班级团建活动范文

班级团建活动篇1

一直以来，无论是高等教育还是义务教育，班级都作为我们考核教学的一个基本单位，教学活动的开展和管理机制的落实都需要一定的党团建设。而作为班级管理的关键环节，党团建设起着至关重要的作用。本文就高校党团建设与班级管理的意义展开分析，就高校辅导员如何加强党团建设和班级管理提出具体的对策。

二、开展高校辅导员加强党团建设与班级管理的重要意义

1、社会环境需要

随着社会环境的不断变化和高等教育改革的不断深入，新的社会环境也使得学生的角色有所转变，因学生的个性特点鲜明，再加上社会环境复杂，学生的思想观、价值观容易受到社会环境的影响，这也为高校辅导员的工作带来了挑战。

2、完善制度的需要

前面说到，一个班级内的党团组织有着明确的分工，包括团支部书记、宣传委员、组织委员以及下设小组，并且这些职位在日常的教学工作中有着各自的职责，共同协调促进教学活动的正常进行。总的来说，这些党团组织需要辅导员的统一管理，因此，加强辅导员的党员建设和班级管理不仅是高校管理制度的需要，更是班级中党团组织的基层组织需要。为完善高校的各项制度落实，加强辅导员党团建设与班级管理，有利于班级与院系、院系与学校之间的联系更紧密，最终促进班内制度的完善。

3、班级文化建设需求

作为一个集体，班级文化是班级的一种文化传统、一种行为方式，是潜移默化中形成的一种文化。而任何的教学活动都需要班级这样一个集体的协调进行，而班级文化正是这样的行为和环境下形成的，是渗透到班级集体的学习与生活多方面的活动。因此，我们说加强党团建设和班级管理是建设和班级文化的需求，是促进班级活动有效落实的关键。

三、对高校辅导员加强党团建设和班级管理的具体措施

1、树立目标，提升管理水平

作为班级的管理者和组织的最终管理者，高校辅导员应做好人员的调配、树立班级整体的目标，并对如何提升班级凝聚力提出具体的指导。首先，加强党团建设与班级管理不仅需要按照时间进行有计划有选择的目标设定，更要在树立目标的同时，给予学生指导以保证各项工作的准确落实。其次，在目标落实的过程中，也是辅导员提升班级管理水平的过程。所以，辅导员应以学生为中心，为学生提供健康成长的环境为中心，结合学生的兴趣、能力了制定党团建立目标和制度。与此同时，在党团活动和班级活动的全过程中，应注重到每一个学生的提升，发挥每一个学生的潜力，这样一来，不仅能培养学生的团队能力、自身素质，更能促进良好的班级管理实现，对教学活动和班级活动起到良好的作用。

2、加强组织活动，提升业务水平

当树立好党团建设与班级管理的目标后，辅导员应积极组织落实目标，要重视起班级集体的概念和力量提升。需要特别注意的是，辅导员在组织一个活动时，首先应把握好活动的发展方向，以确定活动的出发点和落脚点。通过组织寒暑假社会实践、调研以及一些班级集体问题活动等多样化的活动，为学生们提供锻炼能力、提升水平的机会。不仅如此，辅导员在组织党团活动的过程中，注重对党组织后备力量的培养，对学生的党团活动进行指导的同时，要深入剖析学生的心理特点，掌握好其心理动向，以此制定出适应学生特点的班内制度，为更好的管理班级提供条件。而随着时代的发展，辅导员的党团建设班级管理也要尽量摆脱单一的方式，要引导学生，增加制度的可行性，这也在一定程度上提高了辅导员的水平，促进了班级管理深入开展。

3、深入学生，加强班级管理建设

良好的师生沟通和交流不仅是促进班级管理顺利进行的关键，更是促进党团建设又快又好进行的必要途径。同时，辅导员之间的互动与交流不仅能够使得辅导员自身的水平得到提升，更能促进班级管理高效性。因此，高校辅导员在进行党团建设和班级管理的过程中，应建立起交流和互动机制，进一步深入学生，了解学生，从学生的实际需求出发，多与学生交流沟通，从而树立起良好的互动氛围，促使学生积极参与到党团建设和班级管理活动中去。最后，高校辅导员要加强对班级文化的建设，深入学生，调动学生的学习与实践能力，塑造积极向上的班级精神，以此来促进良好的班级文化建设和班级管理。

四、结束语

终上所述，高校辅导员加强党团建设与班级管理对于高校发展有着重要的意义，通过树立目标，提升管理水平，加强组织活动，提升业务水平。并通过开展多样化的党团建设和班级管理等活动，深入学生，加强班级管理建设，全面促进班级文化的建设，打造良好的班级环境。

班级团建活动篇2

[关键词]新形势；高校；学生党建；团建；实践探索

[DOI]10.13939/ki.zgsc.2016.29.232

当前，高校党建工作的主要任务是履行政治责任，全面加强思想建设。要把全面从严治党作为检验学校党的建设和思想政治工作成功与否的重要标尺。而学生党建是高校党建工作的重要组成部分，其主要内容是对高校学生党组织的建设，出发点和落脚点是为国家培养合格的建设者和接班人。共青团组织是党组织的后备军，两者必须有效地结合起来，才能发挥其应有的作用。

1 建立学生党建与团建互动的意义

第一，推动“党建带团建”，是促进党对共青团工作的引导，推动党的青年工作稳步前进的根本表现。共青团是党领导下的先进青年的群众组织，是党的帮手和储备力量，是党联系青年的枢纽，是为党的青年工作服务的，在实现党在不同时期的时代要求和任务中，扮演了至关重要的角色。党历来重视共青团青年工作，一直贯彻党对共青团的领导是共青团成长、发展、壮大的基本途径。在新的历史时期，按照“三个代表”的要求，继续发扬党领导团、团紧跟党、党重视团、团依靠党的传统，切实做好“党建带团建”工作，推动党的青年工作平稳发展，继续增强团组织建设，从而推动党的建设。

第二，加强“党建带团建”，是努力实现团组织新发展、确保党的事业后继有人的战略举措。只有坚持“党建带团建”，才能确保共青团的先进性在新的时代背景下得到更加充分有效的实现，才能确保青年工作始终紧随党指引的方向前进；只有坚持“党建带团建”，才能确保共青团组织更好地肩负起团结带领青年的重任，组织、引导、激励青年积极投身企业改革发展的实践，才能保证共青团组织真正成为党的坚强助手和后备军，增强党的事业的生机和活力。

2 目前高校党建与团建工作互动的现状

通过对我省几所高校学生工作调查研究表明，在高等教育呈现大众化的进程中，学生团建工作开展的比较丰富精彩，党建工作开展比较少且形式单调缺乏创新。在党的新形势下，学生工作党建和团建的互动不足，使两者工作面临着新的挑战和机遇。在关注高校团建活动中学生社会实践能力培养和综合素质提高的同时，党建工作在部分高校并未得到足够的重视，其与学生团建工作之间缺乏良性互动。

首先，两者内容上常常脱离，缺少良性互动。有以下几个主要问题：一是对党建活动的重视程度和引导不够，二是党建和团建的理论联系不够，三是党建和团建互动不够，缺乏有效措施将党建和团建结合起来。这些问题问题导致团建活动缺少目标和动力，党建活动呈现“形式化”和活动匮乏现象。并且两者活动的开展也是随机的，缺少互动和联系，收效甚微。

其次，两者工作往往顾此失彼。目前我国高校管理体制是大部分的学生党建团建工作由辅导员承担。但是由于辅导员日常工作琐碎繁忙，且这两项工作繁重，要将党建和团建工作做到精细并有效结合互动起来，往往是很困难的。

最后，学校和相关部门的工作计划和部署易将两者分开。例如，团委要求给出团建活动要求，党委给出党建活动要求，但两者之间相互分割，未能有效联系和互动，一定程度上影响两者活动的开展，党员在团建活动中的带头作用无法体现。

