创业文化论文范文

时间:2023-02-20 23:53:49

创业文化论文

创业文化论文范文第1篇

[摘要]全民创业是我国解决就业问题的新出路。目前,推进全民创业的关键在于创业文化的培育。各级政府在推进全民创业,打造区域创业文化中,处于核心领导地位,有引领和推动作用。政府应切实转变观念和职能,营造最佳的创业环境,以培育创业文化,推动全民创业。

[关键词]全民创业创业文化“官本位”意识

党的十七大提出了促进以创业带动就业,实施扩大就业的发展战略,这是解决就业问题的新出路。推进全民创业的关键在于以建设创业文化为突破口,形成全民创业氛围。推动全民创业的最紧迫任务,是进一步解放思想,营造创业文化。

一、全民创业文化的内涵及其重要性

全民创业文化是指人们在追求财富、创造价值、促进经济发展的过程中所形成的思想观念、价值体系和意识心理等,是一种鼓励开拓创新、积极进取、与时俱进的先进文化。创业文化有两个层次的内容:一是观念文化,是人们对财富的创造和追求的看法;另一个是制度文化,是社会为人们追求财富、创造财富提供的社会经济法律制度。

创业文化是一个地区、一个城市发展最深厚的底蕴,是营造经济社会发展良好氛围、激发经济社会发展内在活力之所在。创业文化是经济发展的重要内在动力,它可以影响人们的观念,塑造人们的精神,改变人们的思维方式。一个有浓厚创业文化的地方,经济发展就有活力,始终占有先机,走在前头。温州之所以能创造经济奇迹,就得益于其勤劳务实、敢为人先的创业文化。只有培育和弘扬创业文化,才能为全民创业提供力量之源。

二、政府在培育创业文化中的重要作用

各级政府在推进全民创业,打造区域创业文化中,处于核心领导地位,是“领头雁”。政府在创业文化建设中有引领和推动作用,是全民创业的鼓动者、机会的创造者、规则的制订者、服务的提供者、秩序的守护者和利益的保护者、创业理念的引领者,肩负的责任非常重大。

解读“温州模式”,最值得研究的是政府行为,尤其是政府角色定位。在改革开放初期,温州一度成了假冒伪劣产品的发祥地。对此,温州政府的做法不是一棍子打死,而是用辩证的发展的眼光去看待,不同阶段采取不同方式,由“先放后导”逐步变为“边放边导”、“先导后放”,抓管理促发展,抓基础促生产,抓有序止无序,利用市场机制和经济杠杆对消费资源进行合理调控。特别是当民营企业有什么需要时,政府给予积极的帮助解决,而不是设置障碍。温州政府角色定位与其经济发展的背景有着很大关系,总是根据其经济基础进行了及时有效的调整,从而适应了经济基础并促进经济发展。现在,随着经济的发展,温州政府也在不断矫正自身“坐标”,扮演好自身的角色,特别处理好了发展与规范的辩证关系,扮演着“服务员”、“导航员”和“裁判员”等角色。

目前,在创业实践中,政府中一些领导干部对自己所肩负的历吏责任认识不够,对创业行动重视程度不高,抓创业工作力度不大,工作墨守成规、应付了事的观念仍然不同程度地存在。要兴起全民创业的新热潮,各级领导干部必须强化服从服务于全民创业的意识,要转变观念,创新理念,抓住目标,明确角色定位,坚持用大发展的眼光,创造性地开展工作,才能推进创业行动向纵深发展。

三、政府培育创业文化的思路和对策

(一)政府切实转变观念。全民创业中,干部创事业是关键。各级党委和政府要大力培育和弘扬新时代的创业文化,引导各级干部树立正确的从政理念。我们要破除“官本位”意识,要引导各级干部把从政看成是一种普通职业,把职务看成是一种崇高责任,把履行职责作为一种应尽义务,不断强化服务理念、法治观念、公仆意识;牢固树立所有机关部门都是服务部门,所有工作岗位都是服务岗位,所有机关工作人员都是人民的服务员的观念;更加有效地发挥各级干部服务创业的作用,当好全民创业的领头人、组织者和服务员,在推动全民创业中实现自身的价值。

(二)切实转变政府职能。要加快政府职能转变,深化政府机构改革,加强依法行政和制度建设,实现政府职能向创造良好发展环境、提供优质公共服务、维护社会公平正义的根本转变,实现政府组织机构及人员编制向科学化、规范化、法制化的根本转变,实现行政运行机制和政府管理方式向规范有序、公开透明、便民高效的根本转变。只有加快推进政府自身改革和管理创新,打造科学的政府管理体制,才能更好地贯彻落实科学发展观,推进创业创新,促进经济社会又好又快发展。

(三)正确引导,高扬创业文化的主旋律。大力培育和弘扬新时代的创业文化,引导全社会树立新的正确的价值观念。

第一,宣传教育。充分利用标语、板报、开辟电视台专栏、创意性的公益广告等形式,深入持久地宣传创业文化,造浓宣传氛围,在潜移默化中引导人们转变传统观念。要通过舆论宣传的导向作用,在全社会树立“创业光荣、致富光荣”的观念。

第二,典型带动。善于发现和挖掘敢为人先、敢闯敢冒、成事立业的先进典型,广泛开展创业成功典型宣传。通过解剖各类型的典型事例,加强宣传引导,发挥示范作用,使创业精神深入民心。

第三,创业教育和创业培训。首先,要发展创业教育。政府教育部门可考虑把创业教育纳入到教材,让创业教育成为义务教育的内容,成为大学生的必修课。其次,在全社会进行创业培训。依托各类职业教育机构,开展创业知识技能培训,也使有创业欲望的人了解一些国家的有关政策法规、一些基本的企业经营理念、工商税务、创业资源的利用等各方面知识;为特困、低保、失业人员和农民免费提供创业培训。

(四)营造最佳的创业环境。为全民创业创造良好环境是各级政府的重要职责。要采取强有力措施,层层落实治理责任,使创业环境真正得到优化,吸引投资者,保护创业者,为兴业发展提供可靠保证。

第一,打造优惠透明政策环境。要制定鼓励创业的各项政策,并保证政策的透明性、稳定性、突破性和可操作性,从而坚定创业者的信心,激发全民创业的热情。

第二,打造廉洁高效的政务环境。政府要减少审批事项,提高审批效率,要规范执法行为,改变工作作风,减少办事流程,提高服务效率。

第三,打造严明规范的法制环境。要切实保护创业者的合法权益,要公正执法、依法行政,加大立法力度,建立全民创业政策支持体系。

第四,形成适宜创业的文化环境。要以相应的激励机制鼓励创业,以相应的容错机制保护创业,形成适宜创业的文化环境;尤其应出台相应措施,鼓励机关干部通过离岗、辞职、退岗、提前退休等途径,采取出票子、出点子、出信息等方式带头创业、带领创业、带动创业。

第五,提供良好的市场环境。按市场经济规则办事,尽快完善市场经济运行机制,为创业者提供市场商机,提供赚钱机会,为他们施展才华,创业发展提供各种有利条件。

第六,提供良好的政策环境。研究和制定支持和鼓励全民创业的各种政策,为全民创业提供良好的政策环境。废止一切有碍于全民创业的条条框框,最大限度地拓宽全民创业空间,解除创业者的后顾之忧。

创业文化论文范文第2篇

理念是行动的先导,教育理念对教学活动的影响至关重要。因此,在大学生创业教育中,必须要加快转变教育理念,具体措施如下:首先,转变教师的教育理念。一些教师认为对学生进行创业教育是授课教师的事情,和自己没有关系,这种想法是错误的。大学生创业教育和全体教师都有关系,需要所有教师在日常教学中加以重视并进行渗透教育。因此,必须要转变教师的教育理念,在教学活动中渗透创业教育思想,将创业教育贯穿于整个教书育人过程中。其次,转变大学生的创业理念。很多大学生对创业的理解比较片面,认为只有自己开公司、自己当老板才算是创业,其实不然,大学生到基层锻炼、去偏远地区支援建设也是一种创业。因此,必须引导学生转变创业理念,树立“大创业观”。

