健康教育工作制度范文

健康教育工作制度范文第1篇

关键词：高校辅导员 大学生 心理健康 制度建设

随着我国高等教育事业的日益发展与完善，当代大学生心理健康问题也倍受社会各界的广泛关注。据中国疾病控制中心的一项调查数据显示，目前国内约有四分之一的大学生存在多层次、多方面的心理问题，其中主要表现为环境差异带来的不适应、学习与就业压力较大、人际关系处理不当、情感迷茫的问题、家庭经济问题、自我管理能力不佳、迷恋网络游戏等等。面对这种情况，作为联系学校、学生、家庭、社会多方面之间的纽带，辅导员进行心理健康教育就具有其特殊优势，原因在于：高校辅导员不仅管理着大学生的思想教育工作与日常的学习与生活，也引导着大学生向健康成长的道路上前进。因此，开展大学生心理健康教育成为促进学生发展、完善校园心理健康教育工作制度建设的重要保证。

一、大学生心理健康问题成因

（一）环境不适应导致的心理障碍。每到新生入学，老生开学的时候，就会有许多同学表现出不适应学校环境的情况，对于那些习惯了父母呵护的学生来说，自理能力差，过于依靠父母是他们的通病，这使得他们不善于处理个人事务，不知道如何化解人际纠纷，导致消极怠慢的生活态度，有些同学甚至以沉迷网络游戏、过度的恋爱来填补此阶段心灵的空虚。

1.学业与就业压力大导致的心理障碍。对于新生而言，对大学生活的过高期望值导致学生新入学时产生消极的心理。再者，国内长期以往的应试教育体制让学生们习惯了填鸭式学习方法，以至于学生进入大学之后，没有明确的学习目标，不懂得如何在生活与学习之间切换，最终致使学生缺乏学习动力，考试成绩不理想，产生厌学、焦虑、抑郁、身心疲惫等心理健康障碍。

特别是高年级和毕业班的学生，在忙于繁重的学业之余还要准备各种资格证书考试如研究生考试、公务员考试等，同时，他们还面临着越来越严峻的就业形势、不断变化的就业政策和父母对子女的高期望值，日积月累极可能会出现焦躁、紧张、恐慌、失眠、神经衰弱等负面情绪，严重者甚至会对未来人生的发展产生质疑。

2.人际关系不良导致的心理障碍。学生们来到陌生的城市，与陌生的同学打交道，大家都处在一个矛盾的心理发展时期，都想被他人理解、认可，然而大部分学生喜欢把事情埋在心里，不愿意与他人交流，未正确采取有效可行的发泄情绪的方法，因此，很多学生难以找到在学习和生活中的知心朋友，久而久之，他们变得不善于表现自己，更不愿意与他人分享苦与乐，从而形成一个恶性循环，严重影响他们自身潜能的激发，也会阻碍他们良好人际圈的形成，久而久之便形成了人际交往的心理障碍，这种情况在性格内向的同学身上表现地更为明显。

3.情感问题导致的心理障碍。大学生的感情问题涉及亲情、友情、爱情三方面。在亲情方面，家庭的结构变化、家长与子女的沟通方式会直接影响到大学生心理的健康成长。某些离异家庭或单亲家庭会在潜移默化中影响子女的健康发展，导致一些学生沉默寡言的性格；有些家长对子女的期望过高，直言不讳地提及学生的成绩，这种不恰当的交流方式容易让子女产生逆反心理，导致学生性格孤僻、思想极端、不愿与家长沟通等心理健康问题。在友情中，困扰学生最多的问题则是何为友情与爱情，二者很容易混为一谈。爱情是大学生活中不可缺少的一部分，大学生情感丰富、富于幻想，但在爱情路上却容易跌倒，会遇到各种各样的情感问题。有许多同学会因为攀比心理、逆反心理等异常心态与异往，在恋爱过程中没有及时与家人沟通，双方产生矛盾时没有采取合适的办法解决，容易引发矛盾，严重的还会引起人身伤害事件。

5.经济问题导致的心理障碍。某些来自农村、偏远地区或是城市中的下岗家庭和单亲家庭的学生，由于成长的环境以及受教育的环境有所不同，使得该部分学生勤俭节约、性格内向，对于别人的评价较为敏感。因此，沉重的经济负担让这些特殊群体比其他学生承担了更多的学习压力和精神压力，更容易心生自卑、虚荣、孤独、恐惧等心理障碍，某些学生甚至会因为虚荣心作祟而欺骗家人，产生不当的过激行为。

6.沉迷网络导致的心理障碍。网络作为一种交流和通讯工具已随时随地的影响和改变着我们的生活。然而在享受到网络带来的丰富性、便捷性、开放性的同时，五花八门的电脑游戏、手机软件、聊天工具给大学生带来了很大的负面影响，无节制的时间和精力被持续用在电脑和手机上的游戏、聊天和浏览，混淆了网络、生活与学习之间的关系，容易对网络产生依赖感，因而导致身体的健康发育迟缓， 学生们的学习和生活也会产生厌学、心理异常、兴趣丧失等心理健康障碍。

二、辅导员如何做好大学生的心理导师和生命导师

（一）夯实自身的业务水平

心理健康是学生健康生活与学习的前提和基础，辅导员作为学生成长道路上的引路人，要学会在工作与学习上不断提升自身的专业素养，学习心理学知识，熟练运用心理辅导技巧，主动走近学生，定期从班级抽取部分同学了解情况，从更专业的角度帮助学生解决心理问题。同时，开展学生的心理健康教育要具有多样性，可以通过一对一谈话、心理委员汇报班级心理状况等方式，及时把握学生动向、心理行为和诉求，为存在异常心理的学生提供力所能及的帮助。

（二）充分利用新媒体平台

如前所述，大学生是目前网络媒体平台运用最广泛的人群，信息获取的快捷性、丰富性与多样性使得大学生能很快接受网络的新鲜事物。基于此，辅导员可以充分利用网络平台这一途径拓宽心理健康教育的辐射面，例如，运用微信或qq建立网上心理咨询平台，便于一部分不愿意当面交流的同学与老师沟通。辅导员也可通过这些平台，多多宣传心理健康知识，例如，每周推荐优秀的心理健康读物或者心理方面的电影，推送一些心理健康小测试，以放松学生心态，提高他们学习的动力，并及时把握学生思想动态，有针对性的进行心理引导与干预。

