够用简单的唯物史观和初步的历史评价方法对历史人物、历史事件进行分析、评价。高中历史新课程标准也非常重视在高一历史教学中，必须做到与初中历史的主动对接，以初中历史内容为基础并要理论上提升。高中历史教师如果对初中历史教材中的知识点、能力点了如指掌，对学生初中历史知识掌握的程度准确把握，在高中历史新授课时，就能从学生已有的初中历史入手，自然地导入新课，调动学生历史学习的主动性，激发学生历史学习兴趣。在学习《甲午中日战争和八国联军侵华》时，教师就用初中历史歌颂邓世昌的对联“此日漫挥天下泪，有公足壮海军威”导入甲午战争的场景，学生感到亲切，自然而然地进入了新授课的学习。

二、抓住新教材中历史知识的精髓

目前的新课改是一个课程标准多种教材并存，教师应该认真研读高中历史课程标准，在课程标准指导下研究历史教材，考虑到高中历史新教材将政治军事、经济生活与思想文化三个层面同时出现在同一个历史时期，遇到一个重大历史事件，可能对社会政治、经济以及文化都可能产生影响，显得内容多、头绪多，教师备课难度大。为解决这一问题，教师要始终抓住一个主线，并贯穿于教学过程始终，那就是帮助学生运用正确的历史观和世界观，探索总结社会发展的一般规律，只要始终用这个规律指导历史教学，一切就化难为易了。尽管高中历史必修一到必修三都涉及中国近代史的内容，那就有所侧重地讲授，不能面面俱到。

例如，高中历史必修二中学习洋务运动，主要放在让学生熟悉洋务派所创办的近代工业，有利于中国民族工业的产生，在必修三中，“洋务运动”教学重点则放在论述洋务派的“中体西用”的思想，突出了教学重点，分散了教学难点。另外，教师要根据不同学习程度的学生，提出不同的教学要求，做到因材施教，对于基础差的学生则教给教材的基本内容，对于成绩好的学生，可以通过教材中的“模块链接”把知识点联系起来，提高学生综合运用知识的能力。

三、培养学生自主创新能力

历史教师应该把学生真正放在课堂主人的位置上，以学生为主体，始终以学生的学会和会学为目标，把培养学生自主学习意识和创新精神的培养作为着眼点，给学生一个金山，不如教给学生点石成金的技术，让学生自己去探索、发现、总结规律，不要包办代替，让学生去体验探索的艰辛和成功的快乐，这就需要教师创设有利于学生主动学习、自主创新的课堂情景，把对教材内容的深入研究与对学生已有的生活经历、知识水平、学习动机有机结合起来，营造宽松和谐的能够提高学生的学习兴趣的课堂氛围。

在对《世界经济的全球化》这一内容进行教学时，我带着一盒巧克力和一个麦当劳进了教室，学生很感兴趣，我就用我们身边常用的东西入手，总结出跨国公司的一系列产品，充分表明我们已经融入“经济全球化”之中，“经济全球化”这个概念立刻形象地被学生牢牢掌握住了。因此，高中历史教师应把教学重点落实到对学生自主探究能力和自主创新能力的培养上来。

四、科学设计学生练习作业

新课程改革下的历史课堂教学要求教师在留作业的时候，需要注重一些细节，需要与初中教学既有联系，又有所提高，例如，在教学“工业革命”内容时，练习作业的重点已不是工业革命的成果，重点是工业革命对世界资本主义市场形成的影响，高中历史教学更注重重大历史事件的社会影响以及学生理性思维能力的培养。历史教师应该充分利用网络时代带来的巨大优势，那就是通过互联网实现资源共享，与同行交流教学经验，下载教学课件，同时，还可以利用文物、纪念碑、老区参观等蕴含的历史教育资源，如带领学生参观冉庄地道战遗址、薛庄抗日烈士纪念碑，了解哈哈腔剧种等非物质文化遗产，既增加了历史学习兴趣，又培养了学生热爱家乡的情怀。

历史课堂教学依据新课程改革的理念和思路，努力培养创新型的一代新人，教师转变教学观念，联系学生年龄特点和已有的知识水平和能力水平，选择合适的教学方法和教学手段，不断拓展学生的思维方式，完善学生知识体系的最终目标是培养出复合型的创新人才，使我们的教学工作更好地适应新课程的要求。

