创业培训考察报告范文

创业培训考察报告篇1

成长自己更多的是为了成就别人，是为了成就学生的成长，学园胜家园，聚焦案例，爱为导航，志育英之路从一而终。他还将“共思齐研，有花四季开，卓然而立”送给所有的课题负责人下面小编为大家整理的某市幼儿园园长培训考察学习会议报告文章，提供参考，欢迎阅读。

 

 

报告一

为进一步提升我省基础教育科学规划课题管理水平，完善课题研究程序，提高课题研究质量和结题率，20xx年7月18日至xx日xx省基础教育科学规划专家指导委员会会议暨2020年度课题开题培训会议在潍坊青州市隆重召开，参加本次会议的有来自全省区市级教育主管部门教科研负责人和各级各类学校负责人代表和所有省立项课题负责人等300余名。

xx市实验幼儿园党支部书记、园长李xx被xx省基础教育科学规划专家指导委员会聘为省专家。李园长在本次会议上作为xx省唯一一位特聘学前教育省专家作了题为《聚焦案例，让课题研究成为引领发展的导航》的专题培训报告。本报告重点从课题研究对本人的成长，幼儿园管理，教育教学，教师专业化成长，幼儿发展等几个方面带来的重要作用深入浅出地阐述了课题研究的价值，并通过典型个案深入分析，聚焦热点和难点问题，探索研究路径，让大家对做好课题研究的意义与价值有了更深层次的认知与理解。

李园长独特的语言魅力与精彩而有深度的专题报告博得了在场课题负责人热烈的掌声和高度认可，整个会场掌声雷动。

会上，xx学院梁承锋处长在点评过程中，首先对李园长的报告给予了高度评价，他指出教育科研是教学质量提升的增长点，是学校可持续发展的立足点，也是教师专业发展的关键点。我们要始终将教育放在优先发展的战略位置上，充分把握好这次学习机会，以学而不厌的专业情感，以求真务实的工作作风，以严谨认真的科研态度争做教育科研的排头兵，教研教改的领头雁。

       他特别强调李园长的报告用鲜活的事例，聚焦案例，深入剖析，有高度且有深度，他指出李园长从自身发展到幼儿园的发展到教师成长到幼儿全面发展等各个方面无不彰显出大爱与教育情怀，李园长攻读硕士研究生课程，成长自己更多的是为了成就别人，是为了成就学生的成长，学园胜家园，聚焦案例，爱为导航，志育英之路从一而终。他还将“共思齐研，有花四季开，卓然而立”送给所有的课题负责人，祝愿xx基础教研有花四季开。

会后，部分在场听众纷纷主动添加李园长微信好友，表示了对李园长的敬佩之情，并希望以后能得到李园长的指导。

“李老师，李园长，李大姐，太棒了”

“好崇拜，好仰视”

“以后在工作中虚心向您学习”

“望得到指导”……一句句的肺腑之言是听众们对李园长由衷的敬佩!

科研之路任重而道远。在今后的工作中，在xx省科研团队的带领下，在市教体局的正确领导下，实验幼儿园定会借此次会议东风，用智慧开启智慧，用心灵呵护心灵，进一步推动实验幼儿园科研向更高质量发展!

报告二

根据xx县第一期幼儿园园长任职资格培训班学习计划安排，为了切实提高参训园长的管理能力，xx县教师进修学校于20xx年4月21日开始，组织31名参训园长到南京晓庄学院、南京市幼儿教师培训中心进行为期5天的考察学习，县教育和体育局学前教育科王xx科长带队一起参加考察学习。

本次活动主要通过专家报告和考察学习的形式进行。在培训过程中，参训园长先后听取了陈天红科长的《百花齐放，共享成长——区域幼儿园发展平台建设》、南京市第五幼儿园肖云萌主任的《走进“E”学习》、晓庄学院幼儿师范学院书记杭梅教授的《幼儿园园长专业标准》解读、南京市幼教研究员刘萍主任的《课程游戏化实践探索》、李静文老师的《家园互动新思考》、鼓楼区幼教研训部鲁艺主任的《儿童视角下幼儿园区域和环境创设》的专家报告，

几名幼教专家分别从不同的方面讲解幼儿保教知识、幼儿园课程建设、教师队伍发展和园长专业发展，专家报告深入浅出、生动有趣，结合幼儿园教学活动实际，遵循幼儿身心发展规律和相关法律法规，运用先进的教育理念，对于新时代幼儿园园长履行岗位职责所必备的现代教育理念、保教知识、园长素养等方面起到了很好的引领作用。

本次活动主要通过专家报告和考察学习的形式进行。在培训过程中，参训园长先后听取了陈天红科长的《百花齐放，共享成长——区域幼儿园发展平台建设》、南京市第五幼儿园肖云萌主任的《走进“E”学习》、晓庄学院幼儿师范学院书记杭梅教授的《幼儿园园长专业标准》解读、南京市幼教研究员刘萍主任的《课程游戏化实践探索》、李静文老师的《家园互动新思考》、鼓楼区幼教研训部鲁艺主任的《儿童视角下幼儿园区域和环境创设》的专家报告，几名幼教专家分别从不同的方面讲解幼儿保教知识、幼儿园课程建设、教师队伍发展和园长专业发展，专家报告深入浅出、生动有趣，结合幼儿园教学活动实际，遵循幼儿身心发展规律和相关法律法规，运用先进的教育理念，对于新时代幼儿园园长履行岗位职责所必备的现代教育理念、保教知识、园长素养等方面起到了很好的引领作用。

考察学习期间，得到南京市晓庄学院的大力支持，南京市晓庄学院始于伟大的人民教育家陶行知创办的晓庄师范学校，学院现有“小学教育”部级特色专业建设点和“学前教育”南京市重点学科，学院秉承服务社会、服务教师专业发展，坚持教学做合一的理念设计和实施教师培训和校长(园长)培训，培训专业、正规、高效，精心设计安排课程，贴心服务参训校长(园长)，注重实效，为本期园长培训提供了良好保障。

参训园长们遵守学习纪律，严格要求自身，以极大的热情主动参与培训学习，他们听课认真，积极思考，学思结合，保质保量地完成了各项培训任务，得到组织院校的高度好评。参训园长纷纷表示，通过学习，收获满满，回去后一定学以致用，将先进的教育理念运用到各自工作实践中，提高幼儿园的保教质量和办园水平。

创业培训考察报告篇2

为了提高局系统纪检监察干部的理论业务素质，10月20日至23日局纪检组举办了全局纪检监察干部培训班。这次培训班围绕新时期党风廉政建设和反腐败工作的特点、重点、规律、存在问题及应对措施，从学习十七大报告、树立科学发展观、案件检查、举报工作、纪检监察案件审理等方面进行了广泛深入的学习。在这次培训中，自己能够安下心来，认真学习，完成了培训计划，达到了预期目的。有以下四点认识和体会。

