创业经济管理范文

时间:2023-04-07 11:02:16

创业经济管理

创业经济管理范文第1篇

关键词:农业经济管理;新农村建设;发展

当前,中国农村其实正走在新一轮结构性变迁的起步阶段。在新一轮的农业发展过程中,要扎实抓好农村的经济管理工作,加快推进农村全面建设小康社会的步伐。随着我国经济的不断发展和市场经济现代化程度的加深,我国农业面临成本上涨,增收趋缓等突出矛盾和问题,农业经营方式转变滞后,这给我国农业经济的发展带来了巨大的压力。解决好这个问题,首先要把握为我国农业经济管理发展趋势,提升农业资源配置效率,增加农村和农业的吸引力。在这一条件下,进一步分析当前农业经济管理中问题,寻求农村经济发展的成长空间,探寻新农村建设背景下的农业经济管理的策略。

一、我国农业经济管理发展的趋势

现代化农业经济管理,是我国社会主义新农村建设的重要内容。对农村现代化建设而言,需要拓宽视野,用好外部力量,尤其是在城市受过现代化产业训练后重返农村的“城归”。事实上,随着各种生产要素的集聚和制度利好的释放,近年来从农村走出去的农民工、大学生、退役士兵等人员返乡创业增加,提高农业经济管理水平发挥了积极作用。在人员流动的这一基础上,实现农村经济管理现代化趋势势必必行。此外,农村市场不断扩大,农产品的需求量不断增加。这对农产品的深加工和农产品质量安全提出了更高的要求,这也为农村的可持续发展提供了强大的推动力。因此,转变农业经济增长方式,转变我国经济管理方式和思维,是当前农村发展,农业改革中一个重要突破口。随着农业政策的倾斜,推进以人为核心的新型城镇化,促进农业劳动力向外转移就业,仍是一个趋势。在这个过程中,部分有有意愿、有条件的人变成农村的主要建设者。在榜样的的带动下,开始实现农业管理的现代化转型,促使农产品实现标准化生产。由此可知,当城市的资本和人才以更合理的方式推动农业现代化,把更多的农业认可更平稳地从土地上解放出来,才能为中国的新发展打下更坚实的基础。

二、新农村背景下农业经济管理中存在的问题

目前,由于农村市场经济长期不受重视,农村尚未建立健全的农业经济管理体制。农业经济管理制度和农业社会结构不相适应,导致农业经济管理难以有效执行,难以提高农业发展的效益。除此之外,农村的农业经济管理人员业务能力不高,难以适应现代化建设的需要。具体表现在以下几个方面,第一,思想意识不足,不能开拓思维,与时俱进。在实践的工作中,有些经济管理人员不能够积极主动的学习,对当前社会经济发展的规律不能及时研究了解;第二,有的管理人员缺乏工作责任心,工作的执行力差;第三,有些管理人员的知识结构单一,综合素质水平低下,难以适应农村信息化建设的需要。

三、做好新农村背景下农业经济管理的策略

(一)加强农村经济管理人员的培训,鼓励对农村有认同感的“城归”加入农业经济管理队伍

经济学家厉以宁对“城归”寄以厚望,甚至视之为中国新的人口红利。据有关部门统计,近年来农民工返乡创业累计达到了450万人,还有约130万居住在城镇的科技人员、中高等院校毕业生等下乡创业创新。在农村经济管理现代化的过程中,要通过不断培养高素质的农业经济管理人才来完成。一方面,要对农业经济管理人员的培训放到新农村建设的重要位置,采取多种不同方式定期培训,并颁发结业证书,对于在培训中表现突出的人员给予物质和精神的奖励;另一方面,提高业务人员的思想认识,增强他们的工作责任心,帮助他们树立现代化的农村经济管理意识。

(二)健全农村金融服务机制

政府的政策支持,要想方设法引进更多的资金,农村发展离不开金融支持。发展农村金融,有利于盘活农村资源、促进农村经济的发展,吸引和招收更好高素质的农业经济管理人才投入新农村建设当中。在农村金融的扶持下,有利于培育特色农业、增强农村经济发展的内在动力。一是建立相应的合作社,支持农民自主创业。为农村自主创业人员提供金融知识培训与技术指导,提供一定的资金支持,同时加强对高风险项目的风险评估,帮助其规避风险。二是引导和推动农村产业发展,做好其符合国家新农村建设体系的产业项目。帮助农村地区构建地方龙头产业,支持优质项目,促使农民、企业和市场三者的联系。三是相关部门进一步给予政策上优惠,扩大农业现代化资金覆盖面,促进农业经济的可持续发展。

四、结束语

虽然当前农业经济管理存在的问题,但我们应该对新农村建设背景下农业经济管理的科学化、现代化和信息化充满信心,推动中国经济健康发展。

作者:管继红 单位:临沂市兰山区柳青街道办事处

参考文献:

[1]徐素芬.新农村背景下的农业经济管理分析[J].农业与技术,2015,16:210

[2]张晶.新农村建设背景下农业经济管理措施探讨[J].农业与技术,2015,22:199

[3]刘喜江.新农村建设背景下的农业经济管理[J].农民致富之友,2015,24:16-17

[4]陈艺玮.新农村建设背景下农业经济管理探析[J].财经界(学术版),2016,02:57

[5]薛敏.浅谈基于新农村建设背景下的农业经济管理[J].商,2016,07:280

创业经济管理范文第2篇

[关键词]高职院校,经济管理类专业,创业教育

[中图分类号]G642.3 [文献标识码]A [文章编号]1005-6432(2011)13-0150-03

创业教育是20世纪70年代后期西方国家提出的一种新的教育理念,以培养具有创业意识、开拓精神和创业能力的开创型个性的人才为培养目标。培养具有这些素质的人才能够更好地适应当今社会经济的迅速发展,加强我国人才在国际大环境中的竞争力。高职院校经济管理类专业的创业教育本质是培养学生的创业意识、创业素质和创业技能的教育,是以能力而非以学历为导向的教育,它是大学生创新教育的深化,是开展和提高大学生创业基本素质、培养具有开创性个性和创业精神的教育,更是巩固专业知识和专业技能的最有效途径。

1 问题的提出

目前,我国高职院校经济管理类专业面临着困境:一是几十年形成的重理论的经典教学方式与传统教学模式已不适应新时期高职教育发展的要求;二是高职教育的人才培养与劳动力市场的需求不协调;三是实习实训手段与内容相对落后,为了各自课程的需要而设计实习实训,没有形成一个企业经营管理的整体概念,直接影响了高职经济管理类专业的教学质量。因此,转变培养观念与方式,走出一条高职院校经济管理类专业培养的新路,重实践技能培养,加强专业的整体概念,是高职经济管理类专业各专业建设的当务之急。

在我国研究并实施创业教育具有现实和深远的意义。如何在高职经济管理类专业各专业实施创业教育更是摆在高职院校面前的一个崭新课题,需要认真的研究与实践。本文探索的是把创业教育放在高职经济管理类专业各专业通识教育理念的大环境中,作为专业课程来开设,希望创业教育能在学生的专业理论知识、专业基本技能和以后的创业实践能力上获得更好的帮助,借助于创业教育强化高职院校经济管理类专业的专业建设,形成专业的特色。

2 高职经济管理类专业创业教育的认识

2.1 高职经济管理类专业创业教育的内涵

创业教育比较规范的解释是《牛津高阶英汉双解词典》中的解释:第一层是进行从事事业、企业、商业等规划活动过程的教育;第二层是进行事业心、进取心、探索精神、冒险精神等心理品质的教育。笔者认为经济管理类专业的创业教育应该包含:第一层是指通过竞争获得某一现成的职业或岗位,并具有熟练的职业技能和主动适应职业变化的能力,能创造性地开展工作;第二层是指能独立开业谋生以图发展;第三层是通过创业教育使自己所学的专业知识和技能成为一个有机的整体。

2.2 创业教育促进专业建设的完善

对高职院校经济管理类专业各专业课程体系进行分析发现,专业基础课、专业必修课、专业选修课都偏重于培养学生适应某一职业岗位的能力,例如人力资源、市场营销、物流管理等课程。从在校学生与毕业学生的反馈来看,他们认为虽然在校学习了各自专业的专业课程,但对企业的经营管理没有整体的概念,仅仅有一些局部的概念。创业教育涉及了一个企业经营管理的全过程,使学生深刻理解与掌握一个企业从开创到成长、发展的过程,了解企业的各种经营管理活动。创业教育的相关课程更是涵盖了经济管理类专业各专业所有的专业课程和实习实训的内容,围绕创业教育的课程建立经济管理类专业各专业的课程体系,系统的设计实习实训内容,强化专业建设的整体性,就为经济管理类专业的教学改革与专业建设提供了巨大的帮助。

2.3 帮助明确培养目标

随着我国高职教育规模的扩张,多数的高职院校扩张最快的就是经济管理类专业。高职经济管理专业如何办出特色?如何与其他院校的经济管理专业形成差异化?高职经济管理专业要围绕着学校的办学定位和人才培养目标积极探索开设怎样的课程可以使不同专业、不同知识背景的学生都能接受,同时又能培养创业型人才共同需要的素养?创业教育相关课程就是可以解决以上这些问题的课程。我们要明确认识到,我们所定义的创业型人才并不要求每个专业每个学生都去开公司办企业,而是指具有创业意识和创新精神,并且较好地掌握了专业知识和基本的创业知识和技能,具有发现机会、把握机会的能力和创造业绩、创立事业的潜能的人。这又恰恰是高职经济管理专业培养目标的最高境界。

2.4 经济管理类专业创业教育的目标

第一,教学目标。激发学生创业意识,丰富学生创业知识,强化学生创业体验,提升学生创业能力;第二,建设目标。成为高职经济管理专业的专业基础课;第三,师资培养目标。担负创业教育教学要求教师必备“双师素质”、丰富的实践经验和灵活的教学方法和手段,通过创业教育使教师的专业理论和实践指导能力全面提高;第四,经济管理专业专业知识串联整合的目标。通过创业教育课程的学习,可以使整个的专业课形成一个系统,达到串联与整合的作用。

