初中读书计划范文

初中读书计划篇1

那么如何才能提高初中名著教学有效性呢？笔者结合平时教学实践，说说对初中名著教学有效性的几点思考。

一、初中名著阅读的“浅”与“伪”

新课标指出，初中学生“学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。”可如今，学生名著阅读的现状堪忧。为了应试，名著浅阅读、伪阅读盛行。有的学生只识记一些主要人物及情节；有的只读名著简本或《初中名著一本通》之类辅助书籍；有的仅是快速浏览名著，没有进行深层次的阅读。这些现象就是阅读中的“浅”与“伪”。 正如作家、学者王蒙所说：“浅阅读会使人对信息的摄取变得肤浅、平面、简单的量化，并缺少深度，缺少思考。”文学名著浅阅读、伪阅读带来的后果可见一斑。

二、由“浅”入“深”，名著教学才能有效

1.要有效，就要有时间、有计划的保障

初中生有背不完的英语、做不完的数学，学业负担较重。所以，要用计划来保证深阅读的时间。笔者把名著阅读计划分为学期计划、暑假计划、寒假计划、月计划、周计划。有计划后，关键在落实。老师按周阅读进度来检查学生的落实情况。同时老师把计划发到家长微信群，让家长共同监督孩子在家阅读情况。还建立名著周小测制度，对所阅读的内容进行检测、反馈。

2.要有效，就要有阅读方法的指导。深阅读如何“深”呢？笔者认为要“深”首先就是要指导学生深阅读的方法。新课程标准指出，应加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。名著教学之前，老师先示范如何把略读、浏览与精读结合起来。比如，阅读《水浒传》第十五回，要求学生先用略读和浏览方法，字词句先过关，接着了解这一回的主要内容，然后用精读法阅读经典情节，理清事件的起因、经过、结果，用人物描写方法分析人物形象――“杨志”和“吴用”等人，进而理解章节所表达的思想内容或作品的主题。这个精读的过程，要求学生要独立思考，并动笔批注在名著上。除了批注，还可以用读书笔记的方式。动笔写出来，既是有助于识记名著，更能促进学生分析问题、解决问题的能力。

二、去“伪”存“真”，名著教学才能有效

语文出版社王旭明社长说，这个时代需要真语文。名著也要真阅读。去“伪”存“真”了，名著阅读教学才能有效。

1.要存“真”，就要先去“伪”

当下有一大部分的公开课，其实质是披着“时髦而虚伪”的假语文课堂。名著导读课堂上，充斥着大量音频、视频、图片等看似“高大上”的东西。有的老师甚至用《西游记》《水浒传》电视剧代替名著书籍。这些名著伪阅读，脱离了名著文本本身，抛弃了语文之根。李鬼永远不能代替李逵，电视剧等永远不能代替名著原著。所以，作为语文老师要求学生确确实实地拿出名著纸质书籍来阅读。同时，对名著出版作出规定，因为不同出版社对名著的编写不尽相同，比如《水浒鳌酚邪倩乇尽⒓虮尽⒁话俣十回本等，所以笔者就要求全班学生统一读人民文学出版社出版的名著。这样阅读计划、进度才能保持一致。

2.师生共读“3+1”

榜样的力量永远比说教更有说服力。学生看到老师也在读名著，自己肯定不敢有所懈怠。老师读名著，不仅可以增强自己语文功底和深厚的文化积淀，更能引导学生走向真阅读之路，为学生树立终身学习的榜样。真阅读，不仅是为考试这一功利而阅读，更能提高自己的文学内涵和人格魅力。师生共读，互相促进，教学相长。从某种意义上来说，老师也是学习者，不仅要学教育教学理论，也要博采众长、广泛涉猎各类书籍。

所以，师生共读不能仅仅停留在必考的名著。在制定阅读计划时，要明确本阶段的阅读书目。笔者是采用“3+1”的形式来定书目，即“3”就是必考名著+教师推荐书目+学生推荐书目，“1”是本年度热门书目。比如八年级下册的名著阅读计划的书目是这样安排的：必考名著有《骆驼祥子》《朝花夕拾》，教师推荐书目有《追风筝的人》《解忧杂货店》，学生推荐书目有《哈利・波特与魔法石》，年度热门书目有《岛上书店》。确定好这些书目，按照阅读计划，师生共读。

3.设计名著PPT

为了充分发动学生对名著阅读的积极性和主动性，笔者让每个学生都在语文课堂讲台上当一回老师。比如阅读七年级上册的《西游记》，老师按班级人数平均分给每人任务，如班级50人，每人负责两回。并把这两回设计成PPT。PPT设计包含五个方面的内容：（1）回目+相关图片；（2）解题（回目）；（3）五道填空题；（4）三道简答题；（5）答案。这些内容都要求学生原创设计，在设计时确实有困难的，可以向同学、老师请教，最终确定设计的内容。每一节语文课由学生上讲台展示自己设计的PPT，并向班级同学提问，最终解答。当然，并不是说每个学生只要阅读这两回。因为其它学生要回答同学的提问，必然也要按阅读计划进行真阅读。对于被提问的同学，老师也要建立一个奖惩制度，如多次回答不了提问的同学，罚该同学对这一回重新阅读并按照要求设计这一回的PPT。

对于PPT的评价，笔者还建立一个“8+1”的评价方式，即随机8位学生加上1位老师。课前语文科代表分发评价表，评价表设计满分为10分，内容主要包括PPT的美观（2分）、题目设计的质量（4分）、解答问题的情况（2分）、讲台上的表现（2分）。老师可以根据这一评分，设立相应的奖励机制。笔者还把学生在讲台上的这几分钟表现拍照或拍摄成视频，征得学生同意后，把照片或视频发到家长微信群。这样让家长也参与到名著阅读这一过程之中，同时这也是对学生的一种肯定与激励。对名著阅读的这种做法不仅促进学生对名著的真阅读，更提升了学生的综合能力。

4.设计名著人物卡

对于像《水浒传》这种人物形象众多，学生并不容易记牢。所以，笔者尝试用让学生设计名著人物卡的方式，增加学生对人物形象的识记与理解。卡片包括人物图片、人物主要情节、人物性格特点等。人物图片的设计是要根据原著对人物的描写而设计的，鼓励自己动手画，当然可以参考网络图片来设计。比如网上有《水浒传》人物扑克，学生可以对照原著，再参考扑克人物来设计。人物主要情节、人物性格特点，要求用概括的语言附在人物图片下面。老师可以根据名著人物的多少来定人物卡的设计，人物相对少的要求每位同学都要动手设计，人物较多的可以分小组来设计。这些设计好的人物卡，有选择地张贴在教室墙上，让全班共同欣赏学生的杰作，同时也促进对名著的真阅读。

