初中怎样提高英语范文

初中怎样提高英语篇1

关键词：英语后进生；学习兴趣；英语教学

初中学校在英语教学上总会对英语采取死记硬背的方式，一些不喜欢这种教学模式的学生就会对英语产生排斥的心理，英语学习也会跟不上学习进程度，出现了英语后进生。语言学科应该是一门比较有趣的学科，是一种比较活的语言，不是枯燥的语言，所以我们要想提升初中英语后进生的学习程度，就要先培养学生的学习兴趣。本文主要阐述了怎么样才能让初中英语后进生的学习兴趣得到提高，从而为学生更深入地学习英语知识打好基础。

一、引导初中学生端正学习态度，让后进生对英语学习充满自信

很多家长认为学习英语是没有太多用处的，没有能力供孩子出国，对孩子在英语上的学习没有给予正确的引导。家长的思想带动了学生的思想消极性，认为只要掌握好语文跟数学就可以了，这种片面的思想对学生学习英语是非常不利的。

每个学生的学习基础是不同的，教师要先了解学生的英语基础情况，然后根据每个学生的情况进行因材施教，通过正确的学习方法去引导学生学习英语的信心。不要放弃他们，给他们一个学习英语的机会。

二、运用多媒体教学让课堂上的内容和书本上的知识结合

很多的学生对英语中的背诵和读写方面都是比较排斥的。我们可以利用多媒体教学作为辅的教学模式，让学生能够在视听课堂上，引起英语比较差的学生学习英语的兴趣，更有助于教学工作的进行。结合课程内容，让学生多观看一些与课程内容相关的情景剧，简单易懂的情景剧能够让英语比较差的学生找到学习英语的自信，培养了他们学习英语的兴趣。

初中学生英语差的主要原因就是课堂上比较喜欢乱动。针对英语比较差的这些学生，教师要让他们感觉到学习英语并不是一件枯燥的事。可以组织一些兴趣小组，让每个学生都能够积极参与进来，能够让他们进行简单的英语交流，融入学习英语的氛围中来。

三、教师要注重培养初中学生的语言能力

英语成绩差的主要原因是对英语不感兴趣，所以要想提高他们的学习成绩，首先要做的就是培养他们对英语的学习兴趣。在课堂上组织情景剧角色扮演，让他们能够利用一些身边的场景进行演绎，在角色扮演中也培养了学生的语言运用能力。在这样一个民主平等的环境下，没有后进生和优生之分，培养每个学生学习英语的兴趣。

对于一些英语成绩比较差的学生，教师要根据每个学生的情况进行因材施教，培养他们学习英语的自信心。让他们能够在一个平等民主的学习氛围里感受到学习英语的乐趣。兴趣是学习最好的动力，所以初中英语教师要通过一些比较有创新性的方法，提高学生学习英语的兴趣。让学生在初中时就培养对英语学习的兴趣。有兴趣才能够为以后更深入的学习英语知识打好基础，为祖国培养一批适应社会发展需求的接班人。

初中怎样提高英语篇2

【关键词】 初中英语 教学 复习效率 提高

初中学生接触英语的时间还不是很长，对英语知识的自学能力还比较欠缺，不能够自己找出英语学习的重点，必须通过老师的帮助才能明白一个学期自己要学什么，要怎么学，要学到一个什么样的程度。因此，在这个时期老师需要给予学生一定的指导，让学生明白每个学期英语学习的目的。此外，在复习课中，老师不能只是机械地将一个学期的重点全都摆出来给学生，老师要通过一定的方法，提高复习的效率，达到真正的复习效果。

1 注意复习方式，提高学生积极性

初中学生自制能力不足，学习的主动性比较欠缺，学习功课时往往跟兴趣有关，根据初中学生的心理和性格特征，初中英语老师在上复习课时，不能够采取灌入式的教书方式，不能够将知识点一条条的列在黑板上或打印成复习资料，而应该转换教学方式。在上复习课时，老师也可以通过提问的方式，了解学生对知识点的掌握情况，然后引起学生的注意力，克服学生上复习课觉得枯燥无味的心理，将知识点一步一步列出，层层递进，让学生随着自己的提问，进行自主的思考，自觉地消化和理解知识点。此外，老师也可以发挥学生的自主性，让学生事先进行复习，然后再在课上对着全班同学将自己的复习成果展现出来，让老师进行评价。也可以让学生们合作，进行小组复习，让学生分成几个小组，然后通过组员合作对书本的知识进行归纳总结，最后在课堂上面几个小组进行竞赛，加以讨论，老师作为评判。通过这种方式，学生会充分发挥他们的积极性，并且对英语的学习变得更加主动，学生也会主动思考，自己挖掘学习英语的方法，这比老师说一百遍还凑效。

2 依纲扣本，夯实基础

做任何事情都要有理有据，教学也不例外。《英语课程标准》是教材的纲要，也是教学的依据，中考命题理所当然地要体现、落实《英语课程标准》规定的要求。因此，教师在英语总复习中应以《英语课程标准》为纲，以现有英语教材为本，有计划、有针对性地组织复习。首先，应反复多次地学习分析《英语课程标准》，并且将《英语课程标准》初中各学段内容编排成一个知识结构表，教师据此来制定总复习计划，同时要求学生做到“三牢记”（即牢记单词、牢记词组、牢记句型）和“两掌握”（即掌握好语法、语音）。其次，研究近几年中考英语试题，对照《英语课程标准》要求和中考命题思路和意图，进而确定总复习的策略和重点。再次，平时月考试题也要做到“纲举目张”，确定测试内容要点（体现“双基”要求）和题型要求及其分数分布，以便有效地进行补救。

3 改进教学方法，培养学生的学习能力

要保持学生的学习兴趣，老师要有一个使学生乐于接受知识的好方法，不搞“填鸭式”教学。重要的是培养学生学习能力和兴趣，发挥学习的主动性，发展学生的思维能力。

3.1 专项训练，突出重点。①针对学生语言障碍，加强拼读、拼写训练；②针对《英语课标准》要求学生只需掌握运用五种时态，即一般现在时、现在进行时、一般将来时、一般过去时和现在完成时，而学生对于这五种时态所包含的时间区间理解不太清楚，因而导致将表示时间的单词、短语或有关副词混淆使用。对此，应找出五种时态各自的特点、结构特征以及之间的不同点，然后对学生进行专项训练；③打开“单词记忆”之门。记忆单词，克服遗忘是教学中的一个重要环节。笔者在教学中采用联想辨析法，联想单词音、形、义的特征，进行分析比较，然后进行归纳总结。同时在教学过程中有计划、有目的地补充一些构词法知识，如词形、词义的转换，词根、前缀、后缀等。在每单元单词教学讲解时经常归纳同义词、反义词，作业中反复进行动词和短语动词的训练、介词短语搭配等的比较，用“滚雪球”的方法帮助学生记忆和积累词汇。

3.2 强调反复记忆。对初中学生来说，由于年龄特征和环境影响，其自觉性较差，因此在教学中重视复现是相当重要的。上课时要最大限度地提高已学内容的复现率，并做到适时复现，这是提高教学质量的关键。无论是单词的拼读和拼写，还是句子、语法等，都要有计划地设计复现训练，使旧知识逐步深化，使学生查缺补漏，加强记忆。

