新课改下高中数学实施有效教学浅析

摘要：在新课改过程中，转变教学理念和教学内容，是能否保持教育良好发展势头的重点，也是新课改成败的关键。与传统的高中数学教学课程相比，数学新课程更注重时代感、实际操作性和开放性，更有利于培养高中生的数学思维，更有利于实施有效教学和高效教学。高中数学教师必须紧跟时代步伐，从学生的身心特点出发，因材施教，运用多种手段与有效的教学方法着力培养学生的认知能力、创造能力以及发展潜能，使之全面、和谐发展。

关键词：新课改；有效教学；高中数学

根据新的《高中数学课程标准》要求，数学教育必须面向全体学生，以学生为本，极积倡导学生是数学学习的主体，教师在数学教学中起主导作用。教材不在是教育的目的，教师在课堂上应多给学生提供充分的数学活动的机会，多让学生自己去思考、探索。只有这样，师生共同面对解决的不仅是知识和教材，而是更为广泛的现实生活。教学活动中，教师要起到激发、启迪、组织作用，这也是学生主动学习的重要前提。因此，笔者认为，在新教材实施中，教师的角色转换是关键，且要做到教师角色的改变和学生学习方式的改变。所以，在新课改下如何提高教学效率，笔者有以下几点意见。

一、高中数学教师要转变教学理念，树立新的教学观。

数学的教学要促进学生知识的构建，教师在教学中要创建有助于学生自主学习的情境，把重视结果的教学转变为重视过程的教学，引导学生参与教学的活动，在活动中自主探索、合作交流、积极思考和操作实验，对数学进行再发现和再创造。教学的设计要综合考虑学生的生活经验和知识经验，学生的年龄特点和心理发展的规律，提供充足的时间和空间，达到使学生主动学习知识的目的。教学方法还应注重教学形式的多样性，灵活多样的教学方式，有助于激发学生的学习热情，培养学生学习兴趣。

二、高中数学教师要多表扬，少批评，进行赏识教育。

对于高中年级的学生来说，他们会重视课堂中的评价，教师给予他的评价尤其重要。那么，教师就要善于捕捉学生在学习过程中的闪光点，对学生的用心听课给予肯定。哪怕进步是微不足道，也要给予指出并加以鼓励，特别是对那些注意力不集中的学生更应如此。当然，也不是一味地表扬学生，在适当的时候也要适量批评，老师的批语应当尽量避免刺激性，既要有鼓励性又要有建议性，使学生既能看到自己的成绩，又能在惬意中接受老师的修改建议。可见，做为一名数学教师，客观的评价对学生的激励作用是巨大的。

三、高中数学教师要创新教学方法，多开展研究性学习，锻炼学生的动手能力。

在探究性学习中，通过设置问题情境，让学生独立、自主地发现问题。通过实验、操作、调查、信息搜索与处理、表达与交流等活动，经历探究过程获得知识和能力，掌握解决问题的方法，获得情感体验。因此，在明确活动目标的同时，要注意活动形式的多样性与内容的丰富性。单一的“满堂灌”是过时的教学活动了，单一的“满堂问、满堂读、满堂练”等等教学活动的理念与新课改已经是相背离了。所以，数学教师在教学中要根据丰富的教学内容，选择多样的教学活动方式。例如，课堂内，可以有教师点拨引导的学生思维活动，可以有师生对话、生生对话、讨论、辩论、交流、小组合作探究、自主探究等；课堂外，可以组织学生进行社会调查、社区服务、课题研究、参观访问等活动；这样做便于激发同学们学习的兴趣。

四、传授知识与培养能力、获得情感体验是高中数学教学目标的统一。

在传统高中数学教学中，教师以片面追求知识为主，反倒忽视了学生能力的培养，这就违背了数学教学的初衷和目的，特别是在新课改的背景下。所以，教师一定要把知识和能力联系在一起，加强数学教学的实践性，帮助学生真正掌握书本知识的过程中并在实践中提高能力的训练。而从根本上解决同学们要打好基础是重要性，再进一步的能力提升。事实告诉我们，只有综合素质非常高的学生，才能更好地走上社会，适应社会，服务社会。

五、高中数学教师要创新教学方法，达到有效教学。

新的《高中数学课程标准》提出：教师在教学过程中要让学生主动观察、实验、猜疑、验证、推理和交流。在全新的教育理念下，教师的教学方式、学生的学习方式确实发生了根本性的变化。有效的数学学习活动是学生学习数学的主要方式，要求教师在课堂上，是起到全面调动学生的积极性，主动探索。

1、创设情境，实施情境教学法。

新课程中的数学强调数学化、数学情境，作为教师要有一堆数学情境，有引导学生经历数学化过程的经验。数学教育提倡在情境中解决问题，教师要学会创设情境，把教科书的知识转化为问题，引导学生探究。

2、理论联系实际，培养学生解决实际问题的能力。

数学与实际生活密切相关，数学来源于实践而又应用于实际生活。新课程中突出体现了数学知识的“生活化”，使数学的学习更加贴近实际、贴近现实，让学生深刻体会到数学就在我们身边，数学“源于现实，寓于现实”。

3、充分利用高中数学新教材，积极开发校本课程。

在高中新课程改革的背景下，高中数学教师可以根据学生的需要大胆创新了。新教材所提倡互动应该是这样，不是全盘的教完教材，而是通过各种活动创设的教学情境，因材施教，围绕教材教学。多提出问题，让学生经过思考、体验和领悟，只有这样才使学生在情感上感触，让他们的脑要动起来，才能真正的起到作用。.

六、在高中数学教学中，数学教师要注重突出教学重点、难点，做好理解渗透。

对于数学的新知识、数学概念的学习，应突出重点，围绕难点设置问题。教师备课时要精心设计课堂提问，为突出教学重点，通过有计划提出新颖独到的问题来激发学生的思考问题和解决问题的积极性，培养出学生的探究问题的能力。

总之，作为一名新课改的实施者，要想提高数学课堂教学质量，我们应该投身于新课改的发展之中，切实以新观念、新思路、新方法投入以教学。树立教师是主导，学生是主体的辩证观点，在新课改课程体系的理念下，做到创新与开拓，才能提高教学效率，提高教学质量。

参考文献：

[1] 普通高中数学课程标准（实验）[S] 人民教育出版社 2003.

[2]曾红丽-新课改背景下数学教师如何实施教学