我的读书计划范文

我的读书计划篇1

我是一个非常喜欢读书的小女孩，我的房间里堆满了我喜欢看的书，有《格林童话》、《一千零一夜》、《汤姆·索亚历险记》、《海蒂》、《尼尔斯骑鹅旅行记》……这些书都是我的好朋友，一放学回家，我就跟它们在一起，与它们说话、与它们交流，它们会让我笑、让我哭、让我感动、让我兴奋！

由于我的学习成绩也不错，所以在信用社工作的爸爸也非常支持我，每当外出回家，就给我买好多我喜欢的书。在我过九岁生日的时候，我跟爸妈商量好了，每个星期日都定为我的读书日，不管家里有什么事，也不能影响我读书，爸妈见我如此爱书，也非常高兴地答应了，每到这一天，我就把自己喜欢看的书都摆到桌子上，认真地看、尽情地读。

可是，自从五年级升级考试我的成绩有所下降之后，爸爸的态度就变得严肃了，再也不给我买一本新书，并且逐步开始剥夺我看书的权利，限制我读书的时间。你看，我升入五年级的第三个周末，我又按原先的计划，开始读刚借来的《雾都孤儿》，才把书打开，爸爸就闯了进来，一把把书夺了过去，手里拿着我前天的英语测试卷，气愤地说：“你看看自己才考了几分？还有闲工夫看闲书！以后不允许你再看这些无用的书！”说完，把一本英语练习册摔到我的桌子上，把我面前的故事书和作文书全给拿走了，我看着面前的英语练习册伤心地哭了。

从这以后，我再也没有见到我的“老伙伴”，我觉得生活没意思极了，对学习也没有兴趣了。每天放学回家，我独自坐在一本课外书也没有了的房间里，感到空荡荡的。想想以前和课外书在一起的快乐日子，委屈的眼泪就会流了出来。

每到周末，爸爸就给我拿来很多复习资料，从此我就有了做不完的作业，写不完的单词，我越做越烦，也感觉越做越难，英语成绩不但没有提高，反而又下降了。在第二单元的测试中，我才考了61分，拿着试卷我战战兢兢地回到了家，爸爸下班回来看到后，脸一下子就变得阴沉了，妈妈也很生气，不断地埋怨爸爸：“都是你，以前天天让她看什么闲书，你看现在把她惯成什么样子了？学习越来越差！……”一顿饭又没有吃好。

爸爸见我的英语不见起色，于是在又一个周末的早晨，把一本数学习题集锦递给了我，说：“我看你的英语是完了，就不用再加班了，我给你买了本数学辅导书，里面有很多练习题，好好做做吧。”我真想对爸爸说：“爸爸，我求求你，还给我读课外书的自由吧！”可是，看到爸爸那难看的脸色，我又没有勇气说了。

好几次在梦里我都梦到我以前的“老朋友”与我在一起，醒来后总是泪水打湿了枕头。什么时候我才能和我的好朋友——课外书在一起呀？

就在我愁闷的时候，班主任王老师告诉我们：咱们潍坊市要在全市中小学生中，实施“朝阳读书”计划，开展读书活动。并且希望大家要多买、多读课外书。我听后，高兴地差点在教室里蹦起来：这下，我就可以天天和我的那些好朋友在一起了！可是，我一想到爸爸那阴沉的脸，妈妈那不满的话语，我的心又凉了。“唉！……”我的不经意的一声叹息，引起了王老师注意，课下，她把我叫到办公室，问明了原因。了解了情况后，王老师给我分析了父母对我的期望和“望女成凤”的那种急切心情，以及我学习上的不足，让我在学习上再努一把力，爸妈的工作她来做。

我在期盼与不安中等待着……

又是一个周末，我拿起那本数学习题集，不情愿地坐在桌子前，刚要做，这时，爸爸进来了，手里拿着那本我还没有看的《雾都孤儿》说：“静儿，以前都是爸爸不好，都怪爸太心急了，不该限制你读课外书，爸向你道歉……”没等爸说完，我扑到爸的怀里哭了。爸爸说：“这个周末你不用做练习题了，继续读你喜欢的书吧。”我想起老师的话，赶紧对爸爸说：“我还是先做完这几道题，再读吧。”我看到爸爸那慈祥的脸上露出了笑容。

吃饭的时候爸说：“好孩子，下周末我带你去寿光新华书店，多买几本你自己喜欢的书。”啊！我真是太高兴了！我对爸爸说：“谢谢老爸！下次考试我一定能取得好成绩！”爸妈都高兴的笑了。

现在我又与我的那些好朋友——课外书在一起了，我觉得我的生活又充满了快乐，学习也变得有意思了。

我在心中感谢我的班主任王老师，更感谢“朝阳读书”计划！是它改变了我的爸爸，使我的课余生活重新充满了欢乐。

我的读书计划篇2

鲁迅先生说过：“一滴水，用显微镜看，也是一个大世界。”我们五年级五班的学生就是那汪洋大海中的一滴滴微不足道的水滴，但若是给我一面放大镜，我们会让大家看到一个个千姿百态的大世界。我们要用自己的努力在浩瀚的书海里尽情邀游，用一滴水的力量汇聚会一片知识的海洋，真正让学生在读书中体会到书的无穷魅力！领悟细水长流，汇成大海的含义！