历史教学年终个人总结篇4

党史学习教育开展以来，我校深入学习贯彻在党史学习教育动员大会上的重要讲话精神，多措并举掀起学习热潮，引导师生学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行。

2021年，是中国共产党成立100周年，中国共产党迎来百年大庆，全国上下迎来学习党史的新高潮。在党史学习教育动员大会指出：“我们党的一百年，是矢志践行初心使命的一百年，是筚路蓝缕奠基立业的一百年，是创造辉煌开辟未来的一百年。”作为一名教师，在当前形势下要进一步加强党史学习的自觉性，加强党史学习教育，做到入脑入心，知行合一。

一、学习党史，进一步坚定党的领导的政治自觉

党的历史，是中华民族伟大复兴的历史，是带领广大贫困劳苦大众脱贫致富的历史。中国共产党自成立之初就把实现共产主义作为最高理想和最终目标，带领广大群众取得了抗日战争、解放战争、抗美援朝战争的胜利，之后带领全国各族人民建设社会主义新中国，其中既有挫折也有挑战，但不变的是为中国人民谋幸福的初心，为中华民族谋复兴的使命。只有始终坚持党的领导，全党全国各族人民才能团结一心、顽强奋斗，推动中国特色社会主义航船乘风破浪、坚毅前行。教育工作也不例外，长期以来，教育工作之所以能沿着正确的轨道发展，取得巨大成绩，根本在于坚持党的领导。党的领导是教育工作的“根”和“魂”，是教育事业健康发展的坚强政治保证。学校工作是教育工作的重要方面，作为学校教师，必须把党的领导贯彻到工作的全过程、各方面，坚定正确政治方向，自觉在思想上政治上行动上同以同志为核心的党中央保持高度一致，始终坚持以新时代中国特色社会主义思想为指导，认真贯彻法治思想，感悟思想伟力，强化政治要求，筑牢政治忠诚，不断提高政治判断力、政治领悟力、政治执行力，坚决做到“两个维护”，严格执法，公正司法。

二、学习党史，进一步巩固业务至上的教育理念

作为一名教师，要明确“为什么要学党史”。在党史学习教育中，我们党的历史，就是一部拼搏奋斗的历史，是一部为人民谋幸福的历史，在党的发展过程中，出现了一大批革命英雄，他们用自己的行动阐释了什么是共产党员，我们要坚定理想信念，弄清楚我们从哪里来、到哪里去，不断补足精神上的“钙”，更加坚定信念跟党走，更加自觉做到跟党走。“江山就是人民，人民就是江山。”教育工作事关人民群众切身利益，事关党长期执政的基础。长期以来，教育工作才能赢得人民群众的广泛认同，。

三、学习党史，进一步提高教育教学的能力水平

回想个人工作经历，从教师到学校领导，对我来说，改变的只是工作称谓，却改变不了我始终如一的教育情怀。我常常告诫自己，业务知识的学习，也不能放弃！既积累了工作经验，也丰富了我的人生，锻造了信念。

通过党史学习教育，我更加坚定了为学校办实事的信心，积累了工作经验，提高个人能力和业务水平。在平时工作中，我始终坚持严格要求自己，同时在心中也暗暗告诉自己：这就是我的初心使命！

在今后的工作中，我将立足工作岗位，进一步加强理论和业务学习，以党史学习教育为契机，“学党史、颂党恩、跟党走”，进一步加强党性修养，强化党员意识和宗旨意识，不断提高为人民服务本领，以优异成绩迎接建党100周年。

历史教学年终个人总结篇5

一、投身教学改革，勇于探索实践

作为一名青年教师，**老师能够虚心地向富有经验的老教师学习，同时自己也认真钻研，精益求精，因而在业务上迅速成长起来。

参加工作第三年，他就勇挑重担，担任了高三历史教学任务。他注意研究和把握高考改革动向，注重提高课堂教学效率，加强习题训练的有效性和针对性，逐渐形成了自己的教学特色。在教学实践过程中，他总结发明了高三历史“一遍清教学法”。即适当放慢教学速度，讲授新知识时力求深而透，帮助学生建立完整的知识体系。同时习题训练保证质量，力求少而精，突出能力培养。跟传统的历史三轮复习教学法相比较，这一教学方法既大大提高了学生的学习兴趣，又使他们终于从茫茫题海中解脱出来。实践证明，这一教学方法是成功的，符合高考选拔的要求，也符合我校学生的实际情况。11998年他所带班级的历史高考成绩为分，超过市重点平均分3分;年为分，超过市重点平均分分;年为分，超过市重点平均分分。

