编辑职称论文范文

编辑职称论文篇1

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编辑职称论文篇2

一、敏锐进取的思想力

（一）坚定正确的政治素养。期刊作为出版物的一种形态，对于促进社会发展和文明的传播与进步具有重要作用，优秀的期刊有利于提高公民素养，因此，编辑对作者的文稿进行加工具有文化导向作用，经过编辑加工修改的文稿融入了编辑的精神文化劳动。期刊是党和国家宣传出版事业的重要组成部分，高校期刊编辑必须具有坚定的政治思想素质，坚持正确的舆论导向，坚决贯策党的基本路线，加强政治意识和大局意识，使编辑具有敏锐的政治洞察力和鉴别力。编辑应具有政治敏感性，对涉及宗教、民族、外交、政党等主题的文章应遵守相关的报道制度，高校期刊编辑应对一些大是大非的问题保持清醒头脑。没有坚定的思想政治素养就会偏离社会主义文化的正确方向，政治素养是高校期刊编辑的基本必备素养，离开政治素养谈其他素质都不切实际。期刊编辑在整个出版过程中应始终注意增强出版物的思想性，把好政治审稿关，使编辑工作在推动社会主义精神文明和物质文明建设中发挥更大作用。（二）爱岗敬业的职业精神。编辑工作既是社会化的精神文化生产，又是编辑个人的文化劳动行为。期刊编辑工作汇聚了编辑个人的智慧和创造性劳动，期刊编辑每天要面对重复的选题、组稿、审稿、加工、编校等工作，要不厌其烦地接收作者的邮件、接听作者的电话询问，这些工作都要循环往复地进行，如果没有对编辑工作的热爱和奉献精神，很容易产生厌烦和急躁情绪，进而出现抵触态度，影响到期刊的质量。这里提到的热爱很重要，如果没有“干一行、爱一行”的敬业精神，期刊编辑就会在日常单调重复的工作中失去工作兴趣。有调查显示，在我国有70%的人存在职业倦怠现象，而在这70%的人中，编辑和记者的职业倦怠率占38.3%，所占比例较高，可见编辑职业很容易产生职业倦怠，因此，编辑必须耐得住寂寞，要有坚守、有担当，每名高校期刊编辑都应该具备爱岗敬业的编辑职业精神。（三）实事求是的科学精神。无论面对的是社科类期刊还是科技期刊，期刊编辑都需要具有尊重科学、追求真理、实事求是的科学态度与工作作风。高校期刊编辑所处的环境不同于一般期刊社的编辑，高校是科学研究的集中地，高校期刊编辑要时刻保持实事求是的科学态度，在日常工作中应该做好以下几方面：一是编辑对待来稿稿件要用科学的态度，客观公正地依据事实进行处理，对待稿件的内容要遵循客观事实，对于社科类稿件要把握住政治方向正确、思想内容健康，学术性稿件要符合科学原理和科学规律；二是对待作者的新观点、新技术、新思想，要敢于同作者进行探讨，不盲目崇拜权威，敢于质疑学术权威的某些观点，敢于提出意见、进行争鸣；三是高校期刊编辑要不断学习，用最新的科学知识武装自己，对“伪科学”的观点和思想要学会鉴别，并进行坚决抵制，学会运用实践来检验事物的真实性。

（一）扎实的语言文字基础。作者投来的稿件我们称之为“原稿”，印刷出版前的稿件称为“样稿”，从原稿到样稿能够体现出编辑的语言文字功底，这也是编辑加工活动的重要环节。一些作者的文字能力比较差，在投稿文章中经常会出现病句、标点乱用、语词不规范等现象，对编辑的语言文字能力提出了较高要求。由于现在的编辑很少有中文系汉语言专业毕业，许多编辑的语言文字基础较薄弱，期刊的编校质量主要体现在文字水平上，所以，期刊编辑应该加强对语言学、词汇学方面的学习和研究，对汉语词汇和句法认真学习，能够熟练掌握汉语中常用词汇的结构和意义、病句的主要类型、标点符号的用法等基础知识，提高自己的语言文字能力，这也是提高期刊编校水平的关键。（二）熟练的专业技术知识。作为一名高校期刊编辑，应具有丰厚的编辑理论知识水平，而且在自己从事的期刊领域还应该达到“精”和“专”。无论在大学学习何种专业，只要从事期刊编辑工作就应该认真学习出版理论知识，作为期刊编辑应掌握编辑学科体系的结构和基本内容，了解当前的学科热点及发展方向。对编辑专业知识的掌握主要是指出版专业编辑实务知识的学习，专业知识的学习还应该包括对期刊编校规范的学习，对文稿体例格式的规范处理能力、对出版流程的熟悉程度等方面。这些编辑专业知识的学习离不开实践，也就是说，编辑对理论知识的学习掌握后，必须结合工作实践，只有通过实践的检验才能提高自己的岗位技能，胜任编辑工作。高校期刊编辑应至少具有一门专业学科的特长，熟悉学科专业知识的科学内涵，及时掌握、了解学科研究的进展和最新成果，力争成为某一领域的“专家”。（三）广博的综合学科知识。当今社会科技发展特点是学科的交叉融合，因此，作为一名期刊编辑除具有专业理论知识外，还必须了解和通晓自然科学、美学、哲学、社会学、新闻学、管理学以及文化学等方面的相关知识，所以，有人称编辑为“杂家”“功夫匠”。目前高校期刊多为学术型期刊，投稿作者大多为研究生或博士生，作者的层次水平较高，这就要求高校期刊编辑必须在知识层面上广博宽厚，做好知识储备，一名高素质的期刊编辑必须具有一专多能的本领，这样无论涉及到任何领域的文章都能游刃有余地加工处理，达到驾轻就熟。