3 高职经济管理类专业创业教育存在的问题

3.1 对创业教育的认识存在缺失

经济管理类专业开展创业教育普遍认为没有必要,即使开设也只是限于就业指导的范畴,或者,为了参加各种比赛。在经济管理类专业开展创业教育的主体是就读的所有学生,而绝不仅仅是部分专业的学生甚至极少数的学生。在经济管理类专业开展创业教育,要从根本上变革现有的教育教学体制,简单的通过增设与创业教育有关的课程或是在其他方面作部分的改变,忽略了创业教育中最本质的对学生创新精神和创业能力的培养。有些学校甚至将参加创业大赛能否取得好成绩作为衡量创业教育的标准。事实上,这类活动演变成经济管理类专业各专业极少数学生和指导老师的个人工作和努力。致使创业教育在经济管理类专业缺乏广泛的群众基础,使得创业教育变得流于表面。

3.2 针对经济管理类专业的创业教育课程体系不完善

在经济管理类专业开展创业教育必须依赖于专业知识的教育,和专业教育紧密结合,绝不能脱离专业知识教育和专业技能教育而孤立地进行创业教育。目前,高职院校经济管理类专业的创业教育还没有做到很好地融合于整体教学体系中,与学科专业教育并未形成有机的联系。只是利用课余时间进行创业教育,使创业教育脱离于学科专业,使学生失去自身专业优势的有利依托。

3.3 胜任创业教育的师资匮乏

目前高职院校开展创业教育教学和培训的教师一般来自两个方面:一是原先从事企业管理学科教学的教师;二是学生就业工作指导教师。其共同的弱点是自身缺乏创业经历,在为学生进行创业教育培训时,纯知识的讲授多于实践经验。经济管理类专业的创业教育对教师的要求非常高:第一,起码是具备“双师素质”的教师;第二,具有企业经营管理全面的理论知识的教师;第三,拥有丰富的企业工作实践经验或创业经历的教师;第四,较强的实践指导和课程整合能力的教师。具备这些要求的教师在普通高校都是稀缺的,在建校时间不长的高职院校更是凤毛麟角。

3.4 创业教育与创业实践脱节

高校沿袭高等教育中的重理论、重知识传授的教育理念,致使实践教学形式单一,又缺乏系统的实践教学体系,高职院校也不例外。即使近几年实习实训手段有所丰富和改善。例如,电子沙盘、物理沙盘、模拟操作等。但学生得到的仍然还只是局部的感性认识,学生的专业知识和技能仍然难以形成一个整体。如果能够有意识地围绕创业教育开发实习实训项目,毕业生缺乏实际工作技能,所学习的理论和实际工作难以接轨的状况就可以得到很好的改善。使学生的专业理论知识与专业技能得到巩固和发展,更能提高所学知识和技能转化为实际运用的能力。

4 高职经济管理类专业开展创业教育的建议

4.1 加强对经济管理类专业开展创业教育的认识

进一步明确创业教育的总体目标。经济管理类专业开展创业教育的总体目标是“适应世界教育发展和改革的趋势,结合我国国情,培养具有创新能力和企业家思维的新一代复合型经济与管理人才”。分解成具体目标就是:培养学生的创业精神、丰富创业知识、提高创业能力。

第一,经济管理类专业创业教育的主要任务:首先,是使受教育者具有较强的创业意识,在深入掌握专业知识和专业技能的基础上具备高层次的创业能力,形成稳定的创业基本素质和开创型个性特征,具有较高的发展潜力、竞争能力和社会适应性,能够创业致富,开创新的事业。其次,通过开展创业教育提高经济管理类专业整体教育水平,培养经济管理类专业教育的特色。最后,开展创业教育丰富经济管理类专业的教学内容和实习实训项目。

第二,充分认识创业教育对专业的反哺作用。对高职院校经济管理类专业各专业的课程体系进行分析发现,专业基础课、专业必修课、专业选修课都偏重于培养学生适应某一职业岗位的能力,例如人力资源、市场营销、物流管理等课程。与之相比,创业教育在人才培养方案或教学计划中融入了模拟企业经营实战、创业实务等课程,使学生深刻理解与掌握一个企业从开创到成长、发展的过程。创业教育还对已进入企业就业的学生起到一定的帮助。所以,笔者认为创业教育提升了学生的专业能力与持续发展能力。更是经济管理类专业进行教学计划设计、培养目标制定、专业课程整合的一个参照系,也是经济管理类专业追求办学特色的探索路径。

第三,能够提高经管理系学生就业的竞争力。根据高职经济管理类专业各专业的特点来看创业教育,它不同于就业指导的创业教育。高职经济管理类专业各专业的大部分学生会进入中小企业就业,从事的是企业经营管理工作。中小企业对员工的普遍要求是要具备较强的外联公关能力、处理多项事务的能力和广阔的知识面,能够在企业中胜任多个岗位,而接受过创业教育的经济管理类专业的学生恰恰能很好地适应这种要求。

4.2 结合创业教育建设师资队伍

创业教育对教师有较高的要求,无论是专业理论和实践指导能力都必须加强,成为名副其实的“双师型”教师。首先,要加强对创业骨干教师的专业培训,同时制定激励措施,鼓励现职教师到创业一线兼职或有计划地选派有潜质的青年教师直接参与创业实践;其次,聘请一些企业家、成功的创业者、技术创新专家到任兼职教师,或兼职从事创业方面的教学与研究工作,扩大创业教育的师资队伍;最后,要积极探索开展丰富多彩的创新创业实践活动,例如,有的学校开辟创业园,要求教师参与和进行指导。鼓励教师参与创业领域的学术交流、研讨和科学研究,培养和造就一支规模宏大的、高水平的创业教育师资队伍。

4.3 强化创业教育的课程建设

经济管理类专业逐步开设管理学、经济学、组织行为学、运筹学、生产运营管理、市场营销学、公司理财、企业战略管理等涵盖涉及创业构思、融资、管理等方面的课程,但这些课程只是某个专业的课程,不是一个企业经济管理整体概念的课程。经济管理类专业的创业教育应从最初注重传授创业知识为主要内容的功利性职业教育,到今天注重培养大学生的事业心和开拓精神,创业教育从一种教育理念发展为教育理念与教育实践的有机结合,注重培养大学生的个性品质、心理意识、创业技能、专业知识。因此,笔者认为,应把创业教育融入高职的经济管理类专业各专业教育教学体系,形成培养目标、人才素质结构、教学计划、课程设置、实践性教学活动等诸方面相互融合的一体化新课程体系。

4.4 开创创业实践基地

经济管理类在创业教育过程中,更要注重其实践性和应用性。创业教育体系中不仅需要包括创业课程的普遍开设,还需要通过建立相应的创业基地、创业孵化器和大学生科技园,为大学生创业活动提供实践基础和必要帮助。如争取政府、风险投资商和学校提供的资金,建立创业孵化器,指派专职教师负责指导创业小组,培养学生积极健康的创业意识,适时解决学生在创业学习中的种种难题,为大学生创业提供免费场地和其他帮助等。高职院校经济管理类专业在实施创业教育的过程中,更要高度重视学生实践能力锻炼,广泛联系社会各界,建立创业教育的实践基地,构建创业教育的新平台。

高职教育的快速发展给高职院校带来了很多发展的机遇,同时带来了更大的挑战。对许多院校的经济管理类专业而言,创业教育才刚刚起步,创业教育的理念与模式等都还处在模仿和引进的阶段。尽管如此,创业教育却有着广阔的发展空间,积极开展创业教育,探索建立面向大学生和与专业教育紧密结合的创业教育体系,以创业教育带动专业教育,提高教学质量,塑造经济管理类专业的特色刻不容缓。

参考文献:

[1]夏维力,路艳.基于创业教育的工商管理本科教育改革探究[J].开放教育研究,2008(4).

[2]严毛新.高校创业教育的两难选择及展望[J].浙江社会科学,2009(2).

创业经济管理范文第3篇

关键词:吉林省;榆树市;农村;经济管理;发展趋势

榆树市属于吉林省境内较大的县级市,辖28个乡、镇(街),全市土地面积超过4700km2,耕地面积超过38万hm2,林地面积超过2.7万hm2,盛产玉米、水稻、红薯等农产品,要的经济作物有药材、瓜果、烟草等。截止2013年,榆树市畜牧业总产值超过60亿元,累计造林超过1.6万hm2,经济林超过66.7hm2。由此可见,榆树市农业产业比重较大,农村经济管理发展较为复杂,对吉林省榆树市农村经济管理现状及发展趋势分析研究,具有一定的积极意义。

1吉林省榆树市农村经济管理现状分析

随着社会经济的进步,榆树市农村经济管理面临着一定的外部压力,这是由于不断发展的社会经济带动了农村各个层面的需求引发的。相关财政部门对于榆树市农村经济建设的投入总量较少,资金投入使用的结构比例存在一定的问题。所投入的资金多用于大中型农村建设使用,忽视了中小型农村基础设施的建设。一些建设性相关资金的利用率不高,无法发挥经济管理的相关作用。农村企业的发展存在一定的制约性,农村中小企业存在贷款申请难的问题。同时,还面临着一些内部压力,主要体现在榆树市农村经济管理发展中专业性科技含量较低,导致了生产效率无法最大限度的提高,农村居民的文化素质和知识程度不高,新观念接受度较低,农村农业经济的生产方式较为落后,农业科技推广度过低。榆树市内部经济管理的基础设施建设落后,排灌、防洪、水利等设施设备建设不协调,设备后期维护能力落后等现象。

2吉林省榆树市农村经济管理发展趋势

2.1主打现代化农村经济管理,升级产业核心力量

榆树市根据实际的地理情况和行政划分情况对“五大发展理念”进行建设和发展,是推动实现现代化农村经济管理的主要发展管理战略,从而实现农村经济的稳健发展。主打现代化农村经济管理,实际上就是对榆树市特色工业产业、生态产业、农副产品产业统筹协调管理,不仅能推动农村经济的发展,还能实现产业核心力量的升级。现代化农村经济管理需要将农业视为原始产业基地,通过对农产品加工产业的发展,实现和促进管理机制的现代化发展[1]。对榆树市环城工业集中区的相关设施设备的完善和突破就是典型的产业核心力量的升级,根据实际情况调整相关产业结构,实现农村经济管理的活性发展。

2.2壮大全民化创业经济产业,引导统筹城乡建设

榆树市农村经济管理需要会相关产业服务体系完善发展,这是由于截止2013年榆树市已经对“三大商圈”开展升级,对“专业街区”和“专业市场”的规模进行拓宽和建设,随着创业经济产业的地区辐射性,全民创业的预期有得以实现的可能。以高标准的眼光对榆树市相关建设进行原则上的制定,实现城乡统筹发展,完善农村供水、供电等基本生活建设,对城乡绿化建设,街道建设逐渐列入日程,实现农村城镇化发展,城乡一体化发展之路。

