班级管理方案范文

班级管理方案范文第1篇

本人根据对每个孩子的综合素质的测评与观察，班长的初步人选是：__、__选好值周班长学校的值周工作每周换一领导，由老师和每个班的值周班长对每个班的纪律，卫生、出席、领巾佩戴情况等。做一次全面的评价。因此，值周班长一定有责任心，头脑聪明，思维活跃，勇于大胆质疑，有较强的组织能力。

初步人选是：__、__、__、__、__设立值日班长值日班长人人参与，每人一天，轮流负责。这样设立的好处可以减轻班级班长的负担，另外，使组织能力强的同学也能获得相应的锻炼机会。值日班长要负责每天上课下课“起立”的领喊，负责每天各科作业的收发，包括给老师从办公室，然后又将下堂课科目的作业抱到讲台上，并发放到每组。由于值日班长是一个官不大，做事多、要求严的角色，所以必须要有具体的职责去约束每一个孩子。具体职责如下：

1 负责记录当天的出席情况，并及时向老师汇报，同时要对迟到缺席的学生提出批评。予以适当的处罚。（写200字的情况说明）

2 维护中午吃饭时的纪律，对不听话，随意强抢轮次的学生予以批评、处罚。（200字说明书。）

3 维护课间纪律，不允许学生大声喧哗，在走廊上打闹的行为。（为者，写200字的小作文。）

4 领导一小组的学生搞好班级卫生，早上、放学各一次。地面的垃圾，谁的

座位底下谁负责，及时征求值周班长的意见。

5 协助体育委员，督促同学们做好课间操。

6 每天抄写一句名言在黑板的左侧。

7 午饭前，将记录册放在规定的位置，并写上自己在任职期间的工作总结。

8 负责提醒同学们放学回家的安全。

9 督促抽下课时背诵名言。（读两遍）设立学习委员:该角色要语数成绩过硬，能在学习上起到榜样的作用，能负责课内外对低差生的辅导等。根据学生的综合素质和成绩初步确定：__、__

设立文娱委员 :这是特长生的角色，目前班上只有__还可以，聪明可爱。因此，文娱委员确定：__设立班队活动主持人：(争取人人参与)二 班规班法这里班规班法，就是班内的规章制度，办法等。班级班长的职责1 全面负责班级同学的德 智 体 美劳等各项活动的开展，同时鼓励孩子要在为大家的服务中提高自己的管理水平。

2 负责传达老师对班级活动的要求，并组织学生落到实处。

3 有班主任在校时，要及时听取班主任对班级管理的意见，班主任不在校时，要代替班主任处理班里的一些琐事。

4 负责牵头指挥班队会的开展。班长有权任免班委成员。

5 负责指挥值周班长，值日班长积极开展工作。

6 每周作班队总结。班委会委员1 班委会设立为：值日班长、体育委员、文娱委员、加两位班级班长，共5人组成。（班长：__、__、学习委员：__；体育委员：__；文娱委员：__）期间，劳动委员由值日班长承担。