三、与时俱进的创新力

（一）编辑管理能力创新。根据目前信息化的时代特点，编辑要从日常的工作管理上进行创新，对于传统的约稿、投稿、审稿、稿件处理的流程和模式等方面进行改革和创新，以适应当前的时展需要。由于期刊出版不同于图书出版，期刊传播信息的最大特点是时效性，因此，期刊编辑不能坐等来稿，必须思想敏锐、观点新颖，主动改变观念、创新思维，在对作者投稿方面应做好以下几方面：一是根据作者的来稿登记建立作者信息库，掌握作者信息，便于对以后的重点作者进行约稿；二是实施情感沟通，加强同作者的感情联络，培养年轻的高水平作者队伍；三是对于一些水平较高的投稿作者，适当开展指导和培训，提高作者的创作水平，使其为期刊写出更优秀的稿件。通过以上的管理创新，能够提高编辑部的工作效率，提高期刊质量，增强期刊的竞争力。（二）编辑技术发展创新。创新是时展的需要，信息时代计算机技术、网络技术的迅猛发展，出版界发生了大变革，数字出版已成为大势所趋。由于大部分期刊编辑部使用采编平台系统处理稿件，因此，编辑要熟练掌握操作平台系统的技术，紧跟时展。目前的稿件处理流程已经从人工登记发展到平台系统直接统计记录，编辑可在网上对来稿进行学术不端检测、送审稿、为作者发送退修意见、发送录用通知等，所有事情都可以在网上进行，期刊实现了由“印刷版”到“电子版”的过渡。编辑技术手段的不断创新，对高校期刊编辑也提出了新要求，高校期刊编辑必须勇于创新，在创新中求发展，期刊编辑要在编校技能上下功夫，适应技术发展，为期刊的发展做贡献。

四、不断学习的竞争力

（一）用“终身学习”的理念提高个人竞争力。期刊编辑工作是一项综合性的再创造过程，这就决定了期刊编辑必须具有完善的知识结构和多方面才能，通常情况下，我们在大学的学习只是针对某一专业或方向进行深入研究，工作后对其他领域知识的掌握很有限，到了编辑岗位很难适应“多面手”的编辑工作。信息化时代，知识与智力决定了社会的发展进程，这也促使期刊编辑必须不断学习，适应飞速发展的社会。从期刊出版单位的角度看，要想提高期刊质量，就必须重视对编辑的培训和培养，使编辑养成“终身学习”的习惯，建立一支不断成长、进步与创新的编辑队伍。目前，我国的编辑学习主要有几个层次：一是新闻出版总署2008年出台了《出版专业技术人员职业资格管理规定》，提出：“出版专业技术人员应按照规定参加继续教育”，首次将继续教育作为职业资格登记和责任编辑注册的条件，以后逐年进行规范和强化，2010年出台了《出版专业技术人员继续教育暂行规定》，目前已经形成规范的网上继续教育学习课程体系，所有在岗编辑都必须进行每年网上的72学时的学习；二是全国出版系列职业资格考试，出版系列的职称考试是从2002年开始实行，至今已有10多年，分为初级和中级职称考试，通过全国出版专业考试普及了专业知识，提高了编辑的个人能力；三是新闻出版署或是省级新闻出版部门组织的面授学习，通过出版领域的专家、学者的讲解，提高编辑个人能力。（二）信息意识的能力培养决定编辑的未来竞争力。在网络时代，如果面对大量的信息数据，期刊编辑却不知该如何分析、处理和获取，这样的编辑将难以存在和发展。在当前数字出版的大背景下，要更加重视对编辑信息能力的培养，高校期刊编辑要时刻关注学科前沿的最新动态，及时对动态信息进行分析，采集最新的研究成果，对新成果进行加工处理，以最短的时间进行刊发，以期产生最好的社会效益和经济效益。期刊编辑工作从本质上看就是对信息进行加工和优化的过程，数字化新技术和多元化信息环境使出版工作发生了巨大变化，对期刊的编辑出版业也产生了巨大影响，在目前加快出版业信息化建设的同时，更要加强对编辑的信息意识和能力的培养，主要应做好以下几方面工作：一是对于从业时间较长的老编辑由于年龄比较大，对计算机和网络等工具的掌握相对较慢，加强对他们在操作技能上的培训；二是对一些年轻编辑，虽然对计算机和网络等比较精通和擅长，但要培养年轻编辑准确的信息判断力，使其学会洞察信息的内在价值，能够去粗取精、去伪存真，具有分辨是非的能力；三是无论是老编辑还是新编辑都要善于培养自己的信息意识，坚持学习，习惯于把各类信息与自己在编辑工作中遇到的问题相联系，结合实际利用好各类信息资源。

编辑职称论文篇3

论文关键词：学报；编辑；继续教育；实效性；对策

一、激发编辑参加继续教育的内在动机

(一)对编辑进行爱岗敬业教育

爱岗敬业、尽职尽责是社会主义职业道德的根本体现，是对各行业工作人员最基本的要求，也是做好一切工作的前提。只有热爱本职工作，并用一种恭敬严肃的态度对待自己的工作，勤奋努力，精益求精，尽职尽责，才能把工作做好，并在平凡的岗位上作出应有的贡献。鉴于此，必须加强学报编辑的爱岗敬业教育，使其明确自身肩负的重要职责，热爱所从事的工作，并为做好本职工作努力学习，不断提高自身的业务水平和综合素质。

