中职数学微课设计研究初探

摘 要：网络技术的飞速发展和移动终端设备的日益普及，微课作为一种新型的数字化教学资源逐渐步入了人们的视线，它以针对性强、内容翔实、视频短小赢得了学习者的青睐，引起了广大教育者的关注。微课教学给中职数学教学提供了新的方法、带来了新的活力，给学生带来了全新的学习体验。

关键词：中职数学 微课 设计 制作

布卢姆认为：只要提供最佳的教学条件、足够的学习时间，绝大多数学生会掌握学习任务、达成学习目标、获得良好成绩。在传统教学中，教育目标的实现基本依赖于课堂上的教师，教师在课堂上采用一刀切的教学方式，课后布置家庭作业，让学生回家练习。这种教学模式下，由于教师教学能力差异较大、高水平教师欠缺导致教学水平参差不齐，能学会的学生比率相对较低。与传统的课堂教学模式不同，在以微课为载体的教学模式下，学生随时随地可以通过互联网、校园网获得优质的教育资源，在课余时间完成知识的巩固和学习，课堂则变成了师生之间和生生之间互动的场所，从而达到更好的教育效果。微课作为现代数字教育资源的重要载体，其质量的优劣会直接影响到学习者。本文将以中职数学微课设计制作为例，通过微课制作流程、制作要求等方面进行阐述，以期与各位同行共同研究。

一、微课制作流程

微课一般包括微课视频、教案、课件、学案等教学资源，其中微课视频是微课的核心数字资源。中职数学微课按视频制作内容可分为讲授型、解题型、答疑型、其它四种类型，虽然内容形式有所不同，但制作流程可大致分为素材整理、 微课设计、微课制作、微课、教学反思等环节。

1.素材整理。教师根据所教学生的知识结构和认知能力，结合中职数学的知识点、重点、难点、考点，找出制作视频的素材。

2.微课设计。针对所选内容设计典型例题、习题、试题，选择适合的教学方法编写教案、制作课件，重在知识点的讲授和解题思路的分析与过程。

3.微课制作。基于基本素材和教学设计进行再开发，以适应不同学生的学习方法和习惯。教学视频制作可采用录屏软件、手机、摄像机、数码相机、录像软件等完成，视频时长尽量控制在10分钟以内。

4.微课。微课通常提前所授内容1-2天，通过QQ群、微信群、博客、网盘等方式上传至网络，方便学生在课外进行学习和交流；同时教师也可了解学生反馈，并指导学生学习。

5.教学反思。通过学生应用微课效果的反思，调整后续教学，提升学生的认知能力和应用能力，同时也是教师提升自我的必由之路。

二、中职数学微课制作要求

由于中职学生入学时基本没有什么门槛，学生存在学习动机不强、目标不明确、缺乏自信、数学成绩参差不齐、学习兴趣不高等现象，因而在制作中职数学微课时应注意以下几点：

1.深入了解学生情况。教师需清楚学生的知识基础和学习能力，便于选择适合的教学方法，控制典型例题及习题的难易程度。在学生可能遇到困难的环节，要给学生提示性信息，可以是符号、图形、标注、关键词等，必要时进行知识链接和回顾，帮助学生补齐知识上的空缺。

2.一堂课可制作多个微课。通常情况下一个微课只讲一个知识点，因而这就要求教师把一堂课分解成多个知识点，针对不同学习能力的学生制作多个微课，便于学生有选择地学习。

3.讲解要尽量翔实。不要轻易跳过教学步骤，即使是很简单、很容易的内容；对一些重要的基本概念和定理，不仅要告诉学生是什么，还要告诉学生不是什么；对于解题过程的教学，要明确地说明应该如何做、为什么要这样做，并帮助学生提炼解题的关键思路和步骤。

4.讲解要通俗易懂。讲解课本知识时不能照本宣科，应当有自己对知识的理解和表述，尽可能多地使用口语或生动的语言，避免枯燥乏味的书面语。

5.教师要提前一周备课，即先周备课。微课制作是一个比较繁重的工作，必须有充足的时间保障。先周备课可确保学生在课前得到微课，完成自主学习，有利于培养学生良好的学习习惯。

6.微课教学与学案教学配合使用效果更好。学案中应包括学习目标、重难点、习题、测试题及一些不适合在微视频中体现的知识链接，这样既可引导学生了解微课内容，又可帮助学生更好地完成学习。

7.微课视频制作要注重细节。细节直接影响着微课学习者的使用效果，制作过程中应注意：（1）课件应图文并茂、动静结合、字体适合、颜色搭配合理，要有视觉美感。（2）录制环境要求安静、无杂音。（3）视频画面要求简洁，鼠标不能随意晃动。（4）讲解课程时要声音响亮、节奏感强、富有感染力。

微课教学绝不是简单地把课程复制到网上、让视频取代教师，它是一种新的教学手段，目的是为了增加学生与教师之间的互动，满足学生差异化的学习。作为新兴的教学方法，微课教学对中职数学教学模式将产生哪些影响、能带来哪些方面的根本改变，以及如何推广微课教学、如何与传统教学相结合……这些都需要我们更深入地去探索，相信今后微课教学将成为提高教学效果的重要方式。