2 学习委员负责语数课内外作业的指导。（语数背诵，记录平时成绩，考试卷的收发，作业本的收发。）

3 体育委员负责全班各项体育活动，早上带领同学们围操场跑两圈，课间操、眼保健操、体育活动课等。

4 文娱委员负责班级的文娱活动的临时指导。（每天上课时2分钟的歌曲指挥）

5 语数科代表：（由学习委员代替）三 班级具体生活承包到人头__：负责教室门钥匙，早上开门，下午锁门关灯。

__：

保管好老师的笔，包括教学用品。__：水桶周围的卫生打扫。

__：卫生工具的摆放。

__ __ __ __：负责给同学们舀饭。

____：负责维护午饭时的秩序工作。

__ __ __ __：负责送饭桶。

__：负责打理老师的讲桌。

__ __：负责打扫教室门外走道。

__：负责倒灰

__ __：负责擦桌布的清洗及保管。

__ __ __：负责教室左边窗户的打扫擦洗。

__ __ __：负责右边窗户的打扫。

__ __ __ __ __ __ __ __：负责打扫公共区域卫生（目前只是教室门外的走道墙壁擦干净）

__ __ __ __ __ __ __ __：负责每天教室的早晨和午后的打扫。

__：负责整理图书矩的清洁。

__：负责给老师把小蜜蜂充好电。四 专项责任人负责专项工作的学生必须持之以恒，发现违者写说明书，抄写等处罚。

__：检查日记，没完成者补起来，并抄写论语500字，私自翻看别人书包者抄写1000字论语，当作说明书。

__：负责记录每句同学在校内外做的好事，每件好事加1分，期末时加入到语数科内，竞争班级优胜者。

__：检查名言以及积累的抄写。

__：负责课外书的借阅收还记录。五 学习方面老师教书，目的是教导学生学习，通过学习逐步完善人格的健康与身心发展，知识的积累……因此，学习方面由老师负责。

1 检查学生家庭作业。

2 必改日记。

3 负责每单元的测试与听写。

4 负责培优辅差，提高学习成绩。

5 负责学生心灵健康教育与家长的沟通。

6 每天至少要有1000字以上的阅读量。六 纪律方面（老师负责）1 迟到、早退者写200字说明书。

2 早上不戴领巾者，不准进教室直接叫家长接回。

3 下课在走道上打闹者，围操场跑3圈，抄写200字论语。

4 在校内外墙壁上乱写乱贴者，发20元钱，交学校总务处请人打理。

5 打人骂人，随意推拉别人，给别人起外号者抄写一篇论语。

6 不爱护桌椅者，乱扔垃圾者写500字论语，写100字说明书。

7 老师不在教室时，不守纪律者写200字作文。

8 乱告状者写作文200字。

9 上课时老师提问不举手者，写200字作文。

11 穿戴不整洁者，写200字作文。

12 不认真做操，眼保健操者写说明书200字。

13 发现学生附近的地面有纸屑者，写100字说明书。

14 “坐如钟，站如松”违者写100个生字。

15 随意不请假不去做操者写100个生字并组词。

16 发现吃零食者写200个生字并组词，如果衣袋或书包里还有者写论语一篇，由老师指定。

17 见到学校任何一位老师都要叫“老师好!”发现不叫者写论语500字。

18 每堂语文课前要读两遍名言警句或其他积累。

19 语文课前预习要经过：读 圈 勾画 记录等方法。

20 课间操要做到：快 静 齐。违者写200字说明书。

21 每天写一命题日记，老师出题目。

22 完成课内外量化作业，违者家长陪做。

23 每周背诵并抄写两条名言，不完成者抄写10遍，直到会背诵。

24 每天早上看课表，记住当天的学习目标及顺序。

25 每晚回忆一下自己一天下来，做了几件不应该做的事，说了几句不该说的话。

26 升旗时统一服装，违者写说明书200字。

27 每周写一篇好字交给老师，不写者抄写课文一篇。

28 每周竞赛一次默写，不得100分者抄写该内容10遍。

29 “三、八”妇女节活动，“给妈妈洗脚”并写一篇作文。

30 日记多样型，“命题”“摘抄”“学习笔记”等。

31 设立分管门钥匙的人

32 大扫除时间15——20分钟完成。

班级管理方案范文第2篇

班长：负责班级全面工作。每月召开一次班委会，制订工作计划草案。做好班委会会议记录。

副班长：协助班长做好工作，做好课堂考勤工作和学校以及学院活动的考勤。

学习委员：负责沟通师生之间的信息交流，向有关部门反映学生对教学的意见，组织班级学生开展各类学习活动和基本技能训练。

生活委员：负责学生的后勤工作，协助班主任处理班级生活事务，发生情况主动与相关老师联系

劳动委员：负责班级责任区集体劳动的安排及监察并及时反馈信息。

体育委员：负责开展经常性的体育活动及组织参加各种体育比赛。组建并管理编辑体育队伍。

文娱委员：负责开展班级的文艺活动，丰富课余生活。（文娱委员每学期必须组织一次班级文艺活动）

宣传委员：做好班级活动及黑板报的宣传工作，并及时宣传时事信息。

（二）学生课堂常规

1、课前认真做好上课准备，学习用品要整齐安放在课桌指定的位置。

2、听见上课的预备铃后，尽快安静有秩序地进入教室，在自己的座位上静候教师上课。教师走进教室，宣布上课后，班长发出"起立"口令，师生相互问好，在教师示意下，学生方可坐下。

3、迟到的学生在教师同意后，应轻手轻脚走进教室，不得妨碍同学上课。

4、上课时，精神饱满，坐姿端正，自然挺胸，两手放在规定的位置，不做小动作，未经老师许可，不能随便离开座位和教室。

5、上课时要专心听讲，积极思考问题。读书做到心到、眼到、口到。努力掌握正确的学习方法，勇于提出问题，积极参加讨论。发言、提问，要按规定的姿势举手，在教师指名后才能发言，发言时要姿势端正，说普通话，声音响亮，语句完整，并注意文明礼貌用语，发言完毕即自动坐下。

6、对教师布置的作业要认真、独立完成，遇到困难时，如果经过思考还是不懂，要主动请教师辅导。作业要整洁，格式符合规范，做到按时交。

7、写字要严格保持"眼离书一尺，胸离桌一拳，握笔手指离纸一寸"的正确姿势。

8、下课时，教师宣布"下课"，班长发出"起立"口令，在教师招呼后，学生方可平静有序地走出教室。

9、值日生应督促全体同学保持教室整洁，一下课就帮助教师整理教具，擦净黑板。

（三）班级环境管理制度

1、班级环境要求

（1）、教室前黑板上方正中挂国旗。

（2）、劳动、卫生等方面的工具一律摆放在教室后内墙角。

（3）、奖状、锦旗一律挂在教室后黑板上方，做到整齐、美观。

（4）、“课程表”、“作息时间表”、“值日生表”等贴在规定位置。墙壁、讲台、课桌等不得乱贴、乱画。

（5）、教室黑板报内容每月更换一次，围绕当月主题；雏鹰天地内容丰富多彩，版面设计要有特色和创意，讲究艺术美

（6）教室保持良好的通风和整洁。

2、值日班长（生）责任

（1）监护班级各项环境设施、设备。

（2）开启和关闭教室里的灯、电扇和门窗。

（3）督促同学摆好课桌椅、保持整齐排列，负责讲台的清洁卫生，做到每节课后讲台保持洁净。

（4）认真记录值班情况，并送班主任审阅。

（5）值日班长（生）交接时，要认真阅读有关记录和班主任意见。

（四）班级公物保管制度

（1）公物保管由班主任负责，登记后张贴上墙。

（2）公物领借、归还应及时主动，并能严格按制度办事，不任意挪用其它班、室公物。

（3）班级公物师生应节约使用、安全运作，不损坏、勤擦洗。

（4）公物应安放整齐、协调和谐、清洁美观、有条不紊。

（5）公物有损坏应及时报告总务处，按有关规定处理。

（6）学校替各班添置的公物，一律包管到教室，按规定存放。

（7）每学期由总务处定期与不定期组织检查。

（五）优秀班集体的评选条件

1、政治思想

班集体有坚定正确的政治方向，树立“勤奋、严谨、团结、创新”的良好班风。积极开展班队活动，形式新颖，效果良好，班会每月不少于一次。全班同学在思想、学习、生活上互相帮助，班集体凝聚力强。

2、班级管理

班干部以身作则，有号召力，善于管理，班级管理制度健全，班级工作有目标，有计划，有措施（必须有班务日志等书面材料）；积极参加学校组织的各项活动，并取得一定的成绩。

3、学风建设班级学风严谨，同学学习目的明确，学习态度认真，学习气氛浓厚，能较好地完成各项学习任务。

4、基础文明全班同学注重基础文明建设和个人品德修养，维护社会公德，尊敬师生，团结友爱；有良好的卫生习惯。

5、组织纪律班级纪律严明，全班同学自觉遵守学校各项规章制度，自觉维护公共秩序、教学秩序和生活秩序。

6、校园文化活动积极参加校园文化艺术活动，积极开展各项文体活动及科技创新活动；注重身体素

质的提高，坚持参加早锻炼，社会实践活动开展得有特色，雏鹰假日活动有特色。

7、评选材料

评选材料全面真实，内容具体详实，与实际情况没有出入。

（六）学生评优评先条件

1、校“十佳”少先队员评比条件：

现为少先队员，热爱中国共产党，热爱社会主义祖国，热爱人民，立志成才，具有远大理想；勤奋学习，善于思考，积极实践，敢于探索，具有创新精神；热爱生活，乐观向上，勇敢顽强，自强自立，具有坚强意志；热爱劳动，勤俭节约，诚实守信，团结互助，具有优秀的品质，德、智、体、美全面发展，事迹能够充分体现21世纪中国少年儿童的精神风貌。

2、校“三好”学生评比条件：

思想品德好

即热爱社会主义祖国，热爱人民，拥护中国共产党，热心为集体服务，积极参加劳动，尊敬师长，团结同学，遵守社会公德，自觉执行《小学生守则》、《小学生日常行为规范》，在同学中能起模范作用。

