初中英语高效课堂范文

初中英语高效课堂范文第1篇

预习这个环节是初中英语课堂教学的前奏。引导学生做好英语课堂教学课前的预习工作是打造高效课堂的关键环节。兴趣是最好的老师，要引导学生认真预习，则教师要晓之以理，激发学生的英语学习兴趣，让学生明白预习的重要意义。教师必要的时候可以适当布置一些与课堂教学内容紧密相关的预习任务，让学生对课堂教学的重点与难点先有大致的了解。教师也应该在课前做好教学方案的设计，为课堂教学的生成做好铺垫。比如，在第一次传授英语的过去式时态时，因为学生是第一次学习这个时态，为此教师应该引导他们先预习这一内容，使他们对过去式有一个粗略的了解，从而为打造高效的英语课堂夯实基础。

二、注重情感交流，加强师生互动

初中英语新课改要求教师应该密切关注学生英语学习情感的发展及情绪的生成。只有充分调动学生的学习情感、点燃学生的学习激情，才可以激发出学生的英语学习兴趣，从而让初中英语课堂鲜活起来。教师要打动学生，关键是先要打动自己，加强跟学生之间的情感交流。可以说，在日常的初中英语课堂教学的具体过程中，教师的一笑一颦、在课堂上和蔼可亲的语气与期待学生学好英语的眼神，犹如一股股暖流流淌于每一个学生的心田，这样一来定会促进师生情感的良好交流与互动，构建出和谐的英语课堂学习气氛，给学生一个广阔的英语学习与交流空间。教师在英语课堂教学提问时，要运用温和的语气进行提问。比如：在学习“Whowouldliketoshare？”这个重要的句式时，师生可以运用温和的语气进行一问一答，互动交流。在交流中师生之间自然就会产生一种情感共鸣，从而激发学生敢于在英语课堂教学中各抒己见，大胆地开口说英语。

三、巧设教学情境，激发学习热情

良好教学情境的创设有助于初中英语课堂教学的生成。因此，教师要注重课堂教学情境的创设，不断提升学生的英语学习热情及兴趣。在情境创设的具体过程中，教师应该密切联系英语课堂教学的具体内容与具体的课堂教学目标；同时应该符合学生的英语学习水平，这样才可以让学生积极地、全身心地参与到英语课堂教学中，从而打造出高效的初中英语教学课堂。比如：英语单词学习是学生的老大难。如果运用游戏的方法来创设教学情境，帮助学生记忆英语单词，则可以起到事半功倍的效果。这种教学方法的具体做法为：依据5人一组的分组原则，对教学班级的学生给予分组，然后教师把事先制作成的英语单词卡片发放给每一个小组的学生，要求每一位学生运用英语对卡片上的单词给予描述，小组的学生轮流对卡片上的单词进行猜测其中的中文意思。每猜对一个单词记1分，分数最高的小组则为获胜组。比如：猜singer这个单词时，负责单词描述的学生则可以如此设问：Youareastudent.ZhouJielunisa___？其他学生假如猜出这个单词是“歌手”，则记1分。这样一来，学生的英语学习兴趣就大幅度得到提升，从而获得满意的教学效果。

四、引入竞争机制，调动学习积极性

在初中英语课堂教学活动中，为了调动学生的学习积极性，教师可以引入竞争机制，让学生参与竞争。在实施竞争机制之前，教师要先向班上学生介绍清楚竞争方式、竞争原则及相关奖惩办法，尽量使班上学生能够动起来，积极参与到英语学习竞争中。比如：在传授“问路”这个句型的时候，教师则可以先向学生进行提示问路的句型有Where’s…，Canyoutellmethewayto…，HowcanIgetto…等句型，接着引导学生运用发散性的思维研究其他意思相近的句型并且进行竞争性地抢答。实践证明，实施竞争模式可以让学生勤于动脑，认真思考，积极参与抢答。所给出的答案往往比较丰富，一些学生说出来Canyoutellmehowtogetto…，CanyoutellmehowIcangetto…等意思相近的句型。可以说，引入这种竞争性的学习机制能够有效提高初中英语课堂的教学质量。

五、灵活运用多媒体技术，优化教学方法

多媒体技术等新教学技术近年来如雨后春笋般涌现，在课堂教学上的优势越来越凸显。如果将多媒体技术灵活用于初中英语课堂教学，则会收到意想不到的教学效果。这是因为初中英语采用多媒体技术教学具有自主性、开放性、多元性与创造性等特点。多媒体技术主要是通过图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，通过跨越时空的方式，大力增强学生对一些抽象事物的理解及感受，进而把英语课堂教学带入一个全新的教学境界。比如：在讲授apple（苹果）、pear（梨）、orange（桔子）等水果类英语单词时，则可运用多媒体技术收集与这些水果类单词相关的图片动画，然后配上这些英语单词的发音，采用多媒体把它们生动形象地展现在学生面前。这样一来，学生对这些水果类的英语单词的印象会更深刻，记忆起来就不会费很大力气。又如：可以运用Powerpoint实施英语对话教学。过去的英语对话教学主要是缺乏跨文化之间的交流，常常是通过不变的英语对话场景，不变的交流对象，实施“虚假”的英语对话练习。这样很多学生在日常的生活中难以使用到这些对话技巧及对话句型。如果运用Powerpoint进行对话教学，则能够融入英语语言的相关背景、英语文化的知识，采用英语图片、录像与录音等多种载体来传授英语文化、体验英语语境，理解其中的语义，进而让学生多方位地了解与掌握英语语言的内涵，大力提高英语课堂教学效果。

