初中英语教学心得范文

初中英语教学心得范文第1篇

关键词：初中；英语教学；心得

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）07-212-01

一、认真备好第一遍课

这里的第一遍课指的是你搞本教材的第一遍。不管是你从七年级开始的第一遍或是从八年级开始的接班的甚或是从九年级开始接班的，都要认真备好第一遍课，不能有任何的马虎。尤为刚出道的年轻教师，更要注意。除了正常的备教材、备学生、备教法外还有就是要备教辅（包括练习册、学生测试卷、资料等。）、备大纲（初中学生要掌握的知识。）以及备丰富的理论知识。准备好这些的目的就是为了在授课时能游刃有余、信手拈来，将授课玩弄于股掌之中。当然，现代社会日新月异，新的教法也层出不穷，我们也要备好新的挑战，随时更新自己的教法。备好第一遍课，后面的第二遍、第三遍就会十分轻松，而且你的收获会更多。此时你也会感觉到第一遍的付出是多么宝贵的一笔财富。

二、授之以鱼不如授之以渔

渔即捕鱼之方法。在教学中“渔”即传授给学生学法。教师要有钻研、有积累、有大胆的创新。只要自己觉得实用，有事哪怕是非常规的也要大胆实践，有时定会出现事半功倍的效果。诸如下面这些我采取的一些教法，自认为小有功用。

1、音标类比小学拼音教学

对于初中的音标，很多学生觉得吃力，就连学了两三年英语的对此也还是盲区。当然我们老师也觉得很无赖。毕竟，这是外语，不是他们的母语。母语他们懂的多些。因此在教授音标尤为是教授学单词的音标时我往往就是按照小学时学生们学的拼音的模式来教他们。如：辅音类似声母，元音类似韵母，重音类似声调等，让他们多联系。这也算作是用己之长补己之短吧！

2、小窍门牢记单词

对于初中阶段考的频率较高的或是用的频率较高的单词，我是尽可能的多给他们找方法、找联系去记。尤为是一些歪门邪道之法可能让其记忆深刻，在运用中永远都不会错。如：①谐音记英语单词。如：tomato与potato。我会告诉他们“吐（t）出来的是西红柿tomato，而不是土豆potato”；还有像push 与pull。我会这样教他们：“push读的时候气流是往外的，所以它是‘推’之意，而pull读时气流往外弱些”②巧用数学语言解难点。如neither ，either， none， all等的区别，我常解释为：neither≠1/2意为“二（2）者之中任一（1）都不（≠）”，either=1/2意为“二（2）者中任一（1）都可以（=）”， none（≠且≥3） 意为“三（3）者以上（≥）无（≠）”，而all（≥3）意为“三者（3）以上可以（≥）”；③词汇题“两步走”。即第一步确保单词会写，第二步注意词形（单复数、比较级别、时态、不定式、分词、形变副等等。）；④用图形巧辩方位词。

三、语法教学循序渐进，由浅入深

刚开始教学时，我总是把语法知识用专门的一节课或更多时间去给学生们灌输，渐渐地我发现这样的课堂太沉闷而且学生理解的快，但时间长了忘的更快。不但每节课堂上需要重述，而且后来还需要加工。往后我便一边上新课，一边教授语法，且从简单入手，由浅入深一步步给其灌输，然后再总结家练习。这样的效果比原来那种方法至少节省了时间，更不用说学生们自然而然地轻松地接受了新知。

四、任务布置因人而异

初中阶段要求学生们自主完成的基本任务主要包括背、写等方面。背的任务包括单词、词组、句子、语篇等。而写的方面主要是模仿。对于这些任务的布置，老师需要思考，要因人而异，切忌一刀切。需要根据不同的层次定任务，没有必要一把尺子量到底。这样只能是拔苗助长或强人所难，起不到任何作用。任务的布置需要彰显尺有所短、寸有所长。只有这样才能你最大限度地挖掘每人的潜能并让其积极地配合你的任务要求。不妨我们可以这样：对于成绩相当优秀的，背的任务必须全部完成，而写的任务除了会模仿外还要自己的见解；对于成绩中上等的，背的任务可以是单词、词组、重要句子，而写的方面必须要会模仿及适度发表见解；而对于成绩中等、中下游的及差生的任务的布置可依次递减。当然，要求上不一定完全定死，只能说尽可能让其尽可能地多完成任务。否则只会让其有惰性、容易满足。当然，任务布置因人而异的前提是老师对学生的情况了如指掌。

五、自定个英语节

初中英语教学心得范文第2篇

一、培养学生英语“听”的能力

因为英语是一门语言学科，最终达到的目的不仅是写，还要会说，所以听力方面也是非常重要的。

1.兴趣的培养，人家说兴趣就是成功的关键，确实如此，所以教师可先让学生听英文歌。这点可克服学生听力的困乏感，从而提高他们听的积极性。

2.养成良好“听”的习惯，学生听力的障碍，多数在于他们想听懂每个单词，听懂每个句子，这样影响他们听的语速，当然平时得多训练语音，克服障碍，得让学生坚持一点，即使听到不理解的词也要坚持听下去。

二、让学生提高完型填空的技巧

阅读能力一直都是学生们的一大难点，能阅读好文章，并且能准确的理解文章，都是学生们的一大障碍。所以在每天的教学环节上我会加上一个快速阅读小环节，在每节课的后五分钟给同学们选读一篇较简短的文章进行来阅读，从而提高学生的阅读速度和能力。