洋泾中学是全国现代教育技术实验学校，对于应用现代教育技术，探索新的教学模式工作一直高度重视。在这一方面，**老师也一直走在学校前列。**老师一方面积极参加各种形式的培训班，努力提高计算机应用能力，一方面认真学习和吸收先进的教育理论和思想，逐渐探索出富有特色的“高中历史网络教学模式”。年5月，在洋泾中学“应用现代教育技术，探索开放自主教学模式”全市范围的教学展示活动中，**老师执教的历史课《南京大屠杀》，让学生带着一定的问题上网查阅资料，自主学习，完成教学任务。整个教学过程既体现了以建构主义的先进教育理论为指导，又充分发挥了现代教育技术的巨大优势，学生学习的主体作用得到充分体现，因而受到市里电化教育专家的一致肯定。本节课的课件也在市里评比中获得了二等奖。2000年月，**老师《洋务运动》一节课代表上海市参加全国历史教学课评比活动。在充分体现“高中历史网络教学模式”优越性的同时，他又引导学生在网上对洋务运动的历史地位问题展开了热烈的讨论，从而将研究性学习和“高中历史网络教学模式”结合起来，因而在评比活动中荣获全国一等奖。2002年月，在洋泾中学“现代教育技术与学科教学相整合、研究性学习和基础课程相整合”公开展示活动中，**老师的《历史人物的评价》一节课充分体现了洋泾中学和史地教研组在研究性学习中的探索和思考，得到市里专家的好评。为了将网络教学推广到日常教学，2003年，**老师又创建了颇受学生欢迎的中学历史学习网站。

二、关心学生成长，善于引导指南

王某某是一个性格外向的男生，热爱集体，乐于助人，很受老师喜欢，但是社会交往却比较复杂。而且他的学习成绩一直不理想，每次考试总在班级倒数三名之内。第二个学期初，在周记里他写道：“别人都在为了前途而奋斗。我已经不用奋斗了，我的前途很明确，那就是“家里蹲大学”。在大家看来，他是属于“无药可救”了，从策略上讲可以放弃了。但是**老师始终认为他的本质还是好的，能不能考进大学，继续在一个比较好的环境中学习成长，甚至对他的一生发展都会产生重要影响。为此，张老师多次和王某某促膝谈心，以自己的成长经历帮助他重新树立信心。(在高中时，张老师的数学十分薄弱，也曾经灰心失望。但是经过努力拼搏，数学成绩大幅度提高，最终考进北京师范大学继续学习)同时张老师又通过多次家访，帮助家长重拾信心。工夫不负有心人，王某某最后以骄人的成绩考进了上海师范大学，学的是自己最喜欢的电子计算机专业。每每讲到这些事情，**老师总会说：“我是他们的班主任，我要对我的每一个学生负责。”

在担任班主任工作期间，**老师力求以身作则，用自己的言一行影响学生，感染学生。他十分注意发挥班委和团支部干部的骨干带头作用，十分注意班级良好班风和学风的形成。1998年月，他所带的高三()班荣获浦新区先进班集体和上海市先进班集体的光荣称号。在1998年的高考中，高三()班高考升学率达到%，所有同学全部考入大学。

三、争做优秀党员，乐于吃苦奉献

作为一名共产党员，**老师始终坚持以高标准严格要求自己。每一年，在学校开展的教学改革展示活动中，几乎都能看到他的身影。从年至今，他连续七年担任高三毕业班的教学和教育工作，虽然很苦很累，但兢兢业业，毫无怨言。1998年，**老师因为腰部肌肉拉伤，严重化脓，站立行走都十分困难，晚上睡觉只能趴在床上。医生建议住院治疗，但是被他拒绝了。整整一个多月，他每天就靠吃止痛片来镇痛，始终没有离开自己的讲台，没有离开自己的学生。担任高三历史教学工作以来，每次的测验卷，**老师几乎都能做到当天批改完毕，第二天及时讲评。随着近年来加选历史的同学越来越多，批改完试卷的时间也逐渐由原来的晚上十一点发展到现在的凌晨一两点钟。**老师是上海市洋泾中学一名优秀的青年教师，现担任学校史地教研组组长。参加工作九年以来，**老师爱岗敬业，勤奋踏实，追求上进，努力钻研，在教育教学各项工作中取得了突出的成绩。