一是学习班准备工作充分办的及时圆满。当前，全国各地各行各业都在深入学习贯彻落实十七大精神，学习班的举办，为我局纪检监察系统的干部提供了一个共同学习、交流和沟通的机会。特别是局纪检组门书记在开班典礼上的讲话，以及对十七大报告关于反腐倡廉工作精辟论述，使我们学员更进一步领会了十七大报告对反腐倡廉工作提出的新要求，明白了反腐倡廉建设的新提法，以及把反腐倡廉建设纳入党的五大建设的重要意义。这些举措充分体现了党坚决惩治腐败的决心，说明了党更加注重治本，更加注重预防，更加注重制度建设。门书记对十七大报告的学习辅导，使我们思想认识明确，思路清晰，对十七大报告有了新的全面的认识和理解。

二是理论水平和业务技能有了新的提高。本次培训班上，局纪检组领导及电教录像资料教授们深入浅出、生动精彩的讲课，使我们耳目一新，受益匪浅。大家全面系统地了解了党风廉政建设和反腐败工作的形势任务、工作方法等理论知识，对于提高广大纪检监察干部的专业理论素质，用理论指导实践，更好地做好纪检监察工作具有积极作用。同时，纪检监察的业务技能也得到了增强。由于时间紧，安排的课程不多，但针对性和操作性很强，如举报、案件检查、案件审理等业务工作的程序规定和一些常用的方法技巧，使我们对业务知识有了一个较为全面准确的把握，提高了为队伍经济工作服务的本领，增强了工作的责任感和使命感，进一步筑牢了思想道德防线。

三是充分认识到学习的重要性和必要性。总书记曾经指出：“不能潜下心来学习和钻研，就难以胜任工作，更难于担当大任。”这就要求我们广大纪检干部，无论工作任务有多重，时间有多紧，都必须及时学习，善于学习，勤于思考，树立“学习为本”、“终身学习”的理念。坚持学用结合，开拓创新，做到“学习工作化，工作学习化”，率先使纪检监察干部成为学习型干部，从而提高工作效率和水平。俗话说“打铁还得自身硬”，纪检监察工作本身就是养兵千日用兵一时，平时没有案件，也可能许多知识用不上，但是，我们必须积极地做好知识的储备和更新。“书到用时方恨少”，这个道理大家都明白。陈武明教授讲了，当前，随着经济、科技迅猛发展，腐败案件正处于高发阶段，腐败分子犯罪手段更隐蔽、更高明，如果我们没有足够的科学文化知识就难以胜任纪检监察工作。通过这次培训，我充分认识到学习是一个转化提高的过程，必须坚持不懈地学习，不能浅尝辄止，蜻蜓点水。在方法上，不仅要向书本学习以增长知识，还要向他人学习，向实践学习，以提高能力。这次纪检监察培训学习是做好工作的需要，是完善自我的需要，也是提高自身精神境界、保证人生正确方向、使自己少犯或不犯错误的需要。通过学习，进一步增强了自己党性修养和锻炼，牢固树立马克思主义世界观、人生观和价值观，牢固树立正确的权力观、地位观和利益观，从而把学习当做一种神圣职责、一种精神境界、一种终身追求。虽然这次的培训是短暂的，但是学无止境。在学习的过程中使自己具有深厚的理论功底和精湛的业务技能，成为胜任工作的行家，顺利推进我队纪检监察工作，这也是自己参加这次培训学习的最终目的。

四是敬业爱岗成为服务型责任型的干部。通过这次学习，使我更进一步明确了自己的工作职责。明白了单位纪检监察工作的重要性，充分认识做好纪检各项工作，是当前反腐败斗争形势发展的迫切需要。作为一名纪检监察中层干部，要把“本事”用在为队伍改革发展、经济建设服务上，用在纪检监察工作上，以良好的精神状态和饱满的工作热情投入到纪检监察工作中去。参加学习的纪检干部，肩负着本单位的纪检监察业务工作，无论是专职还是兼职、不管是纪检书记还是监察室主任，时刻牢记自己的身份是什么，自己的主业是什么，坚持“两手抓”，学会“弹钢琴”，在努力抓好纪检监察工作的前提下，兼顾其他工作，不要因抓其他工作而忽视纪检监察工作，任何时候都不能“种了别人的责任地，荒了自己的责任田”。

创业培训考察报告篇3

关键词：广告设计；创新思维；培养方法

当前，随着社会的进步，我国对高校广告设计专业的学生要求越来越高，社会上岗位与专业之间的对接需求也越来越强烈，这个时期对创新思维人才的需求绝不低于任何一个时期，然而我国长期以来的应试教育体制，以灌输、填鸭式教学为主，阻碍了学生创新思维能力的发展，因此，本文就高校广告设计教学中对学生创新性思维能力培养的方法展开相关探析，以期培养高校学生的创新性思维能力，为我国的广告设计事业做贡献。

一、创新性思维概述

思维是人类认识世界、改造世界的复杂精神活动，创新性思维是指打破固有思维，在陈旧思维基础上对对象进行创新思考，从而取得富有创造性的意见或方案的思维模式。创新性思维第一在“创”字，体现其独创性，创新思维不受传统惯性禁锢，思维超常规，在平时的学习过程中，学生有自己的见解、观点，敢怀疑、爱挑剔；创新思维第二在“新”字，体现其求异性，创新思维标新立异，出奇制胜，出奇制胜，学生在学习过程中，敢于挑战长期以来形成的思想，在解题时，谋求多重解法；创新思维第三在联想性，在面对某一情境时,思维向纵深方向发展，能够从正反两方面思考，这实质上是一种由此及彼、由表及里、举一反三、融会贯通的思维的连贯性和发散性；[1]创新思维第四在灵活性，思维突破定向的、系统的模式的束缚，学生在思考问题，制作设计时，不拘泥于书本所学的、老师所教的,遇到具体问题灵活多变,活学活用活化；创新思维第五在综合性，学生的思维调节能在诸多的信息中进行概括、整理,把抽象内容具体化,繁杂内容简单化。

二、培养创新性思维的方法

1、培养观察能力观察能力是人们全面深入观察事物的能力，观察能力越强，所获得的信息越多，由此而产生的想法也会越多，人的观察能力并非与生俱来的，可以在后天的训练中得到提高，这个例子很简单，就比如大家在玩找茬游戏时，刚开始会很难看出差别，玩多了之后，就很容易找到不同点，这就是在大量的观察力锻炼后的结果，因此高校广告设计专业的教师在教学活动中要注重对学生观察能力的培养，比如，在让学生设计同一款香水的广告时，让学生从这瓶香水的不同角度分别进行设计，通过这瓶香水，学生可以从香水的香型方面进行广告设计，也可以从其香水容器造型上进行设计，可以从企业文化、受众群体、原料提取等等各个方面进行这款香水的广告设计，教师在收集的设计稿中，优选出最具创造性思维的设计稿，并计入学期末的成绩评定中，来鼓励学生多多观察，多多思考。2、训练发散思维发散性思维能有效活跃学生的思绪，让学生在碰到问题时能迅速反应，并且其作出的反应都具有创造性，为了训练高校学生的创新性思维，教师在平时的教学活动中，就应该运用创新型的教学策略，灵活展现课堂内容，例如，以一个小小的曲别针来锻炼学生的发散性思维，[2]记得在1987年我国在广西南宁市召开过一个“创造学会”的学术研讨会，当时在研讨会中讨论了曲别针的用途，如果进行发散思维的考量，一枚小小的曲别针将会有几千几万种用途，我们也可以以此种类似的方法来锻炼学生的发散思维，让学生打开思维的大门，从物体的各个方面展开思考，就像一枚小小的曲别针一样，得到成千上万的用法，以期得到独具风格的点子。此外，教师要鼓励学生广泛阅读，涉猎广泛有助于拓宽学生的眼界，为发散性思维打好基础。3、注入情感因素人有情感，如果可以将情感注入到设计中，那么设计就会充满生命力，当前大部分学生的设计都采取客观、理性、保守的设计方法，但是，不管是天马行空的、还是中规中矩的，都是设计者思维的体现，都包含设计者的感性思维和情感体验，因此，在平时的教学活动中，教师要善于调动学生的情感因素，让学生能够将情感融洽的注入到设计中，而不是牵强附会，例如，SONY相机的广告设计，外形是一个多层蛋糕，上面贴满了五颜六色的照片，意指摄下生命的足迹，从呱呱坠地到暮年光景，SONY相机使你的生命历程永不随岁月而消逝，这种设计体现出了相机的功能本质，也抓住了人们想要留住青春年华的心理。