二、读书目标：

1、通过活动，让学生爱读书，让书成为他们的朋友。从小养成热爱书籍，博览群书博采众长的好习惯，让他们的童年浸润在沁人心脾的书香里。

2、在活动中提高学生的综合素质，增长知识。

3、在活动中体验到读书给自己带来的快乐，提高欣赏能力。

三、读书口号：读中外美文做博学少年

四、活动设想：

第一阶段：准备阶段：制定班级读书计划和个人读书计划

（一）根据本班的实际情况，制定班级读书计划：

1、每月背诵课外唐诗宋词4首，一学年累积达到16首。

2、阅读中外经典名著

必读篇目：《中华上下五千年》、《弟子规》

选读篇目：学生根据自己喜好每学期至少选择其中三本其它课外书籍进行阅读。

3、充分合理地利用课余时间来读书。如安排中午的时间，晚上完成家庭作业后的时间，活动课的时间，周六、周日的休息时间，每天读书不得少于半小时。

（二）教师带头制定个人读书计划，学生根据本人实际情况制定个人读书计划。

1、读书计划中要求有读书的内容、目标、措施、实施时间等。

2、准备好一学期要读的书。（有益书籍两本以上）

3、组织一次“优秀读书计划”展示活动。

第二阶段：活动阶段

（一）学生根据班级读书计划和个人读书计划进行阅读。

1、每隔一周，教师利用一节课校本课的时间进行古诗文赏析，每个月，对要求背诵的古诗词内容进行抽背检验，通过验收者发给下个月背诵篇目，未通过者继续进行本月复习。

2、针对名著阅读，每月开展一次好书阅读经验交流会。一学期进行一次书面检测。

3、教师以身作则，每天做到和同学们一起背诗、读书。

（二）开展“四个一”活动

1、设计一张书签。在书签上写上一句读书名言，将优秀书签进行展出。

2、写8-10次读书笔记。读了那么多书，把体会想法，记录下来。

3、参加一次读书心得的交流会。和自己的好朋友交流一下自己的读书心得，会让自己受益匪浅。

4、举办一次“故事擂台赛”，小组为单位进行故事交流，小组推荐优秀者进行班级故事擂台赛，评出“擂主”。

前两项可以利用语文的综合实践活动课的时间完成，后两项可以利用语文的口语交际课完成.

（三）广开书源，拓展阅读环境

1、建立班级书库，让学生有书可读。

（1）调查家中的藏书量和种类，特别是适合小学生的书籍，作出统计，要求每人选一至三本带到学校，充实班级小书库。

（2）发动学生之间“好书换换看”行动，提倡同学与同学之间进行好书共享。换一本书，交一个朋友，不仅读到了好书，还加深了同学间的友谊。不过要提醒学生，借阅别人的书，一定要好好爱护。

（3）班级小书库实行全天性开放，安排专人进行管理，下午的自习课时间对完成作业的学生开放图书角，充分利用每分每秒的时间，保证学生每天的阅读时间。

2、将读书活动延展伸到家庭。开展“我的家庭阅读”活动。利用家长会，把一些家长好的做法介绍给大家，让家长懂得重视环境的作用，既要为孩子营造良好的物质和生活环境，同时也要为孩子营造良好的人文环境，从而让儿童在成长中逐渐养成良好的读书习惯。

（四）提高语文课堂教学效率，保证课外阅读正常、有效地开展

1、充分利用每周一节校本语文阅读课，发挥指导作用，可进行阅读交流、新书介绍和读法指导等。

2、针对课堂所教学内容进行课外的链接，提高学生的阅读兴趣，培养学生的读书习惯。

第三阶段：考核、展示阶段（即品味读书硕果）

（一）建立“读书成长册”

1、每个学生都要建立一本“读书成长册”（“采蜜本”）（即平日积累词句的读书笔记本）。

2、学期结束进行“优秀读书册”的评比展示，评出优秀的作品，奖励班级书库中好书一本。

（二）读书小报比赛

四人小组为单位，收集有关报刊的小资料、格言，自己撰写读书心得等，每学期组织一次读书手抄报比赛，进行评比。

（三）古诗词验收

在每个月定期进行抽背古诗词的基础上，每学期期末结束前进行“古诗词积累大比拼”，要求学生在一个小时的时间内，以最快的速度写下所有自己知道的诗句。比一比谁积累得最多。评出“十大诗词积累王”。

（四）教师和学生共同撰写读书活动总结，召开一次读书总结交流会。学期结束时进行“读书小博士”“读书小硕士”“读书小学士”评选。考核学生的阅读情况，鼓励学生读好书，好读书，和好书交朋友。

我的读书计划篇3

关键词：农家书屋 安全系列图书 选题策划 编辑出版 创新创效

党的十六大以后，针对农村文化基础设施落后、农民群众“买书难、借书难、看书难“的问题，2007年6月，新闻出版总署、中央文明办等单位根据《国家“十一五“时期文化发展规划纲要》的部署和要求，联合下发《“农家书屋”工程实施意见》，并在全国范围内推进和实施。

全国各级出版单位纷纷响应中央号召，针对广大农民群众的需求，策划和出版适合农民群众阅读的各类图书。在农村图书市场百花齐放、品种繁多的新形势下，如何抓住契机，策划出农民群众喜闻乐见的、能够解决生产生活中实际问题的实用图书选题，在激烈的市场竞争中脱颖而出，进入农家书屋重点推荐目录，成为各级出版机构和出版人必须研究和实践的课题。

一、选题是好图书出版的孕育根基

选题是编辑对出版物进行内容选择、设计与创新的一种活动，可以说，选题是图书的灵魂，是图书整个出版过程的关键，选题成熟与否、成功与否直接关系到图书出版的成败。选题策划中的关键因素主要包括以下几点。

1.收集信息，做好市场调研

好选题的产生，需要编辑多方面的积累，选题外的功夫相当重要。只有注意收集多方信息，做好市场调研，才有可能策划出好的选题。策划编辑收集的信息是多方面的：既有市场信息、读者信息、竞争对手的信息、发行信息等外部信息，也有社内长远规划、近期重点图书、成本、质量等内部信息；既有从政策文件和数据资料中取得的信息，又有走出去与用户面对面交流得到的信息。这些信息往往是孤立的、粗糙的、无序的、分散的，策划编辑应用科学的方法对这些信息进行分析、综合、判断和筛选，使之条理化、精确化，从中提炼出有价值、效益好的选题。

2.适应读者需求

读者的需求动机是图书选题策划的基础。读者是图书的购买者和使用者，图书的使用价值最终要在其身上得以体现。不同层次、不同类型的读者对图书的形式、内容、功能的要求是不同的，因此在选题策划中，编辑要明确读者定位，要对读者的需求有高度的敏感和洞察力，并在选题设计中予以充分考虑，从而产生真正适应相关读者群体需求的选题策划理念。

3.要有创新意识

目前，在出版业中存在的一种不良现象：许多图书选题无个性、无特点，只是一味地跟风、翻印，其结果只能是导致出版物结构失衡，同类书重复、撞车，浪费出版资源，读者流失，社会效益和经济效益都大打折扣。解决这一出版行业现状的办法就是选题策划要有创新意识，策划编辑要不断开拓选题领域，选择独创性的选题角度，设计别具一格的选题模式，革新出版物的内容与形式。但是在选题创新和形式创新上，还要把握好一个度，太过超前的选题内容和过于张扬的表现形式不一定能够被用户接受，在适当的时间推出适当的作品才是最有意义的出版行为。