1.须培养学生先浏览全文的习惯，接着再让学生来选择填空，一定要使学生掘弃边看边填的不良的习惯，学生边看边填这不仅影响阅读的速度，也严重影响对文章的理解。

2.注重上下句，上下文的联系，上下文的前后呼应，教会学生这样做，才能使学生从文中获得语篇信息词，提高答题准确率。

3.以运用，这样做将会大大简化复杂分析与判断过程，很快得到正确答案。

4.通读全文，检查前后是否连贯，内容是否清楚，主题是否突出，尽量从意义语法上仔细权衡，并加以改正。

三、如何教好学生提高阅读理解

1.课文方面

（1）首先让学生学会课前预习，但是学生往往对此无头绪，这就要求老师在备好课的前提下，设置些简单化的问题，学生也就能有目的地进行阅读。

（2）设置一些细节题，让学生进行精读，这样学生可以通过这些细雨节题来了解全文。

（3）课堂结束前，让学生复述或改写全文，

2.选材方面

因材施教，教师应做到选材广泛，内容丰富，趣味性强，难易适中，这样才能调动学生的阅读兴趣。

3.速度方面

（1）教师可先选择快速阅读的文章先让学生尝试进行泛读，提高他们对阅读的兴趣。

（2）接着再选些精读、有难度的文章，先让学生剖析，归纳、总结作者写作意图等来达到获取详细信息和深层次理解的目的。

4.英美历史、文化、地理、风俗等方面的知识积累，这有利于学生扩大阅读知识面，提高英文文学反应及降低阅读难度。

四、提高写作水平

在写作方面我从培养学生兴趣方面着手：

1.基础差的弱势群体，我让他们两人一组，去背些初中的对话在课前进行表演，对高中生来说现在背初中的就较为容易，所以他们从表演中获得兴趣，学习激情也一下子高涨起来。

2.对于中等生，我让他们背些高考范文，在课前做“duty report”学生听完之后，我设置问题提问全班同学，这样师生互动，并且学生也在听力方面取得进步，同时也减少中国式英语的表达。

3.对于优生，我鼓励他们自己写作，写好后优生之间互改，接下来我再帮助订正，这样优生写作水平明显提高，并且写作方面也形成一股竞争力量。同时优生帮助差生读音等。

通过这种方式，学生之间的差距明显缩短，优生更加优秀，全班学生写作都明显提高，写作兴趣也更浓。学生从学习互助过程中尝到甜头，他们懂得了互相探讨的过程就是提高和再创造的过程。

五、把学生当主体

课堂上我们立足于课文内容，在学生的建议下，设计出了一些能激趣、导趣的活动形式，以活跃课堂气氛、提高课堂效率。学生与老师间的配合更密切了，师生、生生间的互动更趋明显：一、听听、说说、做做。例如，在教学body时，我们让他们一起来做touch游戏，即老师发指令，学生边做动作，边重复身体部位名称。如，老师说：＂touch your mouth.＂学生边指自己的嘴巴，边说：＂mouth, mouth, this is my mouth .＂这样既锻炼了学生的听力，又加深了学生的记忆。二、演演、说说、唱唱。表演是学习语言的有效途径，学生大多爱表现自己，在教学活动中，我们还发现他们很喜欢唱歌，因此，在教学中，老师可以适时地教一些英语歌曲，既可以调动他们学习英语的积极性，又可以增强记忆，活跃气氛。取得事半功倍的效果。同时喜闻乐见的chant也大受欢迎。三、听听、说说、画画。这种方法可以发挥学生的想象力，训练学生在头脑中将英文单词与相应的图联系起来，从而增强分辨、记忆单词的能力。如在教学my clothes时，学生根据老师的指令画出衬衫、毛衣、裤子、连衣裙等衣物，与此同时，我还让他们根据指令给这些衣服涂上不同的颜色，并把这些衣物画贴在桌子上、椅子上或挂在绳子上。通过这一系列活动，既巩固了新学的单词（衣服名称），同时又复习了已学过的知识（颜色、方位）。

初中英语教学心得范文第3篇

关键词：初中英语 教学方法 体会

过去在我们的外语教学中普遍地存在着重语言知识的传授，轻能力培养的倾向。外语课堂教学的中心围绕着语言知识的讲解，句法的分析以及解题技巧的培养。学生背了不少语法规则，可往往一进入真实的交际环境中，常常是不知所措。随着新课改的深入，对教师的教学提出了更高的要求。我们教师要改变传统的教学模式和教学方法，不断创新，积极探索，找到适合自己的教学方法。

一、“兴趣”是学好英语的前提

兴趣是最好的老师，它能唤起学生的好奇心和迫切的求知欲。古人说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣爱好比智力技能更能促进学生勤奋学习，它是学好英语的首要条件。因为只有lovewhatyoudo，才会getwhatyoulove。人往往一旦爱上某件事，即使不让他去做，他也非去做不可，兴趣就是在这一次次实践中产生和发展起来的，而且变得越来越浓。

如何在英语教学中培养和发展学生的兴趣呢?我认为，应做好如下几方面。

首先，作为一个老师，要热爱自己所从事的事业，要热爱自己的学生，要把自己对英语、对人生、对生活深沉的爱和理解传授给学生，要把自己最真实、最美丽、最张扬、最健康、最阳光而最富有独特激情的东西展现给学生，感染学生，让其产生共鸣，激起他们内心深处对语言、对生活的热爱和激情，从而转化为学习动力。

其次，运用灵活多变的教学手段，将教材所设置的情景生动形象地表现出来，利用投影仪、录音机、简笔画、实物、模型、动作、表情、小表演等多种直观手段，化静为动，化无声为有声，化难为易，调动学生多种感官，将其引入特定的情境，在具有游戏性、趣味性、故事性、探索性、竞争性等各种活动中获得乐趣，增长知识。

最后，让学生体验成功是教师进行兴趣培养的重要策略。心理学者告诉我们，一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力量。教师要充分利用学生的成功愿望，在课堂教学中争取让每个学生都能得到成功的体验，使每个学生在不断获得成功的过程中产生获得更大成功的愿望。

二、“模仿”是学好英语的基础

说到模仿，我们一般想到的是发音，确实纯正的发音会给人们留下美好深刻的印象，别人也会对你的英语水平刮目相看。如果发音不好，即使你的英语功底很深，人家也可能对你作出不公正的判断，更糟的是，它对今后的听力会带来一定的困难。所以，要不惜一切代价刻苦模仿，掌握好每一个音素，千万不要认为发音好不好无所谓，这个关攻不下，就会导致你学习中的残缺。有位成功人士谈他学英语的秘诀时说：“我没有什么特别之处，外国人怎么说，我就怎么说，外国人怎么写，我就怎么写。”世界闻名的英语专家亚力山大为英语学习也下了这样的定义，“语言是一种表演技巧，我们在思考语言的时候，不是考虑我们对它了解多少，而是我们能把它表演得多好，我们能把它用得多好。”说到底，学英语就是模仿那种腔，那种调，那种味儿。