六、创新英语教学评价方式，肯定学生的成绩

由于受到当前应试教育的影响，初中英语试卷成了评价当前初中生英语学习的方式。在实践中，我发现这种评价方式存在比较大的缺陷，致使部分学生为了应付考试，而忽视了日常英语的交流。这在很大程度上扼杀了许多学生的英语学习兴趣，也偏离了初中英语教学的教学主旨。为此，需要不断创新英语教学的评价方式。对初中生英语学习评价的作用体现在如下两个方面：一是了解学生英语学习的动态及现状，二是有效激发学生的英语学习兴趣，进而促使学生树立学习英语的信心与决心。要重视学生的英语学习实际效果，也要重视学生在英语学习各个环节中的表现。同时，在评价学生学习英语的过程中，要认真注意学生不同个体之间的差异，努力保护及培养学生的英语学习自尊心。只要学生取得了些许进步，教师就要给他们适当的鼓励，常常一个“Good”就可以赋予学生英语学习信心，改变学生的英语学习现状。学生一旦感受到了英语学习成功的快乐，则自然而然地会在内心深处激发出更强烈的学习英语的欲望，激发他们积极主动地参与到英语课堂教学实践中。

综上所述，教师应该不断激发学生的英语学习兴趣，提高学生的英语学习能力，提升学生的英语实践应用能力，从而打造出高效的初中英语教学课堂，提高初中英语课堂教学效果。

初中英语高效课堂范文第2篇

课堂。

关键词：兴趣；高效性；情感

教师要认真研究课程教材，领会教材的最新理念并加以实

践。根据教材的板块进行综合的融会贯通，从而激活学生已有知识，进而引发学生自主探究，最终落实课程标准的学习策略，促进学生自身综合语言运用能力的全面发展。教师将这些板块进行融会，让学生置身其中。

课堂作为初中英语教学的最重要场所，是教与学相互融通的平台。因此，教师必须十分重视课堂教学模式，营造和谐、互动、平等的教学氛围。针对初中阶段教学任务繁重、课堂气氛沉闷的特点，教师应创新课堂教学模式，让学生成为课堂的主人，以学生为中心，形成引导学生主动参与的师生、生生互动等教学模式，充分调动学生的积极性，实现教学目标。例如，运用采访教学模式，可以提高学生实际互动应用能力和口头表达能力，实现素质教育。

情感态度因素是新课标的重要组成部分，往往也是传统教学过程中容易被忽视的方面。牛津版初中英语教学过程中，情感培养对于增强学生综合情感有着重要作用。初中阶段的学生受到来自各方面的压力，心理起伏变化大，教师在传授英语教学知识的基础上，更应该注重对学生生活和情感方面的关注。一方面，教师在教学过程中要给予学生足够的尊重并公平地对待学生，从每一位学生的学习情况出发进行帮助，尤其是对于成绩落后的学生。另一方面，在进行英语教学时贯彻勤奋、爱国等情感价值引导，有利于学生形成正确的价值观、人生观、世界观。教师应全面实践“知识和能力统一、过程与方法统一、情感态度与价值观统一”的三维新课程理念，培养具有创新能力和实践能力的综合性人才。

总之，学生的学习过程既是一种接受的过程又是一种探究的过程。教育本身就是一种不断创新和改善的过程，英语课堂教学要有效进行必须使学生的创新学习与老师的点拨教育相结合。

参考文献：

[1]李娟.新课改下的初中英语教学之我见[J].华章，2010（35）.

[2]刘之林.如何使用初中英语教材.考试周刊，2012（51）.

初中英语高效课堂范文第3篇

关键词：高效课堂；英语；反思

中学英语课堂教学是提高教学质量的关键，学校要想提高教学质量和学生的综合素质，必须进行课堂教学改革。高效课堂理念已由理论改革发展到课堂实践改革，高效课堂已成为新课改的必然趋势。以下是我对实现高效英语课堂的几点看法。

一、英语教师应更新观念。弄清高效英语课堂的明显特征

在创建高效英语课堂的过程中，教师要更新观念，转变角色，教师在教育过程中起主导作用，组织学生探究合作，自主学习。笔者认为，高效的英语课堂有以下几个明显的特征：(1)高效英语课堂应以学生为中心，教师为主导。(2)教学目标的多重性，不仅是知识与技能，而且还有过程与方法，还有情感、态度与价值观。(3)高效英语课堂的教学手段应灵活多变。要求教师根据教材提供的资源与建议，重新组织课程资源。(4)高效英语课堂的教学目标应非常明确，教学内容应具有开放性，提倡学生求疑、创新。

二、高效的英语课堂要求英语教师充分做好课前准备

课前准备是组织教学的前提。课前，教师应深入学习《全日制义务教育英语课程标准》，全面了解与教材有关的文化背景，针对学情因材施教及使用合理的教学方法。笔者认为，初中英语教师的课前准备可分为整体把握教材、单元备课、课时教案编写、教学反思四个层次。