笔者所在的中国劳动社会保障出版社在《2011―2013年选题规划纲要》中确立了把涉农选题作为重点开发项目的策略。我们在确定选题之初做了大量的市场调研，根据以下几点确立了选题方向。

一是考虑国家有关政策的导向。安全发展是党和政府高度重视的问题。近年来，我国生活安全和生产安全事故频发，给社会发展和经济发展带来了极大的不安定因素，未来几年政府将下大力气解决全民的安全问题，包括社会安全，环境安全、生产安全、食品安全等各个方面。对于占全国人口总数66%的广大农民群众来说，涉及的安全问题主要有农业生产安全、居家生活安全问题，特别是在天灾人祸情况下如何保障自身安全，如何减少自然灾害带来的损失。二是考虑到笔者所在出版社作为中央级出版机构，多年来，在安全类图书出版中树立了良好的品牌效应和口碑，有丰富的实践经验。三是出版社拥有经验丰富的专家作者队伍和忠实的读者群体。四是有了解农民需求、掌握农业发展动向的农业科技管理部门的支持。

基于以上考虑，我们确定了2011年“农家书屋”的图书选题为“新农村热点话题科普知识丛书（安全生产类）”，丛书第一批确定的选题包括《农村生活安全基本知识》《农业安全生产基本知识》《农药安全使用知识》《兽药安全使用知识》《农产品加工与运输安全知识》《农机具安全使用知识》《农村气象灾害与防御知识》，包含了农业、农村、农民对安全的需求，在这些“点”上，体现了为“三农”服务的定位和目标原则，选题视角体现了新意，同时具备了可行性。

二、策划是好图书出版的方法设计

有了好的选题，还要有好的设计思路。如何策划和构架图书也是非常重要的环节。策划就是谋划和筹划，是为了达到选题目标而进行的方案设计。策划是一项系统工程，贯穿图书组稿、编辑、设计、印刷、宣传和发行的每一个环节。笔者所在出版社策划适应新形势发展的“三农”读物的主要做法如下。

1.内容策划

内容策划是图书选题达到预期效果和目标的根本保证，没有好的、实用的内容，再光鲜的表现形式也不能满足读者的需要。编辑要做好内容策划，首先要对读者对象和市场进行充分的调研，了解读者的文化背景、阅读习惯和实际需求，也就是要了解目标读者需要什么、自己又能为他们解决什么问题，也就是要知道读者能否接受和喜欢编辑所策划的内容。

我们在进行农民书屋选题内容策划的过程中，邀请了从事农业生产、科研、教育的专家进行座谈，听取了专家的意见和建议，并对所获得的大量信息进行了分析和整理，从而明确了图书内容的定位，即：从农民群众生产、生活的各个方面入手，引导农民树立健康生活和安全生产的意识，编写指导农民在生活中安全用电、防火防灾、科学膳食、正确用药、合理维权，在农业生产中正确和安全地使用农业机械、农药、兽药及农产品投入品，在农产品加工和运输过程中科学、安全地采用保鲜技术，提高农民的科学生产水平和抗灾抗害能力，促进农民增收等方面的科学普及知识和实用安全技术等内容；同时在内容甄选时，考虑到读者的文化基础较差，只编写他们需要了解和掌握的知识和技能，解决“是什么”“为什么”和应该“怎么做”的问题，避免深奥的理论论述。具体到内容的展开，尽可能做到精选，针对读者对象，突出实用性和指导的作用。

2.表现形式策划

表现形式的策划包括内容结构设计、语言表达设计、内文和封面装帧设计等，出发点就是要将每本书设计成内容和形式统一的完整的作品。如果一本图书只是内容好，而没有好的表现形式，仍然不能称之为好的图书。对于广大农村读者来说，高深的理论、冗长繁琐的论证、晦涩难懂的语言是“三农”图书策划的大忌。我们在表现形式的策划中主要从以下几方面着手。

一是在构建图书大纲框架时，摒弃了章节的表现形式，采用了讲座的形式。每一讲中都设计了许多农民朋友最关心的热点话题”通过话题的设计使读者感觉在与作者交流，拉近了编者和读者的关系。

二是考虑到广大农民群众的文化基础较差，在语言表现形式上尽可能做到简洁明了、通俗易懂，有的还采用了朗朗上口的短句作为话题的标题，使读者很容易地抓住中心内容。

三是在版面设计方面多采用图和表的形式，目的是使要表现的内容一目了然，减少文字赘述，并用具有象征意义的图标活跃版面。我们还请专业美工设计了插图，以吸引读者，使读者能够轻松阅读。

四是在内容表现上设计一些小栏目，如“案例”“安全提示”“专家建议”等，以突出和强调该知识的重要性，提示读者特别注意。

3.装帧策划

由出版社专业美工对所有涉农图书进行统一设计，以形成套书的整体效应，突出出版社的品牌设计风格。另外，在开本大小、内文的版式设计、材料用纸、装订形式等方面也考虑了目标读者群的需求，体现了装帧设计与选题策划思路的完美结合。

4.营销策划

营销策划在图书出版全程策划控制中是非常重要的工作。为了保证图书出版后最大限度地占领市场、实现利润，策划编辑应配合发行人员进行图书的宣传营销。“酒香不怕巷子深”的时代已经过去，优质图书有了好的营销策划才会尽快地取得良好的市场回报。对于农家书屋系列图书，我们主要做了以下几项工作：一是立足于入选农家书屋推荐目录，从而纳入政府采购计划；二是通过与有关合作单位共同组织编写，约定在全国“科技列车”和“科技下乡”活动中以赠书和购书相结合的方式，使用出版社出版的涉农图书建立农家书屋或农家科普阅读室，以此保证所开发的农业类图书的基础发行量；三是通过营销部门的宣传和推荐，让该套图书被纳入地方农家书屋购买计划；四是通过书店铺货零售。

三、组织实施是好图书出版的保障措施

对于好图书的出版来说，有了好的选题和完美的策划方案还只是纸上谈兵，把构想付诸实践，变成实实在在的有价值的图书，才是关键问题。要有效地实现编辑的构想，需要作者甄选、讲解策划思路、审读图书大纲、审读初稿、编辑加工、设计排版、三校一读、印刷出版等工作程序。

