探究培养小学体育教学兴趣

一、运用丰富多彩的教学手段

小学生学习新知，绝大部分原因是源于兴趣，而小学生的年龄特点又决定了他们对机械重复的训练比较厌烦。因此，在体育课堂中，教师要注重训练手段的多样化，这样才能提高学生的兴趣，延缓训练疲劳的出现。如在小学教学中，教师通过安排学生耐力的练习，达到不断改善和提高学生循环系统与呼吸系统的机能。但是，耐力跑本身内容单一，不像游戏等其他活动那样富有趣味，如果教师按部就班、沿袭老套路，学生不仅兴趣索然，对学生的训练效果自然可想而知。在教学中，教师如果通过创新手段，给课堂增添一些趣味性元素，不仅可以引导小学生对耐力跑产生兴趣，更可使教学效果大幅提升，如变换路线跑、障碍跑、游戏跑等。变换路线跑可以事先在场地上画上图形，使学生无形中产生新鲜感，参与的积极性高涨。如蝴蝶形跑、螺旋形跑、对称形跑、对角线跑等。障碍跑则指是人为设置障碍，增添跨、翻、跳、钻等动作，让学生在趣味中达到了训练。游戏法即将游戏元素融于耐力跑训练中，寓教于乐，让学生体会运动的乐趣，如通过追逐、接力、团体协作、带球、换物游戏等。通过教师这种丰富多彩的教学手段，将学生置于活泼开放的氛围中，他们似乎忘却了这是课堂，完全沉浸在快乐的海洋中，不仅教学效果显著，而且提升了学生对体育学科的情感。

二、创设契合心灵的教学情境

新课教学是学生掌握新知、学会技能的重要过程，教师要竭尽所能的创设条件，让学生参与到这个过程中。为实现这一目的，教师要注重对学生的启发引导，不断开启思维，使他们轻松地获取新知。创设直观形象的教学情境，组织学生以小组为平台，开展自主讨论，积极思考，从而学会发现问题、提出问题、分析问题，自然地得出正确的动作要领。如我在教学“前滚翻”内容时，将垫子放在斜面上，然后带着学生来到场地前，学生自然会想到一些问题，从而自然也就在问题的牵引下逐渐步入新课教学的情境，达到最佳的教学效果。如:垫子有什么作用?为什么要将垫子放在斜面上……这些问题，自然使学生产生一系列的联想。教师则根据学生中产生的这些问题，引导学生针对有价值的问题，进行分析讨论，在此基础上让学生亲身实践，从而将知识和技能进行纵向连贯，内化为已有知识。这些环环相扣的问题，不仅促进了学生在学习过程中积极参与、彼此交流，而且提高了学生思维水平和语言表达能力，同时凸显了学生的主体功能，让他们体会到自主探究获取知识的快乐，兴趣自然油然而生。

三、营造快乐无限的教学氛围

儿童的生理和心理特点决定了小学生有意注意时间短，他们好奇、好动、好模仿，喜欢一争高下。总体来说，小学生对体育课的兴趣是比较浓厚的，但大多数是属于直接兴趣，纯粹是将体育课堂看成玩的场所，将体育活动看作是玩的形式。对此，我们教师应注重引导，将其兴趣引人正确的轨道上来，如将各种不同的体育运动创编成新奇、易懂、而又适应他们喜好的小游戏，使学生在玩中求乐，在乐中提升，达到提升身体素养的目的。例如立定跳远，如果只是让学生反复进行跳的训练，学生一定会觉得索然无味，但是如果将跳的动作与各种小动物的跳结合起来，让学生模仿各种动物，如兔子、青蛙等，沉寂的课堂立即炸开了锅，学生的兴趣一下就被激发起来了，原因是小学生本身就非常喜欢这些小动物，他们也喜欢扮演小动物，体会动物如何跳跃是他们经常在课外做的事情。这样，学生参与的热情高涨，兴趣浓厚，既达到了训练学生的跳跃能力，又让课堂充满了欢笑，可谓一举多得。总之，灵活多变的教学方式，丰富多彩的教学手段，契合心灵的教学情境，生动活泼的课堂氛围能够培养学生体育课堂的兴趣，最大限度地激发学生参与体育的积极性，使学生迷恋体育，热爱体育，从而为学生的终身发展奠定良好的体质基础。

作者：钱爱兵 单位：江苏省淮阴师范学院附属小学