3 如何实现党建和团建的有效互动

党建带团建必须坚持的原则：一是以科学发展观为指导，加强和改善对党建和团建的指导，以党的方针路线为中心，自觉为学校改革、发展和稳定大局服务，为青年服务；二是坚持思想建设、组织建设、作风建设和制度建设一齐抓，把领导班子和支部书记队伍建设放在突出位置；三是坚持与时俱进，开拓创新，以改革的精神，研究党、团建设中面临的新情况，解决新问题，总结新经验；四是建立健全党建和团建的工作机制，把团的工作纳入党建工作目标管理机制，形成新型创新的工作互动模式，使党建工作和团建工作互相促进，共同提高。

4 实现党建和团建的有效互动主要开展内容

第一，发挥基层团组织在学生党建工作中的作用。校团委、院（系）团总支、班级团支部是高校团组织的分级。作为党组织的帮手和储备力量的基层团组织，在青年团员中的政治思想教育中有举足轻重的地位，故充分有效的发挥基层团组织作用是党建的中心。所以，在加强党建带团建的工作中，高校党建带团建的根本所在是加强和充分发挥基层团组织的作用。首先，在开展较为丰富多彩的团建活动中，增加一些党的主题教育活动，例如利用重大节日开展党的知识竞赛，纪念建党95周年主题演讲等。其次，积极发挥团组织的储备力量作用，积极向党组织推荐优秀团员作为入党积极分子。在推优过程中我们创新地采取推优学分制的管理办法，进而形成一种新型的管理、评价与激励体系，这种制度能够针对不同学生的特点，利于有效发挥学生的潜能，并且为培养新型人才创造了条件。推优学分制通过对团员建档的方式进行，标准统一，一人一档，把学习成绩、思想政治与道德素养、社会实践与志愿服务、学术科研与科技创新、文体活动等几个方面综合记录，根据具体情况给团员记录相应分数，通过量化来真实的反映每位团员的综合素质。按规定时间公示优秀团员的得分及排名，进而达到激励同学们积极进取，形成争优秀、求上进的良好氛围，最后根据团员的得分，按照从高到低排名确定推优名单。要做到：统一标准，保证公平公正公开；严格思想教育把关、组织把关、质量把关；规范具体步骤，保证程序严格。

第二，创建党建和团建建设新模式，例如通过互联网建立微信公众号来进行党务学习和团务公开，利用网上论坛来表达和传递青年学生对党的期望和诉求。结合当前青年学生乐于接受的方式，来开展党建带团建，团建促党建的系列活动。再者，通过活动场所共建，实现思想上互动。青年学生，尤其是90后的一代人，是具有开拓创新和与时俱进的一代人，党组织要结合广大青年的特点和变化，强化网络应用的能力。网络具有开放性、便捷性，深受广大学生的欢迎。所以，首先，党建带团建活动可以以网络平台为依托，开展线上系列活动。例如，网上课堂、网络党校等，将党的理论方针和政策进行线上宣传，利用网络大环境来扩大党建带团建活动的影响力。其次，在学院网站上开辟党建栏目，成立网上党支部，通过网站，宣传党的方针政策和理论知识，从而进一步提高广大团员青年递交入党申请书或者思想汇报积极性；并且，通过引导和鼓励广大团员青年进行热门话题的探讨，达到充分有效提高自身的思想政治理论水平。同时，党组织通过网络进行线上丰富多彩的党课文化活动。例如线上时事热点辩论竞赛、党建知识比赛等活动，这些线上活动一方面可以有效吸引广大青年学生的关注和提升参与度，另一方面有利于帮助党建工作人员准确了解青年团员、入党积极分子、预备党员以及党员的思想动态。结合当前青年学生乐于接受的方式，来开展党建带团建、团建促党建的系列活动。再者，通过活动场所共建，实现思想上互动。解决团建活动缺少目标和动力，党建活动呈现“形式化”和活动匮乏现象，并且两者活动的开展有效结合和互动，收效显著。

第三，建立完善的组织体系。设立班级党小组，形成“低年级有党员、高年级有党支部”的支部设置格局。高年级以班级为单位建立班级党小组，年级成立党支部，并遵循“形式多、范围广、影响深”的原则定期开展组织生活会。同时，实行高年级带领低年级党员开展党建促团建活动，即高年级班级按照手拉手责任制帮扶低年级计划，带领和引导低年级党员多多参加组织生活会，并且和学院的学生会、社团相结合，指导和帮助低年级团建活动的开展，负责学院的党和团的制度建设、理论学习、入党积极分子的党课培训、社会实践活动和组织宣传的各项工作。并由党支部书记、支部委员定期召开会议进行工作总结和评价，且每季度进行一次评比活动。评比可以按照各团总支和党总支共同制定相关的《党支部工作细则的内容》就以下几个方面进行评分：党、团的制度建设，理论学习，党课培训，社会实践，组织宣传等各项工作的开展情况、形式及实际效果。评议等级分为“优秀”“合格”“基本合格”和“不合格”。党总支和团总支老师在公平公正、客观公开的原则下，进行分级评议，对优秀的高年级班级小组予以精神鼓励和物质奖励，并对党小组成员进行个人评奖；对于所带低年级班级授予优秀称号，并酌情增加发展入党积极分子和预备党员的名额。合格的高年级小组给予精神鼓励，个人给予表扬；对于所带低年级班级授予优秀称号。基本合格的高年级班级小组，分别找小组成员进行谈话，所带领的低年级班级给予警告。对于不合格的班级高年级小组提出批评，并对党小组成员给予警告和谈话；所带领的低年级班级酌情减少发展入党积极分子和预备党员的名额。采取这种分级带领方式，有利于减轻以辅导员为中心的党支部的工作压力，并且有利于党建带团建互动工作的精心化和有效化。对这种方式进行评优，有利于调动各班级党小组表现突出的学生的工作积极性，对表现消极的学生也起到鞭策作用。

参考文献：

[1]任熙玲.浅谈高校学生党建工作与学生工作的互动关系[J].新西部：理论版，2012（3）.

[2]郁晋杰.用科学发展观指导基层党建[J].现代领导，2009（4）.

班级团建活动篇3

关键词：团员全员化；团员意识；“多元团建―组间互动”

随着我国高校扩招，高校团员全员化发展趋势，高校大学生的团员比例逐年增增加。青年价值取向决定了未来社会的价值取向，在价值观多元化和思想文化激烈碰撞的今天，部分青年大学生团员意识淡薄、理想信念淡化、团员意识日益缺失。鉴于此，高校也在不断探索对青年团员们进行思想教育的新方法、新途径。目前，许多高校对团的基层组织建设给予了高度重视，并积极探索有效的建设模式。本文基于对安徽师范大学经济管理学院在校团员意识的调查分析，试图探索提高青年大学生团员意识的有效途径。

一、团员意识的定义

“团员意识”是我们梳理和研究的核心词汇，厘清团员意识的内涵，对于帮助青年大学生认清团员身份、提高团员意识，并在日常学习和生活中发挥先锋模范作用有着重要意义。目前，国外尚无针对高校大学生团员意识方面的研究，国内对高校大学生团员意识的研究多于政策性文件和活动总结，鲜有系统的、规模化的论文报告和理论著作。多数研究者对于团员意识这一概念进行了梳理，贾世琦[1]、陈琳[2]、武永乐[3]认为认为团员意识是团员特有的，在观念上自觉形成的区别于一般青年的意识，是团员在团内生活和社会活动中发挥先锋模范作用的思想基础和行为准则。赵晶[4]认为团员意识是以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，按照团章的基本要求形成的，团员在团内和社会生活中区别于一般青年以及团组织区别于其他青年组织的思想规范和行为准则的总称。张业振[5]等认为团员意识是团员在观念上自觉形成的区别于一般青年的认识、情感和意志。综上所述，本文总结出团员意识是指在观念上自觉形成的、区别于一般青年的意识，是团员在团内生活和社会活动中发挥先锋模范作用的思想基础和行为准则，并以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，以广大优秀青年为基础，以民主集中制为组织原则，以团章的基本要求为准则的集体意识。