初中读书计划篇2

【小学生新学期学习计划书一】

一、在校计划表

1、 上课老师没有让讨论的时候不能和同桌说悄悄话，打乱课堂秩序。

2、 在学校要有礼貌，见到老师时要问好，放学时要对老师说再见。

3、 下课的时候，可以在操场上玩耍或在教室里安静地看课外书，不能追逐打闹。

二、作业质量计划表

写作业时要用正确的握笔姿势，把字写得工工整整，不能毛毛糙糙的，写错三个字扣一面红旗，如果这个星期内被扣掉五面红旗的话，这个星期则不能玩电脑。

三、放学后计划表

1、中午放学后，回家读一小时课外书。

2、下午放学后，回家第一件事是写作业，写完作业后可以适当地出去放松一下。

四、作息时间计划表

1、每天晚上八点四十开始洗漱，九点准时上床睡觉。

2、早上六点五十起床，做一做简单的运动。

3、七点半骑自行车上学。

五、游戏时间计划表

1、星期一——星期四不能玩电脑。

2、星期五——星期日可以玩电脑四十分钟。

六、学习成绩计划表

1、语文考93分以上。

2、数学考95分以上 。

3、英语考97分以上。

这就是我的新学期计划，你们的呢?大家一起交流，让新学期充满惊喜，见证奇迹吧!

【小学生新学期学习计划书二】

伴随新学期的开始，我已步入小学阶段的最后一年。为了养成良好的生活、学习习惯，以便为初中紧张的学习生活打下扎实的基础。六年级为创造一个良好的开端，我为自己制定了以下学习计划：

周一至周五早晨6：30起床，读英语20~30分钟，随后，边吃饭边听英语;内容北京师范大学《英语》和新概念《初中英语》。

周一至周四首先完成学校的作业，然后周一、周二和周四读新概念《初中英语》，读英语20分钟，然后电话教学。周二和周五共做2篇英语阅读新版《小学英语100篇》，做阅读前先复习上一次阅读中遇到的生词，然后再做当天的阅读文章，遇到不会的生词，待做完阅读后查明词义，并记录到书上。

周五放学后做奥数作业，按照老师的要求写明思路，且力图多种方法。每天预习第二天所学内容：语文要求圈出文中生字，并组词至少两个;读课文，了解文中大意。数学了解第二天所学内容，找出自己不懂的地方。英语找出生词，查明词义及读音。

周六、周日睡到自然醒，然后周六上午10：10上奥数课，老师讲解后做奥数作业中不会的题，要求写清思路;下午3：30上舞蹈课，然后休闲活动,例如读名著等。周日写学校的周末作业和新概念初中英语作业(含复习本周的课堂笔记)，晚上6：30上新概念初中英语。

本学期读书目录:《巴黎圣母院》、《钢铁是怎样炼成的》、《呼啸山庄和出国留学网》原著。

每天晚上10：30之前睡觉。

初中读书计划篇3

一、学习问题自我评价

每一个学习不良者并不一定真的了解自己的问题之所在，要想对症下药，解决问题，对学习问题进行自我评价便尤其显得重要了。对学习问题可主要从如下几方面进行自我评价：

l.时间安排问题

学习不良者应该反省下列几个问题： (1)是否很少在学习前确定明确的目标，比如要在多少时间里完成多少内容。(2)学习是否常常没有固定的时间安排。(3)是否常拖延时间以至于作业都无法按时完成。(4)学习计划是否是从来都只能在开头的几天有效。(5)一周学习时间是否不满10小时。(6)是否把所有的时问都花在学习上了。

2.注意力问题

(1)注意力完全集中的状态是否只能保持10至15分钟。(2)学习时，身旁是否常有小说、杂志等使我分心的东西。(3)学习时是否常有想入非非的体验。(4)是否常与人边聊天边学习。

3.学习兴趣问题

(1)是否一见书本头就发胀。(2)是否只喜欢文科，而不喜欢理科。(3)是否常需要强迫自己学习。(4)是否从未有意识地强化自己的学习行为。

4.学习方法问题

(1)是否经常采用题海战来提高解题能力。(2)是否经常采用机械记忆法。(3)是否从未向学习好的同学讨教过学习方法。(4)是否从不向老师请教问题。(5)是否很少主动钻研课外辅助读物。

一般而言，回答上述问题，肯定的答案 (回答“是”)越多，学习的效率越低。每个有学习问题的学生都应从上述四类问题中列出自己主要毛病，然后有针对性地进行治疗。例如一个学生毛病是这样的：在时间安排上，他总喜欢把任务拖到第二夫去做;在注意力问题上，他总喜欢在寝室里边与人聊天边读书;在学习兴趣上，他对专业课不感兴趣，对旁系的某些课却很感兴趣;在学习方法上主要采用机械记忆法。这位学生的病一列出来，我们就能够采取有效的治疗措施了。

二、自我改进法

1.SQ3R法

罗宾生(Robinson)提出的SQ3R法是提高学习效率的一种好方法。SQ3R是由Survey，Question，Read，Recite，Review几个单词的第一个字母缩写成的。

(1)概览(Survey)：即概要性地阅读。当你要读一本书或一段文章时，你必须借助标题和副标题知道大概内容，还要抓住开头，结尾及段落问承上启下的句子。这样一来，你就有了一个比较明确的目标有利于进一步学习。

(2)问题(Question)：即在学习时，要把注意力集中到人物、事件、时间、地点、原因等基本问题上，同时找一找自己有哪些不懂的地力。如果是学习课文，预习中的提问可增加你在课堂上的参与意识。要是研究一个课题时你能带着问题去读有关资料，就能更有的放矢。

(3)阅读(Read)：阅读的目的是要找到问题的答案，不必咬文嚼字，应注重对意思的理解。有些书应采用快速阅读，这有助于提高你的知识量，有些书则应采用精该法，反复琢磨其中的含义。

(4)背诵(Recite)：读了几段后，合上书想想究竟前面讲了些什么，可以用自己的语言做一些简单的读书摘要，从中找出关键的表达词语，采用精炼的语言把思想归纳成几点，这样做既有助于记忆、背诵或复述，又有助于提高表达能力，且使思维更有逻辑性。这种尝试背诵的方法比单纯重复多遍的阅读方法效果更好。

(5)复习(Review)：在阅读了全部内容之后，回顾一遍是必要的。复习时，可参考笔记摘要，分清段落间每一层次的不同含义。复习的最主要作用是避免遗忘。一般来说，及时复习是最有效的，随着时间的推移，复习可逐渐减少，但经常性地复习有助于使学习效果更巩固，所谓“拳不离手，曲不离口”，即是此意。