三、结语

高校广告设计专业的教师要勇于打破传统思维壁垒，运用创新的教学方法培养学生的创新思维，提高学生的广告设计水平，为其适应社会发展需要做好铺垫，为广告设计培养有创新精神和创新能力的应用型人才，为社会各行各业输送创新型人才。

参考文献

[1]白锦莲.“解析与重构”的创新思维培养——广告设计专业《设计素描》课程教学探究[J].福建商业高等专科学校学报,2016,(3).

[2]王晓红.新媒体时代的平面广告设计专业发展研究[J].青春岁月,2014,(16).

创业培训考察报告篇4

关键词：大学生创新项目 地球科学 组织管理

“国家大学生创新训练计划”项目是高等学校本科教学质量与教学改革工程的重要组成部分，是培养学生的创新精神和实践动手能力的重要举措。该计划的实施旨在探索并建立以问题和课题为核心的教学模式，倡导以学生为主体的研究性学习和创新性实验改革，调动学生的主动性、积极性和创造性，提高创新实践的能力。2007年初，教育部正式启动大学生创新性实验项目，长江大学于2008年成为全国获准实施大学生创新性实验计划项目的高校之一。2014年10月我校受邀参加了在西安交通大学举办的全国大学生创新创业年会，被评为2012至2014年度的大学生创新创业训练计划实施工作先进单位。

在“国家大学生创新训练计划”项目的开展中，我院始终强调“兴趣驱动、自主实验、重在过程”[1]。同时，地球科学又有别于其他学科，是一门实践性很强的基础学科，以野外实习教学和室内实验教学为主，注重实践能力、观察能力、动手能力、分析能力等的培养。笔者就几年的实际工作来探讨一下地球科学学科大学生创新项目组织管理方面的几点思考。

1.项目申报与管理

1.1动员及项目申报

每年9月份开始新一轮的大学生创新训练计划项目申报，我院一般是从上个学期末6月份初就开始展开宣传与动员，通过网络、校园宣传栏、海报、报告会等多种途径向同学们宣传介绍大学生创新训练计划项目的情况，并专门召开大学生创新训练计划项目动员大会，向学生传达教育部的文件精神。也就是从这个时候开始，一部分学生已经开始结合自己的专业思考可能的创新项目或开始主动地联系导师。

由于学生受知识、技能、经验等因素的影响，结合我院资源勘查工程、地质学、地理信息科学三个专业的特殊性，在项目实施初期，首先鼓励由副教授或博士以上学历的教师结合自身科研项目进行申报，科学设计并初拟出适合于大学生实践的创新训练项目课题。选题确定后，指导教师召集学生研讨、引进问题，分析现有知识、技能水平，综合考虑项目的实施方案、可行性、野外实践、实验设备等条件，要求学生带着问题调研、收集资料，实行以学生为主、学生与教师协商的方式确定最终课题名称，并撰写项目申请报告。这样，以学生为主体，以教师为指导，充分发挥了学生在选题、研究、管理等方面的自主性，以此有利于学生创新思维、创新意识、创新能力的培养。

1.2项目管理过程

按照“国家大学生创新性实验计划”的实施要求，在实验创新过程中，学生要自主设计管理实验过程，同时要对研究方案、研究思路及技术路线进行可行性分析，并在实施过程中进行调整优化，从而提高学生的创新思维能力、实践动手能力和自主学习能力，体验科学研究的过程，学会科学研究的方法，养成严谨的科学研究作风。[2]对于每年学校下达的项目中期检查及结题验收工作，都会认真组织专家委员会成员对在结题项目进行答辩评审，提出研究问题所在及整改意见，并给出利于项目顺利进行的有效办法和建议。对于不能按时递交中期进度报告或无明显进展且不能按期结题的项目，会给予警告及通报，并由负责此项工作的院领导出面谈话，要求指导教师及项目负责人限期整改。

因为石油地质学科的许多创新项目都需要实地到野外考察，我院考虑到学生平时课程紧张，只能集中寒暑假出野外，这就要求学生要善于勤于思考，主动动手动脑。这就培养了学生创新方面的思维，很多手标本和薄片需要反复的仔细观察才能鉴定出来。我院还组织项目小组成员到油田等专业相关生产第一线或自然环境中进行专业实验， 实地考察， 获得一线资料，引导学生结合所学专业和实验技能提高学生项目的执行能力。使学生更多的参与到科学项目研究当中，提高了学生的科研素养、锻炼了实践能力、培养了创新思维与团队意识，这些都对大学生以后的工作或者科学研究有着深远的影响和重要的意义。

我院还实行专人负责创新项目的日常管理，并不定期走访调查，分别听取学生和老师的意见，并对其管理方法做及时的调整。同时成立了地球科学学院大学生创新学习中心，方便学生开展自主实验。此外，还为创新团队开放实验活动室，在方便各项目成员日常交流的同时，更利于开展创新实验计划项目的研究。

2.管理过程中的问题

2.1做项目与考研的协调

石油学科类创新项目相比其他学科需要投入更多的时间、精力和体力。一些队员到大四面临考研的紧张复习，投入创新项目的时间明显变少。所以在团队建设中，我们鼓励同学们跨年级跨专业甚至跨学院组成创新团队，比如项目2013年立项的项目编号为2013004《毕业生就业跟踪调查系统》这个项目就有来自既有大三的同学刘佑（201101216）、蔡珍琴（201101200）、李军（201101212），也有大二的同学张振（201201210）。再如项目编号为104892013008《深层白云岩储层形成地质条件研究》，此项目是地球科学学院和石油工程学院学生共同参与的项目。历年参加大学生创新训练计划项目的学生均以大二大三学生比较集中。项目持续一年左右后，高年级同学挤时间复习考研，大二也升为大三，随着专业的深入学习，对项目研究也渐入佳境，达到“传、帮、带”目的。所以地球科学学院的创新项目更需要地质精神、石油精神，协调处理好与考研的关系。