3.3 培养学生自学的能力。要使学生具有一定会学的能力，就要教会学生掌握知识的内在联系和学会正确的学习方法，积极主动地学习，从而提高他们的知识水平以及分析、观察问题的能力。老师一讲到底，势必助长学生的依赖思想，不利于发挥学生的积极性。复习阶段采取题海战术，会造成学习的被动；而采用课前预习，授课时“听、说、读、写”并用，以及建立互助小组、加强课外辅导的措施，让学生自己去思考，对培养学生的会学能力大有帮助。

初中怎样提高英语篇3

关键词：新课程 初中英语 课堂教学

【中图分类号】G633.41

新课程改革促使教师的教学策略和学生的学习方式发生了改变。《英语新课程标准》以描述学生"能做什么"为主线，强调学生要学会使用所学的英语。这就要求教师在课堂上通过创设良好的语言环境和提供大量语言实践的机会，使学生通过自己的体验、感知、实践、参与和交流，形成语感。在教师的引导下，学生通过观察、发现、归纳和总结等方式，掌握语言的规律，形成有效的学习策略，提高英语的综合运用能力。那么初中英语教学中怎样落实新课程理念呢？

一、转变教师的教学观念和角色

新课程所反映的课程共建文化，要求重新对教师进行角色定位，重新诠释教师的职业素质。教师在不知不觉之间已经从高高的神坛上走下来，从一个传统意义的“塑造型教育”的灵魂工程师、知识的传播者、学生心目中的圣人，“沦落”为一名实施“服务型教育”的组织者、工作者、服务者、学习者，“研究型教育”的探索者与合作者。

教学过程是师生共创过程，是师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充的过程，并在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。实际上，在整个教学过程中意味着一种平等观念的树立，一种合作意识的培养；意味着教师要放下“至高无上”的尊严，承认自己也有知识盲区，虚心向学生学习；意味着教师要成为学生学习的参与者和指导者。这种教育的内涵可以概括为十个字：平等、理解、宽容、爱心、共勉。教师实施教育的根本目标是激励和帮助学生成人、成材、成功。

二、转变教师教学方法和手段

1.营造愉快的课堂氛围。愉快的课堂教学氛围是提高英语课堂教学质量的前提，学生日常生活中没有用英语交流的语言习惯，教师要充分利用课堂有限的课堂时间创造愉快的学习氛围。良好的课堂氛围能调动学生的学习积极性，发挥学生潜能，使学生体会到学习的喜悦，养成自信、乐观、开朗的心理素质，实现学生的可持续发展。

2、调动学生积极性，提高学生学习兴趣。真正学到手的东西是在运用中学到，也是在运用中得到提升的，所以学的内容多了，就要多运用，和现实生活联系起来，老师可以设计或组织多种难易适度的短剧、对话让学生有更多的运用英语进行交际的机会，把所学知识运用于实际，认识自我，取得不同程度的成就感，增添学习的兴趣和乐趣，变“要我学”为“我要学”，进而保持其对英语的兴趣，如：两个朋友相遇时互相问候This is my friend， Jim. Hello，Jim nice to meet you， Nice to meet you， too；.或是一个学生当老师问What is this/that？ ，由另外一个学生来回答It’s a…… ；或是全班组织开个生日party和节日party等。学生感兴趣了就会很积极的去参与，这样既得到乐趣，又巩固了知识，何乐而不为呢？

3、发挥学生主体地位。人的主观能动性是不可小视的，当一个学生真正下意识去努力做一件事情时，一件本很难的事情也很容易办好，所以我们应以人为本，发挥学生主体作用，我们应该让学生多说，多讲，在教学中，充分发挥学生的主体作用。其中开展竞赛就是一种不错的调动学生主观能动性的方式。竞争，会有进步，学生学习了知识，就要检验他们掌握的情况，这时你可以展开竞赛，如小组赛、班级赛等，比一比谁说的英语更棒、更标准；比一比谁唱的英文歌最好听；比一比哪一个小组排的对话最好。这样既能培养学生的团结合作精神，又能激发学生上进、竞争的精神。

4、注重学法指导。授人以鱼，不如授人以渔。教师要教给学生学习的策略，指导学生自学，学生学会学习后，会大大提高学习效率，这教师给予的指导。新课程强调自主、合作、探究的学习方式，教师要做学生学习的推动者，指导学生转变学习方式，掌握学习的策略，提高学习能力。如阅读训练时可以加入阅读策略，根据试试进行略读和细节。遇到生词较多的文章，可让学生调整好心态，并且做到：Understand the meaning of words through context.这只是几种学习策略，在教学中教师根据教学内容和学生实不断渗透各种学习策略，并让学生学会熟练运用，从而提高学生的学习能力。

三、转变教师课堂教学评价措施

对于学生，教师应该不吝惜自己的表扬、赞美之词。对于课堂教学评价这一环节，学生更渴望教师能够对他一节课的学习有一个客观的评价，同时，通过这样的评价也可以使学生更积极的投入到学习中来，但是由于课堂时间和课堂教学目标的影响，教师对课堂评价简单处置，评价语言简单，使得对于学生的积极性大受打击。我们一般只关注自己的教学计划能否完成，而忽视学生参与学习的程度和W习兴趣的激发。一些质量不高也不含太多交际意义的问答成了教师在课堂上评价学生的主要方式。比如教师常用的问答评价语：“Do you understand？”或“Very good！”，一节课用下来甚至一个学期用下来，它的评价作用还存留多少？

课堂教学评价中应当注意有效的激励，要注重教师情感的投入，即用恰当的措辞，热情地给予褒奖。还应该注意评价内容的翔实。有根有据，学生能欣然认可，评价的积极面才能展现。另外，防止激励性语言苍白乏力，有人感叹“好话都说了三千遍了”，从侧面也看出枯燥重复的评价语言实在是平淡无力。其实课堂评价用语可以变得五彩斑斓。只要是真情的传递，润物细无声的效果也很明显。，比如可以这样来评价“Maybe”，“Good job”，“Well done”，“Wonderful”， “Interesting”，“Perfect”， “You are smart”等等。灵动评价语给课堂带来清新活力 。

总之，新课程改革给师生们注入了一道亮丽的风景线，怎样在教学中充分渗透它的理念，还有待于我们继续学习、探索。我相信，只要我们坚持不懈，就能为学生的终生学习打下基础。

参考文献：

[1]魏晓莉.新课程理念下如何提高初中英语课堂教学质量[J].中学生英语（初中版）， 2014年08期

初中怎样提高英语篇4

兴趣既然如此重要，那么如何才能激发学生学习英语的兴趣呢？

一、应该建立良好的师生关系

师生关系是教师和学生在教育教学过程中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等。师生关系不仅是知识赖以传授的重要条件，而且影响师生双方的心理和个性的发展。师生关系是教学的前提条件，它限定了教学的各个方面，包括教学过程的性质、组织学生的方法，以及对学生的德育要求和标准等。师生关系又是教师和学生思想和行为的心理背景，它限定了教师和学生的知觉、情感、态度和行为方式。