(二)引入竞争机制

为提高竞争实力，高校学报要一改以往吃大锅饭的局面，积极引入竞争机制，坚持竞聘上岗，实现“能者上、庸者下”，并在此基础上奖励先进、惩罚后进。编辑才会对来之不易的岗位更加珍惜，才能产生危机意识，重新审视自己的工作能力、知识结构，发现自己的不足，看到自己与别人的差距，产生强烈的求知欲望，充分利用各种机会去学习，弥补自身的不足。

(三)将参加继续教育的情况与职称晋级和岗位晋升挂钩　建立继续教育考核和激励机制，把专业技术人员参加继续教育情况作为对其考核评价和岗位聘用的重要依据。各地编辑职称申报条件也都明确规定要提交继续教育证明材料。即便如此，但因学报编辑作为编辑中的一个特殊群体，有相当一部分人职称走的是教师系列或研究系列，他们的职称评定不受《出版专业技术人员继续教育暂行规定》的限制，再加上与社会上许多其他单位相比，学校吃大锅饭的现象还比较严重，在岗位聘用时，很少会真正将被聘用者参加继续教育的情况作为重要依据。这就会不同程度地影响编辑参加继续教育的积极性。鉴于此，各高校和学报编辑部应努力改变这一现状，实行定岗定编，并明确将编辑参加继续教育的情况作为对其考核评价和岗位聘用的依据。

(四)给予编辑施展才华的机会与平台

各高校和学报编辑部要想拥有一支有高尚的职业道德素质、过硬的政治素质和良好的业务素质，学术水平较高、知识面广，且又颇具创新意识的编辑队伍，不仅要努力增加编辑的收入，改善他们的工作环境，还要积极为他们创造施展才华的机会和平台，使他们充分发挥自身的潜能，实现自身的价值。

二、完善编辑继续教育制度

(一)统筹制度

明确规定学报编辑参加继续教育的时间。拥有编辑和教师双重身份的学报编辑必须严格按照新闻出版总署的《出版专业技术人员继续教育暂行规定》要求参加继续教育。

确定并公布继续教育机构。继续教育是对出版专业技术人员进行的以政治理论、法律法规、业务知识、技能训练和职业道德等为内容的教育活动，其目的是促进出版专业技术人员坚持正确出版方向，不断增加、补充、拓展专业知识，提高业务技能，提高创新水平和专业技术水平。开展继续教育的机构必须具备承担与培训工作相适应的教学场所和设施；拥有与承担培训工作相适应的师资队伍和管理力量；能够完成所承担的培训任务，保证培训质量。为此，新闻出版管理部门应严格考核、统筹规划，并将最终确定的机构公之于众。

(二)保障制度

高校学报与独立的期刊社或新闻出版单位不同，人员少、任务重、内部分工不明确。目前，烦琐的重复劳动在编辑岗位还不同程度地存在着。因此，应当强化宏观管理、科学化管理、规范化管理的措施，把低层次的重复劳动压缩到最低限度，使编辑从烦琐的重复劳动中解放出来，同时实行弹性坐班制，使他们有充足的时间参加继续教育，提高自身的素质和能力。

学报是以反映本校教学科研成果为主的学术性刊物，其读者群体较小，发行量少，基本是靠学校拨款来维持生存的。学校拨款的多少决定了学报生存的状况。但有的学报因学校领导不重视，或学校运作资金有困难，导致拨款不足。办刊经费有限，难以开展继续教育。各高校和学报编辑部要广开渠路，增加投入，确保编辑人员继续教育的正常开展。

(三)登记制度

实行继续教育证书登记制度的目的，是系统掌握专业技术人员业务水平和接受继续教育的情况，促进专业技术人员学习新知识、新技能，完善知识结构，不断提高其创造能力和专业技术水平。各级新闻出版管理部门要严格按《出版专业技术人员职业资格管理规定》要求执行出版专业技术人员登记制度，详实登记他们接受继续教育的时间、内容、成绩、学时等；各高校和学报编辑部也应对编辑人员接受继续教育的情况进行严格登记，并将其与职位晋升和岗位聘用联系起来。

(四)考核制度

国家和各级新闻出版管理部门要定期对继续教育培训机构的办学条件、办学状况、办学质量等进行评估和考核，使办学单位和主管部门比较客观地认识工作成绩和差距，发现薄弱环节，寻求教育规律，不断改进工作和办学条件，使继续教育整体水平不断提高。各高校和学报编辑部在安排编辑参加各种形式的继续教育的基础上，也要对编辑接受继续教育的实际效果进行考核，看其通过继续教育知识增长和智能提高的程度，并将相关信息反馈给办学单位和主管部门，为它们改进工作、提高办学实效性提供依据。

(五)激励制度

目前，大锅饭的思想还在编辑的头脑里根深蒂固。从表面上看，编辑部内部一团和气，但长期如此，必然打击人们的积极性，不利于编辑部的长远发展。为此，必须建立一套科学的、行之有效的激励机制，以充分挖掘编辑的潜能，激发他们参加继续教育的主动性和积极性，促进学报编辑出版工作的良性运转。当然，编辑部所建立的激励机制必须公平公正、合理有序，能真正体现多劳多得、少劳少得的原则，做到奖励先进、惩罚后进，使编辑的付出和所得成正比，否则，效果将会适得其反。而根据马斯洛的需要层次理论，人不仅有物质需要，还有精神需求，所以激励也应采取物质激励与精神激励相结合的方式，针对具体情况进行及时、适度的奖惩。