（三）完善大学生心理健康管理体制

1.大学生心理健康档案机制

可以运用SCL-90心理健康普查等方法，从多个层次对新生的心理健康状况系统测试，对毕业班的同学也可以采取类似的心理健康调查的方法，根据测量数据和结果分布图进行评估分析，从而针对性的对学生进行一对一辅导，并对某些具有严重心理障碍的同学进行追踪调查，实时关注他们的心理动向，最终将学生的心理健康普查报告制成心理健康档案。心理测量数据报告能够让我们在了解和把握学生的心理状况时提供较为科学依据，便于分析与评估，为心理健康教育工作的相应决策提供参考。

（1）大学生心理健康教育多元化机制

开展心理主题健康讲座是心理健康教育必不可少的一部分。学校可以寻求校外权威的心理专业讲师给学生们集体辅导，根据不同院系学生的特点针对性地展开教育，让学生们逐渐学会自我调节。

除了寻找心理方面的专业老师开展心理健康讲座，开展多种形式的普及心理卫生知识的心理素质教育活动更具有寓教于乐的特点，是更容易被大学生接受和认可的一种心理知识获取方式。因此，高校应在大学生群体当中组织心理课外活动，例如心理情景剧的排演、心理小文章的征集、心理专题影片展播等等。一方面，开展心理活动能够充分调动大学生参与活动的热情，从而达到对心理健康知识从感性到理性的认识转变，并且激发学生接触心理专业知识的主动性。另一方面，组织不同类型的心理主题游戏，学生可以在游戏中模拟现实，体验现实，学会如何在现实生活中调适情绪，使大学生能正确认识自己、认识他人，掌握与人沟通的技巧，提高适应环境的能力，逐渐激发自己的潜能，达到预防心理疾病、发掘心理潜力的双重目的。

（2）多层次社会支持体系的融合机制

辅导员老师应该定期与学生家长沟通，通过与家长们交流学生在校的心理状况，更好地制定学生心理工作干预方案。然而，大学生心理健康管理工作仅靠学校、学校、父母、老师的力量是不足以完善的，学生的发展关乎整个社会的发展与进步，因此，我们需要集中社会各阶层的力量，共同构建学校、家庭、社会的支持网络体系。如，高校可以通过社会上心理专业服务机构、心理健康网上平台等权威渠道为大学生提供良好的心理健康卫生指导。只有学校、家庭、社会三方共同努力，通力协作，大学生才能更加健康、快乐地成长。

（四）加强学生的自我保健教育

要想帮助大学生真正摆脱心理问题的困扰，学生自我调节占据着更为重要的地位。学生应该学会成为自己的心理医生，化解心理矛盾，逐渐达到身心健康的目的。可以通过参加心理健康教育讲座、阅读心理学相关书籍、从网络新媒体等渠道获得心理专项的资讯等方法学习自我调适的技巧。同时，要想解决心理障碍，要学会和自己交流，在此过程中激发心理潜能，从而加强自我心理保健，最终达到培养自己坚忍不拔、自信乐观、善良诚实的优秀品格的人生目标。

参考文献：

[1] 周留柱.大学生心理健康的现状成因分析及对策[J].中国高教研究，2006（7）：67-68

[2] 徐士博.新时期高校辅导员工作思路探析[N].齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2012

[3] 黄晓庆，张薇.大学生心理健康现状分析及对策[J].科教文汇，2013（3）：191-192

健康教育工作制度范文第2篇

一、我院党支部、行政重视健康教育工作，把此项工作列入了重要议事日程来抓，并将此项工作纳入了全院工作考核内容之一。根据健康教育有关文件要求，制定了《健康教育工作计划》、《健康教育工作制度》、《健康教育培训计划》、《健康教育人员工作职责》、《健康教育考核办法》等，调整了健康教育领导小组，绘制了健康教育网络图、健康教育岗位责任制、健康教育工作制度。

二、抓好职工的学习宣传教育。为提高职工对健康教育的认识，增强职工的卫生观念，普及卫生知识，我们定期召开职工大会，传达贯彻上级有关健康教育会议精神，组织学习健康教育有关文件。为了学习不走过场，制定了学习制度，建立了学习考勤簿。通过学习，职工们明确了健康教育的目的和意义以及重要性，增强了卫生保健意识，提高自我保健能力。

三、狠抓职工的教育培训。按照培训计划要求，医院今年集中对职工培训四次。内容主要以专业知识、技能、技巧、方法等为题材。全院现有职工175人，参加培训160人，培训率己达90%以上。并设立科室健康教育宣传员，以科室为单位开展定期开展各种健康教育培训及活动，要求参加人员达100%，培训活动有资料、有记录。

四、积极搞好健康教育宣传工作。我们通过门诊、住院及病人问卷等形式，向病人及家属开展健康教育宣传，散发宣传资料。原创：我们还利用举办讲座、宣传栏、录像等形式广泛宣传健康教育的意义和作用。除卫生日上街宣传外，还不定期上街宣传、咨询。全年共发放健康教育宣传资料14000余份，咨询达2000余人。门诊和住院部全年出版宣传栏各四期。

五、为认真贯彻落实市政府颁布的《公共场所禁止吸烟的规定》，我们积极开展了控烟教育，制定了《医院禁烟制度》，设立了禁烟监督岗，配有控烟检查员，候诊区、病房等公共场所设有醒目的禁烟标志。

六、为将健康教育工作抓紧、抓扎实，圆满完成本年健康教育任务，年初，单位下发了考核奖惩办法，采取现场抽问、考试等办法。

健康教育工作制度范文第3篇

一、建立和完善心理健康教育工作体制

保障心理健康教育工作顺利开展，必须构建科学规范的工作体系。如笔者所在学校建立了以学校心理健康教育领导小组和大学生心理健康教育咨询中心为一级网络，系级心理健康工作站为二级网络，校大学生心理卫生协会、各班心理委员为三级网络的心理健康教育工作体系，形成了积极参与、互相配合、共同发挥作用的工作格局，确保心理健康教育工作的顺利开展。为使心理健康教育工作走上科学化、规范化、正常化的轨道，高职高专医学院校应结合学校实际制定并完善相应的工作制度，如制定《学校心理健康教育工作制度》、《心理咨询室工作制度》、《心理咨询师职业道德准则》等，以完善的制度为心理健康教育工作的健康有序发展提供有力的保障。