处理好师生之间的关系，对更进一步提高教学质量起着重要的作用。在教师和学生共同参与的教学活动中，教师则是更为活跃的起主导作用的因素。如何才能建立良好的师生关系？良好的师生关系是教学有效进行的重要保证，有利于学生获得积极的生活体验和生活态度，从而影响学生整个人生。良好的师生关系也有利于学生心理健康，促进学生个性的和谐发展。那么，什么是良好的师生关系呢？美国著名教育心理学家爱汤姆士・哥顿说得很具体：师生之间应该是坦诚相对、彼此关怀、独立而不依赖、尊重对方、彼此适应对方的需求。也就是说，师生之间要相互尊重、平等合作。在这样的关系中，师生相处和谐、融洽、愉快。作为教师，我们应当公正地对待每个学生，尤其是“差生”，绝不能“戴有色眼镜”看人。每个学生也都希望得到老师的平等对待和公正评价，这样他才会对这位老师产生好感、有兴趣，才能以正常的健康心理投入到学习中去。一个能尊重学生、体贴学生的老师，学生同样也会尊重他、喜欢他，这样才能形成良性的师生关系。这也是教好英语、学好英语的基础。

二、寓教于乐的课堂教学

古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”对于初中生来说，学习的积极性首先来源于兴趣。兴趣是成功的一个因素，是激发学生学习热情和产生内在动力的关键。因此，初中生英语教学要寓教于乐，要从他们的年龄特点出发，注意课堂教学的趣味性，寓学习于快乐之中。教单词，在教一些表示具体动作的词，如dance，sing，run等词汇时，老师先示范，一边做，一边说，然后让一部分学生做动作，另一部分回答老师的问题，最后由学生交替做动作和问答。如：T：What am I doing?I am dancing.T：Stand up，dance.T：What are they doing?S：They are dancing.学生从中很自然地悟出了“现在进行时”的概念及用法，同时在交际中轻松地学会了这几个动词，这比老师一遍又一遍重复省力并有效。要做到这一点，采取直观教学是比较行之有效的方法。这种方法不仅使英语教学过程更生动、有趣、形象，而且能加深理解，强化记忆，同时还能训练学生的听、说能力，培养学生的交际能力。如在第三册的现在完成时态时，老师可先叫一个学生：“Please close the door.”学生走过去关门，老师问全班同学：“What is he doing?”学生回答：“He is closing the done.”关好门后，再问：“What has he door?”然而启发学生回答：“He has close the door.”紧接着把这两句话写在黑版上，并带读。为让学生进一步理解，可再举例，让一女生擦掉黑版上的字迹，同时问她：“What are you doing?”“I am cleaning the blackboard.”擦掉字以后问：“What have you done?”并帮助她回答：“I have cleaned the blackboard.”学生们跟着复述，老师板书这两句话，并给出现在完成时的主要用法之一表明过去的动作对现在产生的影响和结果，构成形式；助动词have/has+动词的过去分词（p.p），如此旧句型引出新句型，旧时态过渡到新时态，学生既感兴趣，又不感到陌生和突然，很快就能接受。让学生身临其境，在愉快的气氛中学习，这样，既可以使学生加深对课文向理解和记忆，又能训练学生的各种能力，让学生觉得学习英语不是一种负担，而是一种乐趣。

三、丰富多彩的课内外活动

1.课堂小游戏。课堂小游戏是使学生轻松而乐于参与教学的又一种妙法。初一教材中经常做的“Polly says”游戏就很有效地培养和锻炼了学生的反应能力，又增强了学生的自信心。又如在巩固初二的第31课时，老师就可以依课文内容要求六名同学上台表演，其他同学竞猜“Who has eraser?”。通过这种既有主角，又有全班同学参与的游戏，不但使学生知识得以巩固，更能在大范围内调动学生的学习积极性，使其感受到学习英语的乐趣。

2.开展丰富多彩的课外活动，不仅有利于学生增长知识，开阔视野，更重要的是能激发学生学习的兴趣，增强语言实践机会。课外活动的形式要灵活多样，学生可以根据自己个人的兴趣爱好，有选择地、自由地学习和锻炼。

课堂教学中提到的英语游戏，也是课外最受学生欢迎的活动之一。游戏的形式不胜枚举，只要老师多动脑筋，或者启发学生开动脑筋，编出一些实用有趣的游戏是很有意义的。此外，开展英语竞赛、举行英语晚会、英语诗朗诵、英语演讲比赛、英语讲座、开辟英语角、出英语墙报等，都是英语课外活动的很好形式。

初中怎样提高英语篇5

关键词：初中英语 教学效率 提高

牛津版教材为提高学生的英语水平和英语语感搭建了桥梁。但是很多教师仍然不能完全理解现行教材的编写意图，偏离了素质教育的教学方向，尽管教师和学生都花费了大量的时间，但是学生的英语水平并没有得到实质性的提高。因此，本人就多年教学实践经验，跟大家一起探讨一下这一问题。

一、注重情感教学

情感因素在学生参与学习中起到了不可小觑的作用，学生的情感状态直接关系到课堂参与度以及学习效率的提高。因此，在英语课堂教学中，教师应该及时把握学生的情感动态，因势利导，融入情感因素，提高其学习情绪，促进课堂教学。

首先，教师在备课阶段，就应该通读全文，把握知识体系，将课文重点以及学生可能遇到的难点预先整理出来，仔细分析不同单元所涉及的话题中蕴含的情感因素，并努力将其吃透，争取在教学中成功地将这一情感传递给学生，引起学生共鸣。例如，我们在教授牛津英语8B Unit 5 International charities这一课时，教师可以联系我国某些慈善机构和组织所作的贡献引导学生思考和讨论以下几个问题：①What ch-arities in China do you know of ？②What do they help？③Do you know some other international charities？④What will you do to help people in need？在共同讨论这些问题之后，教师可以用英语问学生是否曾经为红十字会或希望小学捐过款，也可以用英语为学生们讲述一些近年来发生在学校的为重病学生捐款的事情。这些问题与实例都能有效激发学生对慈善以及美德的思考，使学生懂得生命的珍贵。这时，学生再用英语进行表达的时候，就不光是对英语单词的简单运用了，其中还包括了浓厚的人文精神。因此，情感注入的教学方式使得原本平淡的教学素材变得生动鲜活，注入了丰富的情感，增强了学生索取知识的动力。

二、教学内容要贴近学生实际生活

作为英语教师，应该充分挖掘和利用身边的各种素材，作为课外学习资源，并参照课本内容，找到合适的突破口，将发生在学生周围的事情通过影像资料、图片、投影等形式引入教学，使学生切身体会到所学知识与社会的实际关联，有效激发他们学习英语的积极性。例如在教授“visit sb./someplace”时，我提前让学生在家里观看新闻联播，然后第二天问他们以下几个问题：“Did Premier Wen Jiabao visit France yes-terday？When did he visit？What place did he visit？”这几个问题的提出瞬间提高了学生们的注意力和兴趣，他们纷纷举手发言，就连平时对英语毫无兴趣的学生也都踊跃举手发言。又如在教授9B Unit 2 Robots之前，我给学生们布置这样一个作业：回家查找What can a robot do？结果，第二天学生们都争先恐后地举手回答，然后我又播放了一段由机器人做各种事情的电影片段，再让学生们说出What can a robot do？这样不但有效激发了学生对英语的学习兴趣，也有利于知识的掌握和巩固。

三、充分运用多媒体技术手段

随着信息时代的到来，丰富的网络信息资源成为教师提高教学手段的有效途径，成为新颖的课堂导入方式。例如在学习8A Unit 6 Welcome to the unit这一单元时，我们可以通过多媒体以影片的形式呈现各种自然灾害和自然摧毁的场景。以下是教师与学生的对话：

T：Let’s see a film about disasters，then tell me what disasters you can see.

