中职学校教学创新初探

摘要：中职学校生源素质逐年下滑，如何针对这一现象提高教学质量这一办学根本，是广大同仁亟待解决的问题。本文从四个方面对中职学校提高教学质量的措施进行了阐述。

关键词：中职学校；教学质量；教学创新

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）52-0197-02

随着社会的进步，高新科技、高新技能不断涌现，企业的管理、工艺和设备也在不断变化，社会对劳动者的素质要求越来越高。造就和培养新一代高素质的劳动者是教育界面临的重大任务，中职教育在素质教育的大潮中发挥着巨大的作用。然而，近十年来，随着我国高等教育的扩招和高中教育的不断普及，中职学校的生源质量逐年下降，尽管中职学校的教师和管理干部花了很多功夫，中职学校的教学质量仍然止步不前。面对这样的现状，笔者在教育教学的实践中不断地思索着问题的成因并试图找到一些解决问题的方法。笔者认为教学质量的提高要从以下几个方面创新。

一、教学观念要创新

思想支配行动，没有教育观念的创新，人们的教育教学行为就不可能有深刻的变化。为此，课堂教学必须在观念上创新，树立正确、科学的学生观、教学观。中职学校是培养生产、服务、技能和管理第一线工作的高素质劳动者和中初级专门人才的摇篮，其教育具有明显的职业性。同时中职学校的教学还具有鲜明的时代性和市场性，因此中职学校的教学也是动态的。因此，中职学校要转变过去的教学观念，树立以就业为导向、以服务为宗旨、以能力为本位、以实践为主导的指导思想，在教育中注入以学生为主体、教师为主导的教学思想，可采用半工半读、工学结合、理论和实践结合的教学组织形式，利用全面互动、灵活多样、直观多元的教学形式，促进学生的就业能力、智力发展、人格完善和体质增强，动态地满足社会各行各业的需要。为适应这一教学特点，中职学校就应加大力度做好市场调研，根据人才市场需求的多样性和层次性来规划、调整专业方向以及课程的设置，制定相应的实施计划，并将之落实到各个具体的教学环节上。

二、课堂教学内容要创新

目前，很多中职学校选用的教材陈旧、落后，不能满足当前社会对中职学生的要求。相对于高等教育而言，中职教育更注重实践性。因此，应该根据中职学校自己的办学理念和实际情况，对课程的结构、内容进行必要的调整，自主开发出注重人才培养基本要求的统一性与个性发展多样性结合的特色教材，使学生真正掌握相关的理论与技能，为我所用。在编制教材时要注意以下几点：首先，做好教材开发前的调研工作。了解用人单位的需要和用工岗位的需求，结合职业学校自身的特点和优势，精选教材内容，使之既有利于学生综合能力的培养，又能体现专业特色，调动学生学习兴趣，促进学生的发展。其次，教材内容应切合实际。中职学校的学生，其接受能力不像大学生那样强，所以，老师在课堂教学中要做到深入浅出，用最通俗易懂的语言来解释抽象的理论，并对课时进行合理安排，保证学生在最短的时间内学到更多知识。另外，教材内容要能够促使学生关注现实中的东西，帮助学生解决一些实际问题，强调在生活中学习和使用知识。第三，注重教材的知识性和形式的多样性。教材的知识性关系到学生所接受的知识的精确程度，如果教材的知识性没有保证，那么学生学得越多，被误导的也越多，学生内化的知识网络里出现的错误节点就越多，则其对未来学习发展的障碍也越大。教材形式的多样性需坚持易操作、易实施、易考核、有实效、主次有别的原则。可根据学生专业特点、学科结构、学生的学习能力等因素，开发出针对性较强的系列教材。第四，注重教材实用性和先进性的结合。教材实用性是指教材的编写要有针对性、可操作性与有效性，教学的结果有利于提高学生的专业能力等；教材的先进性主要体现在应该具备前瞻性，在一定程度上体现现代教学的前沿理论，反映该学科的前沿知识，能够符合社会发展要求，满足学生成长需求。

三、教学方法和手段要创新

课堂教学方法的创新应以“追求卓越”为目标，创设让每个学生都跃跃欲试的开放、宽松、民主的教学氛围，激发学生的创新激情。在方法创新的课堂上没有标准答案，只有发散性思维；没有批评制止，只有真心诚意的赞赏和鼓励；没有高高在上的严师，只有和蔼可亲的兄长。在这样的课堂里，我们看到的是在一个宽松的环境里，一个充满创造激情的老师，带领一群充满激情的学生，在享受学习的快乐、研究的快乐和生活的快乐。这一教学情景一直是教育界追求的目标。为了达到这一境界，要注意以下几点。

1.从中职学校的培养目标出发，将理论教学与实践教学融为一体。由师生双方共同在实验实训室边教、边学、边做，来完成某一教学任务。这种教学方法，改变了传统的理论、实践相分离的做法，突出了教学内容和教学方法的应用性、综合性和实践性，其营造的职业氛围，更有利于学生能力与素质的同步培养。

2.从中职学生的认知规律和思维特点出发，积极了解学生的心理特点和学习上存在的问题，运用问题探究法、案例教学法、目标教学法、行为导向法等教学方法，巧妙激发学生的学习动机，帮助他们实现自我价值，提高学生分析问题、解决问题的能力。

3.在教学手段上，要运用现代教育技术并结合学校实际，灵活选择各种手段，培养中职学生的职业技能。比如加强实训基地的培训，让学生在步入社会前，就掌握好相应的技术能力。如果由于资金不足无法购置设备满足学生的实训需求，中职学校可以根据自己的实际情况，充分运用现代教育技术购置一些模拟培训软件，做仿真操作。在课堂上要尽量采用多媒体设备，从视觉、听觉等方面全方位调动学生的学习积极性，提高课堂的听课效率。总之，教学方法和手段要针对不同的学生和专业去选择。

四、教学质量的监控和评价要创新

教学质量的监控与评价必须重视增强全体员工质量意识。每一位教师都要有强烈的质量意识，要保持严谨的教科研态度，互相监督，相互促进，通过自评，不断反思自己在教学过程中存在的不足。为了充分发挥教学评价在教学过程中的导向、调控和激励作用，必须重视下面四个方面：首先，重视教研室的基础作用。教研室的主要职责是根据培养目标进行市场调研与论证，组织教研活动，研究教学改革，交流教学经验，反馈教学信息，是每一个教师的指挥部，其作用不容小视。其次，建立教学督导制度。督导员应该经常深入教学一线，通过听课、参观、教学资料检查等方式，收集和反馈相关信息，随时向领导、教师个人反馈问题，并提出合理建议，以促进教师不断提高业务水平，促进学生积极主动学习。第三，重视学生的主体地位。教师的教学是否取得实效，学生最有发言权。通过定期召开学生座谈，收集、反馈教学信息，发挥学生对教学质量的监控与评价作用，增强教师的工作责任心。第四，重视企业和用人单位的社会评价。中职学校教学质量的高低，最终要通过用人单位对人才使用后才能表现出来。所以，学校应长期关注校企之间的联系与沟通，深入企业考察人才需求，以便培养出受用人单位欢迎的学生。

综上所述，面对目前的困难我们应该积极行动起来，在教学质量上多想方法，努力提高职业学校的教学质量，为实现学生顺利就业，达到学校与社会、学生与用人单位双赢的最佳效果，为中职教育的进一步发展作出应有的贡献。

参考文献：

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