二、加强新生心理健康教育

笔者所在学校每年的新生心理测评报告显示，近20%的新生存在着各种心理问题，主要表现在对大学学习、生活的不适应和情感困惑。因此，高职高专院校教育工作者应高度重视，切实加强新生的心理健康教育，重点做好新生的心理适应教育，帮助新生认识自我和了解自我，学会自我调适和排除情感困惑，缩短新生的大学心理适应期，减少心理问题和心理障碍的产生，为大学生主动适应大学的学习和生活提供帮助。高职高专院校应在开学之初向每位新生发放心理健康手册，组织开展新生心理健康讲座等，帮助学生尽快适应新的校园生活。

三、全面提升心理健康教育水平

一是促进心理学教学和心理健康教育的有效融合。医学心理学和护理心理学是医学生必修的两门课程，内容丰富，涉及范围广，这两门课程的授课教师应在进行基本理论教授的同时渗透各种心理品质培养的要求和方法，使每一项教学内容都与心理健康教育紧密地联系起来，从而使学生在学习这些内容的过程中，既可掌握医学心理学知识，又能通过相关内容分析自己的心理品质，并能根据所教方法进行自我心理调节。如讲授“情绪”时，首先要让学生认识情绪的本质、表现，以及对人类活动的影响，学会正确表达自己的情绪，并在此基础上教给学生一些调控情绪的方法和技巧。在讲授“挫折和心理防御机制”时，让学生充分认识挫折的本质和表现，以及对人的影响，让学生在受到挫折时学会对其作出实事求是的归因，引导学生正确认识心理防御机制的功能，教会学生懂得适度地运用心理防御机制，提高学生对挫折的承受力，从而全面提升学生的心理素质。二是开展深度与广度相结合的团体辅导。团体辅导是发展性咨询，既有心理咨询的深度又有心理教育的广度。开展团体辅导，应积极发挥心理健康教育中心教师的作用，由心理健康教育中心的教师针对学生的不同情况组织学生参加“成长小组”、“合作能力培养小组”、“自我探索小组”、“生涯设计小组”、“人际沟通小组”等各类群体的团体辅导，采用游戏、讨论、角色扮演、心理剧、行为训练等形式开展训练活动。有针对性的训练活动，可以使各类学生心理面貌发生很大变化，如学会以开放的心态与环境接触，开阔思路，学习新的经验，形成正确的自我概念，增强自信心，学会宽容，懂得如何与人交往，逐渐提高人际交往能力等。三是积极开展心理健康教育宣传活动。通过专刊、板报、网络、讲座等各种形式，向学生宣传、普及心理健康知识，帮助他们树立科学的健康理念，消除对心理咨询的错误认识，使他们掌握基本的自我心理调适方法和途径，在需要时能主动及时地寻求专业的帮助。四是利用互联网开展心理健康教育。充分利用互联网开展心理健康知识宣传和咨询辅导，可在校园网上设立相关的心理健康教育栏目。如笔者所在院校建立了心理咨询中心网站，并在网站上开设了相关栏目，如心理中心简介、心理咨询、日常工作、心理社团、心理测试、心理测量和交流空间等，通过网站开展心理健康教育，帮助学生释疑解惑等。尤其是对一些不愿暴露自己身份的学生而言，通过网站可以让他们把自己学习、生活中的困惑真实地表达出来。心理健康教育教师也可以通过网络及时发现学生的心理问题并进行有针对性的引导，进一步提高医学生心理健康教育效果。

四、建立心理危机对象预警和干预机制

一是构建信息渠道。由班级心理委员作为班级心理观察员，当发现某位学生存在心理问题苗头时，立即报告班主任或辅导员，班主任或辅导员报告心理健康教育中心，心理健康教育中心报告学校分管领导，形成层层上报的工作制度，确保信息渠道的畅通，各级相关人员将根据问题学生的具体情况作出相应的判断和处理，从而有效地化解学生的心理危机。二是建立心理危机干预机制。当发现存在心理危机预兆和有严重精神疾病症状的学生时，立即启动心理健康辅导中心、学校、医院、家属救助的工作机制，及时进行干预。笔者所在学校通过心理危机干预机制成功地化解了多次危机，防止了恶性事件的发生，近几年来没有一例自杀或他杀等恶性事件的发生。总之，高职高专医学院校是我国基层医疗卫生单位医技人才的重要来源，高职高专医学院校应切实加强并重视大学生的心理健康教育工作，为祖国的基层医疗卫生单位输送优秀的人才，为医疗卫生事业的发展作出积极的贡献。

健康教育工作制度范文第4篇

一、人员

每个社区卫生服务站配备3-5名乡村医生，其中必须有一名女村医或女执业（助理）医师。

二、基础设施

占地面积不少于150平方米，业务用房面积不少于80平方米，建筑要求功能社区合理，流程科学，整体环境简洁明快，设全科断诊室、治疗室、换药室、观察室、药房、健康教育室（预防保健室）和计生指导室，七室分开；砖混结构，隔间到顶，上有平顶或天花板，下有地砖或水泥地板，有供水设施；医疗垃圾由社区卫生服务中心集中处理；有健康教育宣传栏和新型农村合作医疗报销公示栏。

三、设备

（1）全科社区诊断室：诊察床、诊察桌椅、资料橱柜、血压计、体温表、压舌板、出诊箱、污物桶、处置台、耳鼻镜等器械物品，数量满足需要。

（2(来源：文秘站 ））治疗室：治疗台和物品(药品)柜、紫外线灯，有盖方盘、氧气袋、一次性注射器、输液器、清创缝合包、有盖污物桶等。

（3）换药室：消毒等液缸、泡镊钳等。

（4）观察室：观察床2-4张、陪护椅、输液架、空调、被褥按床位1：2配大套。

（5）药房：中、西药品橱柜各1个。

（6）健康教育室：身高体重器、电脑和打印机、电话、电视、vcd。

四、药品

严格执行《江苏省乡村医生基本用药目录》，药品全部由社区卫生服务中心统一调拨。

五、主要工作制度

社区卫生服务工作人员职责；医疗、护理工作制度；处方制度；预防保健和健康教育工作制度；妇幼保健、计划生育工作相关制度；消毒、隔离制度；药品管理制度；财务管理制度；传染病登记报告制度；医疗废物处置制度；健康档案管理制度；出、巡工作制度；家庭病床工作制度；双向转诊工作制度。