S：（After the film，the students say the names of disasters） rainstorm，snow，storm，typhoon，flood，fire， earthquak...

T：We have known a lot about natural disasters. Let’s look at Page 93 A “Which are na-tural disasters？”

对于本课的导入可以采用多媒体图文并茂的视听法，以宏大的灾难开场吸引学生的注意力，同时让学生带着问题观看电影，让学生在形象生动的问题情境中挖掘学习潜能。

总之，英语教师要勤于实践、敢于创新，努力探索有效的教学途径，促进学生的全面发展。

参考文献：

初中怎样提高英语篇6

【关键词】英语教学；培养；写作能力；策略

1．从词、句入手进行写作训练学生刚接触英语时．对英语写作一定会有惧怕的心理。这时教师应根据先易后难的原则．用简单的词组成句子．再以句子的构成作为最初对学生进行写作训练的起点。在平时教学中．教师可将日常生活中经常出现的词、句作为材料让学生训练。使学生乐于接受、轻松完成，享受到成功感例如：以studv为中心组成句子。Istudvinamiddleschoo1．I study hard．My brother studies in the same schoo1．But hestudiesharderthanme．又如．以mygoodfriend为题写一些句子。Mvgoodfriend’SnameisLinTao．Heisthirteenyearsold．Heisastudent．He0lfenhelDsmewiIhmvEnglish．这些简单的写作训练会引起初学英语者的极大兴趣．增强他们的信心．为将来的学习打下良好的基础。

2．利用课文教学内容进行写作训练课文体裁广泛，内容涉及面广。难易程度适中．适合学生做改写、缩写、写中心思想以及仿效作文等练习。这些练习既训练学生的写作，又巩固已学的课本知识．加深对课文的理解．并有助于学生用英语进行思维。

2．1复述课文

在课文教学过程中开展复述活动．有利于学生加深对课文的理解．巩固所学的语言知识。从表面上看，复述课文侧重于培养学生的口头表达能力．但“说”和“写”是互为促进作用的．口头做得好了．笔头作文也就迎刃而解了因此在教学中尽应可能地紧紧围绕课文内容对学生进行口头表达训练．培养他们用英语思维和口头表达的交际能力．为今后的笔头作文打下坚实的基础2．2创新联想在复述课文的基础上．我们更应该注重培养学生的发散性思维。因此，除了复述课文的写作训练外。进行一些内容丰富、形式多样的写作训练是非常重要的。经常采用的做法可以是：①联系法。如把课文中所学的人物描写联系到其他人物的描写：把课文中的人称改为自己或身边的人来叙事。这些练习可促使学生开阔视野，关注周围发生的事．做个有心人．为写作积累素材。②延续法。每个人对课文的内容的理解不同，可根据自己的理解顺着课文情节写下文．给学生最大的想象空间③评论法。学生对学的课文写出自己的看法或感想．作些评价。这一做法要求较高，但部分：学生可以试一试。学生要完成这些写作．就必须进行查有关资料、组织语言等一系列学习活动．这既能培养学生的阅读习惯，又能培养学生的创造能力，使他们积极思考，真正做到自主学习。

3．创设情景进行写作训练

语境是语言交际的重要因素．一切真实的交际活动都产生于一定语言环境之中．而有效的语言获得又是以有效情景体验为前提的在英语课堂教学中创设交际环境，能激发学生的学习动机和兴趣．培养他们的能力。通过创设某一语境而训练学生写作．学生会感到较自然．容易产生写的欲望。例如：以Ourschool为语境，让学生先观察学校．然后试着用自己所学过的语言知识．表达Ourschool这一语境话题在我们新教材的某些单元中，设有写作训练题．它们用英语设置语境，用英语提示内容，这样进行写的训练．与我们平时用汉语给语境、用英语完成段落的方式相比，更为理想。当然，教师在设立语境话题时要与学生的水平和能力相适应，应从简到难、从浅到深的进行。否则学生会无从下笔．久而久之．他们会失去信心。

4．限时作文写作训练

这主要是在进入九年级以后所采取的方法，在训练书面表达时。我把已经印好的题目当场发下去．限定每个学生在25分钟以内交卷．督促学生瞬间接受信息，快速理解信息，迅速表达信息，提高实际应用和应试能力这一步是关键，也是学生的难关。首先必须让学生明白中考书面表达不象汉语里的作文，不可任意发挥，要求将所规定的材料内容整理后，展开思维目的在于考查学生运用所学的英语知识准确地表达意思的能力．同时要求学生在协作过程中必须牢牢记住以下口诀：“读提示．弄清要点与格式’日寸态语态要当心，前后呼应要一致甸子结构和搭配，语言习惯莫违背，文章写好细检查，点滴小错别忽视”。学生明确目的并掌握要领后，要严格在规定时间内完成作业，决不能养成拖拉的坏习惯。

5．重视批改与讲评写作训练

我在批改这一项中。采取了多种方法重点还是采取当面批改的形式。尤其是针对语言错误特别多的差生，我常常是边启发，边批改，边解释。这样学生更能集中注意力．老师也更能把问题讲清，说透．从而取得更好的效果。通过多次的实践，质量一向很差的作文，错误也逐渐减少。因为学生书面表达中的错误也不尽相同，而互改可以取长补短我就有针对性地要求互改．如有时候中上等水平的改上等水平的作文，有时候又改中下等水平的．差的改稍好一点的。要求批改者在有疑问的地方作上记号．若有疑问拿不准的可当场请教老师．也可与同桌或周围的同学商量．来得到满意的答案．这一系列的活动都是在积极，主动的情感支配下进行，能唤起学生强烈的求知欲望．从而渐渐提高他们的写作兴趣。有时候我也选出有代表性的习作抄在黑板上．与学生一起对文章进行分析．一起批改．这样学生在老师的指导下批改别人的作文．积极性高．效果显著。有时候时间不济时．我对学生书面表达作业中的错误就采取符号批改的方法．让学生在符号的启发下将作业的错误自己一一更正。批改的符号是：用词不当用”W”(WORD)，语法错误用…G·(GRAMMAR)，句子结构错误用…Lt(LOGIC)，大小写和标点符号错误用”一”．漏字用”A”。如果整篇语句错误特别多，改不胜改，或者是书写特别马虎草率，则在作业后批上”REWRITE”(重写)。除了采用符号批改外．我还把写作与课本知识结合起来．在学生出错处批上”SEE(……P……”)(见哪课哪页)，要求学生翻阅课本，找到相关的句子进行比较．仔细思考。把作文中的错误加以改正。这是运用启发性原则．调动学生的学习积极性，培养思考．分析能力的一种有效的方法。