2.3提高民生化农村生活水平,深化农村经济管理

对榆树市农村经济管理的目标进行有效的制定,坚持实现每年改革建设目标完成比计划,从农村民生实事的层面,发动全民进行改革,共享改革建设的成果,对财政投入的资金合理进行分配,以结构比例化的分配方式,科学的对资金进行配比,实现农村经济发展管理的均衡性[2]。修公路,建设居民房,通水电,建学校,升级教育事业,改革医疗,统筹公共卫生服务系统,优化社会保障制度,实现农村经济管理的协调发展。投入科技化农业技术,提高榆树市农业生产的科技含量,解放普通劳动力,实现农业产品产值的有效提升。改善农村基础设施环境,提高抗自然灾害等能力,优化升级相关保障制度,完善农村金融保险政策,融合先进的互联网计算机信息技术发展物流产业、农产品超市、农产品电子商务等模式,深化弄讯经济管理改革,提高经济管理的实效性。

结束语

农村经济管理的发展会受到农业经济发展的影响,尽管当前吉林省榆树市农村经济管理发展势头较好,但仍然存在一些落后的现象,这就需要对我市农村经济管理进行改革和优化,在未来可以从产业核心力量升级,统筹城乡建设引导,深化管理机制改革的方面实现农村经济的有序、健康的管理。

参考文献:

[1]朴香玉,崔洙男.农业经济管理的现状与发展趋势分析[J].黑龙江科技信息,2015,(27):266.

[2]郭立轩.论新形式下的农业经济管理[J].农民致富之友,2017,(02):43.

创业经济管理范文第4篇

关键词 强化企业 创新方法 经济管理

总理多次在政府报告工作中提出:“大众创业,万众创新”的政策。随着这项政策的稳步推进,当前,大众创业、万众创新的理念正日益深入人心。随着各地各部门认真贯彻落实,业界学界纷纷响应,各种新产业、新模式、新业态不断涌现,有效激发了社会活力,释放了巨大创造力,各个企业也在不断激活自身潜力,积极响应国家号召,完善自身发展。在企业发展的过程中,创新方法和经济管理是两项重要的方面,需要企业管理层不断学习,更新知识层面,不断地为完善企业的创新管理和经济管理做出一定的努力。创新是F代企业的活力之源,经济管理是现代企业的奠基,这是企业界、经济学界的共识,创新管理和经济管理是企业健康发展的重中之重。以下就针对强化和创新企业经济管理提出几点思考。

一、企业经济管理中存在的问题

(一)管理机制不够完善

恰当的管理机制往往是企业成功的前提之一。虽然目前企业界不断地完善管理机制,但依旧有很多企业共性的问题出现,总结归纳为以下三点。一是管理机制传统化。时代在不断发展,与时俱进、顺应时展是整个社会发展的主旋律。但是,一些企业依旧存在应用传统的管理机制的现象。僵化、老套、落伍,这样的管理机制必然会被社会发展的大浪潮所淘汰,同时也更容易阻碍企业的长足发展了。二是管理制度中没有对各部门的相应工作进行明确分工。一个完整的企业应该像一个完整的链条,各项工作有相应的负责部门,每个部门应该各司其职,各方努力促进企业的长足发展。但是目前依旧有很多企业缺乏明确的部门分工,这必然会导致企业管理工作的不健全。三是管理中缺乏奖惩制度。适当科学的奖惩制度能够充分的激发员工的工作积极性,促进工作更好地完成。但是,目前许多企业的管理制度缺乏明确的奖惩制度。这将极大的减弱员工的工作积极性,甚至会增加某些员工的惰性,对于企业来说是十分不利的。

(二)经济管理观念落后

先进、正确、科学的观念是引导正确实践的思想利器,管理层具备先进的思想管理观念,必然对企业的发展起到举足轻重的作用。但是,在当前的现状下,许多企业的管理层缺乏先进的思想观念,相反,还存在落后观念的问题。一是体现在许多管理者思想固化,固执地认为传统的就是好的,一味地按照传统的管理观念对企业进行管理,不懂得对传统的管理方法取其精华、去其糟粕,这是一种错误的思想观念。二是体现在管理层缺乏勇气。“失败是成功之母”这句名言谁都不陌生,但是真正的实践起来并不是很容易。创业创新本身就需要极大的勇气以及果敢的精神,但是许多企业管理者畏畏缩缩,害怕失败,不敢大刀阔斧地向前走,这对于企业的长足发展也是十分不利的。

(三)人员管理存在问题

所有工作人员的积极配合是经济管理工作顺利开展的有力保障。但是,在目前的情况下,由于企业内部的人员管理存在一些问题导致经济管理工作顺利开展遇到阻碍。问题主要有两点,一是大多数员工缺乏工作积极性,对自己的本职工作提不起兴趣,这主要和管理机制中缺乏适当的奖惩制度有很大的关系。二是员工的综合素质提不上去。大多数员工不具备全面综合的能力素养,这就难以创造良好的上升空间,对企业发展也是极其不利的。这主要是由于企业对员工的能力培训不够。

二、加强和创新企业经济管理的政策

(一)树立先进的管理观念

众所周知,国家的发展需要与时俱进,企业的发展同样如此。所谓的“先进”管理观念就是与时俱进的、顺应时展的管理观念。管理级要将眼光放长远,看待企业发展要高瞻远瞩,着眼于企业的长远利益。同时,还要摒弃胆小、犹豫不决的观念,要树立果敢、敢想敢做的观念,对于思想中的事情,要敢于付诸实践。以此坚持下去,企业必然会得到长远的发展。

(二)坚持“以人为本”

上文提到,所有工作人员的权利积极配合是经济管理工作顺利开展的有力保障,人是企业构成的基本要素之一,支撑着企业整体经营战略。当前国际管理的基本政策之一就是“以人为本”。人才是企业成败的关键,在一个企业当中,应该形成培养人才、“以人为本”的氛围。注重运用“人本观念”以满足员工在生存需要、成长关心等各方面的需求。只有从员工的根本利益与需求出发,才能更好地激励员工,激发员工的工作潜力,更好地为企业的发展贡献自己的力量。

(三)强化和创新企业的组织结构

对于一个企业的发展来说,科学的企业内组织结构是必不可少的。要想加强和创新企业经济管理,必须思考如何构建科学的企业组织结构。主要有以下三点,一是时刻关注市场信息,着重切合公众的需求,进行充足的市场调查,力求生产出市场真正需要的产品。二是精简企业的内部结构组织结构,科学合理地进行人员分配,力求让所有的员工做到各司其职,避免出现员工冗杂、工作繁复进行的情况。三是增强各部门之间的联系。团队之所以比单独个体更有效率,就是因为团队团结在一起有团队精神,能凝聚在一起。因此,管理层应该对增强各个工作部门的联系而努力,协调各个部门,让各个部门充分联系,及时交流信息,这样就更加有利于企业的长足发展。

总之,虽然我国目前的企业发展稳步推进,发展势头猛劲,但是依旧存在着量多问题。当代企业要想得到长足发展,获得发展活力,就要不断地强化和创新经济管理,针对目前我国许多企业存在的种种问题,各方应该积极面对,响应好国家的号召,努力落实对制度不完善、思想观念落后、组织结构不合理、人员管理存在问题等等方面的改善。

(作者单位为成都信息工程大学商学院)

参考文献

[1] 温国瑞.《基层建设》――强化和创新企业经济管理的几点思考[J]. 2016(18).

[2] 李素英.《江苏商论》――加强中小企业管理创新的几点思考[J]. 2007(12).

[3] 柳婷.企业经济管理创新探析[J].全国商情,2016(34).

[4] 李静铮.新形势下企业经济管理的创新策略研究[J].企业改革与管理,2017 (03).

创业经济管理范文第5篇

[关键词] 创业教育 经济管理类本科生 启示

对大学生创业能力的培养,成为近几年高校教学改革研究的热点。学者们从不同角度,如高校怎样灌输和转变教育观念、怎样通过调整教学计划、怎样优化学校环境、怎样培养师资队伍、怎样通过加强开放式实验和实践教学等来培养学生的创新创业能力,出了不少优秀成果,很有借鉴意义。然而,大多数的研究都把高校所有大学生作为一个研究整体,把创业能力作为普及教育的一部分,因此,所提出的对策措施比较空泛缺少针对性。事实上,大学生中具有创业能力的毕竟属少数,而且他们的创新能力或创业能力各不相同。同时,经济管理类学生与理工学生创业能力表现有很大差异,因此,需要我们通过细致调查和分析比较不同培养模式,对经济管理类学生中具有创业潜质的少部分人群的适应度,为因材施教提供参考。在此背景下,我们对学生创业意识、意向做了调查研究。

一、调查情况

1.调查组织形式

调查采用问卷调查形式。将要调查的问题设计成调查问卷,通过授课老师发放给学生,请他们填写后,交给老师,收集后再进行统一处理。

2.调查样本情况

我们对2008~200年第二学期全校选修《创业教育》和《创业管理》课程的学生进行了调查。调查的年级分布没有限制。发放调查问卷496份,有效样本496份。下面的统计数据按照有效样本,采用SPSS10.0(statistical package for the social science,简称SPSS)进行分析。

(1)调查样本的专业分布

①理工类②经管类③人文类④艺术类⑤其他

调查的学生中,理工类占55.9%,艺术类占18.2%,经管类占14.9%,人文类占10.1%。

(2)调查样本学校的年级分布

调查样本学生中的一、二、三、四年级分布状况:收回的问卷分别为:112份、274份、110份和0份;分别占23%、55%、22%、0%(选课学生中没有四年级学生)。

(3)调查样本的学生性别分布

调查样本学生中男生、女生分别有308人和188人。

3.调查问题设计

我们设置了20个问题:家庭创业背景;所学专业;对创业的认识;对创业教育的了解程度;对创业教育感兴趣程度;高校开展创业教育的必要性;高校开展创业教育的对象;所接受的创业教育;以什么形式开展创业教育;创业教育课程性质;必要的创业知识;创业课程教育的方法;有效的创业实践活动的形式;如想创业希望得到学校的哪些帮助;从事创业教育的教师是否要有创业经历或是相关的创业体验;对大学生毕业后不参加就业而是直接参与创业的态度;校园氛围和社会舆论中对大学生创业的态度;家长和朋友对创业支持程度;在创业过程中遇到了问题寻求帮助的对象;创新创业能力培养的制约因素。