1.作者甄选

选择作者是保障图书质量和达成编辑的设想的第一步，也是最关键的一步。作者选择不当，好的选题策划也难以取得好的结果。正如一幢建筑物，它的设计是一流的、建筑材料是一流的，还必须寻找到一流的建筑施工队伍来完成，才能使精妙的设计与构思通过上等的材料最完美地体现出来，否则就难以达到预期的效果。

我们在选择农家书屋系列图书的作者时，一是考虑作者的专业背景，既要懂专业，又要懂安全，还要熟悉农村和农业的生产生活情况，并有丰富的实践经验；二是要考量作者的文字功底和创作热情，能够配合我们的思路进行创作，避免一些作者按照编写专业书或教材的习惯进行编写。

2.讲解策划思路

在确定了作者后，我们组织召开了研讨会，一是宣讲我们的策划理念和思路，让作者充分了解编辑策划图书的设想和意图，包括读者对象定位、内容定位、创新思路、图书的特点等；二是听取专家的意见和建议，适时调整思路；三是布置编写任务、确定书稿完成时间等。

3.审读图书大纲

编辑对作者完成的大纲和样章进行审读，通过审读大纲和样章了解作者是否贯彻了策划思路和设想，整体框架是否合理，内容选择是否能满足读者的需求，并找出其中的问题，与作者反复沟通，激发作者的创作激情，确保作者编写的大纲完全体现内容定位和设计要求。同时，通过大纲和样章的编写也可以进一步考量作者的甄选是否合适，如果作者不能充分理解编辑的策划意图，或者不愿意配合策划编辑按照特定的思路编写，再或者作者的文字表达能力达不到要求，就要及时更换作者，以保证图书按照出版计划顺利完成。

4.审读初稿

作者完成的初稿往往在表现形式上以及内容表达方面还存在许多问题，这就需要策划编辑在初审时与作者保持良好的沟通，一方面管理书稿的进度情况，一方面及时发现编写中的问题并及时反馈给作者修改，以保证图书的编写达到预期的效果。

5.编辑加工、设计排版、三校一读、印刷出版

一般来说，经过策划编辑初审的书稿，虽然达到了发稿的要求，但还不能达到出版的要求，因此，还需要经过一系列流程使书稿达到国家有关的出版标准。中国劳动社会保障出版社为保证图书出版质量，制定了《图书质量保障体系》《图书质量管理规定》对图书出版过程进行严格的管理和把关。首先，由责任编辑按照《图书质量管理规定》的要求，对书稿进行逐字逐句的细致加工，发稿后由经验丰富的、具有高级编审资格的资深编辑进行二审和终审，设计排版后还要由专业校对人员进行三校一读，坚持以 “分级管理、分段把关、责任到人、环环制约、奖优罚劣”为图书质量管理基本原则，实行全面、全程、全员的质量管理。通过严格的质量管理和层层把关，最终完成高质量的图书出版计划。

2010年，我们策划的这套选题有6种入选2010―2011年和2012年“农家书屋工程国家重点图书推荐目录”。截至2012年10月底，发行总量约达43万册，码洋达到640万元，其中3种图书销量超过10万册，1种图书销量超过9万册，达到了选题策划的预期效果，实现了经济效益和社会效益的双丰收。

我的读书计划篇4

此次学习规划的重点放在软件学习和景观专业课学习以及读书计划的制定上。软件学习的目标是提高软件制图水平，大三结束时能讲流利简单的操作软件制图，能用软件进行制图和设计，同时为技能考试和以后的工作做准备，争取拿到技能考试资格证。专业课学习紧跟老师进度，适当超前，做到不留问题，真正学懂专业课，为以后工作做准备。读书方面，有计划的读书，锻炼自己的思维深度。

具体措施如下：

一、软件学习。软件学习贯穿整个大学生活，将来工作中也很重要。软件学习贵在坚持，每天进步一点点，聚沙成塔，集腋成裘，总会提高软件制图水平。

⑴、学会积累复习，每天学习一些内容，隔天复习一次，一周复习一次，月末复习一次，没记住的内容反复复习。

⑵、每天背诵两句话，内容随意。一周复习一次，一个月的最后一周复习。同时努力提高英语口语能力，一周与同学练习口语一次。

⑶、每周用软件完成一幅作品，然后对照原图，查漏补缺，发现不足。周六周日晚上为作图时间。

以上计划，如遇突发事件，如紧急作业等，可延期完成。期末考试时计划停止。总体计划每天需花一小时时间学习软件，我相信，我有这个毅力坚持下去。

二、景观专业课学习。

⑴跟着老师进度学习，提前预习。不懂的地方及时解决，学习过程中不留问题。

⑵十二月份考技能考试证。

⑶每周复习一次本周学过的内容，每月末复习本月学习内容。循环复习。

⑷定期总结，发现学习中的不足，及时查漏补缺。

三、读书

⑴每周读书时间不少于五小时，每天抽出一小时读书。

⑵读书内容从文学方向向专业方向转变。开始读有关景观设计以及经济方面的书籍。多读些设计大师作品。

⑶读过的书及时总结，自己的见解形成文字，提高自己的文字表述能力。

我的读书计划篇5

一、制定读书计划

高尔基说：“不知明天该做什么的人是不幸的。”所以，要让学生读书，并爱上书籍，就首先引领学生做好读书计划，恰当安排各项学习任务，使读书活动有秩序地进行。开学初，我根据《语文课程标准（2011年版）》中“优秀诗文背诵推荐篇目”和“关于课外读物的建议”的要求，再结合语文课文涉及到的经典名篇以及学生的年龄特点、认知能力等确定班级整体读书规划。然后，学生以班级读书规划依据，结合自己的实际等制定出适合自己的学期读书计划。读书计划要有读书的内容、目标、措施、实施时间等，具体格式可由学生自由设计装饰，使其生动活泼、独具特色。然后全班统一放置于“图书角”进行展示、交流和互相鼓励、监督。读书计划的制定，不仅有效保障了读书活动的进行，还对培养学生良好的学习习惯、增强对书籍的喜爱程度等都大有益处。

二、指导读书方法。

“读书”两字，关键在于“读”，书的价值也在“读”中体现，因为读书改变着学生的精神世界和学习生活；读书是一场场心灵的洗礼，是一次次精神的畅游，所以教给学生读书的方法，才是我们为人师的根本所在。