六、主要簿本

门诊登记、病历、处方、发票、健康档案、建档人口花名册、巡诊登记本、咨询记录本、家庭病床登记本、会诊登记本、双向转诊登记本、康复登记本、医疗废物处理登记本、健康教育宣传记录本、残疾人（精神病）登记本、传染病登记本、医疗器械消毒登记本、慢性非传染性疾病登记本、死亡登记本、妇女保健台帐、儿童保健台帐、药品进销存帐，调拨单、盘存表；现金日记帐、固定资产帐；财务月报表、存款单、一体化报表、社区卫生服务工作量报表、慢病报表等。

健康教育工作制度范文第5篇

通过实施心理健康教育特色学校争创计划，在全市树立一批心理健康教育先进学校典型，推动广大中小学全面普及心理健康教育，落实心理健康教育指导纲要的各项要求，明确学校在促进学生身心健康发展方面的义务和责任，规范学校心理健康教育工作，切实提高中小学生的心理素质和健康水平，促进立德树人根本任务落实，加强和改进中小学德育工作，引领学校特色发展。争取到2020年，在全市创建2—3所国家心理健康教育特色学校，10所左右的山东省心理健康教育特色学校，50所左右的__市心理健康教育特色学校。

（一）创建阶段。各中小学校根据自身实际，对照教育部制订的《中小学心理健康教育特色学校标准（试行）》（见附件）认真开展创建工作；各级教育主管部门做好所属中小学创建工作的组织和指导，全面推进学校心理健康教育工作。

（二）认定阶段。__市中小学心理健康教育特色学校认定从2015年开始，隔年进行。各县区每批推荐3-5所工作突出的学校，参加全市中小学心理健康教育特色学校评选。市教育局组织专家进行评审后，公布市级特色学校名单，并从中择优推荐3—5所学校参加全省中小学心理健康教育特色学校评审。

（三）推广阶段。通过召开经验交流会、现场会和建立工作交流平台等形式，及时宣传推广各县区和学校开展心理健康教育的先进经验，引领和带动全市中小学心理健康教育深入发展和全面普及。

（一）加强组织领导。要将心理健康教育作为中小学德育工作的重要内容，常抓不懈。要按照“以评促建，评建结合”原则，将争创工作作为推动中小学心理健康教育的一个重要抓手，高度重视，加强领导，认真组织，确保争创工作顺利开展。

（二）完善工作制度。要将心理健康教育纳入整体发展规划和年度工作计划，建立和完善心理健康教育工作组织实施、检查督导、评估评价等方面的规章制度，完善心理辅导伦理规范、档案管理、值班值勤、学生转介、危机干预等方面的工作制度。建立针对学生个性特点的心理健康教育教学研究制度，推动学校积极开展校本研究，开发贴近学生实际的心理健康教育校本课程。健全心理健康教育教师工作考核制度，将专兼职心理健康教育教师开展心理健康教育教学活动和心理辅导计入教学工作量。

（三）注重专业指导。市教育局将组织中小学心理健康教育专家，对各地心理健康教育特色学校争创工作给予指导，帮助学校提升心理健康教育水平。主管教育部门要充分协调区域内外的心理健康教育资源，结合实际建立学校心理健康教育工作指导机构，切实加强心理健康教育指导，定期组织开展专题性培训、观摩研讨和经验交流等心理健康教育学习交流活动。

（四）加强队伍建设。在核定的编制范围内，做好专职心理健康教育教师配备，并根据学生实际需要配备兼职心理健康教育教师。心理健康教育教师要有相关心理学教育背景或取得相关资格证书，能够胜任心理健康教育教学工作。逐步建立中小学心理健康教师持证上岗制度。加强心理健康教育培训，将心理健康教育培训纳入教师培训计划，每年对专兼职心理健康教育教师和班主任的心理健康教育的培训不少于10课时，每年至少组织一次针对全体教职工的心理健康教育培训。保证心理健康教育教师在职务评聘、工资待遇、评优评比等方面的待遇，鼓励优秀人才从事心理

健康教育工作制度范文第6篇

[关键词]高职高专 医学院校 心理健康教育 问题 对策

[中图分类号]G [文献标识码]A

[文章编号]0450-9889（2013）02C-0102-02

高职高专医学院校是我国基层医疗卫生单位医技人才的重要来源，高职高专医学院校人才培养的质量事关我国基层医疗事业的发展，事关我国基层医疗单位能否为基层群众提供优质的医疗服务。而心理健康教育是高职高专人才培养的重要内容。为此，探索高职高专医学院校大学生心理健康教育面临的问题及其对策。对于促进高职高专院校人才培养的质量具有重要的现实意义。

一、高职高专医学院校大学生心理健康教育面临的问题

（一）重专业教育而轻人文教育。长期以来，我国的医学教育工作受传统生物医学模式的影响，教育过程中尤其注重医学生的专业知识和专业技能的培养，忽略了医学生的人文教育。由于医学生缺乏文学、艺术、历史、哲学、心理学等方面的人文知识，从而影响了医学生人文素养的提升。人文知识是人文精神的基础，人文知识的贫乏必然导致人文精神的欠缺，最终可能导致医学生出现性格孤僻和心胸狭隘现象，同时也会影响医学生的自控能力和心理承受能力，给心理健康教育带来较大的挑战。

（二）全员参与的心理健康教育意识不强。近年来，通过大学生心理健康教育工作者的不断努力，教师和学生对进一步加强和改进高职高专医学生心理健康教育工作的重要性有了一定认识，心理健康意识也有了一定程度的提高，但仍然存在不平衡性，主要表现在：有些领导干部、教职员工、学生对医学生心理健康教育的重视程度及全员参与心理健康教育的意识有所欠缺；在开展提高医学生心理健康水平的工作过程中，各部门配合不够协调、不够融洽；教职员工的参与面不广，学生参与的积极性和主动性也不强。

（三）心理健康教育工作队伍配备不齐。高职高专院校大学生心理健康教育中心与心理健康教育任课教师基本是同一批人马，其师资力量与医学生心理健康教育的实际需求并不匹配，且教师队伍的学历结构、职称结构没有得到优化，教师的心理健康教育理论水平及实际工作能力也不高。虽然高职高专院校成立了三级心理健康教育工作网络机构，即学校大学生心理健康教育工作中心、各院系心理健康教育工作站及各班级心理委员，并且开展了卓有成效的心理健康教育工作，但二级工作站的成员基本由辅导员组成，他们没有接受过正规的心理健康教育培训，开展心理健康教育工作既缺乏理论支撑，又缺乏实践经验。另外，辅导员本身工作任务繁重，对于开展心理健康教育工作常常分身无术，心有余而力不足。