学习好即为“四化”学习目的明确，学习态度端正，能较好地掌握各门功课的基础知识和基本技能，学习成绩优良。

身体好即坚持锻炼身体，积极参加文娱活动，有良好地卫生习惯，身体健康，体育成绩优忍受。

3、校优秀学生干部评比条件：

（1）责任心强，能积极协助老师开展各项工作。

（2）能带头遵守队纪，队章，在学习，劳动等方面起到良好的带头作用。

（3）组织能力强，能组织安排好班、队活动并能单独主持主题队会。

（4）敢于大胆开展工作，抵制不良现象，制止各种违反校规的行为，团结帮助同学，一齐前进。

4、优秀少先队员评比条件：

（1）学习老一辈革命家和英雄模范人物的事迹，以先进模范为榜样，不断激励自己进步。

（2）树立为祖国而学习的理想，遵纪勤学，成绩优秀，全面发展。

（3）文明礼貌，团结互助，热爱集体。

（4）爱动脑筋，爱科学，爱创造。

（5）积极参加少先队组织的各项活动，并在少先队活动中有主人翁精神。

（6）培养自己管理自己的能力，并在中队管理方面有成绩。

5、文明学生评比条件：

（1）尊敬师长，团结同学，自觉遵守《小学生日常行为规范》和《小学生一日常规》。

（2）热爱集体，积极为班级服务，不做有损集体荣誉的事。

（3）在家中，孝敬父母，尊重长辈；尊重家长的劳动；替家长做力所能及的家务事；自己的事自己做；不挑吃穿。

（4）在一学期内没发生打架骂人、乱扔纸屑垃圾的事。

6、单项奖评比条件：

班级管理方案范文第3篇

关键词 班主任；管理创新；方案执行

中图分类号：G635.1 文献标识码：B 文章编号：1671-489X（2012）28-0040-02

初中阶段的学生其心理反应和行为反馈都需要班主任做出及时的控制，帮助学生把握正确的人生观和价值观，树立正确的学习观念。在这个过程中如果单独地对个别学生进行控制，效果会极差；如果利用集体管理模式，在集体中控制学生，通过班集体的力量来实现自主化管理，就能够显示出更佳的效果。本文根据现代企业管理的模式提出了“方案执行”的班级管理理念，为班主任管理的创新模式提供了新的思考。

1 “方案执行”的班级管理理念解析

“方案执行”的管理理论来源于现代化企业的管理，将现代企业管理理念渗透到班级管理工作之中，对初中班集体的整合性管理有着重要的意义。首先，“方案执行”就是要对班级管理的内容进行执行化的系统规范控制，保证班级管理制度和管理行为能够起到较为明显的作用，并对没有作用的管理手段加以规范。班级管理是一个动态的过程，它是教师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带领全班学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程。在这个活动过程中对要执行的管理计划进行类似于现代企业“方案执行控制”的管控模式设计，自然能够起到更为优势化的作用[1]。

2 “方案执行”的班级管理的预计目标

2.1 孕育丰富的管理底蕴

初中阶段的学生要面临较为繁重的学习负担，同时也经历着“叛逆期”的心理转变过程。在这个过程中学生的主体意识不断增强，更多地认识到个性特征的重要作用。因此，在班级管理过程中透过明确的方案执行进行自主化控制管理，能够展现出更为有条理的管理底蕴，保证有效的班级管理对策的实施。

2.2 酝酿班级自主化管理系统

方案的执行过程要通过学生来执行，因此这种管理模式更多的是要实行自主化的管理控制。在这个过程中学生要在班级干部的带领下，形成全方位的管理控制体系，全面执行班级管理制度，并形成学习评估小组、学习习惯等量化评价体系，主题班会形式与内容研究，班级文化建设内容与实施的策略，小组合作的学习管理制度，学生自我意识的培养与理想教育的方式，等等，最终实现系统化的自主管理模式。

2.3 坚持主动研讨交流与反思管理

初中班集体的管理是一个循序渐进的过程，在这个过程中教师必须要不断地反思管理方案的正确性，并根据学生的情况做出研讨交流和反思管理。“方案执行”的管理就是要在班集体的管理过程中不断地渗透研讨交流和反思管理的作用。营造民主和谐的班级管理氛围，班主任要平等地与学生相处，应使学生明白他们虽然在知识经验上与老师有一些差距，但在这个班级中大家的地位是平等的，都有权表达自己的见解。因此，研讨交流也要听取学生的建议，并最终形成规律。

3 “方案执行”的班级管理实施

3.1 方案拟定

在班级管理过程中要针对学生的学习情况、纪律情况、卫生情况、德育情况、课外活动情况等进行相应的项目方案拟定。拟定的方案要多元化，要保证在基础方案的情况下有备选方案。备选方案要考虑到方案主体的不同，对于细节问题而言不要进行详细区别，保证班级管理的全面化和规范化。而方案的拟定要参考学生的建议，要在班主任的带领下和班级干部、学生代表共同来拟定方案，保证参考更多人的建议。这种集体化的讨论会使得班主任采取和倾听更多不同的意见，然后最终做出评价。

3.2 方案选优补救

方案选优就是从各种可供选择的方案中权衡利弊做出决断，劣中选好，好中选优。要进行选择，就要有选择的标准。一旦确定了评价方案优劣的标准，就可以对备用方案进行选择。而任何班级管理的方案都不可能是完美的，在执行的过程中还会出现这样或那样的问题，因此必须要设立补救的方案措施，要保证在出现问题后有相应的补救计划。例如，在班级管理过程中对违反学校纪律的学生做出班级管理的处罚决定，而如果有多数学生对这种处罚决定有严重的不满，教师就必须及时做出相应的补救方案措施。这样，以迅速的反应来树立班主任管理的形象，从管理手段的及时性来实现管理方案的有效控制[2]。

3.3 方案的执行

在方案执行的过程中，首先要形成管理层的控制，班主任要尊重学生的选择权，正确引导学生认识自己的特点，并根据自己的特长选择角色。班级中现有的学习委员、劳动委员、文娱委员、体育委员等角色可供学生竞选。而对于班级管理中存在的缺陷和漏洞，学生可以自主增添角色，创设岗位。其次要调动每个学生参与班级管理的积极性，使每个学生都尽可能地学会自我管理，并积极参与班级管理，实现班级的自主化管理。对于一些学习成绩优秀但缺乏参与班级管理热情的学生，要经常和他们谈心，帮助他们逐步转变思想观念。

3.4 监督与反馈

要设立班级管理的反馈机制，保证管理方案的执行有反馈渠道，学生的建议和管理后的效果要能够在第一时间内回馈给班主任。班级管理反馈的作用就是要对管理实施进行必要的监督，实现监督控制也是为了更好地执行管理任务。例如，通过与学生谈心，或者是观看班级留言（也可以是班级管理网络留言），了解班级管理的反馈结果。如学生会留言：“上个学期开展的班级活动，主要是侧重娱乐性，还缺少一些情感交流及学习方面的交流。”看到这样的留言，教师应更好地拟定班级活动方案，做出管理的必要转变，同时在以后的管理过程中注意“娱乐和交流”这两方面的协调，做到主次分明。

综上所述，班主任的管理要采取全部方案的拟定、执行、监督控制，并从这一系列的执行过程中保证对初中生的有效管理，实现班主任的能动管理作用。

参考文献

[1]徐建芳.培养学生自主管理能力的策略[J].班主任，2009（1）：58-59.

