浅析新课改下学生创新精神的培养

[摘要]任何一个民族，都必须把好的传统给予保留，在继承的基础上力求发展，否则就没有前途。作为新时期的体育教学也是如此。教学有法，法无定式，贵在得法。作为新时期的体育教师要善于把握时机，适时、适度地引导和鼓励学生进行创造性学习，发展创新思维，让课程改革下的体育教学绽放出创新的光彩。

[关键词]新课改培养创新精神

体育与健康课程关注的核心是满足学生的需要和重视学生的情感体验，促进全面发展的社会主义新人的成长。从课程设计到评价的各个环节，始终把学生主动、全面的发展放在中心位置。在注意发挥教学活动中教师主导作用的同时，特别强调学生学习主题地位的体现，以充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生的体育学习能力。作为新课改下的体育教师，如何通过体育教学发挥学生的学习潜能，培养学生的创新意识及其能力，是深化体育教学改革的新课题。下面结合教学实践，谈谈自己的点滴看法。

一、激发学习兴趣，铺垫学生创新的基石

学校体育是终身体育的基础，运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。无论是教学内容的选择还是教学方法的更新，都应十分关注学生的运动兴趣，它既是学生学习体育的内在动力，也是培养学生创新意识的前提。因此，在体育教学中，重视学生的运动兴趣是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证。

1、点燃体育兴趣

“兴趣是最好的老师。”在体育教学中，师生间建立融洽的情感是激发与培养学生体育兴趣的先决条件。实践证明：有些学生对体育失去兴趣,是从对体育老师的不信任开始的。因此，体育老师在教学中，应注意关心、热爱学生，给学生留下良好的“第一印象”。这样，在教学过程中，师生相互信任，相互吸引，学生学习体育的兴趣之火点燃，创新的意识的激发便水到渠成。

2、激发体育兴趣

导入新课是一堂体育课的主要环节。根据不同的课型与教育目标，可选择直接导入、实验导入、体育游戏导入、体育图像导入、问题和故事导入等具体形式。在体育教学中，巧妙的运用导入，不仅能引起学生的注意，强化学习的动机，激发学生学习新课的兴趣，还可以诱发学生创新的灵感，从而受到事半功倍的效果。

3、调动体育兴趣

场地和器材是上好体育课的前提。场地、器材安排得当与否是激发学生学习动机、兴趣、建立快乐氛围的前奏，是学生完成技术动作、掌握技能的序曲。易受干扰是学生心特征中影响课堂教学秩序和效果的重要因素，这就要求体育教师要紧紧抓住学生心理特征，充分利用场地、器材，运用无意注意的规律，将学生的注意力吸引过来，从而使他们产生参与练习的需要和兴趣，学生们精神振奋、跃跃欲试，是培养学生创新意识的最佳时机。

二、优化教学过程，发展学生创新的思维

教学实践离不开课堂教学，课堂是培养学生创新和实践能力的主战场。课堂教学中，教师创造性的教是培养创新精神的前提；激励学生创造性的学是培养创新精神的保证；及时反馈鼓励是培养创新精神的得力措施。因此，教学除了遵循认知规律、技能形成规律外，还要树立师生共同参与、相互作用，创造性地实现教学目标过程的新概念，发展学生的创新思维。使学生不断的产生新的学习需要，从而主动地进行思考，提高学生的创新思维能力。

三、巧设辅助作业，提高学生创新的技巧

体育和其他学科一样也应该有课外作业。只有有效合理地组织学生完成课外作业，才能全面发展学生的身体素质，提高创新的能力。

1、创编型练习

“创编型”作业就是引导学生根据现有的知识技能，广泛借鉴、发挥想象，创作或改编一些动作和游戏，并在尝试练习中巩固学习的知识技能，培养学生体育创新的能力。在高一的健美操教学中，我先带领学生完成一套简单的健美操组合动作练习，然后利用理论课或阴雨天播放一些有关健美操的录像，让学生了解更多的健美操内容，然后给学生时间进行自我或小组创编。

2、优化组合型练习

一种创新活动可能派生出另一种创新活动来，创新和创新之间有一种技术技能互补的关系。更大范围来讲，一项活动创新可能导致另一项活动创新。教师教会学生各种技术技能后，让学生根据自己掌握的程度选择组合。

四、培养审美情趣，升华学生创新的人格

体育教学是使学生获得健美的体态、健康的体魄、旺盛的生命力和高尚的精神品质的教育过程。我认为可以从下面几个方面培养学生审美情趣，达到创新人格的目的。

1、追求身体美。

身体是人的物质支柱，身体质量的好坏直接关系到整个民族的素质和形象。体育课在

追求自己目标时，身体质量首当其冲的。教师要引导学生即在身体的内质上，又要在外形上朝着健康美的方向发展，使学生显示出活泼、大方、矫健的青春朝气。

2、追求技能美

体育课中所有活动项目的教学，都是一种非常严肃的知识传授和文化教育，而且它的动作结构必须符合生物力学的科学规定。技能越熟练、越是灵活，越是高超，就越能使技术动作表现出美的动感和韵味。所以，在教学过程中，就不仅要追求动作的合理与准确，更要在此基础上要求动作在幅度、力量、节奏等方面获得一定的协调感、韵律感和自由感。学生既是活动的参加者，又是观赏者，不仅要体会到人体的各种可供观赏的美，而且要能把蕴藏在完善体制的形式中的各种美创造出来。

教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。教学有法，法无定式，贵在得法。因此作为新时期的体育教师要善于把握时机，利用多种方式引导学生进行创造性学习，发展学生创新思维，不断激发和培养学生的兴趣，引导他们由无趣到有趣、由有趣到乐趣，由乐趣到志趣的更高认识，培养学生创新精神，使新课改下的体育教学不绽放出崭新的光彩，使新课改下的学生更具魅力！