班级周末总结范文

班级周末总结范文第1篇

关键词：高校 周末晚点名 作用

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2015）10-0214-01

一、周末晚点名制度实施办法和现状

为进一步强化学生管理，增强学生安全意识和纪律观念，促进辅导员深入了解学生状况，及时发现问题，杜绝事故发生，我院一直坚持在全校范围内实行周末晚点名制度。每周日晚、国家法定节假日、寒暑假，假期结束前一天晚上，学生应按照学校要求及时返校，由带班辅导员进行晚点名。非毕业班的核查时间为19：00-21：00，学生必须按时到达教室或者辅导员指定的大教室进行现场点名签到；毕业班的核查时间仍然为19：00-21：00，非实习阶段仍然在教室进行现场点名，实习阶段由现场点名变通为电话、短信、微信或者QQ签到。各系辅导员首先将所带班级学生人数核查完毕后，首先要第一时间弄清楚没有按时返校的学生的情况，及时和这些学生取得联系，如果不能联系上学生本人，必须马上联系学生家长，尽快弄清学生去向和没有按时签到的原因。完毕之后，辅导员将所带班级学生的返校情况汇报给系领导，系部将本系所有学生情况汇总后，报送到学院学生处，学生处对全校的情况汇总后，向学院领导汇报。学生处和各系对辅导员点名情况进行监督和检查。

人数清点和上报工作结束后，辅导员则进行其它的活动，比如：给学生强调注意事项、安排主题班会、主题讲座、专题教育等。

二、周末晚点名制度的作用

1.保障学生的安全，及时发现和处理突发事件

由于大学基本上都是开放式的管理，大学生绝大多数都是成年人，周末和节假日都会安排自己的活动，有些活动在校园外，比如：看电影、逛街、旅游、省内的学生回家等，这在客观上就形成了学生能否及时地、安全地返校的问题。实行周末晚点名制度，一方面可以督促周末或者节假日离校的学生及时返校；另一方面也是减少学生在校外停留的时间，避免发生其它安全问题的一个保障；第三，周末晚点名能够及时发现没有能够按时返校且又没有请假的学生，那么辅导员会在第一时间联系学生本人，如果学生在外出期间或者在返校途中出现了意外情况和问题，甚至突发事件就能够及时地被发现，从而为学生安全提供支持和保障。

2.思想政治教育和管理的重要阵地

我院的学生来自不同的省，生活环境不同，学生的综合素质参差不齐，如何对他们进行思想政治教育，切实加强和提高他们的素质和修养以符合当代大学生的要求是摆在我们面前的难题也是迫切的重要的任务。就学生而言，大多数学生成长过程中的主要任务就是学习，应对考试，对社会接触较少，思想相对单纯，平时主要是通过网络了解世界，除此之外，在我院和学生接触做多的就是辅导员，因此，辅导员既是学生可以依靠的朋友和师长，也担负着对学生进行引导和教育的责任。实行周末晚点名制度，把所有的学生都聚在一起点名和开会，辅导员通过这个机会，耐心细致地对学生进行教育和引导，让学生了解大学、知道大学，明白自己的在大学要干什么，可以干什么，不能干什么，小到拖鞋问题，大到就业前途，帮助学生明确目标，树立规矩，养成良好的行为习惯。同时还要利用这个时间和机会对学生进行形势与政策教育，就时事和学生关心的热点问题进行讲解和阐述，帮助学生正确认识敏感问题，坚定政治立场。

3.收心，保障教学秩序

学生进入大学校园，主要任务之一就是接受高等教育，学习专业知识。我院作为专业的外国语院校，语言学习的过程是一个充满乐趣和汗水的过程，因此，保障学生足够的课堂学习时间显得尤为重要。我院主要的行课时间集中在周一至周五，实行周末晚点名制度，会让学生养成提前回学校的好习惯，从而保障了第二天的教学秩序。同时还会在学生心中形成一种心理暗示：周末已经结束了，明天开始应该又进入到该认真学习的时间段了。让学生转变休闲状态，做好上课的心理准备，能够全身心地投入到校园的学习和生活中。

4.梳理一周的工作

周末晚点名是新的一周工作和学习的开始，利用学生集中的时间和机会，对上一周学生的出勤、卫生、纪律和活动开展等总体情况进行总结和回顾。对下周的工作进行部署，同时将需要强调的注意事项给学生进行统宣讲，传达上级和学院的的有关要求和精神，开展必要的形势与政策宣讲，确保各项工作的顺利开展。

5.提升辅导员的业务员能力和水平

周末晚点名不单单是形式上的点名，它还包括对学生进行思想政治教育和形势与政策教育。辅导员点名时的选题如果不能与时俱进，就没有时效性；如果点名的形式和方式一成不变，单板沉闷，就没有表现力；如果点名时辅导员照本宣科，全部用官方和书面书面语言，不能和学生生活相结合，就没有吸引力；如果辅导员点名的内容没有深度和广度，学生就学不到知识，达不到教育效果。因此，晚点名点名容易，点好名其实很难，对辅导员的能力和素质有着较高的要求。要点好名，就要求辅导员不断的学习，不断提高自身的能力和素质，提升自己知识的深度和广度才能满足学生的需求，才能达到教育的目的。因此，实行周末晚点名，有利提高辅导员的能力和素质，促进辅导员队伍建设，从而提升整个学院学生工作的教育、管理和服务水平和能力。

三、总结

综上可知，在新的形势下，坚持周末晚点名制度，不仅能够让学生树立纪律意识，养成良好的行为习惯，保障学生的安全，保障教学秩序，维护校园的平安和谐，还能够让学生学到知识，认识和了解社会。同时还能够促进辅导员队伍的职业化和专业化发展。因此，将周末晚点名制度系统化、理论化，不断探索和完善，并使之有效地实施，更好地为学生服务，对优化当前高校的管理和服务工作具有十分重要意义。