1.仔细阅读教材，熟悉教材的内容，弄清单元内部各个部分之间的关系。

2.阅读教师教学用书，进一步理清单元教材的结构，明确教材编写的意图，阅读相关背景材料，借鉴其中的教学方法和教学策略。

3.根据教师对教材的理解，结合学生的实际情况，确定单元教学思路、教学重点、教学难点、教学方法、课时分配等。

4.准备好配套的媒体材料。

5.准备好配套的单元练习题、单元测试题与单元课外活动方案。

下面以牛津8A第四单元为例，分析单元备课要注意的方面。本单元的话题是Wild animals，中心任务是写一篇关于野生动物的文章。本单元中Welcome to the unit部分的内容是关于一些动物名称的名词。Vocabulary部分谈论一些野生动物的生活习性。Reading是以阅读的形式给学生提供一个围绕话题写作的范例。Grammar部分是对已出现的语言现象进行归纳总结和系统介绍并围绕话题进行运用。Integrated skills部分是把前面所学内容付诸实践，是话题的展开。Main task是一个单元的最终成果。Check out部分比较简单，它体现本单元的基本要求。所以，本单元的各个部分是紧密联系在一起的。

三、高效的英语课堂要求教师运用多种手段，培养学生自主学习英语的兴趣

1.英语课堂导人要新颖。课堂导入包括直接导人、游戏导人、情境导入、多媒体教学导人、故事导人、歌曲导人、悬念导人、对比导人等。

2.英语课堂中应多运用情景教学法。教师创设或模拟真实、生动、实用的生活场景，为学生将所学语言材料进行综合，创造性地进行表达交流创造条件。

3.英语课堂的趣味教学法。在单词教学中，一般应利用多种游戏进行趣味练习。例如：英汉互译、教师运用肢体语言做动作学生猜单词、说谜语、男女生小组对抗赛等。背诵单词可以计时，在规定的时间内，比一比，看谁记得单词多。

4.英语课堂中的小组合作学习法。让学生通过参加Pair work和Group work活动，给学生练习语言并互相学习的条件和机会。

5.多媒体教学成为英语课堂高效教学的主要手段。多媒体教学是实现课堂教学过程最优化的教学途径。多媒体教学能打破时间、空间和资源限制，实现共享网络资源，学习者能快捷地获得最新的知识信息，有利于培养开放性思维和创造性思维。同时，“多媒体教学”能综合应用文字、图片、动画和视频等资料来进行教学活动，使普通教学手段难以讲清楚，甚至无法讲清楚的知识重点、难点，使一些抽象难懂的知识直观而形象，化难为易，利于学生理解与掌握。

综上所述，要提高中学英语课堂教学质量，教师必须在高效课堂教学上下功夫，克服存在的主要问题，采取相应对策，了解学生的兴趣爱好，注意教学的趣味性和多样性，激发不同层次的学生的学习热情，提高全体学生的学习积极性。同时，学生也要配合教师的课堂教学，认真听课，提高课堂学习效率。只有师生双方的共同努力，中学英语课堂教学才能取得最佳的课堂效果。

初中英语高效课堂范文第4篇

关键词：初中英语；高效课堂；途径

课堂教学的高效率是每一位教师追求的目标，课堂教学效率至少包括三个要素：教学时间、教学任务量、教学效果。教学效率是指在单位时间（一般是指一个课时）内，在达到预期教学效果的前提下所完成的教学任务量。那么如何才能有效地打造高效课堂呢？

一、初中英语课堂现状

初中英语是初中教学中的重要组成部分，但初中英语教学面临着或多或少的问题和缺陷。学习英语的主要目的就是让学生具有扎实的基础知识和良好的语言交际能力。在英语教学中最主要的问题就是英语口语问题。学生在学习英语时对自己的英语学习能力不够自信，尤其是在课堂上练习口语的时候，不够勇敢，过于自卑，容易产生焦虑心理，不敢多开口练习，不敢在同学以及老师面前展现自己的优点，更是害怕在口语的练习中暴露自己的缺点，就是这种自卑的心理对学生学习英语造成了极大的困扰。另外，初中属于九年义务教育的一个阶段，受教育的人比较多，属于大班教学，教师很难对每个学生因材施教，也没有办法根据学生的差异和学生的自身水平进行教学，这造成学生之间的差距越来越大。

二、打造英语高效课堂的途径

想要打造高效的英语课堂，认真的备课是基础。教师在上课之前不仅要对所讲的教材进行备课，还要根据所要讲的课程设置小游戏，来调动学生学习英语的积极性，打消学生在口语交流时的自卑心理，让学生在课堂上变得积极主动。在教学过程中，教师应该抓住每一个环节，抓住每一个学生的心理变化。另外，在高效课堂教学中离不开学生的有效合作，所以我们要根据学生的英语成绩的高低、兴趣爱好进行分组，让学生组成兴趣小组，激发学生的好胜心，共同学习，共同进步，共同发展。

总之，在新课改的背景下，作为英语教师，我们应该不断反思，找到自己的不足之处，增加与学生的交流，寻找更好的方法来实现初中英语的高效教学，让学生以更大的精力和兴趣投身于英语学习中。

参考文献：

[1]张金凯.打造高效课堂的实践与思考[J].现代教育科学：普教研究，2010（04）.

[2]刘红伟.初中英语教学的现状及对策[J].都市家教月刊，2010（02）.