班级管理方案范文第4篇

一、学习方面

做好班主任工作，是件不容易的事，自己觉得功夫下了不少，也花费了大量的时间去辅导他们，但效果并不明显，自己有点灰心，但看到有几个、成绩不很好的同学，在我的辅导下，上一次考得还可以，又给我一点鼓励。不管怎样我将一如既往，继续帮助他们，关心每一个学困生，把他们的成绩搞上去！

本学期以来，我担任四年级班主任，面对困难生多、不做作业的人多，且上课思想不集中、作业拖拉、马马虎虎，你不催他，他可以一星期不交的情况。针对这种情况，自己没有放弃这些学生不管，而是想方设法帮助他们上进，关心、呵护每一个同学。一方面我利用校信通有目的地进行个别学生的家访，先与他们的家长取得联系，能得到家长的支持，沟通老师与家长的思想，让他们也时刻敦促自己的子女认真学习，使学生从思想上认识到自己的学习使命；另一方面利用晨会、班会经常讲解些日常行为规范，处处地方教育学生要用行为规范来对照自己、约束自己。只有端正了学习态度，学习目的性明确了，学习兴趣也上去了，学习劲头也来了，学习成绩也能有所提高。

二、常规教育方面

我决定从以下几点入手：

1、充分利用班队会的时间学习《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，并在日常学习的过程中让学生知道什么行为是对的，什么是不对的，使学生养成良好的学习和生活习惯。我将在班级设立班委会，专门负责监督检查学生的日常行为，并在周末时间进行总结，通过监督员的汇报，评出“学习之星“纪律之星”“卫生之星”“进步之星”。对表现不够好的学生，及时进行点拨、指导，加强教育。

2、合理利用升旗仪式、重大节日，加强学生的德育教育。这学期利用学校组织的“寻找春天的足迹”、六一儿童节文艺表演、安全伴我行、学习眼保健操等重大活动举行一些有意义的主题班会，使学生懂得做人的道理，培养其安全主义观念，加强学生的爱班意识为班牌争得荣誉。同时，让学生在各种活动和劳动中学会合作，学会生活。

各项活动中的教育阵地的作用，增强学生的荣誉感，使学生心中有他人、有集体。比如：可以利用校园各项活动的评比、展示等活动，对学生进行思想教育。另外，对于学生的书写读的姿势，我将采用“谁的小树长得最直”的活动进行监督，并在课堂上随时提醒与帮助。

三、班级纪律方面

一个班级，要想有良好的班风，必须要有良好的纪律才行。因而，我从以下几点入手：

1、课堂纪律首先师生共同制定班规班纪，并制定相应的奖惩办法。这样学生既感到有趣，又有动力，而且可以在不知不觉中遵守纪律。由于是孩子们自己制定的，这样变被动的各种要求为主动的行为，有助于学生将文字内化为行为。我们班的宗旨是“说到就要做到。”

2、课间纪律

课间是学生轻松休息的时间，良好的课间纪律将会给整个校园带来活跃而轻松的气氛。然而，丰富多彩的课间活动，就是解决课间纪律乱的法宝。我将针对学生的年龄特点，开展眼保健操、长跑、踢毽子等活动，使学生既健体又受教育，还能增进师生之间的感情，扩大交流的空间。同时，随时提醒学生要注意的危险活动和场地，寓教于乐。

3．卫生纪律

班级管理方案范文第5篇

【关键词】高职院校；班级管理；人才培养

高职院校以培养高素质高技能专门人才为目标，是高等教育体系的重要组成部分，教育的成败关键在于能否培养出适应社会需要的人才。目前，高校以人才培养方案作为专业人才培养的指导依据开展各项工作，以班级作为基本的活动单位，因此，班级管理工作是学校教育教学管理工作的重要组成部分，是实现学校办学理念、办学思想的重要途径，班级管理的成效直接影响人才培养方案的落实程度，同时直接影响高职院校人才培养质量。

一、解读专业人才培养方案

专业人才培养方案包括专业人才培养目标，知识、能力、素质要求，人才培养规格，职业资格证书，课程体系，课程描述，考核方式及要求等等内容。专业人才培养方案是专业人才培养的纲领性文件，是学校组织和实施各项教学活动和素质拓展活动的主要依据，也是学生各项学习活动的行动指南。

辅导员作为班级管理的执行者，伴随学生在校成长的三年，必须帮助学生首先了解自己所学的专业，强调学习任务和职业资格证书考试，让学生感知专业学习的要求和未来职业岗位的任职要求，做好职业生涯规划。

以高职高专商务英语专业为例，辅导员首先要向学生解释商务英语这个名词，介绍国际贸易的前景，描述职业岗位群的各个岗位工作。然后根据课程设置及进程，分阶段制定学习任务，具体分为三个阶段，即大一学年：养成学习习惯，打好英语语言基础，学习国际贸易基础知识，通过四六级考试。 大二学年：全面夯实英语听、说、读、写、译，学习国际商务知识，通过四六级、单证员、计算机、涉外文秘等考试。大三学年：加强口语练习，学习谈判技巧，准备报关员、报检员考试，完成实习就业。

解读专业人才培养方案，让学生充分理解来到大学是为了全新的奋斗，每个学期都要树立明确的目标，每周都要制定具体的计划，每天都要过得充实忙碌。有了这样的认识，才能激发学生内心深处的激情和斗志，才能让他们改变以往的消极心态和懒散思想，时刻牢记大学里奋斗是为了自己的美好前程，明白奋斗必须从此刻开始。有了思想上的统一，班级管理就会变得水到渠成。

二、班级管理中如何落实专业人才培养方案

（一）班级管理，人人参与

班级管理离不开一支核心的班干部队伍，班干部是班级学生的优秀代表，是班级活动的骨干力量。但是，如果辅导员只单纯注重班干部学生的选拔和培养，久而久之，不可避免地会忽略其他同学，情况严重还可能导致班级学生的优差分化，或是班级零散，学生不团结，缺乏凝聚力等现象，这些都会直接影响班级管理各项工作的开展。辅导员肩负对班级每一位学生的培养任务，应心中装着每位学生，充分欣赏他们，激发他们的潜能，在班级各项活动中发挥每个学生的积极性和主观能动性。为了了解每位学生，辅导员应抓住从新生报到、军训表现、班会自我介绍、第一周的课堂等每一个机会，慧眼识英才。根据学生所长，选择组织能力较强、性格外向大方的学生来担任班干部各个职务，选择富有爱心和责任心的学生担任各寝室寝室长，选择勤奋刻苦或是成绩优秀的学生作为各寝室学习带头人。剩余的学生，大约要么性格孤僻，要么吊儿郎当，此时如果放任她们置之不顾，她们很可能我行我素，兴风作浪，破坏班级风气，为了让她们向优秀靠拢，激发她们的责任感，可以委任她们为篮球队长、排球队长、班级活动记录员等等。辅导员把繁杂的班级事务平均分配，用人所长，既减轻了班干部的工作压力，又带动了后进生的积极性，形成了和谐互助人人进取的班级氛围。如此一来，班上每位同学都有职务，有机会，有责任，人人都是班级管理的主角，人人都以身作则，因此，班级管理畅通无阻，给学生的专业学习和素质拓展活动的有序进行提供了制度保障，有助于实现人才培养目标。

（二）班级事务，亲力亲为

惰性是高职高专学生的主要缺点之一，当学生对事物缺乏新鲜感和兴趣，又克服不了惰性，班级事务就难以顺利进行。学生面对各种各样的学生活动，一开始感觉新鲜，还跃跃欲试，后来随着学习任务加重，或是缺乏兴趣，逐渐就懒惰并排斥起来。辅导员在理解学生的同时，一定要身先士卒，保持对每个活动的高度关注和全心投入，给学生一种积极正面的力量，让他们无缝可钻，无懒可偷。