二、对学生创业意识和意向的统计分析

1.对创业教育认识模糊

调查显示,有59.7%的学生认为,个人创立公司,创办企业的行为才称为创业;只有18.2%的学生认为,个人在某个岗位上干出一番事业也是创业。对创业教育了解程度的调查显示,62.5%的学生“了解一些”,35.5%的学生表示“不太了解”。18.5%的学生认为,创业教育是对少数创新能力强、学习成绩优秀的学生开展的教育,大部分的学生群体是难以涉足的。可见,学生思想观念上还存在着一些认识上的误区(也包括部分教师),如有的人把创业教育理解为精英教育,在大众化教育背景下不适合培养英才;有的人把创业教育理解为创业能力的培养,认为不可能在课堂教学中完成教育,不可能把全班培养成大小老板;有的人把创业教育理解为一种创造技能的培养,使创业教育仅仅局限于技术训练的范畴。总而言之,将创业教育与课堂教学看成是各成体系的两个独立体。创业教育要纳入教学,关系到教学计划和教学课时的调整,涉及到教学的系统改革和学生培养模式的改革。对一般的学校来讲,进行教育体系的改革显得难度很大。显然,基于认识不足导致了创业教育理念无法融合于课程教学体系中,不利于创业教育的推广和普及。这其实是共性问题。

2.创业意向理工类学生强于其他类专业

从选修《创业管理》和《创业教育》课程的学生专业分布情况可以看出,修读这两门课的496名学生中,理工类就有276位,占56%。他们中大部分学生希望以第二课堂的形式开展创业教育,如创业计划大赛、创业企业家和创业投资家论坛、组织学生参观成功企业、创办科技园与创业孵化器等。在调查的496名学生中,27.8%的学生家庭有创业史,其中,理工类有204名,占276名的74%(其中已有实业家庭背景的有41%)的学生未来有自己创业的打算,他们认为,自己有理工专业背景,再学习外贸或财务知识对创业非常有利;而经管类只有12名,占74名的16%的学生未来有自己创业的打算。

3.创业能力培养的制约因素最主要是就业压力

创业能力培养的制约因素从大到小依次为:就业压力等导致学生急功近利、学校大学生创新经费不足、学校硬件不足、个人的教育观念陈旧(重应试、重书本知识)、学校考试方式陈旧、老师在创新方面的引导和示范不够、学校缺乏自由创新的环境氛围、学校在大学生中没有实行导师制、学校考评方面对创新重视不够、学校教学方式陈旧、学生知识结构不合理、社会对大学教育的认识观念陈旧、学生科技意识差、学校课程设置结构不合理、学生缺乏远大的理想(统计处理结果见附件)。

当然,以上排序在不同专业背景、不同年级以及男女学生的认识上是有差异的。

4.创业教育师资力量的匮乏

调查中,75.3%的学生认为,从事创业教育的教师必须要有创业经历或是相关的创业体验。学生普遍认为,教师必须经过系统的培训或有创业经历,因此,对管理类教师的教学效果表示怀疑或不满。而从教师的角度看,创业教育没有现成的教材,备课工作量很大,课堂教学要求高压力大,教师的奖酬金分配只与学时挂钩,同时,创业教育课程的实践性很强,教师自身有没有创业经历,因此,对创业课程的开设缺乏积极性。

创业教师缺乏原因:一是学校没有投入财力进行教师培训;二是学校考核体制上没有完全做到科研与教学并重。教师大多倾向于将主要精力放在撰写论文和著作上,教学工作已被认为是一项日常的、附加的、“几乎人人都可干的常规性工作”。

5.政府部门缺乏大学生创业的主心骨和引领者作用

从大环境看创业教育没有深入人心,更谈不上纳入国民教育体系,家长和社会普遍认为有份稳定的工作才是最重要的。从问卷情况看,大部分学生对政府扶持大学生创业的政策不了解,即使想创业也得不到所需的创业基金。有44.9%的学生认为,如果在创业过程中遇到了问题,首先想到的是寻求父母和亲朋好友的帮助,39.7%的学生寻求有创业经历的企业工作人士帮助,只要2.8%的学生认为可以寻求政府部门的帮助。

事实上,政府部门在引导高校推进创业教育和鼓励大学生开展创业方面确实没有很好发挥应有的作用,没能有效地利用信息优势和行政职能,在高校中有步骤地组织和推行创业教育。致使不少高校,尤其是地方院校的师生对创业教育缺乏深切的了解。

三、启示

1.统一思想认识

师生均应该正确认识创业教育的深刻涵义,创业教育是一种在整个教学过程中促进学生全面协调发展,并在此过程中启迪学生思想智慧、培育学生创新精神、发展学生个性品质的教育。因此,完全可以融入现有的教学体系中,以课堂教学为实施载体,在教学中培养和发掘不同个性的人才,实施分层教育,受益的不只少数尖子学生,而是广大愿意受教育的学生。

2.教师要当好伯乐

首先,教师在教学中要分辨学生属于接受性学习和创新性学习中哪类群体,通常大部分学生属于前者。接受性学习指学习材料是现成的,学习目的就是对学习内容的理解和接受。而只有少部分学生具有自主性和探索性的学习特点,这些学生是创新创业型人才的苗子,培养的重点就在于使其具备良好学习习惯,挖掘自我潜能。

其次,教师要善于发现善于思考和设计具有敏锐的洞察力的学生。创新型人才在学习上是探索性的,在行动上表现为“预”字,即行动之前一般都有比较周密的设计,这实际上反映了个体对事物发展状态具有敏锐的洞察力。因此,课余时间对教师所布置的思考题能准备充分资料并能提出高水平问题的学生,往往具备创新创业型人才的潜质,他们思维灵活,善于根据事物的发展情势来调整自己的思维路线和行动方式,采取最有效的行动策略,对这部分学生启发式教育是最有效的。

3.因材施教,开辟经管类学生创业型人才培养模式

不同类型的大学和学科专业,决定了其所培养的创新人才类型必然各有特色。经管类学科与理工类学科相比属于“软学科”,在知识成果转化、产学研一体化等方面不如理工类学科那么直接。因此,面对社会需求的宽泛性和细致性,经管类学科应该从学科特点出发发挥自身的学科优势、人才优势来提供相关的服务,才能发挥最佳效能,体现特殊价值。以“经世济国”的理念,立足财经特色优势为国家和地方培养高层次经济管理人才。

首先,创业意识和创业基本素质的培养离不开商贸、财税、经济、管理类基础知识,因此在经济管理的每门专业课中都要渗透创新创业教育。在课程体系设置上,设置与创业所需知识、技能相关的课程,如“市场营销”、“企业管理”、“职业规划”、“工商法学”、“财务管理”、“国际金融”等作为各经济管理类专业的必修课。同时设置四大模块作为创新创业教育的平台课程:第一模块是创业理论专题,包括“创业原理”、“新企业创立”、“商业计划”、“风险投资”、“创业案例研究”,作为公共选修课,供全校学生选修;第二模块是创业论坛,主要是企业家讲座或专家讲座,定期邀请有先进的理念又有丰富的实践经验的“学者型企业家”或“企业家型学者”来校讲座,学生可以自愿参加;第三模块是创业实践,主要是去企业实习或自主创业,学校和教师主要是为学生推荐实习单位或者为自主创业的学生给予政策支持和指导。第四模块是撰写创业计划书,主要通过参加学科竞赛的形式在教师辅导下完成。通过以上课程,不仅对经济管理类学生的进行了创新创业教育,同时让那些在创业实践中有专业优势,但在知识结构,性格心理,适应能力等方面存在的不足的理工类学生同样受益。

其次,利用区域经济、产业经济、企业管理、管理科学与工程等研究所以及省区域经济重点研究基地等学科优势,积极承接地方政府和企事业单位的决策咨询课题,在骨干教师的带领下,让一部分经济管理类专业的优秀学生参与课题研究,通过软科学课题的研究,解决经济发展中存在的问题和矛盾,既积极发挥了“智囊库”作用推动地方经济社会发展,又培养了一批具有创新意识的优秀学生。

4.积极培养和引进创业教育的师资

创业教育师资的缺乏是共性的问题,学生在接受教育时都希望教师以身说法,我们虽然拥有许多高学历的经济管理教师,可以系统讲授有关企业和创业的专业知识,但是有创业经验、从商经验的老师很少,有时在进行案例分享、模拟操作等教学时,不免有纸上谈兵之感。为此建议从两方面组建创业教育的师资团队:一方面,是培养,即在目前经济管理教师中分批选拔部分教师进行系统的创业知识培训并到企业挂职锻炼,经过几年的积累,形成较稳固的教师队伍;另一方面,是借用,即通过学校与地方政府及企业合作,聘请产业界的专家、企业家为学校的名誉教授或特聘教授。

5.“因地制宜”探讨经管类学生创新创业型人才培养途径

浙江这片土地,历来具有重商的传统,个人创业已经成为一股全社会的潮流。浓厚的创业传统与创业氛围使浙江省成为民营经济十分发达的地区,作为地方高校必须紧密结合地方经济特点开展创新创业教育,我们的调查问卷也反映出,那些有家庭创业背景的学生对创新创业教育有较强烈的愿望。从历届经管类学生就业情况看,50%以上的大学毕业生进入民营企业,而80%的民营企业是中小企业,因此我们在创业教育中,应该特别注重有关中小企业经营方面的知识和实习机会,让大学生了解私营中小企业如何运作,了解管理者在其中的角色和职责。这样,即使他们毕业之后不直接创业,对他们来说这方面的知识和实践经验,也有助于他们在企业、在职场获得更好的职业发展。

由于地处杭州市的有利优势,我们可以比较方便地聘请有着艰苦创业经历的第一代企业家以及受过高等教育的学者型企业家来校讲座,在大学校园大力弘扬“劳动为本,创业立身”的优良文化,营造“想创业、敢创业、会创业”的强烈氛围。

参考文献:

[1]Stevenson H.D.,Jarillo J.C..a paradigm of entrepreneurship:entrepreneurship management. Strategic management journal,1990,(11).

