新课改背景下教师角色转变与能力素质要求

〔关键词〕 新课改；教师；角色转变；素质要求

〔中图分类号〕 G635.1 〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004―0463（2014）19―0076―01

随着新课改的逐步深入，教师角色的转变已成为一种必然。教师角色的转变是为了让教师在新课程的实施中发挥应有的功能，这种转变是让教师改变原先拥有知识权威者的形象，侧重于对学习过程的组织、引导并对自己的教学实践进行反思、研究，以期取得更好的教育效果。

一、新课程理念下教师的角色转变

1.转变观念，突出学生的主体地位。教师在进行课堂教学设计时，要树立“以学生为本”的全新的教育教学理念，将课堂的主动权交给学生，充分发挥学生在课堂上的主体地位。新课程提倡改变学生的学习方式，提倡学生开展自主学习、合作学习、探究学习，因此，教师要变“指挥者”为“引导者”。

2.为学生的合作学习创设适宜的环境。教师要为学生的合作学习营造平等、民主的课堂气氛，在师生关系上摒弃权力与服从，建立平等、和谐的师生关系。教师要指导学生如何进行合作学习，同伴之间如何合作、师生之间如何合作，为学生提供合作学习的方法。

3.引导学生自我探究。新课程与社会实际、学生生活实际密切相关。因此，应积极开展课外活动，培养学生的实践能力和创新精神。在探究过程中，教师不再是知识的仲裁者、课堂的控制者，而是学生探究学习活动的支持者、引导者和合作者，是和学生平等相处的伙伴。当探究过程中出现一系列问题时，教师不要急于求成，而要充分信任、肯定学生，让学生通过探究自主发现规律，在探究过程中让学生自主寻找解决问题的方法和思路。

二、面对新课程，教师应做好角色的转变

1.要更新教育观念。首先，教师要认识到课程改革的必要性和重要性，摆脱旧的教育观念的束缚，树立正确的人才观、质量观和学生观。其次，教师要认识到自己在课程改革中的作用和地位，能以饱满的热情投身到课程改革中来。再次，教师要时刻树立“以学生为本”的现代教育理念，要关注每一个学生的身心发展的需要。最后，教师要认识到在未来社会中，获取知识的能力比获取知识本身更重要，获取信息的方法比获取信息本身更关键。

2.要更新知识结构。现代科技飞速发展，知识更新的速度越来越快，新知识层出不穷，教师在学校所学的知识有的早已老化。因此，为了适应教学改革的需要，教师首先应通过自学、参加继续教育学习，提高自己的专业知识水平，只有这样，才能跟上时展的步伐，才能更好地开展教育教学工作。

3.要调整好心理状态。在传统的课堂教学中，教师是权威，是学生获取知识的唯一源泉。在信息时代的今天，学生获得教育信息的渠道是多元化的，是丰富多彩的。有时学生获得的信息可能比教师还快，比教师要多。所以这时的教师在学生面前可能会在心理上造成某种落差。

三、面对新课程，教师要提高施教能力

1.提高把握新课程的能力。首先，应了解新课程减少了哪些内容，增加了哪些内容，增加的新内容是以何种形式呈现的。其次，对新的教材体系中的新内容、新要求，要努力“吃透”；对“知识点”的分布及其不同的要求，教师在教学设计时要把握好尺度；对应用性和实践性的知识内容，应给予充分的重视，切不可因“应试”是否需要来决定取舍。

2.提高使用现代教育技术手段的能力。多媒体技术和网络技术具有强大的信息传播功能，为课程改革提供了极为有利的条件。这就要求教师掌握计算机工具，有能力在网络上获取教学所需的信息资料，能评价课件的好坏，有能力选择好的课件等。

3.努力将新课程理念转化为实际教学行为。教师要积极学习现代教育理念和现代教学方法、学习方法，了解自主学习、合作学习、探究学习的内涵和本质，把握它们的设计过程和具体的操作要求，勇敢地将理论付诸实践，避免“穿新鞋、走老路”。因此，要求教师必须将新课程理念转化为课堂教学行为，大胆尝试，勇于探索，具有面对失败的勇气。

4.加强教师之间的合作，形成校本培训网。新课程实施过程中，肯定会存在许多新问题、新情况，这就要加强教师之间的合作，共同研究，共同探讨，提倡教师的自我反思，将课堂变为教师的研究场所。教师就是科研人员，要努力成为研究者，研究新的课程标准，研究教材，研究学生，提倡同事之间的互评，互相取长补短，共同提高、共同进步。