古语有云：“授之以鱼，不如授之以渔。”在语文课中我们要向学生适时渗透读书方法，不能让学生“赤膊上阵”。如学习精读课文可以分为四步进行：初读，读准文章的生字新词；通读，了解文章的主要内容；精读，理解文章的中心思想；品读，体会文章的思想情感。学习略读课文时，可以让学生掌握如何使用工具书、学会发现并提出问题、练习在书中进行批注，还要做到详读与略读相结合等。我们要帮助学生学会读书，只有学生会读书了，才会有兴趣静心读书。

三、做好读书笔记

在读书时，写读书笔记是为了让学生的课外阅读更有计划地进行，同时记录整理阅读之后的心得及想法。“记”是读的强化，读的深化。俗话说：“最淡的墨水，也胜过最强的记忆。”我们要教给学生读书笔记方法，掌握读书笔记的形式（摘要式、评注式、心得式、笔记式等），鼓励学生做好读书笔记，养成“不动笔墨不读书”良好读书习惯。通过阅读笔记，老师也可以了解学生的读书情况，及时给予合理的阅读建议，这样不但能提高学生读书的效率，而且能提高写作能力。

四、开展读书活动

1、开展读书积累知识竞赛活动

为了激发学生增加课外阅读量，感受勤做读书笔记的好处，我们班每双周周五下午最后一节课举行一次课外阅读知识竞赛活动。全班学生每4人一组，竞赛题目由学生从平时的课外读书笔记中选，内容主要有诗词、成语、格言、名人名言等，最后评出一个优胜小组，获得下一次竞赛活动的出题权。所有的学生都兴致勃勃，觉得过瘾，有挑战力，非常有意思。每次赛后，取胜的小组都会积极读书，认真积累；没获胜的小组更是加班加点，埋头苦读，等待“东山再起”。通过开展读书积累知识竞赛活动，可以让学生感受到读书做读书笔记的成功和愉悦，为“书香班级”的建设营造了良好的氛围。

2、开展读书心得交流展示会

学生进行课外阅读，既希望读有所得，又期望得到老师、家长和同学们的认可与赞许，从而满足自己的成就感。针对学生的这一心理特点，我们班级每学期的期末都开展一次读书心得交流展示会。展示活动中，学生们可以与同学们交流自己的读书体会、展示自己的习作、激情演讲、配乐朗诵等，形式多样，自由展示。最后评出五名优胜者，每人各奖励小红花一朵。读书心得交流展示会，激发了学生的竞争意识，刺激了读书欲望，使学生在不知不觉中爱上了读书。

3、创办了《班级小报》

为了激发学生的读书、写作欲望，我班组织学生创办了《班级小报》，每两个星期出刊一次，每学期末进行一次优秀《班级小报》的评选活动。小报的主编和编委由全班学生轮流担任。每一期小报设一位主编和三位编委，共同负责小报的组稿、设计、抄写等。其他同学要积极参与，踊跃投稿。虽然刚刚学习写作文，句子有时还写不通顺，事情叙述不完整，更不会用修辞手法和华丽的词语，但是学生的写作热情十足，听说能上小报就更积极了。为了写好作文学生都会自觉得看书，学生的作文水平都有了不同的进步。通过创办《班级小报》锻炼了学生的组织、设计等能力，更重要的是激发了全班学生的读书、习作的兴趣。现在，班级小报已经成为了我班的一张名片，深受学校、家长的认可。

4、开展“书香家庭”的创建活动

我班积极相应学校号召，开展“书香家庭”的创建活动，每学期进行一次评比。身教重于言传，建议家长首先要喜欢阅读，用自己行为潜移默化地带动孩子阅读。我班在创建活动中，倡导每位家长要与孩子在读书中共进步，父母要把自己变为孩子读书伙伴。班级提出全家人要共同阅读一本书，这样家长既可以对孩子的阅读进行指导，又利于全家人的读书交流。实践证明，“书香家庭”创建活动的开展，减小了家长与孩子的代沟，更重要的是培养了孩子读书的兴趣，变“要我读”成为“我要读”。

为了巩固“书香家庭”创建活动的成果，班级定期与家长沟通，召开以读书经验交流为主的家长会。会上重点对在“书香班级”创建活动中，如何更好开展家庭读书活动进行交流与探讨，收到了良好效果。通过“书香家庭”的创建活动，家长与老师形成了合力，进一步带动了孩子的读书兴趣，促进了孩子的健康成长。

我的读书计划篇6

[关键词]山区中学生 课外阅读 阅读状况 阅读习惯 阅读方法

《高中语文教学大纲（试验修订版）》要求中学生“扩大阅读视野，丰富自己的精神世界，关注社会进步和科技发展。课外自读文学名著（10部以上）、科普书刊和其他读物，总量不少于300万字”并在附录中给出课外阅读推荐书目。《普通高中语文课程标准（实验）》也要求中学生能“阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想像力和审美力”“根据自己的学习目标，选读经典名著和其他优秀读物，与文本展开对话。通过阅读和思考，领悟其丰富内涵，探讨人生价值和时代精神，以利于逐步形成自己的思想、行为准则，树立积极向上的人生理想，增强民族使命感和社会责任感”。新大纲的颁布已有12年，新课标的施行也有9年了，然而，中学生的课外阅读，特别是山区中学生的课外阅读现状却令人堪忧。我执教的学校是山区中学，在教学中我发现，学习《林黛玉进贾府》时，读过《红楼梦》原著的寥寥无几，学习《林教头风雪山神庙》时，读过《水浒传》原著的更是屈指可数。《失街亭》没有入选人教版（新课标）高中语文教材，尽管在必修五的“名著导读”有推荐《三国演义》，但我想读过的学生也不会多。这个学期我市高一期末统考时，现代文阅读考钱钟书的《围城》（节选），本题满分为11分，而市平均分只有1.77分，我所在的学校平均分是1.73分。我想，这样的结果除了和设题的角度有关外，和学生的课外阅读量也有极大的关联。

是什么原因在影响山区中学生的课外阅读量呢？就这个问题，我对我校高一学生进行了抽样调查。经过调查，得出以下几个原因：一是学生升学压力大，功课多，很少能抽出时间来阅读课外书籍；二是家庭经济原因，家长不支持；三是觉得名著不好读，只喜欢看娱乐消遣的书；四是读了一段时间后觉得没有效果，便失去信心。针对这些现象和问题，我在教学中采取以下措施来指导学生进行课外阅读。