[2]Timmons, J. A. New Venture Creation:Entrepreneurship for the 21st Century.

Fifth Edition, Boston, McGraw-Hill International Editions,1999.

[3]彼得F德鲁克.创新与创业精神.上海人民出版社,2002.

[4]张玉利.企业家型企业的创业与快速成长.南开大学出版社,2003.

创业经济管理范文第6篇

关键词:高校;经济管理类;本科生;创业教育

中图分类号:G642.0 文献标志码:A 文章编号:1674-9324(2013)19-0065-03

自我国经济体制改革以来,高校经济学和管理学类专业一直是招生数量最多、最热门的专业之一。近年来,由于很多高校盲目扩大招生规模,导致经济管理类专业本科生就业也出现困难。因此,面向经济管理类大学生开展创业教育,对于发挥学科优势、促进创业、带动就业和大学生全面发展有着积极意义。本文从经济管理类本科生的特点入手,提出对其开展创业教育的遵循原则和有效路径。

一、创业教育的内涵

创业教育(enterprise education)是指结合专业教育,传授创业知识,培养学生的创业能力和创业品质,使学生毕业后大胆走向社会,实现自主创业和自我发展的教育[1]。创业教育需要与专业知识教育有机结合,普适性培养大学生创业所需要的基本品质和开创性思维,丰富实践经验,提升创新能力。创业教育的本质是培养学生的企业家精神,是一种创业素质教育,旨在不断提高大学生的创新能力和开拓意识。它不是纯粹的鼓动学生在本科期间或毕业后就立刻去创业,而是为后期工作或者创业打下坚持的创新基础。

1.较为厚实的创业基础。一般而言,经济学和管理学类本科专业设置涵盖了工商管理、会计学、人力资源管理、市场营销、行政管理、经济学、金融学、国际经济与贸易等专业。作为经济管理类专业的大学生,创业所需要涉及的市场、财税、营销、行政、人力、人际等企业管理知识和经济贸易知识,都可以在专业学习中得到培养,这使他们具备其他专业所没有的优势。

2.较为强烈的创业意愿。经济管理类专业的大学生通常头脑灵活,知识面宽泛,思维开阔,充满激情和活力,更容易接受新事物,能灵活地运用所学知识。这对于创业者而言是十分重要的品质。由于专业特点,他们经常接触经济贸易和企业管理领域,对于宏观和微观的经济走势、整体和具体的企业管理都有所涉猎了解,往往产生强烈的创业意愿。

3.较为突出的创业能力。经过专业学习,经济管理类本科生具有扎实的企业管理知识。同时,由于目前高校积极倡导的参与式教学和实践教育,大学生在校期间获得大量的实践实习机会,能够将理论和实践有机结合,对于创办、管理、运营企业具有更深入的体会,整体创业能力也相对较强。

4.较为浓厚的创业氛围。优秀的创业事迹可以激励在校本科生的创业热情。经济管理类本科生有众多MBA校友,其中不乏企业中高层管理人员和创业成功人士,他们可以向大学生传授创业经验,提供实习机会,投资创业项目等。丰富的校友资源,为经济管理类本科生提供了更多的创业实践机会,有效营造浓厚的创业氛围。除了以上特点外,经济管理类本科生也存在着大学生普遍具有的问题。调查表明:缺乏实际经验的有34%,眼高手低的有20%,过于自我的有10%,不能吃苦耐劳的有14%,过于追求享受生活的有13%,超级自信的有9%。而在这些不良特征里面,缺乏实践经验和眼高手低两项是直接影响大学毕业生创业的绊脚石[2]。大学生创业的阻碍还包括构建创业团队、募集创业资金等因素。因此,要根据经济管理类本科生的优势和缺点来开展创业教育。

二、经济管理类本科生创业教育应注重的原则

1.注重创业理论与创业实践的结合。高等学校创业教育逐步迈向科学化、制度化和规范化,但是仍然存在不少缺陷,其中最为明显的就是由于资源不足缺乏对学生实践能力的培养。虽然经济管理类专业的本科生有比其他院系更多的企业实习机会,但在数量和质量上仍然不够。在对经管类大学生进行创业教育时,有必要增加更多的创业实践环节,让学生把创业教育理论学习过程中掌握的知识、技能、方法在实践环节加以运用,增强创业教育效果。

2.注重创业教育与专业知识的结合。把创业教育与专业教育紧密结合起来,以案例分析、企业实习、模拟创业为主,鼓励学生选修其他领域的课程。在设置课程时,可以把未来创业需要的创业意识、创业品质、创业技能等和专业课程结合;在创业教育的课堂上引导学生把所学的知识与创业构想相结合。这种课程结构有利于经管类大学生把专业课上所学的专业知识和创业教育课堂上学到的知识相融合,在创业时更好地发挥自身的专业优势。

三、经济管理类本科生创业教育的有效途径

1.营造良好的创业文化氛围。良好的创业文化氛围对高校经管类学生自主创业有着潜移默化的影响。一是加强创业教育的制度建设,扩大重视程度,在学校层面予以资源配置倾斜,起到顶层带动的效果,培养校园创业文化。二是优化创业环境,广泛开展创业教育的宣传工作。充分利用校内新闻媒体、网络、广播、院刊院报、板报、橱窗等传统媒体和新媒体进行创业宣传,使培养创新创业人才的思想深入人心。三是树立创业典型,宣传创业成功人士的事迹,使学生获得激励,营造勇于进取、乐于创业的良好文化氛围,引导经管类大学生的创新创业意识。

2.鼓励团队合作,丰富实践活动。实践是培养大学生创业意识和创业能力的重要途径,也是创业教育的重要内容。首先,经管类院系可引导学生组建创业者协会等学生社团,通过社团组织创业经验交流活动,学习创业经验,交流创业心得;其次,定期组织开展创业设计方案大赛,结合专业特点开展广告策划大赛、公共策划大赛、模拟股市竞赛、企业管理软件大赛、模拟期货贸易等活动,开发学生的创业潜能;第三,与外校的经管类院系合作开展创业教育,让不同高校的学生共同参加创业比赛,加强团队合作,提高竞争意识,扩大沟通交流。第四,利用校友资源,建立一批校外创业实践基地,为创业活动提供实际的训练场所。

3.加强创业教育师资队伍建设,不断完善创业课程体系。建设一支既有理论知识又有实践经验、专兼职结合的教师队伍,是影响高校创新创业教育效果的关键要素[3]。要加强对教师的培训,深化与国内创业教育突出的高校交流,借鉴国外高校成熟的创业教育经验,并充分结合学校和区域特点开展创业教育。同时鼓励教师到企业学习锻炼,提高自身的实践水平。聘请创业成功人士或企业家作为兼职教师,全力打造创业教育的新型师资队伍。

行之有效的创业课程建设是实施创业教育的重要组成部分。高校经管类院系必须充分认识到目前创业教育存在的主要缺点是缺少实践训练,应改革现行的课程体系,调整课程结构,为学生创造更多的实践机会,把创业教育与专业知识教育相融合。也可以与有创业实践经验的企业家联手开发创业教育课程,加大与企业的合作,搭建创业教育实践课程平台,为学生进行创业实践提供条件,使高等学校的创业教育课程从理论到实践形成一个完整的课程体系,为学生成功创业奠定良好的知识基础和实践基础。

参考文献:

[1]王宪平.创业教育:高等学校亟待解决的课题[J].高等农业教育,2005,(4).

[2]席瑾,张思佳.提高我国高校经管类学生创业素质初探[J].新西部,2010,(11).

[3]刘伟.高校创新创业教育人才培养体系构建的思考[J].教育科学,2011,(5).

创业经济管理范文第7篇

二战以后,特别是五六十年代,随着环境问题的突现,促使林业经济学科在研究林业生产和贸易经济的同时,发达国家开始把注意力逐步转向森林生态系统与环境协调发展的研究,如美国的《森林资源经济学》(G•鲁宾逊•格雷弋里著;许伍权等译。《森林资源经济学》中国林业出版社,1985年版)。日本的《现代林业经济论》(铃木尚夫编著;陈陆圻等译《现代林业经济论》中国林业出版社,1989年版),并且一直延续到今天。

中国林业经济管理学科起步相对较晚。20世纪40年代,朱江户和王长富等老一辈林学家将国外林业经济思想带入国内,并在农林院校开设林业经济及林政学等课程,使得林业经济管理学科开始了中国发展之路。新中国成立后,我国林业得到了快速发展,对林业经济研究及林业经济管理人才的需求有所增长,推动了学科发展。早在1955年,苏联林业经济专家(谢•瓦•马雷歇夫)在我国东北林学院(现为东北林业大学)开办了林业经济研究生班和教师进修班,为我国培养出第一批本学科的教师,形成了本学科的骨干队伍或创业者。由于教学改革的需要,当时我国成立的北京林学院(现为北京林业大学)、东北林学院和南京林学院(现为南京林业大学)都选拔了少量年轻教师到农业经济学科方向进行学习,而后又都集中到东北林学院培训学习(张建国,2004)。1957年,张建国先生试编了第一本林业经济学教材。20世纪60年代,北京林学院和东北林学院相继招收了林业经济本科生。林业经济管理学科以林业生产关系和林业计划经济管理作为核心,以林业生产组织作为主体内容,并受到计划经济和木材利用思想的影响。