参考文献

[1]张宝君；大学生管理新模式[N]；吉林日报；2010年

[2]谭显孝；试论高校学生管理的有效机制[J]；乐山师范学院学报；1990年03期

班级周末总结范文第2篇

然而，在中等职业学校里，学生综合素质相对于重点高中的学生而言，有一定的差距。这种差距，不仅表现为学习能力的差距，同时也体现在劳动意识中，个别同学没有团队合作意识，自觉意识较差。因此，无论是日常值日，还是周末大扫除，班里卫生管理经常会出现这样一种不服从指挥和逃避劳动的尴尬场面。

从现象分析原因，其实是班级卫生管理出了问题。传统班级卫生管理是分组制。班主任在检查卫生的时候，往往只看重劳动的结果，只要清扫干净卫生就可以，功劳归功于整个大组，忽略具体的分工。普通高中和重点高中的同学自觉性高，传统的卫生管理方法可以满足日常班级管理需要；中职学校的学生自觉性差，传统的班级卫生管理方法需要改进。

鉴于以上分析，以太原市交通学校数控专业1104班的为例，进行班级卫生管理方法的改革尝试。小小革新收到了良好的效果，现将一点小小经验总结成文，为各位班主任同仁借鉴。

一、从国际连锁企业卫生管理模式中受到启发

每次在去肯德基、麦当劳这样的国际连锁餐饮企业就餐和使用卫生间的时候，都可以在门后发现这样的一张卫生“签到表”。

从几点几分到几点几分，谁清扫了哪里，写得一清二楚。这就是责任到人制度，方便管理。

二、班级日常卫生“签到”制度

受到企业卫生管理方法的启发，重新安排班级卫生值日表，如图1所示。人员安排为教室、卫生区一天各两名同学。第一天打扫教室的同学第二天轮换打扫卫生区，以此类推。

签到表中，记录了每天的日期、天气、打扫时间以及姓名。值日的同学每次回来都在表上签字，并记录天气情况。

三、大扫除“责任到人”制度

除每天的值日以外，如果遇到周末大扫除，或者学校重要事情，卫生大检查的时候，卫生清扫则根据周末大扫除“责任到人”制度进行管理，如图2所示。

全班同学分成两个大组，一个大组负责一个月，一月一轮换。例如，2013年3月1日至3月31日期间，遇到所有的大扫除和卫生检查，都由第一组的同学来承担。4月1日至4月30日期间，则由第二大组来承担。

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图1 班级卫生值日表一 图2 班级大扫除卫生表

班主任检查卫生情况，只针对卫生干部，卫生干部针对具体同学。例如，前门和玻璃由白金祥同学擦，可是他有特殊情况，周五下课后需要坐火车回老家，不方便留到课后统一清扫完再走。此时，白金祥同学可以利用中午的时间，提前将自己的工作完成，在接受过卫生干部的检查，卫生合格之后，卫生管理干部可以允许其提前回家。

可是，如果卫生清扫结果不合格，到班主任检查没有过关，班主任只批评卫生管理干部，不批评具体打扫的同学。

四、小结

通过一个学年的实践，结果得到了证实：1104班的卫生比以往历届笔者所带过的班级都好。这归功于班级卫生管理方法的成功革新。总结一下，这种新管理方法的成果，有以下优越性：

1.通过对每天天气的记录，以及每天值日签到，可培养学生做日常记录的习惯。

2.培养卫生管理骨干。生活委员应该是管理者，不是替人打扫卫生的“吃亏虫”。这种新方法的实行，不仅帮助班主任培养管理骨干，也为这些同学将来走进企业顶岗实习积累一点管理经验。

3.有效杜绝个别同学耍小聪明、逃避劳动的现象。既降低了卫生劳动的强度，管理也更人性化。

班级周末总结范文第3篇

一、“班情汇报”的载体——《清荷絮语》的诞生

“班情汇报”，顾名思义，即把班上的情况向家长作全面的、及时的汇报，每周五放学时让学生带回家；家长阅览后，填写回条，周一上学时交给老师——每周一次的送递过程，看似简单，却拉近了老师与家长之间的距离，实现了老师与家长的常态化沟通。

最初的“班情汇报”，比较原始，由一段段文字堆积而成。一个学期后，班干部们开始集思广益，通过全班学生和家长的讨论，最后聚众人之智慧而得“清荷絮语”之名。《清荷絮语》创刊号特别对此进行说明：

荷花，就是莲花，寓意着“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”，比喻我们初二（6）班的同学们初露锋芒、崭露头角、前途无量、光明而有希望；莲，清香、高洁、坚贞，出淤泥而不染，濯清涟而不妖，这是我们做人做事应该追求的高尚品质。“絮语”则代表每周一期的班报上所反映的校园与班级的新闻、同学们的心声等。“清荷絮语”的宗旨是“打造家校沟通第一平台，争做本班独具特色品牌”。家长回条也有了自己的名字——“回音壁”。

自此，《清荷絮语》逐渐成为了班里每周一期的“班刊”“周报”。《清荷絮语》的诞生、成长是集体智慧的结晶，是全班同学共同参与设计、编辑的“班刊”。“班刊”的整体设计如栏目设定、内容删选、版式设计等都由全班同学协作完成，编辑由全班同学以宿舍为单位轮流执行，每个宿舍每学期轮两次，并要求每位同学争做一次主编。

二、“班情汇报”的内容——全面关注学生的学习生活

“班情汇报”的内容丰富，并且与学生的生活、学习息息相关，主要包括“本周新闻”“本周表扬”“本周提醒”“本周学习的主要内容及注意事项”“宿舍扣分”“本周的操行评分结果”“回条”七项内容。