一、投身教学改革，勇于探索实践

作为一名青年教师，**老师能够虚心地向富有经验的老教师学习，同时自己也认真钻研，精益求精，因而在业务上迅速成长起来。

参加工作第三年，他就勇挑重担，担任了高三历史教学任务。他注意研究和把握高考改革动向，注重提高课堂教学效率，加强习题训练的有效性和针对性，逐渐形成了自己的教学特色。在教学实践过程中，他总结发明了高三历史“一遍清教学法”。即适当放慢教学速度，讲授新知识时力求深而透，帮助学生建立完整的知识体系。同时习题训练保证质量，力求少而精，突出能力培养。跟传统的历史三轮复习教学法相比较，这一教学方法既大大提高了学生的学习兴趣，又使他们终于从茫茫题海中解脱出来。实践证明，这一教学方法是成功的，符合高考选拔的要求，也符合我校学生的实际情况。11998年他所带班级的历史高考成绩为分，超过市重点平均分3分;年为分，超过市重点平均分分;年为分，超过市重点平均分分。

洋泾中学是全国现代教育技术实验学校，对于应用现代教育技术，探索新的教学模式工作一直高度重视。在这一方面，**老师也一直走在学校前列。**老师一方面积极参加各种形式的培训班，努力提高计算机应用能力，一方面认真学习和吸收先进的教育理论和思想，逐渐探索出富有特色的“高中历史网络教学模式”。年5月，在洋泾中学“应用现代教育技术，探索开放自主教学模式”全市范围的教学展示活动中，**老师执教的历史课《南京大屠杀》，让学生带着一定的问题上网查阅资料，自主学习，完成教学任务。整个教学过程既体现了以建构主义的先进教育理论为指导，又充分发挥了现代教育技术的巨大优势，学生学习的主体作用得到充分体现，因而受到市里电化教育专家的一致肯定。本节课的课件也在市里评比中获得了二等奖。2000年月，**老师《洋务运动》一节课代表上海市参加全国历史教学课评比活动。在充分体现“高中历史网络教学模式”优越性的同时，他又引导学生在网上对洋务运动的历史地位问题展开了热烈的讨论，从而将研究性学习和“高中历史网络教学模式”结合起来，因而在评比活动中荣获全国一等奖。2002年月，在洋泾中学“现代教育技术与学科教学相整合、研究性学习和基础课程相整合”公开展示活动中，**老师的《历史人物的评价》一节课充分体现了洋泾中学和史地教研组在研究性学习中的探索和思考，得到市里专家的好评。为了将网络教学推广到日常教学，2003年，**老师又创建了颇受学生欢迎的中学历史学习网站。

二、关心学生成长，善于引导指南

王某某是一个性格外向的男生，热爱集体，乐于助人，很受老师喜欢，但是社会交往却比较复杂。而且他的学习成绩一直不理想，每次考试总在班级倒数三名之内。第二个学期初，在周记里他写道：“别人都在为了前途而奋斗。我已经不用奋斗了，我的前途很明确，那就是“家里蹲大学”。在大家看来，他是属于“无药可救”了，从策略上讲可以放弃了。但是**老师始终认为他的本质还是好的，能不能考进大学，继续在一个比较好的环境中学习成长，甚至对他的一生发展都会产生重要影响。为此，张老师多次和王某某促膝谈心，以自己的成长经历帮助他重新树立信心。(在高中时，张老师的数学十分薄弱，也曾经灰心失望。但是经过努力拼搏，数学成绩大幅度提高，最终考进北京师范大学继续学习)同时张老师又通过多次家访，帮助家长重拾信心。工夫不负有心人，王某某最后以骄人的成绩考进了上海师范大学，学的是自己最喜欢的电子计算机专业。每每讲到这些事情，**老师总会说：“我是他们的班主任，我要对我的每一个学生负责。”

在担任班主任工作期间，**老师力求以身作则，用自己的一言一行影响学生，感染学生。他十分注意发挥班委和团支部干部的骨干带头作用，十分注意班级良好班风和学风的形成。1998年月，他所带的高三()班荣获浦东新区先进班集体和上海市先进班集体的光荣称号。在1998年的高考中，高三()班高考升学率达到%，所有同学全部考入大学。