三、“氛围”是学好英语的途径

曾经有人向老外请教，What’sthebestwayoflearningEnglish?(学英语的最佳方法是什么?)老外随口便说：“GototheUnitedStatesormarryanAmerican.(到美国去或与一个美国人结婚)如不可能做到，就WatchAmericanmovies(看美国电影)。你们中国不是有一句老话叫‘秀才不出门，便知天下事吗?’，在家看一部电影就好比在美国生活了一天。”这些话就告诉我们学语言离不开环境。但是我们的学生在学校接触真实英语的机会非常有限，他们语言学习的主要环境就是课堂，所以我们绝不能吝啬口语训练的时间，不能认为教学任务完不成，而随意砍掉教材中提供的许多丰富的口语练习，要安排足够的时间让学生进行语言实践，充分利用教材的优势，组织并设计好Workinpairs,Readandsay,Speakout,Groupdiscussion和Interview等各种口语活动，创设一个近似自然的语言环境，用与日常生活相关的小对话，如起居、节假日、生日聚会、拜访、打电话、看病、购物、游泳、体育活动等使学生有身临其境的感觉，在乐趣中学习，在娱乐中获益。学生想在课堂上有好的表现，课前势必去积极准备。把生活引入课堂，再把课堂上所学到的知识延伸到生活中，这样学生无时无刻不在感受英语，锻炼英语，突破口语屏障。

四、“毅力”是学好英语的保证

在人生道路上走得比较远、比较好的人，并非都是特别聪明，但必须是那些肯下苦功的平常人，英语学得好的，也并非都是智商很高的人，而是那些常年坚持不懈，在听、说、读、写、译方面付出辛勤汗水的人。俗话说：“一份耕耘一份收获”，语言学习是一个缓慢、长期的过程，你永远不可能像许多广告上许诺的那样几星期、几个月内就能学好英语，越学到后面越需要更多的努力，越需要挑战毅力。

我们每天要面临无数次的失败，要承受许多心理和生理压力。比如记一个单词，背了十几遍都没有记住，最后花了好大的劲终于勉强记住了，可没隔几天又消失得无影无踪。一次次地重复这样的失败，的确带给学生很多的失望甚至是绝望。可以说没有一个人认为记单词是一件幸福愉快的事。此时此刻，学生最需要的不是老师的专业知识或者一道题的标准答案，而是点亮他们心中的希望，用精神去感染他们，用希望去激励他们坚持下去，帮助他们明确目标，懂得失败是成功之母的道理，帮助他们树立自尊、自信，从而以一定的心理优势积极投入到学习活动中去。

总之，教学方法是伴随教学观念的改变而变化的。“授人以鱼，不如受人以渔”，作为一名初中英语教师，不仅是单纯的传授知识，更重要的是教给学生学习的方法，促进学生的全面发展。

初中英语教学心得范文第4篇

关键词：教师 学生 初中英语

中图分类号：G633.41 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2013）10-0101-01

在义务教育阶段，小学就已经涉及到简单词汇的学习，而学习英语的关键时期是在初一，这个时期对于培养学生的英语学习兴趣至关重要，一旦学生有了对英语的求知欲，接下来就是教师如何组织好一堂课的问题，要组织好一堂课的第一步就是备课，这不仅要考虑学科的特点还必须体现学生的心理发展特点，符合学生的身心发展规律，一个好的备课也是保障课堂有序进行的有序条件。除此之外，课后辅导及课后作业的批改也是一项十分重要的工作，其中课后辅导有利于巩固学生的知识，课后作业是检测学生知识学习的重要手段。教师作为学生和教学之间的桥梁，也应该由关注教学向关注学生转化，为教育事业奉献自己的一生。

1 备课

俗话说：一个好的开始是成功的一半，在教学中，一个好的开始就是备好一堂课。教师在教学开始前就应该呈现出一份充分、完整的备课，这不仅是教师的基本工作，也是组织教学过程的必备程序，而该如何做好备课工作？这也不是一项轻松的工作，教师首先要目标明确，理解初中英语这门学科的基本特点，充分了解要上课的内容，其次，教师还要站在学生的立场去思考这个问题，即如果你是学生你希望老师用一种什么样的方式把知识呈现在你面前，还应该了解学生的心理发展特点，在英语这门外语的学习中做好引导工作，最后，在备课中还应该注重细节的问题，一个词的变化形式以及在不同时态的要求都应该引起学生的注意，尤其是提醒学生中文和英文在组合差异方面的规则。这是检验老师工作是否认真的工具，也是教师职业道德的体现。

备课中应该包括教师的教学进度计划，有教学计划、课题计划和课时计划。首先，进度计划应该应该体现课程标准和教学目标，要做到精、准，精就是要体现教学中的精华，准就是抓住学生学习初中英语教学时的薄弱点，总和应用多种教学方法，其次要在建立在教育学和教育心理学的理论基础上，结合学生的实际做到“八备”即：备课程标准，备教材，备学生，备教案，备教法、学法，备教学器材，备情感、态度、价值观和备习题。尤其是备学生，这在当今的素质教育中尤为重要，要充分发挥学生的积极主动性，让学生参与到课堂当中去。

备课的内容主要体现在教案上，教案的第一步就是教学目标，教学目标必须体现学校的培养目标，主要从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观这三维度去考虑，然后就是教学过程，其中导入显得尤为重要，因为导入主要是起到设疑引趣的作用，如果学生能在这一环节提起兴趣，就为之后的教学过程奠定了一个良好的氛围基础，教学过程的安排还应该体现学生现有的认知结构，学科教学特点，教师自身的知识等，将知识点环环相扣，一步步引导，直到学生理解为止。教学方法的应用也应该避免单一性，比如对于词汇的学习最好是结合必要的图像直观以便加深学生的印象，对于语法和短语的学习就应该教导学生多举例，在例子中习得各个词的用法，还应该创造一定的教学情境，让学生多进行口语方面的练习。当然在这个过程中如果涉及教师也比较模糊的用法，教师应该认真地去查阅相关方面的教辅资料书，其中这些资料书要体现初中生的发展水平和教师的教师的教学水平。

谈到初中英语教学的板书方面，不应该面面俱到，应该体现本次课的重点难点，其中可以用不同颜色的粉笔加以标示，以便于提醒学生该注意的知识点，最后就是教案后面的教学反思，可以结合课堂中的实例来分析这堂课的优点和不足，以便于教师今后教学工作的改进。

2 上课

上课是整个教学过程的中心环节，这不仅包括了教师的教还包括了学生的学习过程，教师是教学中的主导者，学生是学习的主体，在素质教育中，应该课堂的大部分时间交给学生，让学生进行自主探究。