改革开放以来,社会经济变革及林业发展催生了新一轮林业经济研究高潮,林业经济管理学科也得到较大发展。北京林学院、东北林学院、南京林学院和福建林学院(现为福建农林大学)相继在本科生培养的基础上,招收了硕士研究生(张建国,2004)。1979年创办《林业经济》期刊,1980年中国林业经济学会成立;1981年,中国林业经济学会与福建林学院联合主办《林业经济问题》期刊。进入20世纪80年代中后期,张建国先生主编出版《中国林业经济问题》(1985),廖士义先生主编出版《林业经济学导论》(1987),东北林业大学主编出版《林业经济学》(1987)。在整个20世纪90年代,林业经济管理学科得到进一步发展,出版了一批教材和论著等理论成果。就教材而言,包括谢家祜先生主编的《林业经济管理学》(1995),张建国先生主编的《中国林业经济学》(1996),邱俊齐主编的《林业经济学》(1998)等。在诸多论著中,具有较大影响力的包括张建国先生出版的《现代林业论》(1995),雍文涛先生出版的《林业分工论》(1992)等。20世纪90年代中期,通过教学改革,撤销了林业经济专业而设农林经济管理专业。在研究生培养上,按新的学科划分体制,新建了管理类“林业经济管理”则作为“农林经济管理”的二级学科(张建国,2004)。进入21世纪以来,学科领域中的研究成果得以进一步丰富。其中,高岚教授于2005年出版了《林业经济管理学》,祝列克先生于2006年出版了《林业经济论》。上述学科成果继承了以往林业经济学精华,结合了我国林业经济改革与发展的新形势和新问题,对林业经济学的理论基础,体系结构等进行了创造性研究和探索,也推动了学科发展。目前,北京林业大学、东北林业大学、南京林业大学、福建农林大学等学校都设立了林业经济管理学科,部分学校还获准设立了农林经济管理博士一级学科点,每年获取林业经济管理学士、硕士和博士学位的毕业生数百人(谢屹等,2007)。值得一提的是,北京林业大学林业经济管理学科于2007被列为国家重点(培育)学科。随着新世纪中国社会经济及林业快速改革与发展,特别是现代林业建设的开启,如何结合相关科学发展,特别是经济学理论与方法的发展,构建和发展新的林业经济学理论体系,指导中国现代林业发展已成为林业经济学科发展的当务之急。

本文作者:高祥工作单位:汪清林业局

创业经济管理范文第8篇

关键词:新型农村;农业产业化;经济管理;职业人才

中图分类号: F323 文献标识码: A DOI编号: 10.14025/ki.jlny.2017.10.002

随着我国经济的不断发展和进步,农业发展中的产业化发展不断全面推进,我国政府重新调整农业产业发展以及农村经济发展思路,不断创新农业产业化与农村经济发展的新理念,解放农业劳动生产力。随着我国市场经济的不断发展,在农业产业化发展的过程中不仅需要专业的农业技术人才,同时也需要农村经济管理职业人才以及具有丰富经验的人才。本文就农业产业化发展与新型农村经济管理职业人才培养进行分析。

1农业产业化与新型农村经济管理职业人才

目前,农业产业化发展与新型农村经济管理中需要的职业人才主要为三种类型:

1.1乡镇企业经营管理者

随着城市化的不嗤平,乡镇企业不断崛起,这就有效提高了农村劳动力的整体素质,同时也能够产生许多的新型农民以及农业企业家。但目前我国乡镇企业中大多数是中小型企业,其组织管理落后,生产经营规模较小,在市场上的竞争力还有待提高。随着多样化的管理模式在乡镇企业中的运用,一些产业集群、创业就业以及科技创新型的乡镇企业不断涌现,为了能够更好地提高乡镇企业在市场中的竞争力,这些企业需要不断引进具有丰富经验并且具有现代企业管理经营知识的高端管理型人才,进而在乡镇企业中发挥作用,更好地管理经营企业。

1.2新型农村组织经营管理者

随着市场经济的不断发展,新型的农村组织机构需要不断加强工作人员的服务意识,在经营模式以及农业产业化的发展要求下,新型农村专业合作组织需要在生产中实现“产销一体化”,有效拓宽农业市场,生产中实现规模化,经营组织中实现品牌化,为农业产业化的发展提供相应的平台,为农民提供更好的服务。随着农业产业化的不断发展,新型农村组织需要具有丰富技术知识且善于管理、懂管理的领导者,提高组织的管理和经营水平。

1.3创业型农业管理者

随着社会的发展,我国农业在发展过程中全面发挥农业的多功能性,能帮助农业经营者从传统的养殖种植业中脱离出来,根据他们所在地的环境、自然资源进行开发,形成乡村与农业旅游业,更加细化了农业经营者的职责。对于这些创业型的农业经营和发展来说,具有经营和管理能力、掌握丰富的农业生产技术、了解市场信息收集以及成本核算知识技术、能够对生产和产后商品安全技术进行研究的管理经营者是十分必要的。

2培养农业产业化发展与新型农村经济管理职业人才的对策

2.1正确认识农村职业教育

从我国农村经济发展的现状看,通过农村职业教育进行人才培养是十分重要的,其能将农村的劳动力转变为非农化人才,同时培养更多具有经营管理技术和现代农业生产技术的新型农民。城乡一体化全面推行背景下,农村职业教育的主要目标就是为农业发展培养更多具有经营管理技术和现代农业生产技术的新型农民。目前,为了能够提升农业在市场上的整体竞争水平,我国需要发挥农村职业教育的主导作用,加强职业农民的经营能力和管理决策能力,为了更好地实现这一目标,农村职业教育需要充分了解“三农”的作用和本质内涵,明确教育的主要任务就是培养新型农民,提高农民人才的技术能力,使其能够在提高自身的技术水平基础上,学习如何进行管理和经营,继而更好地促进农业产业化的发展,培养更多的人力资源。

2.2重视农村职业教育

政府相关部门要从思想上重视农村职业教育,在行动上要加大对农村的职业学校资金投入,在认识农村职业教育的重要性和对社会发展的意义基础上,改善学校的办学环境和条件,建立农村人力资源的教育基础和培养基地,同时通过一些项目或者平台,加大对农村经济管理职业人才的培养,改善不同农村职业学校的设备,对职业农民进行系统、全面的培训,实行产研结合、社会实践等教学方式,提高学员们的学习积极性和主动性,最终实现农村职业教育的目标。

2.3创新农村经济管理职业人才培养模式

首先要认识到农村职业教育的特殊性,不仅要注重学历教育,还要对学院进行职业资格技术的培训以及知识技能的培训,采取职业教育互补的方式进行职业人才培养,保证农业技术人才的壮大和发展。创新农村职业教育模式,要与各个农民合作组织、行业协会、农业产业化发展的区域性企业等进行合作和交流,采用合作办学的方式使学员们能够通过就业指导进行实习体验,满足目前农业产业化发展对人才的需要;同时农村职业学校也可以创建农业产业化实习基地、校办产业等,帮助职业农民进行实践,使学员们主动参与到实际的农业产业化管理和经营中,促进农业产业化的发展。

3结语

在农业产业化的发展过程中,培养新型农村经济管理职业人才是十分迫切的,农业产业化的发展需要大量有经验的、有技术知识的和管理经营才能的人才,所以在实际的培养过程中,农村职业教育要充分认识到自身的职能和作用,政府和地方要重视农村职业教育存在的重要性,为农业发展培养优秀的农村经济管理职业人才,创建人才培养模式,提高职业农民的经营管理能力,从而帮助乡镇企业、农村合作组织等培养更多优秀的人才。

参考文献

[1]王淑梅.浅析加强农村经济管理工作的几点思路[J].才智,2014.

[2]吴有庆.农村经济管理人才现状与思考[J].现代营销( 学苑版),2012.

创业经济管理范文第9篇

关键词:农村;经济学;集体合作社;可持续发展;管理机制;财务管理

2021年11月8—11日,随着党的六中全会召开,我国在农业经济管理方面的相关政策也得到了进一步完善。在农业管理方面,会议明确了要开拓创新、真抓实干,做好新时代的“三农”工作,认识“三农”在“两个大局”中的历史使命与战略地位。在新形势下,既往的农村经济管理模式已不适应新时代要求,必须随着政策要求动态优化农村经济管理机制。

1农村经济管理的主要类别与工作方针

1.1农村经济管理的主要类别

农村经济管理主要包括3类,分别为大规模企业带动形式、农业合作社共同参与形式、个体经营方式,具体内容有以下几点。第一,大规模企业带动形式。在农村经济发展中,必然催生出涉农企业,具备指引当地农业市场农产品销路的效果。若能由政府指引,充分发挥大规模企业带动市场经济发展的作用,能有效促进当地经济发展。大规模企业与农村生产大户之间建立双向联系,如组成“农产品”协会组织,该组织能促进当地农业资源的流动,发挥涉农信息共生共享的效果[1]。第二,农业合作社共同参与形式。农业合作社为农业经济发展的主要形式,对农业经济发展有促进作用。《农民专业合作社法》中明确了农业合作社的管理范畴,包括农畜、树木、土地等资源。农民通过参与股份合作,可享受到资源集中管理带来的福利,利于发挥参与个体、整体利益最大化。第三,个体经营方式。所生产的农产品归生产个人所有,以个人从事生产经营活动为基础。从组织形式上看,生产经营渠道灵活,且未受到其他管理者的约束,可充分发挥生产优势[2]。

1.2农村经济管理的工作方针

第一,落实农村财务管理工作。以当地农村经济发展现状作为问题切入点,构建适配度高的农村经济管理方案。采取民主型管理模式,加大培养优秀农业经济管理人才,以寻求农业发展与财务管理之间的平衡点。第二,建立农业产业化管理模式。以当地农村发展特色为切入点,鼓励当地企业及文旅集团参与其中,创造出农业产业化与旅游产业化的管理模式。此外,为农民开展农业相关知识与旅游相关知识培训讲座,提升农民文化知识水平。第三,合理利用土地承包制度。以促进农村土地流转为管理核心,在符合国家政策要求条件下,制定兼顾农民与国家利益的土地承包制度,发挥土地的创收价值。第四,减轻农民经济压力。以减轻农民上缴的农业税收额度出发,通过建立健全农业税收体制,建立“专事专办”的奖励制度与农业支补制度,旨在解决农民在生产、生活方面遇到的问题,充分发挥管理制度的作用,增加农民经济收入[3]。

2制约当前农村经济管理体制健全的相关因素分析

深入开展新阶段农村改革工作,做好顶层设计与总体谋划工作,通过细化分析农村经济管理机制尚存的问题,能够重点改革经济管理环节,进一步健全管理体制。主要包括以下几点。第一,监督农村集体经济组织财务工作的外部力量有待进一步加强。第二,“三资”管理制度尚待健全并严格执行第三,财务管理理念过于传统。第四,尚未建立畅通的财务资源配置渠道。第五,尚未建立完善且符合新型农村集体经济组织发展的制度体系。

3新时期农村经济管理预期发展趋势研究

3.1以数字化管理推动农村经济管理工作质效

未来国家农业农村经济发展向着财务管理信息化、资产管理动态化、分析预警即时化的方向发展。未来农村集体数字化管理工作更加趋于完善与规范,将有更多的村级管理部门引入农村经济数字管理系统,实现农业人员信息百分百录入、银行信息百分百开通、农业支补发放百分百到位、账本初始化百分百完成的效果。