初中英语高效课堂范文第5篇

关键词：生命课堂；信息技术；阅读技巧；小组合作；星级评价

如何打造生命课堂呢？结合自己的教学实践，我认为应该注意下面几点：

一、精选阅读材料，激发学生兴趣

在学校中我们经常看到这样的现象：教师教的很累，学生学得痛苦。尤其是在阅读课上更是如此。 这是因为目前的初中英语教学，阅读材料主要以教材、复习资料和试卷为主。 这些教学内容的题型相对单一、内容相对枯燥。在整个阅读过程中， 师生互动和生生互动都不多。 这样的教学方式使学生在阅读过程中基本体验不到快乐，更别说激发学生的阅读兴趣，调动学生的积极性。

英语阅读不仅仅是为了提高学生的阅读理解能力，培养学生对英语产生兴趣，了解西方国家的人文地理也是很重要的一部分。为什么同样是文章，比如《读者》《情感读本》学生就爱阅读了，关键是阅读的欲望。学生能不能第一眼被故事情节所感染是很关键的一步。俗话说“兴趣是最好的老师”。 叶澜教授也说过：“课堂教学蕴含着巨大的生命力，只有师生们的生命活力在课堂上得以有效发挥，才能真正有助于学生们的培养和教师成长，课堂教学才有真正的生活。”因此，我们要选择一些有趣味的或者包含某种寓意的文章来激发学生的学习兴趣。当然，所选择的阅读材料有教育意义，甚至能引起学生产生共鸣的更好。在材料选取后，教师可以根据学生的实际英语水平自编练习。这样既拓宽了学生的知识面，降低了难度，也有助于树立学生的自信心。最后，教师还需要通过巧妙设计，借助现代化的教学手段，为学生创设一个生动逼真的英语学习环境和氛围。学生在愉悦的气氛中进行思考，轻易地就能全身心地投入到探索未知知识的认知活动中去。

二、把课堂还给学生，发挥学生的主体地位

阅读的最终目的是要理解作者刻意想要表达的内容，并且掌握与之相关的信息。因此教师不要把阅读理解课当成精读课，注重对词义、句子、语法结构的讲解。教师要重视学生的主体地位，把时间还给学生，让学生自己挖掘文章的主题和寓意。教师要敢于给学生交流和切磋的时间，让他们在阅读过程中，甚至是在小组讨论中寻找乐趣。这样，学生才有机会进行交流。在小组讨论中集思广益，听取别人的见解，这也是锻炼阅读理解能力的好机会。他们可以取长补短，了解别人看待问题的角度。 教师还可以让学生在课堂上主动辨析，举办一场辩论会。如果学生还有理解不到位的地方，教师可以做适当的补充。当然，教师还需要做一些针对性的练习。比如：专门寻找段落大意和文章主题，寻找文章中表示转折和并列的词语，猜测推敲文章中某个单词或短语的含义。限时阅读等等。通过各种各样的针对性练习，培养学生对文章细节的分析、推理、归纳，就更能帮助他们彻底理解文章的内涵和外延。

三、开展星级评价制度，激发学生的上进心

“以‘导学案’为载体学生自主探究为主旨”的课堂教学改革，最终目的就是改变学生的学习方式。而自主探究式的学习高度依赖学生学习积极性的调动和小组合作能力的提升。所以，为了进一步激发学生在课堂上的学习兴趣，变被动学习为主动学习，有必要对学生的当堂表现进行一下量化，开展课堂星级评级制度。“星级评价”体系即包含对学生个人的评价又包含对小组的评价。教师要根据学生的当堂表现，选出每堂课的星级学生和星级小组。个人星和小组星可以在周末月末进行一下汇总。明星小组和明星学生可以晋级为二星小组或二星学生，依次递进。通过星级评价制度，鼓励更多的学生更好地自我完善。帮助学生认识自我，建立自信，进一步提高课堂的效率和学习积极性。

四、开展小组合作学习，培养学生的集体荣誉感

要营造有生命的阅读课堂，就是要让所有的学生都动起来，成为一个个有生命的精灵。这就要求教师要丰富阅读训练的模式，开展小组合作学习。小组合作学习就是以合作学习小组为基本形式，系统利用教学中动态因素之间的互动，促进学生的学习，以团体的成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动。教师可以把全班学生按“组内异质、组间同质”的原则，根据性别比例、兴趣倾向、学习水准、守纪情况等情况进行分组，每组6人，按长方形围坐，以作启发引导之用。小组成员间要分工明确，各尽其责。务必人人都有事做，人人都能有贡献。教师可以做一些有针对性的训练，让每一位学生明确自己要做什么，寻找什么。同时，教师要给学生充足的阅读时间，不要过多的去要求他们。 要给他们留出独立思考的空间，在课堂教学中为学生创设一个能够充分表现自我的氛围，为每个学生个体提供更多的锻炼机会，促进学生的全面发展。 此外，小组合作还能让每一位学生树立起集体意识，增强学生为捍卫集体荣誉而学习的强烈动机。

不管以怎样的方式训练学生的阅读理解能力，只有打开学生的心扉，使学生们的生命在课堂上灵动起来，才能彻底释放他们的青春活力。只有每个学生在阅读课堂上都“活”过来， 阅读理解课的高效课堂才能有所保障。

参考文献：

1.余娜.浅议如何提高中学生英语阅读能力，2009，3.

2.金子明.农村中学如何提高学生英语阅读能力，2008，10.

3.吴延安.如何培养中学生的英语阅读能力，2009

4.朱海艳.浅谈如何提高学生的英语阅读能力，2011.