在课堂中，首先应该改变传统的注入式学习的过程，而应该把这看成是学生主动建构知识的过程，教师要善于引导学生积极思考教师的问题，让学生进行自主讨论，自主学习，其次，在课堂中还应该注重嵌入一定的练习，这些练习应该紧扣知识的内容，学习一部分后马上进行练习，有利于锻炼学生应用知识的能力。在课堂中，学生肯定会遇到各种各样的问题，对于一些简单的词汇不懂的问题，教师可以直接告诉其正确答案，对于一些比如语法方面的知识，如：为什么特殊疑问句是用what？ 为什么有的名词前面用冠词a，而有的名词前面用冠词an？对于这样的问题教师就应该提供充分的例证，然后要引导学生进行听、说、读、写的训练。

在教学过程将要结束的时候还要注意课后作业的布置，这也要体现教学目标，让学生进一步巩固课堂中学习的知识，但作业量不宜过多，应该体现学生的生理适宜性。

3 课后辅导

课后辅导在整个教学过程中也是一个不容忽视的环节，在进行课堂教学活动之后，教师对于每个学生的发展特点也有一定的把握，那么在这一教学中，教师就应该充分考虑学生的个别差异性，有针对性的进行辅导，对于英语基础较差的学生，教师应该循循善诱，因势利导，指导学生改变教学方法，也可以采用多种辅导方式，可以是班级统一辅导，也可以提供一对一的指导。

教师对学生进行辅导时，应该尽量做到耐心、细致。这是一个教师良好职业道德素养的体现。

4 结语

初中英语教学心得范文第5篇

1 基础薄弱，缺乏兴趣

学校的学生，大多数来自偏远的牧区，孩子们从小很少接触英语，和市区相比，明显感到基础薄弱。由于积累的词汇少，初一还好，到了初二，初三，随着教材的难度加大，学生逐渐失去学习的信心，失去学习的兴趣。

2 没有语境，忘得较快

部分学生在学习英语过程中，有兴趣，也跟得上。对话，课文，语法之类能理解，能学会，但忘得快。为此，学生很苦恼。由于没有语境，学生使用语言的机会较少，再加上初中生学习的课程较多，分配在每一科目上复习的时间较少，所以忘得较快。

3 阅读较少，理解较差

边远民族地区的学生，由于受自身条件限制，大部分学生从小学到中学没有接触过英语课外读物，仅限于书本教材和习题类型的复习材料。从小没有培养阅读习惯，所以读英语文章理解能力较差，需有逐字逐句的翻译，导致学习困难。

4 精力分散，兴趣转移

有的学生受网络游戏的影响，或家庭生活的影响（父母离异），思想波动大，不想学习。除了上课拿出课本应付之外，课下从不复习，因此，成绩一塌糊涂。

5 智力问题，方法不当

个别学生，因先天或后天智商差，对学习感到相当吃力。单词记不住，对话读不了，尤其是作文，更是无从下手，找不到一词一句。还有部分学生，不会在理解的基础上学习，死记硬背，不讲方法。虽然很努力，但成绩很低。

针对以上问题，我采取了一些措施：

1 精心备课，激发兴趣

兴趣是最好的老师，老师是最好的兴趣之源。要激发学生的兴趣，要求老师必须吃通教材，设计新颖的课堂教学。利用多媒体教学，投影仪，录音机等，多方面激发学生兴趣，从而提高成绩。

2 扩大阅读，拓宽视野

鼓励学生多阅读，从简单的文章着手，看一些图文并茂的书籍，培养学生的阅读习惯。另外，每周做三篇阅读，增加学生阅读分析能力。

3 施之以爱，动之以情

多说一些鼓励学生的话语，激励斗志，增强他们战胜困难的信心和勇气。发现学生的进步，及时肯定，给予表扬。激发求知欲，加强学习方法指导，经常复习，巩固知识，培养学习技能。

初中英语教学心得范文第6篇

【关键词】初中英语 课内外 海量阅读

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）03-0130-01

一、初中英语实施课内外海量阅读的重要性

对于初中英语教学而言，主要包括四方面的能力，即：听、说、读、写。其中阅读方面的能力培养尤为关键。培养学生良好的阅读能力，不但关系到英语考试中阅读理解的分数，还关系到学生整个英语综合能力的提高。因此，我们在初中英语教育中，要积极开展阅读教育，通过海量阅读的方式增加学生英语阅读的数量，从量变形成质变，达到提高学生阅读能力的目的。从目前初中英语教学来看，实施课内外海量阅读的重要性主要表现在以下几个方面：

1.初中英语实施课内外海量阅读是提高学生阅读能力的重要保证

初中英语通过实施课内外海量阅读，学生的阅读能力得到了培养和提高，海量阅读对于提高学生的阅读能力非常重要，以此我们可以看出，初中英语实施课内外海量阅读是提高学生阅读能力的重要保证。

2.初中英语实施课内外海量阅读关系到整个阅读教学质量的提升

初中英语实施课内外海量阅读，不但对学生有着重要意义，对提升整个阅读教学质量也有着很重要的促进作用，因此，我们在初中英语教学中，必须开展课内外海量阅读。

3.初中英语实施课内外海量阅读是提高英语教学效果的重要保证

从现实的教学效果来看，初中英语实施课内外海量阅读之后，整个英语教学效果得到了明显的提升，海量阅读已经成为提高英语教学效果的重要保证。

二、实施初中英语课内外海量阅读的具体措施

从目前初中英语教学情况来看，要想取得课内外海量阅读的积极效果，就要从以下几个方面加大初中英语课内外海量阅读的实施力度。

1.在英语课内，老师要做好课堂阅读教学

初中英语课内外海量阅读分为课内和课外两个阶段，在英语课内，老师要积极做好课堂阅读教学，具体应采取以下措施：首先要明确阅读目的，其次要传授阅读技巧，再次要明确阅读的重要性，保证课内阅读取得积极的效果，保证在英语课内完成制定的阅读任务，达到教学的预期目标。从目前英语课内外海量阅读的开展情况来看，课内阅读具有举足轻重的作用，因此我们必须做好课内阅读教学工作。