三、拓宽编辑继续教育的形式

(一)系统进修

近年来，有不少硕士甚至博士加入到高校学报的编辑行列，他们学历虽高，但真正学编辑学出身的科班人才却很少。而事实上，编辑工作是一份专业性很强的工作，它一方面要求编辑人员掌握扎实的专业知识，熟悉编辑出版政策法规和国家有关标准规范；另一方面又要求编辑人员掌握编辑工作行业的标准和规范，如学术论文书写格式、文献著录格式等。为了弥补编辑学识与素质的不足，提高学报出版质量，高校和学报编辑部可以安排编辑进行系统的学习与进修，如安排理工科毕业的编辑脱产或不脱产进修1年左右的中文、新闻专业，推荐有一定编龄的编辑带职攻读编辑出版方面的研究生学位等。

(二)短期轮训

由于学报编辑大多工作忙、任务重，想长时间抽出时间参加系统进修确实勉为其难。相比之下，可有针对性地为他们提供耗时少、信息量大的短期轮训，以提高他们的自身素质和业务水平，如组织编辑参加各类业务研讨会和编辑进修班，参加省级以上新闻出版行政部门认可的全国出版专业技术职业资格考试考前培训，等等。

(三)参加学术会议

参加学术会议是编辑在短时间内充实自我、了解专业发展动态和学科热点的好机会。学术研讨会上安排的专题报告大多是有关国内外本学科领域的最新研究进展和阶段性总结等方面的内容，报告人基本上是该领域的专家、学者，他们传递的信息量大、时效性强，内容丰富、精辟。参加学术会议既可以结识专家，虚心听取有关专家的意见和建议，使他们为编辑工作提出权威性见解，又可以广泛接触与会代表，相互交流经验，有针对性地解决实际工作中遇到的问题。

(四)同事之间互相学习

编辑工作是一项实践性很强的工作，实际工作是提高编辑业务能力的沃土。学报编辑部的同事之间要在日常工作中相互学习，取长补短，共同进步。如老编辑可以通过“传、帮、带”的方式向青年编辑传授知识和经验，帮助他们解决工作中遇到的实际问题；青年编辑则可以利用自身优势，帮助老编辑掌握一些现代化的编辑技术与手段，使他们能更好地适应现代编辑出版的新要求；工作中遇到的有一定争议的问题，要提出来，大家共同研讨。这种方式往往能取到事半功倍的效果。

(五)自主学习

自主学习既方便，又很少受时间、空间和经费等条件的影响，是编辑提高自身素质和业务能力最普遍且有效的方法。自主学习的途径很多，如经常性地阅读、浏览相关期刊和报纸，上网查看相关资料、了解学科发展动态，接受远程教育，参加网上培训，等等。自主学习针对性强，能有效地解决编辑工作中遇到的实际问题。

(六)从事科学研究

“一般地说，所有的编辑都应该成为学者，因为不是学者就难以成为好的编辑；特殊地说，学报编辑尤其应当成为学者，因为不是学者就难以成为称职的学报编辑”。这就要求学报编辑加强专业学习，深入科学研究，不断提高自身的科研能力。科研是提高编辑素质的一个重要方面，高校和学报编辑部应鼓励编辑搞科研、出成果。

四、丰富编辑继续教育的内容

(一)重视职业道德教育

高校学报编辑作为传播学术知识的中介，其职业道德的好坏对学报有着重要影响。要有效保证稿件的编校质量和学报质量，学报编辑必须有高尚的职业道德素质，这是保证学报质量的前提。这就要求在编辑继续教育中突出职业道德的内容，增强他们的责任心，使他们诚实守信、乐于奉献、客观公正、甘愿清贫。

(二)提高政治素质

正确的政治思想，是文化出版事业的引航灯，也是高校学报生存、发展的基本保障。学报编辑只有具备过硬的政治素质，才能保证学报的政治质量，使学报得以生存和发展。高校学报要真正实现以科学的理论武装人、以正确的舆论引导人、以高尚的精神塑造人、以优秀的作品鼓舞人的目标，编辑就必须具备过硬的政治素质，必须与时俱进，不断加强马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和党的方针、路线、政策的学习，并以它们为指导，时刻保持清醒的头脑，抵制各种诱惑和腐蚀，而不能成为游离于政治之外的纯粹的学术编辑。继续教育责无旁贷地必须提供政治教育的内容，切实承担起提高编辑政治素质的重要任务。

(三)加强业务学习

信息时代的高校学报编辑，不仅要具备高尚的职业道德素质和过硬的政治素质，还要具备良好的业务素质，这是学报质量尤其是编校质量实现高水平的有效保障。继续教育应为学报编辑提供编辑业务知识、编辑学外延知识、计算机技术、外语等方面的知识与培训，促使他们加强业务学习，提高业务水平和能力。

(四)促进科学研究

作为编辑，尤其是学术性很强的高校学报编辑，如果对某一学科领域没有很好地了解与研究，没有掌握该领域的精深知识，就不可能就稿件问题与作者进行有效的沟通与交流，也不可能准确判断学术论文的优劣，更不可能对稿件的独创性和学术水平进行准确评判。加强专业学习，深入科学研究，提高科研能力，是成为称职的学报编辑的必备条件。继续教育要通过系统培训、学术会议等方式为学报编辑传递学科发展最新动态，向他们传授从事科学研究的有效方法，激发他们从事科学研究的积极性。

(五)培养创新能力

创新是学报生存的基础，是编辑工作的灵魂。邹韬奋先生说过，“没有个性和特色的刊物，生存已成问题，发展更没有希望”。编辑人员要具有与时俱进的创新意识，离开了创新，编辑工作也不会有任何生命力。而继续教育不仅应是对知识的一般性补充、更新和拓宽，更应注重知识的融会贯通，注重知识的创新；不仅应使人掌握某种技术、技能，更应突出创造能力的开发和创新能力的培养。培养学报编辑的创造能力和创新精神应是继续教育的重要工作内容。

(六)树立终身教育理念

编辑职称论文篇4

Abstract： In this paper， the detailed situation for university journal editors' burnout situation was expounded， the reasons were analyzed， and reasonable adjustment recommendations were proposed.