二、培育创业文化,营造浓厚的创业氛围

环境对人的思想、观念的影响是毋庸置疑的,积极向上的创业文化、浓厚的创业氛围能够激发大学生的创业意识并付诸行动。那么,如何培育高校创业文化呢?首先,开展主题活动,对大学生进行创业教育。面向大一到大四的全体学生普及大众化创业教育,让大家都能萌发创业意识和创业心理,让他们具备“人人都是创业主体”的思想观念,因此,学校可以开展一系列以创业为主题的教育活动,通过各种形式让学生深入了解关于创业的问题,在此基础上,对有创业意愿和能力的大学生开展精英型创业教育,分层推进,实现创业教育的分层发展。其次,加大宣传力度,营造浓厚的创业氛围。高校要依托各种媒介,如校园网络平台、广播、宣传栏、展板、海报等,加大创业教育的宣传力度,充分发挥大众宣传媒介的重要作用,对创业成功的典型人物进行宣传,或是介绍创业成功的经验和教训,或是组织座谈会交流创业的体会,这样的宣传活动,不仅可以激发学生的创业心理,保持学生的创业激情,而且可以培育浓厚的创业氛围,促进高校创业文化的产生和发展。

三、丰富课程内容,完善创业教育课程体系

构建有效的课程体系是做好创业教育的重要因素。在高校创业教育中,要培养大学生具备三个方面的素质:一是创业意识,其中包括创业的激情和对商品交易的兴趣;二是创业基本素质,包括创业心理、创业能力、抗挫折能力等。具体来讲,从以下两方面着手:开设完善的创业教育课程,丰富相关内容。学校要开设相对应的创业教育课程,同时,结合现有的教学资源和学生实际情况,不断地渗透与创业相关的内容,如法律、税收、风险管理、资源整合等。一方面加强培养大学生的创业意识,另一方面,培养大学生的综合素质,使其成为专业领域的创业人才,提升创业能力,引导大学生和本专业结合实现“科技创业”。

四、加强师资建设,培养优秀教师队伍

要想搞好创业教育,一支优秀的教师队伍必不可少。首先,对现有的创业教育教师定期组织培训,提高他们的专业水平。这些培训包括创业理论培训、创业经验交流和创业模拟活动,邀请创业成功人士来校参加座谈和培训,和学校教师交流创业经验,以便不断丰富教师的创业理论和创业知识。其次,扩大优秀教师队伍的培养。高校要多招聘一些优秀教师,充实创业教育教师队伍。高校要充分利用社会资源,聘请校外人士参与创业教育的授课,这些校外人士大约分为三类:一是创业成功的企业家。二是掌握成功创业理论的政府官员或专家。三是与创业相关的工商、税务、银行等部门的专业人员。通过这些专业人士的经验传授、理论指导,有效地加深了学生对创业的各个环节的理解。

五、健全管理制度,确保创业教育质量

“没有规矩,不成方圆。”规章制度是事情获得成功的重要保障,创业教育也是如此。健全的创业教育管理制度,可以更好地规范创业教育的教学行为,使其有章可循,能够最大限度地保证创业教育的教学效果。反之则不然,如果没有完善的规章制度,那么,很多创业教育只能是纸上谈兵,没有任何实效可言,更不要说培养创业型人才了。所以,高校必须要完善管理制度,强化质量意识。首先,必须健全管理制度。建立健全创业教育的相关规章制度,让创业教育活动有章可循,让教师根据规章制度组织相关的教学活动和教学评价其次,必须强化质量意识。高校创业教育质量非常关键,它体现了大学生创业教育的效果,对于大学生创业教育能力的培养起到很重要的影响作用。因此,高校创业教育教师必须要强化质量意识,按照规章制度办事,对教育质量把好关,保证其教学质量的最优化。

六、丰富教育形式,拓宽创业实践渠道

大学生创业教育不能仅仅是纸上谈兵,还要落到实处,真正成为一种实践教育。因此,高校要丰富教育形式,拓宽创业实践渠道,让学生在实践中学习具体而丰富的创业知识。首先,高校要不断丰富创业教育形式。除了课堂讲授之外,还有其他几种创业教育形式:其一,学习借鉴创业经验。高校可以聘请一些具有创业经验的成功人士作为学校的客座教授,定期来学校与学生进行交流,或是为学生做创业报告。其二,依靠政府支持。学校可以出面与当地政府积极沟通,寻找适合学生创业的项目,积极争取政府部门的政策支持,鼓励大学生着眼实际,积极参与创业活动。其次,高校要拓宽大学生创业实践渠道。其一,通过劳务服务、技术服务等增加创业经验。高校要鼓励学生通过勤工助学等劳务服务来锻炼其创业心理品质,利用自身所学的专业知识来进行技术服务,丰富人生阅历和创业经验,为以后的创业夯实基础。其二,高校可以设立大学生创业园区项目以及创业基地项目,让学生在模拟活动中亲自参与经营管理,积累创业知识和创业经验。同时,各高校之间要加强合作,分享创业经验和体会,互通有无、合作共赢。

七、结语

总之,新形势下加强大学生创业教育意义重大,它不仅有利于培养高素质人才,缓解就业压力,也能促进高等教育改革的深化,有利于高新技术成果产业化。因此,高校必须要重视并不断完善大学生创业教育,发挥其真正的作用,为社会经济的发展培养更多、更优秀的高素质创业型人才。

创业文化论文范文第3篇

我国科技创新能力较低,由康奈尔大学、欧洲工商管理学院、世界知识产权组织共同的《2013年全球创新指数报告》显示,在全球142个经济体中,我国排名第35;中国高校排名指数第9,高科技制造第16。⑥长期以来,我国走技术引进和引资合资的发展道路,导致我国技术附庸、创新惰性和产业“空心化”等不良后果,2012年我国对外技术依存度高达50%以上,而美、日不到10%⑦。根据瑞士洛桑国际管理发展学院(IMD)2013年最新出版的《世界竞争力年鉴》显示,中国在被调查的60个国家中居于21位。⑧我国刚步入效率驱动型国家行列,离创新型国家的标准还存在一定距离,创新力不足与工科大学生创新力不强呈正相关。麦肯锡全球研究所统计资料显示,80.7%的美国工程师可在全球受雇,而只有10%的中国工程师满足同样的要求。2013年《洛桑年鉴》也表明,中国合格工程师可获得程度连续多年位居末尾。美国高校创业率为20%以上,我国2012届大学生自主创业率为2.0%⑨,创业成功率最高的浙江大学也仅为4%。工科大学生是我国创新驱动战略所依赖的宝贵人才资源,在大力推进新型工业化、加强自主创新和建设创新型国家的战略背景下,提高工科大学生的创新创业能力显得尤为重要。我国工程师竞争力不足和高校学生创新能力低下所折射出的深层次原因在于高校缺乏创新型人才培养的文化氛围和体制机制。当前大学创新创业文化的理论口号多于实践内容,创新创业的精神理念及价值观、创新创业的体制机制尚未形成,创新创业文化氛围不够浓厚,这些都严重制约大学师生内在创造力的发挥。

二、高校创新创业文化培育路径

高校应确定富有个性的创新创业型人才培养目标,以物质层面的文化为载体,以制度层面的文化为保障,并寓于行为文化之中,着眼于精神层面文化的升华。

1.创新创业型人才培养目标:体现规律、富有个性。高校要树立科学的人才观,明确创新创业型人才培养目标。在目标确定过程中,坚持共性和个性相统一的原则,既要重视大学人才培养的共性内容,又要强调自身的个性及特色。共性的内容应包括爱国主义精神和社会责任感,国际视野、世界胸襟及良好的国际社会适应能力,创新、创业能力,身心健康,良好的创业道德等。高校个性目标必须体现出大学自身的历史、传统、定位、潜质、专业要求及地缘特点等。如美国斯坦福大学的人才培养目标是“造就有文化教养的、有实用价值的公民”;巴黎高等师范学校的育人目标是“培养能改变世界的人”,这都体现了共性与个性的结合。我国高校人才培养目标设计普遍存在创新创业人才素质内容欠缺的问题,大学育人理念要更新,即在大学培养高级专门人才的使命内包含创新创业人才培养。因此,在大学培养目标设计中要体现对大学生创新创业意识、创新创业精神及创新创业能力培养的要求。