（四）校内外缺乏重视。当前社会急功近利的思想比较严重，人们的心理普遍急躁，由此引发的社会问题也比较多，社会、学校和家庭对大学生的心理健康教育缺乏足够的重视，对大学生随时出现的心理问题不能及时有效地干预，由此导致高校因心理问题而引发的恶性事件时有发生，如休学、退学、走失、轻生或杀人的比例逐年攀升。2002年清华大学学生刘海洋的伤熊案和2004年云南大学生马加爵的杀人案等重大事故的发生凸显了大学生严重的心理危机。由于所处的社会环境与其他高校一样，高职高专院校医学生的心理健康教育问题也未能引起人们足够的重视，从而严重影响了高职高专医学生心理健康教育的效果。

二、加强高职高专医学院校心理健康教育的对策

高职高专医学院校将成为我国基层医疗卫生人才培养的主力军。作为一名医护工作者，其工作不仅仅只是为病人解除躯体上的病痛，更重要的是帮他们解除心理上的不适。要想做到既能从身体上解决病人的病痛又能从心理上引导病人配合治疗，医护人员除了具备深厚的医学功底和精湛的医疗技术之外，同时还必须具备良好的心理素质。据笔者所在学校心理健康教育中心的调查结果显示，21.0%的学生存在不同程度的心理问题，这与其他学者的研究结果基本相符。因此，高职高专医学院校教育工作者应高度重视医学生的心理健康教育，认真组织开展医学生心理健康教育工作。

（一）建立和完善心理健康教育工作体制。保障心理健康教育工作顺利开展，必须构建科学规范的工作体系。如笔者所在学校建立了以学校心理健康教育领导小组和大学生心理健康教育咨询中心为一级网络，系级心理健康工作站为二级网络，校大学生心理卫生协会、各班心理委员为三级网络的心理健康教育工作体系，形成了积极参与、互相配合、共同发挥作用的工作格局，确保心理健康教育工作的顺利开展。为使心理健康教育工作走上科学化、规范化、正常化的轨道，高职高专医学院校应结合学校实际制定并完善相应的工作制度，如制定《学校心理健康教育工作制度》、《心理咨询室工作制度》、《心理咨询师职业道德准则》等，以完善的制度为心理健康教育工作的健康有序发展提供有力的保障。

（二）加强新生心理健康教育。笔者所在学校每年的新生心理测评报告显示，近20%的新生存在着各种心理问题，主要表现在对大学学习、生活的不适应和情感困惑。因此，高职高专院校教育工作者应高度重视，切实加强新生的心理健康教育，重点做好新生的心理适应教育，帮助新生认识自我和了解自我，学会自我调适和排除情感困惑，缩短新生的大学心理适应期，减少心理问题和心理障碍的产生，为大学生主动适应大学的学习和生活提供帮助。高职高专院校应在开学之初向每位新生发放心理健康手册，组织开展新生心理健康讲座等，帮助学生尽快适应新的校园生活。

（三）全面提升心理健康教育水平。一是促进心理学教学和心理健康教育的有效融合。医学心理学和护理心理学是医学生必修的两门课程，内容丰富，涉及范围广，这两门课程的授课教师应在进行基本理论教授的同时渗透各种心理品质培养的要求和方法，使每一项教学内容都与心理健康教育紧密地联系起来，从而使学生在学习这些内容的过程中，既可掌握医学心理学知识，又能通过相关内容分析自己的心理品质，并能根据所教方法进行自我心理调节。如讲授“情绪”时，首先要让学生认识情绪的本质、表现，以及对人类活动的影响，学会正确表达自己的情绪，并在此基础上教给学生一些调控情绪的方法和技巧。在讲授“挫折和心理防御机制”时，让学生充分认识挫折的本质和表现，以及对人的影响，让学生在受到挫折时学会对其作出实事求是的归因，引导学生正确认识心理防御机制的功能，教会学生懂得适度地运用心理防御机制，提高学生对挫折的承受力，从而全面提升学生的心理素质。

二是开展深度与广度相结合的团体辅导。团体辅导是发展性咨询，既有心理咨询的深度又有心理教育的广度。开展团体辅导，应积极发挥心理健康教育中心教师的作用，由心理健康教育中心的教师针对学生的不同情况组织学生参加“成长小组”、“合作能力培养小组”、“自我探索小组”、“生涯设计小组”、“人际沟通小组”等各类群体的团体辅导，采用游戏、讨论、角色扮演、心理剧、行为训练等形式开展训练活动。有针对性的训练活动，可以使各类学生心理面貌发生很大变化，如学会以开放的心态与环境接触，开阔思路，学习新的经验，形成正确的自我概念，增强自信心，学会宽容，懂得如何与人交往，逐渐提高人际交往能力等。

三是积极开展心理健康教育宣传活动。通过专刊、板报、网络、讲座等各种形式，向学生宣传、普及心理健康知识，帮助他们树立科学的健康理念，消除对心理咨询的错误认识，使他们掌握基本的自我心理调适方法和途径，在需要时能主动及时地寻求专业的帮助。

四是利用互联网开展心理健康教育。充分利用互联网开展心理健康知识宣传和咨询辅导，可在校园网上设立相关的心理健康教育栏目。如笔者所在院校建立了心理咨询中心网站，并在网站上开设了相关栏目，如心理中心简介、心理咨询、日常工作、心理社团、心理测试、心理测量和交流空间等，通过网站开展心理健康教育，帮助学生释疑解惑等。尤其是对一些不愿暴露自己身份的学生而言，通过网站可以让他们把自己学习、生活中的困惑真实地表达出来。心理健康教育教师也可以通过网络及时发现学生的心理问题并进行有针对性的引导，进一步提高医学生心理健康教育效果。

（四）建立心理危机对象预警和干预机制。一是构建信息渠道。由班级心理委员作为班级心理观察员，当发现某位学生存在心理问题苗头时，立即报告班主任或辅导员，班主任或辅导员报告心理健康教育中心，心理健康教育中心报告学校分管领导，形成层层上报的工作制度，确保信息渠道的畅通，各级相关人员将根据问题学生的具体情况作出相应的判断和处理，从而有效地化解学生的心理危机。

二是建立心理危机干预机制。当发现存在心理危机预兆和有严重精神疾病症状的学生时，立即启动心理健康辅导中心、学校、医院、家属救助的工作机制，及时进行干预。笔者所在学校通过心理危机干预机制成功地化解了多次危机，防止了恶性事件的发生，近几年来没有一例自杀或他杀等恶性事件的发生。