Key words： universities；journal editors；burnout；adaptation

中图分类号：G232 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2013）14-0321-02

0 引言

在工作重压下个体出现的身心俱疲、能力衰竭的情形就是职业倦怠（burnout）。最早是在1974年由Freudenberger提出的，他觉得职业倦怠这种情绪性耗竭的症状出现在助人行业中的几率是最高的。接着Maslach一干人把因为工作上长时间的情绪和人际应激源产生反应而导致的心理综合症叫做职业倦怠。通常认为，当个体无法承受工作压力的时候，就会做出极端的举动，长时间的压力状态导致个体出现心灵疲惫、厌倦、能力耗尽的状态，这就是职业倦怠。

一般来说情绪倦怠有三种症状：一是觉得自己付出的太多，好像感情资源都用光了；二是故意远离自己的服务对象，对工作场所和服务的对象态度冷漠，不重视，不肯接近，工作的时候失去了热情，敷衍了事；三是没有成就感，对于自己的评价不积极，对自己工作能力和价值的体验降低，甚至想转行。在此，情绪衰竭的表现最为显著，是职业倦怠中的重中之重。

经专家研究发现，产生职业倦怠现象最多的群体是教师、医护人员等从事助人行业的工作者，编辑群体同样属于助人行业，所以也无法避免职业倦怠。高校学报编辑和其他编辑相比是最特殊的，关键原因在于学报编辑工作的服务性、依附性和隐匿性这些特性尤为显而易见。所以高校学报编辑职业倦怠的症状除了具备一般特征以外有其显著的个体特征。

高校学报编辑职业倦怠一般有以下表现：

1.1 职业价值观摇摆不定。具体体现在不承认自我的价值，总是不满意自己的现状；认为自己工作能力差，没办法很好的适应环境；没由来的自卑，怀疑编辑工作的价值，几乎没有成就感；不甘寂寞，想要跳槽，对自己身边的人和事情冷淡、排斥、不积极，导致人际关系恶劣，远离了自己所在的团队。

1.2 工作效率不高。突出表现是工作拖拖拉拉、不主动、做一天和尚撞一天钟；审稿时把关不严格、蒙混过关，编校应付了事、错漏显著增多，还声称“文责自负”逃避责任。同时这种倦怠情绪传染给同事甚至整个团队，整体士气受到波及，致使团队全局的工作效率降低。

1.3 焦虑。心理焦虑源于不承认自己的价值、工作效率低又没什么成就感、不融洽的人际关系问题的长期累积，心理焦虑还使得身体出现慢性衰竭、睡眠不规律等症状，对智力的影响是导致注意力分散、决策是拖拉和拿不定主意等等。[1]

高校学报编辑产生职业倦怠的原因不是单一的，除了环境因素，还有个人因素，总而言之就是以下三点：

2.1 自我定位的困惑。尽管教育部多次明确学报编辑工作者是学校教学科研团队的组成部分，所享受的待遇应和教学科研人员一样，可实际上在高校中学报编辑通常被列为行政人员或教辅人员，专职教师的岗位津贴都要比他们的高一档。不是机关办公人员也不是老师，这种角色让编辑的工作积极性受挫，工作热情降低，自卑感油然而生。和专职教师相比，编辑的工作量超出正常标准，节假日的加班没有加班费，和高校的若干奖项无缘，职称评定还总是阻力重重。长此以往编辑就不知道自己的定位在哪里，否定了自我价值。

2.2 出现自我价值背离。编辑工作被人们描述成“无底的黑洞”，这说明编辑工作是既复杂而且非常辛苦。编辑们要数量掌握国家国家制定的若干规范标准，比如《编辑常用标准及规范》这种语言文字规范，以及中国期刊（光盘版）的检索与评价数据规范，而且要运用自如。为了不耽误预定的出版时间，他们节假日加班、超量工作也是家常便饭。其他人是无法感受到编辑的工作多么辛苦，不过他们的自我价值也从新稿件的编辑以及独具匠心的工作过程中得以实现，因此满心愉悦。但现实中广泛存在的关系稿、人情稿，导致编辑的自我价值产生背离。编辑既要尽职尽责的确保学报质量，又要审核大量劣质稿件稿件；不但要处理人情稿，而且要听取专家的意见。为此导致编辑做了很多无用功，而自身的创造性和价值却无法展现，很容易让他们出现职业倦怠，怀疑自己的价值。

2.3 自身发展的压力。高校学报编辑有专职的，也有兼职的[2]，兼职编辑职称归类到教师级别里，晋升职称的标准和教师的一样；专职编辑晋升职称则依据编辑的标准。兼职编辑不仅要完成自己的编辑任务，而且要开展与专业相关的工作如研究课题、撰写论文、教育教学等等，然而编辑却因为繁重的工作量没有时间提升自己，不能向高职称继续晋升。所以他们觉得很烦恼，慢慢地对自己的工作失去了热情，甚至导致换岗、离职。而专职编辑呢，在不断增强自身能力和工作业务水平的同时，还要发表与编辑相关的文章，负责更多编辑方面的任务。编辑要修改别人的作品使其更加完美，促成了别人的好事，可是自己所做的一切却没有引起关注，失落感无法言喻，慢慢的不再重视自身的价值。这一系列心理冲突导致编辑工作者在工作中出现职业倦怠。