“本周新闻”网罗一周内学校、班级的大事小情，如校会、级会、班会的主题内容，学校举行的运动会、歌唱比赛等活动情况。“本周表扬”主要对本周内班上涌现的好人好事、为班级获得的荣誉与奖励的同学进行表扬；同时也向为班级作贡献的家长表达谢意等。“本周提醒”主要提醒下周将举办的重大活动注意事项，提醒近期举行的考试、放假时间安排等方面的内容。“本周学习的主要内容及注意事项”旨在让家长了解孩子在校学习内容与进度等情况。“本周的操行评分结果”则意在让家长及时了解孩子在校各方面的表现，并全面掌握孩子好的表现与有待改进之处，并适时加以督促和提醒。“回条”则是实现家校互动的重要版块。“回条”里设计了“周末孩子看电视或玩电脑有没有超过2小时”“周末孩子有没有参加体育活动”“周末孩子有没有主动帮忙做家务”“周末孩子有没有跟家长进行很好的交流（宿舍生活、学习、交友、快乐、烦恼等）”“你对孩子本周在校和在家的表现满意吗”“学生本周自我小结”等问题，最后还有“家长想对老师说的话”，给家长提供了表达心声的机会。

三、“班情汇报”的效果——润物无声胜有声

两年来，“班情汇报”成了班级维系老师、家长、学生的纽带，滋润着学生的心田，激活了家长的心扉，促进了班级管理，在家校联系中发挥了“无声胜有声”的重要影响。

1. 实现了及时有效的家校沟通

“班情汇报”在促进家校及时沟通上成效显著。首先，及时、准确传递的有关当周学校、班级和学生的事情，有助于家长对孩子的全面了解，为有针对性地实施家校共育奠定基础。一位家长说：“孩子一个星期都在学校住宿，我们真的很希望知道、了解孩子的情况。‘班情汇报’让我们如获至宝，我细细品读着每一个细节，分享着孩子的快乐和烦恼，感觉自己也在和孩子一起成长。”

同时，“班情汇报”是一种双向互动的沟通方式，如“回条”（“回音壁”）成为了家长主动与老师沟通的一种载体。在“回条”里，不仅有学生周末时间安排的简要记录，还有学生周末玩电脑、运动、做家务、与家长交流、家长对孩子的表现是否满意等的反馈。学生们都很在意家长对自己的评价，很在意回条上填写给老师看的内容，所以，“回条”无形中发挥了督促孩子养成良好行为习惯的作用。又如“家长想对老师说的话”栏目中，家长或感谢老师的辛勤工作，或表扬学校、班级的管理有序，或给老师提出建议等等，这对改进学校教育工作，提供切实的家庭教育指导，拓展家校沟通的广度与深度等都发挥了极其重要的作用。

2. 营造了积极向上的班风、学风

《清荷絮语》由全体学生积极参与，不仅极大地锻炼了学生的能力，也增强了每一位同学的集体荣誉感和主人翁的责任感。自从有了“班报”，笔者发现班主任工作轻松多了，因为，《清荷絮语》作为班级的导向标，有意无意地营造了积极向上的班风、学风，使班级管理工作水到渠成、得心应手。如，在“本周提醒”栏目里，由于非常注意对学生自尊心的保护，老师会把失误体现在要求中，提出希望，使学生乐于接受，积极改进。“本周自我小结”让学生对自己一周的表现进行反省和总结，无形中化为了一种鞭策和鼓励。比如“班报”每周公布宿舍的内务和纪律情况，批评与表扬相结合，既有鼓励又有提醒，督促学生们养成良好的作息生活习惯，特别在保证睡眠时间与质量的基础上，促进了学生的身心健康，同时也促进了学习。

（作者单位：中山市第一中学

班级周末总结范文第4篇

一、安全教育

班主任要把学生的安全教育放在班级管理工作的首位，要经常性的开展班级学生的安全教育。

1、教育时间：要将每周的不定时与定时教育相结合;将每次活动前与活动后教育相结合。要重点抓好期初、期中、期末时段的安全教育，要坚持做到周始—教育、周末—提醒。规定每周二班会课为定时安全教育时间。

2、教育内容：切合我校的实际，适时开展教室、寝室、课内、课外、校内、校外、周末、假期的各项安全教育，要将全面教育与专题教育紧密相合，切实开展好以下安全教育。

(1)开展安全教育，让学生明确在校学习、活动行为的安全。

(2)在学校、年级、班级组织的各项集体活动时，要按预案的要求，全面细致地进行活动相关的安全教育。

(3)在学期不同的阶段，有重点的开展交通、消防、食品卫生、防触电、防溺水、防踩踏、防自然灾害、防暴力、防病禁毒等各项安全教育。

(4)切合时机有针对的对学生进行心理健康教育，防止学生不良、过激行为的发生。

(5)开展节假日前的安全教育。

3、教育方式：班主任可采用解说、阅读、板报宣传、活动演练、主题班会等多种形式，自行组织开展。

二、安全督促

在学生的学习、活动、生活过程中，班主任随班到岗严加监管，防止学生不良现象及意外事故的发生。

1、学生考勤：班主任每天到班的首要工作是检查学生人数，查实未到学生去向，无故未到的、逃学的必须通报家长或学校。

2、每周一次班会课，班主任必须到岗，进行相关教育，不得被其他课占用.