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初中英语高效课堂范文第6篇

摘 要：初中英语是学生在初中阶段最重要的科目之一，但由于语言环境和语言习惯的关系，很多学生在学习英语的时候，成为单词记忆的机器，对于单词的用法却不知道。如何有效地帮助学生进行英语的学习，提高英语课堂教学效率，是现在亟须解决的问题。

关键词：初中英语；高效课堂；情景

初中英语是义务教育中最重要的科目之一，在传统的英语教学中，教师只是在课堂上教单词、阅读课文，这样的教学方式，虽然也可以让学生掌握一些单词，但是对于单词脱离课本以后该如何用，很多学生却不知道。素质教育的不断推进要求培养学生的探究能力和创新能力。所以作为一名初中英语教师，如何能够合理地安排教学设计，培养学生的探究和创新思维，提高课堂的教学效率，是现在亟须解决的问题。本文针对初中英语教学中，如何有效地提高课堂教学效率进行探讨，以期能够给广大初中英语教师带来帮助。

一、创设有效的教学情景，激发学生学习英语的兴趣

高效的课堂需要有效的教学情景，有效的教学情景则是学生进行高效学习的保证。在传统的教学方式中，很多学生由于种种原因，感觉到课堂的枯燥乏味，逐渐失去了课堂学习的兴趣，在教室中只能被动地听。因此，作为一名初中英语教师，除了给学生传授知识和解答疑惑之外，还要重视培养学生的学习兴趣，让学生在快乐的氛围中进行学习，这样才能有效地提高课堂的教学

效率。

在初中英语的学习中，教师要根据学生的学习情况，开展多种多样的教学活动，有效激发学生的学习兴趣。例如，在What’s the highest mountain in the world？一课的教学中，我先把世界上和国内一些比较著名的山的照片制成幻灯片，让学生举例子，如：

Qomolangma is highest mountain in the world.然后，让学生以此为例，在班上进行形容词最高级的练习，学生在讨论的时候，会根据自己的所见所闻进行举例子。这样不但可以激发学生对英语的学习兴趣，也可以让学生将所学习的知识运用到实际当中。

二、合理设定教学目标

高效课堂的实现，跟教师充分的备课也有很大的联系。因此，教师在课前，要能够充分了解学生的学习情况，深入研究教学安排，要能够将教学目标有效地转化成学生的需求，让学生在课堂上知道要学什么，能够发现问题、分析问题和解决问题。这样也就为实现高效课堂奠定了基础。

三、合理安排教学内容，优化教学资源

现在的教材基本都比较注重学生的应用能力，也注重学生的生活实践。那么作为一名初中英语教师，也应该能够将教学内容与学生的生活实际相联系，让教材上的内容变得有趣。那么教师在教学的过程中，可以根据教材的要求将一节课分为几段，这样，可以让学生在短短的45分钟的课堂中，时刻保持高涨的学习兴

趣。例如，在学习How can we become good learners？一课的时候，我让学生按照Be able to talk about how they study EnglishBe able to talk about how they improve English skillsthink about good learning habits across all subjects.这种思路可以让学生回忆

和安排自己的学习英语之路，不仅可以有效地激发学生学习英语的兴趣，让教材内容深化，也可以让学生根据自己的经历和想法相互学习和交流，让教材更加贴近实际生活，有效地提高课堂的教学效率。

四、合理利用多媒体，提高课堂教学效率

随着科学技术的不断发展，教学手段也在不断丰富。在初中英语的教学中，利用多媒体教学，构建教学情景，有效激发学生的学习兴趣。例如，在讲到I think that mooncakes are delicious一课的时候，利用多媒体制作出学生常见的月饼图片，让学生在学习的时候，始终感觉很熟悉，但是又想去探究在英语的学习中，该如何运用英语表达一些词语和节日，不仅加深了学生的印象，也提高了学生学习英语的信心，有效提高了课堂的教学效率。

总之，在初中英语的教学中，需要教师不断地努力和创新，充分了解学生，合理安排教学目标和教学内容，激发学生的学习兴趣，提高课堂的教学效率。

参考文献：

[1]寇巧丽，姚斌.浅析构建初中英语高效课堂[J].课程教育研究，2013（33）：125-126.

[2]陈惠敏.新课改模式下初中英语高效课堂的和谐构建[J].科学大众（科学教育），2012（8）：30.

初中英语高效课堂范文第7篇

关键词：初中英语；高效课堂；措施；教学方法

一、初中英语的重要奠基作用

新的时代带来了新的挑战，在全球化的背景下，社会对从业人员的英语程度有了更高的要求。学校是人才的摇篮，也应该重视学生的英语学习。初中英语是大部分学生奠基英语的重要阶段，关系到未来长期的英语学习生涯。在初中英语教学中构建高效课堂，有利于学生奠基夯实，为以后的英语学习铺平道路。

二、构建初中英语高效课堂的具体措施

1.科学合理的课堂设计，培养学生的英语应用能力

在初中英语教学过程中，很容易出现教师重视考试而缺乏对学生英语应用能力的培养，只重视考试高分，而忽视英语口语交流、英语思维、实际应用等能力的培养。原因在于中国的应试教育使得教师片面注重课本知识的掌握，教学方法局限于抄写单词、背诵课文、做各种题目等。这种单一的教学理念和方法，不能有效激发初中学生对英语的学习兴趣，反而会挫伤学生的学习积极性，造成学生学习兴趣和学习效率偏低，对英语的实际应用能力也不高。教师应该在认真备课，做好充足的准备，对课程内容做好精细的划分，安排好各方面知识和能力的课程时间，在有限的时间里，尽可能多地给予学生锻炼的机会，在课堂上培养英语口语交际等应用能力。