3 职业倦怠的调适方法

想要调适学报编辑职业倦怠，应当依据其形成原因，高校管理层主动订立针对性方案并应用到实践中，从下面三点着手：

3.1 健全人事制度，合理奖惩，对编辑人员有足够的尊重。高校管理人员对学报的重要性应该给以高度重视，尊重学报编辑们的工作属性，他们是高校科研团队中不可或缺的一份子。所以，高校要完善学报编辑工作者的人事编制，遵照教育部文件的主旨，把学报编辑工作者归类为教学科研编制，和教学科研人员享受同样的待遇。另一方面，因为高校编辑很长一段时间里都处于高校中非重要位置，就算在省级乃至全国的出版部门组织的优秀期刊、优秀论文、优秀编辑等比赛中取得好成绩，从高校得到的奖励也不多，这对编辑工作的积极性是很大的打击。那么就要建立合理的奖酬机制对编辑们进行奖惩，根据工作业绩支付他们的酬劳，大力表扬和宣传获奖的编辑，激发编辑们工作的热情和主动性。

3.2 鼓励编辑工作者提高自己的能力。高校要为编辑参加学习和培训提供便利条件，使其工作能力得以提高，有足够的资本保持本职工作的可持续发展，增强其自信心；鼓励他们继续深造学位，实现专业和学历双丰收；鼓励他们研究编辑学主学科，关注学报人员的科研观念，尊重编辑对科研的积极与主动，从而推动编辑学术水平和工作能力的提升，由此提高学报的学术和编辑质量，打造出品牌特色学报。[3]

3.3 正确看待自己，学会调适。内因才是决定事情的关键。解决职业倦怠的重点是个体的自我调适与配合。编辑要懂得正视各种压力的存在，更好的控制情绪，培养自己以积极、乐观的心态去解决问题，面对生活，对工作一如既往的热爱。对工作的期望要合理，足够了解编辑工作的特点，以平和的心态面对现实赋予自己的应付的责任，对自我发自内心的认同，一定不要过分的看轻自己。积极的去面对工作中的人际关系，用乐观的心态来带动整体工作队伍，使工作效率大幅度提高。

4 小结

高校学报编辑的职业倦怠现象得以预防和解决，其现实意义是很深远的。这是一个很不简单的动态过程，是一个体系的问题，只有社会、高校、编辑几个主体共同努力才能得以解决，因而增强学报编辑的工作积极性和热情，使学报质量越来越好。

参考文献：

[1]白丽娟，李高峰.学报编辑职业倦怠探因与防治[J].唐山学院学报，2010，23（3）.

[2]张敏.高校学报编辑职业倦怠的成因及化解途径[J].南京工业职业技术学院学报，2011，11（3）.

编辑职称论文篇5

姓名：邹万霞

性别：女

出生年月：19*年2月

身高：166cm

籍贯：*省居住地：*市

民族：汉

求职类型：应届毕业生

求职状态：目前正在找工作

毕业院校：新乡师范高等专科学校

专业：新闻采编与制作

毕业时间：2009年6月

教育程度：大专

电子邮箱：comzou@

教育背景

毕业学校：新乡师范高等专科学校

城市：新乡市

开始时间：20*年9月

结束时间：2009年6月

专业类别：

新闻传播学类（新闻传播/广告）

教育程度：大专

专业名称：新闻采编与制作

专业描述：

1·在校期间课程有：电视新闻采编，播音与节目主持，广告文案写作，报纸编辑学,新闻评论学，中外新闻事业史，广告学，现代汉语口语训练，新闻学概论，广播电视概论，中外新闻史，传播学，新闻采访与写作2·对播音、配音有浓厚的兴趣，在假期进入本县电视台实习，培养了播音配音，编辑新闻的能力及敏锐的洞察力

实习经历

公司名称：*县金禾米业有限公司

职位名称：文秘

实习时间：20*年7月-20*年9月

工作地点：*市*县

工作职责：文件起草，撰写发言稿，收发文件，打印文件，进行会议记录，会议资料整理

公司名称：*县广播电视中心

职位名称：实习记者

工作时间：20*年7月-20*年9月

工作地点：*市

工作职责：（业绩）采访新闻，撰写新闻稿，电视节目采编

公司名称：*市市园林处（实习）

公司性质：政府机关/非营利机构

职位名称：文秘

工作时间：20*年10月-20*年12月

工作地点：*市

工作职责：（业绩）文件起草，撰写发言稿，收发文件，打印文件，进行会议记录，会议资料整理

自我评价：

1.有独立工作能力，精通WPSOfficePersonal操作，熟悉Photoshop、Premiere、PageMaker等三维软件的运用，擅长播音、配音，具有较强的新闻敏感性，有较扎实的新闻采、写、编、评基本知识和熟练的编辑制作技能。

2.有较强的与人协作的能力，有一定的心理承受能力和环境适应能力，敢于面对挫折，善于挑战自我

3.热情随和，活波开朗，具有进取精神和团队精神，有较强的动手能力。良好协调沟通能力，适应力强，反应快、积极、灵活，爱创新！提高自己，适应工作的需要。所以我希望找一份与自身知识结构相关的工作，如文秘,文员,助理可以有更大的空间来证明自己，发展自己！