3、课间操时段，班主任必须监管。

4、集体活动、集会：班主任必须随从班级，全程跟踪监管。

5、周二打扫：妥善安排好教室、卫生区卫生打扫与整理，亲临现场做好组织与安全管理。

6、其它时段：在课间、晚就寝、周末回校等时段，要随时巡视，进行安全监督。

三、安全检查

要认真细致的做好每周一次的班级安全检查工作。

1、设施检查：充分利用下班时间，对教室课桌凳、电器、线路、门窗、空中悬挂物、卫生工具、水电设施等财物进行全面的检查，不得走过场。

2、不良器械排查：全面清查学生是否将刀具、木铁棍、玩具枪、易燃易爆、有毒物品等各种不良物品带入教室，一经发现，立即收缴处置。

3、学生行为：随机抽查学生课间行为习惯，发现不良现象，即时制止并教育。

4、思想调查：细心观察，个别交流，有预见性的把握学生心理动态，顺藤摸瓜，了解学生校内外的思想行为状况、变化，查出隐患。

四、安全反馈

1、对于每周一次进行的安全教育内容和安全检查结果，有隐患都要及时上报.

2、对教室设施上存在着安全隐患的，一经查出上报总务处，由总务处统一修理.

3、保持安全信息通畅，实施安全报告制度。若发现学生无故不到校、失踪、自行外出外逃、伤害事故、重大违纪等事件的，班主任要在6小时之内政治处口头汇报，并在2天以内事件的具体情况上报学校。

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4、做好班级安全工作的阶段小结和期末总结工作，明确今后工作方向。

注：班主任因事外出，由或副班主任履行相应的安全工作职责。

班级周末总结范文第5篇

在学生的学习、活动、生活过程中，班主任随班到岗严加监管，防止学生不良现象及意外事故的发生。

1、学生考勤：班主任每天到班的首要工作是检查学生人数，查实未到学生去向，无故未到的、逃学的必须通报家长或学校。

2、每周一次班会课，班主任必须到岗，进行相关教育，不得被其他课占用.

3、课间操时段，班主任必须监管。

4、集体活动、集会：班主任必须随从班级，全程跟踪监管。

5、周二打扫：妥善安排好教室、卫生区卫生打扫与整理，亲临现场做好组织与安全管理。

6、其它时段：在课间、晚就寝、周末回校等时段，要随时巡视，进行安全监督。

二、安全教育

班主任要把学生的安全教育放在班级管理工作的首位，要经常性的开展班级学生的安全教育。

1、教育时间：要将每周的不定时与定时教育相结合；将每次活动前与活动后教育相结合。要重点抓好期初、期中、期末时段的安全教育，要坚持做到周始—教育、周末—提醒。规定每周二班会课为定时安全教育时间。

2、教育内容：切合我校的实际，适时开展教室、寝室、课内、课外、校内、校外、周末、假期的各项安全教育，要将全面教育与专题教育紧密相合，切实开展好以下安全教育。

（1）开展安全教育，让学生明确在校学习、活动行为的安全。

（2）在学校、年级、班级组织的各项集体活动时，要按预案的要求，全面细致地进行活动相关的安全教育。

（3）在学期不同的阶段，有重点的开展交通、消防、食品卫生、防触电、防溺水、防踩踏、防自然灾害、防暴力、防病禁毒等各项安全教育。

（4）切合时机有针对的对学生进行心理健康教育，防止学生不良、过激行为的发生。

（5）开展节假日前的安全教育。

3、教育方式：班主任可采用解说、阅读、板报宣传、活动演练、主题班会等多种形式，自行组织开展。

三、安全检查

要认真细致的做好每周一次的班级安全检查工作。

1、设施检查：充分利用下班时间，对教室课桌凳、电器、线路、门窗、空中悬挂物、卫生工具、水电设施等财物进行全面的检查，不得走过场。

2、不良器械排查：全面清查学生是否将刀具、木铁棍、玩具枪、易燃易爆、有毒物品等各种不良物品带入教室，一经发现，立即收缴处置。

3、学生行为：随机抽查学生课间行为习惯，发现不良现象，即时制止并教育。

4、思想调查：细心观察，个别交流，有预见性的把握学生心理动态，顺藤摸瓜，了解学生校内外的思想行为状况、变化，查出隐患。

四、安全反馈

1、对于每周一次进行的安全教育内容和安全检查结果，有隐患都要及时上报.

2、对教室设施上存在着安全隐患的，一经查出上报总务处，由总务处统一修理.

3、保持安全信息通畅，实施安全报告制度。若发现学生无故不到校、失踪、自行外出外逃、伤害事故、重大违纪等事件的，班主任要在6小时之内政治处口头汇报，并在2天以内事件的具体情况上报学校。

班级周末总结范文第6篇

本册教材针对的是小学二年级的学生。本模块主要是学习询问他人周末的安排，以及如何表述自己的周末安排。通过对第一单元的学习，知道询问他人周末的活动，并介绍自己周末的活动，以及扩展核心句子的使用。

教学目标：

知识目标：能够询问他人周末的安排，表述自己的周末活动。掌握句型：What do you do at the weekend？

能力目标：能用英语在生活中询问他人的周末安排。

情感目标：劳逸结合，丰富自己的课外生活。

教学重难点：在恰当的情景中，询问他人的日常安排。

教学准备：单词卡、课件、调查表、点读笔。

教学流程：

Ⅰ、复习激活：

1. Say a chant：“Let’s play football...”

2. Greetings.

3. Revision and leading in

TPR activity： Play robot games. Listen and do. Look and say.

Ⅱ、感悟及导入：

Daily talk.

“Do you play basketball at the weekend？”

“What do you do at the weekend？”让学生感悟新知， 并呈现句型，师生齐板书，学习句型。

III.任务呈现：

Today， we are going to use these two sentences to learn how to ask others’ weekend actives.

Our friends， Daming and Sam talk about what they do at the weekend. Let’s listen.

Then tell me： “what do they do？” “Where do they play？”

Present the picture of Daming and Sam.

1. Listen and answer， “what do they do？”

2. Listen again and answer， “Where do they play？”

Present the phrase： “at the park”.