2.自我塑造法

上面介绍的SQ3R法是一种学习方法，仅可解决因方法缺乏而引起的学习上的问题。对于因其他原因而引起的学习问题，则还需综合考虑运用其他方法，自我塑造法即是一种综合法。

(1)选择一个目标。经过对学习效率低的原因分析，你已经找出自己的症结所在，但对改变它你不可性急，而应该首先选择其中较为可行的一项进行重点突破。我们常观到某些学生在接受长辈一顿训斥后，立即制定一个宏大的学习计划，其实这种计划十有八九是执行不下去的。我在学英语时，有一天忽然下决心要从阅读原版小说入手，结果我借了一世界名著《马丁.伊登》，并且向朋友宣布，我要花一个月时间啃下此书。结果呢，我连第一页都没能读完，因为里面的生词查不胜查。后来我选择了比较适中的学习目标，先从世界名著简写本入手，结果越读兴趣越浓，不再视英语为畏途了。

( 2)实行新的学习程序，如果你的症结是行为拖拉，为克服这个缺点你就应该给自己订一个规则，每天不完成预订的任务不睡觉。如果你的赞美是注意力不集中，那么你应分析不集中的原因。在寝室读书不集中，则应责令自己到教室里去读。如果读半小时后不集中，则应略为休息一下，或改变一下学习内容。如果原因是对读书不感兴趣，则首先努力去读自己有兴趣的书或改变单调枯燥的读书方法，将读书与工作、娱乐、陶冶性情结合起来，或给自己的学习以一定的奖励。坚持一段时间后，随着良好习惯的形成，学习兴趣就会逐渐浓厚。

高一学习计划

一、立志是学习动力的源泉

立志是走向成功的大门，工作是登堂入室的旅程，这旅程的尽头就有一个成功在等待，来庆贺你努力的结果。” 作为一个高中学生，应该学会把握时代的脉博，面向未来，立振兴祖国之志，立自我成才之志，还要逐步培养和树立自己的专业方面的志向和理想。有了远大的志向抱负，就有力争上游、奋斗成才的强大动力，刻苦学习，努力争取优异的成绩。

二、跨越好从初中到高中的学习台阶

初、高中之间，在知识上有它的连续性。初中所学过的知识，都是高中学习的知识基础。但是，跟初中比较起来，高中各学科在知识广度、内容深度上有明显的提高。因此，认识高、初中在学习内容、学习方法等方面有什么不同，做好思想准备，并主动积极地创造条件，尽快适应各科学习，是非常必要的。相对初中的学习，高中的学习跨越了知识和能力两大台阶。高中的知识内容与知识结构与初中相比出现了两个飞跃：从具体到抽象，从特殊到一般，在知识的广度和深度上都大大提高。在能力方面，高中的学习对同学们提出了更高的要求，如抽象概括思维能力、逻辑推理思维能力、分析综合能力、自学能力等等都要求有较大的发展和提高。从初中阶段进入到高中阶段，在学习上要跨上一个较高的台阶。为了顺利地跨越这一台阶，我们要有足够的思想准备，要以新的、不同于初中的学习方法，学好高中的课程。

三、寻找一套适合自己的学习方法

1.努力做到全面发展与培养个性特长相结合 中学生应该德、智、体、美全面发展。就学科学习来说，也要全面发展。语文、英语作为语言文字的基本工具，数学作为运算的基本工具，首先必须学好;物理、化学、生物、计算机，作为现代科技的基础，也要努力学好;政治课的学习，能使我们确立正确的政治方向和科学的世界观、人生观，历史、地理知识以及音乐、美术等艺术科目，对于文化修养和思想境界的提高，以及培养对高雅艺术的欣赏鉴别能力的发展，都是不可缺少的。

2.学会读书 成功的学问家，都有着迷地读书的特点。“读书破万卷，下笔如有神。”作为中学生，读书，首先要读好课本，然后还要进行广泛的课外阅读。

(1)正确使用课本 课本，是教与学的根据。要学习好各个学科，必须重视并学会阅读课本。有些同学不知道应该怎样使用课本，往往只是在课后从书本中找出解题的公式，把习题做出来，就以为是读了课本了。这种用书的方法，在高中是决不可行的。在不同的学习环节中，都要阅读课本，但有不同的要求。在上课前，最好先预习课本中将要讲授的内容，这一遍是略读，只要知道将要讲什么就可以了，有不明白之处记下来，课堂上认真听明白它。预习是为了使听课心中有数，提高听课效率。课后第一件事不是做练习，而是阅读课文。课后复习，是消化阶段，是自己进行深入理解、分析综合的积极思维过程，必须及时地、仔细地、逐字逐句地阅读课本，并在此基础上，动脑动手，积极消化。最后，在学完每章之后，还应把整章课文再阅读，做一个全章总结，把全章内容整理成有纲有目的系统内容，有系统地掌握它。这是一种知识归纳。

(2)广泛的课外阅读 除了精读课本外，为了开拓自己的视野，培养自学能力，还应进行广泛的课外阅读，特别是科普书籍和报刊。对科普报刊上的文章，除了自己特别有兴趣的可以精读外，一般只要泛读就可以了。在泛读中可能遇到一些自己读不懂或读得不太懂的问题，这不要紧，从阅读中知道有这么一回事，也是有益处的，这种阅读的主要意义在于扩大你的知识面，活跃你的思维

受访老师：第15中学教研处主任柳军法高一的同学们经过坚持不懈的努力和拼搏，顺利地完成了初中的学业，完成了人生的又一次转折，成为一名高中学生。与初中相比，高中的学习有一些新的特点：①知识量大;②学科内容深，学科知识的抽象概括性强，需要掌握大量的科学概念、公式、定理、定律;③综合性、系统性强，要理解或解决一个问题，往往需要综合运用各学科知识。高中生每天要学的内容很多，如果不分先后顺序和轻重缓急，就会手忙脚乱、丢三落四，本来能学好的东西也学不好，这就需要制定一个学习计划，每天运用计划促进学习目标的实现，磨炼意志力，养成良好的学习习惯并且提高学习效率，减少时间浪费。