二、团员意识现状调查

为划好青年团员成长起跑线，把好新生团建的“入口关”，提高新生团员意识，本文以安徽师范大学经济管理学院2016级441名新生为调查对象，对新生团员意识进行了相关调查，本次调查网上共发放调查问卷441份，涉及7个专业，回收417份，有效问卷407份，有效率92.3%。调查发现，团员意识存在不少问题。经管学院新生团员共435名，占总人数的98.6%，基本达到团员全员化，可见共青团是一个具有广泛群众基础的组织。

（一）团员意识淡薄、身份认同感不高

问卷数据显示，高达69.43%的同学对团组织性质了解程度一般，23.17%不了解，可见很多团员并没有意识到“共青团员”是一个肩负历史使命的光荣称号，更没有意识到自己身为共青团员的责任和义务，只有在催缴团费的时候，才意识到自己是共青团员，更不用说团员的先锋模范带头作用的发挥。在对17个低年级团支书的访谈中发现，大多数团支书并不了解“三会两课一制度”，甚至不清楚团支书的全称和职责范围。

（二）入团动机模糊，缺乏动力

在入团动机选项卡中，辅导员要求、同学跟风和自愿加入，分别占总人数的39.45%、23.21%和22.34%。可见，超过半数的学生入团时并未对共青团组织有清晰的认识，随大流，缺乏主动性。部分团员并没有经过团组织的考察，甚至不清楚入团的基本条件。未能严把“入团门槛”导致了团员比例失控，先进性不足。

（三）团组织建构单一，缺乏活力

经济管理学院共有团支部31个，团小组170个，团员数量居学校前列。但目前学院团建形式比较单一，仍然以班级建团为主，班级建团模式占所有团建模式的 98.5%，其他如学生社团建团、活动建团等团支部建设模式仅占1.5%。团支活动形式化、节日化、旗帜化严重，团员参与积极性不强，各级团支部呈现“等安排、凑活动、胡任务”的工作机制，缺乏创新活力、主题鲜明、常态化的团支活动支撑。根据对50个班级团小组的访谈发现，43.23%团小组成员认为团支活动没什么意思，一两次还好，久了就缺乏新鲜感。在问及平时怎么开展团支部活动时，超过半数团小组组长表示等辅导员和团支书通知，或者团小组踏青、聚个餐带着团旗和班旗拍照即可。

三、“多元团建―组间互动”模式

新时代高校共青团工作被赋予新的内涵，如何创新团建新模式和教育活动，加强高校共青团组织建设，提高团员意识教育的有效性显得越来越重要。传统团员教育活动定期化、规模化、强制性，虽保证了团员意识教育的覆盖面，但被动式的接受，学生积极性不高，易产生抵触心理，使团员意识教育活动流于形式，效率甚微。

同时，青年学生个性化特点和高等教育弹性学制、学分制，导致传统共青团工作组织模式已不能适应社会发展对共青团工作新要求。因此，开展团教育的活动，要考虑如何更好地调动学生的主动性和积极性。基于此，本文试图摒弃传统团员意识教育模，探索以“多元团建―组间互动”模式组织团员活动，提高大学生团员意识。

（一）党团联建，多元覆盖

安徽师范大学经济管理学院团委基于团员意识的调查结果，结合学院“团员基数大、专业性质强、专业活动多元”特点，提出“党团联建、多元覆盖”团学服务的团建模式。

充分利用“党建带团建”，实施团建工作创新。依托各年级学生党支部，与学院团委、学生会组织相互协作，努力实现团的组织全覆盖。在形式上采用“灵活设置、重点突破、分类指导”的方法，开展“班级团建、网络团建、宿舍团建、活动团建、社团团建”等多种建团模式，实现纵横交错的立体覆盖。积极利用“互联网+”思维，结合青年学生沟通、交流、联络和聚集的新方式，大胆探索和创新各基层团组织建设的有效载体和途径。

1.班级团建为基础

班级团建是我院团建的基本模式，在团员教育和管理中发挥重要作用。目前，我院共有学院二级团总支一个，班级团支部37个，1650余名团员，团员比例为95.34%。因此加强对班级团支部见着和管理，尤其是加强对班级团委干部的培养和教育，对学院团员意识教育意义重大。

2.网络团建为窗口

建立学院精品网站（青春风采、我看团汁等），创建和完善学院团委、学生会和各班级团支部官方微信、微博、QQ，创新新媒体团建工作，实现资源共享、思想共融。同时学院团委结合专业特色，原创学院杂志《经济学人》宣传团学工作。

3.宿舍团建为补充

我院学生数量大，共有学生宿舍552个，而学生宿舍建团目前空白，未在团员教育中发挥积极作用。学生宿舍作为日常生活和W习的重要节点，相对稳定，因此有必要使宿舍团建成为学院基层团建的有益补充。

4.活动团建为亮点

活动团建具有灵活性、可控性、趣味性等特点，抓住各类学生活动为契机建立临时的团组织，如以财税精英大赛、创意营销大赛、虚拟金融交易大赛、校园财会大赛、职业规划暨创业大赛、理财规划大赛、大学生生涯规划大赛、职场之星大赛和“挑战杯”学术科技作品竞赛等专业特色赛事的校园文化活动为载体，围绕具体活动项目设立临时团支部。

5.社团团建为特色

我院团委目前辖设经济学会、创业协会、新雷锋青年志愿者协会、职业规划与发展协会和自行车运动协会五大学生社团，涉及全校17个院系2350名学生，学生社团建团是我院基层团建的今后发展的特色和重点。学生社团建团是在学生社团中建立团支部，以结合社团协会活动为特色，开展思想政治教育和文化活动为重点，引导团员青年成长成才。

（二）立体团建，组间互动

根据学院31个团支部，370个团小组，创新推进“立体团建，组间互动”团学工作方案。学院团委根据学院年级、专业分层建构特点，在原来扁平覆盖、条块管理的基础上，突出基层团组织的枢纽功能，强化民主集中制原则，搭建以“学院团委――基层团支部”为主线，各支部团小组为纵深，开展“纵向层级化、横向自主化、学院一体化”的立体式组织格局。利用“立体团建，组间互动”模式，充分调动学院、班级和团小组层级资源，开辟青年活动的新阵地。以不同年级、专业团小组为主导，以班级文化特色为依托，通过定期开展范围内的组间青年活动联谊，扩大团小组的互动范围，调动青年团员参与团学互动的积极性。

团员意识是抽象的，积极探寻大学生乐于接受和参与的团员活动模式――“多元团建―组间互动”，引导青年大学生在参与活动的过程中不断提升团员意识。总之，“多元团建―组间互动”模式是基于院情探索的一种比较新颖的团员教育管理形式，还在不断探索过程中，只有在具体实施过程中通过“实践――总结――再实践”，不断发现新问题，解决新问题，最终促进青年团员教育与管理工作的稳步发展。

参考文献：

[1]贾世琦.高校团员意识教育长效机制途径探析[D].内 蒙古师范大学，2011.

[2]陈琳.当前高校团组织增强团员意识教育方法探讨[J].福建信息技术教育，2011（01）.

[3]武永乐，常 燕飞.新形势下增强大 学生团员意识的教育途径与实践――以燕山大学里仁学院为例[J].恩施职业技术学院学报，2013（03）.

[4]赵晶.高校团员意识引领途径探索[J].中国电力教育，2013（09）.