2.创新创业精神文化:鼓励创新,兼容并蓄。创新创业精神文化是创新创业文化的灵魂,在整个创新创业文化系统中居于核心地位,反映大学师生面对创新创业的内心态度、意志状态和思想境界,即是创新创业价值观、创新创业思想、创新创业道德和行为准则的概括,是创新创业的根本和出发点。要树立与创新创业相适应的一系列思想观念,坚持“鼓励创新、兼容并蓄”的原则,牢固确立以创新为荣的价值观,倡导“有创意、善创新、能创造、敢创业”的文化氛围,为推进教育思想、管理体制、运行机制和工作方法的创新提供强大的精神力量。“鼓励创新,兼容并蓄”是产生创新的基础条件,也是大学创新文化的重要内涵。一是鼓励合作,协同创新。协同创新是“大科学”时代提高科技创新效益的必由之路,也是“后现代化”时代激活资源存量、绿色发展的重要措施。二是保护个性、自由竞争。美国麻省理工学院教授尼葛洛庞帝曾指出:“营造富有创新精神文化的最大难题,在于找到能鼓励不同观点发表的途径。”费孝通先生提出“各美其美、美人之美;美美与共,天下大同”。因此,高校要鼓励学术争鸣,提倡求异思维,活跃学术气氛。三是宽容失败,不怕失败。美国硅谷创业文化的显著特征是包容失败的文化氛围,“Itisoktofail”是创业者的座右铭、安慰剂。我国高校要具备“有大略者不问其短,有厚德者不非小疵”的包容胸怀,培养学生正视失败、敢于创新的态度。

3.创新创业机制文化:优势互补、协同共赢。制度建设是创新创业文化培育的基础。目前,我们亟须进一步深化体制机制改革,以激发创新创业意识、保障创新创业环境、鼓励创新创业思想和奖励创新创业行为。建立政府激励、社会激励和市场激励机制,确定创新创业价值导向。政府、企业、高校在创新创业型人才培养上高度契合,也有各自的优势和劣势。依据“协同创新三螺旋”理论,三方应优势互补、目标行为协同,才能取得较好的育人效果。政府在创新创业人才培养活动中的作用,更多地体现在政策推动、行为主导等方面,高校则更多地体现在育人主体、整合资源等方面,企业和社会则更多地体现在资金支持、创业包容等创业环境方面。通过给予大学生荣誉、基金、环境等支持,使创新创业成为一种时尚、风气,从而使之有目的、有动力、无忧虑地进行创新创业能力实践。

4.创新创业行为文化:师生共创、教学相长。高校创新创业行为文化寓于教育教学活动之中,外化在师生的“教”与“学”行为。教学模式改革包括静态的课程设置和动态的教学方法。在课程设置改革上可借鉴美国经验,即1/3以上大学在本科教学、1/5以上大学在研究生教学中设置创业课程、1/3以上大学同时在本科和研究生教学中设置创业课程。麻省理工学院(MIT)开设的音乐和艺术课程多达几十门,旨在提高学生人文素养,培养学生的想象力、创造力,保持科学精神和人文精神的必要张力,促进学生创新创业能力提升。⑩对此,我国高校应积极借鉴并进行本土化改造。一是开设创新创业公共必修课,在课程设置上讲究新颖、实用。二是重视通识课程建设,注重学生人文素养培养。教学方法上,一方面可以采取小班教学方式,注重学生个性发展,引导学生制订个性化“营养套餐”,尝试采取“创新创业通识课+专业课”方式,既扩大创新创业教育受益面,又结合职业生涯规划,为在创新创业方面有强烈需求的学生提供小班化的专业知识;另一方面要培养学生批判思维和探索精神。哈佛大学肯尼迪公园门柱上铭刻着“创造权力的人对国家的强大做出了必不可少的贡献,但质疑权力的人做出的贡献同样必不可少,特别是当这种质疑与私利无涉时”。三是注重实践能力培养。麻省理工学院采用“学生自行设计安装机器零件”的教育方式,培养了一批批富有想象力和创造力的人才;日本的“第三次教育改革”也将社会实践作为教学过程的重要组成部分。我国高校应坚持“能力为本、显隐结合”的原则,扩大教育空间,做到理论与实践、显性教育与隐性教育“二结合”,课堂内外、书本内外、学校内外“三统一”,采取“模拟公司”“创业茶座”等形式,对学生进行创业实践演习,提高其创新创业能力。

5.创新创业物质文化:润物无声、无为而治。培养创新创业型人才需要相应的创新创业文化环境,包括硬件的物质环境和软件的人文环境。创新创业物质文化环境是创新创业文化的基础和保障,要设立创业基金,推进大学生活动中心、科技馆、博物馆、天文馆、图书馆、校史馆等创新创业硬件建设,优化创业基地基础设施。同时,推进以多媒体教学为标志的现代教育技术发展,充分利用网络平台,助力大学生创新创业教育及实践。人文环境是隐性教育的重要载体,教育的发生与文化环境密切相关,人文环境是不言之教,使师生在工作、学习、生活的过程中与文化对话,内心受到潜移默化的影响,达到“无为而治”。要让校园里的一砖一瓦都传递奋斗、创新的力量,一草一花都透露阳光、坚强的气息,一言一语都表达创新、创业的意义。开展校园科技文化节、挑战杯、专业节、职业生涯规划比赛、创业计划大赛等,打造“五四讲坛”“博士论坛”“创意人生”等品牌栏目,宣传创新创业典型,促进创新创业文化生成、发育、升华。

创业文化论文范文第4篇

创业教育需要良好的课程设计,中职院校现有的知识框架不足以满足学生的期望发展,因此要积极地进行课程改革。在课程改革中,要做好本院校专业特色教育的功课,依托专业强项制定相关的创业教育,从而增强创业教育的实力。课程应该包括必须课和选修课,必修课主要是创业的基础知识,以及创业过程中可能遇到的问题并且给出合理的解决方法。选修课可以开设多种特色的创业园区,让学生依据自己喜欢的方面进行选择,从而提高专业的水平。中职院校的一线教学职工应该积极地投入到创业教育中,联合社会上的知名创业人士,一起打造创业教育,提高创业教育的水平。

2整合师资力量,提高创业教学实效

2.1构建高素质的师资团队

中职院校的师资力量直接关系到学生的创业教育水平。中职院校要积极的进行师资力量的构建,尽量打造一支多元化、专兼职结合、高素质的师资队伍。首先,要加强教师水平的培训工作,将创业教育作为教师的考核指标之一,让教师主动的进行创业教育的培训工作。可以让经验丰富的教师进行授课,或者是聘请创业教育的其他专家进行专题讲座,提高教师的师资力量。其次要建立骨干教师创业教育探索班,让中职院校不同专业不同方向的骨干教师汇合起来,组成专业的师资团队。同时,还要和其他中职院校的骨干教师联合起来,组成展业的创业教育讲师团,在各个中职院校之间进行巡回的演讲,提高学生的创业意识。最后,学校要有一定的鼓励政策,给予创业教育的老师一定的荣誉、职称方面的支持,提高教师的创业教育积极性。

2.2积极创新校园文化

中职院校的校园文化也对学生的创业意识有很大的影响,因此教师要不断进行校园文化的营造,从师资力量开始做起,营造创业教育的氛围。中职院校要从行为文化、制度文化、物态文化、精神文化等多种文化入手,做好校园创业教育建设。可以在学校的走廊、墙壁上进行创业知识的宣传,在学校的宣传栏中展出先进的创业人物志,尤其是本校的创业先锋带头人物更是宣传的对象。教室中还可以建设创业思想园区,将同学们的创新思维展示出来,从而保护学生的创新意识。学校还可以组织校园文化创新艺术节,将学生的创新成果集中展示出来,让同学们互相学习,加强思考。

3加强引导指导,开展创业竞赛活动

3.1教师加强指导

中职院校的教师要不断进行创新教育指导,建立学校创业教育数据库,让先进的创新理念汇总起来,给学生进行展示。学校定期邀请优秀的毕业生和行业的精英进行创新教育的讲座,给学生分享创业的经验和艰辛,让学生能够理性的认识创业。教师要做好学生的创业职业生涯规划,让学生对于创业有一个明确的想法,从而减少弯路。开展各种创业体会活动,让学生在中职院校中体会到创业的方法,将理论和实践进行结合,不断进行虚拟结合和实体结合的创业平台探索。