4.具有一定的社会交往能力，具有优秀的组织和协调能力。

在学习中，我注重理论与实践的结合，己具备了相当的实践操作能力。

编辑职称论文篇6

编辑需要掌握的基本知识，首先和主要的是马克思主义理论。编辑工作是意识形态领域的重要工作，在意识形态领域，马克思主义与非马克思主义以及反马克思主义之间的斗争任何时候都存在，传统出版向数字出版转型的过程中，这种斗争更加复杂曲折。编辑要在政治上保持清醒头脑，关键是要学习和掌握马克思主义理论，特别是学习和掌握马克思主义中国化的两大理论成果——思想和中国特色社会主义理论体系，以及党的十以来系列讲话中提出的新思想、新观点、新论断和新要求。编辑工作要坚持正确的政治方向，编辑学习和掌握马克思主义理论是根本保证。这是编辑的政治基本功，不具备这样的基本功，便不可能成为一名合格的编辑。

在学习和掌握马克思主义理论的同时，编辑还要学习和掌握广博的科学文化知识。人们称编辑是杂家，杂家掌握的知识不是杂烩而是广博。编辑经手的稿件多种多样，千差万别，编辑的分工不可能过于专门，这种实际情况决定编辑要比其他专业具有更加广博的知识，才能适应工作要求。自然科学编辑要懂点社会科学，社会科学编辑要懂点自然科学，政治、经济、文化和科技知识，门门都不能偏废。在学识广博的同时，编辑还要在一门或几门知识方面学有专长。博和专是相互联系和促进的，专是博的基础，没有专谈不上博，博又可以更好地促进专。编辑在学校学的专业即使工作完全对口，也会感到学不够用，结合工作坚持继续学习，是编辑不懈获取知识的主要途径。

出版一头连着作者，一头连着读者，是传播过程的中介环节。在出版各环节中，编辑工作具有严密的整体性，信息采集、选题组稿、审稿加工、质量检查等相互依存，你中有我，我中有你。在数字出版条件下，编辑工作的链条还要向全媒体延伸。编辑不能仅了解某一环节的工作，而要全面地熟悉编辑业务，这是对编辑基本功的又一项要求。编辑既要是信息采集的内行，又要是选题策划的高手，还要是审稿加工的能手，也要成为数字出版的好手。编辑分工有侧重，但对编辑全流程的业务要懂要会，要拿得起，上得了手。出版专业技术职务评聘中对熟悉编辑业务全过程的要求，体现了编辑要具备的这项业务基本功。

语言文字过硬是编辑必须具备的一项特殊基本功。编辑常年同语言文字打交道，有语言文字“理发师”和“美容师”的美誉。编辑不同于其他语言文字工作者之处是编辑的任务主要是识错找错改错。编辑的眼睛如同火眼金睛，能够明察秋毫，辨识一般不易发现的语言文字差错。编辑灵巧的手，能够化腐朽为神奇，不露痕迹和恰到好处地改正稿件中的语言文字差错。语言文字是一项基本知识，但是掌握语言文字不能停留在知识层面，要使掌握的知识转化为一种能力和力量，才能形成扎实的基本功。对于外语来说，这点同样重要，外语知识只有使其转化为外语能力，才能提升自身的外语水平。

编辑职称论文篇7

职称在哪里可以投稿 ？如今需要的人员越来越多，尤其是需要评职称的人员更需要，是职称评定重要的审核标准，更是重要的加分项。近期，有很多人员咨询小编关于论文可以在哪里投稿的问题，其实论文投稿也有不同途径，需要根据作者的实际情况来看了。接下来，小编详细的说说。   论文投稿是需要根据作者的实际情况来看的，作者需要发表什么类型的论文，普通论文还是比较权威的核心论文，从哪里投稿也有不同方式的：   1、网上投稿   很多作者选择网上投稿，自己找到联系方式自己投稿，这样的投稿方式费用方面相比来说不是太高，但是审核时间比较长，而且不能及时的了解的进度。对于没有经验的作者来说非常容易被骗的，信息时代网上骗钱的有很多的，所以小编建议作者还是要保证可信度，不要轻易的投稿。>>>推荐阅读：一般需要多少费用？   2、平台投稿   有很多的机构，期刊目录就是一家专业的平台，、职称方面的服务都是有的，有需要的作者可以咨询期刊目录的在线编辑。像找平台就比较放心了，有专业的编辑能根据作者文章的实际情况选择期刊投稿，而且自己想对来说花费的精力没有那么多。但是平台作者也要找正规的，市场上为了挣钱也是有骗子的，期刊目录属于一家专业的平台，是很多作者比较信赖的平台，希望能够帮到您。   以上是小编总结的关于论文在哪里可以投稿的内容，仅供相关人士参考。不管是用哪种方式投稿，小编还是建议作者一定要亲自确定出版的真实性，并且尽早准备论文提前才是王道。选择期刊更是关键，一定要选择正规的期刊投稿，要在中国知网上查询一下。

编辑职称论文篇8

困惑一：评审主体困惑。高校成立学科组对申报高级职称者进行评审，评审者与申评者同属一个专业，评审标准可以做到同一尺度。而出版在高校只算得上一个小学科，出版方向的专家并不多，因此往往是由出版与图书、学报、档案方向的正高职称者组成联合评审组，申报出版高级职称者就与图书、学报、档案等专业申报者一起接受评审。由于申评者与评审者学科不完全匹配，给评审组坚持同一尺度评定参评人员的申报条件带来困难，最后的投票表决并不是建立在对申评者全面认识的基础上，自然无法达成评审的初衷。而且，图书、学报、档案等申评人员，其平常科研考核要求就比较高，他们进行学术研究的固有条件比起天天考虑市场的出版社人员自然要好得多，出版社人员与他们在一起竞争，在科研成果上往往落后一步。