三、争做优秀党员，乐于吃苦奉献

作为一名共产党员，**老师始终坚持以高标准严格要求自己。每一年，在学校开展的教学改革展示活动中，几乎都能看到他的身影。从年至今，他连续七年担任高三毕业班的教学和教育工作，虽然很苦很累，但兢兢业业，毫无怨言。1998年，**老师因为腰部肌肉拉伤，严重化脓，站立行走都十分困难，晚上睡觉只能趴在床上。医生建议住院治疗，但是被他拒绝了。整整一个多月，他每天就靠吃止痛片来镇痛，始终没有离开自己的讲台，没有离开自己的学生。担任高三历史教学工作以来，每次的测验卷，**老师几乎都能做到当天批改完毕，第二天及时讲评。随着近年来加选历史的同学越来越多，批改完试卷的时间也逐渐由原来的晚上十一点发展到现在的凌晨一两点钟。

**老师几年来的努力工作和突出成绩也受到了各方面的一致好评。1998年，他被破格评为中教一级;年、年连续两年获得洋泾中学先进工作者和优秀毕业班主任的光荣称号;年月，浦东新区社会发展局为他记大功一次;年月，获得浦东新区新长征突击手称号;年月，获得上海市优秀园丁奖;年获得上海市优秀教育工作者称号;2002年被评为浦东新区十佳师德标兵。

历史教学年终个人总结篇6

------党史学习心得体会

2021年，中国共产党迎来百年华诞，党中央决定在全党开展党史学习教育，激励全党不忘初心、牢记使命，目的在于统一思想、凝聚人心、锻炼党性，以更好地开展工作、解决现实问题。在党史学习教育动员大会上也指出，这次学习教育“总的来说要做到学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行，教育引导全党同志学党史、悟思想、办实事、开新局”。我们学习党史，就是为了总结历史经验、把握历史规律，从党史中汲取前进的智慧和力量，立足本职岗位干好本职工作，多办为民实事，以过硬的作风、优异的成绩向中国共产党百年华诞献礼。

在恰逢建党百年的重大时刻开展党史学习教育，是不忘初心使命、推进中华民族伟大复兴历史伟业的必然要求，是坚定信仰信念、在新时代坚持和发展中国特色社会主义的必然要求，是推进党的自我革命、永葆党的生机活力的必然要求。我们学习党史就是要从党史中寻找理论滋养、精神支柱，坚定对马克思主义的信仰、对中国特色社会主义和共产主义的信念、对党和人民的忠诚，并做到学以致用，把学习党史同总结经验、观照现实、推动工作结合起来，同解决问题结合起来。

“欲知大道，必先为史”，了解历史才能看得远，理解历史才能走得远。只有与历史同步伐、与时代共命运的人，才能赢得光明的未来。在党史学习教育动员大会上强调，“回望过往的奋斗路，眺望前方的奋进路，我们必须把党的历史学习好、总结好，把党的成功经验传承好、发扬好”，重视学习、认真总结历史、科学对待历史、善于运用历史，也是我们党领导革命、建设、改革不断取得胜利的重要原因。毛泽东同志指出，“如果不把党的历史搞清楚，不把党在历史上所走的路搞清楚，便不能把事情办得更好”，邓小平同志指出，“每个党、每个国家都有自己的历史，只有采取客观的实事求是的态度来分析和总结，才有好处”。总结历史经验，汲取历史养分，才能从历史中获得启迪，才能不断提高我们应对风险、迎接挑战的能力水平。

作为一名老干部工作者，在学好党史的同时，要与当前实际工作结合起来，切实做到党史学习教育与新形势下老干部工作创新相促进。

一是提高政治站位，着力用新时代中国特色社会主义思想武装头脑。

要从党的辉煌成就、艰辛历程、历史经验、优良传统中深刻领悟中国共产党为什么能、马克思主义为什么行、中国特色社会主义为什么好等道理，树立正确的党史观，不断增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到 “两个维护”，自觉在思想上政治上行动上同以同志为核心的党中央保持高度一致。

二是加强党性修养，锤炼优良作风，自觉弘扬伟大革命精神。

党的百年历史是一部在伟大斗争中淬炼革命精神的历史，我们要大力发扬红色传统、传承红色基因，传承弘扬党在各个历史时期形成的伟大精神、优良作风和革命传统，加强思想锤炼和实践历练，增强党员意识，坚持用党的创新理论最新成果武装头脑、指导实践、推动工作，努力打造一支“让党放心 让老干部满意”的老干部工作队伍。