3.2学生积极参与

学生要积极的参与学校和社会上组织的创业教育竞赛,提高创业水平。例如2014年10月24日至25日,华东师范大学举行的全国2014年BESA光华创业精神大奖赛决赛中,江苏省兴化中等专业学校的《陶然陶艺》项目,经过泰州市赛、江苏省赛层层选拔,参加全国决赛。决赛中参赛选手袁从容同学沉着冷静,充分展示该项目创业精神、创新意识和社会责任感,经过评委严格审查和评选,由兴化中专校金兴玲、赵传松两位老师指导的《陶然陶艺》项目,在全国100多个参赛单位中,脱颖而出,获得季军,总成绩排名全国所有选手第五名。这些创业的宝贵经历都是学生在以后创业生涯中的财富,为以后的创业打下了良好的基础。中职院校要积极的进行创业教育,给学生讲述创业的相关知识和理论,并且开展各种活动提高学生的创业实践水平。中职院校要整合师资力量,改变课程设计,提高创业实践,鼓励学生积极参加创业活动,提高创业教育的质量。

创业文化论文范文第5篇

无论是针对一个人的创业能力的培养,还是对学生自身成长活动的教育,培养学生的团队意识,树立科学有效的团队文化都具有至关重要的作用。中国有句古话“三个臭皮匠,顶上一个诸葛亮”。可见自古以来中国就是一个注重团队文化的国家。因此,对于中职学生而言,要想通过语文教学提高学生的团队协作能就应该在教学的过程中把学生分成小组进行,并针对每个小组成员的不同情况提出相应的任务,以使每个小组通过团队分工与协作完成任务,并根据每个小组任务完成情况来进行最终的评比与奖励。例如:在学习议论性比较强的文章时,教师可以针对文章开展辩论赛式的教学活动,进而把班级学生分成若干小组,通过小组成员的资料收集、人员分工、辩论、反驳等方式,进行辩论大赛。在这样的小组分配学习方式下,学生的团队意识便得到了有效的提升,同时也可以使学生认识到团队协作的重要性,进而树立良好的团队文化。

2.在语文教材中寻找专业契合点,渗透创业观念教育

要想在中职语文的教学活动中渗入对学生创业观念的培养,首先,教师应该根据不同专业的学生,在日常的语文教学活动中遇到与其专业有关的创业型文章时,尤其是一些语文课本上所出现的文章进行精心的设计,把其作为教学重点,使学生深入地研究与思考,进而使学生在此基础上延伸出更多的创业性思维;其次,还可以在中职语文课堂上,尽量把一些实际社会工作中的场景设立在课堂上,由学生进行分类的模拟与接触,进而在模拟的过程中培养学生的团队协作能力、职业道德、遇到问题时的解决能力等创业能力;最后,在中职语文教学的过程中应该通过“听、说、读、写”全方面地贴近于学生所学的专业,挖掘语文教学在不同专业的广泛应用。因此要想有效实现中职院校学生的创业观念教育,离不开语文教育,应该在中职语文教学活动中尽量地贴近于学生的专业进行教学。

3.通过语文阅读教育,培养学生的创业基本素养

对于创业来说,最为重要的不是一个人的聪明才智与专业能力,最为重要的是一个人的职业道德品质和个人的品德修养,任何一个没有创业基本素养的人是无法在创业活动中取得最后的成功的。因此,教师在进行中职语文教学的过程中应该谨慎地挑选学生的阅读材料,并引导学生进行大量的阅读,突破传统应试教育的束缚,进而使学生对文章的理解不仅仅停留在传统的意义层面上,可自由地发挥想象力,进行更多层面的剖析。教师也可以在进行语文阅读教育的过程中把学生进行分组式的教学,进而培养学生的团队协作能力、大胆思考能力、解决问题能力、发表独特见解能力、相互学习能力。同时教师精选的阅读材料还可以在一定程度上开阔学生的视野,积淀学生的阅历,培养学生的诚信原则和基本的职业道德。而这些都是学生在将来就业时必不可少的前期准备和基本的就业素养。因此,语文阅读教育是培养学生创业基本素养的必经之路,具有重要的意义。

4.总结

加强中职院校创业教育与团队协作能力教育具有至关重要的作用,其不仅顺应了目前我国市场经济的发展趋势,同时也适应了我国人才市场的基本需求,因此本文从中职院校加强创业教育的重要意义出发,就如何在中职院校的语文教学过程中培养学生的创业观念和基本的创业素养等问题进行了深入的分析与研究。希望能够给予相关的中职院校语文教育工作人员以小小的帮助与启发,进而促进我国中职院校的快速发展与进步,有效提高中职院校学生的创业能力,培养学生的团队协作能力,缓解我国目前严峻的就业形态。

创业文化论文范文第6篇

(一)学习、继承与创新相结合

高职校园文化的内涵建设应该是在继承优秀传统文化基础上适应新形势的发展进行的创造和优化。对于创业型高职院校校园文化而言,其内涵建设实际上应该是在保持高职校园文化根本的基础上,坚持不偏离社会主义先进文化的发展方向,同时注重为校园文化注入新活力,例如创新校园文化载体或者赋予校园文化一种创造性的表现形式。结合高职院校原有的办学理念和专业特色,寻求与社会、与市场更为接轨的校园文化的展示途径,创造性地改进原有的教学方法和实践模式。例如通过设计一整套的人才培养方案改革和教学计划改革,允许学生在校期间进行实践性的创业尝试,并提供一系列相关的教学指导、教学评估、硬件设施等。必须明确的是,高职院校创业型文化的建设,根本上是为了满足建设具有时代特征、不断创新发展、充满生机活力的高职校园文化的要求,它既是学校自身为了谋求学生的素质提高和学校的特色发展开拓的道路,更是应对新媒体时代下教学模式改革的必然道路。创业型校园文化的建设鼓励师生实现学习、继承与创新相结合的教学模式,强调师生的相互学习和相互成长。

(二)专业与职业、就业与创业相结合

高职教育的核心目的在于培养既有专业理论知识和专业技能,又有较高的职业素养和综合能力的“应用型”、“技能型”高级技术人才。在高职院校校园文化建设中,职业性和实践性、专业与职业相结合始终作为主线贯穿全程,而在创业型校园文化建设的内涵中,就业与创业相结合必然成为一种趋势。而这些离不开学生知识、技能、素质与能力的同步发展与提高。首先,要重视学生专业素质和专业技能的培育和锻造,这是其成长成才的根本;其次,强调培养学生的职业素养,通过校内外的综合实践使学生具备良好的职业素养和综合能力。一方面提升学生在未来求职就业过程中的人力资本,另一方面也鼓励学生通过创业精神的培育掌握求职和工作的主动权。学生的成才不一定是创办企业,但是成才的学生一定可以创造性地开拓自己的事业。在具体的操作过程中,应该重视将传统就业导向的课程设计逐渐转化为培养学生的创新精神和创造力的教学设计。例如教师摒弃传统依托于教材的课堂形式,将课堂内容内化之后进行模块化分割,以项目、任务的形式组建学生的学习团队,鼓励学生通过实践、互动、讨论的形式掌握学习的主动性,同时改革课程考核的目标和形式,以过程式的评估代替总结性的考试,鼓励学生在教师的引导下将课堂中相对枯燥的理论和知识转化为具有现实意义和时代风格的观点和思考,形成一种符合学生个性的学习过程,鼓励学生进行专业与职业、就业与创业的思考与展示,帮助学生将专业与未来的自我发展进行联系。创业型高职院校校园文化的内涵建设依托于一定的制度基础和物质环境,其中人才培养方案的改革和教学环节的重新设计必然成为一个重点,这并不受制于专业或学科的限制。创业型高职院校校园文化的内涵应该作为人才培养的根本目标和课程设计的总原则,贯穿在全部课堂的教学过程,通过教学氛围、教学环境设计、教学用具、教师授课等多个渠道的共同作用,最终把学生锻造成为高职院校的创业型人才。

(三)学校与企业、社会相结合

学校、企业与社会作为校园文化培育的重要环境因素,对于校园文化的内涵建设具备深远的影响。高职院校校园文化建设的构成尤其强调与校内外资源的合理整合,以开放包容的精神吸收各家所长,培育发展出自身特色。在高职院校创业型校园文化建设的过程中,要注意学校、社会、企业三者的有机结合,充分挖掘学校、社会、企业三者的合作渠道与共赢模式,吸收优秀的社会文化和企业文化的精髓,夯实校园文化建设的制度基础和物质基础,培育出健康的高职院校创业型校园文化。创业型校园文化建设的内涵是将课堂教学与课外实践进行整合和协调,充分调动学生的学习积极性和主动性,同时为教师团队的组建和培训提供多方位的支持。专业建设是高职院校教学改革的首要任务,因此,高职院校创业型校园文化建设中必须同时指明专业结构、课程设置、教育教学、师资队伍等方面如何进行调整或重构。专业是高职院校练习社会、服务社会的纽带,是职业教育与社会需求的契合点,这就要求高职院校的校园文化建设内涵同时必须适应区域经济结构与产业结构的调整,适应市场的需要。同时,创业型校园文化内涵必须鼓励一套成熟的校企合作模式规范和准则的建立和完善,促进地区产业发展导向与高职院校人才培养导向之间的协调和互动。同时通过高校直接选聘校外企业导师、校本培训、企业锻炼、教学技能竞赛等多途径培养校内专业教师,组建一批符合创业型高职院校校园文化内涵的师资团队和教学能手。