初中怎样提高英语篇7

一、教师必须有清晰的教学思路

课堂教学的成功与否，很大程度上取决于教学思路是否清晰。教师在熟悉教材、研读教材的同时，逐渐地会产生一个如何教的完整的思路。叶圣陶先生曾说过：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。”这诱导即是教学思路，诱导的过程，即是教学思路在教学活动中的体现。一般地说，学生对教材的学习主要是循着教师的思路进行的，因此教学思路就有了鲜明的实践性的特点。它不只存在于教师的头脑中、教案中，而必须转化为课堂教学活动。教学思路清晰，英语课就会呈现清晰，学生的思维也会渐渐清晰，从而会获得创造性思维的启迪。教师的个人思维品质集中地体现在教学思路上，又以非常鲜明的个性化色彩，潜移默化地影响学生。

二、教师讲授需把握分寸

教师的讲在课堂教学中是不可或缺的，但应把握分寸，恰当的讲。在教学的某个环节，恰当的讲解分析单元的某些词句段，对于帮助学生理清思路是极为重要的。恰当的讲，才能促进学生对该单元的理解，提高其鉴赏水平。蜻蜓点水或过深过透地讲都无助于学生的文化积累和思维锻炼。教师若面面俱到，讲的太多太泛，学生听课时的思维会处于“休眠”状态；教师若引经考据，讲得太深奥，学生听课时的思维会处于“茫然”状态。从教学论的角度看，恰当的讲，还要注意学生认知发展规律和特点。根据维果茨基的学习潜力理论，“教给学生的知识，必须是他们的年龄与心理力量所许可”，即遵循可接受性原则，强调因材施教，因“班”施教，开发学生潜能，促进学生在智力的最近发展区充分展示才华。这样，学生才能在教师“恰当的讲”的引导下，渐入学习的佳境。

三、教师应善于设计问题，促进学生思考

提问是组织教学、启发学生思维的手段，能帮助我们探索并优化学生的认知结构，教师应熟悉教材和学生，设计出有价值的问题进行提问。提问应有一定的导向性，如导向文化感，导向品格修养等，促进学生的思考。这样的提问和由提问引出的讨论就有利于学生思维素质和思想素质的养成。另外，教师应善于运用教学话题，提供一个讨论中心，围绕这一中心引出多个问题，问题的解答可以是教师也可以是学生，使课堂交流呈现多向性。这样做有利于激发学生学习的主动性和创造性，这样的提问应叫开放式提问，它没有划一的或标准答案，不能用简单的“是”“否”之类的词来回答。它对学生的能力提出挑战，激励学生必须对该单元作进一步探究。开放式提问含有很大的容量，但决不是大得不着边际，应在教师的引导下，紧贴单元，让学生有开掘的天地，对单元作深入的、探究性的讨论。值得一提的是，在这个多向交流的过程中，学生提出的问题可能与教学任务相去甚远，教师应珍视学生的提问，保护学生的思考成果，真正的英语教学是应摒弃某种狭隘功利的。

四、提高学生参与教学全过程的程度

叶圣陶曾说：“教师所务，惟在启发诱导。”这就是说教师应当启发诱导学生学习主动性、让学生自觉地去想、去分析、去研究、去开拓，发挥学生的主观能动作用。有专家指出：“考查英语教学效率的标准之一，应该是学生积极主动参与的程度。在一堂课上，如果70%以上的学生以主人翁的姿态，积极主动地参与英语教学的全过程，这就可以说是一堂高效率的课。”当代教学理论认为：尽管教学是教与学统一的过程，但是如果以为教师教的过程同时一定也是学生学的过程，那就大错特错了。因为事实上，教师教的过程，学生未必在学，即使在学，很可能是被动地学，低效甚至无效地学。真正有效的教学不是简单地让学习者占有别人的知识，而是要建构自己的知识经验，形成自己的见解。因此，依靠教师单方面的积极性，不争取学生参与教学的主动性，是无论如何难以实现有效教学的。学生可以参与制定教学目标、选择教学方法、质疑解惑、与他人合作和教学评价等教学的全过程。这样从根本上改变长期以来教师向学生“奉送真理”的状况，把“发现真理”的主动权交给学生，最大限度地提高学生对教学活动的参与程度，从而做到如美国教育家杜威所言“使教育过程成为真正的师生共同参与的过程，成为真正合作的相互作用的过程”。

在这一层面上，我尝试了“六段式”教学模式的探索，它遵循整体性、基础性、发展性、层次性的原则，确立英语教学的六个阶段：即示标—铺垫（辅助环节）—自学—质疑—精讲—测标。这样的教学模式，从开始，教师就根据本班学生的学习实际，让学生有目的、有计划地确立学习的目标，教师则要强调、出示目标，让学生有明确的学习思路。在这里，强调目标一定要结合学生的最近的学习状况，结合要学习的单元内容进行，做到有得放矢；第二环节的铺垫，则是要学生明确：自学的内容、自学的方法、自学的时间、自学的要求，这样学生可以紧张的思维，学会自学的方法，增强自学的能力：第三环节是自学，在这里对教师的要求更明确，那就是，不宜多走来走去，不能在黑板上写字，不能走出教室，不能东张西望，教师要及时发现问题，并采用“窃窃私语”的方式提醒。

五、要为学生创设民主、和谐的课堂教学环境

初中怎样提高英语篇8

       学术争鸣

        (1)音乐在素质教育中的作用 丁莉瑛

        (2)课件制作的原则与技巧 张志强

        (3)浅谈课堂教学中的语言美和态势美 王伟静

        (4)论山区农村学前一年教育应纳入义务教育 黄新建

        (5)盘锦市盘山县高级中学健美操课程开展现状调查 欧鹏

        (6)山区农村初中阶段学优生常见的心理问题成因及对策 陆建荣

        (7)民族民间音乐进校园之家乡美——井陉民间艺术瑰宝拉花 谷惠英

        (8)论中国现代乡土小说中的人性残缺美 马丽丽

        (9)职业指导新技术推介 周尊棉

        班务随笔

        (10)如何成为一名成功的小学班主任 马静

        (11)爱心，托起一片蓝天 金良

        (11)巧妙设计板书激发学生学习兴趣 杨丽萍

        (12)怎样做好班主任工作 李伟华

        (13)如何成为一名优秀的初中班主任 程新梅

        (14)怎样做合格的小学班主任 刘拥军

        (15)浅谈新时期班主任工作的新方法 李子园

        (16)特别的爱给特别的你 蔡弘沁

        创新教育

        (17)精雕细琢 打造极品生物课堂 张永昌

        (18)初中物理教学方法刍议 廉桂梅

        (19)浅谈小学体育课中学生创造力的培养 贾小刚

        (20)浅谈小学体育教学中怎样培养学生的创造力 姚春祥

        (21)初中历史课堂如何实施创新教育 李素芬

        (22)浅谈生物教学中学生创新能力的培养 张虹玉

        (23)怎样培养学生的音乐想象力和创造力 牛晓婧

        (24)浅谈初中物理教学中怎样培养学生创新性的学习方法 张莉

        (25)谈谈小学语文教学中如何培养学生的创新能力 王伟杰

        (26)数学教学中怎样培养学生的创新能力 朱运彬

        (27)如何在高中数学课堂上实施创新教育 吉春巧

        (28)在数学教学中培养学生的创新意识 孙群成

        (29)浅谈初中思品课学生创新思维的培养 李妮

        (30)数学教学中学生创新能力的培养 李艳平

        教法交流

        (31)如何提高历史课堂教学的效果 栗志超

        (32)如何加强初中音乐的审美教学 马晓雷

        (33)孩子写作其实不难 冉启明

        (34)初中数学教学中如何构建数学认知结构 袁红彬

        (35)浅谈初中语文文言文教学的策略 封红艳

        (36)浅谈语文教学中的多元互动教学策略 刘俊华

  