（三）学生进步，适时鼓励

辅导员要努力挖掘、善于发现学生身上的闪光点，学会以赏识的眼光毫不吝啬的表扬、鼓励、赞美学生；学会以宽容的态度、期待的眼光看待学生。要对学生点滴的进步不断地给予积极的肯定，设法帮助学生增强信心，因为，自信是成功路上永恒的太阳。

学生无论是学习还是参加活动，辅导员必须及时掌握学生情况，并适时鼓励。比如，当参加完学生比赛，无论结果如何，都要求全班同学向参赛学生表示祝贺和感谢，对学生的付出表示肯定，对学生的收获进行总结，这是一个向学生传递温暖、增强信心、增强班级凝聚力的良好时机。每学期的期末考试成绩表，辅导员除了关注学生的学分绩点、班级排名、还需要分析学生的单科成绩，对学习进步的同学在班会上公开表扬。在新学期的前两周，完成找每位同学谈一次话，帮助分析她们的学习现状，制定新学期的奋斗目标。每学期之初，建立一份班级学生学习情况汇总表，包括期末考试成绩表、英语等级考试成绩表、计算机、职业技能、专升本考试等考试成绩表，这些表格张贴在教室，让学生清楚了解自己的进步，鞭策自己时刻努力，持续地提高学生的专业知识和职业技能。

（四）关爱学生，同舟共济

班级是一个大集体，尽管学生们来自不同的地方，拥有不同的生活、学习习惯，也怀着不同的理想和志向。但作为辅导员，一定要让学生明白，上了大学就只有一个共同的目标――掌握专业技能，找到理想工作，为自己的人生铺就一条最宽敞最长远的路。

班级管理方案范文第6篇

一、管理上先严后松，过程要先管后理

教育家洛克说过：“因此凡是有心管教子女的人，应该在子女极小的时候早早开始管教。”同样，班主任也要在学生一入校就树立校纪班规的威信。如果开始时管理松散，有法不依，等到学生在校“混”习惯了，再严格管理就会引起学生的极大反感，不处分又无以服众。班主任就只能束手无策了。反之，先严后松，一段时间后，大多数学生已经习惯成自然，基本能按照要求自我管理，养成一定的自律性，整体秩序就会好起来。老师也不必像开始时那样“严厉”，只是在必要时理正理顺一下关键点，帮助学生成长。这有利于发展他们自我教育和管理的能力，也有利于促进学生个体独立性的迅速发展成熟，还有利于和谐师生关系的建立。

二、教育上先理后情，惩罚时先教后“诛”

我认为教育青年学生要先用道理理顺他，后在感情上理解他。班主任对学生容易爱之深，责之切。在向师性养成之前，开始就“责之切”，容易让学生觉得老师感情用事，针对自己，而不是针对问题。所以开始和学生沟通要用道理说话，青年学生完全有能力自我认识和反思。然后从感情上理解学生，给他们解决问题的机会和时间。反之，先对学生表示理解，再和他讨论问题，学生就会厌烦，教育效果就不会太理想。学生犯错误几乎是不可避免的，一般不要在学生第一次犯错误时就严厉批评。《论语•尧曰》说：“不教而杀谓之虐。”教育学生也是这个道理，必须要教育在前。道理、要求和奖惩都事先讲清楚。没有说过的错误不能惩罚，否则会让学生无所适从，性格软弱点儿的学生会变得畏首畏尾。对于一些屡教不改的学生，批评教育也是必不可少的。在班级管理中坏行为得不到惩罚，好行为得不到鼓励，班级风气就会不正，班风不正教育效果可想而知。

三、改错要给缓冲期，缓冲期要合理

学生犯错误的原因很多，有一时不小心的，说说就可以了。有习惯性的，则很令人头疼。有些学生习惯性犯同一类错误，犯错误后认错态度非常好，改正错误的行动却不到位。原因有两种：认识上去了，但改正的决心和力度不够；二是并没有认识上去，习惯用“拖”字诀来不了了之。让老师没有批评、教育的机会。对于这样的问题怎么办呢？第一次，问明情况，给机会弥补；第二次，提醒他践行承诺，明确规划改错时间；三次之后，一针见血揭露他们的谎言：拖延不改，是错上加错。给学生机会要适度，不能因为要给机会就一再无原则让步。

四、班风抓整体，特长在个人

怎样建设良好班风，大家都各有办法，有的擅长树立榜样，有的培养班委会管理能力，尤其是班长，要擅长管理纪律，能处理好日常班务等。在中职学校，班主任应该亲自抓一些纪律等管理，减少学生间摩擦机会。要组织学生多参加多设计些有益的活动，鼓励每个学生参加，让他们培养一些特长。这种积极布置任务的方式，让学生知道做什么要比呆板地强调纪律，更容易被学生接受。要想除掉旷野里的杂草，就在上面种庄稼。要想让学生做得好，就用活动充实他。

五、权力分散化就是矛盾分散化

部分学生长期担任班干部，既浪费他们学习时间，也损失了其他人的锻炼机会。据此，安排学生轮流处理班务。主要班干部一月一换，纪律值周生一周一换，人人有机会，谁也不能专权，就不再有抱怨和推脱，减少了很多不稳定因素。其他繁琐的班务按内容要求征召志愿者，人人有事做，人人有权利，各司其职，各负其责。人人会被他人管理，人人需要管理别人，都知道管理的难处，接受别人管理时配合度就提高了。每个职务都有公认的量化标准，期末评优就公平了。表面看是班干部实权减少了，但特权也没有了，权利分散化的结果是矛盾分散化，班干部和普通学生之间差异小，矛盾少，更团结、更和谐。

六、你对谁负责———做好和家长的沟通

班主任的工作要直接对学生负责，和家长沟通是必要的。但是沟通的态度和目的很关键。有的年轻老师认为家长对孩子的教育管理是责无旁贷的，找家长是管不了学生时的“撒手锏”。这样一来，学生怕老师知道家长电话，家长怕老师打电话，那么效果可想而知。我认为家校沟通应该常规化，合理化，应该是老师和家长为了共同促进学生发展而搭建的桥梁。不仅是学生有问题要告诉家长，学生有进步、有优点更要告诉家长，以便双方为促进学生全面发展共同努力。就如魏书生说的：“和家长联系不是目的，只要达到学生全面发展的目的，不用这个手段也可以。”

总而言之，我觉得班主任是一项锻炼人的工作。它不但使我们增长了教育、管理的实践知识，还更加深入全面细致的了解了学生，可以和很多孩子成为好朋友。它不但总是让我们发现教育工作中的新问题，面对新挑战，更是锻炼我们长期面对挑战与压力的能力，不断找到解决问题的新思路的能力。

班级管理方案范文第7篇

酝酿班级自主化管理系统

方案的执行过程要通过学生来执行，因此这种管理模式更多的是要实行自主化的管理控制。在这个过程中学生要在班级干部的带领下，形成全方位的管理控制体系，全面执行班级管理制度，并形成学习评估小组、学习习惯等量化评价体系，主题班会形式与内容研究，班级文化建设内容与实施的策略，小组合作的学习管理制度，学生自我意识的培养与理想教育的方式，等等，最终实现系统化的自主管理模式。