3. Learn and practice.

Ⅳ. 课文学习：

1. Listen，point and repeat.

2. Listen，repeat again and translate.

3. Read by them selves.

4. Read and act.

5. Work in pairs and act it out

Call two or three pairs to feedback. Then boys and girls read.

Ⅴ. 巩固操练：

Teacher makes up a chant：

“What do you do at the weekend？”

“I play the flute. I read books.”

Read after the teacher with the rhythm.

Students make it by themselves.

鼓励学习根据老师的chant，带着节奏自己编chant。

VI.运用核心句子，任务完成

1.Ask partners’weekend activities. Teacher sets the example.

T： Hello！

S： Hello！

T： What do you do at the weekend？

S： I play the flute！ What do you do at the weekend？

T： I read books. Goodbye！

S： Bye！

2.Teacher wants to set up a weekend clubs. What kind of club

do you like？ Help teacher to do a survey and find what you like to do at the weekend.

What do you do at the weekend？ I…

VII.总结：

T：What have we learnt today？

S：How to ask others’weekend activity.

VIII.作业布置：

1.听音，仿读第26、27页课文。

2.调查好朋友周末的活动。

板书设计：

Module 7 Unit1

What do you do at the weekend？

I play football.

…

教 学 反 思

本节课选自《新标准英语》一年级起点第三册第七模块第一单元。本模块主要是学习询问他人周末的安排，以及如何表述自己的周末安排。基于课标要求和对教材的认真研究，在本节课中我尽量做到：

一、对学生关注方面，我尽量面向全体。活动及问题的设计分层次，让基础弱的孩子抓实基础知识，而有能力的孩子又能充分展示自我。

二、孩子能力培养方面，我多为孩子提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的空间。结合本课话题，我通过开展同桌会话、师生对话、生生表演、即兴创作歌谣、生生调查等活动，给学生提供相互交流几展示自我的机会。同时课上，我鼓励学生通过体验、实践、合作、调查等方式，发展孩子听说读写的综合能力。如，我鼓励学生发挥自己的创作能力，伴着节奏自己编歌谣，体验了学习英语和成功的乐趣。再如，通过开展调查活动，学生在真实的情景中实践英语，与他人交流。既运用了语言又增进了与他人的交流能力。

三、关于本节课的设计方面：本节课的设计上，经过仔细研讨。教案改了四次稿，课件从第一次成型到最后一次定稿经历了十次改动。为了达到最好的教学效果，在一些很重要的环节上我们反复思考，如核心句子的巩固环节，我们开始设计的活动为“评选最佳配音演员”，两名同学到台前，一名同学在盒子里抽签，并根据所看到的内容做动作，这时其他同学问：what do you do at the weekend？另一同学根据所看到的动作给这名同学配音。对于这个活动我们考虑到学生参与面不广，操作起来费时费力，又不能达到对核心句子的充分练习。所以改为编歌谣的活动。鼓励学生自己创造，学生对于音乐节奏很敏感，积极性也很高，充分展现了他们创作的能力，在无形之中巩固了核心句子。

班级周末总结范文第7篇

一、中学班级文化建设的现状

中学班级文化建设相对薄弱，不少班主任在工作中，过于强调班主任的权威。管理方法简单，班规的制定和执行、班级干部的任用、管理的落实和对学生的监督评价，一般是班主任一锤定音，忽略了学生的自主性和创造性。

只注重成绩，忽视人格培养，忽略文化引领，是当前功利化教育的一大弊病。在缺乏民主和谐的班级里，师生之间、学生之间关系不够和谐，互相信任程度较差。个别学生情绪低落，没有集体归属感和成就感，每个人的积极性和创造性难以最大限度地得以发挥。

中学班级文化建设，折射出班级管理中存在“三重三轻”的现象。（1）重形式，轻过程。班主任看重形式，轻视过程。（2）重说教，轻活动。班主任看重说教，轻视活动育人。无论是班会课，还是周末总结，班主任讲得津津有味，学生听得昏昏欲睡。（3）重管理，轻效果。班主任经常到班上检查督促，学生干部经常厉声喝斥。但是班主任一走，学生干部一停，教室又热闹如初。班主任管得很累，效果却很差。

二、建设中学班级文化的策略

（一）整合资源，构建班级的物质文化。

改变班级环境，让环境影响学生成长，让教室成为班级物质文化的集结地。充分利用教室的空间，让学生精心布置。教室两侧的墙上张挂两则励志名言，让名言启迪学生心智；教室后面墙上张挂两幅大科学家、政治家头像，让先贤的榜样示范引领学生成长；在教室一角放置图书架，摆放中外名著，让学生阅读。从班级环境的布置、美化和净化上，体现班级奋斗目标和教育功能，创设有利于引导学生主动学习的课程实施环境。

（二）集思广益，建设班级的制度文化。

传统的班规都是由班主任制定好，在班上一宣布就执行。学生由于没有参与，往往对班规有抵触情绪。班规的约束力起到了一定的作用，但是它的育人功能却不大。经过大胆改革，只是告知学生干部需要制定哪些班规，然后由学生干部商量讨论制定班级管理的常规（初稿），再用班会课由学生干部组织全班学生逐条讨论，最后举手通过。学生面对自己讨论制定的班规，大都能自觉遵守，怨言少了，效果明显好了。班级的制度文化建设，最终实现了让制度规范学生的言行。