3.2更加重视精神效益与团队合作的价值

在农村经济管理过程中,要重视团队发展的力量,在此期间,团队的个体之间需要在日常工作中不断反思、不断探索、相互交流、相互学习、共同提高、共谋发展。

3.3生产导向逐步发生变化

当前的经济格局发生变化,经济形势更加倾向于数字经济,传统生产管理模式中以技术为生产导向,如今转向以消费者需求为生产导向。通过了解生产导向具体转换的特点,可影响农村经济的市场分析与调研工作,有针对性地发展相关产业,这也是未来农村经济的发展趋势与发展走向。

4新时期优化农村经济管理方式的可行性路径分析

4.1提升对农村经济管理工作的认识

提升认知是促进农村经济管理的第一步。只有思想认识提高了、到位了,管理工作者的行动才会自觉。第一,客观分析当前农村工作管理现状,针对性指导并开展管理工作。通过分析当地农业发展现状,合理规划不同领域的投资管理工作。结合自身专业经济学知识、农业学知识及市场学知识,对资金、物力及人力进行投资,使农村经济发展符合客观需要[4]。第二,加大农村经济管理的推广力度。通过提升当地农民对经济管理工作的认知,从群众角度获取经济管理工作的支持,为农民利益与现代农业发展奠定坚实基础。

4.2大力引进农村经济管理人才

乡村振兴,关键在人。当前我国正处于城乡一体化发展的关键阶段,越来越多的农村人口逐步向城镇转移。若想实现乡村振兴,必须要有人才的支撑。建议从如下几个方面引进人才。第一,制订吸引人才回乡的相应政策。结合城镇对创业者的补助计划,制订更能吸引乡贤回乡创业的计划;鼓励外出务工者能回乡就业,为当地创造GDP,针对回乡就业单位难以落实的,由政府为其联系好工作单位。第二,开展专职农民建设工作。由政府主导,定期开展经济、农业、技术相关方面的知识培训,旨在培养出擅长经营生产、了解专业技术与热爱农村的新时代职业化农民。通过吸引人才、留住人才的方式,达到生活富裕、治理有效、乡风文明、生态宜居、产业兴旺的目标,以促进农村经济发展。

4.3建立健全农村经济管理体制

近年来,我国农村经济管理体制正随着时展而发生变化,在发展过程中,相关学者认识到,过于固化的传统经济管理模式限制了工作开展的深度与广度。在管理内容上,缺乏一定的灵活性,从而使得农村经济管理工作发展陷入瓶颈。通过从管理机制入手,建立健全农村管理体制。具体措施有以下几个方面。第一,合理把控经济管理整体发展方位。农村经济发展与城镇经济发展模式存在共性与不同,农村经济发展模式以促进农业发展为主,而城镇经济发展模式以制造业、工业等能够创造经济利益的行业为主。现如今,城乡一体化的进程逐步加快,为更好地适应时代的发展需求,当前的农村经济管理模式应与城镇经济管理模式相结合,例如支持小微企业发展与“三农”创业创新措施并举,发挥城镇优质经济管理资源的辐射作用,为农村经济发展提供良好推动力。第二,构建科学发展目标。相较于城镇,我国农村农业基础资源在发展过程中呈现出零散化现状,无法进行统一管理成为制约农村经济科学管理的关键性问题。若想进一步解决农村经济发展中遇到的难题,可通过组建产业发展联盟,促进集体资源共享。在横向产业上,更要发挥出“全产业链”的特点,由一个行业带动多个行业发展。根据每年国家对农业政策的不同,修正并制订使其能科学发展的目标纲要,这样才能真正保证经济管理朝着科学化与规范化的方向发展[5]。

4.4创造数字化的农村经济管理方式

以数字技术为依托,达到提升农村经济管理能力的效果。例如打造农村信息交互平台,将农村经济管理工作放在新媒体平台,如微信公众号、百家号及官方网站中,发挥群众监督的力量,保证农村经济发展的凝聚力与向心力。

4.5加大力度发展当地特色文旅资源

以因地制宜的理念,加大特色农业经济资源的开发力度,有助于为农民提供全新的创收渠道。以民间工艺(剪纸、年画、刺绣)、历史渊源(重大历史事件、名人事迹)、民俗节庆(客家艺术节)、地方饮食(梅州菜、地方菜)、地方曲艺(地方剧、山歌)、地方建筑(寺庙、城池、桥梁)等不同角度对当地特色文旅资源进行开发,并对文旅资源不断创新,保持产品持久的吸引力。

4.6加强集体资金管理

壮大农村集体经济,不仅是引领农民实现共同富裕、提升当地经济发展水平的重要途径,也是关乎农村社会稳定性的关键问题。随着农村集体经济不断发展,当前针对农村集体经济管理的财务关系与管理内容也发生变化[6]。对此,如何建立健全集体资金管理制度,建议从以下几个方面开展工作。第一,提升财务管理工作开展水平。针对集体经济中所涉及的投资监督与筹资管理工作内容,应对此方面内容展开细化管理。以减少税收风险、强化成本意识的形式,进一步将财务管理、财务分析与财务预测工作做细、做深,并将工作的开展水平纳入激励机制与绩效评价的范畴中。第二,构建新型经济管理理念。可建立以资金管理为中心、以财务公开及民主理财为主、以数字化处理为主的财务管理理念,提升财务管理的价值管理性特点。第三,管理模式规范化。将各村级收入每月汇总1次,并保证所获取数据的真实性;合理制订农村集体资金管理的实施办法,例如属于集体的专项资金必须保存在专门的存款账户中。针对专项资金的使用及转归,应在会计分录中明确体现;严格控制各村的非生产性支出情况,根据各村庄的经济规模不同,对每个村庄非生产性支出的上限进行界定,在合理范围内适当减少办公室支出费用、招待费、差旅费等投入资金量。

4.7构建新型农村产业链

农村产业链的形成需多方协作,方可形成管理闭环,发挥管理效能。通过建立农民与企业之间的合作关系,有助于提升双方的经济效益,最终可提升农产品的市场竞争力。建议从如下几个角度构建新型农村产业链。第一,创新农产品的营销方式。借助抖音、快手、淘宝等网络直播平台,对农产品进行营销。相关企业可通过打广告的形式,提升农产品的市场价值,增强农产品市场竞争力。第二,建立农产品营销平台。以增加农产品销路为出发点,使农产品处于自由流通状态。例如在实际工作中,可建立商品配送平台,促进当地合作社与企业间的合作,实现农产品自产、自营、自销的效果,减少中间商赚差价的现象。在日常工作中,应充分预估未来农业农村管理工作面临的困难与风险挑战,分项目、分类别、分行业细化发展,可以切实提升农业经济指标。

4.8建立健全农村经济管理制度

以转变、拓展、提升为战略,建立健全农村经济管理制度,具体内容有以下几个方面。第一,提高农业科学技术的转化能力与创新能力,提升农民自我发展能力与安全保障能力水平,提升农村人口素质,为农村经济发展注入新动能。第二,要把农业产业以及农业产业的功能与市场相结合,以促进农民收入的持续增长,促进农村产业的发展稳定性水平。第三,转变农业发展理念,推进农村经济结构转型。例如合理分配农村劳动力资源,让更多富余的劳动力资源能够创造出属于自己的经济效益。减少农村青壮年劳动力流失,以政策的形式让更多青壮年劳动力留在家乡。改变农业资源利用模式,将其转化为农业资源可持续利用模式,促进农业经济可持续发展。

5结束语

在党的六中全会背景之下,国家农业农村部对农村经济发展提出了全新要求。农村经济管理者应以此为契机,认识到制约当前农村经济管理体制健全的相关因素,分别从加大对集体资金的管理力度、重视技术创新、建立健全农村经济管理体制、提升农村经济管理人员的专业素质与提升农民对农村经济管理工作的认识等多角度出发,将农村经济管理工作提升为科学化的管理系统,更科学地指导农村经济发展,从本质上解决经济发展中存在的问题,让农业更好地造福于人民。文章虽提出了现阶段制约农村经济发展的相关问题与针对性解决策略,但仍需认识到随着国家政策的不断改变,在落实任何一项策略过程中都需要不断完善,不断发现问题、解决问题,只有在及时修正、及时整改的工作方式下,才能真正促进农村经济持续发展。

参考文献:

[1]韩红蕾.农村经济合作社企业化管理的现实困境及应对策略———以广东省为例[J].农业经济,2021,9(6):92-94.

[2]梁筱聃.优化农业经济管理对农村经济发展的促进作用研究[J].农村经济与科技,2021,32(4):174-175.

[3]张建萍.农业经济管理对农村经济发展的促进作用[J].新农业,2021,5(3):66.

[4]李叶.浅析农村集体经济组织财务管理中存在的问题及对策建议[J].中国集体经济,2021,7(3):131-132.

[5]聂星岩.新农村建设背景下的农业经济管理优化对策[J].中国乡镇企业会计,2021,6(4):54-55.

[6]武绍丽.基于新农村建设环境下的农业经济管理优化策略[J].新农业,2021,3(2):66.