2.学习新的教学理念，创新教学方法

英语教师应该不断学习新型有效的课堂教学方法，经过考虑之后引入教学实践中，在教学工作中，通过向其他老师学习或者浏览教学网站，吸收新的教学理念，创新课堂教学方法，运用高效的英语学习方法，提高学生们的学习效率。高效课堂中常用的教学方法有任务驱动法、小组学习法、分层教学法等等。

3.加强课堂师生交流，发挥引导和鼓励作用

高效的课堂教学离不开教师和学生实时有效的交流，在课堂教学实践中，教师应当及时就教学内容与学生探讨和交流，并根据学生的进步情况，不断鼓励他们坚持英语学习。教师在每一次的月考或者期中考中，要及时对学生的英语能力进行评价和肯定，鼓励他们积极学习，在初中阶段为长期的英语学习打下坚实基础。

英语作为世界上通用最广的语言，在我们的生活和工作中有着很大的应用空间。全球化的大背景也要求我们更好地掌握英语。初中英语在学生的英语学习生涯中，起着重要的奠基作用，教师要注重在教学过程中构建高效的初中英语教学课堂，让初中学生为未来的英语学习打下坚实基础。

初中英语高效课堂范文第8篇

【关键词】 初中英语 高效课堂 构建方法

学生是高效课堂的主体，目前，随着高考制度的改革，导致很多学校忽视了英语的重要性。高效课堂目的在于通过新课改的浪潮来激发学生对英语的学习兴趣，并主动学习英语。改变教师原有的上课方式和教学理念。教师要善于发现学生的问题，并及时修改自己的教案，做好课前准备工作，用学生喜欢并愿意接受的形式引导学生自主学习，从而提高英语课堂的学习效率，提高学生的英语能力。

1. 目前初中英语课堂存在的弊端

1.1学生上课不积极

现在英语课堂中，还是以教师讲为主，学生听为辅。导致很多学生只是被动地应付教师而死记单词和语法。这种情况长久下去，将会影响学生的自主学习能力和学习兴趣，降低课堂的学习效率。

1.2课堂时间安排不合理

传统课堂中的大部分时间用于教师讲解单词和语法等知识点的使用方法。只留出一小部分时间让学生练习英语的表达及口头运用的能力。这种枯燥的上课方式降低了学生用英语交流的机会，从而影响了学生的英语运用能力。

1.3应试教育的弊端

在中国传统的教育背景下，导致很多学生英语考试成绩很高 ，而实际运用的能力却很差。教师、学校、社会都是通过一张试卷来评价学生英语学习的好坏，久而久之，会降低学生的学习兴趣和影响学生学习潜力的发挥。

2. 构建初中英语高效课堂的重要性

对于学生而言，构建初中英语高效课堂，就是提高学生对英语的学习兴趣，并能够积极主动地去学习英语和熟练的运用英语；对于教师的意义在于，根据新课改教学大纲的要求及学生的自身特点营造一个积极的课堂氛围，让学生自主参与到课堂的学习当中来，进而使学生的听说读写能力得到全面的发展。因此，构建初中英语的高效课堂十分重要，对于学生的发展及社会的需求具有十分重要的意义。

3. 构建初中英语高效课堂的方法

3.1创造良好的学习氛围，激发学生对于英语学习的兴趣

上中学的孩子判断力介于儿童和成人的过渡阶段，他们的想法和思维方式还处于一种过度的阶段，因此，初中是孩子兴趣培养的最佳时期。构建初中英语高效课堂，充分调动孩子对学习英语的积极性至关重要，要求教师在课堂上引入新的教学方式和教学思想，多给孩子一些自主发挥的时间和互动。激发孩子的好奇心，促进孩子求知欲望。让学习英语成为孩子的一个爱好。

3.2激发孩子对于英语的情感表达

新型的教学方式摒弃了单一的以教授知识为主的方式，加入了情感交流方式。教师可以在教学中加入情感的交流：①教师可以和学生做朋友，多关心和了解学生的世界和需求，尊重学生，鼓励学生，增强学生的自信心。②以轻松愉快的学习环境使学生在娱乐中学习知识，激发出他们无限的潜能和热情。③在课堂中加入一些他们喜欢的小游戏和他们感兴趣的话题如他们喜欢的动漫人物，他们平时课下经常喜欢玩的活动等，提高他们参与的积极性，激发他们的猎奇心理，从而提高学习效率。

3.3提高孩子的探究学习、合作学习的意识

新的教学方式中提出了很多新的教学形式，围绕以学生为中心的教学主线，由传统的教师牵着学生走，改为由教师陪着学生走，认真探索学生存在的问题，并根据具体的实际问题及时提出解决方案。激发学生自主学习的潜能，通过学生之间的交流与讨论，培养孩子的团队合作精神，发现自己的不足，并提高学生自主学习的能力。加深学生对英语的理解及情感的表达。