高一学生学习计划

不觉间我以踏上人生中的新的一段征程，从现在起，我要把全部精力都放在学习，认真学习，努力学习。所以，从现在起，我要有一份合理的学习计划来辅导我学习：

学习前先预习。在认真投入学习之前，先把要学习的内容快速浏览一遍，了解学习的大致内容及结构，以便能及时理解和消化学习内容。在重要的地方，稍微放慢学习进程。

充分利用课堂时间。课堂上要及时配合老师，做好笔记来帮助自己记住老师讲授的内容，尤其重要的是要积极地独立思考，跟得上老师的思维与节奏。

课堂上做的笔记要在课后及时复习，不仅要复习老师在课堂上讲授的重要内容，还要复习那些仍感模糊的认识。坚持定期复习笔记和课本，并做一些相关的题目。

找一个安静的、舒适的地方学习。图书馆，安静而没有干扰。开始学习时，应该全神贯注于功课，千万不能“身在曹营心在汉”。

养成良好的学习习惯。改掉以往学习的粗心、边看电视边写作业、边写边问、不独立思考等学习恶习。制定可行的学习计划并严格遵守。

严格按照学校的作息时间和安排自己的学习生活，除了上课时间外，晚自习时间做完各科作业，记5个英语单词，预习下一章的数学课本，复习本章内容，做适量习题，加以巩固。背诵所有科目必背的课文。

利用课外时间多阅读中外名著，加强写作，开阔视野。

上课前预习，找不懂的地方，上课时学习，解决不懂的地方，上课后复习，温故而知新。

认真上每一节课。集中注意力，思考老师讲的每一个问题，没有听懂的地方课后向老师提问，做到当天的知识当天融会贯通。

学习态度端正，认真改正自身的不良学习习惯，对待大小考试的成绩要有正确的认识，深刻的自省，不骄不躁。

积极参加学校和班集体组织的各种活动，团结同学，乐于助人。以优异的成绩考上理想的大学。

这就是我的学习计划书，希望我按照计划书中的去做，期末考试可以取的优异的成绩。

与初中相比，高中的学习有一些新的特点：①知识量大;②学科内容深，学科知识的抽象概括性强，需要掌握大量的科学概念、公式、定理、定律;③综合性、系统性强，要理解或解决一个问题，往往需要综合运用各学科知识。

高中生每天要学的内容很多，如果不分先后顺序和轻重缓急，就会手忙脚乱、丢三落四，本来能学好的东西也学不好，这就需要制定一个学习计划，每天运用计划促进学习目标的实现，磨炼意志力，养成良好的学习习惯并且提高学习效率，减少时间浪费。

每个同学的具体情况不同，学习计划也应该因人而异，但在制定计划时应注意以下几点：

(1)黄金时间来记忆

同学们应该抓住记忆效果最佳的时间段来安排记忆，提高效率。一般而言，早上6：00–7：00头脑清醒，记忆效果比较好，上午、下午都有课程安排学习比较紧张，中午休息30–50分钟可以缓解疲劳，以便下午有充沛的精力学习。而每天如果不能保证7–8小时睡眠，记忆效果也会降低。

(2)尊重自己生物钟

由于生理条件和生活环境、习惯的不同，人们的生活节律和最佳感觉也往往不尽相同。有的人的学习最佳时间在上午，有的人在下午，还有的同学感觉晚上学习效率最高。在了解了自己的最佳学习时段之后，按照它来安排自己的学习和休息。将最重要的事情放在最佳感觉时间去做，就会取得事半功倍的效果。

(3)学习要有时间限制

为了提高效率，在制定计划时，要适当给自己“压力”，对每一科目的预习和复习要做到三限制：即限定时间、限定速度、限定准确率。这种目标明确，有压力的学习，可以使注意力高度集中，提高复习效率。同时，每学习完一部分时，都有一种轻松感、愉悦感，会更充满信心地复习下去。

(4)对照计划反省

计划一旦制定，就要雷打不动地完成，如有完不成的，也应立即在次日加倍补上。如：反省自己，当天的计划完成了没有，明天先干什么?再干什么?如果完成的好时可奖励自己一次;如果完成的不好时可惩罚自己一次。这样做，既有约束力又有可操作性，每天都会感到在进步。一段时间后，还应该根据自己的学习情况，对计划做出进一步完善，使其更好地促进学习。

(5)公开学习计划

初中读书计划篇4

关键词：农村初中 语文教学 课外阅读

一、前言

郁达夫曾经说过：“书本原是人类思想的结晶，也就是启发人类思想的母胎。它产生了人生存在的意义，它供给了知识饥渴的乳料。”阅读是语文教学的重要组成部分，也是学生掌握知识的基本手段。语文教学的根本就在于教会学生阅读，而不是教给学生多少语文技巧。语文教学之灵魂在“开启智慧，超越课堂”的课外读书中。学生通过课外阅读，可以培养自学能力和阅读习惯，积累词汇和写作素材，提高语言表达能力和写作技巧，提升感悟能力和人文素养。因此，《新课程标准》明确要求7～9年级学生：“学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。”这是完全合乎学生语文学习需要的。课外阅读如此重要，那学生们（尤其是在办学条件相对薄弱的农村初中）是否在进行课外阅读？他们在阅读什么？他们怎样进行阅读？他们在阅读过程中存在哪些问题？而语文教师应该怎样解决这些问题？

二、当前农村初中生课外阅读现状

1.课外阅读不被重视

受应试教育的影响，大部分农村初中片面追求升学率，学校领导、班主任及任课教师都不赞成学生看课外书。他们认为看课外书收效甚小，会影响学生的成绩。农村学生的家长学识水平低，他们不明白课外阅读的重要性，认为看课外书会占用学习时间，分散学习精力，因而也反对学生看课外书，有的家长甚至采取简单粗暴的方式，横加指责、禁止。

2.课外书籍来源贫乏

由于绝大多数出身于农民家庭，家境并不富裕，农村初中学生本人和家庭大多没有藏书；学校的图书室虽有少量的书籍，也只是为了应付上级部门的各种检查和验收，很少向学生开放；书店里的书又太贵，一本书动辄二十几元，很多学生买得起也舍不得买。“巧妇难为无米之炊”，没有书籍，即使学生有阅读的愿望也难以实现。

3.学习任务紧张，无暇顾及

应试教育使进入初中的学生时间显得特别紧。上不完的课，做不完的作业，考不完的试，学生可自由支配的时间少之又少，甚至连双休日也没有了，更别说有什么“闲心”来阅读了。

4.社会环境影响课外阅读

现代信息技术的迅速发展，在给人们的学习、生活带来巨大便利的同时，也不可避免地对青少年的成长产生负面影响。多媒体影视、网络游戏等声像备、声情并茂，感觉丰富，生动活泼，是传统书、报无法比拟的。现代影视、网络，对于处于学习重压下的农村初中学生来说，无疑是一种“理想”的减压方式。因此，原本少得可怜的空余时间，也被那些“虚拟现实”占用了。