二、高职院校创业型校园文化建设的基本任务

美国学者伯顿·克拉克在《建立创业型大学:组织上转型的途径》中提出,一所大学要成为创业型大学必须具备5个基本要素:一是要有强有力的领导核心;二是要有拓宽的发展,包括有“从事知识转让、工业联系、知识产权开发、继续教育、资金筹集以至校友事务的专门的机构和以跨学科研究项目为重点的研究中心”;三是要有多元化的资金来源(包括政府预算、课题研究经费、工厂企业赞助、慈善基金会、知识财产的版税收入、校园服务的收入、学费以及校友集资等);四是要有激活的学术心脏地带(也有国内学者将其解读为强有力的学系);五是要形成一体化的创业文化[3]。中国学者吴彬镪将创业型大学的内涵结构分为精神文化、制度文化、物质文化和行为文化等4个维度[4]。其中精神文化对应克拉克体系中的领导核心和学术心脏地带,制度文化指代的是克拉克定义中的“拓宽的发展”,物质文化强调的是多元化的资金来源,而行为文化呼应的正式一体化的创业文化。从校园文化的4个维度入手,笔者认为对于创业型高职院校而言,要紧紧围绕构建鲜明的创业文化这一核心特质,对自身校园文化的内涵结构进行重塑,从以下4个方面赋予其新的内容,从而进一步明确如何建设创业型高职院校校园文化。

(一)培育勇于创新创业的精神文化

高职院校校园文化建设的长期目标是创建校园文化品牌,提升校园文化品位。培育创新创业的精神文化作为核心任务,其实质在于结合时展的要求和学校的现状,通过建立具备自身特色和亮点的校园文化品牌,调动师生的积极性和主动性,引导师生发挥主人翁精神,发挥创造力和想象力,参与高职院校校园文化建设的各项具体工作。只有在精神文化的和核心作用下,才可以发挥其他几个维度的积极作用。创业型校园精神文化的建设首先体现在学校的办学宗旨和办学理念上。创新创业的精神文化必须以凝练的语言体现在学校的主导文化中,同时渗透在学校的教学体系设计、学生活动建设、人才队伍组建的过程中,明确创新创业的精神文化成为校园的主导旋律,并通过文件、政策条例体现在学校的发展纲要等官方文件及一系列的对外宣传过程。

(二)树立激发创业活力的制度文化

制度文化的完善是保证高职院校正常教学秩序的重要前提,也是进行创业型校园文化建设的重要保障。克拉克关于建设创业型大学的论述中提出,只有规范教学管理机制、教学运行机制、科研提升机制、人才激励和评价机制以及社会资源拓展机制等多方面,才能制定出符合高职院校创业人才成长规律的制度,树立一种制度文化的氛围,鼓励师生发挥想象力和创造力进行创新创业。如果说精神文化的培育是核心,那么制度文化的建设则成为校园文化的框架。一种激发创业活力的制度文化必须通过规范的体系得到保障,借鉴其他国家或高校的先进经验可以发现,创业型校园制度文化的建设首先必须设立主要的职能管理部门,赋予其职责和权利,同时规范其与原有学校各专业或其他职能部门之间的关系;其次是组建结构清晰的人员团队,包括校内外创业导师、专兼职的教师团队等;再者必须建立合理规范的制度保障和经费保障,多管齐下,实现制度文化的长效化运营。

(三)构建培育创业思维的物质文化

如果说制度文化的构建是为了在校园文化建设中播撒创业种子,那么物质文化的培育是为了让创业种子生根发芽的沃土。物质文化包括校园环境建设、校园基础设施建设、校园网络建设等多方面。在创业型校园文化建设的过程中,可以在校园环境的方方面面渗透创业新闻、创业政策指引等,创造独具个性的高职院校创业型校园环境建设,同时确保师生的创业思维在便利的环境中得到开发。物质文化的建设需要综合校内各部门、各专业的力量进行设计。在创业型高职院校校园文化的建设过程中,物质文化作为最直接、最形象的表达方式应该得到广泛的重视。学校各部门、各专业应该结合自身特色进行设计。例如对创业实践平台或创业孵化基地的设计、在图书馆开设创业人物展览,在学生宿舍可以专门设立创业精英宿舍,学校引进或设计学生的创业实践平台,同时不同专业根据自身的专业内容进行合理规划,定位自身创业文化的亮点和表现形式等。

(四)建设坚持创业实践的行为文化

创业型高职院校的行为文化是在前3种文化影响下形成的,旨在鼓励广大师生的创业活动由原来个体的自发行为转化为群体性的自觉行动,形成高职院校中人人关心创业、参与创业、乐于创业的良好氛围。行为文化的养成更多是鼓励学生将想法化为行动,培育学生思考问题、解决问题的意识和能力,将自身的专业知识和技能及综合素质转化为现实成果。行为文化的构建需要借助竞赛、社团活动等多种渠道加以强化和引导。借助校内外的创业竞赛平台,组建、培育师生的创业团队,使其在实践过程中不断得到成长和壮大。多种多样的社团活动特别是学生的模拟经营、跳蚤市场等,一方面促进学生做中学、学中做的能力,另一方面不断提升学校整体的创业实践能力,从中开发富有创业、具有前景的创业项目加以扶持,通过教师指导、进驻创业孵化基地等形式不断提升创业项目水平,从而形成坚持创业实践的行为文化。

三、高职院校创业型校园文化的建设路径

为探索切实有效的高职院校创业型校园文化建设的具体措施,结合前文针对高职院校创业型校园文化建设的内涵和基本任务分析,本文借鉴校园文化的4个维度进行分析,探索高职院校创业型校园文化建设的路径。

(一)重塑校园精神文化,明确创业型人才培养的理念和目标

高职院校创业型校园文化既有导向功能,也有约束功能。重塑校园精神文化,将原本的校园文化与符合时代要求的创新精神及创业精神相结合,重新整合校园精神文化的基本内容。应该把培养学生成才与培养优秀的当代公民精神相融合,塑造以爱国主义为核心的民族精神,以求真务实为核心的科学精神,以崇尚自由民主为核心的人文精神和以改革创新为核心的时代精神。在精神文化重塑的基础上增强学生的质疑精神、实践精神和创新意识。同时借助校园精神文化的塑造与现行的国家政策、地方政府方案相对接,形成有利于本校创业型人才培养的理念和目标。

(二)完善校园制度文化,保障创业型人才培养的方向

完善校园制度文化的作用是为了保障创业型人才的培养能够符合校园文化的既定目标,同时提升与创业型校园文化相配套的其他校园设施和建设。校园制度文化的完善主要从3个方面进行:首先是师资队伍。具有创业能力的学生培养要求一支有相关能力的教师队伍。学校应该选聘具有相关创业和实践工作背景的教师团队,同时在全校范围内开展创业教育理论和方法的探讨;其次,在教学中改革教学内容和教学方式,强调更多的案例教学和实践教学,创建具有创新意义的课程体系和教学模式,鼓励学生成为课堂的设计者和主导者,教师成为协助者和支撑者;再者,尝试在校园管理体制上通过双学位、辅修和选修制度,破除学生的专业限制,通过跨学科的学习培养学生的思维潜能和创造力。

(三)再造校园物质文化,丰富创业型人才培养的途径

文化的传播需要借助物质载体。校园物质文化作为校园文化传播的载体,主要包括教学大楼、亭台楼阁、教研设施、雕塑壁画、花草树木等校园中看得见、摸得着的所有物质形态[5]。创业型人才的培养需要借助校园物质文化这一良好的平台,在校园学习和生活的各个方面体现创业能力培养的目标、任务、内容和要求。例如借助校园广播、网络交流平台、宣传栏等途径,将创业教育的思想转化为全校师生员工的统一行动,搭建有利于创业能力培养的人文环境;或者借助学校的实习实践基地或创业孵化基地,为创业教育提供优质的教学资源和实践平台,营造有利于学生自我展示和自我发挥的校园文化。