首先，让学生明白课外阅读对语文学习的重要性。

高中语文的课程目标是“积累・整合、感受・鉴赏、思考・领悟、应用・拓展、发现・创新”这些目标都与阅读密不可分。叶圣陶先生也说过，“语文教材无非是例子”，“语文教本好比一个钥匙，学生拿了它去开其他的书库”。著名语言学家吕叔湘先生在谈到课外阅读的作用时曾说：“同志们可以回忆自己的学习过程，得之于老师课堂上讲的占多少，得之于课外阅读的占多少。我想自己大概是三七开吧，也就是说百分之七十是得之于课外阅读。”而且从近几年的高考题来看，不管是古诗文阅读，还是现代文阅读，考的都是课外阅读篇章。虽然知识点是课内知识的迁移，但要想考出好成绩还是要有一定的课外阅读量。在抽样调查中，我也发现，语文成绩较好的学生，阅读量也较大。所以要想提高语文成绩，还得提高自己的课外阅读量。

其次，要引导学生学会选择课外读物。

苏霍姆林斯基指出：给孩子选择合适的课外读物是教育者极重要的任务。在抽样调查中，我发现，一部分学生是经常在看课外书，但很少选择与课文知识相关的书籍。他们大多喜欢看流行小说和网络小说。女生偏爱言情小说、校园小说；男生偏爱玄幻小说。流行小说和网络小说虽然也有很多可取之处，但中学生对这类小说的阅读，只在于其吸引人的故事情节。还有一部分学生喜欢读一些消遣性的报刊杂志，看到眼里的是奇闻趣事、明星生活、影视动态，还有一些女性化的小散文。在经历了一场好奇心满足之后，在柔柔的一阵唏嘘感叹甚至洒下几滴廉价的泪水之后，什么都没有收获。所以教师对学生课外阅读应给予引导和鼓励，向学生推荐有益又适合中学生阅读的书目。阅读的范围也要适当扩大。鲁迅先生曾说过：“只看一个人的著作，结果是不大好的。”“专看文学书也不好。”要博览群书，要涉及名家名篇，现代、当代文学作品，科普读物，报刊，天文、地理、历史等方面的书籍。

教师还要指导学生定出读书计划。读书计划可分为学期计划和周计划。《学期课外阅读计划》在学期初完成，在《学期课外阅读计划》中，写出自己在本学期计划要读的并适合自己读的健康有益的书。学期中对新发现的好书进行阅读，可以申请更改《学期课外阅读计划》，将其列入课外阅读计划当中去。《周课外阅读计划》在每周一完成，可以按照教师推荐的书目进行阅读，也可自行寻找与本周学习课文有关的文章、书籍、报刊等。这样，学生阅读的目的性就会加强。

第三，教给学生阅读的方法。

学生学会选择读物之后，还要学会怎么读，才会有收获。所以上好课外阅读指导课也是很关键的。

1.除了定好读书计划之外，还要要求学生建立《课外阅读登记卡》，记录自己每天的阅读情况。由于家庭经济条件的原因，要让山区的每一个同学都拥有成套的名著去阅读，是不现实的。这时就要充分发挥学校图书馆的作用，同时还可鼓励同学之间互借。山区中学生，平时要干些家务活，暑假里一部分学生要打暑期工帮补家用。阅读时间只能靠挤，建立阅读登记卡可以起到督促的作用。

2.要求学生要养成良好的看书习惯。良好的看书习惯包括动脑的习惯、动手的习惯。所谓动脑，就是在看书时一定要边看边思考，要养成善于思考、敢于质疑的习惯；所谓动手，是指看书时，要养成记笔记的习惯，力争做到不动笔不看书。俗话说，好记性不如烂笔头，还有人说，最淡的墨水胜过最强的记忆。说的都是读书动笔习惯的重要。这里的“动笔”包括摘记、作标记和写感想、读书笔记。在培养习惯的过程中，我们可以分步走。第一步，作摘记。摘什么？摘平时写作能用到的材料（事实材料、理论材料），把它们分门别类地整理好，以备日后写作文时采用；第二步，写读书笔记，对读物进行评价，可以采用眉批、旁批、夹注、设疑等方法。如果是在农忙或打工之余看书，可在书中夹些小纸片，发现有可记之处随时记下，回学校后再整理成册。

3.做到速读与精读相结合。当前社会是信息时代，每天都有数不清的文章发表，为了获取更多的信息，必须广泛涉猎，所以速读必不可少；但一味地讲究速度，而不讲究质量，即使读了收效也不会太大。因此，最好的方法是将二者结合起来。对于一般的文章，大致看一看，了解大概意思就行，甚至报刊杂志上的有的信息，看看标题就足矣，但对于一些精美的文章，必须仔细咀嚼，反复揣摩。这就如同吃东西，有的可以囫囵吞枣，有的则需要细嚼慢咽，才便于吸收。

第四，采用相应的检查方法。

教师布置任务后，如果不加以督促检查，一些学生就会偷懒。久而久之，读书计划就无法实行下去。所以，教师必须采取相应的检查方法来促使学生顺利完成读书计划并得到更大收获。我在教学中采用了以下方法：

1.资料查阅法。查阅内容：《学期课外阅读计划》、《周课外阅读计划》、《读书卡》、读书笔记、读书心得。查阅时间：《学期课外阅读计划》学期初审核、期末验对，每周查阅一次读书笔记、读书卡。主要由学生组内互评，教师不定期抽查，并写出评语。每月进行一次课外阅读总体评价，并填写评价表。期末师生依据平时情况进行总体评价。总体评价有学生自评、小组互评、教师总评等方式。

2.活动评价法。学生在广泛的课外阅读中搜集许多信息，奇闻轶事、生活常识、历史传记等，有急于告诉他人的愿望。因此在广泛调查学生阅读范围、篇目的基础上，每月开展一次阅读活动，每学期开展2-3次具有专题性的课外阅读活动课，或是阅读经验交流，在活动中评价学生阅读情况，促进学生语文能力提高。

3.作品展示法。学生在广泛阅读的基础上有以各种不同形式表现个人阅读成果、独特感受的需要，有展示自己的独立发现的需要，教师要努力为学生提供习作发表的机会。充分利用好黑板报、学习园地、手抄报等媒体，满足学生的心理需求，及时展示学生课外阅读成果。通过作品展示评价学生的阅读成果，注重个性差异，使学生感受成功的乐趣，达到资源共享的目的。