（三）集腋成裘，建设班级的精神文化。

确立班级奋斗目标，开展主题活动，建设班级的精神文化。形成良好的班风，体现班级的特色，着力打造具有鲜明个性特色和文化底蕴的新型班级。

1.创作班歌。学生作词作曲，创作出融入班级理念的为班级成员喜欢的班歌。这样，学生很喜欢班歌，一遇到班级大型活动，大家都乐意唱班歌。

2.设计班徽、班旗。由班委干部在全班动员，由学生设计班徽、班旗，最后讨论确定。学生参与的热情很高，设计过程中也凝聚了班级的战斗力。

3.编印班级诗集。每个学生用诗词记下成长的感悟，记下成长的美丽。组织学生用诗歌记录学习生活，记下成长感悟，编辑成册。

4.编印班刊。一个学年结束后，由班长组织全班学生做班刊的准备工作，编辑班刊。首先，收集“年度文选”，由班上学生自己选出本学年自己最满意的一篇文章构成，这是班刊的主体。其次，收集“年度佳作”。由学生推荐优秀习作（包括发表的诗文，要求注明发表的时间，刊物）。第三，收集“文海拾贝”。由学生推荐选出精彩片段整理而成。第四，收集“活动剪影”。由学生选出班级活动的照片，刊印在班刊内。第五，为班刊写序。第六，为班刊取名。让学生为班刊取一个温馨的名字。学生参与班刊编印的热情很高，特别是当每一个学生的文章都得以刊发，带给学生的是巨大的激励。

5.整理班级发展档案，写好《班级成长日记》。上课期间，每天由一位学生以日记的形式记下班级活动的剪影，一周分别由7位学生完成。周末总结时，挑选写得有特色的两则成长日记，在班上宣读，以便给其他学生以启发，其余5则通过电子白板的展示平台，放给全班学生看。一个学期，每个学生有2―3次写《班级成长日记》的机会。三年下来，班级成长日记就是厚厚的一大本，学生、班主任都视若珍宝。

6.建立学生成长影视档案，录好学生活动视频。学生策划的班级活动，学生参与的学校活动，都可以给学生以积极的教育，在学生心中常驻。为了收藏记忆，把学生的一次次活动都照相或录像，然后放在班级QQ群里，学生都乐意去看。

7.建好班级博客，让师生为班级发展建言献策，增光添彩。引导学生在新浪网站建立班级博客，把班级活动的图片放到博客里，便于学生查看。还将学生的佳作（包括精彩片段）发到博客里，有作品发到博客里的学生备受鼓舞，其他学生也会积极阅读，进而见贤思齐。还鼓励学生为班级发展献计献策，学生能够积极关心班集体。

8.推荐励志名言，推荐成功人士。利用每周周末总结的机会，坚持开展“推荐励志名言，推荐成功人士”的活动。由值周的学生给全班学生推荐一则励志名言，推荐一个成功人士，并讲明推荐理由，让学生受到激励，追求积极向上的人生。

9.观看视频。一年一度的感动中国人物颁奖盛典，彰显的是激励人向上的正能量。组织学生观看，让学生受到感动，再写一写感想，然后全班学生交流。引导学生从最能改变的地方入手，化为行动，引领并内化学生的言行，形成学生的内在要求和自主习惯。

三、建设中学班级文化带来的可喜变化

（一）变班主任管理为学生自治。

指导学生积极参与各项集体活动的设计和实施，给学生提供一个充分展示自我、表现自我的平台。以分项承包班务的形式，把任务层层分解下去。抓好班级干部的选任和积极分子的培养，形成班集体强有力的组织核心。使学生在自主管理的全过程中，既学会管理他人，又学会管理自我。整合家长的思想和力量，把社会、学校、家庭等教育环境协调起来，形成立体的全方位教育网络，推进学生的自主管理。这样，班主任从前台退到了后台，学生自主管理的意识强了，能力也就随之形成了。

（二）变守、堵、压为疏、导、用。

传统班级管理是班主任一言堂，忽略了学生的自主性和创造性，学生一旦有错咎，班主任劈头盖面一阵痛斥，其结果是班主任身心俱疲，学生怨声载道。建设班级文化后，班主任变堵住违纪缺口为积极疏导，循循善诱，做好学生的思想工作；班主任变守住学生为积极引导，因势利导，教给学生以正确的方法；班主任变强迫学生学习为用心激励，相信学生，鼓励学生主动参与。

（三）变人的引导为文化熏陶。

当良好的班级文化形成时，学生做事往往要三思而后行，想想班规、班训、班级格言。这就实现了用班级文化的力量规范学生的行为，用班级文化的精神激励学生的意志，用班级文化的氛围提升学生的品格。

班级周末总结范文第8篇

所谓分层布置作业，就是指我们要充分了解到各个同学在我们这一学科的学习情况，然后根据这一情况，将所有的同学分成几个层次，既可以多分几个层次，也可以少分几个层次。笔者建议分成三个层次为最佳。层次过多，则意味着工作需要十分细致，那样下来，很多问题可能就无法操作。少于三个层次，则层次过少，则意味工作十分粗糙，则失去了分层布置作业的必要。

关键词：适度；分层；奖罚

中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）05-0084

作业是检测教学效果的重要手段。学科课堂教学效果怎么样，我们可以通过学生完成的作业情况进行总结。因此，在课堂教学后，我们总是要布置一定的作业让学生完成。但是，布置作业也需遵循一定的原则，否则也可能违背我们通过作业检测教学效果的初衷。本文就这个问题谈谈自己的看法。

一、作业的量一定要适度

周五下午，笔者上完课在办公室坐着。班上的一个学生来办公室抱了一摞作业走了，走时，不自主地摇了摇头，轻轻地叹了口气。一会儿，这个学生抱着一摞作业又来到办公室，把作业放到教师的办公桌上，又轻轻地叹了口气。笔者看在眼里，于是问这个学生，有什么心事吗？怎么老是叹气。他对笔者说，这是本周末的第十张卷子了。笔者说，你叹气，这作业也不会少呀。他回答说，至少可以舒缓一下自己的情绪呀。

