新课改下信息技术与英语学科整合

摘要：信息技术的快速发展，产生了学习方式的变革，新一轮的课程改革已经进入发展期，每一位参与信息时代新课改的教师都应该清楚，这次课改最重要的变革是观念的变革。迫使人们变革传统的课程观、教育观、教学观以及学习观等，尊重人的独立性、主动性、首创性、反思性和合作性，营造全方位的学习环境。因此，研究一下现代信息技术环境下的英语教学方法，是我们资阳地区来自广大中学英语教师都共同面临的一个新课题。研究的核心是如何在英语教学中具体应用现代计算机及网络多媒体资源辅助各学校的英语教学。

关键词：新课改信息技术英语学科整合

在新课改理念下，信息技术辅助语言教学，是英语教学发展的一个大的趋势。在英语教学信息化发展进程中，充分运用好计算机和网络、多媒体辅助教学必然会使英语教学产生新的教学模式和教学各方面的变革。认识、研究教育过程中各种教育因素之间的关系。信息技术与课程整合，是指信息技术有机地与课程结构、课程内容、课程资源以及课程实施等融合为一体，成为课程的有机组成部分，成为与课程内容和课程实施高度和谐自然的有机部分。通过各种教学信息资源的检索、设计、处理和传递，有利于教学过程和教学资源的设计、开发、利用和管理，实现教学过程的最优化。信息技术本身不能自然地引发课程的变革，但是它却是课程改革的不可缺少的条件。将信息技术与英语学科教学进行整合，首先我们要考虑英语学科的目的和任务是什么。英语学科的主要目的是培养英语语言能力，任务是通过演练使学生学会利用语言进行表达、交流。而信息技术学科的主要目的是培养学生灵活运用信息的能力，任务是在信息技术环境下开展信息教育，主要体现在教学的四个方面，即“听、说、读、写”。具体表现如下：

一、 信息技术与英语听力教学的结合

我们四川简阳中学及简阳的各中学的所有外语教师都有很大的感触，传统的教师口头和录音机教学是主要的教学方式，它虽起到了很大的作用，但仍存在一些缺点：如方法单一，控制不便等。计算机的应用将会弥补这些不足。

（1）、利用多媒体存贮介质。如：优盘、光盘、硬盘；大家都清楚。听力材料体积容量是很大的，放在多媒体大容量介质上， 有携带方便，容易保存、复制快捷，共享方便等诸多优点。薄薄的一张光盘可存贮相当于几十，上百盘录音带的内容，并且复制比录音容易、方便得多。并且我们可以利用网络听力资源，网上软件来丰富听力材料，选择空间也将大大增加。

（2）、运用多媒体计算机播放听力材料。多媒体这种方式是集文字、图像、声音于一体，形象行动，可激发学生的学习兴趣，解决听力中的难题，从而有效地提高学生听力，而且在播放中，所播放内容可以任意前进、后退、重复。学生如果某句或某段听不，可以迅速而准确找到来重复听，这一点录音机是无法比拟的。

（3）、选择地道的英语听力软件。传统听力教学，尤其是教师本身的英语授课是因人而异的。有些教师语言、语调本身就不准确，不规范，势必会给学生的听力提高造成障碍。而好的听力软件，所播放语音纯正、地道，学生听到则是一种享受，可以有效地弥补教师的口语方面的不足。

二、 信息技术与英语口语教学的结合

随着国内经济逐步全球化，我国在世界舞台扮演的角色越来越重要，08年奥运会即将在京隆重举行，培养学生说的能力显得越来越重要。而对说的能力培养离不开语言环境。计算机和网络的发展如此迅猛，为学生提供了更广阔而真实的空间。

譬如，在我们的教学中可以实现人机对话。即学生可以选取一些软件来自主地训练自己的语言，语调和表达能力。学生可以对着话筒模仿计算机所播放内容，计算机可以对此进行反馈，发出一些诸如：“Very Good”、“Excellent”之类的声音对学生的发音做出评论。因而学生就会愿学、乐学、爱学，说的能力在不知不觉中得以提高。

三、 信息技术与英语阅读教学的结合

阅读是中学英语教学的核心内容之一。如何有效地提高学生的阅读能力是英语教学的关键所在。多年来，许多英语教学理论工作者对此做了大量工作，虽已取得一些成果，但总体效果还是不够理想，而计算机和网络的应用，则会使英语的阅读教学上一个新台阶。

（1）、运用多媒体课件，提高英语课文教学质量。CAI即计算机辅助教学（Computer Assisted Instruction），具有能集成文字、图像、影像、声音及动画等多种信息功能。因此，它愈来愈受欢迎。多媒体运用可以使课堂教学容量相对增大，给学生提供了更多的语言实践机会。多媒体课件的形象活动可以大大提高学生的英语阅读兴趣。教师在制作多媒体课件时一般要遵循以下四个步骤：研究教材、课件制作、课堂实践、课后改善。根据这四个步骤教师制作出高质量的课件，可以有效地提高教材上课文的教学质量。

（2）、应用网络信息资源，提高英语阅读效率。利用多媒体网络进行英语阅读教学，是培养学生阅读能力的一条新途径。它可以有效地克服以往中学英语阅读教学中的许多问题。例如阅读题材狭窄，内容陈旧，训练方法单一、呆板等问题。而网络具有信息丰富，题材广泛且新颖，反馈及时等特点。它可以极大地提高学生的阅读兴趣，激发他们的求知欲望，从而有效提高学生的阅读能力。

选择网络阅读材料时，大体遵循以下四个原则：一是拓展性，即从网上选取的材料是对教材内容的扩展、延伸，而不是简单的重复。二是时效性，即所选的材料内容要新，有时代感或关于一些热点问题。三是趣味性，即所选材料要符合学生特点，能引起他们的兴趣。四是科学性，即所选材料要真实，如实地反映客观实际。这一点特别注意，因为网上虚拟的东西数不用数。五是艺术性，即所选材料要难易适中，适合学生阅读水平，对一些文章可进行适当改编。

在培养学生阅读能力时，要注意循序渐进。开始所选择的材料难度要低，趣味性要强，让学生有选择地阅读，并且对阅读结果不划分等级，目的是激发学生的阅读兴趣。此后，随着学生阅读能力的提高，及时调整阅读内容，考查学生的理解能力，评价能力、欣赏水平，从而逐步提高学生的阅读能力。

四、 信息技术与英语写作教学的结合

传统的英语写作训练方法比较单调乏味。教师一般是让学生就一情景进行写作，或对课文改写，或写英语日记。这些做法都较死板。而计算机和网络的应用，则可使英语写作变得生动有趣，丰富多彩。

利用多媒体课件，激活写作背景。教师可在屏幕上展示一些图片，关键词或者播放一段故事，让学生观其形，闻其声，然后有所感而写。并且设计一些适当的练习，让学生掌握一定的词汇用法和句型及语法项目后逐步地进行写作训练。

以上只是我本人对现代信息技术下及中学期间的英语教学和教法上的一些粗浅认识。总之，现代教育必将发生一次深刻的变革。作为教师要清醒地认识到这点，并且能够调整自己的知识结构，以适应现代教学手段的转变。作为英语教师，要更新观念，更新知识，终身学习，要利用自身优势，把英语教学推向新的境界。

【参考文献】

⑴ 黄光辉．课程教学改革[N] ．文渊多媒体

⑵ 徐晓东．信息技术与课程整合．缎云间网摘

⑶ 何克抗．信息技术与课程整合．中国教育和科研计算机网