2.老师要向学生推荐适合的英文读物

在初中英语课内外海量阅读过程中，由于学生受到英语知识的限制，无法有效选择适合的英文读物，这时老师应该向学生推荐适合的英文读物，例如：《长腿叔叔》《小王子》《公主日记》《牧羊少年奇幻之旅》以及《英语世界》、《英语文摘》、《傲慢与偏见》、《大卫科波菲尔》，保证学生能够从优良的英文读物中提高自身英语水平和英语技能。所以，老师要尽到责任和义务，选择优秀的英文读物并推荐给学生，帮助学生完成海量阅读。

3.老师要帮助学生制定适宜的海量阅读计划

在初中实施英语课内外海量阅读的时候，老师除了要向学生推荐良好的英文读物之外，还要帮助学生制定适宜的海量阅读计划，保证学生能够有良好的阅读习惯，并按照阅读计划逐渐完成所有的海量阅读任务。所以，老师在整个海量阅读过程中，要发挥指导作用，帮助学生制定适宜的海量阅读计划。

4.老师要做好学生海量阅读的帮助和指导工作

由于初中学生的英语水平有限，因此在海量阅读过程中，难免会遇到一定的困难。这时老师要及时帮助学生克服阅读障碍，解决学生阅读过程中出现的一系列问题，保证学生能够正常阅读，使海量阅读能够起到积极的作用。因此，老师要积极指导学生的海量阅读，保证海量阅读达到预期要求。

5.老师要定期检验学生海量阅读的效果

初中英语课内外海量阅读是以实效为主的阅读教学活动，在整个海量阅读过程中，老师要在一段时间内定期检验学生海量阅读的效果，要根据制定的阅读计划，检查学生的阅读数量，除此之外，还要让学生根据阅读读物写一定数量的阅读心得，以此来检查阅读效果，保证海量阅读的实效性。因此，我们要在实施海量阅读的时候，注重定期检验，保证初中英语课内外海量阅读能够取得积极效果，保证其发挥重要的促进作用。

三、实施初中英语课内外海量阅读取得的积极效果

通过实施初中英语课内外海量阅读，学生的阅读能力和整体英语能力得了全面的提高，初中英语课堂教学取得了积极效果。总体来看，实施初中英语课内外海量阅读取得的积极效果主要表现在以下几个方面：

1.实施初中英语课内外海量阅读，提升了学生的阅读能力

实施初中英语课内外海量阅读之后，学生的阅读能力和英语素质得到了极大的提升，学生不但从海量阅读中收获了丰富的英语知识，还对英语产生了浓厚的兴趣。

2.实施初中英语课内外海量阅读，提高了初中英语的整体教学质量

通过实施初中英语课内外海量阅读，初中英语的整体教学质量得到了不断的提高，最直接的反映是学生的英语成绩直线上升，老师在英语课堂教学中遇到的困难越来越少，整体教学过程更加流畅。

3.实施初中英语课内外海量阅读，促进了初中英语的教学发展

从目前实施初中英语课内外海量阅读取得的效果来看，实施课内外海量阅读，对促进初中英语教学的整体发展起到了积极的作用，不但提高了教学质量和教学品质，也使初中英语教学找到了最佳方法。

四、结论

通过本文的分析可以看出，在初中英语实施课内外海量阅读是十分必要的，不但对提高学生英语素质和英语水平有着重要作用，还促进了初中英语教学的整体发展。所以，我们对初中英语课内外海量阅读要有正确的认识，要充分认识到其积极作用，要采取多种措施，保证海量阅读的有效开展，使英语课内外海量阅读能够为初中英语教学提供强大的推动力量，完成初中英语的各项教学指标。

参考文献：

[1] 张瑗；初中学生英语课内外自主阅读研究 [J]；中国校外教育；2011年19期

[2] 金继武；浅谈高中学生英语阅读能力的培养 [J]；贵州师范大学学报（社会科学版）；1995年04期

[3] 曹春生；也谈如何提高初中生英语阅读能力 [J]；考试周刊；2011年02期

初中英语教学心得范文第7篇

随着我国初中英语教学的改革发展以及社会科技的进步，初中英语影视视频教学，能够有效地调动学生学习的主动性，使学生可以更好地在英语教师的指导下进行学习。在初中英语教学的发展中，电影能够有效地改善课堂教学的氛围，促进英语教学和学生之间的相互学习。初中英语影视视频教学，是集丰富的图像、文本、声音以及其他的隐性信息，通过影视视频的剧情、台词、文化场景提高学生学习英语的积极性。在初中英语影视视频教学的过程中，英语教师无形中就为学生创造了一种相对自由的学习环境，使学生可以在观看视频教学资源的过程中，畅所欲言，互相交流学习心得。在虚构的电影情节中，学生可以感受来自不同社会身份以及社交场合的人物角色的特点，通过近乎真实的语言表述，让学生可以轻松地在特有的语言环境中，更好地学习英语语法。

二、初中英语影视视频教学的体会

1.英语学习的评价机制

在初中英语影视教学的过程中，对学生的评估应合理地形成评价成绩，计入学生期末总成绩中，以保证学生学习英语的积极性。在初中英语教学的评估中，主要是在作业、讨论设计的两个环节，其中包括个人独立作业和集体讨论作业两种，重点培养学生的合作能力。通过学生的集体作业讨论，促使学生可以开动脑筋、学会高效学习英语的方式。通过初中英语影视视频教学的方式，促使英语教师可以更好地完善英语学习的评价机制的发展，使学生在学习评价机制的督促下，自主地完成学习任务，并不断获得进步。

2.对英语教学所产生的影响

在初中英语教学中，影视视频教学手段与初中英语教学的有效结合方式主要是指，通过影视视频教学中的画面、剧情、台词中蕴含的文化，让学生可以在短时间内了解不同的文化以及语言表述的习惯。初中英语视频影视视频教学，能够通过视频片段的形式，让学生在短时间内接受更多的文字及非文字信息，不断改善英语教学的氛围，促使学生可以在相对轻松的教学氛围中，积极、主动地参与到英语课堂教学的实践活动中，并不断地通过努力，取得较好的英语学习成绩。初中英语影视视频教学的发展，势必会改善英语教学的模式，为师生共同学习奠定基础。因此，在未来的教学中，积极地倡导影视视频教学这种有效的教学方法，以不断地改善学生在英语学习方面存在的各种问题。