5.阅读具有盲目性、片面性和艰巨性

大部分学生不知道怎样选择阅读内容，往往被自己的兴趣所左右，看的是那些武侠小说、科幻小说、言情小说、笑话、幽默等，基本上属于消闲类。有些学生即使买了课外用书，绝大多数都是与考试有关的习题、试卷之类的书，很少有文学名著、经典书籍。因而学生即使阅读，也只是停留在为眼前的考试而阅读，被动的接受教师或教参上对文章的分析解读。至于制订阅读计划，精选阅读内容、做阅读报告等则无从谈起。

由此可见，农村初中学生的课外阅读尚处于一种半封闭的状态，教师、家长以及社会对课外阅读的认识有偏差；学生还没有从根本上养成阅读习惯、学会阅读。

三、改进农村初中生课外阅读现状的对策

1.转变观念

前苏联教育学家苏霍姆林斯基说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业，而是阅读，阅读，再阅读。”应通过多种途径，让学校领导、教师及家长都认识到阅读可以增长知识，丰富情感，提升文化品位。语文不是一门纯粹的技术性学科，它的许多能力因素不是靠直接的传授和简单的模仿获得的，而是在长期的语文实践中，慢慢领悟，一点点积累形成的。

因此，学习语文不能单靠课堂教学，教师必须把学生引到更广阔的语文世界中去，让他们在知识的海洋中自由翱翔，健康成长。

2.激发阅读兴趣

“知之者不如好之者；好之者不如乐之者”。要使课外阅读收到明显实效，必须唤起学生的阅读兴趣。语文教师要在抓紧课堂阅读教学的同时，充分激发学生课外阅读的愿望。例如，教师在课堂上教学了《范进中举》后，可引导学生在课外阅读《儒林外史》。还可利用初中学生对名人的崇拜心理，选取名著名篇对其动之以情。如我国的四大名著、鲁迅的作品、朱自清的作品等，教师可首先向学生推荐，用种种方式引起学生非睹不可的欲望。此外，经常举行丰富多彩的读书活动（如读书竞赛、读书演讲等），整理、展示学生的读书成果（如读书笔记、手抄报、读书心得等），也有利于激发学生的阅读兴趣。

3.培养良好的阅读习惯

叶圣陶先生认为良好的阅读习惯对于培养积极的个性品质具有重要作用，因此，他把培养良好的阅读习惯看作阅读教学的首要目的。学生一旦养成了良好的阅读习惯，就会终生受用不尽。怎样培养良好的阅读习惯呢？首先，制定读书计划。为了克服初中学生课外阅读的盲目性与随意性，教师应指导学生按照《普通初中课程标准（实验室）》认真制定课外阅读计划。其次，要养成阅读时使用工具书，边阅读边思考、边圈点批划，做读书笔记等好的阅读习惯。

4.指导阅读的方法

授人以鱼，不如授人以渔。正确的阅读方法可以收到事半功倍的效果。怎样指导农村初中学生进行课外阅读呢？

（1）分类指导

各种文体的阅读方法是不同的，教师应根据不同的文体进行分类指导。如指导学生阅读记叙文，就要让学生弄清记叙文的要素和线索，掌握记叙的顺序，分析描写的作用，注意记叙文中的议论和抒情、了解作者的观点和思想。

（2）技能指导

教师要注意阅读技能的指导，强调阅读文章要分步进行，引导学生把课内学到的阅读方法用到课外阅读中去。

（3）精读略读

指导学生学会精读、略读、浏览等阅读方法，有重点地选择一些与学习密切相关和自己感兴趣的章节进行精读；对一些故事性较强、情节迂回的作品或章节则大致浏览，了解主要内容即可。

5.创设阅读条件

初中读书计划篇5

关键词：引导；初中生；深度阅读；策略

中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）05-0067

在新课改深入开展的过程中，要进一步提高语文教学质量，就应有效地引导初中生进行深度阅读。下面，笔者着重谈几点做法，以便抛砖引玉。

一、制订计划，明确目标，养成习惯

做任何事情，要想取得最大的成效，就要制订可行的计划，阅读也不例外，不但要有计划，还要有目标，并要形成持之以恒的习惯。中学课外阅读时间有限，很多学生因为功课紧张便忽略了阅读，以致整个初中阶段没有读过几本名著，这真是一大遗憾。有的学生虽然读了，但走马观花，流于形式，没有明确的阅读计划，也不知道自己的阅读方向，所以很难形成良好的阅读习惯，阅读收获不大，成效不明显。

《语文新课程标准解读》强调：“初中生要学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著”。因此，根据自己的时间及需要，制订适合自己的阅读计划，明确阅读目标，并持之以恒，非常有必要。

如何制订自己的阅读计划？先要引导学生先将自己看过的书籍列一个清单，然后回顾自己从中获得了什么，如果没印象了，就应重复阅读，因为读书不只求数量，还要求质量，要读通读透才是最终目的。

然后，结合学生的学业要求和喜好，引导他们选择一些有益的新书，要求他们列出清单并分解到具体的时间里阅读，如明确自己每天阅读的时间及大概数量，还有要写的读书笔记。鼓励学生互相分享读书的乐趣，并可以互相监督。长期坚持下去，学生读的书越来越多，积累和感悟也越来越多，会体会和品尝到阅读带来的成就感和喜悦，久而久之，阅读便成为学生生活中不可缺少的部分，成为受益终生的良好习惯。

俗话说：“事实胜于雄辩”。为了强化学生养成良好的阅读习惯，教师应进一步选用一些典型事例来启发引导学生。如身为伟大的革命家、战略家和理论家，风云一生，书剑双修，他非常热爱、刻苦读书，即使在艰苦的战争时期，他的战马上经常驮着一箱子的书，长征路上、延安窑洞煤油灯下，都有他刻苦研读的身影，可以说，书籍是他最宝贵的财富。读书使具有渊博的知识和高超的政治智慧，使他成为了一代伟人。

英国也是一个喜欢阅读的国家，他们每个社区都有图书馆。他们的孩子从小就喜欢阅读，经常互赠书籍作为礼物，日常生活中的地铁、酒吧、咖啡馆、草地，几乎随处可见读书看报的英国人。应该说，阅读对英国的绅士文化的传承具有很大的作用。

因此，要制订阅读计划，确立阅读目标，培养良好的阅读习惯，使学生逐步走入正常的阅读轨道，为有效的深度阅读打下坚实的基础。

二、选读经典，立德立行，自我提高

要使初中生做到深度阅读，就要考虑选择经典著作来阅读。什么是“经典”？《文心雕龙》中说经典是恒久之至道。经典著作是一个民族、一个时代最有意义最有价值的永久性的东西，是经得起历史检验和具有指导意义的。