坚持主动研讨交流与反思管理

初中班集体的管理是一个循序渐进的过程，在这个过程中教师必须要不断地反思管理方案的正确性，并根据学生的情况做出研讨交流和反思管理。“方案执行”的管理就是要在班集体的管理过程中不断地渗透研讨交流和反思管理的作用。营造民主和谐的班级管理氛围，班主任要平等地与学生相处，应使学生明白他们虽然在知识经验上与老师有一些差距，但在这个班级中大家的地位是平等的，都有权表达自己的见解。因此，研讨交流也要听取学生的建议，并最终形成规律。

“方案执行”的班级管理实施

1方案拟定

在班级管理过程中要针对学生的学习情况、纪律情况、卫生情况、德育情况、课外活动情况等进行相应的项目方案拟定。拟定的方案要多元化，要保证在基础方案的情况下有备选方案。备选方案要考虑到方案主体的不同，对于细节问题而言不要进行详细区别，保证班级管理的全面化和规范化。而方案的拟定要参考学生的建议，要在班主任的带领下和班级干部、学生代表共同来拟定方案，保证参考更多人的建议。这种集体化的讨论会使得班主任采取和倾听更多不同的意见，然后最终做出评价。

2方案选优补救

方案选优就是从各种可供选择的方案中权衡利弊做出决断，劣中选好，好中选优。要进行选择，就要有选择的标准。一旦确定了评价方案优劣的标准，就可以对备用方案进行选择。而任何班级管理的方案都不可能是完美的，在执行的过程中还会出现这样或那样的问题，因此必须要设立补救的方案措施，要保证在出现问题后有相应的补救计划。例如，在班级管理过程中对违反学校纪律的学生做出班级管理的处罚决定，而如果有多数学生对这种处罚决定有严重的不满，教师就必须及时做出相应的补救方案措施。这样，以迅速的反应来树立班主任管理的形象，从管理手段的及时性来实现管理方案的有效控制。

3方案的执行

在方案执行的过程中，首先要形成管理层的控制，班主任要尊重学生的选择权，正确引导学生认识自己的特点，并根据自己的特长选择角色。班级中现有的学习委员、劳动委员、文娱委员、体育委员等角色可供学生竞选。而对于班级管理中存在的缺陷和漏洞，学生可以自主增添角色，创设岗位。其次要调动每个学生参与班级管理的积极性，使每个学生都尽可能地学会自我管理，并积极参与班级管理，实现班级的自主化管理。对于一些学习成绩优秀但缺乏参与班级管理热情的学生，要经常和他们谈心，帮助他们逐步转变思想观念。

监督与反馈

班级管理方案范文第8篇

【关键词】农村班主任 工作坊 运行 途径

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2017）02A-0014-03

在全国440万名班主任中，农村班主任所占的比例约为80%，农村班主任的专业水平、工作情况与生存现状将直接影响农村基础教育乃至整个国家基础教育的质量，建设一支高素质的农村班主任教师队伍，具有重大的战略意义。在这样的时代背景下，广西师范学院与柳州市柳江县教育局共同实施了区域农村班主任专业发展研修共同体构建项目，在项目实施过程中，“德行天下”农村班主任工作坊应运而生。该工作坊由柳江县拉堡镇中心校等校的14名农村班主任组成，在“目标导航，导师引领，优势互补，共合共进”的理念引领下，开展了系列建设工作，成为农村班主任专业发展研修学习共同体，有效助推了农村班主任的专业成长。下面笔者以“德行天下”工作坊为例，谈谈农村班主任研修学习共同体建设的方法与策略。

一、设计方案，科学导航，明确目标任务和行动机制

目标导向理论指出，目标导向行为是一个选择、寻找和实现目标的过程，它能提高人的动机水平。科学的工作坊方案、计划是开展工作和达成目标的导航灯塔，也是工作有效开展的基础，起到统领、指导的作用。为此，“德行天下”工作坊成立当天，工作坊的导师与成员一同讨论如何在完成项目目标任务的基础上，根据本工作坊人员构成的特点及需求达成共识，形成了工作坊工作方案，方案的核心内容及功能如下。

（一）目标引领，明确发展目标

1.工作坊目标：以“孝亲、尊师、友学、立志”四德为内容，把工作坊建设成“优势互补，共合共进，德行并进，特色发展”的工作坊。

2.个人目标：以“孝亲、尊师、友学、立志”四德为内容，结合《班级管理提升行动计划》任务，让自己成为一个“德行兼美”的班主任。

3.成员所带班级目标：以“孝亲、尊师、友学、立志”四德为内容，培养“德行兼美”的学生，打造特色班级文化。

（二）文化熏陶，构建团队文化

经过全体成员的研讨，方案不仅明确了工作坊成员改进班级管理的立足点，而且在工作坊管理理念、口号、标识、愿景等方面达成了共识，形成符合“德行天下”班主任工作坊管理目标的文化。

1.理念：用“四德”托起明天的太阳。

2.口号：共合共进，立德树人。

3.愿景：以“四德”教育作为工作坊成员改进班级管理的立足点，发挥各人所长，进行优势互补，发挥“1+1大于2”的功效，“异中求同，同中寻异”，创新班级管理办法，提高班级管理效能，形成符合“德行天下”班级管理理念与“德行天下”文化的文化场。

4.团队标识：工作坊的标识由篆体的“德”字印章构成，“德”指品德、道德，是人内心的情感，是做人的根本。这个德字主要包含“孝亲、尊师、友学、立志”四方面的内容。

（三）任务驱动，人人有事干

工作坊的工作任务主要围绕“八个一”“七提交”展开：

1.“八个一”即制定一划、建立一档案、凸显一亮点、利用一平台、一期一交流、一期一小结、一人一展示、两年一成果。

2.“七提交”即提交计划、提交设计、提交报告、提交总结、提交系列日志、提交《班级管理行动计划》大事记、提交一论文或案例。

（四）明确方略，建设运行机制

1.运行方略：专家引领――明确方向――任务驱动――自主建构――精细实践――交流共享――反思提升，打造优秀工作坊团队。

2.运行机制：按轮流坐庄及主题活动负责制运行。

一支交响乐团因为有了灵魂指挥才能演奏出优美的乐章。“德行天下”工作坊有了实在、可行、针对性强的方案引导，各项工作有条不紊地开展，取得了卓越的成效。

二、搭建平台，提供办法，提升成员班级管理水平

每位教师都有渴望发展、成长的内在动力，都希望获得专业提升，而这些都与教师所置身的教育情境分不开。只有创设适合的条件和氛围，才能让教师因个体与情境的对话而产生新的社会关系。为了让工作坊成员尽快形成研修学习共同体，工作坊一方面为成员搭建交流平台，让成员彼此分享经验，共同促进提高；另一方面为学员提供丰富的学习资源，甚至是具体的班级管理办法、经验、案例，使其学习有样板、研讨有同伴。