3.信息化数据库建设成为目标

从目前初中英语教学的发展历程可以看出，初中英语教材的更替周期越来越短，为了进一步提高学生适应影视教学的速度，重视信息化数据库的建设，使视频教学素材信息化数据库中能够储存各种原始影片、各种题材的视频片段，使英语教师可以在教学中及时、充分地使用视频教学资源。在实际的教学活动中，英语教师可以选择具有积极、健康意义的影视作品，在引导学习观看影视作品的过程中，让学生了解西方文化历史以及熟悉英语语感。并在长期的学习过程中，培养学生自主学习英语的能力，使学生可以通过信息化数据库选择自己感兴趣的视频教学资源，激发其自身学习英语的积极性，从而为其打下坚实的学习基础。

综上所述，随着科技的不断发展，初中英语影视视频教学成为一种全新的教学方式。在初中英语教学中，初中英语影视视频教学方式，可以极大地帮助学生通过观看教学视频及画面、声音等，完成英语学习目标，对于培养学生的实践能力和创新能力也具有一定的影响。在初中英语教学中，只有根据教学内容，重视开展英语影视视频教学，才能不断地提高学生的学习能力，为学生未来的发展奠定基础。

初中英语教学心得范文第8篇

初中英语教学中教师的角色和作用分析林友珠

从疯狂英语想到的田美华

农村薄弱高中"聋哑"英语及其应对策略蒋永国

浅析初中学生的"学会考不好"现象张卉丽，米娜

影响中学生口语发展的主要因素郭彩霞

在英语教育中,注重培养学生的"人文素养"齐荣芝

突出学生主体地位实现高效课堂教学曲馥玉

浅谈英语写作的小组合作刘明芳

构建初中生英语合作学习的对策研究王敏芬

高考英语写作之四点策略任亚南

激活英语新课堂的几点策略罗锦

英语教学中创新思维的培养杨炳奎

优化口语教学步骤,提高学生口语能力张华芳

初中英语阅读课教学的探索白康玲

谈情感教育在英语教学中的应用陈彦慧

初探初中英语词汇教学中的识记策略吴平萍

初中英语阅读教学有效教学心得姜凤燕

初中英语语法初探杨沁怡

初中英语有效作业的探究戴华琴

现代教育技术条件下的英语教学探究杨慧

高中英语书面表达教学策略初探谢成刚

激发兴趣,构建高效英语课堂初探束倩

浅谈如何打造高效的英语课堂刘晨阳

浅谈中学英语课堂中的提问孟黎君

浅谈新课改下如何恰当地使用教材——一道题目引出的思考陈峰云

如何做好初中英语教学的合作学习邱红霞

浅谈农村英语教学中的"汉英结合单词"教学法孙哲

谈英语课堂学生学习有效评价江善凤

行动研究在英语教学中的尝试伍文华

培养学生英语自主学习能力的新探索——"寻寻觅觅"学英语张艳明

论英语情境教学中的秩序与规则洪春霞

以美施教以美育人——英语教学中渗透美育,激发学生学习兴趣黄春菊

英语教学走向真实生活潘鸿权

英语课堂学生主体参与教学模式的实践与思考倪健梅

初中英语学困生的成因分析及应对措施季子子

"游戏"在英语教学中的应用史延胜

浅探在英语教学中激发兴趣的途径张丽华

《中学生英语·外语教学与研究》征稿启事

信息动态

浅议如何提高英语课堂阅读教学的有效性鞠建军

英美文化习惯和高中英语教学的结合叶其寿

新课标初中英语教学中应处理好的几个环节刘桂香

《了不起的盖茨比》——"美国梦"幻灭的写照曾爱琼

探讨英语课堂教学中"学生参与的有效性"卢满珍

试论农村初中英语教育的困境与对策朱维胜

和谐的英语课堂要允许学生犯错佴世平

试论初中英语口语教学的有益尝试秦瑞

高中英语听说教学策略之我见孙小芹

英语课堂如何发挥学生的主体意识刘波

新课程目标理念之我见沈建梅

构思单词链轻松记单词梁沛西

标新立异的教学"四法"——探索高三英语教学方法王嘎

高中英语课程中多媒体课件的巧用毛争红

如何提高初中学生英语写作能力黄锐

中学生英语厌学原因的分析及对策王晓娟

参与让我们"活"起来——浅谈英语教学中的几点措施和体会代少娟

换一种方式,英语课堂从此更加有趣和有效叶素华

委婉语在英语教学中的应用胡利霞

克服不良影响阅读习惯,形成有效阅读策略殷玲玲

活用激励机制激发英语学习兴趣顾建峰

浅谈初中英语教学中学生主体地位的体现项美霞

TheFutureofEnglishdoesnotbelongtoNativeSpeakersZhiChunZhou

新课标下,让美走进英语课堂唐艺

激发学生潜能,碰撞智慧火花——谈初中英语学困生的形成及转化朱文妮

语篇连贯在初中英语课堂中的运用席艳艳

通过转化后进生提高英语教学效果蒋嘉春

初中英语作业多元化设计初探许金泉

论情感教学在高中英语阅读教学中的应用周佩兰

浅谈初中英语教学策略与运用林淑贞

活动单导学模式,使学生成为课堂活动的主体薛春梅

也谈初中学生英语课外阅读策略花晓梅

英语教学中合作学习浅议易雪云

发挥学生主体作用提高英语教学效果余霞

高考英语书面表达教学刍议李秀云

阅读教学中的滞后与挑战赵爱银

名师风采

讲实用重实效练实功——提高英语课堂教学质量和效率的有效途径李大忠

和气活气语气——营造初中英语课堂氛围方法初探汪春云

小议高中英语教育中的文化教学李世艳

以文化浸润语言,实现英语教学中的文化渗透艾晓晴

轻松自主学英语费天福

我参与,我成功,我快乐赵红云

浅谈学生英语自主学习的策略田东

如何进行高中英语书面表达教学彭丽红

职业中学英语教学存在的问题分析及防治措施李伟萍

如何转化初一英语差生曾异繁

谈农村初中英语学困生成因朱永兰

Structureon"TheChrysanthemums"陆俊红

英语教学中如何实施素质教育刘波

新课标下英语教学的趣味性尹淑云

与时俱进优化英语课堂教学郭平

浅谈英语谚语的几种翻译方法徐燕

中小学英语教学衔接之管见张培生

提高初中英语试卷讲评效率"三步法"顾海明

英语课,让学生说Ilike徐慧先