困惑二：评审标准困惑。各省（市）都制定了出版高级职称评审的标准与办法，高校在组织评审过程中也会一一对照标准，但是在坚持标准的同时还会设置通过率，参评人员即便已经符合出版高级职称评审条件，高校这一关也不一定能够通过。这个困惑，实际上是标准执行问题：在高校评了高级职称的人员，其基本工资、岗位工资等便随之上调，因此高校要设置一定的通过率；大学社是企业，评聘分离，员工评上高级职称也不意味着其待遇就会有明显提高，而且出版社员工的工资、奖金等全部由企业负担，在评审中设置通过率限制，是不合情理的。

困惑三：评审制度困惑。大学社已经改制，但仍处处留有高校事业单位管理的印迹，如出版社领导主要由学校委派而较少从出版社提拔，两种编制人员实行工资两条线，职称评审费两种人员两个标准，评审参照高校职称评审办法，等等。现在全国的出版社高级职称申评大致分为两类，一类即为大学社以外的其他出版社，由单位组织材料审核与上报，由省（市）出版局组织遴选全省（市）的出版领域专家成立评审组进行评审，这种评审的评审者、申评者都属于同一领域，申评者机会平等，因此较为合理。另外一类就是大学社，先由大学社进行材料审核上报，然后学校组织成立学科组和高评委对申评者进行资格评审，这种评审对出版社参评者较为不利，如果再考虑高校学科建设对高级职称的要求以及出版社人员管理社会化，大学社的人员在大学体制内申报高级职称便更处劣势。而这正是大学社聘用制人员中高级职称者少于其他出版社的根本原因。出版社所属学校级别越高，其高级职称评审要求也越高，申评高级职称也就越难。

随着大学社原事业编制人员逐步退休，聘用制人员将逐步成为出版社发展的主要力量，或许在不久的将来，大学社只有社长、总编和财务总监来自学校，所谓的身份问题也就不再是影响企业发展的因素。所以，出版社目前对聘用制人员的培养与高级职称群体所占的比例必将对出版社未来的发展产生重要影响。笔者认为，高校在解决大学出版社聘用制人员高级职称评审问题中扮演着关键角色，同时出版社也要在员工职业发展和评价机制上进行改革。

思考一：高校改变经营单位管理思路。经营单位的所有权归学校，但是高校应该按照企业的发展规律给予出版社充分的发展空间与自由，并给予配套政策。对出版高级职称评审，高校可以有两个思路：一是改革思路，即将出版专业高级职称评审纳入省市出版局评审体系，高校作为出版社的主办单位，只负责对申报出版高级职称者的材料真实性进行核验，然后出具委托评审函，由出版局组织评审，这样大学社人员与其他出版社人员就能面对同一标准，较为公平。二为改良思路，即高校仍成立评审组对申报者的材料进行评审，但是只从条件满足情况上进行评定，不设置通过率，只要符合条件即给出评审意见，并出具委托评审函，由省市出版局再组织评审，这种办法从形式上和内容上保证了申评材料的真实性和资格条件的符合率，同时又保证了大学社申评者能与其他出版社人员适用相同的评审标准。

思考二：出版单位建立发展激励机制。职称评审既是对工作能力的检验，也是工作取得业绩的证明，它可以成为单位评聘员工的参考。出版社作为人力资源的使用者，可以将职称评定与岗位级别晋升等进行一定程度的挂钩，以便充分发挥考核的激励作用，从机制上促进员工提高业务水平与能力，积极参与职称评审。同时，出版社要制定人才发展目标，以提升编辑综合素质、使编辑获得全面发展为基本点，促使编辑自觉地学习提高，多出研究成果，从而反过来为出版社更好地服务。①在具体实施中，可以设置一定的奖项，如重大图书（出版）奖、引进项目和资金、重大出版项目立项、出版科研等，将经济效益和社会效益结合起来，建立理论和实践能力综合提升的长效机制。

思考三：员工加强自身修炼，注重积累。高校改革职称评审办法、出版社制定激励措施只是为职称申评提供更好的评审条件，申评者自己是否达到评审标准才是关键。在评审中，高级职称申报者的短板往往是业绩成果和论文，特别是教辅出版所占比重较大的大学社，能记到个人头上的“高大上”选题和图书较少，如果申评者平日不留意工作中的问题，不积极思考解决的办法，自然也就找不到课题申报与论文写作之源。因此，申评者一方面应当了解拟申报职称所需要的条件，将指标要求分解到日常的工作中，注重工作业绩的日积月累而不是临时突击拼凑；另一方面，应该经常阅读出版类报刊，关注与自身工作相关的出版动态，了解该领域的出版趋势与状况，发现工作中存在的问题或需要改进之处，参考已有研究分析问题的存在背景与现状，结合工作实践思考解决的办法，并形成文字。长期积累之后，发现问题的意识与写作的能力自然能够得到提高。

国家已经吹响了文化大发展大繁荣的号角，要使文化产业增加值占国民经济比重显著提升，文化产业推动经济发展方式转变的作用明显增强，并逐步成长为国民经济支柱性产业。②高校应该赋予已经改制的大学社更多的经营自与管理权，改革大学出版社高级职称评审不平等问题；大学社虽然背靠高校，占据着作者、内容等资源优势，但是面对市场的残酷竞争，亟须积极主动求变，建立健康稳健发展的内在促进机制，特别是人才发展激励机制；大学社员工也要认清形势，加强自身修炼，不断提升个人能力和层次，以期获得更好的发展。

（王礼祥，南京师范大学出版研究所所长助理、南京师范大学出版社编辑）

注释：

① 周建华.关于大学出版社编辑职称晋升评价体系的思考[J].现代出版， 2013（5）.