班级团建活动篇4

关键词 高校团建 双网格化 特色团组织 网络团组织

中图分类号：G47 文献标识码：A

1 学生住宿社区化条件下构建 “双网格化”团建工作机制的必要性

目前，我校共青团组织主要还是以班级团支部为单位开展各类团学活动，通过不断完善班级团支工作机制、加大对院班团组织的管理力度来提升校共青团的凝聚力、号召力。组织架构为：校团委—院团总支（分团委）—班级团支部。活动模式以班级团支部、团员或其他组织形式开展。随着高校网络渐趋全方位覆盖、学生住宿逐步社区化的新形势下，这种模式的局限性日益凸显，越来越不能满足新时期下高校共青团工作的需求。

首先，随着完全学分制的推行，学生班级概念逐渐淡化，少固定活动场所，彼此间沟通交流减少，高年级学生表现尤为突出，团组织凝聚力集聚下降。其次，随着学生住宿社区化的不断深入、社区文化活动不断丰富、软硬件设施不断完善，社区逐步成为学生生活、第二课堂的主要阵地。据调查，大多数大学生每天在寝室的时间平均超过11小时，占到一天时间的45.8%。除社区文化节等传统文化活动还在传承，还产生了一系列以社区为依托的特色活动，形成了浓厚的社区文化氛围，这为共青团工作进入社区奠定了坚实的基础。再次，随着信息化时代的高速发展，高校软硬件设施逐步完善，我校于2010已全部实现了校区有线、无线网络的全方位双层覆盖。据统计，我校学生手机、电脑等网络工具拥有率达100%，网络已彻底成为学生获取信息、学习、交流的主要途径，这为我校共青团工作网络化提供了巨大空间。

2 “双网格化”团建模式的实践探索

2.1 以传统班级团支部为基础，建立传统团组织与公寓特色团组织相结合的网格化模式

公寓特色组织指打破行政班级界限，以社区为单位建立特色团总支、以楼栋为单位建立特色团支部，以楼层为单位成立特色团小组。特色团组织采取精英化管理模式，由优秀团员担任支部书记，通过吸收优秀学生干部、入党积极分子、优秀学生等先进团员组成的精英化团组织。它与班级团支部相辅相成，更是班级团支部的补充、提高，旨在通过建立精英式的公寓特色团组织参与公寓自治管理、开展特色公寓文化活动、带动文明寝室建设，扩大团组织的覆盖面、增强团组织的时代感和影响力。

在组织归属关系不变的情况下，团员可以在多个基层团组织参加活动。在公寓区充分发挥“先进团员”的作用，实行“公寓特色团组织结队传统班级团组织”，开展家园“周末沙龙”、“师生茶叙会”等一系列活动，加强对团员青年的教育和引导；在团员“推优”和评优中，采取由传统班级团组织—公寓特色团组织—优秀团员的层层推优制。通过树立典型充分发挥公寓特色团组织的尖兵带头作用，使公寓特色团组织逐步成为学校基层团组织“红旗团支部”，最终使公寓建团工作实现“建团”到“团建”的转变，它延伸了团的手臂，扩大了团组织覆盖面，有效地增强了团组织的吸引力和凝聚力。

2.2 以微博等新媒体为载体，形成 “网络团组织”与“网下团组织”相结合的网上、网下团学工作模式

胡锦涛同志在共青团十四届四中全会上指出： “在工作手段上，要特别注意发挥互联网等现代传媒在青年思想教育中的重要作用。提高思想政治工作的感召力和渗透力。团组织要认真研究互联网对青年思想带来的影响，努力建设思想政治工作的新阵地，打好网上宣传教育的主动仗。

“网络团组织”是指充分利用互联网和移动通讯网络，运用集群网站技术，采取“网站集群+手机”捆绑、“网络信息+手机短信”互动的方式，打造了一个覆盖全校各级团组织和团员的数字团建信息平台，并在此基础上高校各级团组织和团员积极参与，通过实名注册制建立与“网下团组织”相对应的“网络团组织”。通过实名“网络团组织”进一步建立健全的支部、团员微博平台、短信平台、QQ群等，充分发挥网络覆盖面广、快速、高效等功能，积极开展“团员网络日志”、“团支部电子板报”、“网上选举”等无纸化办公。使“网上团组织”逐渐成为高校团建工作的新载体、团组织服务广大团员的新阵地、共青团员交流互动的新家园、团员干部服务学生的新平台”。

2.3 “双网格化”模式下的团员身份采取证档分离、交叉覆盖、动态管理的原则

为避免团员身份混淆、管理上出现“两张皮”的现象，传统班级团组织和公寓特色团组织由校团委、学院团总支（分团委）统一管理。并将负责注册管理、日常教育、团员素质拓展等工作的学院团组织与承担公寓自治管理、丰富课外文化生活等职能的公寓团组织适当分离、互为补充。团员的教育管理实行“一个身份，两个舞台”，按照证档分离、交叉覆盖、动态管理的原则，在组织归属关系不变的情况下，团员可以在多个基层团组织参加活动。

3 结语

目前，嘉兴学院机电工程学院已在积极开展学生公寓管理模式改革工作，初步建立以公寓6为核心的“机电家园”生活社区，实现了学工办、院团总支进社区，并积极开展学生党建、团建、社团进社区工作。希望通过不断探索、比较、修正来完善“双网格化”团建工作新模式，从本质上填充学生公寓团建存在的盲区，扩大高校共青团组织的凝聚力、影响力。

探索“双网格化”团建工作新模式是一项与时俱进的工作，在很大程度上可以填补现有团员教育管理存在的“盲区”，但实际操作起来也可能会遇到一些困难和困惑，需要在摸索中慢慢的推进，逐步开创一种高校团工作的新机制，促进高校团建工作得到又好又快的发展。

基金项目：2011年度浙江省教育厅思想政治专项研究课题，新形势下以学生社区为核心的学生管理体系探索与实践 （Y201122232）

参考文献

[1] 赵凯.关于完全学分制背景下的高校团建工作思考[J].商业文化，2012.3：296-297.

[2] 颜娟.高校团建进学生社区模式的研究[J].科教导刊，2012.28：222-223.

[3] 缪志波.浅谈高校网络团建工作的现状及其改进[J].湖南大众传媒职业技术学院学报，2012.12（2）：108-110.

班级团建活动篇5

关键词： 社团团建 学分制 大学生 思想政治教育 新途径

在高等教育由精英教育转向大众教育的今天，随着高等院校教学改革的推进，学分制、选课制正在逐步实行，作为传统意义上学生团建工作的基本单位――班级的概念在不断淡化，功能在不断弱化，这对高校的思想政治教育工作特别是团建工作带来了全新的挑战。如何在新形势下创新基层团建工作，寻找和培育大学生思想政治教育工作的新途径成为摆在我们面前的重大课题。学生社团以学生的共同兴趣和需求为纽带，以其参与的自愿性、活动的灵活性和开放性等特点成为吸引和凝聚学生的主要阵地，并不断凸显其作为学生基础性组织的重要作用。在社团中建立团支部，改变了过去仅仅依托班级建团的模式，而是班级、社团两种途径并存，相互补充，较好地解决了思想政治教育进社团的问题，成为新时期大力加强思想政治教育的有效载体，同时也使学生社团进一步发挥凝聚力，加强管理。

一、学分制对高校思想政治教育工作的影响。

随着高校教育教学改革的逐步深入，学分制得到越来越广泛的应用。所谓学分制，是指以国家颁布或规定的某一或某类学位课程的课程学分为依据统筹安排课程教学及其管理的一种制度。它规定，取得高校学籍的学生只要修满规定的学分即可获得相应的毕业证书和学位［1］。这种充分体现“以学生为主体、尊重个体差异、注重个性发展”的现代教学管理制度能充分发挥学生的个性和尊重学生的主体意识，被认为是高等教育适应市场经济需要的新型教育管理制度。其本质特征可以概括为学习时限的灵活性、学习内容的选择性、课程考查的变通性和培养过程的指导性［2］。我国从20世纪80年代开始学分制改革的探索，取得了一定的成效，对于培养我国新形势下不断适应社会需求的高素质人才作出了很大的贡献。

（一）学分制“以人为本”，突出了学生的主体地位。

在学年制下，学生只能按照学校的课程安排进行学习，自主选择的余地很小。但是学分制充分体现了学生的主体意识和主体地位。学生可以自由选择感兴趣的专业和课程进行学习，也可以选择延长或缩短学习年限，这些都极大地激发了学生学习的主动性和积极性，遵循了人才发展的规律，尊重了学生的人格、兴趣爱好，能够促使学生更加全面地发展自己。