3.4提高教师的教学质量

新的课改下对教师提出了更高的要求，及时对教师进行相应的培训，改变传统教师对于 教材的依赖和教学内容的生硬，要求教师要经常关注并学习一些新鲜的网络信息、周刊上的内容、丰富自己的知识和思想，与时俱进，对于学生感兴趣的话题应该可以准确地把握，并将自己的教学内容与之巧妙地结合，让学生在自己感兴趣的话题上轻松学习，这种教学方式不仅对学生的学习有帮助而且对于教师的教学水平也有一定的提高。

初中英语高效课堂的构建必须从教师和学生双管齐下，教师要改进自己的教学方式、风格和教学思想，了解学生的需求，从而满足学生的需求，将更多的时间让学生自主发挥，教师不再传统地灌输知识，而是引导学生，让学生在愉快的氛围中学习知识，使学生成为教学的主体，从而使初中英语课堂更高效。

尹航. 浅谈新课改下初中英语教学的问题与对策[J]. 吉林省教育学院学报（下旬）， 2013（03）.

初中英语高效课堂范文第9篇

关键词：初中英语 课堂高效 现状反思 改进方法

一、初中英语教学的现状反思

目前来看，初中英语教学，仍然停留在理论教学，过分注重考试高分，忽略口语等实践技能的层面上。

1.偏向考试向其他课程看齐

在中学英语课程设置方面，往往忽略了自身优势，摒弃了自身的特色，盲目地向其他科目看齐。目前，国内大部分中学照抄照搬知名中学的课程设置、英语教学方法、教学体系及计划，过分注重提升学生的分数，以考试为目标，而不是以提升技能为目的，忽略了对学生技能的培养。

2.英语课程设置不科学

很大一部分中学英语课程设置不科学，不合理，过分注重专业理论课，忽略实践训练课，过分倚重学生考试成绩，忽略学生素质考核。理论课程与口语课程安排不合理，侧重于“灌输性”教育。

3.教材过分陈旧缺乏创造性

中学英语教学存在着教材过分陈旧，缺乏创造性、难以激发学生的热情及兴趣等问题。纵观国内大部分初级中学，在教材的使用上，重复率非常高，有的学校甚至还在使用2000年以前修订的教材，缺乏科学的口语训练方法，难以吸引学生的注意力。

二、初中英语提高教学效率的方法

初中英语教学是承接小学英语和高中英语的关键阶段，若学生打不好学习基础，无论在学习成绩还是实践能力方面，都会对高中英语的学习造成一定的影响。因此初中英语的课堂高效需要老师和学生两方面的努力，作为老师要转变教学理念，改进教学方式，作为学生，也要转换角色，自主学习，只有这样才能真正提升初中英语的课堂教学效率。

1.转变传统的英语课程教学理念

传统的初中英语课程教学理念是把初中英语放在同其他课程一样的地位上，过分注重英语笔试考试成绩，忽略了英语口语交流、听力方面的测试和学习。要想提高初中英语的课堂效率，必须转变传统的教学理念，统筹英语课程的笔试、听力、口语教学，在教学的指导思想上进行创新，努力突破传统的课程设置，从学生的角度出发，保障三个方面的教学成果协调发展，同时树立英语学习终身化的教学理念。

2.初中英语教学应优化课程设置

初中英语教学的课程设置，是指在一定的英语教学计划中确定的年度或季度英语课程安排。在国内大部分初级中学中，对英语课程的安排嵌入对其他科目的安排。

各个学校因在校内班级竞争、校际之间的竞争太过激烈，造成老师过分注重英语的笔试成绩，这样一来学校在课程的安排上，也过分注重英语笔试内容的课程安排。要想提高初中英语教学的课堂效率，必须优化课程设置，可以采用“2+1”的模式，两节笔试内容为主的英语课后，安排一节口语练习与听力教学的课，将笔试的内容进行强化，这样一来既提升了学生对英语的兴趣，也能加深他们对英语课文和单词的了解，提高课堂教学效率。

3.初中英语教学应注重实用性

英语是一门实用性很强的课程，它不像语文的学习，可以提升自我的修养。我们学习一门外语的目的，肯定是要让它为我们的学习、工作、生活服务。因此初中英语的教学应该注重实用性。增加学生对英语的练习，提升学生利用英语的效率。比如在英语课堂上，老师可要求学生在交流中，必须使用英语。一节英语课讲解完毕，老师可要求学生用新学的英语单词进行造句，在课堂上进行展示，造句的内容尽量跟生活贴近，这样可以提升学生对单词的利用率，增加他们对英语学习的兴趣。

4.初中英语教学可安排外教教学

在国内很多高级中学，都开展了外教教学。当然传统的英语课程仍然由国内英语专业毕业的老师担纲，外教教学的部分设置为选修课，一般每周一两节。而初级中学的英语教学，也可以借鉴高级中学的这种方式，具体的英语课程教学，由校内的英语老师担纲，他们多年从事英语教学，对英语考试是有一定的把握能力的，而英语口语及听力练习，则聘请一些外教，让学生体会另一种学习英语的环境，有助于提升英语课堂的教学效率。

在初级中学，英语是一门重要的课程，然而目前国内大部分初级中学仍然过分注重提升学生英语笔试成绩，英语教学变得非常功利化，虽然在一定程度上提升了学生应试能力，但忽略了英语的实用性。英语教学是具有特殊性的教学方式，是具有自己特色的，因此我们必须把英语教学的应试性和实用性结合在一起。因为两者是可以互相弥补的，提升了应试性，学生掌握了很多英语的书写技巧，掌握了足够多的单词，当然有助于提高他们的口语及听力，而重视英语的实用性容易提升学生对英语的兴趣，学生在实用性方面觉得自己的英语水平不足，那么就会在记单词、英语语法上下功夫。初中英语教学只有将两者结合在一起，才能真正提升效率。