2.2结果和过程孰重孰轻

在几年的管理摸索中，一直伴随着一个问题，如果学生确实做了很多努力，进行了创新和探索性研究，但最终没达到预期的效果和目标，我们是否允许学生在项目过程中出现失败？如项目编号104892013006《峡东地区中二叠统缺氧沉积特征研究》，此项目小组成员积极投入、勇于实践，多次实地到野外考察，进行了大量的实践探索，但最终发现他们得出的结论别人早已得出，似乎他们的项目进展达不到他们预期的研究目标，有些灰心丧气。对此，我们也对小组成员进行了谈心鼓励，相比结果，我们应该更注重过程，只有不是因为学生自生不努力或惰性所致，给出合理解释，阐述已完成的工作，写出研究心得。这一过程更能促使学生正确理解做人做事与科研创新[3]。

3.结语

大学生创新训练计划项目要坚持和注重对大学生创新思维和创新能力的培养，以学生为中心，以创新为宗旨。学生通过参加创新项目，无论从创新思维、科研能力还是团队协作方面都总有所收获，管理者不应该过分苛求学生一定在期刊上发表文、获奖和取得专利等。在组织管理方法上一定要继续推进探索以问题和课题为核心的，以学生为主体的新的教育模式，带动广大学生激发学习兴趣、培养创新思维和实践能力，从而全面提高本科教学质量。

参考文献：

[1]牛莉莉，吴良，吴晶.“ 国家大学生创新性实验项目” 的过程管理模式探析[J].纺织教育，2009，24（4）：11-13.

[2]潘涌璋，唐启红，张秋明，吴晓琳，桑守山.大学生创新性实验计划项目管理模式探讨[J].实验技术与管理，2012，29（6）：216-222.

创业培训考察报告篇5

1新认证体系产生的背景

ACGME作为考察和认证美国住院医生项目的非营利性专业组织。为了应对公众和联邦政府对于美国医疗服务和医学教育的安全和质量担忧［1－5］，启动了成果计划［6］，了6项胜任力要求，并针对现有体系的问题着手建立新的以教育成果为中心的认证体系［7－9］。在这样的背景下，ACGME于2012年正式宣布了新认证方案的实施，并通过前期试点后，于2016年全面投入使用。

2新认证体系介绍

新认证体系的目标是培养21世纪的医生。对项目的认证将基于项目培训的成果，让优秀的项目可以创新，帮助有问题的项目进行改进，并极力地减少认证过程的行政事务负担。

2．1新认证体系的结构

2．1．1年度项目评价和项目自查新认证体系不再对机构和项目进行周期性的认证，而是要求各个项目进行年度项目评价和项目自查。对于培训项目依托的机构，机构审查委员会将认证要求分为了4个部分：（1）机构对其项目进行监管的组织结构及管理人员（例如ACGME、管理办公室等的设置）。（2）确保机构拥有足够的资源，特别是保障住院医生的待遇（如工资、保险等）。（3）住院医生及专科培训医生的学习和工作条件。（4）机构制订的毕业后医学教育的政策和程序。作为核心要求，各个项目主任必须任命一个项目评价委员会，至少包括两名教师和一名住院医生，并且有明文的责任规定。项目评价委员会必须每年至少1次记录对培训课程的正式和体系的考核，并写出年度项目评价报告。年度项目评价内容包括住院医生的表现、教师的培训、毕业住院医生的表现（如认证考试通过率）、项目培训质量、质量改进计划（正式的、有记录的、由全体教师通过的文件）、质量改进实施进展等。项目自查是对项目的综合考察，目的在于寻找项目改进目标和项目环境考察，其目的在于加强项目评价的关联性和有效性，以及促进项目表现超越项目认证的要求。考核由临床能力委员会进行。临床能力委员会由项目主任任命，至少由3名教师组成，并有明确的责任分配文件。项目自查在10年期项目现场考察前12～18个月进行。数据提交期限前6～7个月会提起得到通知。2．1．210年期的项目现场考察现场考察前60～90d会通知项目进行准备。项目需要更新自查报告和年度报告的最新信息，提供自查过程中发现的改进及未解决的问题信息。现场考察有两名以上的专家，考察结束时会对考察结果进行反馈。但是认证仍然由住院医生审核委员会（RRC）决定。2．1．3通过信息平台持续不断的年度监督和认证RRC和住院医生项目机构审查委员会（IRC）以年度数据审查的方式进行持续不断的监督和认证。审查的内容包括每年6月份提交年度更新数据（包括组织管理、资源、教师情况及教学时间、轮转安排）；住院医生调查；教师调查；住院医生操作记录和临床经验（RRC会对每个住院医生必须的操作例数和单个科室轮转时间做出规定）；学术活动；住院医生专业认证通过率及Milestone等，RRC和IRC通过审查后给出认证决定。2．1．4特别现场考察在持续的认证过程中，ACGME可以对有问题的机构或者项目进行特别的现场考察，至少会提前30d通知。考察可以针对项目选择性的方面，比如从年度数据中发现可能存在的问题，项目质量降低的可能原因调查，或者针对投诉进行的调查。考察也可以是一次全面性的，如针对初次申请认证的项目，或者初次认证周期结束时的考察，或者RRC发行项目存在有严重的问题时。2．1．5临床培训环境考察项目（CLER）［10］该项目认为，建立安全的医院文化一个非常重要的特点就是要使住院医生参与到加强安全和医疗质量的过程中来。该项目只针对6个方面进行考察：患者安全、质量改进、交班监督、工作时间监管、疲劳管理和缓解、职业素养。该项目分为3个部分：（1）现场考察；（2）CLER审查委员会；（3）教师和领导力培训。依托机构必须每隔18～24个月进行1次CLER的审查。CLER是IRC和RRC进行认证的重要参考，是使正式认证现场考察周期延长到10年期的重要保障机制。

2．2新认证体系的特点

2．2．1促进临床学习环境的创新和质量改进为了在保证项目培训质量的基础上促进创新，新的项目认证要求分为两个部分：第一部分是核心要求，包括项目的组织结构、资源或者培训过程的要求。第二部分为成果要求，项目必须细化其住院医生或专科培训医生不同阶段可观察或者可考核的知识、能力、技能或态度。特别是第一部分（非必须要求），要求描述项目为达到核心要求而独有的组织结构、资源或者培训过程。该项目措施使得优秀的项目可以替代或创新其方法方式。2．2．2使认证的重点逐渐向培养结果转移ACGME通过将6项胜任力目标转化为每个专业具体的阶段性目标，使项目主任和教师可以用以对项目整体和单个住院医生进行评价，从而使认证重点从过程向成果转变。Milestone通常划分为5个阶段，并不严格地与住院医生的培训年限相关，只要住院医生达到第4阶段就认为达到可以参加专业认证考试的水平。但是，并不是说住院医生达到第4阶段就可以毕业。单个住院医生的Milestone的考核结果不会提交用于项目认证，但是认证需要项目整体的考核结果。2．2．3提升认证体系效率以减少工作负担新体系改变了过去的认证程序，建立一个持续性认证的认证体系。新认证体系不再对机构和项目进行周期性的认证，而是要求各个项目进行年度项目评价和项目自查，使绝大部分项目减少了工作负担。一般约有96％的项目可以得到持续的认证，4％的项目会遭到警告或者进入观察期，有2％～4％的新申请项目，另外可能会有低于1％的项目会撤销认证。2．2．4促进相关机构的沟通与合作经过15年的协商，新认证体系终于将同时认证医学博士（MD）和整骨医学骨伤科医学博士（DO）的住院医生项目。为此，ACGME将在目前27个专业考核委员会、1个过渡项目考核委员会、1个机构考核委员会的基础上增加1个整骨医学神经肌肉骨骼医学审核委员会和1个整骨医学原理委员会。