这个事情给笔者反思：当前，尽管说素质教育实行了多年，但是，师生的负担却一点也没有减轻。而很多教师依然认为，只有保证足够多的时间，才能保证自己这一学科的成绩，才能体现自己学科的价值。于是，各科任教师之间就比赛式地给学生布置大量的作业，一到周末更是如此。毕竟，周末已经不让补课了。在这样的情况下，教师只有通过给学生布置下作业才能让学生在周末的自由时间里多看看自己这一科目。殊不知，你多布置一点，我多布置一点，到了学生这里可就是总量增加呀。看着这个学生叹气的样子，笔者十分心痛！

那么，应该如何解决这样的局面呢？笔者认为，教师布置作业必须要控制一定的量。这里的量以适度为准，既不能太少，也不能太多。当然，目前我们所面对的问题主要是作业量太多的问题。太多的作业已经给孩子们造成了较大的负担。本来，高中学业十分繁重，到了周末学生可以短暂休整一下，以便接下来新一周的学习。而我们却布置了大量的作业，这样学生周末根本就得不到有效的休息，事实上，这势必影响到接下来的学习。笔者认为，周末作业以学生在半小时内可以完成为最佳，如果超出这个时间就是作业布置的多了。如果按这样的时间计算，我们一共有七八科，这样算下来，需要完成作业的时间就是四个小时了。毕竟，我们还要给学生留下自主复习和预习的时间，还要留点时间让学生锻炼身体。

二、作业可以分层布置

在一个班级中，每个学生都是一个独特的个体，在学习中表现出不同于他人的个性。无论怎样，一个班级的学生层次和水平都是有差异的。在第一原则中，笔者谈到要以半小时的作业量为最佳。但人和人之间的情况是不一样的。对于同样的作业量，有的同学可能半小时就可以完成了，而有的同学就可能完不成，还需要更长一点的时间，或者有的同学根本就用不着半小时的时间就可以完成了。大家对知识的掌握程度不一样，那么，完成作业的效率也是不同的。因此，在这种情况下，笔者建议在布置作业时可以尝试进行分层设计。

所谓分层布置作业，就是指我们要充分了解到各个同学在我们这一学科的学习情况，然后根据这一情况，将所有的同学分成几个层次，既可以多分几个层次，也可以少分几个层次。笔者建议分成三个层次为最佳。层次过多，则意味着工作需要十分细致，那样下来，很多问题可能就无法操作。少于三个层次，则层次过少，则意味工作十分粗糙，则失去了分层布置作业的必要。所以，分为三个层次为最佳，以A、B、C代指。A层次表示学习能力较强的同学，这些同学完成作业的能力较强，学习自主意识也比较强，可以在布置作业时多布置一些。B层次表示学习能力一般的同学，这些同学完成作业的能力一般，学习自主意识一般，可以布置适合他们这个层次的作业量。C层次则表示学习能力较差的同学，这些同学完成作业的能力较差，学习自主意识也比较差，因此在给这些同学布置作业时，则少布置一些。

三、建立作业完成情况奖罚制度

在以上两条原则的基础上，笔者建议还应该建立作业完成情况的奖惩制度，对于作业完成情况较好的同学给予奖励，对于作业完成情况不好的同学给予惩罚，这样的奖惩制度自然可以激励学生更加认真地对待我们教师布置的作业。比如，对于一些作业完成情况较好的同学，我们可以免除其一部分作业甚至每隔一段时间就可以免一次作业。对于一些作业完成情况不好的同学，除了要补上作业外，甚至还要重复未完成的作业。并且告诉大家，我们可以根据一段时间内大家完成作业情况的总结，对各自所处的层次进行变动，既可以由A退到B或C，也可以由C进到B或者A。自然对于一个有上进心的同学来说，谁也不愿意总是待在C层次里，都会希望不断上进。这就是我们实行惩罚制度的目的所在。

作业是对我们教学效果进行反馈的重要途径，我们教师必须在作业布置上把握这些重要的原则，使学生愿意写作业，能够完成作业，只有这样，我们的教学效率才会提高，我们的学科成绩才能提上去！

班级周末总结范文第9篇

一、加强班级领导班子的建设，尽可能多地为他们提供锻炼的机会

1.慎重选择班委。在将近两年的学习生活中，同学们都互相有了许多的了解，由学生民主投票，选出了自己认为满意的班级管理班子。两届班委都还不错，做事尽心尽力，得到了老师和同学的一致好评。

2.班委独立工作，组织和协调能力得到了加强。班委成员每两周召至少一次开班委会，对本周班级出现的问题进行总结并提出整改方案。每个月由班委主持召开班会，对班级里的事情进行总结和安排。一个学期以来，班委成员独立工作的能力得到了极大的提高。现在，即使我不在班级里面，班级里的一切工作也都可以有条不紊地运行。

3，严格管理，监督班委工作在班委工作的过程中，我对班委成员严格要求，发现问题及时纠正。目前班委成员都能严格要求自己，身体力行随时起到表率作用。对个别不能按照班干部的标准严格要求自己的同学，首先做耐心细致地说服教育工作，对经过教育仍不能知错就改的班级管理成员，及时调整，保证了班级管理班子的战斗力，确立了班委成员在班级里的威信，从而使班级的管理工作朝着良性方向发展。

二、加强对班级成员的纪律管理

三、加强学风建设

1、针对大家在英语学习上的不足，我们倡议利用课余时间进行学习，或由班委找一些合适的听说材料进行口语训练。此外，我们倡议共同学习一些英文歌曲，适时组织一些英语竞赛，如背文章，背单词活动。

2、针对读书和更好的利用学校图书馆资源方面，我们提议适时开展读书交流会，介绍心得、经验，相互学习。

3、每个人都会有自己薄弱的地方，面对自己的不足，我们应该主动去向那些在这方面优秀的同学请教、学习，同时，学习优秀的同学应该乐于助人，帮助学习薄弱的同学，与之组成互助小组。班委，积极分子等应该起到模范带头作用，主动为大家提供服务。

4、以宿舍为集体，共同学习，共同进步，可以进行宿舍间的学习评比，在每次期末考试之后，选出进步比较大的同学，给予一定的物质奖励，并且让其向大家讲述一下自己的经验、方法。我班有较强的学习积极性，学习态度也认真踏实，我们相信只要我们坚持这一优点，克服那些不足，我们的学习氛围与成绩就会更上一层楼!