(四)引导校园行为文化,转化创业型人才培养的成果

校园行为文化主要通过校园文化活动或社会实践活动展现出来。在高职院校创业型校园文化的培育过程中,校园行为文化作为最外层、最直接的表现形式,能够体现学生把创业精神和创业思维转化为实际能力和综合素质的效果[6]。创业不仅仅是创办企业或者开设公司,更多地是学生在日常生活或学习的过程中能够实现一种创造性的思维和一种主人翁式的责任感。优秀的校园文化活动或社会实践活动必须作为创业教育的重要形式和有效补充进而引导创业型的校园行为文化,有助于在校内形成创业型人才培养的良好氛围,师生之间化被动式的创业为主动式的创业,将创业精神内化为自身的行动导向和价值取向。

创业文化论文范文第7篇

博大精深的优秀传统文化是中华民族深层精神追求的积淀,代表中华民族独特的文化底蕴,是中华民族生生不息、屹立于东方之林的肥沃土壤。讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同是中华优秀传统文化的时代价值,是涵养社会主义核心价值观的重要源泉。

(一)“爱国”文化增强主体认同、创业自信,丰富创业文化内涵

爱国主义是中华民族的光荣传统,是推动中国社会前进的巨大力量。中国历史上无数的志士仁人书写了精彩纷呈的爱国主义精神教育篇章,屈原的“长太息以掩涕兮,哀民生之多艰”、司马迁的“常思奋不顾身,以殉国家之急”、顾炎武的“天下兴亡,匹夫有责”、孙中山的“吾志所向,一往无前,愈挫愈奋,再接再厉”等,体现了强烈的社会责任感,蕴藏着“天下为公”的“大同”思想,铸造了中华民族历史的辉煌。现阶段爱国主义的表现形式凝聚到为国家统一、繁荣和富强,为中华民族的伟大复兴“中国梦”上。用中华民族创造的优秀精神财富来以文化人、以文育人,激发当代大学生民族自豪感和社会责任感,提升大学生的文化和价值观自信,利于形成共同的团队愿景,增强其创业团队的主体认同感和面对挫折、坚定信念的执著力。

(二)“和”文化促进经济发展、社会和谐,夯实创业文化基础

古代圣贤追求和谐的思想由来已久,传统文化中蕴藏着丰富的和谐理念,如提倡“天人合一”的精神,利于人与自然和谐相处;崇尚“和为贵”思想,利于营造和谐和睦共处的人际关系;老子“人法地,地法天,天法道,道法自然”,强调对待自然、对待他人、对待自我应尊重历史自然规律。从某种意义上讲,和谐社会宏伟目标的提出,正是中国传统文化中“和”的思想在现代的延续和升华。“和”文化为建立和谐社会提供广泛的社会思想基础,“这种普遍和谐的观念体现了传统文化宽容的品格和智慧”。大学生加强传统文化学习,有利于构建公平、公正的创业环境,激发团队成员的积极性和创造性,构建自由、平等、守信的“契约精神”,形成凝心聚力的团队。大学生创业不能仅为了追求个人利益,甚至仅为赚钱满足自我的物质需要;应合法创业、守法经营,守住道德的底线,为和谐社会做贡献。

(三)“信”文化崇尚诚信守信、合法经营,构建创业文化核心

“仁、义、礼、智、信”被认为是一个人基本的五种道德,称为“五达德”。诚信作为中国的传统美德,在中国传统文化中有深邃的见解和丰富的内涵。孟子说“诚者,天之道也;思诚者,人之道也”。古人讲诚信、守诺言案例很多,宋就“以诚感人”、季礼“赠剑”、季布“一诺千金”就是典型例子。这样的文化思想精华对促进商业发展、维护社会和谐起着重要作用。儒家“义利观”的价值核心是重义轻利、见利思义,在经济交往中表现为重信守信,经营者除追求经济利益还应注重追求高尚的人格,表现在经济活动中即为孔子所说的“义以生利,利以平民”。著名企业家李嘉诚曾说“:一个企业的开发意味着良好信誉的开始。有了信誉,自然就会有财路,这是必须具备的商业道德,就像做人一样,忠诚,有义气。”在社会转型期,拜金主义、享乐主义、自私自利等落后道德拥有市场,出现炫富、毒奶粉、小悦悦事件等大量信仰危机和道德滑坡现象,需要大学生发扬传统文化中的道德精华,培养高尚的个人情操,做严守法律、恪守道德的良好公民。在大学生创业教育过程中,应使诚信教育贯穿始终“,民无信不立”“童叟无欺”等诚信观应成为当前经济模式下必须遵守的商业准则。

二、当前高校大学生创业教育存在的主要问题

面对日趋严峻的就业形势,创业教育越来越受重视,不仅可以有效缓解当前大学生就业难问题,而且对我国经济社会发展也有重要意义。近年来,我国部分高校创业教育风生水起,探索出以中国人民大学为代表的第一课堂和第二课堂相结合模式、以上海交通大学为代表的综合式模式等多样创业教育模式,但我国高校创业教育的发展在整体上相对滞后,创业教育的学科基础薄弱、意识淡薄,缺乏创业思维与创业精神方面的教育,其主要原因是:

(一)大学生对创业的认同感不高

传统文化蕴藏着指导人们创业的价值追求、行为理念,也包含着对创业的巨大偏见,受传统“重士轻商“”重农轻商“”重义轻利”思想的影响,典型表现是把“商业”列入“君子不为”的低贱职业。在历代经济立法中,抑商政策是重要的一部分,新兴的地主阶级政治家、思想家们认为“‘工商重则国贫’,工商是动乱的根源,为维护和巩固封建统治秩序,在大力发展农业的同时,压制、限制工商业,尤其是商业的发展”。这在一定程度上影响了社会对商业的认同感,阻碍了商业的正常发展,使创业思想的发展和深化受很大限制,直接影响了当代高校创业教育、家庭教育及大学生个体的发展。

(二)教育目的和价值取向产生偏差

“中国的几千年来是一个重人伦、重整体、人们习惯与在‘大我’,甚至‘无我’的集群化共同体中生活”,塑造了中国民族的凝聚力和向心力,但同时也形成了墨守成规、安于现状、顺其自然、害怕竞争的思想,创业所需的竞争、进取、开放、独立等品格失去了其生存的文化沃土。中国家长出于“望子成龙,望女成凤”的过度期盼,“万般皆下品,唯有读书高”“学而优则仕”成为中国大多数人的基本价值取向。加上长期以来的应试教育忽视优秀传统文化教育,教育中重智商轻情商、重分数轻人格养成、重书本知识轻综合素质等普遍教育行为,阻碍了学生创业意识的发展,导致高校大学生的奋斗精神、进取精神、创造精神受到挫伤,极大地影响了创业活动的开展。

三、加强大学生创业教育的对策

对传统文化的继承、保护、弘扬和利用,将为经济建设和社会发展提供强大的精神动力、不竭的智力支持,是经济和社会可持续发展的重要保证,对当代大学生创业精神的构建具有重要的借鉴和启迪价值。作为当代大学生,应深入研究我国传统文化,自觉探索传统文化的现代价值,继承发展、兼收并蓄是大学生创业与立身处世的根本。

(一)转变就业观念,孕育创业氛围

针对传统文化中“抑商”“万般皆下品,唯有读书高”的思维理念,创业教育需要引导大学生完成从“天之骄子”到“创业者”的角色转变,培养他们的创业动机、志向、信念,激发他们强烈的创业愿望,把“君子不为”的低贱职业转变为“香饽饽”。“‘良禽择木而栖’这句话隐含了一个道理:宽松的环境是创业活动的有效保障。”这需要全社会共同关注和支持大学生创业就业,从舆论导向、社会宣传、价值观念上鼓励创业、崇尚创业,提倡人人想创业、会创业、敢创业的社会氛围,倡导与人为善、关爱宽容、和衷共济、发展共赢的社会风尚,营造崇尚创造、褒奖成功、宽容失败,善待他人,善于合作的和谐创业环境。