;      (37)浅谈信息技术在数学教学中应用的三个基本原则 乔世忠

        (38)谈初中信息技术课的教学方法 尹爱平

        (39)初中音乐教学的意义和方法 张增

        (40)浅析提高小学生写作能力的策略 赵艳巧

        (41)怎样培养学生学习文言文的兴趣 韩慧欣

        (42)初中语文阅读教学中怎样运用问题教学法 黄娟

        (43)如何激发初中生学习物理的兴趣 李改红

        (44)浅谈初中语文古诗词教学的方法 柳丽肖

        (45)浅析体育教学中怎样培养学生的健康情感 任欢喜

        (46)高中语文总复习的方法与策略 张雄伟

        (47)谈新改革下小学语文课堂教学的方法 赵春苗

        (48)如何培养和发展学生数学学习的主动性 周俊峰

        (49)浅谈小学英语学困生的成因及转化策略 韩云花

        (50)浅谈大学计算机课的教学方法 马俊明

        (51)浅谈诗歌教学的几种方法 马晓萍

        (52)浅谈生物讲授课的课堂教学方法 宋金玲

        (53)英语课堂教学中的过渡技巧 王虹月

        (54)如何让学生成为物理学习的主人 武建刚

        (55)谈谈培养小学生阅读能力的方法 陈伟

        (56)浅谈初中历史复习策略 郭学英

        (57)高中历史教学中如何采用多媒体技术教学 李晓叶

        (58)浅析小学语文课外阅读教学的策略 孟云静

        (59)浅谈数控专业数学教学 叶海燕

        (60)浅谈高中化学教学中怎样提高学生的问题意识 赵新莲

        (61)小学语文教学方法之我见 单学涛

        (62)如何指导学生有效识字 倪雨红

        (63)浅析初中英语的课堂导入方法 赵俊梅

        (64)如何提高高中英语的写作教学 吕阅斌

        (65)浅析如何在初中生物实验教学中培养学生的观察能力 刘超发

        (66)如何加强初中数学的双基教学 王志华

        (67)精雕细琢，打造极品生物课堂 张永昌

        (68)简析如何提高学生的物理实践能力 成喜军

        (69)谈提高高中英语教学质量的方法 李巧霞

        (70)谈初中英语教学中英语歌曲的运用 刘景珍

        (71)怎样拓宽学生写作的软环境 王全齐

        (72)浅谈多媒体信息技术与生物课堂教学的整合 张书国

        (73)如何加强小学英语阅读的教学 刘雪芳

        (74)如何应用地图加强初中地理的教学 王瑞英

        (75)如何进行初中化学的实验教学 郭清文

        (76)高三对特殊病

的复习 尤长顺

        (77)初中化学的学习方法之我见 郭志敏

        (78)如何加强初中时事政治的教学 马松涛

        (79)探讨以学生为中心教学法在数学教学中的应用 叶海燕

        (80)课堂教学中的有效互动策略 王兴强

        (81)高中美术的学法指导 刘伟伟

        (82)浅析如何加强初中语文现代文的阅读教学 曹进国

        (83)如何培养学生对计算机课的学习兴趣 高晓青

        (84)在英语教学中培养学生的自学能力 张海利

        (85)浅谈小学语文的拼音教学法 未志芳

        (86)物理科学方法在课堂教学中的实施 马贺翠

        (87)如何提高小学生的朗读能力 刘西印

        (88)谈如何培养小学生的自主阅读能力 王静娜

        (89)浅谈怎样提高数学课堂教学的实效性 张广泽

        (90)如何搞好高中语文文言文教学 张新海

        (91)怎样将法制教育渗透在初中语文教学中 赵芳

        (92)怎么样培养幼儿的语言和表达能力 张燕

        (93)怎样增强小学语文教学效果 杨艳花

        (94)渗透新课程理念的高中思想政治教学法初探 黄颖超

        (95)谈文言文教学中的情境教学法 吴丹

        (96)初中英语教学中存在问题及改进措施 张晶

        (97)浅谈在数学教学中如何培养学生的情感教育 符婵

        (98)新课程理念下多样化的数学教学法探索 胡年波

        (99)浅谈高中政治问题式探究教学法的“度” 周兴银

        (100)如何培养学生良好的意志品质 时春标

        (101)浅谈如何上好农村中学的音乐欣赏课 赵丽

        (102)怎样有效进行初中数学小组合作探究学习 武丽娜

        (103)数学教学活动中的有效策略 马驰

        (104)如何激发和培养高中学生学习英语的兴趣 邓发芳

        (105)100以内数的认识教学片断及分析 屈同俊

        (106)浅谈数学课堂教学中如何关注学生的差异性 孙开慧

        (107)如何在小学数学教学中创设教学情境 张晓静

        (108)浅议如何使课外阅读有效落实 晁保荣

        (109)怎样提高高中生的英语书面表达能力 范清喜

        (110)谈中学生数学学习兴趣的培养 冯格

        (111)如何让初中历史课堂充满活力 梁燕

        (112)谈语文自学能力的培养 聂东福

        (113)宝剑锋从磨砺出梅花香自苦寒来 王登科

        (113)高中数学教学的三大策略 乔志霞

        (114)幼儿舞蹈教学与探索 刘建军

        (115)怎样抓好初中英语听说训练 任雅婧

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        (116)怎样培养幼儿的创新思维 黄惠琼