CulturalBackgroundKnowledgeAndEnglishTeachingAtSeniorMiddleSchool程俊敏

掌握解阅读理解题技巧决胜2010年英语高考宗越勤

四个方面促高中英语理论与实践和谐统一施虹

多媒体支撑下的英语课堂教学初探徐晓红

完形填空解题技巧初探季子子

在英语教学中培养学生的形象思维林志祥

浅析任务型教学在初中英语阅读教学中的运用杭彦

简析宾语补足语潘喜霞

让学生在英语课堂活动中快乐地飞翔——小学英语课堂活动的理性思考陈金玉

初中英语写作教学初探汪瑛

小组合作下的英语课堂有效讨论的初探田美云

英语教学"实效"当头——践行"杜郎口"教学模式有感马宝群

初中英语词汇教学三步曲张海燕

初中英语教学心得范文第9篇

关键词：素质教育；新课标；初中英语；教学效果

【中图分类号】G633.41

伴随着世界经济的快速发展，国际间的竞争越来越激烈，国家之间的信息交流日益频繁。为了促进与各国之间的友好合作，掌握好语言这门工具显得尤其重要。英语作为世界应用广泛的通用语言，备受各个国家的欢迎和重视。作为新时期下的中学生，掌握好英语这门预先，为今后的发展将会是良好的基础。

在素质教育的今天，新课程的改革也在各所中学中如火如荼的开展着，初中英语教学正在发生着不小的变化。然而，由于长时间以来，中学英语教学水平一直不高，如何提高初中英语教学质量，是一项特别重要和艰巨的任务。当前，不少中学英语教学受生活环境和教学环境的影响，中学英语教学发展缓慢，这对中学英语教师提出了更高的要求。

当前，不少中学英语教师师资队伍并不完善，年纪比较大的英语教师没有接受过正规师范院校英语专业的教育培训，年轻较小的英语教师缺乏英语教学经验。专业英语教师所占比例严重不足，英语师资专业素质普遍偏低。另外，英语教师还存在教材与教法不同步、工作量过多、负担过重、专业知识不系统等问题，他们再教学中往往将重点放在知识要点和考试要求上，重视课本知识的讲授，即使通过情景教学将文章中的语言材料表达出来，往往也变成了词汇、句型、语音的拼凑。至于将如何作为教学活动的主体，如何创新教学，对不少人来说都显得有些陌生和遥远。这与素质教育的要求相差太远。笔者对提高初中英语教学质量有一些心得体会，通过以下几个方面简单谈谈。

1. 更新教师的教学观念，充分发挥学生的主导作用

素质教育的出发点是“教以学为本、以人为本”，学生主动、教师引导、师生互动是课堂教学的主导方向。初中英语教材要求英语教师要做好教学的组织者、指挥者和监督者，要强化教师的记忆，同时还要具备信息运用处理能力和时代精神。初中英语教师要不断学习新课标的内容和精神，吸取新的知识和教学理念，强化学生的主体意识，充分发挥教师的主导作用，才能在英语教学方面创造中更多新的惊喜。在英语教学中，教师在初一刚开学，就要让学生们明确每学期的要求和最终的教学目的，让学生在学习英语的时候做到心中有数。教师除了要讲授知识，还要引导学生掌握适当自己的学习方法，英语学习需要知识的记忆，要通过情景教学和交际英语等途径，让学生灵活的掌握英语，引导学生在掌握过程中总结经验，指定相应的阶段学习目标，让学生化被动为主动，对自己的学习负责任，积极发挥自身的主体作用，为提高初中英语教学质量提供保障。例如挖掘教材中的趣味故事，引入竞争机制开展英语比赛，或者以游戏的方式增加英语学习的趣味性，让学生在愉快自由的环境中学到更多。

2. 尊重学生的个性发展，建立和谐的师生关系

在英语教学中，很多时候，教师和学生的关系发挥的作用容易被忽视，很多时候被人简化为教学者与被教者的关系，学生和教师的作用都没有充分发回出来，所以即使在新课标的引导下，也出现了学生学得困难、教师教的辛苦的现状，教学效果并不明显。建立和谐的师生关系，不仅可以缓和师生之间的关系，促进教学质量的提高，还能在教师的正常引导下有助于学生的健康成长。首先，教师要胜任自己的职务，这就要求教师不断提高自己的专业水平，除了备好课，还要不断学习深造，拓宽自己的知识面，对相关领域的知识都要了解，以便可以创新教学，和学生们更好的沟通。其次，在教会学生知识的同时，还要尊重学生的个性发展，初中生都已经有了强烈的自尊感，教师腰围学生树立良好的榜样，多以商量的语气和学生说话，鼓励学生敢于发现问题和解决问题，学生犯错，教师要多耐心引导。第三，教师在评价学生的过程中，要注重学习过程，少点批评和指责，多一点鼓励，要挖掘学生的闪光点，针对学生学习英语的特点，对学生经常出错的语言错误，教师要有耐心，防止挫伤学生的英语学习积极性。第四，教师通过缓和与学生之间的关系，营造一种良好的课堂气氛，让学生在宽松的环境下敢说、敢写、敢学，对提高教学质量营造良好的基础。

3. 英语教师尽量营造真实的语言环境，锻炼学生的语言应用能力

在初中英语教学中，教师要尽量创造一种真实的交际环境，根据所要学习的语言知识进行交际性特征的语言实践活动。英语新课本中有不少的生活新题材，大多数都是围绕生活实际来编写的。教师可以和学生们商讨采用多种教学方法，以英语辩论赛、讲故事、师生对话等模式，或者引导学生在实际生活中运用简单的词汇与别人交流，这样的交际联系，与机械的记忆语言，更加真实自然，贴近学生的生活。学生在语言交际中学习英语，更能理解语言的意义，掌握真实的语言环境和语言技能，帮助他们他们再真实的交际活动中使用英语这门交际工具。

4.注重因材施教，分层教学。

英语作为一门语言，每个学生英语基础不同，学习语言的能力也参差不齐。如果采用统一的教学方式，那英语课堂上将会出现“吃不饱”和“吃不了”的问题。所以教师要对学生有个详细的了解，对学生的各种表现采用分层的教学模式，对不同层次的学生采用不同的教学方式，这种模式主要以考虑学生的利益为主，鼓励学生积极参与到学习活动中，让每个学生都能充分发挥自己的优势 ，让学生能够一点点进步。每个学期结束以后，根据学生的进步来调节层次，只有找到适合学生学习的方法，才能让学生不断进步。