(二)汲取优秀传统文化,传递正能量

中国优秀传统文化中“,天行健,君子以自强不息”的进取精神、“地势坤,君子以厚德载物”的包容精神、“刚柔相济”的辩证精神“、经世致用”的责任精神、“崇德尚学”道德养成的人文精神以及“专心致志,知难而进”的学习态度等均是取之不尽、用之不竭的文化财富,能为当代大学创业实践提供学思结合、理论实践结合的精神财富。创业是极具挑战性的社会活动,是对创业者自身智慧、能力、气魄、胆识的全方位考验。大学生要想创业成功,必须挖掘和梳理传统文化中优秀的文化遗产,赋予这些思想以新的理解和内涵。

1.创新精神。

先秦时期众多文人学者以独特的视角、别开生面的创新精神和超越时代的睿智卓识,创立各自的思想、学说。形成对后世影响重大的儒、道、法、墨、兵、杂、名、纵横、阴阳、小说等“百家”学派,使先秦诸子时期成为中国文化的黄金时代。大学生要站在时代的浪尖上,敢于创立自己的“学派”,兼容并蓄、推陈出新。

2.团结协作精神。

传统文化中的“己所不欲,勿施于人“”推己及人“”将心比心”和“己欲立而立人,己欲达而达人”等处理人际关系的准则,深刻地体现了“爱人”的精神,对当代大学生如何处理好人际关系具有重要借鉴意义。

3.竞争意识。

孔子周游列国宣传儒家思想,虽屡屡碰壁,仍“知其不可而为之”。老子认为“自胜者强,知足者富,强行者有志,不失其所者久”。在中国历史上,“盖西伯拘而演《周易》;仲尼厄而作《春秋》;屈原放逐,乃赋《离骚》;左丘失明,厥有《国语》;孙子膑脚,《兵法》修列;不韦迁蜀,世传《吕览》;韩非囚秦,《说难》《孤愤》;《诗》三百篇,大底圣贤发愤之所为作”,均充分反映了刚窘有为、自强不息的进取精神,激励中华儿女奋发努力、积极进取。

(三)完善创业教育体系,培养知行合一

“知行合一”是王守仁最先建构的学术宗旨和思想体系,他说“‘知至,至之’,知至者,知也;至之者,致知也。此知行之所以一也。近世格物致知之说,只一知字尚未有下落,若致字工夫,全不曾道着矣。此知行之所以二也。”王守仁提出的“知行合一”说的是“引导人们不要将道德认知与生活实践‘分作两件去做’,从而肯定它们是一个不能割裂的同一过程,以使人们能在生活实践过程中顺利克服那‘不善的念’”。引导人们不要将道德认知与生活实践分开,后逐渐演化为“知”指科学知识“,行”指人的实践,即认识事物的道理与实践是密不可分的。陶行知强调“亲知”,即从“行”中,通过亲身实践得来。“知行合一”充分地解决创业活动何以可能的问题。

1.完善创业教育课程体系。

创业教育应立足于高校人才培养目标,在创业教育课程体系实施中,高校应注重针对性、实用性,激发学生学习兴趣,唤醒、启发、诱导、挖掘大学生创业潜能,培养大学生创业的积极性与主动性,建立具有行业特征、学院特色、创业特点的体现教育特征的教学内容、课程体系和成果孵化方式。可根据教育对象的不同,实施“‘专业+创业’的复合型人才教育方式”;创立创业教育网站,提供创业知识、创业案例、创业模拟等学习内容,开展自测训练和创业指导;培养创新力、行动领先、关系能力和把握机会与创造机遇的能力,学会识别和评估市场机会,学习如何制订创业计划书,加强创业技能方面的训练。

2.鼓励大学生参加创业实践。

创业实践活动是帮助学生形成和发展个性,开发和释放各种潜能,实现创业教育目的的重要方式和手段。通过开展文化讲座、经典诵读、名著欣赏等活动培养大学生的思想道德意识;通过献爱心活动、志愿者活动和日常行为规范评估等提高他们的思想道德行为水平,引导他们以传统文化中的仁人君子为楷模,自觉培养高尚的道德情操,不断追求更高的人生境界,完善自我人格;通过校企合作为大学生提供实习创业能力的场所,如创业实习基地、商业一条街和创业园等,让大学生体悟创业过程和创业价值,以全面提高创业素质;鼓励学生参加“挑战杯”“创业大赛”等全国性大学生课外科技竞赛活动,把一些创业活动的优秀成果直接推向市场;组织学生参加“GYB”“SYB”等创业培训,带领学生考察企业创业的经历和经营状况,邀请有创业经验的企业家和成功人士开展创业方面的讲座;鼓励学生积极申报创新课题或协助教师进行课题研究,激发专业学习的热情。

四、结语

综上所述,中国传统文化是中国五千年历史中形成的宝贵财富,文化是教育的基础、核心和本质,其中蕴含着丰富的有哲理的、有启示意义的文化、理念、制度内涵等,对各方面发展有积极的启示意义,同样可以运用到大学生创业教育和创业精神的形成中。“爱国”文化“、和”文化和“信”文化因其与创业文化的高度契合性成为创业教育的基础与核心。创业是促进大学生就业和提升国家活力的重要举措,传统文化对大学生的创业认同感不高、教育目的和价值取向产生偏差等问题有独到的见解和解释力,且提供了取之不尽用之不竭的文化财富。传统文化视域对大学生创业精神和创业文化的培养、塑造及创业教育的开展有重要意义。

创业文化论文范文第8篇

一、大学创业文化建设存在的问题

大学创业文化建设在我国初露端倪。很多高校都将创业教育融入就业指导课程,做了不少探索,但总体上看,我国高等学校的创业文化建设与欧美发达国家差距较大,还存在很多不足,主要表现为四个缺乏。第一是缺乏认识。当前,很多高校老师对创业的重要性认识不够,认为讲授专业课程才是最重要的,学生也该把主要精力放到专业课的学习上,认为创业是学生毕业后才考虑的事情。部分老师对大学创业文化建设不置可否。还有一些老师虽然认识到了创业的重要意义,由于缺少实际创业体验,对创业文化建设的办法不多,积极性不高。第二是缺乏制度。当前多数高校关于创业文化建设的制度几乎空白,创业文化建设负责部门,主要内容,建立什么样的长效机制等都缺乏明确规定。第三是缺乏师资。我国大部分高校很难从社会其他行业聘请到行业精英到高校任教,高校老师也很难投入大量精力深入行业获取实际经历和体验。尤其缺少通晓理论、善于实践的创业导师。第四是缺乏载体。当前,我国能够创办高水平创业园的大学较少,而以实践为典型特征的体验式教育是开展创业教育的最佳方式,缺少了实践载体,创业文化建设也就失去了生命力。对绝大多数高校而言,缺少创业实践载体是面临的最大难题。

二、加强大学创业文化建设的几点建议

第一,创业思想进校园。高校首先应注重舆论宣传,利用校园网、广播、宣传栏、校报校刊等把政府对创业的鼓励扶持政策引入校园,把具有典型代表的创业成功案例引入校园,把大学生创业成功的典型引入校园;同时,广泛挖掘校友资源,把一些创业成功人士请进校园,利用报告会、大讲堂、座谈会、创业大赛等形式,以推进原有校园创业文化与社会创业文化的融合,让内涵更加丰富的创业文化在大学这块沃土上不断茁壮成长。第二,创业知识进教材。创业是一项非常复杂的创新活动,实践性强,需要运用很多不同学科的知识。学校应结合本校学生实际情况,编写适合学生使用的教材,指定阅读书目,建立健全大学生创业理论知识体系,为大学创业文化建设提供理论支撑。第三,创业教育进课堂。很多高校都将创业教育纳入大学生就业指导课程体系,组建创业导师队伍,为学生介绍创业案例,分析创业环境,评估创业项目等。引导教师在授课和实习实训过程中渗透创业思想,启发学生结合专业搞创业。发挥第二课堂的作用,通过召开创业主题班会、讨论会、创业竞赛、到企业参观学习等形式,充分激发学生的创业热情。第四,创业导师进团队。学生在开展创业活动的过程中需要组建一个团队,集合团队的智慧来发现机会、调查分析,评估项目,书写创业项目计划书,组织人、财、物等孵化项目。在以上诸环节中,学生会遇到很多很棘手的困难,容易动摇信心。此时如果有创业导师加入学生创业团队,与学生一起分析问题,寻求解决办法,不但可以增强学生的信心,提高创业项目的可行性,而且可以让学生在与创业导师一起工作的过程中,学到一些新的东西。第五,创业实践进社会。大学生创业不能在大学校园里闭门造车,应基于社会需求创业,深入行业企业,深入市场,通过大学和社会两个平台的对撞激发创业火花,选定创业方向。学校也应采取措施,挑选有前景的创业项目帮助孵化,让创业项目实现其经济价值和社会价值,并通过这种扩大效应和示范效应,不断增强大学创业文化对社会创业文化的影响。