为何要选择经典著作深度阅读呢？因为现在流行于世上的书籍五花八门，良莠并存，如果没有针对性地选读，那就可能事倍功半，毫无裨益。经典名著积淀着前人的思想和智慧，蕴含着丰富的教育资源，对学生能产生积极的影响，能有效提升学生的文化素养，有利于学生的健康成长。因此，我们应挑选最好的经典著作来阅读。

那么，中国的传统文化中有哪些经典著作？中国经典著作有四书五经，诸子百家，以及唐诗、宋词、元曲、小说等。它们在中国文学史上闪烁着灿烂的光辉，也是世界文学宝库中令人瞩目的瑰宝。直至今天，《论语》里的很多观点对我们的教育仍具有重要的启发意义；《孙子兵法》对世界各国军事学术思想仍然有积极的影响。

易中天先生谈读先秦诸子百家中孔、孟、老、庄、墨、韩、荀等经典时讲到：“读经典读什么呢？读人，读人生，读人生智慧。读孔得仁，读孟得义，读老得智，读庄得慧，读墨得力行，读韩得直面，读荀得自强”，高度概括了先秦诸子百家（孔、孟、老、庄、墨、韩、荀等）经典的精神，也是我们传统文化的结晶。儒家文化中“修身、齐家、治国、平天下”的大气与豪迈是我们弥足珍贵的精神遗产。作为初中生，应熟读精读这些经典著作，学习前人的智慧和思想，提升自己的人文素养及形成良好的道德品质。

初中阶段正是学生人生观和世界观形成的重要时期，学校和教师有责任和义务为学生推荐经典名著并做好精读引导，让他们做到读懂吃透，并由此立言、立德、立行。

三、读思结合，静心专注，循序渐进

要做到深度阅读，就要引导学生掌握最佳的阅读方法，这样才有可能取得最大的阅读效果。

1. 读思结合。一本著作所蕴含的价值，往往需要花很长时间进行深度阅读，才能有所领悟。教会学生以精读为主，兼以略读、跳读等。对主要的内容，重要的语段等，要逐字逐句地读，必要时还要进行圈点勾画，或者写旁批，或者抄下来；对次要的内容，辅的信息，可以略读甚至跳读。学校或教师还可以组织开展相应的读书活动，如读书竞赛、读书报告会等。

例如，引导学生阅读曹雪芹的著作《红楼梦》，对刻画贾宝玉和林黛玉形象以及他们的爱情故事的有关情节要精读，对刻画其他人物形象的内容可以略读或跳读。对那些形象的外貌描写或人物的经典语言，抄录到摘抄本上。教师引导学生读完《红楼梦》，学校可以组织开展读书报告会等。这样的阅读，才读到位，才读得有效。

同时，还要做到边读边思考。孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆”。读书也一样。同样读《红楼梦》，教师应引导学生边读边思考：贾宝玉和林黛玉的所作所为体现他们怎样的思想性格，从他们的爱情悲剧中表现怎样的主题，给人怎样的教育等。

2. 要静心专注。北大的蔡元培校长说过：“读书第一能专心，第二能勤笔”。读书要排除一切干扰，静心下来，刻苦研读。还要注意，一本书没读完，不要急着读另一本书，正如“一书不尽，不读新书”。

《曾国藩家书》中的道光二十四年三月初十日与温、沅二弟的信中说：“每日习字不必多，作百字可耳。读背诵之书不必多，十页可耳。看涉猎之书不必多，亦十页可耳。但一部未完，不可换他部，此万万不易之道。”这里强调读书要专注，要读通、读透，不可一部未读完就换读其他部书。

教师在引导学生阅读时，应跟学生明确阅读要求，教会静心专注阅读的要领和注意事项，必要时进行适当检查指导。

3. 循序渐进。要使深度阅读取得成效，还要做到循序渐进。南宋理学家朱熹在阅读“四书”时曾说，要“先读《大学》，以定其规模；次读《论语》，以定其根本；次读《孟子》，以观其发越；次读《中庸》，以求古人之微妙处”，说的就是读书应由浅入深、循序渐进。梁启超读书常由“鸟瞰”，再到“解剖”，最后是“会通”，讲的也是循序渐进的道理。

教师应引导学生按照著作的编写体例及顺序来阅读，切忌囫囵吞枣。如引导七年级的学生阅读《西游记》的《孙悟空一调芭蕉扇》这一情节，教师先让学生快速浏览一遍，找出疑难词语，利用工具书解决。然后精读，概括三借芭蕉扇的主要情节。最后，思考并概括孙悟空的形象特点。这样，学生就能由浅入深、循序渐进地阅读，收@感油然而生。

总之，只有教师想方设法做好引导，学生的深度阅读才能取得较为理想的成效。

初中读书计划篇6

一、在乡村中，过于浓厚的本土意识，不利于学生语言能力和阅读能力的提高

我们的学校建在一个有一万多人的乡村里，这里有着浓浓的闽南意识和乡土观念，在改革开放外来工初来咋到时，说普通话反而受人歧视，就是在农村走向城市化的今天，在日常生活中，本地的家庭和社区用语，全是闽南话；乡村的广播，用的是闽南语；一万多人的乡村的市场相当繁荣，但文化氛围令人不敢恭维，肉摊几十摊，菜摊百来位，商店几百家，可是出售报刊杂志只有2处，卖报纸的连一家也没有；甚至在我们中学和职业中专学校的校门周围，饮食烧烤店也有20来家，一到下课那生意令人叹为观止，可卖文具只有1家，卖书籍杂志一家也没有，学生课外时间特别是寒暑假，想买一本杂志书籍来阅读，要到十来公里的市区去买，试问生活在这样语言和文化环境中，学生如何能提高语言与文学素养？现实的答案是：提升的很少，倒是有不少外来工子女的普通话水平下降啦！普通话语言能力退化啦！学生的语文成绩年似一年，就是不见涨。

二、在校园里，文化氛围和语文环境，有待改善与重建，有待常态化与规模化

课堂上，朗朗的普通话；宿舍和食堂，欢声笑语的闽南话，在课后，学生之间交流，老师之间的谈话，师生之间的座谈，年段室和办公室的用语都是闽南话当道，不少的外地老师总要不时纠正那些讲闽南话的人，这种环境不利于语言文字的规范化和良好的语言标准化的建设；作为文化教育堡垒的阅览室图书馆，读者数量写实的用三三两两来修饰，夸张一点可以用门可罗雀来形容，或许是网络文学的发展，学生不用那么麻烦半借书证借书，或许更新跟不上潮流，但我们更多的应该反思一下，这些书刊杂志符合当代青少年口味吗？我们图书馆的工作人员的服务意识到位了吗？我们图书馆的管理建设到位了吗？报刊杂志更新及时吗？新书籍的上架和推介及时吗？我们班主任和语文老师对学生的阅读意识充分重视吗？