        (117)谈语文阅读理解题的答题技巧 张帆

        (118)小学数学教学中怎样“引趣” 许海芳

        (119)初中数学学习策略刍议 周改哲

        (120)浅谈英语单词的记忆方法 赵守贤

        (121)如何培养小学生的英语学习兴趣 张凡

        (122)英语教学中如何实施素质教育 张彩萍

        教学创新

        (123)分析农村初中生物学教学现状提出教学建议 袁国奇

        (124)初中语文教学中合作学习的实施初探 李兴月

        (125)小学数学启发式教学模式初探 刘淑丽

        (126)还孩子一片属于自己的阅读天空 王艳芳

        (127)如何培养学生的创造性阅读能力 黄彦泊

        (128)浅谈初中语文创新教学 冀丽芳

        (129)高中数学合作学习教学模式之我见 张迎强

        (130)实施分组教学，提高美术课堂学习效率 杨丽翠

        (131)初中语文如何培养写作兴趣 张彩霞

        (132)小学英语“分类集中整体教学”模式初探 崔燕

        (133)浅谈新课改下的初中政治的教学创新 郭凤民

        (134)高中英语合作探究教学模式初探 胡晓菲

        (135)大学英语分组教学模式初探 罗巍

        (136)小学数学如何实施快乐教学 李贤娇

        (137)中学语文愉快教学初探 王小慧

        (138)浅谈中专计算机“任务驱动”教学法 郝向阳 王力

        (139)高中生物“学案导学”教学模式初探 杜东锋

        (140)怎样运用多媒体信息技术教好初中地理 康计宏

        (141)新课程标准下美术教学的创新 马燕

        教学设计

        (142)如何设计初中语文的导学案 赵学占

        (143)新课标下化学教学设计的策略性 钟润华

        (144)浅析初中政治的导学案的设计 任华贤

        (145)如何设计初中英语的导入环节 郝海永

        (146)浅谈中学数学课堂教学中的问题设计 符婵

        (147)让每个学生都快乐成长，享受成功-——安徽安庆一中德育工作掠影 陈文贞

        (148)如何建构新课改下的小学数学的教学设计 李丽霞

        (149)浅析初中体育的教学设计 梁洪涛

        (150)浅析初中数学中函数课堂教学设计 马社强

        (151)职高英语单元整体教学活动设计 王丽君

        (152)开放互动的高中英语教学活动设计刍议 谭世高

        (153)如何设计小学数学的课堂提问 谢俊芝

>        德育研究

        (154)如何在英语教学中渗透德育教育 纪敏

        (155)语文教学中德育渗透与写作教学的融合 索朗次仁

        (156)中等职业学校德育工作现状及对策 周尊棉

        (157)浅谈怎样在小学语文教学过程中贯穿美育教育 尹月乔

        (158)怎样将美育教育贯穿于高中化学的教学过程之中 杨艳尊

        (159)体育教学中怎样渗透德育教育 梅艳雪

        (160)第二课堂——爱国主义教育的别样天地 李美然

        (161)高中数学教学中如何对学生进行德育教育 和慧娟

        (162)怎样寓德育于小学数学教学中 郭荣恩

        课堂实践

        (163)探究新课程标准下地理课堂教学的有效性 陈良云

        (164)让学生感受篮球带来的欢乐 范文剑

        (165)把学习的主动权还给学生 霍学全

        (166)加强初中化学实验教学的措施和体会 刘巧花

        (167)浅谈多媒体技术与初中地理教学的整合 申小丽

        (168)数学课堂中情感教学的运用 赵洁

        管理智慧

        (169)浅谈新理念下如何实施小学班级管理 张学记

        (170)班级管理十妙招 李冬海 万小娟

        (171)历史教学中学生管理新探 吴景花

        (172)初中班主任的班级管理之我见 郝爱霞

        教师发展

        (173)幼儿园教师语言艺术的几点思考 刘彩红

        (174)提高教师素质适应时代要求 耿丽

        (175)谈高中语文教师的教学语言艺术 田娇

        (176)数学教学中怎样建立科学的学生观 赵新利

        课程研究

        (177)本土游戏与幼儿园课程结合的思考 沈丹凤

        (178)谈学前教育专业的学生如何进行少儿舞蹈创编 王艳玲

        (179)新课程下的初中语文阅读教学刍议 赵素峰

        (180)浅谈小学语文阅读教学 郝玉华

        (181)让朗读成为语文课堂的主旋律 陈伟玲

        (182)新课程下的高中地理教学刍议 林耀春

        (182)浅谈多媒体信息技术与体育教学的整合 宋建增

        (183)让我们一起飞翔——初为班主任有感 李玲

        (184)浅谈《机械基础》课程的教学体会 肖艳进

        (185)高中物理复习教学初探 陈保华

        (186)变则通，通则久——新课改下的初中英语教学 张晓玲

   