创业经济管理范文第10篇

【关键词】海洋大学 专业 蓝色课程

一、引言

从中国考试网上查询,我国设置农林经济管理专业的院校有69所,其中211大学4所。 上述院校在培养目标、专业要求、课程设置等方面比较趋同,培养农业或林业或畜牧业经济管理人才。培养海洋科学与渔业科学方面的经济管理专业人才,全国只有少数海洋大学中设置的农林经济管理专业。

农林经济管理专业,培养具备管理科学、经济科学和农业科学相关知识和技能的专门人才。专业代码:120301;主干学科:农林经济管理、经济学;主要根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》和《“十二五”期间辽宁省普通高等学校本科教学改革与质量提高工程的实施意见》的文件精神,秉承专业建设面向未来,凝炼特色,打造精品专业的建设理念,深入探索研究海洋大学农林经济管理专业蓝色课程的界定及作用,目的就是明确专业建设方向,深化课程改革,突出蓝色课程地位,发挥蓝色课程在专业中的作用。蓝色课程的建设完善,对于深化教育教学改革,专业建设理论联系实际,提升专业定位目标,培养综合素质全面,有竞争力的社会需要的人才,具有积极的理论意义和现实意义。

二、蓝色课程的界定

界定蓝色课程的目的就是加强其建设,突出其地位和发挥其作用。

在自然界中,颜色是通过人们的眼、脑和其生活经验所产生的一种对光的视觉效应。光的各种现象,如红色、橙色、桃红色、绿色、蓝色,紫色、和黄色等,或使生物、人们得以区分在大小、形状或结构等方面完全相同的物体的视觉或知觉现象。颜色具有三个特性,即色调,明度,和饱和度。

蓝色,光或颜料的三原色之一,这种颜色有很多种,有天蓝、湖蓝、宝蓝、粉蓝、冰蓝、碧蓝等,或蔚蓝、湛蓝、深蓝等等。天蓝色代表宁静、清新、自由,是很多人喜欢的颜色,是安抚色,一看到就让人的心情感到放松;湖蓝色,海的颜色,代表忧郁、深邃、冷淡;宝石蓝,为最深也最亮的蓝色,也叫海军蓝,代表冷静、智慧等。蓝色为极端的冷色,具有沉静和理智的特性。

把海洋大学,把海洋大学的某个专业,把海洋大学的某个专业的课程和蓝色联系起来,需要一定理论依据和智慧方法。基于传承和比较借鉴,海洋大学农林经济管理专业蓝色课程的界定,一定从课程性质、课程内容、课程地位、课程目标等几方面考虑。一定突出体现涉海、涉水、涉渔、涉农的课程特征。

根据海洋大学对农林经济管理专业定位,专业设置与建设适应区域经济、行业经济发展需要, 依托大连海洋大学的办学定位目标和教学资源,突出体现涉海、涉水、涉农、涉渔特色。本专业研究渔业经济与管理,政策分析、水产品市场营销等领域的理论与实务。学生毕业后,可以从事渔业企业经营管理、水产品市场营销与贸易、政府及企事业单位管理、公司管理与市场开发、管理咨询、科学研究等工作。

为此,农林经济管理专业的知识结构划分为四大部分。即公共基础知识、农业科学知识、经济科学知识、管理科学知识。通过课程设置表达为:公共基础知识部分设置大学外语、水产专业外语、应用文写作、高等数学、线性代数、概率论与数理统计、大学计算机基础,办公自动化等课程;农业科学知识部分设置渔业概论、农村社会学、农业政策学、渔政学、渔业法与海洋法、水产品营销学、水产市场调查、渔业经济学综合实习、渔村渔业调查等课程;经济科学知识部分设置微观经济学、宏观经济学、计量经济学、金融学、财政与税收、环境与资源经济学、渔业经济学、渔业技术经济学、海洋经济学、管理经济学、农村经济学等课程;管理科学知识部分设置管理学原理、企业战略管理、人力资源管理、渔业管理学、公共管理学、企业管理学、创业管理等课程。

从上述设置的课程中,我们从中界定出蓝色课程。即水产专业外语、渔业概论、农村社会学、农业政策学、渔政学、渔业法与海洋法、水产品营销学、水产市场调查、渔业经济学综合实习、渔村渔业调查、环境与资源经济学、渔业经济学、渔业技术经济学、海洋经济学、农村经济学、渔业管理学等课程。

三、蓝色课程的作用与功能

1、专业建设发展需要

我国目前只有4所海洋大学,办学目标、办学定位有所不同,各自寻求差异化发展道路。在海洋大学设置农林经济管理专业,设置蓝色课程,既紧密围绕海洋、渔业、食品三大产业,为行业经济、产业经济、区域经济培养专业人才和技术实用人才,也体现学校的办学方向,表达专业价值和特色。

辽宁目前已有的39所本科院校中,海洋类大学只有2所,偏重海洋学、水产学、食品科学人才培养的只有1所。海洋大学自身建设发展需要多学科、多专业齐头并进,有所侧重。设置农林经济管理专业,通过蓝色课程突出特色,既是学科、专业建设发展需要,也是本校办学目标、办学定位需要。

海洋大学设置的农林经济管理专业,一定与农业大学、林业大学、畜牧大学、其他综合性大学或学院设置的农林经济管理专业在专业定位,培养目标、培养模式等方面有所差别。这种差别是通过课程设置、教学环节等体现。因此,蓝色课程的设置建设既是海洋大学办学的差别优势也是专业特色。

实现海洋强国的目标,需要海洋大学培养海洋科技人才,海洋大学设置农林经济管理专业,不仅使专业设置更加合理,办学资源优化利用,而且增强多学科、多专业之间相互交叉渗透,有助于培养优质复合海洋科技人才,还弥补了以前重自然科学人才培养,轻社会科学人才培养的不足。

2、社会经济发展需要

海洋产业发展需要。建设海洋强国是我国重要发展目标,海洋战略是我国可持续发展的重要环节。我国在海洋权益维护、海洋生物资源捕获能力、大洋探测等方面海洋科技水平与海洋发达国家差距较大,培养海洋科技人才乃国家当务之急,海洋大学农林经济管理专业的人才培养自在其中。

3、渔业产业发展需要

从1990年始,我国水产品产量连续居世界之首,是世界上名副其实的渔业大国。从世界渔业大国向世界渔业强国的战略转型,从传统渔业方式向现代渔业方式发展,需要科技支撑,需要专业人才,需要管理人才。海洋大学农林经济管理专业人才培养领域理所当然的要承担使命和发挥作用。

4、食品工业发展需要

众所周知,我国已有13亿多人口,食物供给保障至关重要,关系国计民生,社会稳定和国家安全。随着社会的进步和人民生活水平的提高,食品安全越来越受到关注。不仅要解决食物数量问题,还要解决食品安全问题。因此,海洋大学培养的农林经济管理专业人才必然为之需求。

5、区域经济发展需要

海洋产业一直是沿海省、市的支柱产业,也是国民经济增长最快的领域之一,具有较强的后发优势和对相关产业的拉动作用。辽宁东濒黄海,西临渤海,沿海有地级市有6个,县级市县、区共19个。社会经济和海洋产业的发展,需要海洋大学培养的农林经济管理专业人才。

四、蓝色课程的设置与调整

1、蓝色课程设置

蓝色课程设置的目的就是突出农林济经管理专业定位,使蓝色特色更加鲜明,培养行业经济、区域经济发展需要的适合人才。

根据颜色的三个特性,色调、明度、饱和度。我们设置了三个层次的蓝色课程。第1层次,为通识教育课程:水产专业外语、渔业概论、渔业法与海洋法、农村社会学、农业政策学;第2层次,为专业基础课:渔政学、农村经济学、水产市场调查、渔业经济学综合实习、渔村渔业调查、环境与资源经济学;第3层次,为专业课:渔业经济学、渔业技术经济学、水产品营销学、海洋经济学、渔业管理学等。

3个层次蓝色课程之间相互紧密联系,互为支撑和递进关系,共同构建农林济经管理专业特色,即蓝色专业。

2、蓝色课程调整

蓝色课程调整的目的就是根据已经设置并运行蓝色课程的效果分析,以及其他大学的专业建设经验借鉴,对蓝色课程门类及内容进行增补和删减,使蓝色特色更加鲜明,优化学生专业知识结构和综合能力的培养,培养适合行业经济、区域经济发展需要的人才。

通常农业大学或综合性大学设置农林经济管理专业的主要课程:经济学、管理学、农(林)业经济学、管理学原理、农(林)业企业经营管理学、农(林)业技术经济学、农(林)产品营销学、农(林)业政策学、农(林)业概论等。

例1,中国农业大学的农林经济管理专业主干课程:微观经济学、宏观经济学、管理学原理、计量经济学、统计学、企业会计学、经济法、市场营销学、发展经济学、货币银行学、管理信息系统、国际贸易原理、农业经济学、农业政策学、技术经济学、农业企业管理学、项目投资与评估、农村合作经济、资源经济学等。

例2,浙江大学农林经济与管理专业主干课程:经济学、农(林)业经济学、管理学原理、农(林)业企业经营管理学、农(林)业技术经济学、农(林)产品营销学、农(林)业政策学、农(林)业概论等、农学概论、畜牧学概论、微积分、线性代数、微观经济学、农产品加工概论等。

例3,东北农业大学农林经济与管理专业,主要课程:经济学、农(林)业经济学、管理学原理、农(林)业企业经营管理学。农(林)业技术经济学、农(林)产品营销学、农(林)业政策学、农(林)业概论。

例4,沈阳农业大学农林经济与管理专业的主要课程:微观经济学、宏观经济学、农业经济学、农业政策学、产业经济学、计量经济学、农业技术经济学、管理学、经济运筹学、市场营销学、农业企业管理、人力资源管理,以及会计学原理、企业会计学、统计学、农村财政金融、农业投资项目评估、计算机应用等。

我校农林经济与管理专业的主要课程:管理学原理、渔业管理学、公共管理学、企业战略管理、微观经济学、宏观经济学、渔业经济学、渔业技术经济学、渔业概论等。9门主要课程有4门涉海、涉渔,蓝色鲜明。

调整后的蓝色课程,增加蓝色课程门数和学分,形成蓝色课程群,形成合效,使蓝色课程的设置的布局结构科学合理,内容衔接得当。

强化渔业管理学、渔业经济学、渔业技术经济学、渔政学、水产品市场营销学、渔业金融学、渔业概论、渔村渔企调查等课程设置及教学目标,反映我国渔业发展的需求。

农业政策学,农村社会学、农村经济学等课程设置,反映我国农业发展需求。

增设海洋资产评估、海洋经济学、经济地理学等课程设置,反映我国海洋经济发展需求。

水产专业外语等课程设置,适应学生就业需要,满足大连地区经济发展需求。

通过蓝色课程的设置与调整,逐步把本专业打造成精品专业,提升核心竞争力,扩大影响力,提高就业率和就业质量。

五、结语

海洋是沿海国家经济与社会发展的重要空间和资源基地,海洋经济发展战略是国家发展战略的重要组成部分。我国是发展中的人口大国,对资源的需求不断扩大。但陆地空间不足,资源有限矛盾突出。海洋在接替和补充陆地空间及资源不足方面存在着巨大潜力。

开发和利用海洋资源,需要现代科技支持,需要海洋大学的科研成果和专业人才培养。农林经济管理专业蓝色课程建设是海洋大学建设的一部分,且任重而道远,永无止境,需要紧密依托海洋大学的办学定位目标,区域经济和行业经济发展的需要,通过蓝色课程建设,突出体现海洋大学的蓝色特色。

[参考文献】

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[2]李桂山.教育国际化与教学模式创新研究【M】.北京:机械工业出版社,2013:13.

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