以上是我在课外阅读指导中的一些体会。阅读是一项长期的、日积月累的、潜移默化的精神活动，所以，不但要方法得当，还要持之以恒，课外阅读才会有收获。

[参考文献]

[1]《高中语文教学大纲（试验修订版）》2000年

[2]《普通高中语文课程标准（实验）》2003年

我的读书计划篇7

[关键词]：中职卫校 图书馆 导读工作

中职卫生学校图书馆导读工作是指图书馆馆员在学生进行课外阅读的过程中，根据其年龄特点、个人的兴趣爱好以及学生的个性特征，通过有目标、有计划的方式激发学生对课外阅读的积极性和主动性，以达到学生增长知识，提高专业水平和能力，提升其个人综合素质的目的，体现出中职卫生学校图书馆为读者服务工作有效性的一种管理办法。

中职卫生学校生源起点为初中毕业生，生源文化底子起点参差不齐，而且大多数学习成绩为中差的学生。根据生源的现状，做好学校图书馆的导读工作是非常迫切和必要的，下面就卫生学校图书馆导读工作进行具体的探讨分析。

一、依据学校的培养目标进行有目标的导读

卫生学校培养人才的目标，主要是中等卫生专业人才。近几年，根据招生录取情况，主要是护理专业和药剂专业的学生占主导地位。图书馆应根据学校对学生的培养目标，结合学生的年龄特点和身心发展规律，按照护理专业和药剂专业的教学大纲要求，从有利于学生身心健康、操作技能培养、个性发展特征出发，征求各专业任课老师的建议，制定出明确的、具体的、便于执行和操作的课外阅读书目目标来。图书馆馆员要积极帮助和指导学生利用课余时间，分阶段有计划、有目标地完成预定书目的阅读和学习任务。使我们的学生在阅读中体会和品味知识的养分，在完成阅读目标的过程中，体会知识的力量，品尝知识带来的乐趣。在制定目标性书目时，一定要兼顾自然科学知识、人文科学知识以及社会实践方面书籍的兼收并蓄，培养学生正确的世界观和人生观，拓宽专业知识面，为完成学校培育中等专业医学人才的育人目标起到应有的作用。

二、结合专业的课程特点进行有计划导读

有了明确的读书目标后，还需要根据各专业的学科特点制定出详细的读书计划来，做到有计划的课外阅读和课内阅读相结合；在阅读书目上要把推荐书目和学生自选书目相结合；所列书目要做到近期计划要读的书目和将来以后再读的书目都罗列出来；目前要读书的量上也要有可行性的计划。首先，要充分考虑学生的个性特点和兴趣爱好来安排读书计划；其次，要考虑他们本学期的课程进度计划，使他们在完成课堂教学的基础上有充足的时间进行有计划的课外阅读。再次，要有计划地提前为学生准备好计划内的图书文献资料，有充足的图书供给学生读者进行借阅。最后，要根据课堂教学内容，切合实际地选择与教学内容相关或有拓展性的书目进行阅读，对课堂教学起到补充和拓宽知识面的作用。

三、以点带面，用榜样激励的方法进行导读

在中职卫生学校生源中，大多都是学习习惯比较差的学生，要善于从学生中发现对阅读感兴趣的优秀“苗子”进行重点培养，以点带面，带动大片学生。以专业和班级为单位，每个班都先推选或者自愿报名的方式确定培养对象，利用周1、周3、周5课后时间，参加课外阅读小组，大家在图书馆阅览室完成规定书目的阅读任务后，可以一起探讨、各抒己见、把自己的观点、看法通过读后感的方式讲出来，谈谈各自的读书体会，和大家一起分享读书心得，以养成较好的阅读习惯，提高其对文章的鉴赏能力，拓宽知识面，以这些同学作为榜样，带动班级其他同学参加到读书小组中来。此外，图书馆还可以和学校政教处联合组织开展读书活动，以班级为单位，开展学习科学家、革命先驱、医学界优秀前辈、文学家等有志之士的先进事迹，以他们为榜样，刻苦学习，在书籍这个知识的海洋里尽情遨游，汲取知识的营养，充实自己。图书馆可以树阅读典型，以典型带动其他同学，用榜样的作用激励读者，进行图书导读工作。

四、根据学生个性特点，列出书目，进行读书指导

学校图书馆员应根据自己的实践工作经验，结合学生的个性特点，把校内必读书目和校外必读书目罗列出来，并为学生准备好充足的图书，对学生读者进行有目的的导读，帮助和指导学生汲取人类优秀的知识财富，学习前人优秀的科学成果，用知识来充实和武装自己。

1.要明确告诉学生读者，在选择图书时首先应该完成校内必读书目。校内必读书目多是和课堂文化基础知识和专业知识相关的书目，如各类专业课的习题集和文化基础课的练习册，需要大家在熟悉读物的基础上多记多练，进行反复的习题练习来掌握知识要点。另外，对专业知识学得好的优秀学生读者可适当地涉猎一些与专业知识相关的较高层次和较前沿的学科研究成果的期刊类读物，以便开阔学生读者视野。

2.在完成校内必读书目的基础上，根据中职学生身心发展的特点有针对性地列出校外所读书目，如心理健康教育、人际沟通、成长教育、成才之路、伦理道德以及家庭教育等方面的书目，向学生读者介绍各类目书籍的内容结构，让大家大致了解读物内容，从而有选择性地将自己想了解的专题书目进行排序，一步一个脚印地完成校外想读书目，掌握读者所渴求的社会知识、人文知识。

五、对学生课外阅读方法的引领辅导

首先，教会学生选择书目的方法。“适合自己”是选书的首要原则。让学生按照大类选择后就该选择适合自己的具体书籍了，教给学生读者选择适合自己阅读、自己喜欢阅读的书籍，就是最好的书籍。

其次，选书完成后，就需要使用一定的阅读方法进行阅读了，图书馆员在此阶段就应该做好对学生课外阅读方法的引领辅导。好的阅读方法数不胜数，如精读和快速阅读法，积累知识阅读法、理解性鉴赏性阅读法、训练性评价性阅读法等等。在向学生读者介绍完诸多阅读法之后，建议学生根据本人自身需要、个性特点以及课外阅读目的进行有的放矢的选择读书方法，因人而异，以达到最好的读书效果。

六、创建优越的读书环境，用外部环境影响感染学生

我的读书计划篇8

一、“别的同学在看书不关我的事，我还没玩好呢！”