总之，高职高专医学院校是我国基层医疗卫生单位医技人才的重要来源，高职高专医学院校应切实加强并重视大学生的心理健康教育工作，为祖国的基层医疗卫生单位输送优秀的人才，为医疗卫生事业的发展作出积极的贡献。

[作者简介]周武汉（1975-），男，壮族，广西邕宁人，柳州医学高等专科学校学生工作处学生管理科副科长，讲师，硕士，研究方向：高校思想政治教育；唐艳红（1974-），女，广西兴安人，柳州医学高等专科学校临床医学系团总支书记，讲师，广西师范大学硕士研究生，研究方向：高校思想政治教育；周振座（1956-），男，壮族，广西武宣人，柳州医学高等专科学校学生工作处处长，副教授，广西医科大学硕士研究生，研究方向：高校思想政治教育。

健康教育工作制度范文第7篇

（一）政策落实与组织管理

1.积极开展社区中医药服务工作，年度工作计划中有对中医药工作明确的要求和措施，并加以落实。

2.建立社区中医药服务工作相关的技术规范、岗位职责、工作制度和考核制度等。

3.社区卫生服务中心应有1名分管院长负责社区中医药服务工作，成立有中医药专业人员参加的工作小组，明确分工和职责。每年开展不少于2次的专题研究，并解决实际问题。

4.社区卫生服务中心工作人员对社区中医药服务达标点建设工作有一定的认知度。

（二）社区中医药服务项目的设置

1.社区卫生服务中心应设置中医科，针灸、推拿应有尊重病人隐私的遮隔措施，中医诊疗专科项目不少于2项。

2.配置开展中医药适宜技术的医疗设施，开展中医药治疗方法不少于4种（包括中药、针灸、推拿、火罐、敷贴、刮痧、熏洗、穴位注射、热敷等）以上的中医药治疗方法，并做好应用情况记录。

（三）社区中医药服务人员的配备和培训

1.社区卫生服务中心中医类别执业医师的配备应符合国家的有关规定，并至少配备2名中级及以上职称的中医执业医师。

2.60%以上的临床执业医师接受过市级认可的中医药知识与基本技能培训。

（四）社区中医药服务的内容和要求

1.开展中医药参与社区常见病、多发病治疗工作。门诊中医药使用率≥20%，住院及家庭病床中医药参与率≥40%。

2.运用中医药理论，制订中医、中西医结合防治一体化菜单式服务方案，对不少于1种慢性病（如高血压、糖尿病、慢性支气管炎等）进行干预。

3.居民健康档案要体现中医药内容和特色，并进行动态管理。

4.运用中医传统方法结合现代康复理论及技术开展院内康复、社区康复、家庭康复等工作。

5.开展具有中医药特色的多种形式的健康教育、保健及计划生育指导工作。每年不少于2次开展社区群体中医药知识健康教育讲座，发放不少于10种社区中医药健康教育处方。

（五）社区中医药服务的监督管理

每年不少于2次听取社区居委会和社区居民对社区中医药服务工作的意见和建议。中医药特色服务内容知晓率不低于90％，对中医药服务满意率不低于85％。

二、社区卫生服务站

（一）城区

1.承担社区中医药服务工作，体现中医药特色，制定相关工作制度，明确各岗位职责。

2.每个团队配备不少于1名执业中医或中西医结合医师，或每周至少有执业中医师提供三个半天以上的中医药服务。

3.配置开展中医药服务工作场地和配备开展中医药适宜技术的设备（针灸、火罐等）。

4.运用不少于4种中医药适宜技术（如针灸、推拿、火罐、穴位注射等），并做好应用情况的记录。

5.充分发挥中医药特色和优势，积极参与传染病、慢性病的防治。

6.开展不少于2项中医药养生保健指导工作（如食疗药膳指导、气功、太极拳锻炼等）。

7.开展不少于4种形式的中医药特色的健康教育工作（如电化教育、版面宣传、健康教育处方、个体指导和讲座等）。

（二）村卫生室

1.承担社区中医药服务工作，体现中医药特色，制定相关工作制度，明确各岗位职责。

2.每个村卫生室每周安排1名中医或能中会西的乡村医生提供至少三个半天以上的中医药服务。

3.运用不少于4种中医药适宜技术（如针灸、推拿、火罐、穴位注射等），并做好应用情况的记录。

4.充分发挥中医药特色和优势，积极参与传染病、慢性病的防治。

5.开展不少于2项中医药养生保健指导工作（如食疗药膳指导、气功、太极拳锻炼等）。

6.开展不少于4种形式的中医药特色的健康教育工作（如电化教育、版面宣传、健康教育处方、个体指导和讲座等）。

三、其他

1.社区卫生服务中心药房有中成药品种在80种以上。

2.通过各种方式能保证病人当天配得到中药饮片。

健康教育工作制度范文第8篇

关键词：大学生；心理健康教育；保障体系；工作模式

随着我国社会主义和谐社会建设的不断推进和人才竞争的日益激烈，社会对人才素质的要求越来越高。加强大学生心理健康教育是新形势下全面贯彻党的教育方针、实施素质教育的重要举措，是大学生全面发展和健康成长的迫切需要。我校历来十分重视大学生心理健康教育工作，始终把心理健康教育作为思想政治工作的重要内容。近年来，在认真贯彻落实上级文件精神的基础上，我们不断探索心理健康教育工作的新思路、新途径、新方法，建设了领导重视、全员参与、齐抓共管的工作机制，构建了“四位一体”的心理健康教育保障体系，形成了独具特色的“五维一体”的大学生心理健康教育工作模式，全面推进我校心理健康教育工作进入了一个新的发展阶段。

一、构建“四位一体”的心理健康教育保障体系，健全心理健康教育工作长效机制

1.落实领导体制，为心理健康教育工作提供组织保障

为切实加强对大学生心理健康教育工作的领导，更好地开展心理健康教育工作，学校于2005年成立心理健康教育与咨询服务中心，于2007年成立大学生心理健康教育工作领导小组，由主管学生工作的领导担任组长。小组负责全校心理健康教育和心理危机工作的规划、部署、协调和督查，并负责建立完善心理健康教育的考核、奖惩机制，以确保我校大学生心理健康教育工作健康发展、落到实处。学校定期听取心理健康教育工作专题汇报，研究部署工作任务，解决存在的重点、难点问题。以上举措为加强和改进大学生心理健康教育工作提供了坚实的组织保障。