三是坚持以人民为中心，切实为人民群众办实事解难题。

人民立场是中国共产党的根本政治立场。强调，江山就是人民，人民就是江山。为人民而生，因人民而兴，始终同人民在一起，为人民利益而奋斗，是我们党立党兴党强党的根本出发点和落脚点。我们要通过学习教育，把学习成效转化为工作动力，切实开展好“我为群众办实事”实践活动。

四是坚持学以致用、知行合一，不断开启工作新局面。

历史教学年终个人总结篇7

一 概念与历史概念的含义区别

概念是指客观事物的本质在人们头脑中的反映，是人们在实践基础上经过感性认识上升到理性认识而形成的。而历史概念是指人们对历史本质特征的全面准确的认识，是以历史理论为指导，对历史现象进行理论概括的产物。历史概念按不同特点可分为下列几种类型：（1）从内容结构分为历史事件、历史人物、历史现象与历史制度等；（2）从地位与作用分为重要概念与次要概念、重点概念与一般概念等；（3）从认识层次分为具体概念与抽象概念等。如，侵略一词属于抽象概念，指一个国家无缘无故超越国界对另一个国家进行非法的侵犯，即侵犯别国领土、，掠夺别国财富，奴役别国人民，干涉别国内政以及对别国进行政治、经济、文化等方面的渗透的行动。而历史上的战争是属于具体的概念，通过区别抽象概念与具体历史概念就可得出近代历史上、外国资本主义国家对中国的战争均属于侵略战争，是非正义的，中国人民的反抗斗争属于正义的反侵略战争，由此涌现出的英雄，是代表中华民族利益的民族英雄；而中国历史上国内各族之间的战争是中华民族大家庭内部事务，具有正义与非正义之分却没有侵略与反侵略之别，因此出现的历史人物只能称为民族将领而不能称民族英雄。通过区别历史概念的特点与种类后，在概念教学中就可以做到有的放矢，加强对学生的历史思维能力的培养。

二 概念教学在培养学生历史思维能力方面的地位与作用

培养学生历史思维能力就是通过历史教学让学生掌握运用马克思主义理论对历史知识进行比较、归纳、概括、分析、综合，得出规律性的认识或正确的历史结论，从而形成一定的历史学科能力。加强历史概念教学是培养学生思维能力的重要方法途径之一。历史概念像历史知识结构整体中的一个个“单位”，教师通过教学引导学生学会分析、概括历史事件和历史人物，抓住其具体特点和本质特征，形成清晰的历史概念并区分不同种类的历史概念，从而才能认识错综复杂的历史过程，认识历史发展规律，得出正确的历史结论。形成掌握和运用历史概念是理性认识历史的起点，是形成历史思维的细胞。对历史概念的具体剖析是分析综合能力的第一个层次，对一般概念，具体历史概念是分析综合属于点的思维。如通过中国近代史的具体史实教学可得出中国近代史是一部外国资本主义侵略中国的侵略史，也是中国人民反抗斗争的抗争史，同时，又是中国人民争取民族解放、国家独立的探索史的结论。通过学习近代史又可得出中国革命从照搬外国经验模式的失败到从中国国情出发，走出一条中国式的革命道路——农村包围城市，最后夺取城市政权的成功经验，从而得出只有中国共产党才能救中国，只有社会主义才能解救中国的历史结论。因此，教师通过历史过程的实例教学，帮助学生逐步总结掌握分析、综合等思维方法，从形象思维到抽象思维，最终形成正确的历史概念、历史结论。

三 教学中应注意的原则

1.渐进性原则

人们的认识规律有一个由低级到高级，由感性到理性的认识过程。概念教学同样必须遵循这一认识规律，先解决一般概念、具体概念与形象概念的教学。通过历史过程的一个个实例，促进学生形成具体的形象的历史概念，在此基础上才能形成理性的历史。如通过学习世界近代史上的英国资产阶级革命和法国资产阶级革命后，引导学生总结归纳革命的历史要素（属于历史事件的概念）——时间、地点、人物、过程以及分析综合的方法——因果关系、生产力与生产关系等方法；指导学生学习美国独立战争，从而总结早期资产阶级革命（民族民主运动）的一般特点等。