（一）建立工作坊QQ群和网页

我们充分利用网络资源，建立了“德行天下”班主任研修工作坊QQ群和网页。工作坊成员无论在学习工作中遇到什么问题，有什么烦心事，都可以在群里留言，大家展开讨论、交流，工作坊的导师会在百忙之中抽出时间适时进行引导和指导。成员们在班级管理中有好的做法、取得好的成果也可以在网页中晒一晒，供大家学习参考，导师对此加以点评。除此之外，每一位学员都可以将自己的班级提升计划、每一次作业、每一篇心得、每一篇总结发到工作坊邮箱，相互学习，并适当进行点评。工作坊还开展了个人班级管理提升方案评比活动，由大家学习每个成员的方案后无记名投票评选最佳方案。这样的平台促进了大家的学习和提高。

（二）提供班级管理具体指导办法

除了搭建网络作为交流平台、提供视频和课件作为学习参考之外，工作坊导师还提供了落实“四德教育”班级管理实施建议，如实施五步教学法，即对学生进行“明德”教育、对学生进行“反思”教育、落实五个关键性力行教育、建立八星级道德学生考评体系、规划落实十八个综合速成教法模式等。有了这样的平台辅助和方法引领，工作坊的工作运转很正常，学员们也都能利用平台相互交流、共同提高，结合自己的班级实际把方法运用到班级管理实践中。

三、三方协同推进，帮助学员学习实践出成效

俗话说：“三个空想家，不如一个实干家。”如何落实方案是工作坊活动取得成效的关键，“德行天下”工作坊围绕三点推动了工作的开展。

（一）利用资源，扩大学员交流学习面

新课标指出，课程资源既可以从教师出发，又可以从学生出发；既可以由校内到校外，又可以由社会到课堂。“德行天下”工作坊人员构成比较复杂，除了大部分来自最底层的农村学校的小学班主任外，还有4名是幼儿园的班主任。因此，工作坊把县城小学及机关幼儿园等学校的领导也纳入本工作坊，邀请他们担任工作坊的指导专家。在他们的引领之下，学员对于幼儿、小学的班级管理都有了新的认识和提高，增强了教育的有效沟通。另外，根据工作坊的工作目标与任务要求，我们分别派遣学员先后两次到“八德教育”实施得非常有成效的南宁市三塘中心小学学习取经，开阔视野。

（二）实践磨砺，帮助学员锤炼能力

“知行结合”的学习者才可能学到真知识，培养真本领。为了提高工作坊成员的教育理论修养和教育实践积累，“德行天下”工作坊导师引导学员从自己班级管理中的优势、劣势、挑战、机遇四个方面开展了班主任工作剖析，最后结合工作坊目标和建设特色及个人的班级背景研制了《班级管理提升计划》，有效促进了学员“知行结合”，让学员把学到的先进班级管理理念有效地运用到个人的班级管理实践中。在个人改进计划实施过程中，工作坊也积极为成员搭建实践平台，提供具体的指导与帮助，如通过项目办组织的“魅力主题班会课设计与实施”等活动，进行了多次“知行结合”训练，让学员在具体的情境中学习，这是教师培训倡导的一种新理念，也是促进教师自主、有效学习的重要教学方式。

（三）督促指导，帮助学员打造班级管理特色

工作坊的导师不仅可以为学员的学习和进步点拨指路，还可以启迪学员的智慧，升华学员的情感，培养学员的工作习惯和工作方法，训练学员的自学能力。“柳江县班主任专业研修共同体”是以班主任研修工作坊为载体实施的，为了给各工作坊提供有效的技术支撑，项目实施过程中实行的是工作坊导师制。“德行天下”工作坊的导师是来自高校、教研机构与班级管理和班主任培训经验丰富的一线教师。导师组采用实践中研究、研究中实践的方法，探索“四德教育”班级管理模式，不仅为学员量身定制各种学习培训活动，还定期组织召开工作计划执行情况分析会、经验分享会。在工作坊导师的专业引领与指导下，“德行天下”工作坊坚持把实践操作与理论学习相结合，在实践中相互学习。在不断经历“否定――肯定――再否定――再肯定”的研修过程后，学员们不管是理论水平还是操作能力都得到了相应的提升，并围绕“四德教育”逐步形成了自己的班级管理特色。

四、打造两个亮点，凸显实践经验价值

如何真正把“德行天下”转变为工作坊成员的理念，而不是停留在口上？通过实践总结，我们认为，只有工作方式不断创新，才能让工作坊成员有向心力。

（一）幼小分段，逐层推进

“德行天下”工作坊农村班主任多、小学与幼儿园班主任混杂，成员个人及其管理的班级实际不尽相同，以同一标准在同一时间推进班级管理建设是不科学和不现实的。因此，工作坊深入学校调研，提出了幼小分段、逐层推进的工作思路。即把工作坊分成幼儿组和小学组，确立不同内容的班级管理提升计划，确定不同的培训基地校，利用工作坊全体成员的力量，“异中求同，同中求异”，进行优势互补。这样既便于集中智慧和力量打造工作坊成员班级特色，又保证了小学、幼儿组班主任在做好班级常规管理的基础上进行特色管理的信心。

（二）主线突出，高效运转

“德行天下”工作坊以“四德”为主线，在主线的统领下分四个研讨小主题，每个小主题分四个研修学习小组开展班级管理活动研讨。成员可以根据自己所处的学校和所带的班级学生实际情况，有重点地选择其中的某个主题，结合个人的班级管理计划开展实践活动。这样的研讨方式既聚焦于工作坊的工作目标，又照顾到成员的需求与个性，同时很好地促进了小组中同伴间的探讨、交流、分享，提高了学员班级管理的执行力、管理效能和主题开展的有效性，并逐步形成班级管理特色。这种灵活有效的工作坊管理办法，促进了工作的高效运转，学员们对“德育”的认识由模糊到清晰，由茫然到明确，不知不觉中，每个成员都自觉地朝着“善人”的方向努力，在这过程中已经“如入芝兰之室，久而不闻其香”，专业素养及行为习惯慢慢养成。

农村学校班主任专业发展是个复杂系统的工程，是一项充满挑战性的工作，亟待研究和解决的问题纷繁复杂，需要高瞻远瞩的方案作为行动的指南、科学的管理办法作为运行方略、扎实有效的工作措施作为保障。“德行天下”工作坊基于农村班主任面临的工作实际，提出科学解决方案，通过成员的积极实践和共同研修，有效提高了农村班主任的班级管理能力。工作坊将继续在导师的引领下，不断实践和总结，提高农村班主任的班级管理和建设水平，助推农村班主任专业成长。

班级管理方案范文第9篇

关键词：民主治班；自主管理；小学德育

在进行小学班级管理过程中，教师要想让学生取得更大的进步，仅仅靠自己的努力是很难实现的，为此教师应该让学生主动参与到班级管理之中，让学生意识到争做班级中的一员是非常光荣的一件事情，从而让学生在班级管理过程中提高自身的道德修养。

一、制度探讨制，让每个学生参与制度建设

长期以来，班级中的制度都是由学校或者教师制定的，作为班级中的重要成员，学生没有太大的发言权，只能听从教师的安排，长期这样会削弱学生的班级主人翁意识，让他们渐渐产生自己是为老师、家长而学习的思想，为了让学生改变这一错误的想法，教师可以定期召开班级制度制定会议，让学生通过探讨共同制定出班级管理制度，从而让学生更自觉地遵守自己制定的制度。