参考文献：

[1]王炎.小议在高效课堂下英语教师的角色.中学生英语（初中版），2011（11）

初中英语高效课堂范文第10篇

【关键词】初中英语 高效课堂 改变 创建

近几年来，随着新课程改革在我国各级教育机构中的不断深入与推广，初中英语课堂教学过程及其教学质量等逐渐受到越来越多人的关注。但就目前情况来看，我国许多初中英语课堂教学中普遍存在教学内容零散、教学方法单一、课堂教学缺乏创新等多种问题，导致许多学生课堂学习兴致不高，教学有效性不足，急需进一步改进和创新，以实现高效课堂教学。本文笔者主要探讨了新时期背景下初中英语高效课堂的改变与创建策略，现论述如下。

一、重视学生的课堂主体地位，培养其自主学习能力

当前环境下，我国新课程标准明确指出：学生是课堂教学中的主体，教师教学活动需以学生为中心。故现阶段，教师在初中英语教学中需严格遵循新课程标准，依据课堂教学目标，重视班级学生的课堂主体地位，通过引导其主动学习，培养学生自主学习能力。

例如，在人教版初中英语八年级上册《He said I was hard-working》的实践教学中，教师在课堂开始时不直接向班级学生讲解本节课教材知识，而是先指导学生自主学习英语新词汇、朗读课文内容，此举不仅符合新课程标准中的学生课堂主体教学要求，且教师还可通过学生的课堂朗读了解和把握学生词汇知识掌握情况及其英语朗读能力，以便顺利开展课堂教学。又比如，在同版教材七年级下册《I’m watching TV》的实践教学中，当教师在讲解“进行时”知识点时，可要求班级学生在了解新课知识的基础上，于课堂中大胆说一说日常生活中较为常用的一些“现在进行时”英语句子，如“I’m reading a book.”、“I’m thinking.”等，将学生作为课堂教学活动中的主体，尽量使每位学生均能够发挥主观能动性参与教学，以激发学生学习兴趣，培养其自主学习能力。

二、转变和革新教学方式，加强学生英语课堂听说训练

在以往传统的初中英语课堂教学中，大多数教师多采用“授-受”灌输式教学模式，教学方式单一，课堂氛围沉闷，学生多处于“听”的状态，主动说英语的机会较少，学习效果不乐观。故现阶段，教师在初中英语教学中需及时转变或革新教学方式，通过加强学生英语听说训练，增强其英语听说能力，提高课堂教学有效性。

例如，在人教版初中英语七年级下册《Why do you like pandas？》的实践课堂教学中，教师在带领学生学习了本节课教材知识之后，需及时转变以往固定不变的教学方式，加强学生英语课堂听说训练，如将班级学生进行科学分组，分为4人一组或6人一组，并由教师选拔一名学习成绩较好、课堂表现优异的学生作为小组组长。同时，教师可为各小组学生指定不同的学习任务，如“为什么喜欢熊猫？”、“熊猫的特征主要有哪些？”“动物园中除了熊猫，还有其他什么动物？”、“除此之外，你还喜欢什么动物？”等，要求各组成员利用多种渠道搜集学习资料并进行组内讨论；同时，教师需积极发挥自身的教学引导作用，对各小组学生的合作学习进行课堂辅助，促进师生、生生之间的互动交流，提高学生学习效率，增强其英语听说能力。

三、适当借助多媒体技术，突破教学重难点

现阶段，随着各种先进科学技术研究的不断深入与快速发展，多种现代化教学手段逐渐被广泛应用于各级教育机构的课堂教学中，其中尤以多媒体技术更为明显。故当前环境下，教师在初中英语课堂教学中需依据教学内容，适当借助多媒体技术，以突破教学重难点。

例如，在人教版初中英语七年级下册《Can you play the guitar？》的实践教学中，教师需提前了解并熟悉教材内容，结合班级学生的实际学习情况，制定多媒体教学课件，做好多媒体课堂教学准备。在课堂伊始，教师可先让班级学生自行阅读教材知识，增强其学习主动性；之后，教师可充分借助多媒体技术为学生展示“guitar”的图片、音频或视频等资料信息，以激发学生学习热情，开阔视野，并鼓励学生在课堂中说一说自己对“guitar”的认识，调动课堂气氛；同时，通过多媒体辅助教学，还可将英语教材中抽象、难懂的知识点通过此种直观、生动、形象的方式呈现出来，可加强学生对“guitar”的认识和了解，对学生准确理解和掌握教学重点内容，降低课堂学习难度，提高教学有效性等具有积极意义。

总之，目前我国许多初中英语课堂教学中仍存在诸多问题，教学有效性不足，教学现状不佳。针对这种情况，笔者建议教师在初中英语教学中需重视学生的课堂主体地位，并及时转变和革新教学方式，加强学生英语听说训练，以培养其自主学习能力与英语听说能力，同时教师还可适当借助多媒体技术，突破教学重难点，增强学生对教学内容的理解，创建高效课堂。

参考文献：

[1]张丽.初中英语高效课堂教学模式探究[J].语数外学习：初中版・下旬刊.2014，（12）：09.