参考文献：

[1] 孙晓燕. 英语课堂教学中低效现象成因分析及其对策[J]. 英语新世纪. 2012（01）

[2] 裘平. 浅谈新课标下提高初中生英语口语能力的教学策略[J]. 当代教育论坛（教学研究）. 2011（02）

[3] 向东兴. 初中英语教学中培养学生写作能力的几点策略[J]. 当代教育论坛（教学研究）. 2011（02）

[4] 崔丽娟. 构建同质合作小组，提升学生英语学习的幸福感[J]. 新课程学习（学术教育）. 2010（05）

[5] 娄萌. 小组合作学习在综合英语教学中的运用[J]. 黔西南民族师范高等专科学校学报. 2006（04）

初中英语教学心得范文第10篇

关键词：初中英语；新课改；教学策略

初中英语教学对于初中生英语综合能力的提升和培养具有重要的基础意义，初中生在面对新开设的课程时，起初是较有兴趣的，如果教师能够用合适的恰当的方式引导初中生进行英语学习，注重培养初中生的英语学习兴趣，对初中任何一个学生的终生的学习都将会十分有益。基于此，研究新课程改革背景下初中英语课堂的教学效率问题很有必要。

一、新课改下影响初中英语教学效率的因素

笔者身处初中英语教学第一线，综观目前学生现状，初中英语教学的效益每况愈下，严重影响着课堂教学目标的达成度，造成学生的学习能力不全，学生自我发展受到严重影响。具体体现在以下几个方面：

1.教师教学观念陈旧，教学方式方法模式化。

虽然推行新课改已经多年，一些教师在教学中也力求创新，但实质上所运用的仍然是传统落后的教学方法和方式。教师没有真正地理解和领会现代教学观，很容易去单纯地追求一种没有理念的现象和形式。例如，为提问而提问，提问只是为了巩固和记忆书本知识，而不是引导学生了解知识的形成过程和探索乃至发现知识，以及引导和激发学生产生和提出新的问题。在课堂教学中总跳不出灌输式教学的框子，学生总是被教师牵着鼻子走。教师讲解；教师设问；教师给出标准答案；学生回答问题必须符合书本上和教师的标准答案，这样便不能及时发现学生的闪光点，学生得不到应有的肯定和表扬，甚至不注重学生的思维习惯等等。

2.对教材把握不透彻，导致课堂讲课重点不突出。

教学中，不少教师把精力和注意的焦点几乎都放在了教学的方法和方式上，而忽略了对教学内容的深入钻研。其一是对学科内容本身缺乏研究。由于对初中英语学科知识的整体建构不甚了解，缺乏必要的学科底蕴，教学中于是就事论事，不能使学生掌握知识结构，不能把知识内化为学生的能力和智慧。其二是不注意研究或不能领会教材编写的意图，抓不住要害，教不到点子上，也就降低了教学质量。其三是太依赖教材。由于过分依赖和局限于教材，因而不能和不敢灵活地运用教材进行创新性发挥，致使教师教得吃力，学生也学得无趣。

3.新课改中“小组合作学习”的评价机制不够完善。

新一轮的教学改革后，大多数教师课堂上都使用“小组合作学习”的方式。并且大多只是在一节课上评出最优秀的小组作为这一节课的奖励，这种奖惩方式短时间还能激发学生的学习热情，合作意识，时间久了，学生就会觉得乏味，因此课堂上小组合作学习的热情并不高，组与组之间的竞争意识不强，没有达到小组合作学习的真正目标，课堂又会变成了几个学生的课堂，失去了小组合作学习的作用。

二、新课改下提高初中英语教学效率的对策

如何提高初中英语教学有效性，笔者从本校多年来教师们成功的范例出发，大胆设想，反复实践，深刻领会“二期课改”理念的实质，把握其要领，从学生的价值取向、学生学习进取心以及师生感情交流等方面出发，改变那些不适应学生实际情况的传统的学习方式。

1.创设问题情境。

根据教材内容、学生的认识规律和学生的生活，实际创设问题情境，使学生置身于问题情境中，在轻松愉悦的氛围和生动活泼的环境下，通过自己动手探索、阅读思考、小组讨论、教师引导等多种方法与途径，抽象出初中英语问题。每节课或每节教学内容中初中英语问题的产生一般有两个层次：其一，是让学生自己发现，这是最高层次的，这是因为发现问题比解决问题难度更大，更有价值。其二，是教师根据相关教学情境提出问题，这是比较普遍的常用方法，因为每一个初中英语问题都让学生去发现，是没有必要的，也是不可能的。

2.探究思维过程。

初中英语学习的本质是一种思维活动，发展思维能力是培养学生能力的核心，而思维又始于问题。问题提得恰当，可对课堂起到立竿见影的效果：问题过难或过简，无疑是在浪费课堂宝贵的时间，对提高学生能力毫无裨益。因此，课堂提问要以培养学生思维的积极性和主动性为出发点，根据思维“最近发展区”原理，尽可能地选择一个“最佳的智能高度”进行提问，使大多初中英语生能够“跳一跳，够得着”。问题是思维的“外衣”，学生自主合作交流是发展思维的最佳策略。学习思维，习得智慧技能，使“不聪明的人变聪明，聪明的人更聪明”。

3.教师应注重采用多种方式培养学生。

初中教师应该与初中生加强交流，交流和沟通不仅能够提高教师和初中生之间的感情，而且还能够为教师提高课堂教学效率提供参考依据。因为教师在和学生交流和沟通的过程中，会发现初中生在英语学习中遇到的困难和障碍，会了解到学生对于英语教学的意见和建议，也可以在其他方面指导和教育初中生，建立正确的价值观等，教师积极和初中生交流英语学习心得，并认真总结和初中生的交流热荩会改变自己的教学方式，从而会提高自身的教学质量，进而提高课堂教学效率。

通过提高初中英语教学实效性策略的研究，可以帮助我们找到解决初中英语教学上的诸多问题和环节存在的困惑和办法，可以寻求到或构筑起具有可操作的既符合时代要求，又带有学校特色的、有利于全面提升学生素质的初中英语教学办法。

参考文献：

[1]张兰菊，试谈如何加强和提高初中英语教学效率[J]，教学研究，2011年.