2.主体性原则

即发挥学生的主体作用。学生的主体作用是历史思维能力形成的关键，思维能力不是简单地靠教师的“灌”与学生的“背”就能形成的，而是依靠学生积极的思维活动，通过学生手脑并用的实践，最终成为个人的心理特征，俗话说“手巧心灵”即是指通过具体的实践活动才能形成一定的理性认识，因此教师在树立学生的自主意识的同时应着眼于学生的最近发展区，通过质疑问难，创设历史问题的情境，从多角度、多层次设计认知性问题，激发学生积极探究、独立思考、自己解决问题，从而形成分析综合等历史思维能力。如分析中国在鸦片战争中的失败原因，可以引导学生从经济实力、军事实力、政治制度、战略战术策略、心理素质等方面着手，多层次、多角度思考问题，最终综合分析概括出历史的结论——“落后就要挨打”。

3.系统性原则

对学生历史思维能力的培养是一个长期又复杂的系统工程，又受到学生心理、个性及教材等多种因素的制约与影响。为了把能力培养落到实处，教师既要根据不同学生的心理个性特征又要遵循教学教育规律及认识层次的不断深化，不同年段学生的年龄特征来具体实施历史概念教学的整体规划构想，把培养历史思维能力的方法与具体教学内容相结合，有计划、有步骤地落实于课堂教学、单元小结和阶段总结等教学过程中。

历史教学年终个人总结篇8

【关键词】感悟 历史 爱国主义

一、让学生了解祖国悠久的历史和中华民族对人类的卓越贡献，培养学生的民族自豪感

我国人民的爱国主义精神是在中华民族漫长的历史进程中产生和发展起来的。只有对祖国悠久的历史传统有深刻的了解，才能产生对祖国优秀文化的崇敬之情，进而产生对创造祖国灿烂悠久的文明和现代经济政治生活文明的人民热爱尊敬之情。中华民族的历史上下五千年，人才辈出，群星璀璨，在创造物质财富对人类文明做出卓越贡献的同时，还创造了不朽的博大精深的传统文化，不仅包括了哲学、社会科学、文学艺术、科学技术等方面的成就，而且蕴含着崇高的民族精神、民族气节和优良道德；不仅孕育了无数杰出的政治家、思想家、文学家、科学家、教育家、军事家，而且留下了丰富的文物史迹、经典著作，这笔丰厚的文化遗产是进行爱国主义教育的宝贵资源。通过讲授大量丰富的史料，教育学生在祖国优秀的文化宝库中不断汲取营养、陶冶情操，进而体验中华民族的伟大创造力及其对整个人类的卓越贡献，同时感受作为一个中国人的自豪。确立学生对祖国的自尊、自信、自强的进取心，学习继承祖国的优秀文化遗产，并使之发扬光大。

二、加强“以天下为己任”的教育，激发学生的民族责任感

古人云：“人无志不立”，我国古代大禹治水三过家门而不回，为天下老百姓解除苦难的传说；越王勾践立志复国、尝胆雪耻；汉朝张骞两次出使西域，班超投笔从戎，功在边疆的远大志趣，东晋时祖逖从“闻鸡起舞”，立志报效国家，成为收复中原的代表人物；南宋的岳飞从青少年起就有“精忠报国”之志，终于成为我国历史上众口皆碑的抗金将领而名垂史册。林则徐虎门销烟，谭嗣同甘为变法牺牲；孙中山敢于倾覆满洲专制政府，张学良西安兵谏；周恩来为中华崛起而读书，无私奉献；毛泽东为人民谋幸福成为人民的大救星；总设计师邓小平高瞻远瞩建设有中国特色的社会主义。通过运用英雄人物和革命老前辈的浴血奋战，出生入死，顽强斗争的生动史实，教育学生继承和发扬它们的革命光荣传统，树立起振兴中华人人有责，为建设现代化的社会主义祖国而献身的精神。在历史教学中我们要让学生学习这些仁人志士、英雄伟人的高尚品德产生发奋图强振兴中华的责任感。

