新课改下小学语文教学方式转变研究

摘要：在新课改和新课标教学教研的背景下，小学语文的教学理念、教学内容都发生了变化。针对新课程背景下的小学语文教学要求，调整教学方法、提高教学效率是亟待教师研究的课题。本文探讨了转变学生的学习方式，教学过程中重视师生互动和对学生想象力的培养，促进学生的身心发展。

关键词：新课改 小学语文 教学方式

当前，小学语文教学新课标已经推广实施，并且取得了一定的效果。但是，小学语文教师在教学过程中仍然面临一些问题，例如，新课程标准下，小学语文教学方式如何与新课标完全符合，小学语文在课堂教学中如何全面提高教学效果等，仍然需要小学教师在教学过程中予以解决。当前教学中，许多小学语文教师对新课程的改革仍然不明确，对于小学语文教学的改革，尤其是从根本上适应新课程的改革，必须要对教学形式进行全面改革，对教师的教学观念进行全面改革，对新课程标准进行深入的认识并且了解之后进行改革，对新课程教学的具体措施进行详细的讨论之后进行改革，只有这样才能提升小学语文教学的课堂效果。

一、传统小学语文教学方式存在的问题

（一）忽视了学生的个体差异

当前小学语文教学过程中，多数教师都是按照自己多年教学经验进行小学语文教学，离不开教材的束缚。这种教学方式对于学生不同个体之间的差异不能很好地发掘，更不能了解学生的不同感受。从表面上来看，教师具有一定的讲授能力，但实际教学过程中，学生并不能很好地接受教师的讲授。长此以往，教师只是将一些基础性的课本知识传授给学生，而学生并没有学会真正的语文思维能力。

（二）标准答案式的语文教学

小学语文的教学并不是一成不变的标准答案式的教学，教师更不能将语文教学的讲授变成填鸭式的普及标准答案。很多小学生对语文丧失了兴趣都是因为教师为了满足应试教育的需要，将语文教学制定一套固定的答题思路，把语文教学仅仅作为应付考试的需要，让学生接受应试思维。

（三）讲授方式过于死板

小学语文教学不应该只是语文教师在讲台上进行简单说教，课堂氛围更不能是死板的教师讲，学生听，长此以往，学生会把语文当成一种学习负担。当前教学中，小学语文应该重点培养学生语文的思维能力，让小学生在学习过程中体会到语文学习的乐趣。教师必须要调动学生积极性，让学生主动参与到教学实践中来，改变课堂死板的氛围，增强学生学习语文的动力，将学生被动接受知识变为主动积极地去接受知识。

二、新课改下小学语文教学方式创新

（一）重视转变学生的学习方式

有些学校认为将教师和优秀的学生组合在一起，对教学中的问题进行“攻关”，以此争取教学评比中的相关奖项。这样做的同时，大部分学生的教学课程却被忽略。

新课改下语文教学的重点，是提高中小学生的综合素质，而不是仅仅关注学生的考试成绩。要培养新世纪的人才，必须要培养学生的观察能力，使学生具备较强的总结和归纳能力，培养学生创新能力，加强学生想象能力和推测能力，培养学生表达能力和交流能力等。上述这些能力的培养并不是彼此孤立的，而是紧密联系在一起的。这就要求教师在教学实践的过程中要将教学实践与教学理论联系在一起，将小学语文的人文性教育和语文学科的工具性联系在一起。只有教师在教学中将能力和语文知识结合起来，才能提高学生的综合素质，全面实施新课改。

（二）重视教学过程中师生互动

教学中教师要充分调动学生的积极性，例如在课堂教学中设置教学情境让学生参与。教学中，教师要让学生们大胆说出固定答案以外的一些不同想法，支持学生尝试不同的解答思路。教师在教学过程中必须要注意学生讨论的内容是否有价值。

教师必须要重视学生的个性，不能以小组讨论的形式掩饰了个体之间的差异，否则会剥夺部分学生独立思考、质疑、发言的权利。

（三）重视培养学生想象力

低年级的看图作文，是培养学生写作能力的最初途径，也是培养学生想象能力的必经之路。首先，教师必须指导学生认真观察图，看看图上都有什么人，他们在干什么，特别是一些细节，要指导学生观察到位。然后，再让他们借助想象从一句话写起。由于看图作文是固定不动的，所以必须加入作者的想象，才能使作文生动、完整。

续写更能培养学生的想象力。既然是续写，续上的部分一定要和题目给的部分衔接自然，也就是让读者感到是一篇完整的文章，这就需要学生用想象推理补上去。

例如《小橘灯》的结尾：“12年过去了，那小姑娘的爸爸一定早回来了。她妈妈一定好了吧？因为我们‘大家’都‘好’了”。续写就要按照“大家都好了”的基调去写，去想象去推理。想象“我们”再次去小姑娘家时，她的家会是什么样的，“我们”与他们全家见面时又是怎样的场面，整个续写过程就是充分想象的过程，也是培养学生想象力的过程。

随着新课程标准的进一步推广，教师应该坚持以学生为本，鼓励学生进行自主学习，发挥学生内在的潜质。在课堂教学过程中，创设积极的情景，激发学生参与的热情，进一步提高学生的综合素质。所以，教师必须从教育理念、教学方法和教学形式上不断推陈出新，以实现学生的全面发展。

（责编 金 东）