（二）学分制更加体现“灵活性”，有利于复合型人才的培养。

在学分制下，学生可以根据自己的实际情况自由地制定学习计划。一部分学有余力的学生可以学到更多不同学科和不同门类的知识，有利于激发学生的学习动力，进一步挖掘自我实现的潜能。而一部分学习较困难的学生则可以适当延长学习年限，缓解学习的压力，有利于学生身心的健康成长。

（三）学分制下课程资源的共享性，有利于教学资源的整合和充分利用。

教师开设各种高质量的课程，学校开放各种实验室，打破不同的学科界限，而学生则可以选修到不同学科教师的课程，自由组合，从而提高学生知识结构的合理性。

但是，学分制以学分作为计算学生学习量的单位，以取得最低必要学分作为毕业标准的教学管理制度，与以往的学年制、班级授课制相比有很大的差异性，必然对高校教育教学的对象――学生产生很大的影响。而以学生发展为己任的高校思想政治教育工作必须与时俱进，解放思想，实事求是，才能适应学分制下学生成长成才的需求。

第一，对班级授课制的冲击。在以往的教育体制下，班级授课制的概念根深蒂固。在班级中，学生们的归属感强烈，统一性和划一性很强，有利于学生管理工作的顺利开展。但是，在学分制下，学生上课的时间、地点、课程都可能会不一样，缺乏统一步调，对传统的学生管理工作产生了巨大的冲击。从管理理念到实践，学生工作必须调整方式方法。

第二，学生的个体需求呈多样化、复杂化趋势。在学分制下，学生个性化发展必然导致个体需求的多样化，这对教师的管理提出了新的挑战。教师不能再拿以往的经验来判断，而是应该转变教育理念，以学生的发展需求为中心，认真研究学生的需求，树立起服务的意识，为学生提供心理健康、就业、生涯发展规划等方面的咨询。

第三，学生发展易呈现两极分化的趋势。学分制强化了学生学习生活的自觉性和自控能力。然而，大学生正处于身心快速发展的“暴风骤雨”期，自我控制能力仍十分弱。因此，懂得自觉学习和学习能力强的学生在学分制下收获颇多。但是，对于那些惰性十足的学困生来说，沉迷网吧、逃学、自暴自弃的现象则时有发生，增加了思想政治教育工作的难度。

学分制的实施迫使高校思想政治教育工作积极探索切合实际的内容、方法和途径，要树立全新的教育理念，在观念、内容、方法、手段等方面进行深入的研究和创新。这不仅是学分制改革的需要，而且是高校积极主动地适应高等教育跨越式发展和社会主义市场经济体制发展要求的需要。

二、社团在学分制下高校思想政治教育工作调整中的突出作用。

2005年1月13日，教育部、团中央下发《关于加强和改进大学生社团工作的意见》指出：“在新形势下，各地高校要从加强和改进大学生思想政治教育，全面推进素质教育，实施科教兴国、人才强国战略，培育中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人的高度进一步加强和改进大学生社团工作。”而高校学生社团是根据社团组建的有关规定，由具有共同或相近的志趣和理念的高校学生，基于某一宗旨和目标而自发组织、自愿参加的以自我教育、自我管理、自我发展、自我娱乐为目的的非正式组织。其对于大学生的独特吸引力和凝聚力极大地增强了思想政治教育工作的实效性和针对性。而且，作为学生的第二课堂，其在增强校园文化氛围和素质拓展等方面发挥着不可替代的作用。在学分制下，传统的专业、班级、年级的概念日益淡化，甚至不复存在，学生选课、上课等行为表现出高度个性化，很难找到一定学生群体的共性化行为作为学生思想教育工作的着力点，在这种背景下，学生社团成为思想政治教育工作关注的焦点之一，并逐渐赋予它新的内涵。

（一）社团符合了学分制下学生学习生活需求多样化的需求。

社团是学生根据兴趣、爱好组合在一起的群众性组织，具有很强的凝聚力和向心力。学生可以在课余时间参加社团活动，拓展第二课堂，加强人际交往，极大地丰富了学生的生活，促进了学生的全面发展。

（二）社团能够满足学生个性化发展的需求。

在学分制下，学生更能充分体现个人的自主权和选择权，个性化发展十分明显。不同类型的社团能很好地满足学生个性化发展的需求，甚至可以让一些学困生重新在课外找到自身的亮点，增强学习的信心。

（三）社团活动使得思想政治教育从“显性”向“隐性”转变。

传统的思想政治教育注重“灌输”，方式方法单一，多通过班级这一形式贯彻执行。但是在学分制下，通过社团这一有效载体，思想政治教育可以更好地与学生的兴趣爱好相结合，增强了渗透性和有效性，努力做到“润物细无声”。

因此，要紧紧抓住社团这一有效载体，充分发挥其在学分制下加强思想政治教育工作的重要作用。而其中一项重要举措就是把团支部建立在社团中，从而借助社团的凝聚力深入开展共青团工作。

三、大力推行社团团建工作的重要意义

共青团十五大报告中指出：“要积极推进团建的创新，探索出联合建团、依托建团、社区建团、公寓建团等灵活多样的团组织设置方式。”［3］新《团章》也鼓励团建创新，要求大胆推进团组织建设、跨越行业、地域、类别等传统建团界限，从而进一步健全团队组织网络，壮大团队力量，使团组织在团员青年的学习和生活中发挥重要作用［4］。团建创新是高校团组织在新形势下不断推进团建工作发展的必然要求。特别是随着学分制的逐步推进，社团成为高校思想政治教育增强实效性和渗透的新载体。推进思想政治教育进社团成为一个新的工作增长点。尤其是如何推进团建工作进社团，切实拓展团的工作，已成为广大团干部的重要任务。

（一）社团团建符合学分制条件下加强大学生思想政治教育的要求。

在学分制条件下，以兴趣爱好为纽带的学生社团是学生开展群体性活动的有效载体。而且，随着“以人为本”教育理念的推行，个性化发展越来越受到学生们的喜欢。所以，参加社团的人数剧增。学生投身社团活动，他们对社会、对学校的贡献，对个人陶冶情操、提高人文素养等方面，可谓功不可没。因此，大力推行团建进社团工作，能极大地拓展团组织工作的渗透范围，并借助社团的“隐性”教育功能，增强思想政治教育工作的实效性。

（二）社团团建满足新形势下加强社团管理与发展的要求。

在学分制条件下，班级概念淡化，社团数量多，但发展不平衡，这是由社团本身所具备的特点决定的。社团与班级的主要区别在于，前者是管理较为松散的群众性组织，而后者是管理统一严格的行政单位。所以后者是辅导员垂直领导和管理的下属单位，而社团更强调自身发展的灵活性和自由度。在发展过程中，社团已显现出管理力度不够，支持力度不大，人员流动性大，发展持续性不强等诸多问题。同时，在社会主义市场经济繁荣发展和社会环境日益复杂的背景下，社团活动丰富多样，很容易成为社会不良思想的宣传阵地，甚至成为西方敌对势力腐化青年的抓手。为更好地实现长足发展，实施社团团建工作，可以更好地扩大团组织的覆盖面，充分发挥广大共青团员作为党的助手和后备力量的中坚作用。而社团一般都接受团总支的直接领导，成立社团团支部，可以获得更多的扶持，这对于正确引导社团，加强社团管理是至关重要的。

四、社团团建工作的实践探索

（一）指导思想。

1.一个团籍，两种身份，多重覆盖。社团团员，只在班级团支部注册，只有一个团籍，社团团支部暂不涉及注册团籍问题。社团团员，不仅是班级团支部成员，同时也是所在社团团支部的成员，参与两个团支部的活动，具有两种身份。社团团员的思想教育与管理实现多重覆盖。