2.健全规章制度，为心理健康教育工作提供制度保障

完整、成熟、合理、科学、先进的制度，反映了心理咨询中心的工作理念及工作机制，反映了心理健康教育工作管理的思路、模式与方法，同时也反映了心理健康教育工作的境界与综合水平。我校先后制定了《关于进一步加强和改进大学生心理健康教育工作的实施意见》《学生心理危机预防与干预工作实施办法》《心理咨询中心工作制度》《学生心理档案管理规定》《心理委员工作手册》等系列工作制度，为做好我校的心理健康教育工作提供了科学规范的制度保障。

3.加大经费投入，为心理健康教育工作提供物质保障

学校每年划拨专项经费用于大学生心理健康教育工作，在心理咨询设施、心理咨询场所建设上给予充分的保障，使我校心理健康教育各项工作得以有效开展。目前，中心有预约等候室1间，个体咨询室2间，沙盘治疗室1间，团体辅导活动室1间，心理测评室1间。同时配备了瑞格大学生心理健康教育网络管理系统，箱庭（沙盘）治疗设备、心理减压训练系统、情绪宣泄（调节）系统等先进的管理软件和管理系统。良好的环境和先进的设施，为我校心理健康教育与咨询服务工作迈上新台阶奠定了坚实的物质基础。

4.注重队伍建设，为心理健康教育工作提供人员保障

队伍建设是大学生心理健康教育工作的重要保障，多年来，我校对此始终高度重视，在政策、制度、资金上予以大力支持，力求建立一支以专职教师为骨干，专兼结合、专业互补、相对稳定、素质较高的大学生心理健康教育工作队伍。首先，加强专职队伍建设，发挥咨询中心专业教师在心理健康教育工作中的支撑作用；其次，加强辅导员、班主任队伍建设，发挥其在心理健康教育工作中的关键作用；最后，加强学生骨干和专业课教师队伍建设，发挥其在心理健康教育工作中的积极作用。

二、构筑“五维一体”的心理健康教育工作模式，全面推进心理健康教育工作有效开展

1.坚持课堂教学与课外实践有机结合，构筑“教育”维度

我校心理健康教育工作坚持“以防为主，防治结合”的原则，立足正面教育，主要围绕“四学”开展了以下工作。

（1）课堂牵引规范学。2005年，学校将心理健康教育课程作为必修课，纳入学校教学计划，所有新生入学后必修心理健康教育课程。为了不断提高学生的心理素质，我校还面向学生开设人际交往心理学等系列公共选修课，促进大学生心理素质的全面提升。

（2）主题教育引导学。自2007年以来，我校以“5.25――大学生心理健康日”为契机，连续成功举办七届大学生心理健康月活动。充分利用广播站、校报、板报、橱窗、网络等宣传媒介，广泛开展多项富有创新性、知识性、趣味性和参与性并蕴含心理健康教育意义的特色活动。

（3）新型媒体拓展学。为实现心理健康教育的服务职能，巩固心理健康教育工作的阵地，心理咨询中心利用网络等新型媒体开展心理健康服务。在网上建立大学生心理健康教育网站，从心理专题、心理测评、心理知识、趣味心理等多个角度加强对心理健康教育知识的宣传；在校报开设“心理氧吧”专栏，刊登相关指导性文章；在校广播站开辟“心灵有约”栏目，畅聊大学生心理话题。通过对新型媒体的充分利用使我校心理健康教育工作日益受到学生的关注，成为学生学习心理知识的新平台。

（4）课外实践锻炼学。2004年，我校学生自发组织成立了“舒馨心理协会”，心理咨询中心一直给予协会很大的支持，让其成员协助中心开展心理健康活动，使他们在实践中接受锻炼、积累经验。经过几年的发展，“舒馨心理协会”不断成熟、壮大，在学生中的影响日渐深远。

2.坚持个体咨询与团体辅导有机结合，构筑“咨询”维度

心理咨询作为大学生心理健康教育中最具体和最直接的工作，对于解决学生的心理问题具有特殊的作用。我校多年来坚持为学生提供有针对性的个体咨询与团体咨询服务，及时化解潜在危机。

3.坚持三级工作网络有机结合，构筑“服务”维度

实践证明，大学生心理健康教育必须走专兼职人员相结合、咨询师与辅导员相结合、教师与学生骨干相结合的道路。近年来，我校一直着力构建三级工作网络，确保大学生心理健康教育工作的针对性和实效性。一级网络：心理咨询中心；二级网络：院（系）心理健康教育工作小组；三级网络：学生“心灵使者”“心理委员”。三级工作网络的建立不仅弥补了当前专职心理健康教育师资数量的不足，更有助于实现我校大学生心理健康教育工作重点的转移，真正过渡到以发展性、预防性为主，矫治性为辅的工作目标。

4.坚持心理普查与危机排查相结合，构筑“排查”维度

为进一步完善心理健康教育工作机制，我校始终坚持心理普查与危机排查相结合，及时发现学生的心理需求和心理问题，并实施动态监控，真正做到了早发现、早干预，防患于未然。

5.坚持理论研究与问题解决相结合，构筑“研究”维度

我校高度重视心理健康教育的科学研究工作，始终坚持政策上倾斜、经费上支持，鼓励教师开展心理学相关课题研究。2007年以来，心理健康教育工作队伍共承担相关课题17项，公开60余篇，获奖成果3篇。同时，在教育教学研讨方面，咨询中心每周进行一次专题讨论，每位教师将各自工作中的特殊案例、上课心得、中心活动等方面的收获进行交流和分享。

多年来，我校大学生心理健康教育工作经过不断的实践和探索，取得了显著的成绩，学生心理素质得到了普遍提高。在今后的工作中，我们将不断总结成功经验，结合时展特点及当代大学生心理变化特点进一步探索心理健康教育的思路与方法，努力开创我校大学生心理健康教育工作新局面，真正把广大青年学生培养成社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。

参考文献：

[1]江光荣.心理咨询与治疗[M].合肥：安徽人民出版社，1995.

[2]陈丽云，樊富珉，梁佩如.身心灵全人健康模式：中国文化与团体心理辅导[M].北京：中国轻工业出版社，2009.

[3]严亮.高校新生心理普查工作设置的几点讨论[J].现代交际，2011，（07）.