一年一度的校园科技文化艺术节和语言文学活动竞赛丰富了校园的文化生活，为学生提供了展示科技文艺才能的平台，一时的喧哗又回归于课堂，回归于平静；诗歌朗诵、雅言诵读、作文竞赛、故事演讲、没有常态化，且参加的对象范围局限于几个优等生；辩论赛、“文学采风”，“读书节”“小记者行动”“啄木鸟行动”和“推普周”活动口号化随意性，没有真正落实。因此校园文化活动的常态化和规模化是今后的建设重点。它是培养学生语文学习兴趣的平台，它是提高语文成绩的另一捷径，

三、在语文课堂上，是讲堂，而非学堂；只重视文本的讲解，忽视学生的自我意识，忽视口语交际、课内练笔和语文实践活动

《走进新课程》：学生学习不仅要用自己的脑子思考，而且要用自己的眼睛看，用自己的耳朵听，用自己的嘴说话，用自己的手操作，即用自己的身体去亲自经历，用自己的心灵亲自感悟。这不仅是理解知识的需要，而是激发学生生命活力，促进学生生命成长的需要。因此，这次新课程改革特别强调学生的参与，强调学生“活动”、“操作”、“实践”、“考察”、“调查”、“探究”，“经历”，这8个强调，中心词就是“实践”。《〈语文课程标准〉解读》一书还有这样一段话：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，要求学生能够理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义作用，这对改变目前阅读教学中的繁琐分析的弊端，是非常必要的。尤其要指出的是，阅读目标特别强调读者的个性体验。在教学建议中，带有“自己”一词的表述就多达9处，“拓展自己的视野”，……　“制订自己的阅读计划”等。我觉得老师只能是导演，真正的主角应该是学生，今后教师要把学生参与的程度，广度和深度是作为判断一节课优劣的标准。真正“把课堂还给学生”，让学生成为课堂的主人，让他们的学习成为互动学习、发现学习、探究学习、研究性学习，这应该成为我们课堂教学所共同追求的层次和境界。

“文学是人类精神的营养品”文学活动如同生活饮食，“不在于多而在于规律性”，有鉴于此，我们教师可以制定语文单项计划如《名著阅读计划》《竞赛参加计划》《周记计划》《语文实践活动安排计划》《诗文原创计划》，然后因材施教，因人而异地引导学生制定相应的语文活动计划，并及时指导监督，相信这项活动的切实开展，学生的语文成绩不提高都难。

四、在课后，我们只重视作业的完成度，而忽视课外练笔、课外阅读和语文实践活动的参与度

教学大纲和新课程标准对课外阅读提出了明确的要求：一是提倡扩大阅读量，要求“养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料，扩展自己的阅读面，扩大阅读范围，拓展自己的视野，广泛阅读各种类型的读物。二是规定课外阅读量，初中三年每学年阅读两三部名著，三年阅读名著总量不少于6-9部，教学大纲还推荐了十部名著和五十篇古诗文，实际上我们的阅读量远远没有达到这个要求，我们的读书指导、读书节活动、交流会等应有的教学活动几乎是空白。事实证明，只有教读与自读有机结合，课内与课外水融，才能学好语文。我们的眼光不能只盯在课本上有限的28篇课文，我们应该从初一开始就树立大语文观，特别是培养他们的阅读意识阅读能力，并引导他们做好随笔和读书文摘。

初中读书计划篇7

读书应该是伴随人一生的一种修行。小学时期是人生记忆最好的时期，学生的课程压力相对于初中、高中来说不是太大，时间比较充足，正是培养学生读书习惯的最佳时机。这个时期，学生能否养成读书的兴趣和习惯，开启一生读书之旅的起始点，对其一生的影响是很大的。但是学校读书的口号轰轰烈烈喊了许多年，因为缺乏系统的读书方案和管理制度，加之老师教学理念的僵化与陈旧，应试教育的教学方式仍然主宰课堂，学生的课外阅读大都处于“自流”状态。鉴于此，如何站在学校层面来探究出一套科学可行、长期固定的管理模式来培养小学生的读书习惯，精心营造书香盈盈的育人环境，使每个学生真正受益，获得可持续的、更长效的收益，是我们每个教育者值得关注的问题。

二、课题概念的界定

双线是指学校和家庭。学校高度重视学生的读书习惯培养，把“读书好，好读书，读好书”作为一个长期的培养目标，要求学生拓宽读书的空间和时间领域，在学校（学校）重点读教材，掌握读书方法，课余和课外（家庭）时间读学校“读书工程计划”中的书和自己喜爱的书，使读书成为生活中必不可少的一部分。

三级指学校将学生的读书规划分为低、中、高三个级别，每个级别都会按照《义务教育语文课程标准》制定相应的读书数量、相应的书目，每个学生都要由低到高逐级达标，从入校到小学毕业，始终有学校的读书工程规划做指导，完成相应的阅读目标，从读书中受到熏陶，做一个真正的读书人。

读书培养模式指学校系统地制定出学生从一年级到六年级的读书管理方法，从书目、数量、方案、测评等方面形成一个科学可行、长期固定的管理模式，使学生养成读书习惯，形成读书能力，从书中不断汲取知识和精神营养，培养现代小学生知书达理、学识渊博的个性风貌。

三、课题的研究与实施

1.加强学校文化建设，起到了随风潜入夜，润物细无声的效果

校园利用文化长廊和教室内的学习园地营造读书氛围，班级要有自己独特的布置，办靓教室，学校对班级文化每学期进行检查评比。除了现有宣传栏外，校园各楼层的图书角、学校图书室、校园文化广播站、电子显示屏等成为传播书香的一种媒介，给学生以美的熏陶、智的启迪、行的规范。

学校制定初、中、高三级读书方案：各年级组长结合学生的年龄、喜好为学生量身订制读书计划。每周安排一节阅读课。每月上一次读物推荐课，就是根据学生的阅读能力和基础，用生动活泼的方式向学生推荐各种有益的课外读物。教师上好读书指导课，主要指导学生阅读的方法。指导内容包括：怎样选择书籍，怎样阅读一本书，如何做内容摘要，怎样在书上画批及写读书笔记、读后感，从而使学生掌握阅读方法，提高阅读能力。同时，减轻作业量，保障学生有充裕的读书时间，让学生手捧图书度过一个又一个美妙的夜晚。