     (187)浅谈初中音乐教学 关颖

        (188)关于在语文教学中发展学生自学能力的探究 郭清霞

        (189)浅谈初中政治教学 韩雪萍

        (190)浅谈新课改下的初中英语教学 刘素平

        (191)浅谈新课改下的初中政治课教学 王桂芳

        (192)谈谈高中英语教学 袁建东

        (193)浅谈初中信息技术课教学 张丰丰

        (194)初中美术教学之我见 张洁

        (195)小学语文阅读教学之我见 巩爱粉

        (196)高中音乐课堂教学刍议 金凤

        (197)浅谈新课改下的高中政治教学 李亚伟

        (198)浅谈小学语文教学与多媒体的整合 苏永利

        (199)初中英语教学刍议 王献文

        (200)浅谈科普说明文的教学 王小芳

        (201)新课程改革下的高中数学教学之我见 吴瑞英

        (202)高中数学教学刍议 吴伟

        (203)浅谈小学体育教学中学生意志品质的培养 陈晓玲

        (204)浅谈新课改下的高中信息技术教学 程玲玲

        (205)浅谈初中语文作文教学 郭振廷

        (206)谈高中化学的高效教学 李艳利

        (207)小学音乐教学之我见 许静

        (208)初中英语教学刍议 苑广雯

        (209)高中物理教学难的成因及其对策 张志龙

        (210)谈高中信息技术教学中存在的问题及对策 赵文琪

        (211)初中语文教学之我见 朱为英

        (212)高中语文朗读教学之我见 祖利峰

        (213)初中物理高效课堂教学模式的探索 高守礼

        (214)浅谈初中英语教学 李敏

        (215)如何做好初中英语口语教学 梁月娥

        (216)小学语文课堂教学之我见 齐晓云

        (217)浅议新课程背景下的初中数学教学 王保玉

        (218)浅谈职高语文阅读教学 许淑静

        (219)浅谈新课改下的初中政治教学 许文菊

        (220)浅析新课改下的高中物理教学 张晓娟

        (221)浅谈高中美术的素描教学 卢瑞平

        (222)浅析高中生物的实验教学 冯丽超

        (223)浅析新课改下的高中美术的课堂教学模式 张丽鹃

        (224)初中语文课堂教学之我见 李爱玲

        (225)浅谈新课程下的高中英语教学 崔艳平

        (226)浅谈新课程下的初中数学教学 冯秀萍

        (227)多媒体在历史教学中应用的利与弊 韩常君

        (228)初中数学应用

题教学刍议 孔凡红

        (229)高中语文研究性学习对学生心理的影响 李芳

        (230)探索高中物理教育 任雨生

        (231)新课标下如何进行高中英语写作教学 严小红

        (232)浅析初中物理的学法指导 冀洪波

        (233)高中英语阅读教学之我见 贺艳英

        (234)浅析初中语文字词教学 李素芬

        (235)初中政治教学刍议 刘洪彬

        (236)初中体育教学刍议 乔月江

        (237)语文课程资源的开发与利用 史海青

        (238)新课标下高中生物的反思 尤长顺

        (239)浅谈职高政治教学 田素芬

        (240)职校声乐课开展反思性教学的思考 余晓霞

        (241)怎样搞好初高中语文的过渡 吕青阳

        (242)语文活动课教学刍议 王爱欣

        (243)“新课改”中语文教学现状初探 王宾

        (244)高中语文课堂教学之我见 周文新

        (245)中学物理应加强学法指导 范发军

        (246)浅谈体育教学中应注意的几个问题 胡忠林

        (247)小学语文教学中的困惑与反思 刘玲

        (248)浅谈幼儿心理健康教育 王志文

        (249)论语文课堂教学的有效性 赵敏

        (250)浅析藏区科学课堂教学的优化处理 瓦斯他

        (251)漫谈新课标下的初中英语教学 吴振岭

        (252)六年数学“七桥问题”中一笔画能画——图论中无条件原理的发现 李忠福

        (253)浅谈小学语文自主阅读的现状及提高策略 靳静

        (254)盘锦市盘山县高级中学健美操课程开展现状调查 欧鹏

        (255)高中数学多媒体教学初探 赵宝玲

        (256)浅谈中学美术欣赏课教学改革 王婧

        (257)谈多媒体教学在思想品德课中的应用 王利军

        (258)浅谈小学体育教学 李现民

        (259)中等职业学校机械加工专业实践教学研究 江晓瑜

        (260)浅谈数学与生活的联系 陈文霞

        (261)浅谈地理课堂教学效率的提高 吴亚芳

        (262)探究高中英语衔接教学 甘叶

        (263)谈生物课堂结课艺术 王建霞

        无

        (f0002)《中华少年》征稿启画 无

        课程研究

        (264)浅谈语文阅读教学 柴为民

        (265)儿童中国画教学浅析 周月梅

        (266)浅谈旅游管理专业实践教学体系的构建 师艳艳

        (267

)浅谈思想政治课教学中的心理误区 冯朝琨

        (268)农村初中美术教学的几点尝试 傅鹏

        (269)新课标下高中英语课堂教学模式的探究 李丽

        (270)转变观念提高对高中数学素质教育的认识 高海燕

        (271)刍议初中语文的朗读教学 杨志

        (272)高中体育教学实施素质教育的尝试 陆春阳

        (273)以新课程理念改革传统教学 张喜茂

        (274)培养良好的英语学习习惯 李学慧

        (275)挖掘英语教材 提炼写作素材 杨晓芹

        (276)初中英语课堂教学中“课时达标检测”的有效性行动研究 张伶琴

        (277)我校高中美术校本资源开发与利用浅析 牛晓丹

        (278)生本理念下高中思想政治课教学初探 原蕾

        (279)初中语文课堂教学之我见 杨振宝

        (280)刍议初中化学实验教学 潘佐凤

        (281)背景音乐在高中英语教学中的应用尝试 赵海燕

        (282)浅谈初中数学教学中几何画板的应用 江保国

        (283)有关恒成立的几个问题 高艳芳 李万全

        (283)生动有趣的议论文 张丽霞

        (284)谈谈进攻性思维能力的培养 覃杰

        (285)我校在新课改形式下高中体育课的基本模式探讨 何光华

        (286)浅谈初中物理学学习兴趣的培养 黄信毅

        教育技巧

        (287)让游戏走进信息技术课堂 刘俊刚

        (288)初中语文教学应如何提高学生的阅读能力 孙丰收

        (289)初中数学立体复习策略 王晋

        (290)浅谈提高体育课堂教学效率的途径 李小伟

        (291)怎样全面提高小学生的语文素养 张俊燕

        (292)如何在小学数学计算教学中创设生动有趣的情境 陈立杰

        (293)怎样激发高中生的音乐学习兴趣 高娣

        (294)如何提高初中语文的阅读能力 耿素萍

        (295)怎样培养初中生英语听说能力 李亚光

        (296)浅谈怎样提高孩子们的识字质量 苏文洁

        (297)高中历史教学中怎样改变学生的思维定势 吴洪广

        (298)小学语文课堂中怎样培养学生主动学习的精神 杨军

        (299)数学教学中怎样培养学生的自主探究能力 苑丽丽

        (300)怎样搞好初中数学的入门教学 温香风

        (301)将时事教育融于初中政治课教学中 张丽

        (302)如何在低年级应用题教学中培养学生的逻辑思维能力 陈晓敏

        (303)小学数学教学中如何培养学生解决问题

能力 李艳

        (304)浅谈初中地理课堂提问艺术 柳海虹

        (305)初中体育教学中如何进行心理健康教育渗透 杨小军

        (306)怎样提高初中信息技术课堂教学的有效性 张炳熙

        (307)小学数学教学中如何提高学生的阅读能力 闫晓琳

        (308)如何优化高中生物的实验教学 张兴霞

        (309)中学美术学科如何实施素质教育 闫振中

        (310)如何加强初中语文的非智力因素的培养 谢俊红

        (311)小学语文教学中如何实施因材施教 谷海霞

        (312)如何在物理课堂中培养学生的自学能力 许华

        (313)小学语文如何提高学生的口语能力 魏艳芳

        (314)如何激发初中生学习物理的兴趣 郝建军

        (315)小学数学教学中如何有效地落实三维目标 祝家宏 唐玉平

        (316)如何将生活实例引入数学课堂教学 范冬雪

        (317)浅谈怎样培养学生的英语学习兴趣 闫希川

        (318)如何提高小学语文课堂提问的有效性 刘妙燕

        (319)体育教学中怎样培养学生全面发展 刘强

        (320)合作学习在英语教学中的应用 张素芬

        (321)怎样提高小学语文阅读课的教学效率 张卫敏

        (322)如何培养学生的课外阅读能力 李学平

        (323)如何培养学生的推理论证能力 尚丽仙

        (324)关于语文教学中培养学生自学能力的初步研究 张海静

        (325)如何培养学生的问题意识 黄国勇

        (326)初中数学课的导入探究 李建峰

        (327)让学生找回真实的“我”——谈个性化作文 刘聪霞

        (328)体育课中游戏教学的应用 陈军 周薇

        (329)浅谈农村小学生数学学习习惯的培养 赵利娜

        (330)合理使用信息技术提高数学课堂教学质量 符婵

        (331)如何培养学生的数学观察力 张俊丽

        (332)多媒体辅助教学在数学教学中的整合与应用 杨成林

        (333)浅谈初中语文阅读教学提问艺术 李运群

        (334)浅谈英语写作教学中的合作学习 刘贞

        (335)如何在英语教学中对学生进行文化渗透 张晓梅

        教学札记

        (336)as用法大盘点 吕巧玉

        (337)日记——提高学生写作水平的捷径 代巧凤

        (338)文言文阅读要取要点 李香阁 张宇峰

        (339)如何激发学生学习文言文的兴趣 陈香

        (340)浅谈初中化学课堂教学的优化

" target="_blank" class="keylink">陈荣改

        (341)如何在高中体育敖学中培养学生的终身体育意识 程卫娜

        (342)浅谈生物学困生的转化 邓艳华

        (343)浅谈如何构建语文高效课堂 张红艳

        (344)怎样准确使用数学语言 窦子平

        (345)怎样让高中生物课变得生动有趣 高虹玉

        (346)天生我材必有用——信任学生 华艳芳

        (347)初中英语教学中怎样开发学生的学习潜能 李风华

        (348)学习数学 注意方法 刘怀宇

        (349)怎样激发小学生的数学学习兴趣 秦章海

        (350)初中语文课堂提问初探 邱振锋

        (351)让语文课堂变成师生精神对话的乐园 石建民

        (352)如何提高初中英语学困生学习兴趣 覃爱珍

        (353)如何进行初中生物的实验教学 王慧敏

        (354)关于初、高中物理衔接上的简单认识 王俊庭

        (355)浅议小学数学“体验学习”的认识与实践 谢佳杉

        (356)小学低年级学生数学思维培养探微 韦武崇

        (357)浅谈课程改革下的高中历史教学 张恒彦

        (358)谈数学作业的批改 张丽惠

        (359)积累是语文学习中必须要养成的习惯 张妙