中职英语教学初探

2019-10-12 版权声明 举报文章

中职英语教学初探

【摘 要】职业高中学校英语教学现在面临越来越多的问题和困难,这其中既有社会现实因素、也有英语教材、教师、学校等种种复杂的原因。如何正确面对这些困难,进而找出相应的解决问题的对策,是现在职高英语教师迫在眉睫的问题。文章探讨了当前中职英语教学存在的主要问题,并提出了相应的对策,以提高中职英语教学的水平和质量。

【关键词】中职学校;英语教学;问题与对策

当前由于高校不断扩招,社会就业向高学历看好,家长和学生纷纷向高中看齐。“普高热”使职业高中学校无论在招生上还是在教学上都面临着前所未有的严峻挑战。职教的英语教学由于沿用的是以前普教的教学思路,更多的是侧重了读写和语言知识系统性教学,失去了它应有的职教特点。因此,分析当前存在的问题,加强中职学校英语教学,提高英语教学水平和质量,是当前中职学校面临的重要任务之一。

一、存在的问题

(一)职业教育系统内部对英语重要性认识不足

由于中职学校的特点是培养各类中等职业技术人才,学校的重心自然放在专业课上,这是必要的。但是目前整个职业教育系统内部对英语的重要性认识不足,英语被视为可有可无的闲科、副科,在课程的设置和平时的教学活动中,一些中职学校对英语教学每学期的课时和学制方面进行的缩减和限制,忽视了英语教学,使英语教学无法达到教学大纲规定的要求,培养出来的技术人才不够全面,英语水平低下,就业竞争能力差。

(二)教学模式陈旧落后,教学方法单一

目前,在课堂教学中,大部分教师仍沿用以讲授为主的“认知法”和“翻译法”,很少采用“情景教学法”、“听说领先”等现代教学法,忽视了学生能力的培养,局限了学生的思维,限制了学生学习潜能的发挥,教学活动中教师处于主导地位,中心地位,学生处于被动地位,服从地位,学生参与的机会很少,没有时间去思考,学生仍处于被动听课的地位,学成了所谓的“哑巴”英语,既听不懂也讲不出,达不到学习英语的最终目的。

(三)教学评价分量轻,起不到激励的作用

中职学校的英语教学则缺少强有力的外部评价机制,校内评价机制又不够完善,对教师而言,其教学过程,教学质量,教学效果等方面的监控与评价较宽松;对学生而言,其学习过程,学习效果等方面的检测与评价越来越宽松,这样导致英语教学的考核评价缺乏分量,起不到激励的作用。

二、采取的对策

(一)提高对英语基础课学科价值认识,重视英语课教学

造成专业技能与英语基础课之间权重失衡的一个重要原因是对英语基础课学科的价值认识不足,职业教育系统内部那种认为学生英语基础差,能教多少算多少的思想存在,导致了英语教学质量不高,教师缺乏教学热情。要改变这种现状,必须加强英语基础课学科价值的认识,英语课教学,不仅关系到学生成为一技之长的“技能型”人才,还关系到学生成为一专多能的“复合型”人才,因此我们要提高对英语基础课教学在中职学校教学的重要性认识,将英语基础课的教学安排放入整个人才培养方案和整体结构中,使英语基础课真正体现其学科的价值。

(二)依据不同专业学生的英语基础,尝试实施英语分层教学

不同层次的教材,辅以相应不同层次的教学方式及手段,教授相应不同层次的学生,力求最好的教学效果,是分层次教学的核心和关键。

1.班内分层目标教学模式

又称“分层教学、分类指导”教学模式,它保留行政班,但在教学中,从好、中、差各类学生的实际出发,确定不同层次的要求,进行不同层次的教学和辅导,组织不同层次的检测,使各类学生得到充分的发展。

2.课堂教学的“分层互动”模式

“分层互动”的教学模式即教师要通过调查和观察,掌握班级内每个学生的学习情况,将学生按照心理特点分组,形成一个个学习群体。

英语课堂中实施分层教学由于受教材、进度、课时数、教学任务等多方面的约束,分层教学的实施有一定的难度。这就要求我们教师在上课前要按照分层教学的要求备好课,上课时要运用多种教学手段及教学活动形式进行分层教学。在设计问题时,问题的难度要与学生的层次相一致。这样的教案设计,既能保证大纲要求的落实,教学任务的完成,也做到了保尖、促中、补差,确保分层教学落到实处。

(三)多媒体技术与创新型课堂教学的有效整合

借助多媒体技术来表达教学思想可促进多媒体优势与创新型英语教学的有效整合。教师在制作英语教学课件时,应注意以下几点。

(1)注意课件使用的可操作性,界面设计友好。

(2)选择适合多媒体展示的教学内容。

(3)设计的课件要提供有效训练,帮助学生掌握重、难点并提高语言运用能力。

(4)课件设计要符合学生的认知规律,要注重各步骤间的连贯性和梯度。

(5)课件要体现创新特点。

(四)加强英语学科教学评价,确保测评多样性

中职学校英语教学评价应围绕今后从事的职业所需的英语知识和应用能力,建立能促进学生应用能力提高为目的的教学评价制度。评价应关注学生英语语言能力的发展过程以及学习效果,采用形成性评价与终结性评价相结合的方式,既注重评价结果,又注重评价过程,各种评价方法相结合,注重培养和激发学生学习的积极性和自信心,充分地评估学生的英语综合能力,要在教学实践中探索研究,不断完善英语教学的评价方法。

总之,通过这样一系列的方法,使学生能运用常用的交流技巧、基础英语知识和专业英语知识来实现将来职业生活中的熟练交流和沟通,培养了学生的语言综合能力。使职业高中的英语教学的发展有了一个新的发展。

参考文献:

[1]雷慧.中职英语教学中应注意的问题[J].考试周刊,2007,(9).

[2]黄建鸿.职业中等学校英语教学中存在的问题及对策[J].英语辅导2006,(10).

[3]江爱青.中等职业学校英语分层教学背景与实验研究[M].中等职业学校英语教学改革理论与实践,2004,(7).

[4]许余龙.学习策略与英语阅读能力的发展[J].外语教学与研究,2003,(3).

注:本文为网友上传,不代表本站观点,与本站立场无关。举报文章

0

好文章需要你的鼓励

上一篇:关于高等院校钢琴教学的改革探析 下一篇:浅议小学数学中长方体和正方体的教学

被举报文档标题:中职英语教学初探

被举报文档地址:

https://wenmi.com/article/pz8hmq00w725.html
我确定以上信息无误

举报类型:

非法(文档涉及政治、宗教、色情或其他违反国家法律法规的内容)

侵权

其他

验证码:

点击换图

举报理由:
   (必填)

发表评论  快捷匿名评论,或 登录 后评论
评论