3启示

目前，我国已经初步建立了住院医生规范化培训管理办法，对组织管理机构、培训基地标准、招生办法、培训标准、考核办法做出规定，并计划建立相应的一套信息系统。美国毕业后医学教育的新认证系统对原有系统进行了大幅度的改革设计，迎合了医疗系统发展的时代需求，对我国住院医生规培的制度建设有很好的借鉴作用。

3．1注重培训基地的动态管理

新认证体系从组织管理方面进行变革，鼓励优秀的项目进行创新，同时加大了对潜在的不合格项目的认证审查，尤其是通过在线系统的年度自查，例如对专业认证医生通过率等培训成果的数据收集，保证了项目的培训环境和培训质量。我国已经建立培训基地基本条件相关规定。然而，医院的培训资源并不是一成不变的，每年的培训人数也在不断变化之中，培训的结果也可能因对培训的重视程度不同而产生差异。因此，我国应尽快建立国家统一的认证信息平台，实现对培训项目的实时数据收集和质量监控。

3．2重视住院医生的参与

住院医生作为这个培训体系的“产品”，其亲身体验和建议对培训环境和质量有最重要的发言权。新体系在设计时非常重视住院医生的参与，不仅规定各管理委员会都要有住院医生的成员，并且会通过年度在线问卷调查、现场访谈、建立住院医生论坛等方式使住院医生尽可能表达和交流其培训体验，促进项目的质量改进。目前我国的住院医生规范化培训体系中，住院医生仍然处于弱势地位，尚未建立完善的信息表达渠道，并未将培训医生的满意度纳入项目管理之中，还有很大的改善空间。

3．3重视住院医生培训项目的医疗安全

参加住院医生培训的医生还处于学习的状态。然而，不管在美国还是中国，住院医生的工作量都非常大，还承担部分对本科生或者低年资住院医生的教学工作。美国政府和公众对承担住院医生培训的教学医院的医疗安全担心，使得临床培训环境考察项目（CLER）成为新认证体系的重要组成部分。我国的住院医生规培体系也可以参照此体系，加强患者安全、质量改进、交班监督、工作时间监管、疲劳管理和缓解、职业素养这6个方面的管理，在保证培训任务的同时确保医疗安全，保障患者利益。

3．4加强对住院医生培训项目管理者的培训

每年ACGME都会召开年度教育大会，对项目管理者进行多方面的培训。其内容不仅包括认证要求，还包括培训中如何进行教学、如何进行考核、如何进行项目管理、如何进行质量改进、如何保障医疗安全等多个话题。我国住院医师规范化培训还正在建立和完善阶段，很多项目管理者还缺乏相关教学理论和实践经验指导，急需进行自我提升，否则其培训过程就会回归到以往学徒制式的医学教育。国家相关管理部门可以考虑出台政策鼓励住院医生培训项目进行管理和教学的改革创新.

创业培训考察报告篇6

玛希隆大学采用全英文开放式教学，主要授课方式为文献阅读报告、案例教学法、课程设计以及实地考察采访报告法。文献阅读报告，这种方式的主体是学生，教师指定文章，给学生一定时间准备，可以是个人也可以是小组形式作报告，作完报告后同学和教师自由提问，最后教师做出点评。这种教学方法注重培养学生的深度阅读习惯，归纳总结能力，PPT制作能力，以及锻炼学生的舞台表现力和口头表达能力；在课堂上，教师会根据课程内容安排相对应的案例，然后给学生时间进行讨论，最后解决问题并提出建议。在整个教学过程中，主体依旧是学生，教师只是根据学生的分析再做出相应的解析。通过具体的案例分析，使学生能真正地将理论联系实际；课程设计则是由教师下发任务书，学生在课堂内分组讨论，确定方案。这种教学方法主要注重培养和锻炼学生的想象力和创造力；实地考察采访报告，主体还是学生，学生需要选择以及联系相关企业，约定时间，准备好问题。这种方式让学生“身临其境”，学生能更好的理论实际。在实践教学方面，为加强学生的动手能力，玛希隆大学国际学院在1999年，建立了SalayaPavilion酒店培训中心，该酒店是一家由学院旅游服务管理专业经营管理的四星级酒店。除此以外，还有一间学生经营咖啡店进行商务培训，以及一间配有综合食品生产实验室的全新咖啡屋进行食品科学技术教学活动。每个项目都能让学生充分地提高动手能力，达到真正的自我提高。

2玛希隆大学酒店管理专业人才培养模式对国内独立学院的启示

2.1根据需求设置培养目标

目前我国酒店从业人员主要有两种类型：一类是学历较低人群，大多从基层做起，经验丰富；另一类则是学历比较高，但非科班出身，由于酒店行业应用性极强，他们则需要花相当多的时间来熟悉酒店的运作。所以，就目前而言，我国酒店业最缺乏的不是某个部门的专才，而是集理论、实践、外语等知识技能于一身的复合型人才。因此，独立学院酒店管理专业的培养目标应该顺应时代定位为：培养德智体美劳全面发展的，掌握酒店管理专业理论知识、服务技能的，具有较强经营管理实践能力和良好职业道德，负有创新精神的应用型高级专门人才。

2.2实施教学改革

根据玛希隆大学的教学模式和教学方法，我们不难发现以下特征：1、把实践知识作为课程的主要内容；2、以学生为主体，突出综合能力培养目标，以培养学生实际解决问题的能力为首要目标；3、知识应用型取代知识讲授型；4、课程以能力训练为主；5、教学内容以文献阅读报告、课程设计、实际案例、实地考察采访报告等为主；6、课程形式从学生被动听讲，转变成学生主动参与为主。

2.3提高学生社会服务意识

相对于其他行业，从事酒店业的人员，不论是管理者，还是一线员工，都更应该具有社会服务意识。这种服务不仅仅指行为上的服务，更是指意识上的。因此，应该鼓励学生走出课堂，大力提高学生的社会服务意识。

2.4塑造学生职业素质

玛希隆大学教师由世界各国专家学者组成，都具有丰富的国际交流、学习以及工作经验。采用全封闭式英语教学，为学生提供了良好的国际化环境。现代酒店需要的是具有规范仪容仪表、流利的语言表达能力以及良好的团队协作意识的员工，需要员工具备良好的职业素质、职业操守以及职业习惯。因此，从学生踏入学校的大门那一刻开始，就应注重培养学生的职业习惯和职业基本素质，全力提高学生的职业素质和管理能力。

创业培训考察报告篇7

一、以加强党员干部思想建设为先导，认真抓好*精神的学习培训

1、认真组织*精神的学习培训。充分运用党课、讲座、论坛等多种形式，组织广大党员干部深入学习党的*报告，深刻领会其科学内涵，准确把握其精神实质。积极配合有关部门抓好基层党员干部的学习培训。切实抓好全县组织系统、组工干部的学习培训。