2.教师引领示范，问渠那得清如许，为有源头活水来

制订读书计划和考评方案，定期举办不同类型的教师读书论坛，汇编校刊，成为一本专业交流的特色刊物。并组织以“高效课堂”模式为主题的研讨课、优质课、示范课、磨课等教学竞赛活动和教研论文征集活动，寻求适合不同层次、年级学生的阅读方法“授之以渔”。使每位教师在繁忙的教学中不忘记学习，不忘记充电，才会有如源头活水，取之不尽，用之不竭，促进教师专业素质的不断提升。

3.精心策划系列读书活动，使学生在读书中成长，在成长中读书

如果学生对课外读物感兴趣，他当然会将自己的小脸埋进书页里面去，直至废寝忘食。精心策划系列读书活动，有效激发学生阅读热情。

低年级可开展读写绘、经典诵读展演、故事比赛、朗读比赛、成语接龙比赛等。中高年级可以开展书签制作、读书心得交流会、读书演讲、读书手抄报展评、经典诵读比赛、讲故事比赛、课本剧表演等多种形式的活动。将优秀的读书写作作文汇编成册，并争取在各大报纸、杂志发表，增加学生写作的积极性。充分利用语文周、读书节、艺术节等平台为学生展示交流搭建平台。展示自己的才华，点燃学生阅读热情的火花。

4.提倡“亲子阅读”，家校联动共同育人

一个喜欢阅读的老师更容易带出一批喜欢阅读的孩子，一个喜欢阅读的家庭更容易培养出一个喜欢阅读的孩子，因此，营造良好的阅读氛围，是培养良好的课外阅读习惯的关键。

要更新的家长的教育理念，给孩子创设更好的读书环境，发挥家庭教育优质资源，配合学校的读书工程计划的实施。学校为家长、学生制订亲子共读计划，通过家长会、校讯通等方式，告知家长近期读书书目。学校定期开展“书香家庭”的评选活动，并邀请家长参加“亲子读书交流会”展示读书成果，帮助孩子走上自主阅读之路。

最是书香能致远，腹有诗书气自华。培养学生读书习惯是对他们一生的影响，正因为有这样的责任感与使命感，让我们在这条路上且思且行，共同陪伴孩子一同在书中收获，在书中成长。

初中读书计划篇8

一、体会书香，激发学生阅读兴趣

俗话说：“兴趣是最好的老师。”有的兴趣是先天的，而更多的兴趣则来自于后天的调动和培养。对学生的阅读兴趣而言，更离不开老师后天的启发和引导。因此，语文教师在平时的教学中，要采取各种行之有效的手段，让学生产生语文阅读的兴趣。

1.依托课本，感悟内涵

要想提升初中学生阅读的兴趣，语文教师首先要揣摩学生的阅读心理，给他们精心选择一些感兴趣的材料。现行初中语文教材中不乏意境优美、发人深省的美文，教师可以指导学生阅读、把玩、品味，充分感受作品之美，领会作品的内涵，激发阅读的热情。例如《背影》《最后一课》《我的母亲》《林中小溪》等课文，这些作品语言文字优美，意蕴深刻，读来让人回味无穷。其次，充满激情的现代诗歌也可作为阅读教学的材料，例如《我骄傲，我是一棵树》《有的人》，情感真挚、境界崇高，读后让人产生强烈的情感共鸣。此外，精彩的片段描写、幽默风趣的演讲词，以及配套的《语文读本》上的一些精美的文章，也可安排学生赏读。

2.巧妙实施，激发兴趣

教师应通过多样化的教学手段，激发学生持久的阅读兴趣，让学生在阅读中感受乐趣，陶冶情操。如开展亲情、伟人故事、励志名篇等主题阅读，给学生自由选择的空间。或举办阅读竞赛活动，举行讲故事比赛、课外知识比赛、摘录读书笔记展览等。让学生选择自己感兴趣的材料进行阅读，从而激发学生更大的课外阅读的兴趣。

二、慧眼识珠，精心选择课外读物

指导学生课外阅读，必须要求学生挑选好书来阅读。好书犹如良师益友，让人受益终身，而坏书犹如毒药，能害人于无形。因此，要求学生课外阅读，并不是要求学生不加选择，一味盲目的“统统拿来”。事实上，当今世界，报刊杂志，各种出版物琳琅满目，质量也参差不齐，如果学生仍然迷信“开卷有益”，而不加甄别，则可能导致学生沉迷于武侠小说、言情小说等不良书籍的沼泽而不能自拔。因此，需要老师和家长对孩子们的课外阅读进行正确的督促和指导。目前教育部指定初中生必读书目，如《西游记》《水浒传》《朝花夕拾》《格列佛游记》《骆驼祥子》《繁星・春水》等，教师应首先要求学生利用节假日和课余时间有计划地开展阅读，从对这些名人大家的经典力作的研读，接受心灵的洗礼，陶冶情操，自觉抵制那些世俗的不良书籍的影响。

三、科学指导，教给学生阅读方法

和其他学科一样，阅读也有一定的技巧、方法。学生阅读质量的提升，也有赖于充分发挥教师的引导、示范，只有教师有目的有步骤地对学生进行阅读训练，教给学生科学的学习方法，提高学生的阅读技能，才能使学生积淀语感，培养阅读能力。

1.教会学生速读与精读

速读不仅可以快速获取知识，扩大阅读效率，而且可以使学生从浩瀚的书海中筛选有用的篇目或章节，为我所用，它既有信息检索的功能，更能开发学生的智力。具体做法是运用直读、跳读、捕捉“关键点”等方法，快速阅读，把握要旨。精读就是认真仔细地、细致入微地阅读。不仅要了解作品写了什么、怎么写的、为什么这样写，还应理解作品中微妙的思想情感、复杂的社会背景、蕴含着深刻的人生哲理等。

2.分门别类，优选方法

长篇著作应当首先阅读它的序言或后记，领会文章的要领，然后再仔细研读；书报杂志可以做好标注，在可能的情况下进行剪辑、粘贴，将其归类、整理，然后分类保存，便于查找；对于别人的书籍，阅读时应做好分类摘记。

3.利用现代信息技术

网络上有大量的可阅读材料，浏览起来方便快捷。教师要在教育学生自觉抵制不良信息的基础上，充分利用网络阅读。

四、合理安排，制订课外阅读计划

在课外阅读的起始阶段，学生大都对阅读带有一定的盲目性和消遣性，他们更多关注的是人物的悲欢离合以及情节的离奇曲折，而对作者语言文字的运用和对故事情节中矛盾冲突的处理技巧缺乏研究，这实际上背离了开展语文课外阅读的初衷。因此，教师要在学生学习实际的基础上，通过师生共同协商，制订课外阅读计划。只有这样，学生在科学可行的读书计划的指引和教师的有效监督下，才能不断养成自觉读书的良好习惯，让读书成为学生生活不可或缺的一部分。