四、注重同学们能力的培养和锻炼

1.为了培养同学们的竞争意识，给更多的同学提供锻炼的机会，开学初第三周进行班干部竞选，组成了新的班委会。班干部的工作很尽心，很认真，很负责任。

2.班干部实行分工负责制，各人把自己的职责范围内的工作独立完成。这样，即锻炼了能力，又树立了威信。

3.由班干部自己组织策划各项活动。团日活动、主题班会、外出郊游都是交由班干部自己策划并实施。学校组织的拔河比赛、篮球比赛、乒乓球比赛、辩论会、演讲比赛、英语口语比赛等等都交给班干部们自己组织安排。在学校组织的各种活动中，我们都力争做到最好，同学们心里都有一个信念：我要为集体争光。既锻炼了能力，又给班级带来了活力，增强了班级凝聚力，还给同学们带来了很多的快乐!

4.利用课余时间，组织大家参加一些社会公益活动，例如：去敬老院做义工，植树种草，提高班级凝聚力和社会责任感。

5.适时的找一个有关自己专业知识或生活的课题研究，利用周末组织大家去社会上做一些调查，既丰富了我们的大学生活，又增长了我们的社会经验。

班级周末总结范文第10篇

（一）班主任应该有一颗公仆之心

实行民主管理，班主任首先应摆正自己的位置、心态，如果班主任总是高高在上，指挥学生，命令学生，动辄呵斥学生，那就没有民主。我认为：班主任不是保姆，不是警察，也不是监工，教师的职责是教书育人，就是为学生的健康成长服务的。所以我认为班主任是园丁，是船工，是学生的良师益友，更是学生的公仆。班主任的一切工作都是为学生服务，基于此，班主任应该俯下身子甘当“牛马”为学生服务。

（二）建立融洽、信任、互助的师生关系

“亲其师，信其道”，在平常的学习、生活中，我利用各种机会亲近学生，努力与学生建立一种融洽、信任、互助的师生关系。师生关系融洽了，学生学习、生活就觉得轻松愉快，班主任工作起来也感到顺手，不紧张、不吃力；师生互信，便少了猜疑、对立，少了敌对情绪，班级工作也就得心应手；师生互助，班集体就有了无穷的力量克服前进中的阻力。一位教育家曾经说过，发火、打骂学生只能说明班主任无能。在建立这种师生关系的过程中，我体会比较深的一点是：对待学生要少批评多鼓励，少喝斥多赞扬，更不能打骂体罚学生，甚至变相体罚学生。试想：一个动辄就批评、讽刺、挖苦、打骂体罚学生的班主任怎能与学生产生感情共鸣？怎能建立融洽、信任、互助的和谐师生关系？

(三)充分发挥学生的主体主人翁

班级民主管理，班主任应该把每一个同学看成是班主任的助手，使每个学生认识到自己是班级的代表，是班级的主人翁，人人都是班级的主人。班级的凝聚力增强了，班级的管理工作就好干。学生在班集体中的主人翁作用发挥的越充分，对班集体就越热爱越关心。

如何发挥学生的主体、主人翁作用呢？我的做法是：班级的人，人人有事干，班级的事，事事有人干，每个人都有各自任务。例如：有专门负责修桌椅的；有专门修电器的；有专门负责浇花的……在日常班级管理活动中，力求使每个学生对班级的各项制度、规定、活动都有表决权、建议权和批评权。例如：学生平常身上都有零花钱，用来买好吃的、好玩的，既养成了坏习惯，又浪费了父母的血汗钱。针对这种情况，班上李玲同学主动向我提出：在班内建立一个小“银行”，日常的零花钱都存在小“银行”里，用时再取。又如，为了扩大阅读量，开阔视野，班长张慧敏同学提议，班内每个同学至少贡献一本课外书，在班内建立一个小小图书角，然后经同学推荐，由比较负责的杨雪同学担任图书管理员。以上两件事情，在建立之初，学生只是征求了我的意见，其他都是由学生完成的，这样班主任可以节省大量时间去研究教育教学、班级管理，同时也培养了学生的动手实践能力。

二、依法治班，严格管理

(一)建立班规班法

在班中，班会是最高“立法”组织，所有的班规班法的制定，都有全体同学通过班会制定。根据需要，我班先后制定了《班级管理条例》、《班级工作分工制度》、《教室物品承包制度》、《图书借阅制度》、《学习反馈制度》等。这些班规班法，使班级走上以"法制"为主的轨道，避免了学生因认识、情感的不稳定、不持久而导致的行为偏差。当然，制定班规班法需要广泛发动学生参与，要经过不断讨论、修改才能逐步完善。

(二)建立检查、监督系统

单有班规班法还不够，还应有一个完善的监督、检查系统，才能保证班规班法的顺利执行。我班采用的检查监督方法有:

(1)个人反馈每周一采用写“周末回顾”的方式，让每个学生总结上一周自己做的好人好事及违纪情况，总结学习情况。“周末回顾”要实话实说和自我批评。

(2)班干部反馈班干部根据各自分工，每天早晨利用晨会时间把昨天各自分管的情况在班级公布，包括好人好事，违纪情况，及时对班级工作提出意见或建议。

(3)班主任反馈班主任在星期一班会时间，根据一周内观察、记录的情况作一总结，表扬先进指出不足。

班集体有了较完善的班规班法，又有了切实可行的监督反馈系统，班集体的管理就基本上比较科学有效了。