2、按照中央、省委、市委的具体部署开展深入学习实践科学发展观活动。深入了解领导班子、干部队伍、基层组织和党员队伍落实科学发展观的情况，总结经验，培树典型，查找问题，正视不足，为进一步开展学习实践科学发展观活动做好准备。

3、大力推进新一轮大规模培训干部工作。大力实施领导干部素质能力提升工程，认真抓好《干部教育条例》和“十一五”干部教育培训规划的落实。坚持以党校、行政学校为主阵地，加强与大中专院校的合作，提升教育层次，举办好各类主体班次。坚持在职自学与网络教育相结合，开展“菜单式”自主选学，提高自主学习的积极性。积极改进教育成效评估办法，对领导干部参加学习培训情况以学分形式量化，强化经常性考核督查和年终目标考核管理。

二、以提高执政能力为核心，加强领导班子和干部队伍建设

4、规范干部选拔任用机制。进一步完善初始提名办法，积极探索差额考察、缺位预告等初始提名相关配套制度，不断完善责任追究机制，有效落实干部群众的知情权、参与权和监督权。建立健全常委会向全委会负责、报告工作和接受监督的制度，实行重要岗位领导干部全委会票决制，提高选人用人公信度。加强和改进干部考察工作，探索建立经常性考察与常规考察相结合，任前考察与任后考绩相结合，工作圈考察和生活圈考察相结合的考察制度，不断提高干部考察工作水平。

5、健全干部激励机制。健全领导干部谈心谈话制度，重点做好干部职务调整、领导班子内部出现不团结苗头、群众来信来访等情况下的谈心谈话，加强干部政治思想工作。完善干部考核办法，建立以业绩为核心，由从政道德、执政能力水平等因素构成的干部绩效考核体系，推进干部考核工作的科学化、规范化。积极探索退二线干部管理的有效途径，出台退二线干部管理相关文件。健全离退休老干部日常走访、节日慰问、定期体检、定期活动等制度，为老干部参政议政、建言献策畅通渠道。

6、完善干部监督机制。加强《干部任用条例》和有关规定贯彻落实情况的监督检查，严肃干部工作纪律。重视群众来信来访，深化“和谐”创建活动。加强“12380”举报电话的受理和调查。探索实行干部监督员督查制度，有效调动监督员的工作积极性和主动性。进一步强化经济责任审计结果运用，探索审计结果分级警示制度，充分发挥经济责任审计在领导干部使用、管理和监督等方面的作用。认真落实领导干部述职述廉、诫勉谈话和函询回复、个人相关事项报告制度等预防性监督制度，切实加强对领导干部权力运行和日常行为的监督。

7、创新干部培养锻炼机制。认真总结主题实践成功经验，继续深入开展主题实践活动，全面推行“一线工作法”，认真执行领导干部蹲点调研、驻村联户、“一户一策一干部”等制度。按照省委、市委组织部统一部署，以进一步贯彻落实科学发展观为根本立足点，以“创业立新功、创新促发展”为主要内容，组织开展“创业对接、再增感情”，“创新推动、再破难题”专项行动，让干部在实践中锻炼，让党员在实践中体现先进性。

三、以深化党代会常任制为重点，推进党内民主政治建设

8、深化县乡党代会常任制。改进年会审议方式，提升党代会年会的质量和运行效力，全面发挥党代会（年会）的决策和监督职能。加强代表管理，组织集中培训，提高代表履职能力。完善代表调研机制，组织各代表团针对本地经济社会发展实际开展调研、提出对策，为党委决策提供依据。建立健全两委委员联系代表、代表联系基层党组织和党员群众、党内重要情况向代表通报等制度，确保信息畅通。

9、完善党委会负责制。进一步明确党代会、全委会、常委会的职责和权限，健全常委会向全委会、全委会向代表大会报告工作并接受监督的制度。探索建立人大、政府、政协党组和党委职能部门向全委会报告工作制度。加强全委会建设，发挥全委会对重大问题的决策作用。

10、保障党员民利。认真落实《党员权利保障条例》，增强党员主体意识。分层次推行党务公开，创新党务公开形式，扩大党务公开范围，提高党务公开质量。

11、改革完善党内选举制度。改进候选人提名制度和选举方式，适当扩大差额推荐和差额选举的范围和比例。在村党组织换届中认真实行“三推一选”、“一评两推一选”等制度，着力提高直接选举的比例。在机关、企业、学校等基层党组织积极推进“公推直选”。

12、探索扩大党内民主实现形式。进一步总结和深化民主恳谈制，努力加大推行力度，并注重在党内生活中的运用，形成党内民主恳谈制度。继续深化村级重大事务民主决策“五步法”，健全和完善重大问题和重大事务征求意见制度，规范村级党组织民主决策的程序和步骤。

四、推进人才体制机制创新，着力激发各类人才创造活力

13、加强高层次人才队伍建设。实施“柔性引才借智”工程，借助科研机构、引进项目、人才租赁和项目招标，柔性引进高级专家、行业领军人才和高新技术人才等高层次急需紧缺人才，把外地人才的智力优势转化为本地的产业优势。进一步完善领军人才开发机制，发挥领军人才在团队建设、科技项目研发、成果转化中的作用。建立一批名家、名师、名医工作室，提升企业自主创新能力。举办高层次人才发展论坛，邀请*籍在外知名人士，就*经济社会发展和创业创新等内容进行研讨，集思广益，共同推动区域经济的发展。

14、深化高技能人才队伍建设。实施“千名首席蓝领培养工程”，在规模以上企业评选1000名首席蓝领，并注重发挥好“首席技师”的传帮带作用。探索开展校企合作培养工程，加快建立一批富有特色的技能人才培训示范基地，逐步缓解我县技能人才短缺现象。充分发挥企业主体作用，建立完善的现代职工培训体系。引导企业在工资、奖励方面对技能人才实行倾斜政策，鼓励企业对突出贡献的高技能人才实行股权和期权激励。

15、实施农村实用人才开发工程。指导制定农村实用人才培训计划，分层组织对已确认的农村实用人才进行培训。继续实施“农村劳动力素质培训工程”，加强农村实用人才示范基地建设，努力提高广大农村劳动者的素质。分级举办农技标兵培训班。建立农技专家和“农技标兵”结对联系制度。大力宣传县级优秀农村实用人才的优秀事迹，进一步营造加强农村实用人才队伍建设的浓厚氛围。

16、不断创新人才工作机制。继续实行人才工作项目化管理和目标责任制考核，进一步创新组织部门履行牵头抓总职能的方法和途径。健全县委人才工作领导小组议事和成员单位工作例会制度，完善人才工作联络员制度，逐步构建起完备的人才工作网络。

五、以落实党建工作责任制为抓手，全面推进基层组织建设

17、加强基层党建工作责任制。继续抓好乡镇党委、部门党组织履行抓基层党建工作责任制落实。坚持县委全委会专题研究、县委常委会报告党建工作和乡镇党委书记党建述职等制度。切实发挥县委常委在抓党建工作责任制的关键作用，定期对分管部门、镇乡的党建工作听取汇报，提出指导意见。坚持用科学发展观指导党建工作，健全党建工作考核评价机制，注重考核干部群众对党建工作的公认度和满意度，把党建工作的考核结果作为评价领导班子及其成员工作实绩的重要内容。