三、充分发挥优秀人物的人格感染力，对学生进行人格熏陶和激励

一个没有英雄产生的民族是可悲的民族，有了英雄而不知道珍惜、爱戴的民族是一个更可悲的民族。厚重的历史，就是无价的资源，历史人物是民族的骄傲。教学过程中，要充分利用历史教材中所蕴含的丰富的人格教育素材，不断对学生进行人格熏陶和激励，潜移默化地施加影响，达到“润物细无声”的目的，推动学生建塑和完善人格。如介绍司马迁、罗斯福身残志坚事迹，帮助学生养成矢志不移的顽强意志；介绍哥伦布、麦哲伦等人事迹，培养学生克服困难、勇于探索的品质；介绍邓小平、彭德怀等革命家的光辉业绩，帮助学生树立笑对挫折、胸怀坦荡的意志品格。结合“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”、“牺牲我一个，幸福后来人”、“为中华崛起而读书”等咏志诗句的教学，通过秦桧、慈禧太后、汪精卫等出卖国家民族利益而遗臭万年的知识教学，培养学生积极的人生观、世界观和价值观。

四、利用中国的近代史，培养学生落后就要挨打的悲愤感

“忘记过去就意味着背叛”。我国人民，特别是跨世纪的一代青年，应该知道并牢牢记住中华民族近代的屈辱历史，不忘国耻。翻开中国近代史课本，甲午中日战争史，日本侵占了旅顺，进行了灭绝人性的大屠杀，全城近二万居民，被杀剩了三十六人，这是日本人不想去作掩埋尸体的烦事，才留下了他们。南京大屠杀，豺狼们杀人取乐，“乐”了七个星期，杀了三十多万人。日本在沦陷区制造无人区，驱赶人们离开热恋的故土，不忍离去的人们惨遭屠杀。烧光、杀光、抢光的三光政策，使多少无辜的人们成了刀下冤魂。日本在常德掷下的细菌弹，使多少个家庭灰飞烟灭……沉痛的历史，亡国之痛、亡国之恨咬噬着学生的心。居安思危，“有国才有家”的道理深深的铭刻在学生的心中；爱国就是爱亲人爱自己的深刻道理嵌入脑海，升华为“为祖国的强盛而努力学习”的豪情壮志。在历史教学中我们应以此为突破口使学生明白落后挨打的道理，产生强烈悲愤感。

五、利用中国现代史，使学生懂得“没有共产党，就没有新中国”

自从有了中国共产党，中国革命的面貌才焕然一新。中国共产党人把马列主义的普遍真理同中国革命具体实践相结合，经过二十八年的艰苦卓绝的斗争，推翻三座大山的压迫，迎来中华人民共和国的诞生，走上了社会主义的康庄大道。经过半个世纪的发展和建设，尤其是改革开放以来，中国正以日新月异的面目展现在世人面前，向世人展示了一个颠扑不灭的真理：只有中国共产党才能救中国。中国共产党始终代表先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表最广大人民的根本利益。“三个代表”是中国共产党的立党之本，执政之基，力量之源，也是中国共产党先进性的集中体现，是中国共产党多年探索和伟大实践的理论结晶。中国共产党必将领导中国人民走向更富强、更伟大，使中国民族屹立于世界民族之林。

六、要进行维护祖国统一和民族团结教育

中华民族历来反对分裂，统一是社会发展的主流。“合久必分，分久必合。”最终还是统一：经过三国两晋南北朝的战乱，最后隋统一全国；宋金并立，最终为元所灭，形成统一的多民族国家。统一是时代的主流。搞分裂是不得人心，注定要失败的。中华民族是炎黄子孙，由于历史原因，港、澳、台被分割出去，但她们始终是中国神圣不可侵犯的领土，流着同样的血，统一是历史必然的选择。中国伟大的总设计师邓小平提出“一国两制”构想，并成功的在香港、澳门得以实现，为台湾回归祖国提供了典范。历史教学中“统一是主流”这条主线要把握，真正让同学们懂得中国是一个统一的多民族的国家，任何分裂国家的行径都不能得逞。

七、利用改革开放的大好形势培养学生的时代感、使命感

林则徐是近代中国开眼看世界的“第一人”，总设计师邓小平站的高看的远，为中国人民设计出改革开放建设有中国特色的社会主义道路的宏伟蓝图，符合中国国情，是历史发展的需要，是众望所归之举。如今，政治多极化、经济一体化、市场全球化，要求我们迎头赶超世界发达国家。“天下兴亡、匹夫有责”，我们在教学中应从此切入，让学生有一种时代感、紧迫感、责任感、使命感。