比如，某次学校组织春游，为了确保春游活动顺利地开展，教师组织大家一起开展了一次春游制度管理策划会议，先将班级学生分为5个小组，然后由小组成员自由探讨应该制定什么样的制度才能确保整个春游活动既有趣又安全，经过探讨，每个小组给出了以下制度：“1.每个小组至少带一部手机；2.任何活动都以小组方式进行，不能单独行动；3.活动期间互相帮助，树立良好的集体形象；4.有福同享，有难同当；5.为小组出彩者受到奖励，反之受到惩罚。”大家制定出来的规矩，教师有权进行修改，但不宜改变过大，这样学生在参与春游活动时，由于是自己制定的规则，因此会更加自觉地遵守，从而保证整个活动顺利地开展。

二、班长轮换制，让每个学生承担管理责任

班长对于一个班级来说是非常重要的，他不仅是一个班级的领头人，更是一个班级的代表。然而长期以来班长都是固定的，一位班长一旦被确定下来，在不出错的前提下一般都会长期干下去，时间久了班长的思想意识就会有所放松，傲慢、焦躁的心理就会充斥班长内心；另一方面其他同学不能当班长，渐渐地也就打消了当班长的想法，降低学生的竞争意识，对学生会产生很多不良影响，为此教师应该采用班长轮换制，让班级中的每学生都能承担班级管理的责任，在担任班长的同时体会班级管理的重要性，从而使学生形成更强的集体意识。

比如，班级中有甲乙两位同学，甲同学学习成绩很好，但缺乏班级管理意识，当轮到他当班长的时候，头几天他自己都不知道如何去管理班级，于是教师给他灌输了一些班级管理的理论知识，并让他向班级管理经验较为丰富的乙同学学习，经过一段时间的学习后，甲终于适应了班级管理。过了1个月后，轮到乙同学进行班级管理了，这位同学是一位班级管理经验较为丰富的学生，但平时贪玩，不喜欢学习，因此尽管班级管理较好，但无法服众，为此教师又让他与甲同学坐在一起，让甲同学给乙同学补课，经过一段时间的补课，学生乙的成绩得到很大提升，大家对他也更加信服，这就是班长轮换制的优势。

三、活动策划制，让每个学生精心组织活动

班级活动对于班主任的日常管理来说也是非常重要的，小学生天玩，他们喜欢通过一些游戏来充实自己的小学生活，因此通过各种趣味活动来引导学生进行反思，从而提升学生的道德修养是一种非常有效的方式，然而开展什么样的活动一直都是由教师策划的，学生只能当作参与者，这可能无法满足班级每个学生的意愿，为此教师可以将班级策划的权力交给学生，让学生自由制定活动内容，从而提高学生的参与积极性。

比如，在一次“爱护花草人人有责”的主题班会中，教师先将班级学生划分为4组，让学生自由探讨如何根据活动主题策划活动，于是小组成员进行活动内容的探讨，最终确定以下四套方案：“1.开展爱护花草的游戏；2.制作各种素材，在校园中进行张贴和宣传；3.带上袖标巡视校园，发现问题及时制止；4.开展修护花草的活动。”制定出4套方案后，教师组织全体学生进行活动的探讨，由各个小组派代表上台讲解自己小组的活动方案，随后由班级同学投票选择活动方案，要求自己的小组成员不能选自己的方案，经过投票最终确定方案2为最终方案，于是方案2的小组成员成为整个策划的设计师和管理者，全体同学都应听从这个小组的要求来开展活动，最终该小组制定细致方案：“1组制定整体活动方案，并积极参与到整个班级活动实施之中；2组负责收集素材，设计制作相关宣传画册；3组和4组同学负责在校园中宣传，让更多的同学意识到爱护花草的重要性。”

总之，在进行小学班主任日常德育过程中，教师应该将更多的权力下放给学生，让学生更好地体会到自己是班级中的一员，从而增强学生参与管理的意识，让学生明白树立班集体荣誉感的重要性，为此班级学生必须从自我做起，努力为班级添砖加瓦。为此教师应该开展制度探讨制，让每个学生参与制度建设；开展班长轮换制，让每个学生承担管理责任；开展活动策划制，让每个学生精心组织活动。

参考文献：

[1]孙玉环.浅谈小学生自主管理的引导[J].延边教育学院学报，2013（3）：115-117.

班级管理方案范文第10篇

班级文化建设中缺乏一定的指导思想和文化建设的效果评估，很多管理模式都采用以往的管理方法，忽略了学生内心深处的影响，从而对学生自主管理能力有很大的影响，当产生学生不满直接导致学生丧失主动性，影响了学生的健康发展。另外，老师全面放开的管理模式，让学生自己管理，很容易造成学生走弯路，因此在管理过程中，要充分发挥老师在其中的作用，老师和学生相互结合，打造具有自身特色的文化建设，对提升学生的文化素养有很重要的作用。

2.完善班级文化建设促进班级管理的有效进行

班级管理与班级文化建设存在很大的关系，班级管理水平与学校的管理水平存在很大的关系。班级是学校的基本单位，是学生生活和学习的重要场所。班级文化建设直接关系到学生的精神文化发展，凝聚学生的潜力，推进班级发展的可持续进行，实现班级的管理的长远发展。

2.1完善班级文化建设方案，提升学生的凝聚力在班级文化建设中，需要不断加强班级文化建设方案的实行，加强方案的规划与设计，在完善校园文化的同时提升班级文化建设。让每一个班级在文化的影响下，创建自身的特色，实现班级管理的提升。文化建设过程中可以实行文化建设评估方案，定期对文化建设以及班级管理效率进行评估。学校领导要加强对职业学校的重视，不断完善自身的评估机制，实现班级文化建设的有效提升。

2.2学校的物质保证提升班级文化建设促进班级有效管理班级文化建设需要一定的物质基础，班级文化建设反应一定的精神文化，从物质层面出发，体现一定的职业特色。物质文化建设体现在座位以及教师墙壁板报的设计，例如在班级座位编排上，好的编排方式能够使班级不失活力，学生还能够遵守纪律。在班级黑板报的设计中，可以加入职业道德等内容，从而彰显文化特色。

2.3完善文化建设的制度性为班级管理提供保证班级文化建设具备更多的保证，文化制度建设是管理的基础。针对中等职业学校的学生而言，他们都具有自己的思维方式，有了自身评价的价值观和人生观。因此在文化建设过程中，可以让学生提出一些有关文化建设的思想内容增强学生的归属感，也可以采用自我激励的形式，加强学生公信力，提升班级的凝聚力。班主任是班级的核心人物，在管理过程中要发挥榜样的作用，及时的帮助学生建立好自身的职业导向，为班级管理效率的提升有很大的帮助。

3.结束语

班级文化建设是班级管理的根本，对班级管理有很重要的作用。班级管理需要明确老师，学生、学校的关系。将学校指导思想作为管理的核心，老师贯彻执行，班级文化建设一定能够上升到更高的层次，是班级管理效率提升的根本。