在学校，由于老师已开始重视学生的课外阅读，一部分较自觉的学生认真听老师的话，开始捧起课外书来。在家里，部分孩子的父母外出打工，孩子与爷爷、奶奶住在一起，老年人太溺爱孩子，大多不关心孩子的学习，课外阅读更是无从谈起。有的父母虽然在家里，但因其文化素质的局限，仅仅是询问孩子的作业有没有做完，还无暇或无能力顾及孩子的成长要求，为孩子创设条件。所以还有相当一部分孩子一有空，就与其他小伙伴一起玩耍；一有空，电视机前一坐就是两、三个小时。

二、“我只喜欢看这些书！”

农村地区没有图书室，学习图书室的书过于陈旧，地方新华书店可供儿童阅读的书又比较少，再加上家长认识的偏颇，仅仅给孩子买些作文书、AB测试卷之类的辅导书。种种原因，使学生捧在手中的多是卡通漫画、故事书、作文书。学生的阅读面太窄。

三、“读课外书，看看就行了！”

学生也知道读书好，所以在班级图书角里翻翻这书，看看那书，觉得这本也好，那本也不错。但拿来看了几页就觉得没意思，又接着换。有些学生看书只看开头，稍好些的只是把内容从头到尾粗略地看一遍，走马观花，囫囵吞枣，结果收获甚小。在孩子们心中，课外书看看就行了。

四、“唉，今天就算了，我明天再读！”

因学生对课外阅读重视不够，缺乏一定的计划性，想起来就看，今天有什么其他事就自我安慰不去看。“唉，今晚的电视太精彩了，不看太可惜了，书还可以明天再看的！”“今天到亲戚家吃饭，晚上时间太迟了，读书就算了吧！”“同学来找我玩，不去多不好！读书，明天再说！”三天打鱼，两天晒网，当然没大的收获。

农村小学生中课外阅读确实存在着不少问题，那我们如何使课外阅读真正为少年儿童的成长服务？如何开展课外阅读才能提高孩子整体语文素质，为终身学习奠定坚实的基础呢？以下，笔者就如何引导农村小学生开展课外阅读谈几点看法：

一、师生共同阅读，激发阅读兴趣

兴趣是阅读活动得以进行的前提，是阅读动机中最为活跃的因素，而小学生模仿力特强，老师喜欢做什么，他们也乐意跟着做。老师捧起书来，这就能充分激发学生的阅读兴趣，让学生爱读书，乐读书。

只要在教室里，一有空，我们的老师就捧起课外书来，或许这一行为开始只会吸引部分学生，但只要老师们坚持下来，会吸引更多的孩子聚集到自己的身边，问这问那。此时，就可以抓住这样的机会来告诉孩子：读书是一件快乐的事，充实我们的生活，拓宽自己的知识视野，陶冶自己的情操。之后几天，可专门利用班队课等开展“我与好书交朋友”中队活动。在活动中老师可讲述自己童年时读书的故事，自己喜爱的有关读书的名言等。这样，学生读书的兴趣自然被调动起来，与老师一起畅游知识的海洋，体验读书的快乐。

二、与家长共携手，推荐有益读物

学生究竟该读哪些课外书？课标中已推荐了相关书目，《亲近母语》也向我们推荐了许多优秀作品。但书从哪儿来？农村里大多数家庭一般能买得起多少书？为此，我们就应与家长取得联系，得到他们的理解、信任、支持。我曾做过这样的尝试，利用开学初举行了一次家长会，会上告诉家长：当今时代死学习早已行不通，使孩子变聪明的办法不是增加作业，而是阅读，阅读，再阅读。只有通过阅读，才能拓宽孩子的视野，提高各方面的能力，陶冶他们的情操。老师的话语得到了家长的认同。在这种情形下，我提出自己出资五百元，希望每位家长一年节省几十元，为孩子们购置一批适合他们阅读的优秀读物。当即，我拿出五百元，家长看到我完全是为了他们的孩子着想，个个走上讲台，你三十，我五十，不多一会儿，购买书的三千多元筹集到了。没几天，一百多本适合孩子们阅读的有益读物上了图书角的书架。这份知识的大餐，孩子们该收获多少呀！

三、制定阅读计划，提示阅读方法

如果我们仅仅认为为孩子提供了优秀读物，调动了他们的阅读兴趣，我们的任务就算完成了，那么孩子的阅读只会停留在兴趣这一层面上，老师应根据学生的年龄等实际情况，制定阅读计划。然后让每位学生每学期制定适合自己的阅读计划，要求学生有计划地进行课外阅读。要求每位学生每学期给自己制定一个阅读计划，主要规定自己每天的阅读时间、阅读内容，这个计划一定要循序渐进，根据自己的能力不断提高要求。要求学生以计划来规范自己的阅读行为，从兴趣阅读走向意志阅读。

对于阅读方法的指导也是特别重要的，开设课外阅读指导课，教给学生课外阅读的方法。阅读分精读和泛读两种，对于一般性的部分，只要泛读；对于自己感兴趣的、重要的部分，要精读，边读边思考，边读边感悟，可随时将好词、好句、好段摘抄到读书笔录本上，可把自己阅读后的体会、感受及时写下来。教师可将自己的读书记录卡、读书记录本展示给学生看，为学生提供范本。

四、开展多彩活动，享受阅读快乐

1.课前两三分钟，交流自己的读书记录卡。利用语文课前两三分钟时间，让学生以开火车的方式交流自己最近阅读书目，精彩的部分，自己的体会，将自己收获的喜悦与其他同学一起分享。建立读书兴趣小组。

2.举行“班级读书会”活动。一学期进行五、六次班级读书会，交流自己阅读的感觉，提出自己的疑问，全班讨论，彼此在思维的碰撞中加深对作品的理解。

3.开展一系列的读书竞赛活动。如“故事大王比赛”、“小博士竞赛”、“课外阅读摘录本评比”……面向全体，在全班形成良好的阅读氛围。举行“我与好书交朋友”演讲比赛，通过竞赛，来展示自己读书的收获，通过竞赛，让学生彼此互相学习，共同进步。

我们关注农村小学生课外阅读现状，并努力付出，最后我们收获到的是说不尽的快乐。对孩子们而言，将会更积极主动地进到浩瀚的书的海洋里去遨游，去探索奥妙无穷的大千世界，去欣赏祖国优美的语言文字，去享受知识，享受语文，在课外阅读这个广阔的天地里自由翱翔！