2.共青团组织主导性作用下的民主化、规范化管理，强化共青团对社团工作和社团活动的指导和引导。增强决策的民主化和决策过程的规范化和透明度。

3.社团内部凝聚力建设为核心，负责承担团的活动项目，发挥团组织的工作职能，以组织社团成员开展活动、拓展素质为宗旨，积极探索社团自身建设与团支部建设的有机结合。

（二）社团团组织建设体制。

形成由团委直接领导，社团联合会团建工作委员会具体管理和监督，社团团支部具体开展工作的社团团组织建设体制。

1.由团委授权社团联合会组建社团团建工作委员会作为社团团建的一般日常工作部门。（1）社团团建工作委员会在团委直接领导下，探索社团团建工作，不断建立健全社团团建的制度体系。（2）定期召集各社团支部书记会议，及时讨论总结社团团建工作，讨论决定下一阶段工作。（3）指导各社团团支部开展工作，深入各支部检查支部建设情况，根据各社团实际提出组织建设意见。（4）监督、规范社团团干部的产生。（5）做好优秀团干、团员的初评工作。(6)了解和掌握团员的思想动态、及时加强理论学习，团结社团团员青年。

2.社团团支部的主要职责：（1）团干部的产生及理事会成员的审核；（2）团支部的日常工作；（3）社团内部监督工作，包括对理事会及其成员日常工作的监督，对社团财务工作进行监督，对社团日常活动进行监督，如发现违规事项，应及时向社团联相关部门反馈情况；（4）下届团支书的提名；（5）负责社团推优工作，具体包括优秀团干、优秀团员、优秀社团干部以及社团工作先进个人参评人选的确定上报；经民主选举依据一定比例向党组织推荐优秀社团团员，确定入党积极分子；（6）准备社团评比材料，同时协调社团负责人交接班时的各项工作，配合校团委、社团联及社团负责人开展工作。

3.社团团支部的成立。申请成立团支部的社团，在经社团团建工作委员会认证审查后，向团委上交书面报告，通过后方可组建社团团支部。

（三）社团团干部管理体制。

1.社团团建工作委员会组成。由各社团团支部书记组成社团团建工作委员会，讨论协商有关社团团建工作。委员会设主任一名，由团委推荐社团联主席团成员担任，主持社团团建日常工作。

2.社团团支部组成。社团支部必须建立健全支部委员会，必须配备一名团支书负责社团团建工作，同时必须配备组织委员、宣传委员，可根据情况委派文娱委员或实践委员。社团团干部必须以推动、促进社团的自身发展为职责，明确社团会长负责制，团结其他社团骨干，共同建设社团。

3.社团团支部干部产生。社团团支书须经团员大会民主选举，由团小组提名2-3人，由与会会员半数以上民主选举通过产生。选举一般在每年5月进行，选举必须有社团联工作人员参与监督，由校团委、社团联批准任命。社团团支书除特殊情况外，须任满一年。社团团支部的其他主要团干部由团支书提名，经原团支部审核，并将新一届支部委员情况上报社团联登记备案。

4.社团团支部干部职责。支部书记负责主持团支部的日常工作，负责召集支部委员会和团员大会，认真传达上级团组织的决议和指示，安排团支部工作，抓好支委会的自身建设，同时配合社团会长做好社团的其他工作。组织委员负责对团员青年的培养、教育和考察，检查和督促团小组过好组织生活，宣传委员要做好的支部相应宣传任务，组织团员青年学习马列主义、毛泽东思想和邓小平理论、学习政治理论、时事政策、团的基础知识等。

（四）社团团组织日常运作体制。

1.各社团可结合社团本身开展活动，以活动为载体进行团的活动。在每一学期初确定学期团的活动计划，每一学期期末及时总结并将材料上报团建工作委员会。

2.必须定期召开支部委员会会议（至少一个月有一次）确定下一阶段团的活动。

3.各社团团支部书记必须参加社团联每月定期的全委会例会和团建工作委员会召集的会议。

4.社团团组织一学期内必须有两次以上的“主题团日”等组织生活。

5.做好社团的思想政治工作，社团团支部可分小组结合时事开展讨论会，及时学习有关文件。

6.社团团员团籍注册、团费上交仍归属所在学院行政班级。

（五）社团团组织考评

1.社团团组织考评与星级社团评比挂钩，社团团建工作成果纳入星级社团评比的内容，同时也作为学校评定“精品社团”的重要考核内容。

2.对于优秀的社团支部将由校团委授予优秀团支部称号，对于优秀的社团团干部将视成绩授予优秀社团干部、优秀团干部等荣誉称号。

3.团建工作委员会负责对社团团支部进行年度考查制度，凡合格者可继续开展活动，不合格者应责其整改。

4.对违反管理规定的社团团干部视其情节予以警告、通报批评和免职的处分。

五、社团团建工作应注意的问题

（一）重视社团本身的发展基础。

在现阶段，许多社团发展得良莠不齐，只有发展基础较扎实的社团才鼓励其申请成立团支部。否则，部分社团连自身的发展都成问题，更加没有精力开展团的相关工作了。

（二）加强对社团及其团支部的管理。

作为新形势下加强共青团工作以及思想政治教育工作的有效手段，团委必须加大对社团团建工作的人力、物力、财力支持，不断规范管理，健全和完善制度，努力激发社团团支部开展各种政治理论学习和团日活动的积极性。

（三）加强社团干部的培训和学习。

社团发展的结果在很大程度上取决于主要学生干部的素质和能力。尤其是团支部的成员要加强政治理论学习，不断提高个人的政治素养，成为坚定的马克思主义者。

参考文献：

［1］周春开.学分制条件下高校学生思想政治工作的对策研究［J］.黑龙江高教研究，2003，（3）：25.

［2］费英勤.李向晟.学分制条件下高校学生管理体制的改革与创新［J］.黑龙江高教研究，2006，（7）：87.

［3］周强.在中国共产主义青年团第十五次全国代表大会上的报告［N］.中国青年报，2003.07.29（1）.

班级团建活动篇6

关键词：党团建设；高职院校；班级建设

中图分类号：G4

文献标识码：A

doi：10.19311/ki.1672-3198.2016.32.067

1 党团建设在班级建设工作中的意义

党建和团建是学生思想政治工作的一个重要堡垒，是加强班级建设的一面红旗。如何抓好这两支队伍的建设，如何发挥好党团建设在班级建设中的组织凝聚作用，是我们所有党建、学生工作者都应该考虑的问题。

2 党团建设在班级建设工作的具体做法

学生工作事情千条线，其中最根本的主线是党组织的建设。我院把党团建设、班级建设与人才培养紧密结合，主要做到以下两个方面，一是“建”，党团组织首先要抓好自身建设，做好党团建设的日常工作；二是“带”，以党团建设促进班级建设，“带”字是关键。

2.1 以党章为基础，推进党团工作建设

党章是规范和制约全党行为的总章程，是全党必须共同遵守的根本行为规范。发展学生党员必须遵循“坚持标准，保证质量，改善结构，慎重发展”的方针，把“入党自愿、个别吸收、成熟一个，发展一个”的原则贯彻到学生党员发展工作中。我院学生党支部重点做了“五个一”，使党团日常工作机制制度化、规范化。

2.2 发挥党团建带班建，实施“五带”工作机制

党团建设带班级建设，关键在“带”字。我院班级团支部是由团支书、宣传委员和组织委员组成，他们根据党支部的安排，对入党积极分子进行培养、教育和考察工作，协助党支部做好党员发展工程。团干与班干又共同组成班委会，组织策划班级活动。由此可见，团支部既是班级师生的纽带，又是党团组织与学生党员的桥梁。因此，我院通过实施“五带”工作机制，即带思想建设、带组织建设、带作风建设、带班子建设、带阵地建设等基本条件，充分发挥党团在班级和学生中的凝聚力和带头作用。学院坚持“以学生为本、以质量为本”的教育思想，积极探索党团建设带班级建设，有效地促进了技术技能人才培养，传承了新时代的“工匠精神”。