作者:苗祥坤 崔师锐 单位:山东青年政治学院

创业文化论文范文第9篇

作为人类社会文化体系的重要构成元素,校园文化是建立在社会先进文化基础之上的师生文化活动内容,是当代校园文化底蕴的突出呈现,更是高校在教育教学过程中独特物质文化与精神文化的相互融合。教学特色、教学风气、教学氛围等都可作为校园文化的建设方面,通常我们将这一校园文化划分为精神文化、制度文化、物质文化及行为文化四个方面。然而,当前高职校园文化中普遍存在的刚性条文或是滞后的教学手段显然对于学生创业素质的形成产生了一定阻碍,不利于学生创业意识的发展。除此之外,高职校园文化活动过于突出文艺体育的内容实施,忽略了对考核手段的衡量。随着高校毕业生就业压力的不断扩大,社会及政府针对大学生创业提供了重要的制度支撑,因此针对学生创业能力的培养成为了现阶段高职教育面临的重大改革问题。不同于其余本科院校,高职院校学生在学历条件方面略逊一筹,然而在创业能力发展方面却表现出一定优势,创业教育的实施是当前高职院校扩大就业率的重要选择。然而,当前高职院校在学生创业教育方面还存在重视程度不够的问题,无论是师资力量还是专业能力都有所欠缺。针对存在的问题,高职院校应当积极从教育理念入手,肯定创业教育的实践价值,加强创业教育相关的师资队伍建设,不断完善创业教育实施体系,构建良好的校园文化氛围,将校园文化与大学生创业教育相结合,这对于高职院校创业教育工作的全面开展有着深远影响。

二、校园文化建设在高职院校大学生创业教育中的重要作用

(一)是大学生创业心理素质构建的有效途径在学生正式踏进社会之前,校园是他们理论研究和社会实践的主要场所,校园文化的形成对于学生生存发展能力的提升至关重要,和谐有序的校园文化氛围更加有利于学生心智发展的成熟化,这对于学生更好地适应社会环境意义重大。从时展特征及社会需求出发,高职院校在校园文化建设中突出了文化氛围构建的必要性,引导学生正确价值观的建立,为今后的创业做好心理准备。除此之外,学生本身也不仅仅是校园文化建设的参与者,而是表现为校园文化建设的主体,在正确的引导和推动下更好地理解校园文化、拓展校园文化,这对于当代大学生创业心理素质的优化有着积极的促进作用。

(二)是大学生团队协作能力形成的重要基础大学生尝试创业除了需要必要的心理素质之外,创业勇气和创业准备也是必不可少的,这是成功的创业者所不可缺少的重要素质。通过参与校园文化活动这一方式大学生能够更好地感受与人相处的原则,借助团队合作等方式感受成功的喜悦,这样的心理体验对于今后创业都是重要的准备,同时也能够更好地发展大学生的团队协作意识,为今后的创业奠定基础。

(三)有利于大学生创业意识和创业能力的培养作为人才培养的重要外部环境,校园文化是帮助大学生创业的核心条件,通过各种校园规章制度、行为目标导向以及价值导向等内容来发展学生的创业意识,激发大学生的创业热情,构建必要的创业动机,这都是校园文化建设对于高职院校大学生创业教育的重要促进作用。积极向上的创业意识帮助学生更好地树立社会责任感与社会道德感,这在行为约束方面也有积极影响。随着高职院校校园文化种类的日趋增多,频繁开展的校园文化活动如文学文艺、科技创新以及各类型志愿服务等都是对大学生创业能力的有效培养过程,同时也为大学生创业提供了必要的实践平台。除此之外,校园文化的广泛性特征还表现在信息传播和收集方面,出于今后的创业需要,大学生需要在现代社会中形成必要的信息收集与整理分析能力,作为重要的综合信息传播与交流媒体,校园文化的存在为学生各类信息的获取提供了空间和平台,学生可以在校园文化环境中学会更好地对各类信息进行处理与分类,借助辩论、演讲及各类竞赛活动不断提高自我信息辨别能力,这对于大学生今后创业势必将带来积极的影响。校园文化活动参与的过程也是大学生知识体系形成与完善的重要过程,这是高职院校创业教育开展的重要补充。

三、总结

综上所述,随着毕业生数量的逐年扩增,当代大学生所面临的就业压力可想而知,如何从人才培养方面切实缓解大学生的就业困境是当前职业教育亟需解决的问题之一,其中创业型人才培养无疑是有效的途径之一。对于高职院校而言,校园文化在创业教育中的渗透将物质文化与精神文化相结合,这对于当代学生创业能力培养意义重大,同时也是当前高职教育人才培养的主要发展趋势。因此,高职院校需要从思想意识中重视校园文化建设在大学生创业教育中的重要促进作用,进一步推动二者的渗透与融合,实现高职院校创业型人才的培养目标。

创业文化论文范文第10篇

2009年—2010年在CSSCI收录的期刊中分别分表了391篇和389篇“创业”研究领域论文。如表4所示,在这些论文中,有近三分之一的论文为国家自然科学基金或国家社会科学基金资助课题的研究成果。这不仅反映了国家层面对创业研究的重视,而且也反映了这些创业研究学术成果具有深厚的研究基础和肥沃的研究土壤。同时,也有越来越多的CSSCI收录的核心中文期刊刊登创业研究的论文。另外,值得注意的是,统计结果显示,在CSSCI数据库中这些“创业研究论文”从学科属性上被归入管理学、教育学、经济学、心理学、社会学、法学、新闻学与传播学、文化学等现有的多种学科。期中管理学、教育学、经济学为这些论文的三大学科来源类别。这一现象再次证明了创业研究与管理学、经济学、教育学这些学科知识具有密不可分、千丝万缕的关系。

2创业研究领域具有重要学术影响的论著

某一研究领域的论文或著作的质量如何,除了可在长期内接受时间和实践活动的检验外,在短期内,我们可以从论文和著作被该研究领域的同行引用的次数上进行判断。在一定时间段内,被同行引用次数越多的论文和著作,我们可以认为其学术影响越大。如表5所示,在这些被引次数较多的论文中,包含了创业行为、创业机会、创业环境、创业理论、创业过程、创业教育等多方面的内容。从运用的研究方法上来说,不仅有实证研究,也有理论建构研究。从运用的多学科知识角度而言,涉及管理学、教育学、心理学、社会学、经济学等多个学科。综合运用多学科知识和多种研究方法对创业现象和问题进行研究,成为创业研究的一大特点,这既是创业研究未来得以繁荣发展的优势,同时也反映了目前创业研究仍缺乏其独有的研究范式的现状。

3结论与反思

创业活动的复杂性决定了创业研究的多学科基础,由创业衍生的相关研究跨域经济学、管理学、教育学、人才学、社会学等多门学科的相关理论。就目前的研究成果来看,多数学者都认为,创业学是一门综合性的学科,因为它需要跨学科合作,需要其他社会科学以及科技创新领域的知识作为研究基础。创业的根本目标是解决国家的就业问题,党的十七大报告中也明确提出;“实施扩大就业的发展策略,促进创业带动就业。”从学校来讲,提高大学生的创业能力,培养创业型人才,是高校顺应时代潮流,服务社会的必然选择。2002年,我国教育部确立了中国人民大学、清华大学、北京航空航天大学、上海交通大学等九所创业教育的试点高校之后,指出了对大学生进行创业教育,培养具有创业精神和创业能力的高素质人才是当前高校的首要任务,创业教育的内涵得到了不断地丰富和完善。笔者在CNKI上以“创业教育”为篇名继续搜索,发现2002年—2012年共有5723篇文献,同样是递增的趋势。这样的种种趋势表明,在国家创业政策和高教创业活动的不断推动下,近几年有关创业教育的研究也在不断深入。通过本文的研究发现,在CSSCI数据库检索的过程中,学者被引统计数据(包括学者论文的被引,著作和其他类型成果的被引统计)存在一定的重复数据,由于CSSCI数据库检索的局限性其查准率还有待于提高。我国的创业研究还处于起步发展阶段,相关的理论体系建设还需要进一步实证检验来完善。

上一篇:中华传统文化教育论文范文 下一篇:电化教育论文范文

友情链接