探究院校工科学生实践能力

一、强化实践性教学环节

强化实践性教学环节，突出实践动手和创新思维的开发对于工科三本学生是有必要的。实践性教学环节是培养学生创新能力的有效途径，在实践性教学环节中，培养学生对待问题要尽量自主观察、自我思考、自己解决。学生在实践中遇到的困难，也会激发学生对理论知识的钻研，增强学生主动学习的动力，相互影响，相互促进。学校健全实验室的管理制度，整合资源，充分利用现有的条件，逐渐实现实验室全方位开放，为实践教学创造条件。

二、课外教学环节

建立开放实验室为学生充分利用课外时间进行实践创新活动提供了场所。以自动化和电气工程及其自动化两个工科专业为例，目前信息商务学院除建立了常规实验室保证课程教学外，还建立了创新工作室、学生开放实验室。这两个实验室提供了专业常用的实验工具、元器件，为学生进行小制作、小发明、小创新提供了场所，并对全体学生开放。实验室建立以来，对两个实验室的管理做了一些尝试，并取得了一定的成绩。

1、健全实验室准入制度

为了充分利用现有的资源，对于自选课题进行创新活动的学生，要求其在进入实验室之前，做好实践创新计划，包括研究的内容、所需实验器材和实验元件、预期目的、时间进度安排、经费预算等。实验室组织老师对学生课题研究内容进行论证，以决定课题是否可行。在这个过程中，要严格按照实验计划执行，有困难可以找实验室管理老师解决。课题结束后，要组织有关老师进行验收。

2、建立导师制度

在学校挑选一批教学和学术水平较高、师德高尚、能适应学科和专业发展需要、具有显著的工程实践创新能力的高素质教师作为学生创新实践的指导教师，为学生提供技术指导。部分优秀学生可以在实验室参与老师的科研活动，让学生在实际研究工作中学习老师科研的过程和经验，让学生学会如何发现课题、如何分析问题、如何解决问题，培养学生创新能力和实事求是的科学态度。

3、项目的确定

实验项目可分为自拟实验项目和已有实验项目。学生可以利用学校的条件进行兴趣研究。自己在指导老师的指导下通过查资料并结合自己感兴趣的内容，提出自己的实验课题，进行小制作、小发明。经指导教师允许，可在开放实验室进行实践创新活动。实验室也会在每学期初公布教学计划以外的实验项目或课题，包括综合性实验、设计性实验、研究性实验等。鼓励学生进行创新性设计课题。要求学生在实验中独立完成项目的方案设计、设备的制作与调试、元器件的采购、项目制作及撰写实验报告。

4、充分利用实验资源，举办电子设计竞赛

电子设计竞赛可以培养学生的工程实践能力，提高学生解决实际问题能力，也能够积极引导和培养在校大学生的创新能力和团队精神。电子设计竞赛题目涉及到大量的专业知识，如电路原理、模拟电子技术、数字电子技术、高频电路、传感器技术及应用、微机原理和单片机接口技术、自动控制原理等多门课程。同时，竞赛题目多来自于工业实际、科研项目。每年举行一次电子设计竞赛，以浓厚的知识性和趣味性吸引学生，激发学生对实践创新的积极性。学生可以在课外时间充分利用开放实验室资源，到实验室参加科技活动，为参赛做充分准备。学校举行的比赛也为全省和全国性的比赛选拔了人才。从近两年学生参加全国大学生电子设计竞赛和全国电子专业人才设计与技能大赛结果看，开放实验室的建立为培养学生实践创新能力起到了巨大的促进作用。总之，开放实验室是独立学院进行实践教学和创新能力培养的重要场所，开放实验室是对课堂教学的延伸、扩展和加深，也是改变传统教学模式、培养学生工程实践创新能力的必经之路。

三、结论

我院在培养计划、教学方法、开放实验室管理方面都做了大量工作，把培养工科学生的实践创新能力作为教学的重中之重来抓。坚持理论学习和实践创新相结合，鼓励学生独立思考，进行实践教学方法手段改革以培养学生实践创新能力。实践证明，教学实践环节的一些改革激发了学生的学习兴趣，受到了学生的欢迎，同时，在就业方面也促进了毕业生顺利就业。

作者：赵强松 彭喜英 单位：中原工学院信息商务学院