3 紧抓“四做”，发挥学生党员在班级建设中的先锋模范作用

每一位入党积极分子、学生党员应以身作则，严格要求自己，通过实际行动树立“一个党员一面旗帜”的形象。

（1）做学习的模范，“带”当头。所有的学生学习都应该是他们的头等大事，学生党员也不例外。而且，学生党员作为学院、班级中的优秀者，他们更应该在学习、生活、工作上起到先锋模范带头作用。

（2）做践行的模范，“做”为主。“一个党员，一面旗帜”，提高党员素质，作为一名优秀的共产党员要对自己高俗迹严要求，通过自己的实际行动，切实为班集体和同学办实事、做好事；在课堂、考试纪律等方面做好表率，积极倡导优良学风和诚信考风；我院每位学生党员签订承诺书，开展“我是党员 我先行”系列活动，认真履行“向我看、跟我干、我的岗位是模范，亮身份、树形象、和我一起做表率”的承诺，从自身做起，从身边做起，从现在做起，从小事做起，从党员标准做起。

（3）做服务的模范，“帮”为坚。依托社会实践、宣传舆论建设、科技文化建设等建设对青年学生和团员的教育培养起到重要的作用。

（4）做正能量的楷模，“劝”为责。学生党员应抵制和监督班级学风中的不良现象。同时，对于网络贷款、沉迷游戏、逃课旷课、考试作弊等有损班级建设的同学要加强监督，并做好这些同学的思想工作，有情况要及时向辅导员汇报。

4 当前党团建设在班级建设工作中获得的经验与启示

首先是我院党团组织对每一位入党积极分子难以做到及时和全面的培养教育，主要体现在我院三个年级共107个班级，学生团员人数3204人，申请入党的团员学生也逐年增多，对于学生党员和入党积极分子的积极主动性缺乏有效的展示舞台和鼓励措施。

二是由于我院学生党团两个组织是同一个辅导员老师担任，所以党建工作能够充分做到以团组织为依托，能够发挥团组织和团员的主动性和积极性，在学生党员、入党积极分子的培养、考察和发展过程中与团组织加强联系，并且建立了《机械工程学院入党积极分子、预备党员考核制度》，但是由于是同一个老师担任，加上工作任务重、要求高、导致基层党团建设的具体内容没有很好的实施和考核。

班级团建活动篇7

关键词：研究生；团建；方法

高校共青团作为党的助手和后备军，作为党联系青年的的桥梁和纽带，在团结教育广大研究生中发挥着不可替代的重要作用。但是对于很多高校来说，研究生团建可以说是一个新名词。目前研究社团组织设置多在党委研工部和校团委的双重领导之下，导致团组织领导关系不清晰、团组织机构的设置不完善、不健全。虽然各高校在研究生中也设立了团组织，但研究生相对于本科生而言，存在人员复杂、思维跳跃、居住分散、科研任务重等特点[1]，加之研究生团员组织观念淡薄，研究生团组织的活动和创新力度又不够，不能适应研究生团员的需求。

笔者作为研究生团建负责人和研究生辅导员，在工作过程中常常思考研究生团建工作中遇到的问题和困难，本文结合本院的研究生团建工作，努力寻找解决问题的思路和方法，希望能进一步促进研究生团建工作的开展和深化。

一.灵活的研究生团组织设置模式

本院研究生团组织建设是班级建团的横向设置和以专业为依托建团的纵向设置两种管理模式相结合。研究生团支部的灵活设置，使团组织在研究生中的工作影响显著增强。

（一）班级建团的横向设置模式主要是设立在新生班级中。以班级为单位横向设置团支部，便于研究生新生团员们更好的进行交流和活动的组织开展，能有效的做好党员的培养、考察、发展、教育、管理工作，有利于学生团建和思想政治工作的有机结合，推进团建工作的和谐发展。

（二）由于理工科研究生，他们具有特殊性和流动性，会到全国各地参加社会实践活动和课题研究，传统横向设置的班级建团工作起来力不从心。以专业为依托建团的纵向设置管理模式打破传统班级团支部设置模式，突破硕、博层次限制，以同一导师、同一实验室或研究所等平台设置纵向研究生团支部，便于团支部根据研究生团员的实际情况开展活动，调动每一位团员的参与积极性和创造性。纵向设置后，团支部的支委大多考虑从硕博连读的优秀学生中选出，减少了支委的更迭变动，保证了团支部班子的稳定性和连续性。[2]

二.通过打造符合研究生特点的品牌活动，吸引研究生的广泛参与，以此进一步提升研究生团组织的号召力和凝聚力

（一）积极开展学术活动，扩大对外交流，引导研究生培养学术素养、提高学术科研能力。学院的“博士生论坛” 、“吉威数源杯程序设计大赛”及“GIS DAY”等活动，在院团委的统一规划下，推动研究生积极广泛地参与，充分发挥他们的骨干力量。

（二）拓展社会实践活动的空间，引导研究生在社会实践中增长才干，接受教育。探索研究生社会实践活动的渠道，努力开拓社会实践的平台，广泛寻求有合作意向的企业、政府机关、社会机构和农村基层，努力建立多层次多方位的实践基地，将社会实践的空间由学校推向社会、乡村和企业。[3]

（三）结合研究生的思想实际，开展丰富多彩的理论学习和主题教育活动，增强研究生的思想道德素养。进入了研究生学习阶段，研究生的品性更为稳定，思想更为成熟，思维更为敏锐，他们更加关注国内外形势、政策导向和社会热点，对社会、对现实往往有独到的洞察力和深刻的见解。因此，可以利用研究生的这些特点，开展征文比赛、知识竞赛、报告会、座谈会等形式多样的活动等理论学习引向深入，引导研究生加强正确的世界观、人生观、价值观和就业观。

三.充分利用现代教育手段，使研究生团建工作信息化

（一）研究生团员人手一台电脑，这个客观条件决定了团建工作必然要充分利用网络。我院研究生团组织都建有自己团支部的qq群，除了处理团的各项事务之外，平时生活、学习、工作都可以通过这个网络平台进行交流，任何团员在任何时候都可以在群上讨论自己关心的问题，不受时间地点和其他客观条件的影响，达到了很好的沟通交流效果。充分利用现代信息技术和传播手段，使研究生团支部工作在深度和广度上都得到有效发展。

（二）我院“团委空间网”，是同学们查阅信息、展现才华的舞台，也是各团支部展示团活、加强交流的平台，深受同学们的喜爱。在过去的一年里，空间网密切关注时事，曾做过新生入学指南，暑期社会实践，西迁乐山七十周年，网页设计大赛，第六届形象大使选拔大赛等专题网页。同时，我院宣传部也将“空间网”上的新闻和管理作为工作重点之一，并将此列入团支部工作考核体系。

当然，研究生团建工作中最有效的途径和方式还有“党建带团建”，只有坚持党建带团建，把党的要求内化为团员青年的自觉行动，做到“党有号召力，团有行动”，才能有力推动高校研究生团组织的建设，使研究生团组织的先进性得到充分的体现，更好地发挥基层研究生团组织的作用。

参考文献：

[1] 王晓峰，王业，高校研究生团建工作模式构建[J].沈阳工程学院学报（社会科学版），2006（4）

[2] 张富良，研究生党支部建设的新探索[J].学校党建与思想教育：中小学部分-2003年20期

班级团建活动篇8

关键词：班级管理制度；班团建设；综合测评；学科竞赛

大学生综合测评问题一直以来都是教育专家和教育工作者探讨的重点课题之一。综合测评旨在提高学生综合素质，增强学生全面成才意识。但在历经多年实践之后，该测评办法也暴露出一些瑕疵和不足：例如有些评价指标和测评内容存在量化指标模糊、主观因素评分等问题，不能较好地实现公平公正、公开透明的测评原则；有时甚至影响到综合测评的权威性和激励性[1]。如何建立一套行之有效、操作性强的班级内部考评体系，培养青年大学生的集体意识、道德意识和学习意识，以期在班内形成团结互助、积极向上、锐意进取的班团建设新风貌，成为广大学工教师和班主任面临的重要课题。