18、指导做好村级组织换届工作。把加强党的领导、充分发扬民主、严格依法办事贯穿始终。全面落实村干部述职述廉和考核工作，及时掌握基层动态，做细做实选前准备工作。创新方法，大力选拔政治素质好、有奉献精神、能创业致富、公道正派、廉洁自律的优秀农村人才进入村级组织班子，切实提高党员在村委会成员、村民代表中的比例。严厉打击贿选等不良非法活动，保障选举工作顺利开展。认真做好“进村扶任”工作，全面开展“和谐班子”创建活动。

19、切实发挥非公企业党组织作用。开展非公党建“作用发挥推进年”活动，全面深化和拓展党组织和党员发挥作用的途径和方式，不断增强党组织的活力、凝聚力和战斗力。继续深化非公企业编组共建活动，不断巩固规模上企业组建成果，优化规模下企业党组织设置。广泛开展党组织书记的选聘和培养工作，抓好党务工作者队伍建设。不断完善非公企业党建经费税前列支管理办法，进一步规范非公企业党建经费的使用管理。按照“三个统一”的要求，加强非公企业党建阵地建设，加大硬件达标力度。坚持“”、党员议事会、民主恳谈会、党员民主评议等制度，提升规范化程度。

20、统筹推进新社会组织、社区、机关和学校党建工作。拓展组织覆盖面，探索在新民小区、社会团体、产业链、外来民工学校、社会中介组织中建立党组织。以服务群众为重点，切实推进社区党建工作，逐步拓宽党员服务群众渠道。探索建立机关党支部与村党支部结对共建制度，增强机关服务基层意识和力度，使党员先进性得到充分体现。努力完善评议方式，继续深入开展“人民满意机关”创评、“五好科室（站所）”创建等活动，评比表彰优秀党建工作先进单位、优秀共产党员和优秀党务工作者。进一步加强民办学校党建工作。健全党的社会工作联席会议制度，完善党的社会工作委员会工作机制。

21、建设高素质党员队伍。深入贯彻落实保持共产党员先进性四个长效机制文件，进一步健全让党员受教育、永葆先进性的长效机制。全面推行发展党员公推、预审、票决等制度，切实提高发展党员质量，着力解决3年以上未发展党员以及农村优秀分子入党难问题。实施外来流动党员“安家工程”，落实外来党员民利，建立城乡一体的党员动态管理机制。实施农村党员“亮化工程”，不断规范农村党员日常行为。推进无职党员设岗定责活动，广泛开展党员承诺制、党员义工活动，拓展党员服务群众的渠道和途径。建立健全党内激励、关怀、帮扶机制，规范党内关爱基金管理使用模式，加强对党员活动服务中心的建设和管理。

22、深入推进农村党员干部现代远程教育。实施外来人员远程教育工程，通过创建远教普法学校，远教影院等活动载体，充分发挥外来党员和外来人员在推进创业创新中的积极作用。积极开展“远教基础推进年、远教学用推进年”活动，扩大远教在企业、机关、学校的覆盖面，加强站点建设和管理，加大管理员队伍建设力度。整合各类资源，开发具有地方特色的乡土教材。深化“远教共建共享工程”，组建远教专家库，把远程教育打造成集政治教育、创业富民、民情沟通和文化娱乐为一体的综合平台。

六、以“树一流形象、创一流业绩”为目标，加强组织部门自身建设

23、努力提高部机关干部综合素质。精心设计学习载体，增强部机关干部学习的自觉性和实效性。大兴调查研究之风，健全组工干部定期蹲点调研、基层联系点制度。努力提升组工干部素质，推进能力建设，不断提高组工干部的学习力、公信力、创造力和执行力。

24、着力培育先进组工文化。扎实开展“讲党性、重品行、作表率，树组工干部新形象”学习实践活动，进一步塑造组工干部可信、可靠、可敬、可亲形象。开展以公道正派为核心的组工文化大讨论，培育具有党性特征、时代特色、组工特点的组工文化，营造科学、民主、开放、和谐的氛围，提高干部群众对组织工作的满意度。

创业培训考察报告篇8

【关键词】 资产评估； 应用创新型人才； 培养模式

资产评估行业是综合性、专业性、技术性很强的智力密集型行业，评估师在执业过程中会不断遇到新情况、新问题，这对注册资产评估师职业能力的要求越来越高，进而要求高等院校资产评估专业构建课程结构科学，面向应用、注重实践、讲求创新、突出个性的应用创新型人才培养体系。

一、资产评估专业应用创新型人才的基本特点

综观我国2010年17所本科院校资产评估专业的培养目标，大致可以划分成六类：一是复合型、应用型或者应用型、复合型高级专门人才，为当前不同院校资产评估专业培养目标的主导，如南京财经大学、内蒙古财经学院、山东工商学院、首都经济贸易大学、上海师范大学、武汉大学、黑龙江工程学院、浙江大学城市学院、河北经贸大学；二是应用型高级专门人才，如山东经济学院、上海立信会计学院、湖北经济学院、重庆工商大学融智学院；三是复合型专门人才，如上海对外贸易学院；四是应用创新型人才，如浙江财经学院；五是技能型人才，如南华工商学院；六是创新精神和实践能力的专门人才，如广东商学院。

本文认为，专业培养目标的设定应该与时俱进，与经济社会的发展以及人才的需求和该专业的特点相适应，鉴于资产评估专业是一种在高度分化基础上又高度综合的专业，资产评估师在执业过程中，要独立地发现问题、分析问题、解决问题，以获取资产价值评估的相关参数，将资产评估专业的培养目标定位为应用创新型资产评估高级专门人才。

应用创新型资产评估高级专门人才的主要特点是：首先，在教育教学活动中，将提高学生的创新思维、创新意识、创新能力及综合素质的培养放在首位。既要像其他本科生一样掌握一定科学理论知识，有较强的学习能力、研究能力、适应能力；同时又能在面向现场的实际操作过程中，体现出较强发现、提出和创造性解决实际问题的能力。其次，绝大多数学生毕业后主要不是从事科学研究工作，而是成为熟悉资产评估和现代科学知识，在第一线从事资产评估知识应用与创新的专门人才。最后，注重培养学生一定的开拓意识以及独立的人格品质、自由的精神状态、浓厚的工作兴趣、团队精神和较强交流协调的能力。

二、以市场需求为导向，改进课程体系

应用创新型资产评估人才培养，需要打破“基础课―专业基础课―专业课”的课程设置格局，以人才市场需求为导向，综合考虑知识结构、应用技能和个性化需求等因素，按模块设计课程。