健康教育工作制度范文第9篇

1、建立调整医院健康教育领导小组，各科室健康教育工作小组在医院健康教育领导小组的领导下工作，把健康教育工作纳入医院工作的议事日程。建立完善医院办公室、医保科、护理部、门诊及各临床科室健康教育工作网络，明确职责。

2、进一步完善医院健康教育工作制度。明确职责，结合医院实际，制定本年度医院职工健康教育培训计划。保证计划落实，任务到位；严格考核办法。每周院长查房、健康教育为必查内容，并随时抽查医务人员和病人及陪伴。医院每季度对各科职工进行考核，考核成绩将与经济挂钩，年终考核评比后，根据成绩和结果，奖惩兑现。

3、为了搞好健康教育工作，首先必须加大宣传力度，利用医院门诊大厅放像设备，播放健康教育宣传资料片。每季度办宣传专栏一期计5个，每月黑板报一期。宣传资料尽量融针对性、科学性、实用性、通俗性、趣味性为一体，内容包括卫生防病、妇幼保健、饮食卫生、常见病、多发病、季节性传染病为主。充分利用健康教育宣传阵地，大力普及健康卫生知识和常识，破除迷信，教育广大群众自觉养成良好的健康卫生习惯，提高全民健康素质。

4、组织全院职工努力学习掌握健康教育知识和技巧。做到诊病与健康教育有机结合，整体护理与健康教育有机结合。积极向病员及陪伴宣传健康教育的重大意义和卫生防病知识，做到入院宣传，床旁宣传，出院宣传和发放宣传资料和处方。大力抓好医院禁烟宣传。

5、大力协助医院社区卫生服务站和医院所辖的居委会，搞好社区健康教育工作。尽量向各居委会提供健康教育宣传资料，协助办好社区健康教育宣传专栏。并定期下各居委会对群众进行健康教育，卫生防病咨询和宣传，为社区健康教育骨干上培训课。

6、积极完成上级各部门下达的各项健康教育任务，充分利用医院宣传设备，宣传健康教育，卫生防病知识。办好医院健康教育宣传专栏。协助指导各科健康教育工作的进行，努力为各科提供健康教育宣传资料和处方。积极参与上级各部门组织的上街宣传和咨询活动。

附:

医院健康教育管理标准版权所有

1、有一名业务院长主管健康教育工作，有业务科室负责健康教育的管理及业务指导。健康教育活动有计划、有资料档案，并把健康教育工作纳入医院评比、奖惩、考核活动中去。

2、医院健康教育对象包括患者及陪护人员。

3、医院健康教育是临床治疗和提高医疗质量的重要组成部分。各科室根据业务确定健康教育内容，开展多种形式的健康教育活动。

4、医院门诊大厅至少有一块2平方米以上的、文图并茂的卫生宣传橱窗。各科候诊厅和病房至少有一块文图并茂的、0.6-1平方米的卫生宣传橱窗，定期更换，并有"禁止吸烟"标识和各种卫生宣传标语；

5、各科门诊和病房医护人员，按本科业务开展多种形式保健知识传播活动（包括提供宣传品、健康处方、广播、培训、咨询等）；

6、各科医生结合患者就诊，随时开展保健知识宣传和专题专病讲座；

7、建立咨询室或心理门诊；

8、有条件的可利用闭路电视等形式开展电化教育；

9、参与社区卫生服务、家庭病床、康复指导、卫生日街头宣传等社会健康教育活动。

健康教育工作制度范文第10篇

一、加强领导，构建健康教育网络

今年我们将调整充实街道健康教育领导小组，进一步健全健康教育组织机构；明确健康教导员的工作职责，完善工作制度，制定工作计划，落实工作经费，组织人员积极参加区组织的各类培训，提高教导员自身健康教育能力和理论水平；加强健康教育管理基础工作，定期召开健康教育领导小组成员会议，进一步完善健康教育资料；将健康教育工作列入健康教育与健康促进工作计划，加强各类人员健康教育；进一步建立健全集预防、保健、健康教育为一体的街道卫生体系，把健康教育工作真正落到实处。

二、突出防病重点，开展健教活动

制定应对突发公共卫生事件健康教育、健康促进工作预案与实施计划，充分发挥健康教育网络作用，组织网络员、重点人群有计划、有步骤、分层次开展预防控制艾滋病、结核、人感染高致病性禽流感、乙型病毒性肝炎等重大传染的健康教育与健康促进工作；同时广泛普及防治心脑血管疾病、恶性肿瘤、糖尿病等慢性非传染性疾病的卫生科普知识，积极倡导健康文明的生活方式，促进人们养成良好的卫生行为习惯。

三、强化健康知识宣传，提高居民群众“三率”

利用街道设立的健康教育基地，采取群众喜闻乐见的健教方式，开展一些寓教于乐的健康教育活动，使居民健康基本知识知晓率应≥80%；健康行为形成率应≥70%；健康基本技能掌握率应≥70%。

一是利用“爱卫月”、“科普宣传周”、“学习日”进行卫生法规、健康知识宣传和普及，正确引导社区居民积极参与各项有益身心健康的活动，引导居民把被动的“为疾病花钱”转变为主动的“为健康投资”，从根本上提高居民自身的健康知识水平和保健能力。

二是充分发挥宣传作用，利用标语、专栏、板报等宣传阵地，宣传卫生常识、“慢四病”的防治等知识、对公众开展预防和应对突发公共卫生事件知识的宣传教育，增强公众对突发公共卫生事件的防范意识和应对能力，大力普及与健康相关知识。各社区全年健康教育专栏不得少于四期。组织健康教育培训不得少于12期。

三是抓好社区健身队伍的健身活动。利用活动室等健身场地，定期开展老年健身、赛等活动，组织开展秧歌表演、健身晨练活动，丰富居民的业余文化生活。

四是对居民广泛开展控烟教育，做到办公室、会议室有明显的禁烟标志，努力落实禁烟制度。

五是以老年人、妇女、青少年、流动人口四种人群为重点，广泛开展老年保健、老年病防治与康复等多种形式的健康教育和健康促进活动，免费为老年人测量血压和健康咨询；做好计划生育工作，提倡晚婚晚育、少生、优生、优育，提高人口素质，组织妇女病体检，为她们提供优质服务，保护妇女的合法权益；做好青少年的健康教育，配合学校组织开展寒暑假公益活动、法制教育工作、道德教育、心理健康教育、青春期卫生保健教育等活动。