一、我校当前大学生综合测评办法和班团建设现状

我校（北京印刷学院）当前施行的《大学生综合测评办法》，是根据北京市教育工作委员会2003年48号文件《北京市高等学校德育大纲（试行）》精神，结合各学院的专业特点和实际情况而制订的。综合测评总成绩由四项内容构成：德育测评成绩，智育测评成绩，附加分。这四项之中除了“智育测评成绩”、“体育测评成绩”和“附加分”具备明确量化指标、基本做到百分之百公开透明之外，占比20%的“德育测评成绩”的主观评分、印象打分和缺乏严谨量化评价指标等问题。班团建设方面，以班级为单位，每学期都汇总填报一次《班团建设手册》。该手册主要记录三个级别的班团集体建设评价指标（总分100分），其中一级指标包括思想（20分）、组织（15分）、学习（25分）、文化（15分）、服务（15分）、荣誉（10分）和其他等七项内容。每个一级指标又细分为若干二级指标和三级指标，把班团建设内容细化到有利操作、方便计分的层面。在具体实施和执行的过程中，班团建设手册按传统管理思维主要由班长负责填写，但由于班长日常事务性工作比较繁琐，很难由始至终地及时记录各项班级活动，期末测评时因为耽搁时间太久，很多活动细节都已经模糊不清，容易挂一漏万。另外，在繁杂的工作和紧张的学习之余，班长很难有充分的时间和精力致力于班级活动的组织和策划，活动数量偏少、活动质量较低是当下各个班级在班团建设方面的通病。

二、班级内部考评体系的制度建设和实施效果分析

笔者作为我校机械工程专业本科生班主任，借鉴国内外相关领域的优秀成果，结合大一新生班主任工作实践，通过班内测评体系的酝酿和构思，提出富有操作性的班级内部管理制度及其配套的量化考评指标。（一）班级管理制度建设过程（1）总结学校当前《大学生综合测评办法》实施现状，制订班级内部考评体系建设框架和方案。（2）建成班级团学工作责任制度。充分发挥班干部和入党积极分子模范带头作用，工作责任落实到人，做到统筹部属、各司其职、各负其责、通力合作。（3）建成班内学生个人表现记录档案制度。做到学生个人学期表现基本情况、学习和活动的出勤情况、评优获奖情况都登记在案，定期公示、有据可查。（4）建成班内学生日常表现评分制度，并按制度进行考核和评分。做到最大限度量化各个评分条目，把主观评分可能性压缩到最小，实现公正公平、公开透明。（5）对班内考评制度实施效果进行分析和评价。班内考评结果结合学院综合测评结果，将作为学生评优、评奖、学生入党和推荐就业的重要依据。（二）班级考评体系对学业成绩产生的积极效果在班级各项管理制度落地并开始实施之后，对班风学风都起到了有效的推动作用。主要表现在以下几个方面。1.学生组织纪律性和自我约束意识显著提高教学过程中面临的问题首先是学生纪律观念、时间观念淡薄，表现为迟到、早退和旷课，其中犹以迟到现象最为严重。以我给大一学生主讲的《工程图学》为例，当前对学生教学管理的大环境是越来越宽松，考核难度频频下降，毕业生专业素质连续走低，抄袭拷贝现象和形形色色“”泛滥成灾。绝大多数教师为了适应新时期生源特点，进行所谓“温和型、服务型”教学法，对于学生很多违纪行为和不正之风，不愿也不敢进行正面的批评、揭发和纠正，在一定程度上助长了不良学风的滋生蔓延。借助班级考勤制度的约束，施行对于课堂违纪和作业拷贝的“零容忍”、课堂提问环节的“问责制”。要使学生意识到学习本来就是复杂的脑力和体力劳动，学历本来就不是可以轻松拿到的一种资历。日益竞争激烈的就业市场，你取得学历的难易程度与就业难易程度恰恰成反比。学生的考核结果也印证了班级考评体系虽然有点“不合时宜”、令学生“很难受”，但一分耕耘、一分收获，最终还是取得了百分百及格率的结课成绩。2.学生参加学科竞赛和助研导师项目的热情空前高涨对于我校这样一个行业特色比较鲜明的中等规模高校，人才培养的目标主要是定位在工程技术应用和技能操作两个层面[2]，学科竞赛正是培养学生工程实践能力最好的载体之一。我班学生第一学年，即参加了“北京印刷学院大学生研究计划”项目1项、“北京市大学生研究计划项目”1项，发表学术论文1篇，获得实用新型专利授权1件[3]。先后有22人次参加校内外各级学科竞赛，校外竞赛主要包括2016全国三维数字化创新设计大赛、2016年第七届全国大学生机械创新设计大赛（慧鱼赛区）、2016首都高校第八届机械创新设计大赛、2016北京市大学生工程设计表达竞赛等，取得了令人瞩目的优异成绩：省部级一等奖1项、二等奖2项、三等奖2项，开创了我校大一学生获奖层次的最高纪录！3.在学校综合测评中取得了较好的成果综合测评第一名的宣传委员同学荣获国家励志奖学金、国家二等助学金和校级优秀团干部称号，综合测评第二名的同学荣获校级二等奖学金和校级优秀团员称号，综合测评第三名的同学荣获校级三等奖学金和校级三好学生称号，综合测评第四名的同学荣获校级三等奖学金和国家二等助学金，综合测评第五名和第八名的同学荣获校级三等奖学金，综合测评第七名的班长同学荣获校级优秀干部称号，综合测评第九名的同学荣获国家一等助学金，综合测评第十名、第十二名、第十四名、第二十二名和第二十八名的同学荣获国家二等助学金。

三、班团建设成就推动了班级制度建设的修订和完善

1.通过班委换届工作和班干部考核考评办法进一步推动班级制度建设通过对第一学年班委成员工作和学习表现的评估，结合个人意愿以及测评分数，第二学年伊始，举行了班委会换届选举工作。补充进两名测评分数高、责任心强、学习成绩优秀的新一届班委成员。重新调整班委分工，进一步细化了班干部工作内容。例如班干部除了负责份内工作之外，每个人都安排了班团建设指标工作：例如班长要协同生活委员负责并组织“班团集体建设评价指标”中的“服务”指标建设；团支书负责“组织”指标建设等等。同时为了规范和激励班干部的班级管理行为，正在起草《班干部考核考评办法》，奖勤罚懒，增强班干部责任心和荣誉感。2.制订备案细则来完善请假制度负责各种活动和日常上课考勤工作的班长和学习委员出于个人感情，常常不能真实记录学生缺勤情况。为规范班级学生请假行为，制订了《学生请假备案细则备案细则》。请假采取优先级规则：（1）同级别活动之间，可以按本细则规定履行正常请假手续。（2）低优先级活动应避免跟高优先级活动发生时间冲突，如果发生冲突，低优先级活动应服从高优先级活动，原则上不允许因参加低优先级活动而请假。（3）“其他正当理由事假”不包括聚餐、会餐、娱乐等理由。该细则的出台和实施有效杜绝了考勤方面的人情弊端，是班干部在有规则可依、及时备案登记，作为班级测评和年终考评重要依据。

四、结束语

通过建立健全班级管理制度，可以突破部分大学生学习主动性不强和集体活动积极性不高的“瓶颈”和问题，有利于丰富我校大学生综合测评理论体系，使学生在校期间有明确的努力目标、有严格的行为规范、有科学的评价标准、有可比的测评结果。班级管理制度与班团建设工作相互促进、共同发展，使得二者有机结合，实现学生教育管理工作的科学性和规范化，有效提高了班级管理工作的效率和效果。

参考文献

[1]黄梁.青年辅导员在大学生管理工作中的优劣研究[J].高教学刊，2016（20）：172-173.

[2]顾文豪.学生实践创新能力与学科竞赛平台的辩证发展关系[J].大学教育，2013（3）：19-20.

[3]黄红星.绳排伸缩式高空作业平台的设计[J].科技视界，2016（2）：181-182.