（一）资产评估专业职业能力开发

职业能力框架的研究方法一般包括功能分析法和投入法。运用北美CBE理论中的职业分析方法（DACUM），从资产评估公司邀请11位工作在第一线、富有经验、优秀的注册资产评估师，利用两天时间进行资产评估专业职业分析，列举资产评估职业的职业能力领域和专项技能，确定与描述本职业岗位工作所需的能力。通过职业分析并反复征求相关人员意见，确定与描述包括职业道德、知识、一般技能、房地产评估、机器设备评估、无形资产评估、资源性资产评估、长期投资性资产评估、流动资产评估、企业价值评估、资产评估报告、以财务报告为目的的评估、金融资产评估、国际评估准则等14个能力领域和210项单项技能二维的资产评估专业职业能力图表，为资产评估教育提供纲领性文件。由于这些技能是职业团体或者工作在现场的优秀注册资产评估师经过缜密思考和讨论以及认真分析确定的，教育教学活动中“按图索骥”，将课程设置与能力结构有机地结合起来，可以较少的教育成本培养出符合审计工作需要的专门人才，对高等院校资产评估专业确定培养目标、课程设计和组织教学具有极高的参考价值。并提供不同水平关键胜任能力清单或“菜单”，能够帮助其辨别相关学习活动，为学生的个人发展指明方向并评估其现有的胜任能力水平，帮助其计划和提升他们的职业生涯。

在资产评估职业能力研讨成员的基础上，再吸收部分高校的专家教授，组成资产评估专业教育委员会，根据资产评估行业的发展与变化，及时对该专业方向的职业能力图表与考核要求进行修订，以确保本专业的教育不致时过境迁，适应资产评估公司工作的需要。

（二）基本能力+创新能力+多元智能

资产评估专业知识结构一般包括基础知识、应用技巧知识和专业知识，资产评估专业应用创新型人才培养的课程体系要坚持整合课程教学内容，扩大学生自主选择空间。课程体系的建构分为基本能力课程模块、创新能力训练模块、多元智能模块，三者有机结合、相辅相成、循序渐进。1.基本能力课程模块。基本能力课程模块是基础，注重基础理论知识、专业应用知识、实际操作技能的学习，以及跨学科知识和素质拓展的获得，如经济学、管理学、统计学、概率论与数理统计、经济法、会计学、财务管理、成本管理会计、资产评估学、建筑工程评估基础、机电设备评估基础、资产管理学等课程。2.创新能力训练模块。创新能力训练模块是目标，是培养学生业务操作能力，增强岗位适应能力的重要手段。包括思维类训练课程、能力训练课程、方法类课程、原典课程、项目课程、第二课堂系列课程，如资产评估案例研究、微积分、哲学、国际资产评估准则等课程。创新能力训练模块主要由案例分析、模拟评估和评估实践三大部分构成。3.多元智能模块。多元智能模块是应用创新型人才个性充分发展的必要保障，如无形资产评估、企业价值评估、不动产评估、金融资产评估、税基评估等课程。

三、改进教学方法，营造互动、竞争的教学环境

在教学方法上，“理论方法案例模拟训练”并行，以基本理论为基点，针对不同教学内容，分别采用案例教学法、情景模拟、小组讨论、网上模拟实验等，注重学生主动、自主学习能力的培养与提高。具体而言，在教学活动中，按照资产评估机构的组织设置分为不同的项目小组，将学生分成以10人左右为单位，组成“虚拟资产评估公司”，拟定自己的公司名称和发展战略及业务方向，利用超文本技术和多媒体技术在网络上建立一个虚拟店铺（Web主页），将机构的有关信息及业务资料输到上面。整个学期的理论学习和实践活动都以小组为单位开展，每个学生担任不同的职务并定期轮换，组织开展资产评估、案例分析、课题讨论和课后实践活动，并做成课件在课堂上现场演示。利用团队凝聚力和团队间的竞争机制，激发每个学生主动学习的积极性，充分调动学生的学习积极性，培养学生的自主意识和合作精神。同时，组织现场实景式教学，如土地评估、机电设备评估，采取“走出去”的方式，让学生到卖出土地或机器设备交易现场观察并收集资料，开展资产评估或者验证评估结果。此外，聘请资产评估公司资深注册资产评估师为兼职教师，承担一定的理论或实践教学任务。

四、多种措施并举，促进个性化专业能力养成

除全面推行学分制、选课制外，采取多项举措发展学生的专业特长，具体包括：一是成立学习兴趣小组。在充分考量不同学生的性格、能力、偏好差异的基础上，确立企业价值评估、无形资产评估、机电设备评估、不动产评估、金融资产评估、税基评估等专业方向及指导教师，在课外成立相应的学习兴趣小组，定期交流和开展有关问题的研究。二是开辟第二课堂。作为高校素质教育的重要组成部分及课堂教育的延伸，第二课堂具有开放、灵活和广泛的特点，在培养学生的综合能力与素质等方面有着重要作用。通过聘请资产评估专家举行一系列的资产评估讲座等形式，以开阔学生视野。三是成立学习中心。鉴于教师居住地远离学校，除在网络上回答学生问题外，任课老师定期到指定地点与学生交流学习中存在的问题，同时由高年级学生辅导低年级学生。四是综合导师制。第二学期末，学生根据自己的专业偏好选择专业综合导师，其后三年在导师的指导下完成社会调查、专业调查、学年论文、毕业实习报告和毕业论文等的撰写，参与老师的教科研活动。五是科研活动。鼓励、引导和组织学生参加学术探讨和科学研究，特别是与本专业密切相关的学术活动，如浙江省新苗人才计划、校级课题等。

五、校企联盟与综合考核评价系统

我们与浙江十余家资产评估机构、会计师事务所、企业建立了创新人才培养合作关系，采用校企合作、企业定制等多种模式培养应用型创新人才，如与浙江坤元、钱江等建立的教学科研联盟、双导师制等。组织学生到资产评估机构中进行锻炼，“真枪实弹”的操作，让学生参与明确评估业务基本事项、签订业务约定书、编制评估计划、现场调查、收集评估资料、评定估算、编制和提交评估报告、工作底稿归档整个评估过程，调动学生运用所学的全部知识，分析问题、解决问题。

在学习成绩考核上，采取灵活多样、系统综合的考核评价方式，以检查学生发现问题、分析问题和创新性解决问题的能力，具体包括：第一，建立学生学习过程及成绩档案，综合考核评价学生学习效果。从学习资产评估基础课程（第四学期）开始，对每个学生建立一份学习过程和考核成绩的记录档案，详细记载学习、考核过程取得的成绩和存在的问题，同时对不同学期的学习成绩和存在问题进行比较分析，定期将相关情况反馈给每个学生。第二，学习过程考查和学习效果考查相结合。每个学生的期末成绩由4部分组成，包括评估基础知识（占40%）、案例分析与评价（占40%）、模拟评估报告（占10%）、观点阐述（占10%）。其中评估基础知识和案例分析与评价部分的考察主要采用试卷答题的方法，重点考察学生对资产评估基本理论、基本方法的掌握程度和解决实际问题的能力；模拟评估报告主要是课后完成的模拟评估项目报告，重点考察学生的总结和文字表达能力；观点阐述部分的考察主要以课堂发言为依据，重点考察学生的语言表达能力。第三，面试与笔试相结合。面试问题包括案例分析、观点陈述、设定情景的解决等，以考核学生对基本知识掌握程度、实践能力和创新能力以及语言表达能力。笔试包括平时作业、期中、期末考核等。

【主要参考文献】

［1］ 李兴旺.创新型人才培养的课程模式研究与探索［J］.中国高教研究，2004（5）.

［2］ 张兄武.应用型创新人才培养模式探讨［J］.中国高等教育，2010（15）.